在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇一
弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》告訴我們,愛(ài)不是對(duì)象問(wèn)題,而是能力問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),人們混淆了“墜入情網(wǎng)”的初始體驗(yàn)同“身在其中”的持久狀態(tài)這兩者的區(qū)別。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,使得“現(xiàn)代人對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)自然的異化。他已經(jīng)被弄成一件商品了,將自己的生命力體驗(yàn)為在既定的市場(chǎng)條件下必須給自己帶來(lái)最大利潤(rùn)的投資?!倍浟俗鳛槿祟?lèi)的本質(zhì)和終極需要。
弗洛姆提醒我們反思,“被弄到社會(huì)網(wǎng)羅中的人,如何才能不忘掉他是一個(gè)人,一個(gè)獨(dú)特的個(gè)人,一個(gè)只能活一次的人,一個(gè)帶著失望與希望、悲傷與恐懼,懷著對(duì)愛(ài)的熱望、對(duì)虛無(wú)與疏離深深畏懼,只能活一次的人?”這個(gè)問(wèn)題深深觸動(dòng)了麻木和渾渾噩噩的我!
他告訴我們,“愛(ài)從本質(zhì)上是應(yīng)該是一種意志的行為,是對(duì)將自己的一生完全托付給對(duì)方的決定。愛(ài)一個(gè)人不僅僅是一種強(qiáng)烈的感情,而且也是一項(xiàng)決定,一樁判斷,一個(gè)承諾。”這與《圣經(jīng)》中“愛(ài)是恒久忍耐”是一樣的意思。
成熟的愛(ài)需要以給予、關(guān)心、負(fù)責(zé)、尊重和了解為前提。愛(ài)是一種個(gè)人體驗(yàn),只能由個(gè)人親自為自己體驗(yàn)。我知道,我已有幸了解理論,唯有終身實(shí)踐,才能接地氣,而心平氣和,體會(huì)愛(ài)的真諦。
他提醒我們,“我們?cè)趥魇谥R(shí),但我們正在丟掉對(duì)人類(lèi)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的知識(shí):那種只能通過(guò)成熟的人、有愛(ài)的人的在場(chǎng)才能言傳身教的知識(shí)。”這讓我感嘆,現(xiàn)在物欲橫流的時(shí)代,掛羊頭賣(mài)狗肉者有之、披著羊皮的有之、濫竽充數(shù)者有之,劣幣逐良幣,有品、有德者,為人師表者反而稀缺、罕見(jiàn),甚至被摧殘。
路漫漫兮,吾將勉勵(lì)為之。
課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇二
書(shū)分為很多種,有的書(shū)可以讓你掌握某項(xiàng)知識(shí)和技能,在某個(gè)領(lǐng)域有所長(zhǎng)進(jìn)。而有的書(shū)旨在開(kāi)拓你的視野,更新你的觀念,給你一個(gè)看世界的不同角度,幫助你重新構(gòu)建認(rèn)知的底層。
起初捧讀時(shí),以為《溝通的藝術(shù)》是前一種書(shū),讀完之后才發(fā)現(xiàn),他應(yīng)屬于后一種。
每個(gè)年輕人,在完成學(xué)業(yè),踏入職場(chǎng)的最初那段日子里,應(yīng)該都經(jīng)歷了一段惶恐不安、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的歲月,適應(yīng)新的環(huán)境、學(xué)習(xí)工作的技能、學(xué)習(xí)職場(chǎng)游戲規(guī)則……那時(shí)整個(gè)人的狀態(tài)都會(huì)繃得有些緊,甚至走路都是輕聲細(xì)步,雙目低垂。
我想很多人都是這么過(guò)來(lái)的。
在人生的那個(gè)階段,多數(shù)人都會(huì)臨時(shí)抱佛腳地找來(lái)一些《職場(chǎng)秘籍》、《辦公室生存法則》、《商務(wù)溝通技巧》之類(lèi)的書(shū)來(lái)讀,以此來(lái)求得一份心安和內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)的捷徑。熬過(guò)那幾年之后,回過(guò)頭看,這些書(shū)里講的東西,除了最基本的常理之外,其它都是bullshit。
于是明白,有些東西是書(shū)上學(xué)不來(lái)的,只有經(jīng)歷過(guò)焦慮苦痛的煎熬、血淚傷疤的洗禮,人生才會(huì)有真正的收獲。
最初看到這本《溝通的藝術(shù)》是抱著不屑一讀的態(tài)度,并且它的書(shū)名用的不是技巧或是法則,而是藝術(shù),可見(jiàn)裝腔作勢(shì)上又上了一個(gè)臺(tái)階。
翻了翻簡(jiǎn)介,以及當(dāng)當(dāng)上的一些書(shū)評(píng)。發(fā)現(xiàn)說(shuō)的跟自己想的不太一樣。這本書(shū)上世紀(jì)70年代出版,如今英文都已經(jīng)出到第12版了,一本行銷(xiāo)40年的書(shū)應(yīng)該不會(huì)是一本爛書(shū)。
