每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計微能力點描述篇一

1、認(rèn)識11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新疆，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。

識字，寫字。知道新疆是個好地方

新疆是個好地方從哪幾個方面來表現(xiàn)。

第一課時

1、認(rèn)識11個生字，會寫6個生字。

2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。

同目標(biāo)1

“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區(qū)別

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

2、引入：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3、揭示：（板書課題）

那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）

二、初讀課文，檢查生字讀音：

1、聽到這里，你想說什么呢？

2、是呀，多好的地方啊！你們也想自己讀讀嗎？

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、剛才在朗讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有幾個詞令同學(xué)們讀起來特別困難，你能讀準(zhǔn)他們嗎？

出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡吃個夠

3、指名朗讀課文，糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀段一，想想這段講了什么？

2、出示中國地圖，了解葡萄溝的地理位置。

3、讀準(zhǔn)段一，讀順段一。

4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎么樣？

5、填空，背誦段一。

四、寫字指導(dǎo)：

1、觀察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記??？書空，師范寫。

2、學(xué)生寫字。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解新疆，感受新疆是個好地方。

重點：

知道新疆是個好地方

難點：

新疆是個好地方從哪幾個方面來表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開火車讀。

葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠

2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學(xué)習(xí)二節(jié)

1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

a．第二自然段有幾個句子？

b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？

c．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）

d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

e．回答。（板：多美甜）

2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

a．自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

b．分學(xué)習(xí)小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

c．交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

比較“一個”和“一個個”的數(shù)量。

一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈3〉指名讀，評議

你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細(xì)體會）再指名讀。

②你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……

〈4〉同學(xué)們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈5〉指名讀（3名），再齊讀。

③從哪兒看出葡萄甜呢？

品讀第三句話。（“熱情好……最甜……吃個夠”）

抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

3．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）

這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

三、葡萄干有名：

1、指導(dǎo)讀好第三段，教師適當(dāng)講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發(fā)的意思。

制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

（拿出葡萄干）

〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？

〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名

三、練習(xí)

1、葡萄溝的水果（ ），這里的葡萄（ ），維吾爾族老鄉(xiāng)（ ），這里生產(chǎn)的葡萄干（ ）。

我多想（ ）！

自由填空。指名填空。集體填空。

2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧?。ㄗx四節(jié)）

3、夸一夸，葡萄溝，當(dāng)導(dǎo)游。給葡萄溝的葡萄打廣告。

板書設(shè)計：

水果 多

葡萄 多 美 甜

葡萄溝真是個好地方

老鄉(xiāng) 熱情 好客

葡萄干 鮮 甜

：學(xué)生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們?yōu)槠咸褱系钠咸阉鄯?，為課文的文字所折服。上課過程中，引導(dǎo)學(xué)生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學(xué)生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導(dǎo)及日后的訓(xùn)練。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計微能力點描述篇二

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

重點: 知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學(xué)生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。

（二）、教學(xué)第二段。

1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

如有時間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

板書：

16 葡萄溝

水果多，最喜愛葡萄

葡萄長得好

人好

葡萄干有名

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計微能力點描述篇三

1、創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、辨析多音字“好、分、釘”。

3、運用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

1、復(fù)習(xí)詞語

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看看你們還認(rèn)識它們嗎？

課件2出示課文詞語。

你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3

2、找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學(xué)們打開書43頁，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來。

師：誰來那你找到的句子讀一下。

你們呢？和他找的一樣嗎？

課件4句子：葡萄溝真是個好地方。朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎）

3、好在哪里？

師：葡萄溝真是個好地方！那么它好在哪里呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？

課件5第一段的水果的句子。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。

師：為什么？

生：因為這里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書：水果多

有哪些水果呢？看課件6水果圖片

師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的？

（時間順序）這樣按時間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果。

朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。

師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？

師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。

課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方？

生：因為這里告訴我們葡萄很美麗。板書：葡萄美

師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。

師：（指名說詞語）這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？

生：（齊）五光十色。

課件10比較句子：五光十色 五顏六色

讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子，

師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。

這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？

師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。

師：其實，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀-----------,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀---------

