無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

湘教版一年級(jí)音樂教學(xué)進(jìn)度表湘教版一年級(jí)音樂教材篇一

生1：我感到畫面中的這個(gè)四口之家太幸福了！

生1：作者認(rèn)為“家是一只船”，它帶給人們的感受是“溫馨”。

生1：家是一條船，它是在有愛的河流中漂流的。

師：這樣好不好？我們要考慮的是作者為什么認(rèn)為家是一條船。

生1：作者認(rèn)為家是一條船，在漂流中有了親愛。

師：在這一段中，哪一句話把你深深打動(dòng)了？

生1：溫馨的，濃情的就是好家。

生2：和睦的沒有爭(zhēng)吵的互相謙讓的就是好家。

生4：我認(rèn)為好家就是每個(gè)家庭成員把愛心給予其他人。

（屏幕顯示：請(qǐng)你探究

1.賞一句話———用賞析說服人；

2.讀一句話———用美讀感染人；

3.提出一個(gè)有價(jià)值的問題。）

師：時(shí)間到！下面我們分組展示探究成果。（各小組代表分別發(fā)言）

師：結(jié)合你們自己的感受談?wù)労脝幔?

生2：我們的問題是：為什么說“家是溫暖的港灣”？

師：你們認(rèn)為呢？

生3：課文第二部分的第5自然段作了詳盡的闡釋。

師：有什么問題需要問嗎？

師：這位同學(xué)很有挑戰(zhàn)精神。（問一生）你的理解是什么呢？

生6：因?yàn)楦劭谑撬麄兏蟮募?、更溫暖的家?

師：下面哪位同學(xué)說說第三部分的內(nèi)容？

師：你認(rèn)為這一段中表達(dá)了作者對(duì)家的什么樣的感情？

（生吞吞吐吐，師美讀啟發(fā)）

生7：表達(dá)了作者對(duì)家的向往和深深的思念。

師：你們的問題是———

（學(xué)生沒有提出問題）

———摘自泰戈?duì)枴缎略录?

問孩子：家是什么？

———摘自《畢淑敏散文精品自選集》

（學(xué)生在《獻(xiàn)給愛麗絲》的音樂聲中朗讀屏幕顯示的文字）

生1：家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。

執(zhí)教感言

湘教版一年級(jí)音樂教學(xué)進(jìn)度表湘教版一年級(jí)音樂教材篇二

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、祖國(guó)風(fēng)光圖片和歌曲《娃哈哈》。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、激情導(dǎo)入

請(qǐng)大家坐端正，認(rèn)真看老師寫課題《家》。

誰能大聲地讀課題？指名讀，齊讀。

誰能用“家”試著說一句話？（我有一個(gè)---------的家）。

二、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)：

出示：（1）白云、小鳥、魚兒、種子、我們。

自由讀，開火車讀。

大家讀得時(shí)候要特別注意，輕聲音要讀得又輕又短，跟老師讀 ：魚兒、種子、我們。齊讀。

出示：??? （2）藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)。

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一次？

好，請(qǐng)大家輕輕翻開書 83 頁，捧起書自己大聲讀一讀課文，找一找它們的家在哪兒。

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）誰能用書上的一句話來說說，白云的家在哪兒？

課件出示：藍(lán)天是白云的家。齊讀。

（2）你看到的藍(lán)天是怎樣的？（生說——）?

是啊，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中飄著朵朵潔白的云朵多美呀！假如你就是這片白云，在藍(lán)天上慢慢地飄呀飄呀，你會(huì)有什么感覺？你能帶著這樣美好的感覺把這句詩讀好嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。

（3）是呀，藍(lán)天給白云帶來了無窮的快樂和溫暖。不管白云變成什么，也不管白云飄到哪里，白云永遠(yuǎn)都生活在藍(lán)天的懷抱中，讓我們一起來讀讀——“藍(lán)天是白云的家”。

4、學(xué)習(xí)第二行

指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）出示圖片（小河是魚兒的家）：這是誰的家啊？

（2）同學(xué)們想想，假如小魚離開了小河，會(huì)怎樣呢?

