為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

初中培優(yōu)補差實施方案篇一

初中教師對于優(yōu)秀的學生要繼續(xù)認真培養(yǎng)，對于學習成績差的學生，要采取措施，幫助進行不行，提高差生的成績。下面是本站小編整理初中培優(yōu)補差措施的范文，歡迎閱讀!

(一) 建立

規(guī)章制度

1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定計劃，明確任務。

a. 教研組制訂學期培優(yōu)補差

工作計劃

b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。 c. 任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

3. 關注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。

(二) 培優(yōu)工作具體措施

(一) 建立規(guī)章制度，加強過程管理

1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定計劃，明確任務。

a. 教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。

b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。 c. 任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

3. 關注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。

(二) 培優(yōu)工作具體措施

1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

2、提倡學習交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優(yōu)秀生學習經(jīng)驗推廣會，優(yōu)秀生向全年級學生交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。

3、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用晨會(或班會)，積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

5、九年級前60名的學生，周內下午進行補課。

1、完善干部教師聯(lián)系學生制度。

各任課教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。(學生主要的優(yōu)勢和劣勢)每周與學生談話交流一次。納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。

2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。

興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主 學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。要積極落實《中學生日常行為規(guī)范》，強調用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理。認真開展學情調查;定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。

(四)時間及科目安排：

周一到周四下午放學17:50到18:50

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，主要采取六個分層落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。

1、學生分層。

以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為a，b， c三層。其中a層學生：成績優(yōu)秀，基礎扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的邏輯思維和綜合解題能力。b層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。c層學生：基礎不扎實。表現(xiàn)為：計算能力弱，領悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅定。根據(jù)自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。

2、備課分層：

備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。

備課內容以學案和

教案

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點，小步子，多活動，快反饋，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。

分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè)。

課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行;對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業(yè)分層

對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統(tǒng)一要求、不同批改。

(1)分層設計：可為c層學生設計基礎題，重在判斷、計算、了解;b層學生除了做c層學生的基礎題，還配以簡單的例題變式練習;a層學生除完成 b、c層學生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性、開放性、討論型的試題，使學生在自我消化的過程中感到學無止境。

(2)統(tǒng)一要求：平時，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化、查漏補缺。

(3)不同批改：

對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。對c層學生盡量采用面批,及時指導，做到日清周結，幫助他們提高;對a、b層學生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

6、輔導分層

分層復習在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作,課外輔導是對課堂復習教學的補充和完善。我們利用學生自習課時間，分別對c層學生和a層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側重點不同：對c層學生側重于興趣、信心、愿意學習等意識教育;對a層學生側重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

為全面推進我市文科班的素質教育，認真貫徹“面向全體學生，以學生為本，以發(fā)展學生能力為本”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個學生都學有所成，成為二十一世紀的有用人才，特制定本培優(yōu)補差的實施細則。

一、指導思想：

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、目標要求：

1.培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2.認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性，培優(yōu)補差的學科成績均有較大的提高。

3.學校教務處應制定教師培優(yōu)補差目標

責任書

4.輔導教師應認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃，確定培訓人、培訓內容、培訓時間。

5.每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前交教務處存檔。

6.重點做好文科數(shù)學和政史地四科的培優(yōu)補差工作

7.定期對培訓的學生根椐不同的要求進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

8.教務處定期對輔導情況實施督查。

三、實施方法：

1.學習能力較強的學生：一般地說，基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。學習能力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特別是基礎知識進行輔導。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。對于學習能力相對困難的學生，老師決不鄙視和歧視他們。在心理上幫助他們樹立自信心。

2.學校應結合期中、期末、和三月統(tǒng)考對班級學生進行認真的摸底排隊，對班級學生的學習、思想等基本情況做到心中有數(shù)。

3.實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制：針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有扎實的培訓內容，有專門的培訓時間，認真落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效。

4.學校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的，可在擇優(yōu)評先、享受助學金等方面受到優(yōu)惠。

