每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

《坐井觀天》教學設計一等獎篇一

1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

1、生字卡片。

2、青蛙、小鳥圖片。

3、課件教學過程：

一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）

二、新授：

1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）

3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）

5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認為的.呢？（指讀）師：什么是大話？

師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。

師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

6、師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第

6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）

師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？

7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、課后擴展：讀兒歌。

太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最??？播放動畫

坐井觀天

青蛙井口小鳥無邊無際

《坐井觀天》教學設計一等獎篇二

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的'道理。

教學課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

一、表演導入、激發(fā)興趣

1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？

2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨????”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

3、提問：同學們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

二、初讀課文、了解大體內容

1、板書課題《井底之蛙》。

2、生齊讀課文。

3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）

三、朗讀感悟

1、分角色朗讀課文。

（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。

①坐井觀天：坐在井里看天。

②指導理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。

3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動手實驗：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）

5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

（井口那么大）

6、你認為天有多大呢？

（無邊無際）

7、引導理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學生觀察后匯報自己所看到的東西。

8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報

生1：小鳥，對不起，我不該說大話??

生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大????

四、再讀課文、感情升華

1、再次齊讀課文。

2、青蛙和小鳥在爭論什么？

（天有多大）

3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？

預設答案：

生1：我愿意小鳥，因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。

生4：我小鳥和青蛙都想做，因為小鳥眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。

五、指導寫字

1、重點指導書寫“沿”和“蛙”字。

沿：右上邊不要寫成“幾”。

蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

2、謎語識字。

一人在發(fā)言——信

3、學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。

4、多媒體出示詞語、生讀：

小鳥青蛙朋友看見井沿

相信無邊無際坐井觀天

六、布置任務

1、自己做一做小鳥和青蛙，練習小鳥和青蛙的對話，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2、書寫生字。

附：板書設計：

13坐井觀天

小鳥青蛙

落坐

井沿井里

無邊無際只有井口大

《坐井觀天》教學設計一等獎篇三

1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。

2、認識三個字，會寫三個字。

：

1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。

2、引入課題，板書課題，學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的.含義。誰在井里看天？帶著問題進入課文的學習。

1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語，指名認讀。

3、同桌之前檢查認讀詞語。

4、抽讀詞語卡片。

1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

4、指導朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。

5、師生分角色朗讀對話。

6、男女生分角色朗讀對話。

1、指導觀察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、交流識記生字的方法。

3、學生描紅、臨寫。

4、展評。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？

《坐井觀天》教學設計一等獎篇四

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。

詞語卡片

兩課時

一、復習導入

1、全班認讀詞語卡片。

2、開火車個別認讀。

3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。

2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

三、朗讀感悟，細讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進課文看看吧!請同學們三人為小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>

第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?

⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

四、教師小結

1、師：從同學們說的.這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學習

1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?

20寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識廣

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是?！白^天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現(xiàn)的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應該怎樣認識事物呢?學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀!

《坐井觀天》教學設計一等獎篇五

1、學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

理解這個成語故事的意思。

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

兩課時。

第一課時

（一）談話導題：

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的.話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）

1、“觀”字是什么結構的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3、用“觀”字組詞。

（二）學習“沿”字。

（教師板書：沿yán）

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學習“別”字。（教師板書：別bié）

1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個詞。

（四）學習“際”字。（教師板書：際jì）

1、請同學們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結合課文講講“際”字的意思。

3、用“無邊無際”說一句話。

（五）學習“抬”字。（教師板書：抬tái）

1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學們做一做“抬頭”的動作。

3、用“抬”字組詞。

（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）

1、說說“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學習“答”字。（教師板書：答dá）

1、“答”字是什么結構的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3、用“答”字組詞。

（八）學習“百”字。（教師板書：百bāi）

1、仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？

2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學習“弄”字。（教師板書：弄nòng）

1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什么意思？

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）

重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導學生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

《坐井觀天》教學設計一等獎篇六

1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

朗讀課文，讀寫生字。

理解課文寓意。

多媒體課件。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù)，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

一、導入

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)

二、釋題

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

青蛙說── 小鳥說──

青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

2、想讀誰的話?自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

6、讀課文后，填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

7、討論：小鳥和青蛙誰說得對?