縱觀全書(shū),35萬(wàn)字的厚重篇幅超過(guò)了絕大多數(shù)這一主題的快餐書(shū)。并且,結(jié)構(gòu)如教科書(shū)般嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,且條理分明,有理有據(jù),從理論,到分析,再到實(shí)例,構(gòu)建了一個(gè)完整的關(guān)于溝通的知識(shí)譜系。全書(shū)分為除了第一章《溝通入門(mén)》(算是綜述和前言)之外,共分為《看入人里》、《看出人外》、《看人之間》三個(gè)部分。分別從情緒心理、語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)、人際溝通等三個(gè)維度全面分析了人際交往的各個(gè)方面因素。
如同一位網(wǎng)友的評(píng)論,「往往大多時(shí)候我們只是看到問(wèn)題的表象,卻沒(méi)有深究其源」。人際關(guān)系是在人與人互動(dòng)中建立的,而我們往往不是絕對(duì)理性的,很多時(shí)候溝通產(chǎn)生問(wèn)題除了「硬技巧」問(wèn)題就是「軟技巧」問(wèn)題,把握了人際溝通中的心理學(xué)因素,可以大大提高溝通「軟技巧」。這本書(shū)并不是枯燥地陳列心理學(xué)詞匯,而是通過(guò)有趣的詩(shī)歌、漫畫(huà)、影視劇、電視節(jié)目等材料吸引讀者,將心理學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),絲毫不會(huì)讓讀者產(chǎn)生晦澀難懂的感覺(jué)。
當(dāng)然,看明白一個(gè)道理和真正懂得一個(gè)道理,永遠(yuǎn)都不是一回事,僅就溝通和人際交往而言,技術(shù)層面的學(xué)習(xí)和改進(jìn)其實(shí)都不是問(wèn)題,關(guān)鍵還是性格層面的障礙,你先天的性格,氣質(zhì)、后天的經(jīng)歷、視野,已經(jīng)決定了你95%的行為方式。你能夠改善的可能只有剩下的5%左右。不是說(shuō),之前的95%改變不了,但是非常困難,需經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過(guò)程,因?yàn)榭偤妥约鹤鲗?duì)的生活是很分裂的。
隨著成長(zhǎng),每個(gè)人終會(huì)同自己和解,試著以一種平常心,將所有的處世處事回歸到根本,立足于現(xiàn)實(shí),立足于自身,選擇自己合適的表現(xiàn)形式,接受自己的不完美。
因?yàn)?,你就是你,不一樣的煙?
抱著這樣的心態(tài)去讀這本書(shū),還是會(huì)收獲一些知識(shí),澄清一些認(rèn)識(shí)。
第一,對(duì)“溝通”這個(gè)行為的認(rèn)識(shí)。
溝通時(shí)人的基本需求,按照馬斯洛的需求層次理論:生理需求、安全需求、自尊需求、自我實(shí)現(xiàn)需求,溝通則是滿(mǎn)足以上各層次需求最必要的方法。
關(guān)于溝通我們經(jīng)常忽視的幾個(gè)事實(shí):
1、溝通可以是有意識(shí)也可以是無(wú)意識(shí)的行為。
2、溝通不可逆,不可復(fù)制(不能總用同種方法不同時(shí)間場(chǎng)合溝通,人時(shí)刻在改變著)。
3、溝通不是越多越好,溝通不僅限于字眼里。
4、溝通是相互的,不同的人有不同的應(yīng)對(duì)方式。
5、要有溝通動(dòng)機(jī),愿意主動(dòng)去交流。
6、溝通不足容易產(chǎn)生問(wèn)題,溝通過(guò)頭也會(huì)制造問(wèn)題。有時(shí)候過(guò)度溝通只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,而且適得其反。
第二、提高溝通技巧的階段:
1、覺(jué)醒期:學(xué)習(xí)任何事物的出發(fā)點(diǎn),比如,讀到這本書(shū)。
2、笨拙期:初次使用新技巧與人溝通的時(shí)候同樣也會(huì)有些尷尬。這就需要反復(fù)的練習(xí),并且不斷總結(jié),這階段要進(jìn)行“自我袒露”,“知覺(jué)判斷”,“情緒控制”,“語(yǔ)言理解”,“傾聽(tīng)”等等方面的嘗試,隨著多次嘗試,慢慢熟練,這些技巧會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的好處。
3、熟練期:克服了尷尬之后的持續(xù)練習(xí)階段,熟練的把握自己。這個(gè)階段由大量的前期思考與計(jì)劃以及好的結(jié)果組成。
4、整合期:沒(méi)有特意思考一件事情,卻能表現(xiàn)得很好。行為舉止自然而然的,成為了你行為資料庫(kù)的一部分。
第三,處理人際沖突的方法
所謂沖突,就是在至少兩個(gè)個(gè)體之間,感到不相容的目標(biāo)、不足的資源和達(dá)成自己目標(biāo)是來(lái)自另一個(gè)個(gè)體的阻撓。
必須承認(rèn),沖突是無(wú)處不在的,尤其是在職場(chǎng)中,更尤其是在機(jī)關(guān)這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的地方。如何處理沖突則凸顯出一個(gè)人的成熟程度。沖突的解決最終會(huì)造成建設(shè)性和破壞性?xún)煞N后果。