5.學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。

6.學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。

7.學校定期舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

8.參與培優(yōu)補差的教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。

9.每周至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的探究知識，以激發(fā)和保持他們的學習積極性;同時也至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導。

10.每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施查缺補漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改;在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

11.對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。

四、考評辦法：

1.學校教務處對此項活動實行量化考評，在學期末學校應對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)突出的，學校將給予公開表揚和物質獎勵;對于有突出貢獻的培訓教師，學校應給于重獎。

2.對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

一、 指導思想

一、 學困生形成原因情況分析

1、 后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止、大學無用論

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力、片面追求成績，對后進生關心不夠、輔導不及時等。

3、非智力因素 (個人原因)

學習習慣不好、怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。

認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。

靠死記硬背，學習方法不科學

二、 培優(yōu)補差方法

后進生轉化:

1、 培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精。

6、老師的輔導要及時 ，利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優(yōu)秀生的培養(yǎng)：

1.保護優(yōu)秀生的學習積極性，大膽實踐。

2.培養(yǎng)自主學習能力，“生活自理、人格自主、學習自信、交往自尊、行為自律”。

3.培養(yǎng)良好習慣：

及時復習的習慣，練后反思的習慣，積極應考的習慣，總結歸納的習慣，動手實習慣，積極探究的習慣等等。

4.在教學中滲透課外的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

5.給予優(yōu)秀生個別的具體指導。給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

6.加強挫折教育，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。

7.鼓勵學生質疑，引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。

8.培養(yǎng)優(yōu)秀生要著重在平時教育，讓優(yōu)秀生有更多為學困生服務的意識。

9.以點帶面，起到鼓勵優(yōu)生，帶動一般的作用，定期組織優(yōu)秀生進行學習經(jīng)驗每個優(yōu)生帶兩個后進生。

10.加強對優(yōu)生的檢查工作，經(jīng)常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足，永遠在競爭中前進。

11.培養(yǎng)工作定人、定時、定地點、定內容，方法落實，目標落實。平時對優(yōu)等生要利用課余時間外設“小灶”。

12.建立優(yōu)生檔案，經(jīng)過每次的測驗與摸底進行比較、評比，讓學生看到自己的進步。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。

5.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

(1)重視單詞教學，首過單詞關。對單詞的要求是“日日清”。

(2)對基本語言知識精講精練，做到有效上課，力爭做到“堂堂清”。

(3)精選每堂課的練習題，關注學生基礎知識和技能的訓練。

(4)加強課內外閱讀訓練，提高閱讀理解和分析能力。

(5)每一單元寫一篇作文，用英語寫

日記

(6)充分利用晨讀時間，進行聽說訓練。讓學生朗讀背誦和會話。 單詞、詞組、句子、對話和課文都要過關，二人組成搭檔互相檢查，過關比較輕松的可以加些課外讀物作為拔高訓練。

(7)合理安排輔導課學習內容。做到有效輔導，我們要：精選練習題，包括同步練習，語法專項練習，題型專項練習，綜合練習等。打好語法基礎，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。

(8)分層布置作業(yè)，布置基礎型作業(yè)，如抄寫并記憶所學單詞、會話和課文。布置任務型作業(yè)，如英語調查、英語日記、英語海報。設計一些英語課外活動，例如英語角、英語日、英語歌學唱、英語劇表演、英語演講比賽和英語晚會等。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

