總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

高中物理學業(yè)水平考試知識點總結篇一

在我們的學習時代，很多人都經(jīng)常追著老師們要知識點吧，知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的高二物理學業(yè)水平測試知識點總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1．質點a

用來代替物體的有質量的點稱為質點。這是為研究物體運動而提出的理想化模型。

2．參考系a

在描述一個物體的運動時，用來做參考的物體稱為參考系。

a．太陽

b．月球表面

d．嫦娥三號

c．地球表面

3．路程和位移 a

路程是質點運動軌跡的長度，路程是標量。

位移表示物體位置的改變，大小等于始末位置的直線距離，方向由始位置指向末位置。位移是矢量。 在物體做單向直線運動時，位移的大小等于路程。

0. 4.3 km

d．0，o

4．速度 平均速度和瞬時速度a

速度是描述物體運動快慢的物理，v

x

，速度是矢量，方向與運動方向相同。 t

平均速度：運動物體某一時間（或某一過程）的速度。

5．勻速直線運動a

在直線運動中，物體在任意相等的時間內位移都相等的運動稱為勻速直線運動。勻速直線運動又叫速度不變的運動。

6．加速度a

vvtv0

電磁打點計時器使用交流電源，工作電壓在。當電源的頻率是50hｚ時，它們都是每隔0.02ｓ打一個點。

勻變速直線運動時，物體某段時間的中間時刻速度等于這段過程的平均速度

即vt

2

x t

8．勻變速直線運動規(guī)律 b

12at 2

vvx22

=v中間時刻 位移速度公式：vv02ax 平均速度公式：02t

速度公式：vv0at位移公式：xv0t

③表示物體做 勻減速直線運動 ；

2013.2． 火車進站做勻減速直線運動，能

反映其運動的v-t圖象是

物體做的是

10．勻速直線運動規(guī)律的位移時間圖像 a

①②③交點的縱坐標表示三個運動物體相遇時的位移相同。

11．自由落體運動a

力加速度。 （3）規(guī)律：vgt h

高中物理學業(yè)水平考試知識點總結篇二

【摘 要】本文分析江浙地區(qū)和廣西高中物理學業(yè)水平考試，認為物理學業(yè)水平考試命題應改變傳統(tǒng)的重視考試結果、輕學科素養(yǎng)的情況，更加注重學生學習的過程，更多地注重學生的實踐能力培養(yǎng)，提出新課程背景下高中物理學業(yè)水平考試命題的優(yōu)化建議：突出主干，落實重點;結合當代科技，與時俱進;創(chuàng)設情境教學，加深理解;重視實驗，訓練技能。

【中圖分類號】g ?【文獻標識碼】a

新課程改革過程中，學科考核制度變得越來越全面，高考制度也進行了一些調整，在此背景下，相應的學科學業(yè)水平考試，無論是其考試評價還是考試內容都會有一定程度的變化。本文分析已實施新高考模式的江浙地區(qū)與尚未實施新高考模式的廣西高中物理學業(yè)水平考試，提出新課程下高中物理學業(yè)水平考試命題的優(yōu)化舉措。

（一）立足基礎，回歸教材，重視經(jīng)典實驗。在新高考背景下，學科的學業(yè)水平考試試題重點更多地集中在學科教材上，例如，2017 年 10 月的很多學科學業(yè)水平考試試題都是取自教材的課題研究，主要考查學生的探究能力;2018 年 4 月的物理學科學業(yè)水平考試的第 13 題是選自“靜電場”的電場強度這一節(jié)的課后一道習題，主要是考查學生對電場疊加和電勢高低的知識把握情況;2018 年 4 月的物理學科學業(yè)水平考試的第 8 題是選自“靜電場”的密立根油滴實驗;2018 年 10 月的物理學業(yè)水平考試試題的第 9 題選自“恒定電流”這一課的課后兩道練習題，主要考查學生對電阻定理的理解。

