作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《列夫托爾斯泰》教案第一課時(shí) 列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇一

１、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

２、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

３、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰。

列夫·托爾斯泰是１９世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

二、整體感知

給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

１、課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）

大體分為兩個(gè)部分：（１～５）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（６～９）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

２、讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？

３、精讀文本：

集體朗讀第一部分（１～５）：

⑴ 第１段主要寫了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子：

寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）。

比喻和夸張鋪排兼用：

植被多于空地──喻“臉龐多毛”；

皺似樹皮──喻黝黑的臉膛；

糾纏不清的樹根──喻眉毛；

泡沫──喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密──須發(fā)；

卷起的滔滔白浪──大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

⑵ 第２段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

大量的排比：

整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

“給人的印象：

失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

⑶ 第３段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎？

面部特征──重點(diǎn)寫面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

⑷ 第４段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面──意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。

關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)──揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

⑸ 第５段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

４、布置作業(yè)：

你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？

前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

１、是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；

２、是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。

二、感悟文本

精讀６～９段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

１、第６段：寫托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關(guān)的句子：

（神奇的夸張和連珠的比喻）

寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

２、第７段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。

（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。）

除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）

引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。

３、第８段：寫托爾斯泰眼睛的威力。

思考：犀利與威力是否重復(fù)？

為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？

ａ、“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已。”──先抑后仰

用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）

ｂ、“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波……”

用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求。

ｃ、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”

這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為１９世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。

４、第９段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸?！钡暮x）

介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。

“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富?！暴ぉみ@樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。

“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

第三課時(shí)

１、課后習(xí)題和作業(yè)的講評(píng)。

２、托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充。

３、課外拓展：

托爾斯泰代表作品《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》的介紹。

《列夫托爾斯泰》教案第一課時(shí) 列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇二

關(guān)于作者及寫作背景：

茨威格，奧地利作家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，自幼徜徉沉浸在音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)之宮里。1928年訪問(wèn)俄國(guó)，適值托爾斯泰誕辰一百周年，于是拜謁了托爾斯泰墓，表達(dá)自己真摯懷念、贊美之情。

關(guān)于主人公：

列夫·托爾斯泰：俄國(guó)偉大作家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》。出身貴族，卻不滿貴族對(duì)農(nóng)奴的殘酷剝削，不滿貴族奢侈享樂(lè)的生活，晚年致力于"平民化"，放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，從事體力勞動(dòng)。列夫·托爾斯泰被列寧稱為"俄國(guó)革命的鏡子"。

一、?學(xué)習(xí)本文，掌握如下字詞的讀音和含義。

1、為下列加紅字注音。

髭（　）髯（?。埽ā。╊h（?。┚扑粒ā。詈冢ā。┙d（?。╋粒ā。?/p>

2、解釋下列詞語(yǔ)。

正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：來(lái)形容小心謹(jǐn)慎，惶恐不安的樣子。

鶴立雞群：比喻卓越出眾。

泰斗：泰山北斗，比喻德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。

廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。

粗制濫造：質(zhì)地不精而又過(guò)量制造。

寓居：寄居；僑居。

3、積累詞語(yǔ)。

肖像軒昂　侏儒　犀利　粗鄙　藏污納垢　非凡器宇　郁郁寡歡

二、?課文內(nèi)容分析。

1、本文的主要內(nèi)容。

本文作者為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示了他深邃的精神世界。

2、如何劃分本文的結(jié)構(gòu)層次？

本文可以分為兩部分：第一部分（1-5段），刻畫了托爾斯泰的外貌特征。

第二部分（6-9段）描寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛。

3、本文兩部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？

第一部分是對(duì)托爾斯泰外貌的真實(shí)刻畫，這也說(shuō)明了他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)，寫他的平庸甚至丑陋的外表，正是為了在下文反襯他靈魂的高貴，字里行間也滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美之情。

4、如何理解"直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍"？

托爾斯泰到了晚年才實(shí)現(xiàn)了他的世界觀的轉(zhuǎn)變，他堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。托爾斯泰反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。

三、?本文的寫作特色。

本文最突出的寫作特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是作者以真實(shí)的語(yǔ)言刻畫了托爾斯泰平庸粗陋的外表；二是文中大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

四、思考和探索。

1、讀列夫·托爾斯泰作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》感受作家列夫·托爾斯泰的文風(fēng)。2、再仔細(xì)閱讀本文，通過(guò)作者對(duì)他的肖像特別是眼睛的描寫，感悟他的人格魅力。

3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭方法勾畫人物性格特征的寫作手法。

五、文學(xué)常識(shí)積累：陀斯妥耶夫斯基，俄國(guó)著名作家，代表作品有《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉瑪佐夫兄弟》等。

《列夫托爾斯泰》教案第一課時(shí) 列夫托爾斯泰教案板書設(shè)計(jì)篇三

課題《列夫托爾斯泰》

課型：周次：第二周授課時(shí)間：

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容

2、體會(huì)肖像描寫的作用

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

體會(huì)肖像描寫的作用

體會(huì)肖像描寫的。作用

熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

多媒體

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對(duì)于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫的，請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。

學(xué)生交流資料：

介紹作者：

斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。１９３４年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。１９４２年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡(jiǎn)要概括

交流資料1分鐘

5分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

介紹列夫托爾斯泰：

19世俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長(zhǎng)心理分析的特色。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)主張自上而下改革而在白己莊園試驗(yàn)失敗的過(guò)程。