初中培優(yōu)補差實施方案篇二

1.精簡辦公機構，加強對座機，辦公紙張的管理控制。提高效率，降低辦公成本。

2.提高部門人員工作的精準性，降低時間成本和人工費用，提高工作效率。

3.要求部門人員辦公文檔分類歸放，方便利用，提高公司效率。

4.內部活動中嚴禁使用一次性紙杯。

5.按照月度對各部門領用辦公用品數(shù)量及金額進行統(tǒng)計分析，降低各部門辦公用品領用量。

6.復印機設置較低色度，節(jié)約碳粉?？照{設置最高定額溫度，節(jié)約用電。打印紙雙面用后，廢紙可以賣掉。

7.電腦、飲水機及其他用電設備下班后一定要關掉。

8.每月度對各車輛百公里耗油量進行統(tǒng)計分析，對高油耗車輛進行調查落實并采取措施。

9.采購計劃按照月度申報，集中采購，集中分發(fā)，降低庫存，減少采購頻次。

初中培優(yōu)補差實施方案篇三

白鰭豚是我國特有的世界性保護物種，僅分布于長江中下游干流。隨著長江經(jīng)濟規(guī)模空前擴張，河流自然生態(tài)不斷惡化，其生存壓力與日劇增?？疾熳C實，白鰭豚分布江段正在縮短，種群數(shù)量正在下降，目前通行的說法是不到100頭。在一個有著13億人口的國度里，長江既然能養(yǎng)育4億多人口，也就能養(yǎng)育成百上千頭白鰭豚，我們不應該為了人的價值而繼續(xù)犧牲白鰭豚的價值。

白鰭豚是屬于長江的，離開了博大精深的長江，等于人離開了造化生命的地球。所以保護白鰭豚，還得在長江里做文章，通過保護其棲息地，去預防它的滅絕并逐步恢復適當種群。這比業(yè)內權威人士一直假定白鰭豚要滅絕并據(jù)此將其從長江中捕撈出來進行人工飼養(yǎng)更可靠，更節(jié)約，更有價值。野的就是野的，從生物多樣性保護出發(fā)，我們就是要保護白鰭豚野生種群，保護它的棲息地，使其成為長江生命之網(wǎng)不可或缺的一環(huán)。要想生存就要和時間賽跑，長江里的白鰭豚現(xiàn)在是捕一頭少一頭，越捕越無法自然增殖和保護了。這樣做是真正要造成白鰭豚滅絕的，因為養(yǎng)不活，繁殖不了，野生的又給弄沒有了。形勢迫切需要我們以寬廣胸懷面對偉大的自然保護事業(yè)，弘揚科學、民主精神，求真務實，采取斷然措施扶正糾偏，引導白鰭豚保護事業(yè)盡快走上正確發(fā)展的道路，而不是繼續(xù)蹉跎于歧途。

一、已有實踐和科學認知告訴我們人工飼養(yǎng)保護不了白鰭豚物種

有計劃、有組織地開展白鰭豚保護工作已有10多年時間了。在這期間國家和地方先后規(guī)劃建立了湖北長江新螺段、石首天鵝洲兩個以白鰭豚為主要保護對象的國家級自然保護區(qū)，在江西湖口、江蘇鎮(zhèn)江等地設立了白鰭豚保護站，安徽銅陵白鰭豚養(yǎng)護場也于20xx年改建為白鰭豚自然保護區(qū)。無疑，這是非常正確的，有的保護區(qū)也做了一定工作并取得成效。但白鰭豚的保護是從遷地保護開始的，多年來業(yè)內權威人士的引導方向、社會注意力、實際工作重心也始終是在遷地保護上，就地保護是后來的事情，并且一直沒有上升到主流地位。受此影響，通過自然保護區(qū)保護白鰭豚棲息地的工作沒有得到應有的重視，困難、問題較多。一些保護區(qū)為保護白鰭豚而設立，實際并未做保護區(qū)工作，一些地點理應建立保護區(qū)而遲遲未能建立起來，影響了保護白鰭豚的總體效能。 1980年，中國科學院水生生物研究所人工飼養(yǎng)1頭取名“淇淇”的白鰭豚，并存活下來，開人工飼養(yǎng)白鰭豚之先河。此后，水生所、南京師范大學、南京水產(chǎn)研究所、湖北石首天鵝洲保護區(qū)(長江故道部分)又陸續(xù)飼養(yǎng)過其它取名各異的白鰭豚，但無一例外全部死亡。“淇淇”雖然白鰭豚館內依靠一個龐大的人工生命支持系統(tǒng)還幸運的活著，但20多年來地直煢煢孑弋，形影相吊，既不能交配繁衍，也不能形成群體，更不能在滔滔江水中進化。它距離海獸白鰭豚越來越遠了，與白鰭豚物種的保護更是無關。這是白鰭豚遷地保護的情況，也是業(yè)內權威人士極力主張把碩果僅存的白鰭豚從長江捕捉上岸實施人工飼養(yǎng)的重要依據(jù)。