下面誰來再讀一下。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。

師：吃過葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？學(xué)生品嘗。

師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。板書：色鮮味甜

（4）課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”

生：因為從“一個個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。

師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。

課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。板書：老鄉(xiāng)熱情好客

從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客？

3、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？課件15

看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說，葡萄溝真是個──（生：好地方）！板書：好地方

師：同學(xué)們，此時，你最大的愿望是什么？生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠！”

4、拓展

其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對，葡峰山莊。有去過的嗎？沒去過的沒有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。

板書設(shè)計：

水果多

葡萄溝 葡萄 五光十色

好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄干 色鮮味甜

《葡萄溝》教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。

這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計。因為以前孩子們都是由老師牽著走，這次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

１、讀一讀、找一找。

（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）

２、帶著問題再讀一讀、劃一劃。

（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個能力孩子們會提高的`。）

３、說一說。

在學(xué)生談到一點時，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方。

在這節(jié)課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點詞句來深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點。

寫字是低段語文的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延，所以就放在了第一課時，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計微能力點描述篇四

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。

新疆對他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。因此要上好這堂課，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實解決課文中的重點和難點，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出點、突破難點，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！比绻f以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。因此對于本教材，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境、披景悟情，讓學(xué)生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會作者表達(dá)情感的方法。二是通過自由朗讀、體驗性朗讀、教師引讀等多種方法，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的朗讀訓(xùn)練。

1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。

體會“葡萄溝真是個好地方”。

多媒體課件

1、出示一大串葡萄：

小朋友們看看這是什么水果呀？對，是葡萄。多么誘人的葡萄呀！都吃過葡萄吧，說說葡萄是什么味道的？

我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我國新疆出產(chǎn)的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個地方，是哪兒呢？

板書：葡萄溝

2、 齊讀課題。（指導(dǎo)音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）

[設(shè)計意圖：從學(xué)生非常熟知、喜愛的葡萄入手，將新課的導(dǎo)入與學(xué)生的生活結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗儲備，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。

學(xué)生讀課文，學(xué)生字。

2、思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？

葡萄溝是個好地方。（板書：好地方）

[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自己讀文，自己識字，且發(fā)揮小組合作的作用，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得有效。]

作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快去葡萄溝看一看。

請同學(xué)們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內(nèi)交流，并試著讀出感情來。

學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流：

[設(shè)計意圖：從整體入手，讓學(xué)生畫出最喜歡的語句讀，調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。給學(xué)生以充足的讀書時間，讓他們自讀自悟，對課文整體把握。]

師：同學(xué)們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經(jīng)弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都畫出了描寫葡萄的句子，看來大家對這部分內(nèi)容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？(好)

師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。

師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（葡萄種在山坡的梯田上。）什么是梯田？畫圖理解梯田。

師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎么樣？

生：茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個方面來寫了葡萄。（板書：枝葉 葡萄）誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。從這個句子中你們感受到了什么？（枝葉很茂密）。

師：那么從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢？（四面展開 一個個 涼棚）

師：閉上眼睛想象一下，向四面展開，是怎樣的一幅景象？（前邊后邊左邊右邊，只要它能伸到的地方，它都會毫無顧忌地長過去）。

師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（涼棚）誰見過涼棚？像這樣的涼棚有多少個？（數(shù)不清）這樣一個個綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢？一起來看看。（課件出示涼棚圖）

師：看了這些，你想說點什么？

學(xué)生談感受。

師：帶著你的這種感受讀讀吧！

生讀。

師：多美呀，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚，構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景。誰還想再讀。

師：吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達(dá)到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進(jìn)這樣的涼棚底下，會有什么感覺？（涼爽 ……）