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

2、結束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

一、復習導入

分角色朗讀課文。

二、認讀生字，擴詞訓練

課件出示生字：

沿 際 信

1、學生齊讀，指名讀。

2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?

3、學生自由讀組的詞。

三、指導書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

1、指名讀。

2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

3、教師范寫。

4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

5、小組內評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

1、齊讀，指名讀。

2、學生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。根據(jù)教材的特點和低年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：（1）理解重點詞語的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學難點是：感悟課文揭示的寓意。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！边@一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生。為了突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主合作探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識充分地進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，促進了學生的自主發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的（1）、充分朗讀，讀中質疑， 學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。 根據(jù)學生的質疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點。并理解它們說的話。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎。（2）體驗情境，感悟朗讀。設計

多種形式的讀如：個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對話，做實驗，看動畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，讀出感受。 三培養(yǎng)學生的綜合能力。

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在教學過程中，重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識，而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，我讓學生利用網(wǎng)絡提供的閱讀知識，勸導青蛙；還做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

教學《坐井觀天》這堂課后，我有幾點體會：

一、好的'課堂永遠是必要預設和隨機生成的有機統(tǒng)一。

上課不能沒有備課，一定的預設是我們教學的依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預設，那么課堂教學勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預設。但上課又不能局限于預設的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉變?yōu)榻虒W行為。有時，隨機生成的教學行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。

二、一篇課文的學習主題可以是多元的。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學中，由于有了后兩個問題的討論，就豐富了學習主題，提升了本課的教學價值。如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個人的內心立場和主觀狀態(tài)。它引導學生來揣摩青蛙的內心世界，揣摩它是怎樣看待這個世界的。是否跳出來的討論，其實是一個價值選擇的過程。而第二個問題“青蛙有沒有錯”，其實是在對學生進行唯物主義認識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實事求是地分析一個角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

三、我們的學生其實是富有創(chuàng)造性的。

從以上教學片斷，我們不難看出，只要教師給以適當?shù)囊龑?，一定的啟發(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個問題，即新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式是有心理基礎的。那些不是我們外加給學生的，學生的內心其實都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動機，提供一定的機會，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當?shù)墓膭?。正如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

我在導入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內容在讀的過程中去理解。

我認為課堂是必要預設和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預設是我們教學的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預設，那么課堂教學勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預設的方案，忽略了教學的靈活性。有時，隨機生成的教學會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來!

《坐井觀天》教學設計一等獎篇七

1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

3.結合課文中的詞句進行說話訓練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內容。

(1)選擇正確的意思：

青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

(2)選詞填空，練習說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4.學具：8開鉛化紙

一、復習舊知

1.交代上節(jié)課的`學習內容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。

2.讀詞語卡片。

3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

《坐井觀天》教學設計一等獎篇八

1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

集中識字、表演朗讀

兩課時

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

5.指導朗讀第二次對話?！芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?

一、復習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的'大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！?

4.它們的看法誰對?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

《坐井觀天》教學設計一等獎篇九

1、學會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說話，續(xù)編故事。

1、重點：讀懂課文，理解內容。

2、難點：理解寓意。

課件、頭飾

2課時

20xx、4

第一課時（略）

1、初讀課文；2、識寫生字。

第二課時

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學習《坐井觀天》。齊讀課題。

理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結合圖直觀理解、說話理解和結合生活理解）

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰？

2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）

3、你們是從課文的哪里知道的？（對話）

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標出來。

1、 小組讀。

2、 指名表演讀。

（教師相機板書）

1、青蛙和小鳥它們認為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？

3、你認為它們誰說得對？為什么？

4、你覺得天有多大呢？

（讓學生結合生活實際談談，學會全面看問題。聯(lián)系已學古詩加深對寓意的理解）

5、總結寓意：（略）

過渡：同學們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大?！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的'故事。下面老師想請同學們來講講，好嗎？

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到（天空、田野、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参?、小動物……）