是什么原因導致這些人工飼養(yǎng)的白鰭豚先后不養(yǎng)而死或雖活猶死呢?這方面的資料很少甚或沒有。對無價之寶死無交待，是我們以往白鰭豚遷地保護工作上的一個很大缺陷。不過從科學認知來看，這些白鰭豚不養(yǎng)而死或雖活猶死，是不幸的，也是必然的。物種是一種存在物，它與其所適應的小生境密不可分。作為白鰭豚棲息地的長江，是世界級大河，源遠流長，生物多樣性和河流生態(tài)自然變異，具有一種野性，又有著恢宏、復雜、充滿活力的秩序。白鰭豚在這樣的大江中生存進化幾千萬年，其烙印之深無與倫比。同時，生物界廣泛存在著和諧而又奇妙的物種內和物種間的生態(tài)關系，存在著許多復雜而又可以應變的行為現(xiàn)象。自然，白鰭豚在長江也一定是形成了相應的生態(tài)關系和行為現(xiàn)象，而這些要在一個新的系統(tǒng)中重新建立，談何容易。長江生態(tài)系統(tǒng)的特點和內涵，在地球上不可能重復，也不可能類比或模擬。白鰭豚也不大可能改變自身種的特點以適應人工飼養(yǎng)，如果改變了它就不是白鰭豚了。在這種背景下，我們把人工飼養(yǎng)過于理想化，實行長官意志，從長江捕撈出白鰭豚放在與長江水文狀況及生物多樣性特點相去甚遠的長江故道或館類建筑物中實施人工飼養(yǎng)，導致生存環(huán)境條件的致命性變化，白鰭豚不養(yǎng)而死或雖活猶死也就不足為奇了。

個體是物種的標本，它集中體現(xiàn)了自然物種的類的特征，如果個體得不到發(fā)展，物種也將得不到發(fā)展。我們連白鰭豚個體都養(yǎng)不活，又怎么能夠說通過人工飼養(yǎng)白鰭豚來實現(xiàn)其物種的保護呢，何談“異地保護是目前情況下保護白鰭豚最后和唯一的希望”?同時，一個物種即使有了人工飼養(yǎng)的種群，也并不標志著這個物種的野生種群可有可無。因為物種的生存進化靠基因流的動態(tài)發(fā)展，而這一過程需要相應的自然條件形成選擇壓力。又因為一個物種自然種群的瀕危、消失，同時意味著一個棲息地的瀕危、崩潰，如果棲息地崩潰了，把力量集中在物種個體的所有保護措施都是注定要失敗的。所以，只有保護棲息地才能挽救物種。全世界都在這樣作，已建立了4萬多處以棲息地保護為主要目的的叫法各異的自然保護區(qū)域，面積占到全球陸地面積的10%。我國以野生動物棲息地和野生植物生境為主要保護目的的自然保護區(qū)也已建立了1000多處，在保護野生動植物種上居于無可替代的地位。同時，我們還正在加倍努力，爭取把已是人工圈養(yǎng)下的麋鹿、野馬和人工繁殖成功的揚子鱷等放歸自然，以恢復這些物種的自然種群和作為它們棲息地的濕地、荒漠等生態(tài)系統(tǒng)。照此，難道我們把白鰭豚捕捉回來進行人工飼養(yǎng)，還能放棄其野生種群和長江生態(tài)系統(tǒng)的恢復保護?況且白鰭豚根本就沒有人工種群，我們豈敢把野生種群全部捕捉上岸?當然，人類對生物界的認知過程有可能非常漫長，許多事要經(jīng)過反復曲折才能認識它的本來面目。但從辯證唯物主義觀點出發(fā)，積十多年之經(jīng)驗教訓，在目前白鰭豚自然種群數(shù)量稀少可數(shù)而物種保護刻不容緩的嚴峻形勢下，人工飼養(yǎng)遷地保護可以告一段落了。如果無視經(jīng)驗教訓繼續(xù)搞下去，那可真要造成白鰭豚物種滅絕的，我們會成為千古罪人。

