作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《小熊住山洞》教案小班篇一

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認(rèn)識"石字旁"。

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

課件、頭飾

3課時

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、學(xué)懂課文3～6段，體會大自然的美麗。

3、認(rèn)識五個生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的.一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對爸爸說："_______________________"。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報名表演。（課件做背景。）

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語。

3、出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義

2、鞏固生字，學(xué)會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。

（一）復(fù)習(xí)生字：

一口咬掉牛尾巴。（告）

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動物移至小熊身邊。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

認(rèn)讀"美麗"，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴(kuò)詞。

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評議。

1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。

2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只_________________

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編排。

2、自由組合。

3、各組表演。

《小熊住山洞》教案小班篇二

1、學(xué)會準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識字方法。

3、思考解決課后問題，讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

生字卡片

課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)

師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?

(1)自讀課文。

(2)朗讀展示。

請8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

(3)生評價

師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎?咱們來個男女比賽，每隊(duì)讀一段輪流讀。

師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會墻上十個字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?

(二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：

1、我會為生字加拼音。

2、我會為生字組詞。

3、我有辦法記住它。

抽生讀第一個要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

(1)小組自學(xué)

(2)檢查

請每組的x號同學(xué)到黑板上為拼音注音，請x號同學(xué)批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。

(3)評價

(4)拼拼音齊讀

(5)小組自學(xué)23項(xiàng)

(6)交流組詞，領(lǐng)讀。(請每組的x號同學(xué)依次為生字組詞。)

(7)交流識字方法。

(三)小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識這么多字，它邀請我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會對小熊說什么呢?

1、請兩位同學(xué)臺前表演。

2、同桌兩人互相表演。

師：孩子們，你愿不愿意做個像小熊一樣的`保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪)

同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

《小熊住山洞》教案小班篇三

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字，認(rèn)識?e字旁。

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

課件、頭飾

教孢時間 3課時

總112電100

一、教學(xué)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

(一)、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣

1、出示課件2小熊的家--山洞

2、師范背課撇第一、二段，隨?z?l課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么?

(二)、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查讀情況：哪段話誑得好，讀給大家聽?

正音：結(jié)滿了果子、舍不、一束束

(三)、細(xì)諾課文，討論解疑

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造??子?

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～2段。

口頭完成填空：( )砌他們走進(jìn)森林。樹上( )，小熊舍不得。

⑵出示課件：四季圖。

四個小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

想象說話：樹上( )小熊對爸爸說：_______________________。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報名表演。(課件做背景。)

(四)、認(rèn)讀生字

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。

五、作業(yè)布置： 回家總結(jié)識字方法。

六、板書設(shè)計：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

七、課后反思：

總113電101

一、教學(xué)目標(biāo)：在原有識字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)生字

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動物移至小熊身邊。

2、學(xué)習(xí)課文7、8段

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8??，想想有沒有不明白的地方?隨機(jī)理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激?

比較一束和一束束

比較仞束束鮮花、一束束美麗的??花

認(rèn)讀美麗，說?p近義訴。

⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。

3、認(rèn)讀生字

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過?

3、口頭擴(kuò)詞。

4、學(xué)寫生字

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評議。

五、作業(yè)布置：把年、左、右每個字寫兩行。

六、板書設(shè)計：在田字格中書寫年、左、右

七、課后反思：

總114電102

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字，認(rèn)識?e字旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會小熊一家的`愛林之心。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、完成課后讀讀說說

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________ 只_________________

2、梳理課文

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

3、課本劇表演

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

五、作業(yè)布置：回家朗讀課文。

六、板書設(shè)計：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?

七、課后反思：

《小熊住山洞》教案小班篇四

低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學(xué)生直觀的形象的感受，把學(xué)生帶入童話世界，走進(jìn)人物的心靈，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實(shí)踐活動，走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界，從而體驗(yàn)文本。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一件美德。

1、出示課題：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。

2、你能用學(xué)過的詞說說對山洞的感覺嗎?

⑴ 讓學(xué)生自由說說感覺

⑵ 用上那么那么說說對山洞的感覺。

語文是一門工具性的學(xué)科，要扎實(shí)有效地把語言訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。通過詞、句式的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢?

⑴ 出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子

⑵ 出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。(指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。)

尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達(dá)出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。

1、過渡：

小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢?