師：帶著這種感受再讀讀吧。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境，結(jié)合具體的詞句去體會“茂密”的意思，真正做到“字不離詞，詞不離句”。并通過反復(fù)地讀，有感情地讀，讓學(xué)生深入品味感情語言所蘊涵的意境。]

師：一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服呀！快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

生讀相關(guān)句子。

聽了他的介紹，你覺得葡萄長得怎么樣？你是從哪些詞語中聽出來的？（多，一大串一大串的）（美，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）

師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時肯定會有一個詞跳入你的眼簾，（板書：五光十色）

師：你是怎么理解五光十色的？（顏色很多）

師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色----拓展）是不是只有這些顏色呢？還可能會有哪些顏色？

學(xué)生說顏色。

師：這么多顏色，多美?。ㄓ梅酃P在十色下畫橫線）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個詞，看還能發(fā)現(xiàn)什么？（色----光）

生：還很有光澤。

師：在光下劃▲，你是怎樣理解“光”的？

課件出示圖

師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？

學(xué)生美讀，體會葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美）。

學(xué)生讀句子。

[設(shè)計意圖：怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作瑣碎的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情。讓學(xué)生學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美麗。]

師：同學(xué)們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉(xiāng)們會讓我們吃嗎？

生：會。

師：你是怎么知道的？

生讀句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

師：多熱情的老鄉(xiāng)呀！同學(xué)們，我們就要離開葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？

生：想看。

師：真想看假想看？

師：（聲情并茂地范讀課文第二自然段）學(xué)生想象

師：下面同學(xué)們就運用這種讀書方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。

生讀。

[設(shè)計意圖：愛因斯坦曾說過：“想象皆知襄理我重要，想象是無限的，而知識是有限的?！毕胂竽苁箤W(xué)生忙地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生感情課文內(nèi)容后及時引導(dǎo)學(xué)生展開想象，能讓學(xué)生理解得更透徹。]

師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節(jié)，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來享用它？

生：制成葡萄干。

師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點呢？請同學(xué)們讀讀課文第三自然段。

生交流。

讀晾房句子。聽了他的介紹，你們有什么疑問嗎？（晾房為什么要這樣設(shè)計？……）

葡萄干是怎樣制成的？（課件播放葡萄干制作過程）

在這樣造型奇特的晾房里，制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點？

這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干 色鮮味甜）

想看看嗎？試品嘗（學(xué)生說）

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、品嘗葡萄干，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點。]

今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。

孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。

【課外拓展，學(xué)生知道了我國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。】

盛產(chǎn)水果(說)

葡萄溝 景色美麗(夸) 真是個好地方

老鄉(xiāng)熱情好客(贊)

葡萄干色鮮味甜(嘆)

[設(shè)計意圖：直觀形象的板書更能吸引學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，更能進(jìn)一步有效地幫助理解課文內(nèi)容。]

本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生通過理解語言文字，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

本文的教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時間少了一點，在以后教學(xué)中，要多留時間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情。

另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性，力求問題設(shè)計的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計更有層次性，和啟發(fā)性。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計微能力點描述篇五

1、識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，知道它好在什么地方。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學(xué)習(xí)重點：知道葡萄溝為什么是個好地方。

學(xué)習(xí)難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

課前準(zhǔn)備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，課文插圖和貼圖。

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認(rèn)識“葡萄”。

我國的許多地方都出產(chǎn)葡萄，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音

播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，出示中國行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆、吐魯番的位置。

1、認(rèn)識11個生字，會寫12個字。

2、讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？

三、學(xué)生自學(xué)生字

學(xué)法提示：

認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板

蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季

維吾爾族熱情好客

指名讀開火車讀

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計微能力點描述篇六

1、使學(xué)生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。

】

第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

】

錄音磁帶、錄像帶和投影

一、揭示課題

1、談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

2、引入：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3、揭示：（板書）

好極了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。

二、范讀課文

思考：這篇課文主要講什么？

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。

過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？

我們首先來看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1、指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什么意思？