建設(shè)性的處理沖突技巧包括:
1、確認(rèn)你的問(wèn)題和未滿(mǎn)足的需要。
2、訂立約會(huì)。
3、描述你的問(wèn)題和需求。
4、思考對(duì)方的觀點(diǎn)。
5、商議解決之道。
6、追蹤解決的后效。
課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇三
工作之余,在領(lǐng)導(dǎo)的眷顧下我有幸讀了《溝通的藝術(shù)》這本書(shū),從中受益匪淺,它讓我認(rèn)識(shí)到了和諧的人際關(guān)系,在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息化飛速發(fā)展的道路上產(chǎn)生的重要作用。作為現(xiàn)代社會(huì)的一員只有和同事之間建立一種互相尊重、彼此接納和理解的關(guān)系,并處理好人際關(guān)系,已成為事業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)。
“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒?!毕胂胱约涸谝宦纷邅?lái)的工作生涯中,也希望領(lǐng)導(dǎo)能理解我,關(guān)心我,希望領(lǐng)導(dǎo)能做我的朋友。更期望同事間能和睦相處,成為親切的兄弟姐妹。今天我做為一位基層管理者也深切感受到,我何嘗又不是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著員工的一舉一動(dòng)呢。平時(shí)關(guān)注他們的工作狀態(tài),看重員工工作能力和技巧。尤其是新員工為了讓他們能盡快進(jìn)入工作狀態(tài),掌握工作流程和技巧,我?guī)缀醪辉仕麄兎稿e(cuò)誤,隨時(shí)隨地的糾正,有時(shí)很?chē)?yán)厲,也許他們感到我太嚴(yán)厲有點(diǎn)不可思議,可我心里理解他們的抱怨,其實(shí)我很想讓他們?cè)谝粋€(gè)新的工作環(huán)境中剛開(kāi)始就建立一種嚴(yán)謹(jǐn)有序的工作習(xí)慣,把一切做的更周全更完美一些,讓他們?cè)谝院蟮牡缆飞仙僮邚澛贰R苍S是我要求太完美了,感覺(jué)同事之間不是很自然,看了這本書(shū)我正確的認(rèn)識(shí)到了,在與同事之間不僅要樹(shù)立良好的工作關(guān)系,更要建立上下級(jí)之間和諧相處的人際關(guān)系。員工才能想我所不能想,做我所不能做的。隨時(shí)站在員工的角度上理解員工,要懂得換位思考,只有領(lǐng)導(dǎo)設(shè)身處地的為員工著想,并有效地把這些感受傳遞給員工,讓他們感受到理解和尊重,獲得心理上的滿(mǎn)足感,這樣才能喚起領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍,以便達(dá)到心靈與效益的共贏。
建立良好上下級(jí)關(guān)系還要我們用一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重接納每個(gè)人,一視同仁不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們,領(lǐng)導(dǎo)必須承認(rèn)員工是一個(gè)有潛力,有價(jià)值的人,不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)都始終有信心地相信員工有向好的方向去發(fā)展的可能性,其實(shí)這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)。我想今后應(yīng)該以一顆寬大的心去接納他們,把他們當(dāng)成我的朋友,尊重他們,學(xué)著去愛(ài)他們,給他們樹(shù)立信心,多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,多多溝通,要讓他們感受到“自己即使有缺點(diǎn)和不足,但是領(lǐng)導(dǎo)仍然關(guān)注我,仍然接納我”。只有這樣,我才可以走進(jìn)他們的心靈深處,才能創(chuàng)造一種良好的上下級(jí)關(guān)系。
看來(lái)上下級(jí)之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情,需要我不斷的積累經(jīng)驗(yàn),不斷完善領(lǐng)導(dǎo)方法,不斷向更上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)求教,在以后的教育領(lǐng)導(dǎo)中,我會(huì)努力改善我與員工之間的關(guān)系,真正成為員工成長(zhǎng)道路上的良師益友。