（二）聯(lián)系實際，學以致用，注重建模能力。針對全國中小學生的學業(yè)水平考試制度和高考考試科目的確定，相關的學科教學定制部門給出明確的指示：考試的試題不僅要重視理論知識的考查，而且要理論聯(lián)系實際，注重物理、化學等學科對社會發(fā)展的實際引導作用，注重物力、化學知識在實際生活中的使用。例如 2017 年 10 月、2018 年 4 月的物理學科學業(yè)水平考試中就將萬有引力這一物理理論結合人造衛(wèi)星和火箭的發(fā)射一起考查，將物理的理論知識與實際相結合。2017 年 4 月的第 23 題考查的是物理學科中的沖量定理、動量守恒、電磁感應定律等概念，但使用的實例是火箭起飛，這就將知識與實際應用緊密結合在一起，告訴了學生物理實際存在的價值。將物理學科中的定理、概念融入實際的生活案例，傳遞給學生一種新鮮感、時效感，又將物理知識結合到一起，激發(fā)學生的學習欲望，有利于學生更加充分地理解生僻難懂的物理知識。同時，也要求老師有一定的學習能力，時刻關注最新的社會發(fā)展動態(tài)，將一些新科技、新創(chuàng)造作為學科知識的考查背景，進行考試試題的編寫，以達到培養(yǎng)學生建模能力的目的。

（一）突出主干，落實重點。新高考背景下的物理學業(yè)水平考試更加注重對主體知識的考查以及一些重點知識的考查。例如，2016 年學業(yè)水平考試的第 15 題，著重考查的是學生對電場強度、電勢以及勢面關系的學習理解程度;2017 年物理學業(yè)水平考試的第 7 題主要考查學生對勻變速直線運動規(guī)律的記憶和應用;2017 物理學業(yè)水平考試的第 23 題是考查學生對牛頓第二定律的認識。一些重要的知識點在每一年中都會重復提出，如萬用電表、帶電粒子的運動等常見知識點每年都會考到。學業(yè)水平考試中，試題中的考查知識點在教材中分布明確，對學生能力的考查試題也均勻分布，在物理學業(yè)水平考試試題中，每年的考試卷中都會涉及熱、光、原、機械振動與波等知識概念的考查，而且題目都會有 1～2 個，物理的計算題主要是在力、電這兩大部分。這樣的試題主要表現(xiàn)出對學生的兩點能力考查，一是考查學生對學科重點的掌握能力，二是考查學生對學科主干內容的把握能力。

（二）重視實驗，開放創(chuàng)新。新高考背景下的物理學業(yè)水平考試試題改變了以往的物理實驗試題考查重點，目前的物理實驗題更加注重實驗操作、現(xiàn)象觀察、實驗數(shù)據(jù)的處理、誤差分析，尤其是對電路設計的考查，因為它常常在實際生活中使用。物理實驗內容也在不斷更新，實驗方法隨之也在不斷發(fā)生改變。物理實驗的考試必須以基本實驗為基礎，重點是要求學生去理解、掌握實驗步驟及內容。因此，試題的研究要在學生已經(jīng)學習過的知識和實驗方法下制定出一定的實驗考查形式及具體方案，并且選擇正確的實驗器材，設計正確的實驗步驟，以及如何去分析實驗數(shù)據(jù)和誤差，以此考查學生的綜合實驗能力。

三、新課程下高中物理學業(yè)水平考試命題的優(yōu)化建議

通過以上分析江浙地區(qū)與廣西的物理學業(yè)水平考試試題的設計可知，物理學業(yè)水平考試試題改革應該更加以學生為本，體現(xiàn)新課程的改革精神。對物理學業(yè)水平考試中試題的命制應該改變傳統(tǒng)的重視考試結果、不注重學科素養(yǎng)的情況，應更加注重學生學習的過程，更多地注重學生的實踐能力，注重學習的積累過程，引導學生不斷創(chuàng)新，不斷探索知識。新課程背景下的高中物理學業(yè)水平考試命題優(yōu)化可從以下四個方面進行。