指名讀，評(píng)價(jià)。

（3）把自己想象成一條可愛的小魚，再讀讀這一行，相信你會(huì)讀得更好。男聲讀一次，女生讀一次。齊讀。

（4）學(xué)習(xí)“兒”

師板寫“兒”，學(xué)生書空，說說還在哪兒見過“兒”字？

6、學(xué)習(xí)第四行

（2）出示圖片（泥土是種子的家）：哦，原來你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。誰來讀好這句。（指名讀）

（3）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大了。我們?cè)僖黄饋碜x讀這一行。

（4）學(xué)習(xí)生字“土”、“子”

教法同“兒”

（5）你們看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫！只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的美。這四行是課文的第一句話，讓我們連起來讀讀這一句。

指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

7、學(xué)習(xí)五、六行

（1）白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，我們的家在哪兒呢？

出示圖、句子：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

（2）我們祖國(guó)的叫什么？

同學(xué)們看，（出示地圖）祖國(guó)的地圖像什么？

（3）播放背景《娃哈哈》音樂。播放祖國(guó)山川秀美圖。

讓我們隨著音樂一起來觀賞一組圖片：

（4）是啊，祖國(guó)真美，就像剛才《娃哈哈》里唱的一樣，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友呢，就像祖國(guó)大花園里一朵朵可愛的花。

我們每天都生活在祖國(guó)的懷抱里，就像小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣。讓我們一起讀課文第二句話。

（5）讓我們一起讀課文的第二句話。

出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

8、熟讀就能成誦。同學(xué)們能把這首兒歌背出來嗎？自己先試一試。

愿意背的小朋友請(qǐng)站起來，讓我們一邊想象一邊來背，好嗎? 老師給你們配上音樂。

9、學(xué)做小詩人

（1） 這首兒歌多美呀，其實(shí)，我們也可以來當(dāng)小詩人創(chuàng)編兒歌。

（說話練習(xí)：_____是_____的家。 ）

還可以自己想像嗎？

10、同學(xué)們真棒，大家不僅想得好，而且還說得好，讀得好，相信我們一定也能努力把字寫好。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)寫了兩個(gè)字，這節(jié)課我們一起來寫寫剩下的3個(gè)字。

指導(dǎo)寫字：兒、土、子 　

（1）出示ér,誰會(huì)讀？

兒由幾筆寫成？抬起手和老師一起書空，師范寫。（第一筆撇，第二筆豎彎鉤，注意豎彎鉤的地方要圓）生描紅。組詞。

“兒”組詞，強(qiáng)調(diào)：魚兒、花兒、鳥兒讀輕聲，表示兒化音。

（2）出示：土

師范寫：第一筆是短橫，寫在橫中線上，第二筆豎，寫在豎中線上，最后一筆橫要寫的長(zhǎng)而平,這樣才好看。誰會(huì)加拼音？生描紅。

“土”組詞

（3）出示：子（zi），誰會(huì)讀？

這個(gè)字的第一筆和第二筆都不好寫，大家認(rèn)真看老師寫。生書空，描紅。

“子”組詞。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

字記住了，課文記在心里了嗎？我們一起來填一填。

出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍(lán)天是（??? ）的家，

（???? ）是小鳥的家，

小河是（??? ）的家，

泥土是（??? ）的家。

（??? ）是祖國(guó)的花朵，

（??? ）就是（???? ）。

這些生字在課文里找到了自己的位置，讓我們有感情地背一背課文。指名背誦，全班背誦。

板書設(shè)計(jì)：??????????????? 5、家

_____是_____的家。

ér????????? tǔ???????? zi

兒?????????? 土????????? 子

教材分析：

《家》是蘇教版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo) ：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，工整書寫“兒、土、子”三個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3 、了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國(guó)的思想感情。

湘教版一年級(jí)音樂教學(xué)進(jìn)度表湘教版一年級(jí)音樂教材篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、通過隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識(shí)生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練___來___去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

五、寫字

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

湘教版一年級(jí)音樂教學(xué)進(jìn)度表湘教版一年級(jí)音樂教材篇四

教材：蘇教版第一冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（此教案為第一課時(shí)）

教學(xué)過程?：

一、揭題：

1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰來拼一拼？

2、看老師寫“家”，同時(shí)認(rèn)識(shí)（彎鉤）

3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè)，再指名書空。

4、給“家”找個(gè)朋友；學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

5、小朋友喜歡自己的家嗎？這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。(板書：小、大) 讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。

2、你們想讀嗎？輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。

3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

4、覺得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。（讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀?。┱l來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

（1）指名讀，讓小朋友評(píng)。

（2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。

（3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。

6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

9、指名讀。

10、學(xué)生齊練：配樂、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

2、誰能用一句話來告訴老師？

說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家？指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來嗎？學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。

6、誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

（1）什么叫祖國(guó)？

（2）我們的祖國(guó)叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。

（3）引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上，祖國(guó)就是我們的家，是我們小朋友的大家。

（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個(gè)人要愛自己的小家，更要愛祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺(tái)前）

9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂。

（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募?。?/p>

四、總結(jié)：

1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個(gè)熱烈的掌聲。

2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡?。

3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。

五.附板書：

藍(lán)天 白云 （學(xué)生的畫）

樹林 小鳥 （ ）

小河 魚兒 家 （ ）

泥土 種子 （ ）

祖國(guó) 我們 （ ）

… …