2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

（小組討論交流、全班交流。）

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

《坐井觀天》教學設計一等獎篇十

一、教學要求：

1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解故事的'寓意。

三、教學過程：

（一）導入：看動畫。

（二）初讀課文，學習生字

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

（三）學習課文

1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）

3、理解“無邊無際”，學習“際”。

4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？

5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天?！闭f話“一……就……”。

6、小實驗。

7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

8、你認為誰說得對呢？

（四）擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。

（五）表演課文。

（六）寫字

《坐井觀天》教學設計一等獎篇十一

教學目標:

（1）理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

（1）理解字詞的意思。

（2）抓住重點詞語理解課文內容。

教學過程：

1、同學講故事《狐假虎威》

2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。

3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。

4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

1、范讀，注意聽準字音。

2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的`生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音。

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

5、理解第一自然段。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加，換一換……）

生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

6、感悟第一次對話。

指生讀

它們都說了什么？

青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

齊讀第一次對話。

7、感悟第二次對話。

同桌合作讀第二次對話。

青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

對比句子。

天不過井口那么大，不用非那么遠。

天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

分角色朗讀第二次對話。

8、感悟第三次對話。

師生合作讀第三次對話。

小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

小組匯報。

井底看天，談想法。

學習“信”字。

有感情讀第三次對話。

。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，師評價。

4、續(xù)編第四次對話。

《坐井觀天》教學設計一等獎篇十二

班級：二年級四班

1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

認識3個字，會寫8個字，并組詞。

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的.意思。

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語卡片。

3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學生帶字典。

新授課

兩課時，本節(jié)課是第一課時。

（一）、導入

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫出生字

學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

（三）、教師指導，認讀生字

1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。

3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

（四）、寫字指導

1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？

3、教師講解并范寫。

1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

3）、寫“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。

4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。

7、學生仔細修改。

（五）、鞏固生字：給八個組詞。

（六）、課堂小結

這一節(jié)課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

（七）、作業(yè)設計

1、抄寫本課八個生字。

2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

坐井觀天

沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

《坐井觀天》教學設計一等獎篇十三

1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

初步理解“坐井觀天”寓意。

青蛙、小鳥的卡片、課件

一、談話導入

同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

（一）字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、并組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著說一說。

@他們之間發(fā)生了什么故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）

出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

理解：“大話、不過?！?/p>

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）

教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）

誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）

小鳥說天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢？

“飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。

說話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的'時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）

現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎么做？

四、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

《坐井觀天》教學設計一等獎篇十四

1、學會本課的7個生字和會認的生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、通過學習，了解故事內容并從中受到啟發(fā)。

1、認識生字。

2、有感情地朗讀對話。

3、理解“坐井觀天”的意思。

ppt課件，朗讀錄音，插圖。

一課時

一、爭論導入，激發(fā)興趣

1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？

2、設置疑問，引入課題：

有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！

設計意圖：通過交流討論，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生興趣，活躍課堂氣氛。

二、聽讀課文，理解大意

1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。

2、初步感知故事內容

設計意圖：學生通過聽課文錄音，整體感知故事內容，了解故事大意。

三、初讀課文，自學生字

1、引導學生讀課文，提出讀課文的要求。

2、找出文中不認識的生字。

3、ppt展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。

4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

設計意圖：在活動中識字，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)自主合作識字精神。

三、再讀課文，把握技巧

1、學生自由讀，讀通、讀熟。

2、再次播放錄音，指導學生配樂朗讀。

設計意圖在展示和交流中讀書，體會讀課文的技巧。

四、三讀課文，體會情感

1、引導學生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學在全班展示。

2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。

3、個別談話，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。

4、指導書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”

設計意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識字寫字結合起來，進一步突出識字的重點，體現(xiàn)以學定教，以及朗讀與識字結合思想。

五、角色朗讀，體會情感

1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。

3、師生合作，評價讀書效果。

設計意圖師生合作，在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會不同的`情感所表達的語氣。

六、續(xù)編故事，拓展提高

1、與學生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？

2、指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會“坐井觀天”的意思。

3、小結：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天?。?/p>

設計意圖續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)學生說話能力；引導學生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

七、作業(yè)布置

1、每一個生字寫5遍。

2、回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

坐井觀天

從哪來，天有多大

小鳥，天上，無邊無際

青蛙，井底，井口那么大