（一）突出主干，落實重點。物理試題的設計主要根據(jù)科目的主干知識，以及重點的物理知識點。所謂學科主干和核心知識，即對自然社會有重要認識的學科內容，以及今后學習的重要基礎的學科內容。中學物理的主干知識中力學部分包括力與運動、牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用、機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律等;中學物理的主干知識中電磁學部分包括磁場基本知識以及帶電粒子在電、磁場中的運動，有關電路的分析和計算，電磁感應現(xiàn)象及其應用等。特別考查學生對牛頓定律、力的運用、功與能、電場磁場等主要知識的了解和掌握，近年來，廣西物理學業(yè)水平考試中，計算題的最后一題都設計考查了學生對運動學知識、物體的受力分析及功能關系等這些主干及重點知識的理解及掌握程度，對于這類試題，要求學生具備分析、歸納的能力，才能有統(tǒng)籌兼顧的處理方法，這是需要通過一定的訓練才能達到的能力?？荚嚥辉偈菍λ形锢碇R的鋪開全面考查，而應該是通過對主干、重點知識的考查，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

（二）結合當代科技，與時俱進。物理試題要結合當代的科技來設計，因為物理很大程度上就是用來解決社會生產(chǎn)問題以及推動科技的發(fā)展。高中物理課程中的很多內容都與當代科技有著緊密的聯(lián)系，例如在教材必修二的第六章“萬有引力與航天”中，與萬有引力定律這個內容有關的熱點科技就有中國自主研發(fā)的神舟飛船系列、載人航天系列、“嫦娥”登月系列、中國或國際空間站系列，還有中國自主研發(fā)的“北斗”全球定位系統(tǒng)等，這些有著中華民族烙印的當代科技無論是出現(xiàn)在物理課堂教學中，還是將其融入試題，都能將情感態(tài)度價值觀目標和知識目標、能力目標進行有機融合，引導學生形成正確的自然觀、世界觀，增強學生振興中華的責任感、使命感，也就更能凸顯新課標教學的要求。除此之外，如“磁場”這一章當中的回旋加速器、質譜儀、電磁流量計、霍爾元件等應用也都與當今科技密切相關;高尖的現(xiàn)代儀器中到處都有傳感器的應用等，因此應該將生活中的科技發(fā)展與物理試題結合起來，這樣不僅能夠提起學生對物理知識學習的興趣，還能提高學生利用物理知識去解決科技問題的能力。

（三）創(chuàng)設情境教學，加深理解。物理知識的學習可能對學生來說比較枯燥，因此在物理教學的過程中，教師通常會采用創(chuàng)設情境的教學方法。創(chuàng)設情境教學，也就是老師在某些知識點的講授過程中，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設特定的氛圍及場景以達到激發(fā)學生參與學習的積極性和主動性，從而提升課堂教學的整體效果，讓學生無論是在對知識的理解程度方面還是運用知識解決實際問題的能力方面，都得到一定程度的提升。因此，在物理試題的設計中，試題設計者不能將試題設計得太單調，要結合實際生活設計試題，將一些單調的物理知識和規(guī)律的考查融入一些特定情境中，將理論與實際相結合，加強學生對物理知識的記憶和學習，提升學生對知識的應用能力。調查發(fā)現(xiàn)，目前很多中學生物理科學思維能力比較薄弱，學生具有一定形象思維能力和初步建構物理模型的意識，但思考問題較為單一，發(fā)散思維較弱。針對這一方面的問題，教師在物理課堂和試題的設計中，可以創(chuàng)設不同的情境訓練學生的科學思維。應改變傳統(tǒng)物理試題中大量采用敘事性的提問方式，相比傳統(tǒng)的試題設計，展現(xiàn)情境性、結合實際的試題設置更加注重學生的學習結果，可以加深學生對知識的理解和掌握。這樣的情境創(chuàng)設教學及展現(xiàn)情境性試題的設置，對學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑會起到非常重要的作用。