(自由讀課文。)

2、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

⑴ 指導(dǎo)讀出小熊堅(jiān)定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。

⑵ 讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)

教師沒有按文本進(jìn)行教學(xué)，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生質(zhì)疑，抓住了學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動去探索，去研讀，去發(fā)現(xiàn)。

3、自由讀課文，思考問題：

⑴ 交流，師板書：

春天：長滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結(jié)滿了果子。

冬天：有許多小鳥。

⑵ 過渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個季節(jié)，就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

⑶ 過渡：多美的.四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

(引讀：因?yàn)榇禾?，所?因?yàn)橄奶?，所?因?yàn)榍锾?，所?因?yàn)槎欤浴＞瓦@樣他們一年又一年，一直。)

古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復(fù)復(fù)地品味語言，從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景，體驗(yàn)到小熊舍不得砍樹的原因。

4、師質(zhì)疑：

森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因?yàn)樯值木吧绬?

⑴ 四人小組討論。

⑵ 交流，用上因?yàn)樗?/p>

(因?yàn)榭沉藰?，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因?yàn)榭撤鋵θ祟愑泻?，所以小熊舍不得砍?

這是給學(xué)生提供一次語言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機(jī)會。讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認(rèn)識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內(nèi)涵。

⑶ 過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧

5、(課件：小動物獻(xiàn)花的場面)

⑴ 說話訓(xùn)練，看到了什么?

⑵ 出示句子：森林的動物多很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

(指導(dǎo)讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)

⑶ 小動物輝說些什么呢?四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜歡的小動物。

⑷ 全班交流。

演一演符合低年級孩子的興趣，既調(diào)動了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又有利于發(fā)展學(xué)生的語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力，使學(xué)生學(xué)會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計又讓學(xué)生走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心世界。

5、總結(jié)，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個決定對嗎?讓我們用肯定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚(yáng)的語氣讀題。

(通過引讀一遍又一遍地讀題，是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本，深華情感，又進(jìn)行了多元解題。)

1、過渡：

對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護(hù)樹木，保護(hù)森林。那么，樹對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文，自由讀)

樹的好處可多啦!

樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣新鮮，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。

森林還能調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙。

今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

2、齊讀兒歌《愛護(hù)花草樹木》：

綠草是裙，花兒是衫， 小朋友，

穿上它， 快快行動吧，

地球媽媽格外好看。 愛護(hù)紅花和綠草，

密林是帽，大樹是傘， 保護(hù)棵棵小樹苗，

有了它， 讓空氣更加新鮮，

地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。 讓環(huán)境更加美好。

《小熊住山洞》教案小班篇五

一、以新課程為理念，運(yùn)用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探究感悟。

2、根據(jù)低年級學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn)，借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，激發(fā)學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生“看一看、說一說、讀一讀”。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生帶著問題讀書，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。

三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻(xiàn)花的行列中，喚醒了孩子們對保護(hù)大自然的熱情。

四、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1、讓孩子給小熊設(shè)計不用樹木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。

2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)收集。

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。

認(rèn)識10個生字，理解課文內(nèi)容。

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的愛心。

兩課時。

（一）教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個生字，正確朗讀課文。

2、培養(yǎng)語感，美讀重點(diǎn)段。

4、突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，美讀重點(diǎn)段。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的愛心。

（四）教學(xué)用具：課件、小動物掛飾

（五）激情入境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

2、引導(dǎo)入課，朗讀課題。

聽說咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉

老師給你們變個小魔術(shù)，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。

森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹林中出現(xiàn)：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？

這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現(xiàn)小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住?！彼麄冏哌M(jìn)了森林，然后發(fā)生了什么事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》。

帶入情景，學(xué)生仔細(xì)觀察。

學(xué)生在圖上找“自己”，活躍課堂。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

課文故事引讀，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。

（六）自學(xué)生字，熟讀巧記。

1、初讀課文，認(rèn)知生字。

2、老師范讀，聽準(zhǔn)字音。

3、全班交流，讀準(zhǔn)字音。

4、聯(lián)系生活，識記生字。

5、多種游戲，鞏固生字。

6、小組合作，分段讀課文。

7、反饋交流，互評互議。

自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請查閱資料。

你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現(xiàn)），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細(xì)聽聽，哪個字我讀得最準(zhǔn)確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）

孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？

請你當(dāng)小老師教大家讀。

你們聽得準(zhǔn)確，還要讀得正確。來，一起讀。

這些字你在哪些地方看到過？

現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲。

森林里的大樹也知道咱們認(rèn)識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認(rèn)的孩子才能把它摘下來。

如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。

看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準(zhǔn)字音。

來，比一比哪組讀得最好，注意同學(xué)讀的時候，你要專心聽字音讀準(zhǔn)沒有。

你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）

學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字可以查閱拼音資料。

學(xué)生仔細(xì)聆聽，認(rèn)識生字。

全班交流，學(xué)生爭當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，記憶生字。

用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認(rèn)讀“生字果”并組詞。

學(xué)生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。

小組依課文順序匯報讀書，學(xué)生互相評價。

初讀課文，整體感知。

老師的.范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學(xué)生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