白鰭豚瀕危的癥結在于人類粗放利用長江資源和不合理干預長江水系生態(tài)系統(tǒng)，根本出路在于改進這種粗放利用和不合理干預，希望在于滿懷信心走可持續(xù)發(fā)展道路的中國有能力實現(xiàn)這種改進。世界上任何產(chǎn)業(yè)、任何人類活動都存在著通過改進使其以對環(huán)境更加友好的方式運作的潛力，即使最先進的產(chǎn)業(yè)、最謹慎的人類活動也一樣。何況加強管理促進長江經(jīng)濟生態(tài)化，保護長江河流生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性，早已是人心所向。我們應該有充分的理由對在長江實施白鰭豚物種就地保護充滿信心。據(jù)研究分析，長期來威脅白鰭豚生存的主要人為因素包括使用有害漁具漁法在長江捕魚誤傷白鰭豚、船舶行進中螺旋漿打死打傷白鰭豚、水下工程爆破炸死炸傷白鰭豚，以及長江采砂、修建水利工程使水文條件改變導致棲息地破壞，還有長江水質污染等。在現(xiàn)有法制和經(jīng)濟技術條件下，我們完全有可能針對具體問題采取實際措施對這些因素加以控制，使其不利影響朝著有利于長江資源合理利用、水系生態(tài)進化和白鰭豚種群恢復的方向逐步減弱，從而在長江中實現(xiàn)白鰭豚的就地保護。

長江捕魚中使用的有害漁具漁法主要有滾鉤、迷魂陣、電捕魚、炸魚、毒魚等，破壞漁業(yè)資源的同時傷及白鰭豚。但這些絕大多數(shù)為《中華人民共和國漁業(yè)法》所明令禁止，法律執(zhí)行的好，在保護漁業(yè)資源的同時就能使白鰭豚得到保護。退一步，即使長江全流域不能夠完全制止有害漁具漁法的使用，在只占部分江段的白鰭豚自然保護區(qū)，通過進一步加強管理和漁民轉產(chǎn)，避免有害漁具漁法的影響則是完全可能的，這樣白鰭豚也能夠得到保護。農(nóng)業(yè)部已宣布自20xx年起在長江流域試行春季禁漁制度，我們也應該由衷地贊美這一偉大的制度創(chuàng)新。只要長江魚類的生存環(huán)境好轉，白鰭豚的生存條件也就不會持續(xù)惡化。

