當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教育時(shí)報(bào)讀后感教育時(shí)報(bào)手抄報(bào)篇一

21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化時(shí)代。教育工作的重心不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何工作，學(xué)會(huì)如何合作，以及學(xué)會(huì)如何生存。因此，教師的知識(shí)與觀念的自我更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫了。一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。

書中闡述到創(chuàng)造始于問題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)。美國(guó)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出教室。教師并不是以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師。

一、終身學(xué)習(xí)

讀了《教育新理念》，使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂活到老學(xué)到老。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

二、不斷實(shí)踐

沒有獲得實(shí)踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。

正如顧明遠(yuǎn)先生所說的那樣：一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。

教育時(shí)報(bào)讀后感教育時(shí)報(bào)手抄報(bào)篇二

新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開展，我們也積極的參與其中。又一次的讀了這本教育典著，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重讀新教育，這一次我對(duì)它的理念是：“過一種幸福而完整的教育生活?！庇辛烁畹睦斫猓计鹆宋覍?duì)教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話，不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。

這本書中我最欣賞的一句話是：行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就會(huì)成功。是的呀。在人生的漫漫長(zhǎng)河中，我們總是想要的、希望的很多，而實(shí)現(xiàn)的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒有去行動(dòng)，沒有去堅(jiān)持。我們不需要華而不實(shí)的話語(yǔ)，我們不需要夸夸其談的口號(hào)，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng)，就一定會(huì)有所收獲。

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng)，在收獲中快樂，自己快樂，孩子們也就快樂了。

朱永新教授還說過：“只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì)成功。

為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長(zhǎng)，用心總結(jié)。讓我們?cè)谛陆逃@條路上，越走越堅(jiān)定，越走越平坦。

教育時(shí)報(bào)讀后感教育時(shí)報(bào)手抄報(bào)篇三

這是一個(gè)普通的童話，卻具有不平凡的內(nèi)涵。在蟋蟀切斯特睡覺時(shí)咬碎一張兩美元的紙鈔后，它并沒有選擇逃離，而是留了下來，大膽地承認(rèn)了錯(cuò)誤。這是需要我們學(xué)習(xí)的。最后在朋友們的幫助下還上了咬碎的兩美元，文章讀到這里的確是很令人感動(dòng)的。然而，壞事還是一個(gè)接著一個(gè)得來——報(bào)攤著火了。切斯特憑借著出色的演唱才能，為小主人家挽回了損失。

這個(gè)故事首先說明的是：自由是可貴的，為了自由可以放棄一切！榮譽(yù)也不在乎！在為榮譽(yù)奮斗的時(shí)候，也要珍惜身邊的人或事。榮譽(yù)不是永遠(yuǎn)的！然而自己和親人生活在一切的快樂這才是最寶貴的。

其次，它還教會(huì)我們：無(wú)論對(duì)待什么事，都要負(fù)責(zé)任。一個(gè)人應(yīng)該勇于面對(duì)，承擔(dān)起自己的責(zé)任。不要一味地為榮譽(yù)而戰(zhàn)，能夠拿得起放得下，這樣的`人才會(huì)擁有長(zhǎng)存的榮譽(yù)。

我們每個(gè)人的人生道路都各不相同，會(huì)遇到困境和坎坷，但我們應(yīng)該保持平衡的心態(tài)，迎接每一次挑戰(zhàn)！擔(dān)起自己的責(zé)任！雖然我們?cè)诓粩嗟貭?zhēng)取，但有時(shí)也要學(xué)會(huì)放下！小說的最后——那一幅美好的畫面，離我們也不遠(yuǎn)！

這段時(shí)間，我閱讀了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。

這本書講了一只名叫柴斯特的蟋蟀在時(shí)代廣場(chǎng)的奇遇故事。柴斯特是天生的音樂家，他的到來讓白利尼一家興奮了好幾天，可是它卻在它成名的時(shí)候，選擇放棄，它的好朋友塔克怎么也不理解，最后，還是亨利貓的一句話幫助了柴斯特：如果成名是讓柴斯特不快樂的話，那么成名還有什么意思呢？ 我讀了這本書，十分感動(dòng)，因?yàn)樗v了一只老鼠、一只蟋蟀和一只貓之間的一段不尋常的友誼，這份不尋常就在于他們都愿意為彼此付出。

這本書讓我明白了一個(gè)道理：要珍惜你的每一段友誼，每一個(gè)朋友。有這樣一句名言：友誼的臂膀長(zhǎng)的足以從世界的這一頭伸到另一頭。友誼的力量就是那么的偉大，那么的令人感動(dòng)呀！在這個(gè)世界上，朋友是忠誠(chéng)的，一個(gè)知心的朋友永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你，沒有友誼就沒有愛，朋友也是無(wú)私的，是一個(gè)可以傾訴的知己。

擁有一個(gè)知心朋友，是一件最幸福的是，所以，讓我們珍惜每一個(gè)朋友！

是友誼，把人生變得絢麗多彩；是友誼，把世界變得生機(jī)勃勃；是友誼……沒有友誼的地方，綠洲將會(huì)變成荒地，森林也會(huì)變成沙漠?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》講得就是關(guān)于友誼的故事，我們一起去感受文字深處那一份溫暖的友誼吧！

有一只名叫切斯特的蟋蟀，它因?yàn)樨澇员粠У搅思~約，在紐約，切斯特認(rèn)識(shí)了兩位一生中最好的朋友——塔克和亨利，它們之間發(fā)生的友誼猶如團(tuán)團(tuán)烈火燃燒著彼此，等到分別時(shí)，它們才發(fā)現(xiàn)還有千言萬(wàn)語(yǔ)沒說完呢！

故事讀完，我的心震撼了，幾顆碩大的淚珠在我的眼里打轉(zhuǎn)，我頗為羞愧；連動(dòng)物之間都有這么真摯的友誼，難道我們?nèi)祟惗疾患八鼈儐?？突然，我有一絲感悟，友誼就好像時(shí)間，買也買不到；友誼就好像鮮花，芬芳著我們的心靈；頓時(shí)，我又想起了蒙田的一句話，友誼的臂膀長(zhǎng)得足以從世界的這一頭伸到另一頭。

想到這，我浮想聯(lián)翩，我企盼著我和我的朋友們都能敞開心扉，都能互相扶持，都能真誠(chéng)以待，在一起歡聲笑語(yǔ)，在一起無(wú)話不談……于是，我的世界便沒有了孤獨(dú)、寂寞和悲傷。

教育時(shí)報(bào)讀后感教育時(shí)報(bào)手抄報(bào)篇四

這個(gè)暑假，我讀了幾本書，其中最讓我難忘的是《愛的教育》這本書，它讓我受益匪淺，感動(dòng)至深。

《愛的教育》是意大利市立小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫的一學(xué)年之紀(jì)事，書中記敘了他在校內(nèi)校外的見聞及思想，記敘了親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，雖然只是一篇篇很短的日記，一個(gè)個(gè)很小的故事，但讓我讀了之后很受感動(dòng)。

作者不知卡隆說了什么，我也不知道，不過我想：他一定是在為那四個(gè)學(xué)生說情呢。

讀過這篇文章，我覺得卡隆的精神確實(shí)很高尚，他不僅同情弱者，還對(duì)犯了錯(cuò)的同學(xué)有寬容之心，我一定要向他學(xué)習(xí)。