有意識讓學(xué)生反饋聽清楚什么，培養(yǎng)仔細(xì)聽的習(xí)慣。

采用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

再讀課文，鞏固識字，讀準(zhǔn)字音。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣，學(xué)會互相欣賞。

（七）課間休息。

跳“健康舞”。

（八）精讀句子，美讀體驗(yàn)。

1、欣賞美景，情感體驗(yàn)。

2、精讀美句，體會美景。

3、探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，交流問題。

4、齊讀重點(diǎn)段，體會文意。

5、對話表達(dá)，真情流露。

孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進(jìn)森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結(jié)滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）

如果你是小熊，你想對大森林說些什么??？

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來，自己先試試。

你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？請你讀好這句話。

現(xiàn)在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

還有誰能回答這個問題?。空埬惆褎偛诺膯栴}大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）

小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）。

試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

現(xiàn)在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里?！?/p>

森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說。

請一個孩子當(dāng)小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

學(xué)生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。

學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié)，讀好美句。

學(xué)生帶著問題讀書，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題，全班參與交流問題。

學(xué)生齊說”舍不得砍樹”

學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會好小熊的心。

學(xué)生和著音樂，美讀3――――6自然段。

學(xué)生進(jìn)行對話表達(dá)，把自己當(dāng)成小動物，說出感激小熊的話。

借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，讓學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對語言的感悟。

讓學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用面對面即興表達(dá)的方式，真情流露。

（九）課后探究，激發(fā)興趣。

多好的小熊?。∷麗凵?，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新房子。

學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（十）板書設(shè)計：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教學(xué)要求：

1、練習(xí)書寫課后三個生字。認(rèn)識偏旁“石”。

2、表情朗讀全文。

3、完成課后作業(yè)，用字組成abb的疊音詞，并用疊音詞說句子。

4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)生字。（出示生字卡片）

2、復(fù)習(xí)詞語：”摘詞語果”

砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。

3、認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生上臺摘詞語果讀詞語。

（2）一起讀詞語。

4、復(fù)習(xí)鞏固。

（三）表情朗讀課文。

1、簡述課文。

2、練習(xí)美讀。

3、集體評議。

（1）根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習(xí)。

（3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？

（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

（5）集體表情朗讀。

①學(xué)生合作練習(xí)講故事。

②小組推薦一個孩子上臺講故事。

③體會重點(diǎn)句，要怎樣讀才有感情。

④整體回顧。

（四）編排課本劇。

你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當(dāng)導(dǎo)演，其他的孩子都是演員。

要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當(dāng)小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。

請一組孩子表演。

4、你還給小熊設(shè)計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）

學(xué)生興趣濃厚，小組合作表演。

課文的延伸和擴(kuò)展，體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

結(jié)合一課時的課后探究，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計的不用樹木造成的房子。

（五）讀讀說說。

1、剛才孩子們給小熊設(shè)計了一座座新房子。

2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？

3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。

4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。

山坡上長著很多棵高大的松樹。

5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？

6、平時，你還用過這樣的句子嗎？

落實(shí)字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

（六）指導(dǎo)書寫生字。

認(rèn)識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示筆順圖。

3、指導(dǎo)觀察占格位置。

4、范寫、講解。

5、巡視檢查。

6、相互評議。

認(rèn)識生字。

書空練習(xí)。

練習(xí)描紅。

練習(xí)書寫。

交流書寫情況。

強(qiáng)調(diào)”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對比指導(dǎo)。（橫長撇則短，橫短撇則長）

（七）板書設(shè)計：

20小熊住山洞

小熊的新房子

《小熊住山洞》教案小班篇六

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨(dú)立識字，自主識字。能獨(dú)立識記本課10個生字中的5～6個。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。

1.計算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。

2.生字詞卡片。

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組討論識記方法；

4.全班交流識記生字的方法；

5.教師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

3.小結(jié)過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜愛之情

(下課)

教學(xué)意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導(dǎo)入課題，引起興趣

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的.形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)興趣

讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀――賽讀――評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”。

三、自主識字，感受樂趣

學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點(diǎn)撥上。

四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動一動。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

五、課件演示，陶冶情趣

為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻(xiàn)花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

《小熊住山洞》教案小班篇七

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚(yáng)。

課文不注拼音，要鼓勵同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀

1、認(rèn)知10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認(rèn)知1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。

認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

2課時

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)知10個生字，認(rèn)知1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境是一種美德

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文

三、抓住重點(diǎn)語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護(hù)了森林。

2、最后一個長句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結(jié)