船舶行進中螺旋漿打死打傷白鰭豚，和船舶密度、速度、航道規(guī)范化及螺旋漿結構有關。交通運輸業(yè)應該走向生態(tài)化，首先把長江理解為不可多得的生命支持系統(tǒng)，其次才是巨大的水運之便利，從而全面提升航運業(yè)保護長江生物多樣性的意識，尤其要針對螺旋漿和船舶碰撞致死致傷白鰭豚采取有效防范措施。這方面過去沒有注意，但只要把它納入白鰭豚保護措施的范疇，也就沒有解決不了的問題。我們至少應該對船舶行經(jīng)白鰭豚自然保護區(qū)時和在前方水面發(fā)現(xiàn)白鰭豚出沒時的船速，作出建立在科學基礎上的限制性規(guī)定，使白鰭豚來得及躲避，減少其與船只碰撞受傷的機率。長江航運業(yè)噪聲污染是如何干擾白鰭豚聲納系統(tǒng)使其變得不夠靈敏的，尚需做些研究分析。一方面船舶按規(guī)定減速會降低噪聲強度，另一方面也許還需要減少汽笛鳴叫次數(shù)等。長江航道無論是從安全出發(fā)還是為了保護白鰭豚，都應該大大規(guī)范。長江江面很寬闊，從橫斷面上看不能把江面都用來同時行船，這樣白鰭豚與船舶相遇時想躲避也沒有地方躲避了，只能是瞎撞，不是撞死撞傷就是被螺旋漿打死打傷。應該是大道朝天，各走一半。社會在文明進步，草原雖然平坦汽車也不能離開道路亂開了，長江上的船舶還能離開規(guī)劃的航道滿江面亂穿嗎?螺旋漿也不是沒有改進的地方。云南省文山州技術學校曾有人針對螺旋漿傷害白鰭豚一事提出建議，說在螺旋漿的外緣裝上一個類似電風扇網(wǎng)狀外殼之類的東西就能解決問題。如確有必要，此舉也未嘗不可考慮。

長江河道采砂，破壞的正是白鰭豚和魚類的重要棲息、繁殖場所，但更顯而易見也更為社會所關注的危害，則是其造成局部河勢惡化，危及堤防，影響長江防洪和通航安全，事關重大，各級人民政府都在抓河道采砂的管理。特別是20xx年10月25日國務院令第320號公布了《長江河道采砂管理條例》，為加大力度打擊非法采砂行為，規(guī)范和建立正常的采砂秩序提供了強大的法律支持。按照條例規(guī)定的管理措施，長江上將劃定河砂禁采區(qū)并予以公告，白鰭豚保護區(qū)所處江段理所當然應該是禁采區(qū)。保護區(qū)外如有重要棲息地，也應該是禁采區(qū)，一些次重要區(qū)域劃為禁采區(qū)有困難，可通過禁采期進行必要的管理，總之管比不管強。

長江水利、交通工程包括航道整治、港口碼頭及橋梁建設等，在改變河流水文狀態(tài)破壞白鰭豚棲息地的同時，施工中實施水中爆破有直接致死致傷白鰭豚的情況。進行這類工程建設也是首先要顧及長江豐富的生物多樣性，并以高度的責任心去關愛它們。要在有關長江水系工程建設項目以及施工期的環(huán)境影響評價中，充分考慮保護白鰭豚棲息地的需要，把不利影響減至最小，并以可行措施防止施工中炸死炸傷白鰭豚個體。前提是保護部門對白鰭豚棲息地的分布、白鰭豚的遷徒活動情況等，事先要有充分的了解，做到心中有數(shù)，遇到有可能對白鰭豚產(chǎn)生不利影響的工程項目時，才能夠拿出使人信服的科學依據(jù)。

目的實施，對長江河流生態(tài)也都會有積極意義。隨著環(huán)境保護的深入和人們對河流生態(tài)認識的深化，今后還會發(fā)生一些有利的變化。 長江水質受到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城鄉(xiāng)生活等多方面排放污染物的危害，尤其排污口多設于岸邊，垃圾也是堆于岸邊，形成了岸邊污染帶，使岸邊水質常常比江心水質更差一些，而白鰭豚棲息地又更多的是在岸邊地帶。這是一個受高度關注的問題，但尚沒有在多大程度上對白鰭豚生存造成危害的具體分析。治理水污染，一直是國家重要的環(huán)境保護目標，長江水質更要保護，而且取得了成效。由于長江流域工業(yè)、城鎮(zhèn)生活用水主要取自長江，目前干流沿岸就有取水口近500個，而且主要是取岸邊水。所以長江污染治理、水質保護不僅關系到白鰭豚，更關系到人類自身，相信工作力度還會進一步加大。因此，我們應該以積極的態(tài)度看待長江水質變化，不能因為存在污染就得出結論性意見，說長江不行了，已經(jīng)不適宜白鰭豚生存了，這不是科學的態(tài)度，也不符合長江流域社會經(jīng)濟地位正在日益上升的事實和長江生物多樣性最終還是要在長江得到保護發(fā)展的必然趨勢。