2、指定3名同學(xué)分句讀，說每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來？第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說有哪些水果。

3、默讀思考：第二句和第三句有什么關(guān)系？

4、三句話講了三層意思，請你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？

你能說說這一段主要講什么嗎？

師：今后我們在總結(jié)自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

〈二〉第二自然段：

1、指名讀，其他同學(xué)思考：

板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結(jié)得好多）

2、你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

默讀邊讀邊畫

生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

〈3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的`樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評議

（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了?！?/p>

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細(xì)體會）再指名讀。

②為什么你會覺得它很美？

③你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學(xué)生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。

想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……

〈5〉同學(xué)們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？

指名讀，說

（“熱情好……最甜……吃個夠”）

抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我們來看課文的第三段（請一名同學(xué)讀）

1、指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄干。

2、在哪兒制成的？陰房什么樣？

（看實物）（看錄像）

3、制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

（拿出葡萄干）

〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？

〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什么內(nèi)容呢？

老師這兒有三個答案運用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來判斷。

思考：這一節(jié)主要要講什么？

（出示小黑板）

（改為投影片）

每句話講的什么意思，哪句是主要的？

〈1〉介紹陰房的樣子。（）

〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）

〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

方法：

①指名讀

②自由讀

③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。

過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

〈四〉第四自然段：

1、齊讀最后一段

2、作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。

3、指定2名讀，再齊讀。

四、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎？

現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀全文，仔細(xì)體會。

想想：為什么說它是個好地方？

五、小結(jié)（對照板書）

1、生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。

2、師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學(xué)們?nèi)羰怯袡C會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計微能力點描述篇七

1、會認(rèn)12生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3、感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

1、生字的教學(xué)

2、感受葡萄溝是個好地方。

1、生字“摘”的記憶與書寫。

2、葡萄干是怎樣做成的。

1、一張地圖中國地圖。

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3、少量的葡萄干

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)每個字音，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

3、指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。

4、指導(dǎo)寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

（3）師范寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進(jìn)步。

5、再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀。

2、讀了課文你知道了什么？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。

1、自讀

2、指名讀

3、指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚?！敝攸c強調(diào)一個。引起學(xué)生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒啵恐刈x“茂密”“一個個”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風(fēng)也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

（2）指名讀

（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（5）說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

（7）說一說你聽出什么來了？通過學(xué)生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評價后，同位互讀再互評。

5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？

（1）指名說

（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

6、引導(dǎo)背誦

（1）師范背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會背的一起背。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的?！蓖瑢W(xué)們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1、生自讀

2、指名說

3、看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過程。

4、品嘗葡萄干，感受它的味道。

5、齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習(xí)

1、填空。書上的課后題。

2、選做題

（1）小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

（2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

（4）寫一寫本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。

一、練習(xí)背誦全文

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習(xí)朗讀，在讀中來表達(dá)我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習(xí)背誦吧。

1、生自由練習(xí)。

2、小組內(nèi)試著背一背

3、指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

二、指導(dǎo)寫字

1、（出示課件：要求學(xué)會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

2、每位小朋友讀讀。

3、睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律？（前6個是上下結(jié)構(gòu)的字，后6個是左右結(jié)構(gòu)的字）。

4、嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？上下結(jié)構(gòu)的字每個部分都要寫得扁一點；左右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫的瘦長一些。

5、上下結(jié)構(gòu)的字中，你認(rèn)為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

6、師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？

7、請大家再看看，寫其他的幾個字應(yīng)該注意什么？和同位商量商量。

8、請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

三、檢查作業(yè)

1、檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

2、分組展示選擇做的作業(yè)。

板書設(shè)計： 葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉(xiāng) 熱情好客 是個好地方

葡萄干 色鮮味美