（四）重視實驗，訓練技能。物理實驗是學生開展物理探究與實踐檢驗，從而獲取知識與能力的重要環(huán)節(jié)，同時物理實驗也是物理學科中的重要考查方式。根據(jù)對考生實驗題得分點的研究，發(fā)現(xiàn)學生在物理實驗題的部分得分率并不高。根據(jù)筆者多年的教學觀察，在很多學校，無論是課堂教學中的物理實驗演示還是純粹的物理實驗課，教學效果都不容樂觀，這與學生的學習態(tài)度以及老師的教學方式有很大關系。要改變這種情況，可以先從改變老師的教學方式入手。在物理實驗教學中，教師不能夠機械地將實驗原理、實驗的具體過程和步驟以及實驗的所有注意事項全部講完然后讓學生做實驗，而應該拋出實驗目標，給出相應器材，提醒實驗安全注意事項，讓學生自己通過實驗目的來設計實驗，在學生的相互交流和探討中不斷嘗試、不斷改變實驗方案，最終以較小的實驗誤差完成實驗目的。這樣的實驗課，學生能體驗實驗設計的過程，分享思維碰撞的樂趣，培養(yǎng)科學思維，提升創(chuàng)造能力，在教師的指導下，養(yǎng)成規(guī)范的學科素養(yǎng)，從而凸顯新課程的教學要求。相應的，物理實驗的考查也應該從實驗的設計、操作、實驗原理等各部分來設計實驗試題，要引導學生規(guī)范進行實驗，鼓勵學生動手實踐操作，提高學生的實驗能力。

由上可見，新高考背景下高中物理學業(yè)水平考試主要考查學生基礎知識的學習，要求學生構建完整的學習架構，結合生活中的實際應用學習物理，注重學習的過程。因此，物理學業(yè)水平考試的試題設計應以學生為中心，以提高學生學習能力、實際能力為主要目標，將物理知識與科技的應用結合在一起，使學生能夠學以致用。另外，在物理實驗考查方面，考題設計要從實驗目的、實驗步驟等多個角度去提出問題，提倡學生在動手的時候也能夠鍛煉學習能力、思考能力。

【參考文獻】

【作者簡介】譚 佐，教師，現(xiàn)就職于南寧市第二中學;陳 琪，教師，現(xiàn)就職于南寧市第二中學。

（責編 江月陽）

高中物理學業(yè)水平考試知識點總結篇三

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高中物理學業(yè)水平考試知識點總結篇四

?解題關鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角(=二倍弦切角)。

(2)磁感線的特點及其常見磁場的磁感線分布要掌握;

(3)其它相關內容：地磁場/磁電式電表原理/回旋加速器/磁性材料

【平拋運動】

5.運動時間t=(2y/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

8.水平方向加速度：ax=0;豎直方向加速度：ay=g

(2)運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關;

(5)做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。

能量守恒定律公式：

3.分子動理論內容：物質是由大量分子組成的;大量分子做無規(guī)則的熱運動;分子間存在相互作用力。

4.分子間的引力和斥力：

(1)r;r0，f引;f斥，f分子力表現(xiàn)為斥力

(2)r=r0，f引=f斥，f分子力=0，e分子勢能=emin(最小值)

(3)r;r0，f引;f斥，f分子力表現(xiàn)為引力

6.熱力學第二定律：

注：

(2)溫度是分子平均動能的標志;

質點的`運動(2)————曲線運動、萬有引力

1)平拋運動

1、水平方向速度：vx=vo2。豎直方向速度：vy=gt

2、水平方向位移：x=vot4。豎直方向位移：y=gt2/2

3、運動時間t=(2y/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

5、合速度方向與水平夾角β：tgβ=vy/vx=gt/v0

6、合位移：s=(x2+y2)1/2，

7、位移方向與水平夾角α：tgα=y/x=gt/2vo

8、水平方向加速度：ax=0;豎直方向加速度：ay=g

(2)運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關;