為了掌握保護成效和變化，定期安排有嚴格技術要求的白鰭豚考察監(jiān)測本無什么不妥。但據(jù)兩個單位的資料顯示，不算承擔有關主管部門安排的白鰭豚大規(guī)模同步監(jiān)測活動，僅他們自己有組織地考察監(jiān)測活動就進行過80多次，而涉及此項工作的絕不只是這兩個單位，可見此類活動的頻繁程度。他們的工作主要是在遷地保護上，也即忙于人工飼養(yǎng)白鰭豚，不愿意更沒有在長江做什么保護工作，白鰭豚能有什么大的變化值得進行如此勤奮的考察監(jiān)測呢?更有甚者，還有一個白鰭豚監(jiān)測月報制度。我們不是說江面上人類各種活動已經(jīng)很多對白鰭豚造成了極大危害嗎，那么如此頻繁的白鰭豚考察監(jiān)測活動，不但無助于問題的解決，無疑是在加重這種危害。中國有十幾億人口，是最重要的國情國力，每年出生、死亡變數(shù)兩三千萬，人口普查幾年才搞一次。而長江里總數(shù)不到100頭的白鰭豚，6-8 歲才性成熟，10月懷胎，一胎一崽，以母乳哺育幼兒，一年能增加幾頭，竟然要按月進行監(jiān)測。這是為了什么?對白鰭豚保護有益呼，有害呼!就物種保護來說，定性分析足夠了，再準確的量化分析也代替不了判斷和全面的理解，況且白鰭豚種群數(shù)量已量化到百頭左右，夠定量的了。就制定對策而言，所需信息也早就掌握了，即是不足亦用不著如此大動干戈。所以，逐如此類的考察監(jiān)測活動應該適可而止，挪出時間、精力、資金放在保護工作上，扎扎實實干幾年，回頭再來看變化。這樣就符合事物發(fā)展規(guī)律，也不給白鰭豚生存增加更多麻煩，每項工作都會更有意義。

要落實就地保護，還要解決自然保護區(qū)制度創(chuàng)新、管理模式和思想轉變等問題。河流類型保護區(qū)是線狀的，現(xiàn)有塊狀式保護區(qū)的一些管理要求、保護措施并不適用于線狀保護區(qū)，如果照搬就會出現(xiàn)河流分段而治的情況。所以，長江白鰭豚自然保護區(qū)的良好管理，尚需專業(yè)人員做出努力，根據(jù)河流類型自然保護區(qū)的特點，本著有利保護、方便航運的原則，進行概念和制度創(chuàng)新。河流類型自然保護區(qū)在管理模式上也應該與絕大多數(shù)其他類型的保護區(qū)有所不同，因為它是完全開放式的，原有經(jīng)濟活動大多在加強管理符合保護區(qū)要求的前提下仍在有序進行，涉區(qū)人員可能很多。管理上應該根據(jù)本身特點，注重發(fā)揮廣大涉區(qū)人員包括兩岸社區(qū)群眾的積極性，建立共管機制，大家共同承擔管護責任。舍此，可能很難進行管理。白鰭豚的保護由遷地式轉變?yōu)榫偷厥?，由人工飼養(yǎng)理念改為在長江中直接進行保護，一些人員思想上一下子轉不過來，任務是依據(jù)保護目標管理好依法確定的長江江段，心里卻總想著怎樣將白鰭豚捕捉回來養(yǎng)在自己的地方。原因是現(xiàn)有保護區(qū)中有兩個保護區(qū)的批建面積范圍內，既有長江干流江段，又有長江故道，白鰭豚在干流江段，故道中沒有白鰭豚。他們似乎覺得長江干流是大家的，白鰭豚也時刻在遷徒，總不如放在屬于自己所有的故道里放心，所以對作為保護區(qū)的長江干流江段基本上沒有進行管理，這有失保護之責。如果因為有這么兩片故道而影響對作為保護區(qū)主體的長江干流江段的管理，甚至還抱著遷地保護不放，那與其有不如無。自然保護之所以是崇高的事業(yè)，是因為它代表著為公眾利益服務，沒有個人的私利，保護對象絕不會形成私有財產(chǎn)，我們有什么理由不可以為之全身心的投入呢。這些思想問題要解決，而且要快，不解決就不會盡力，慢了就會影響白鰭豚保護工作的迫切需要和有效性。