1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說

生字卡片

1、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫

2、鞏固課文，做課后練習(xí)

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自同學(xué)字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

3、同學(xué)書寫，老師巡回指導(dǎo)

4、"左、右|"怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習(xí)，讀讀說說

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3、讓同學(xué)說說練習(xí)

個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評小結(jié)

教材分析：

這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。

同學(xué)分析：

全文沒有注拼音，但對同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)知生字，讀通課文。

設(shè)計理念：

提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求興趣來布置教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知10個生字會寫3個生字。

正確流利地、有感情地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容、懂得保護(hù)樹木維護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學(xué)帶入情境，使同學(xué)樂于參與交流。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字。

生讀課文，假如遇到不認(rèn)知的`字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，及時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)知了？哪個字你有好方法記??？

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順利地讀通課文。認(rèn)知生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識字的意識。）

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

（設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力和理解能力

四、發(fā)散思維

一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻(xiàn)花時會說些什么？同學(xué)獨(dú)立考慮后，帶頭飾扮演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展同學(xué)的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）

五、延伸拓展。

俺們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、維護(hù)大自然呢？

（設(shè)計意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案小班篇八

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。

【設(shè)計思路】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

１、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

２、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認(rèn)識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

２、初步了解邊讀邊勾畫的'閱讀方法。

３、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師：

多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

２、學(xué)生：

收集環(huán)境保護(hù)的資料。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

二、讀課文，識生字

１、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。

２、聽讀課文，識字：

⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵ 齊讀生字。

３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

５、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記往它？

在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

三、讀后悟、讀后思

１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

四、學(xué)習(xí)１～２自然段

１、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴ 讀第一自然段。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？

２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

了解山洞特點(diǎn)，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案小班篇九

1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的.畫面)

2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學(xué)生說說圖上有誰。

3、看課文插圖說故事，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生提出初讀時遇到的困難(有的字不認(rèn)識)。

教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

學(xué)生會說出一些辦法：問老師、問同學(xué)、查生字表等。

3、用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

4、指名讀，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

5、多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段。

(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。

1、創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請同學(xué)去他家做客，請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀、鞏固生字。

2、在田字格中指導(dǎo)書寫生字。

《小熊住山洞》教案小班篇十

１、認(rèn)識１０個生字，會寫年、左、右３個字，認(rèn)識石字旁。

２、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

３、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

３課時。

１、教師：

多媒體課件、動物頭飾。

２、學(xué)生：

收集環(huán)境保護(hù)的資料。

初讀課文，了解大意，認(rèn)識１０個生字。

１、師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹、綠茵茵的.小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？

２、請你們打開語文書，自由地讀第２０課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

３、小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

１、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

２、聽讀課文，識字：

⑴誰來讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出。）

⑵小朋友讀得真不錯，聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎？（指著課件中的生字）

３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：小朋友們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的看拼音讀一讀。

４、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來好嗎？（課件出示課文）

５、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）。

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教教大家？哪些字你以前就已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？你是用什么好辦法記住它的？

《小熊住山洞》教案小班篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖?大森林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來;同時標(biāo)好自然段。

二、讀課文，識生字

1、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字：

⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵ 齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

6、師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生游戲認(rèn)字

7、 師：哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記往它?

三、讀后悟、讀后思

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?

四、學(xué)習(xí)1～2自然段(課件)

1、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴ 讀第一自然段。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家。

《小熊住山洞》教案小班篇十二

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的.做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因?yàn)闃淞忠彩切游飩兊募遥砸王r花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

《小熊住山洞》教案小班篇十三

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

-----

師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新房吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的.，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因?yàn)闃淞忠彩切游飩兊募?，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))

[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

[評析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護(hù)。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在上課的開始，我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式，引出山洞的特點(diǎn)――“陰暗、潮濕”，并讓學(xué)生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入大森林，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動。

二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

“每一個學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有的說：“因?yàn)闃涫怯猩?，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因?yàn)榭沉藰?，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了?！薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ ?！谑牵鼘Π职终f：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！?課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學(xué)生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累，進(jìn)行表達(dá)。

雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

《小熊住山洞》教案小班篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識字，學(xué)習(xí)生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、梳理課文

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的.，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。

二、鞏固識字

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）

三、學(xué)寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學(xué)生書空練習(xí)。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）

四、實(shí)踐活動

1、完成課后“讀讀說說”

（1）出示： 束， 一束束，一束束美麗的鮮花

棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕樹

讀一讀，引導(dǎo)比較

（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。

例： 片， 一片片 ________綠葉

完成課后 個 ____ ______

只 ____ ______

2、想象天地小擂臺：

（1）請你為小熊設(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

（2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。