(3)θ與β的關系為tgβ=2tgα;

(4)在平拋運動中時間t是解題關鍵;

(5)做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。

伏安法測電阻

電流表內接法：電流表外接法：

電壓表示數(shù)：u=ur+ua電流表示數(shù)：i=ir+iv

rx的測量值=u/i=(ua+ur)/ir=ra+rxr真rx的測量值=u/i=ur/(ir+iv)=rvrx/(rv+r)

12。滑動變阻器在電路中的限流接法與分壓接法

限流接法

電壓調節(jié)范圍小，電路簡單，功耗小電壓調節(jié)范圍大，電路復雜，功耗較大

(3)串電阻大于任何一個分電阻，并電阻小于任何一個分電阻;

(4)當電源有內阻時，外電路電阻增大時，總電流減小，路端電壓增大;

(6)其它相關內容：電阻率與溫度的關系/半導體及其應用/超導及其應用。

沖量是力的時間累積效應的量度，是矢量。如果物體所受的力是大小和方向都不變的恒力f，沖量i就是f和作用時間t的乘積。如果f的大小、方向是變動的，沖量i應用矢量積分運算。沖量通常用來求短暫過程(如撞擊)中物體間的作用力，即由物體的動量增量和作用的時間而估算其作用力。此力又稱沖力。沖量的單位在國際單位制中是?！っ?n·s)。通常用i(大寫的i)表示。

沖量與動量(物體的受力與動量的變化)

5.彈性碰撞：δp=0;δek=0{即系統(tǒng)的動量和動能均守恒}

8.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發(fā)生彈性正碰:v1?=(m1-m2)v1/(m1+m2)v2?=2m1v1/(m1+m2)

9.由9得的推論-----等質量彈性正碰時二者交換速度(動能守恒、動量守恒)

振動和波(機械振動與機械振動的傳播)

3、受迫振動頻率特點：f=f驅動力

4、發(fā)生共振條件：f驅動力=f固，a=max，共振的防止和應用

6、聲波的波速(在空氣中)0℃：332m/s;20℃：344m/s;30℃：349m/s;(聲波是縱波)

8、波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動方向相同)

【交變電流(正弦式交變電流)】

1.電壓瞬時值e=emsinωt電流瞬時值i=imsinωt;(ω=2πf)

4.理想變壓器原副線圈中的電壓與電流及功率關系

u1/u2=n1/n2;i1/i2=n2/n2;p入=p出

s:線圈的面積(m2);u輸出)電壓(v);i:電流強度(a);p:功率(w)。

當負載的消耗的功率增大時輸入功率也增大，即p出決定p入;

(5)其它相關內容：正弦交流電圖象/電阻、電感和電容對交變電流的作用。

【電磁振蕩和電磁波】

常見的力

1.重力g=mg(方向豎直向下，g=9.8m/s210m/s2，作用點在重心，適用于地球表面附近)

4.靜摩擦力0f靜fm(與物體相對運動趨勢方向相反，fm為靜摩擦力)

6.靜電力f=kq1q2/r2(k=9.0109n?m2/c2,方向在它們的連線上)

7.電場力f=eq(e：場強n/c，q：電量c，正電荷受的電場力與場強方向相同)

8.安培力f=bilsin(為b與l的夾角，當lb時:f=bil，b//l時:f=0)

9.洛侖茲力f=qvbsin(為b與v的夾角，當vb時：f=qvb，v//b時:f=0)

2)力的合成與分解

1.同一直線上力的合成同向:f=f1f2，反向：f=f1-f2(f1f2)

2.互成角度力的合成：

3.合力大小范圍：|f1-f2|f|f1f2|

4.力的正交分解：fx=fcos，fy=fsin(為合力與x軸之間的夾角tg=fy/fx)

7.電勢與電勢差：uab=b，uab=wab/q=-eab/q