三、采取斷然措施扶正糾偏促使白鰭豚保護事業(yè)盡快走上康莊大道

1、停止實施以任何理由繼續(xù)從長江里捕捉白鰭豚的計劃，即便是科學研究也應不予批準。白鰭豚研究晚幾年對科學事業(yè)沒有影響，但長江中再多捕捉1頭白鰭豚，對其保護會產(chǎn)生重大影響。

2、盡快整頓規(guī)范長江上現(xiàn)有白鰭豚類自然保護區(qū)，明確方向和任務，制定管護計劃，解決實際困難，堅定就地保護信念，使其發(fā)揮效用而不再徘徊。在此基礎上再建一批新的保護區(qū)，背景清楚、有一定基礎的尤其要盡快報批。

3、停止江豚的人工飼養(yǎng)。一些保護研究機構養(yǎng)不了白鰭豚，又開始養(yǎng)江豚，為此目的已從長江捕捉了很大數(shù)量的江豚，但活的少死的多，對物種保護同樣沒有實際好處。而且江豚種群數(shù)量比白鰭豚多得多，只要白鰭豚保護好了，江豚也自然就保護好了，無需分別處理。 4、停止非直接保護棲息地目的的一切白鰭豚科學考察、監(jiān)測活動?？刂迫祟惢顒拥挠绊懀粌H是社會、經(jīng)濟層面上的，科研與保護層面上尤其要作出表率。

5、對白鰭豚棲息地進行編目，使其成為保護區(qū)建立、管理、建設項目環(huán)評的有用工具。此項工作應主要立足于收集整理現(xiàn)有資料，而不是進行新一輪的科學考察。

6、區(qū)分白鰭豚基礎科學研究和白鰭豚保護工作，保護性科研要服務于保護工作實際需要，不能以研究代替保護，更不能使保護工作服務于科研需要。

初中培優(yōu)補差實施方案篇四

1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定計劃，明確任務。

a. 教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。

b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。 c. 任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

3. 關注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。

(二) 培優(yōu)工作具體措施

1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定計劃，明確任務。

a. 教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。

b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。 c. 任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

3. 關注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。

(二) 培優(yōu)工作具體措施

1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

2、提倡學習交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優(yōu)秀生學習經(jīng)驗推廣會，優(yōu)秀生向全年級學生交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。

3、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用晨會(或班會)，積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

5、九年級前60名的學生，周內下午進行補課。

1、完善干部教師聯(lián)系學生制度。

各任課教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。(學生主要的優(yōu)勢和劣勢)每周與學生談話交流一次。納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。

2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。

興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主 學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。要積極落實《中學生日常行為規(guī)范》，強調用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理。認真開展學情調查;定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。

(四)時間及科目安排：

周一到周四下午放學17:50到18:50

初中培優(yōu)補差實施方案篇五

今年，我擔任七年級202、204班數(shù)學課，從這個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差，有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。

因此，后進生的轉化的任務相當艱巨。

本學年，我準備從以下幾個方面做起：

度的耐心和恒心補出成效。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易;其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。

后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二，降低難度，提高自信;部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們任務，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。