對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),主動(dòng)與人多接觸多溝通,讓對(duì)方有個(gè)好心情是建立良好人際關(guān)系的最大秘訣。在閱讀《溝通與藝術(shù)》這本書(shū)后,深感欣喜,真本書(shū)里章節(jié)條理清晰,內(nèi)容豐富全面,開(kāi)闊了我的視野,改善了我的溝通障礙。特別是客服封閉式的人性弱點(diǎn),有非常寶貴的啟示和借鑒作用。這本書(shū)給我感觸最深的是:動(dòng)之以情,容之以理。來(lái)建立和諧的人際關(guān)系。
1、溝通的基本問(wèn)題——-心態(tài),溝通不僅是一種講話(huà)技巧,更要保持一種好的心態(tài),不要以我為中心,要縱觀大局。學(xué)會(huì)控制自己的情緒,微笑待人,管住自己的舌頭,從而掌握溝通的主動(dòng)權(quán)。
2、溝通的基本原理——-關(guān)心。關(guān)心是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的真摯情感。學(xué)會(huì)關(guān)心就學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了生存。尊重他人,以禮待人。人與人之間很微妙,大多人際沖突是因?yàn)殡p方?jīng)]有贏得足夠尊重的緣故。如果用友善的方式說(shuō)話(huà),讓他人享受到被尊重的感覺(jué),在人際交往中稱(chēng)呼上要總重對(duì)方,說(shuō)話(huà)要符合場(chǎng)合,有諾必誠(chéng),尊重他人的人格,用謙虛的態(tài)度待人即使不同意的觀點(diǎn),也應(yīng)保持禮貌,要實(shí)事求是的評(píng)論事情,對(duì)事不對(duì)人,不要任意攻擊對(duì)方的人品和道德。
3、溝通的基本要求————主動(dòng)。不管是與同事,還是上下級(jí)之間都要主動(dòng)與對(duì)方溝通,及時(shí)反映情況,并認(rèn)真學(xué)會(huì)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,分場(chǎng)合分時(shí)機(jī)有適度的溝通,注重交談的細(xì)節(jié)和技巧,站在別人的角度看問(wèn)題。使自己的談話(huà)充滿(mǎn)社交藝術(shù),交談目的是與人建立關(guān)系,交流思想和信息,而且讓對(duì)方感覺(jué)到主題明確,觀點(diǎn)突出。
4、溝通的目的————利益共贏。溝通不是說(shuō)服,而是一種感染,一種形象展示,人與人共處于世,對(duì)不同的人采取不同的方法,順應(yīng)時(shí)勢(shì),依情況需要去做事,既能做到明智審慎,又能掌握處事藝術(shù),這才是人海戰(zhàn)場(chǎng)上最聰明的操縱者。學(xué)會(huì)溝通技巧,這世界就會(huì)變得更美好,社會(huì)更和諧,團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力會(huì)不斷增強(qiáng),事業(yè)會(huì)更進(jìn)步。
在我的管理生涯中,對(duì)于性格剛烈的我來(lái)說(shuō)。處理人際關(guān)系并不是特長(zhǎng),因?yàn)闇贤芰Σ粔驈?qiáng),自己在處理人際關(guān)系方面不是很到位,是我在工作中經(jīng)歷了不少挫折和困難,經(jīng)歷之后使我知道創(chuàng)造雙贏的溝通對(duì)企業(yè)和個(gè)人是何等重要,尤其是我看完這本書(shū)后,更是深有體會(huì),更加懂得在日常工作中溝通的重要,我也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著溝通對(duì)工作產(chǎn)生的便利,一切良好的工作都需相互之間的溝通搭橋,如果沒(méi)有很好的溝通,沒(méi)有其他部門(mén)積極的配合和支持,任何一個(gè)部門(mén)的工作就不能順利完成。
讀完真本書(shū)后,我會(huì)在日常生活和工作中,時(shí)刻樹(shù)立良好溝通這種理念,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都出在非常復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中,需要和上下級(jí)溝通。讓他們了解我的想法,并接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們的建議,去促進(jìn)相互了解和學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,豐富我們的經(jīng)驗(yàn),是我們的工作變得更輕松,也是我們的生活變得更加美好。
課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇四
一學(xué)年即將結(jié)束,回顧這一年度來(lái)的理論學(xué)習(xí),有很大的收獲。在教育的改革浪潮中,美術(shù)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn),對(duì)教師提出了更高的要求。今在此作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。
一、努力學(xué)習(xí),努力提高思想素質(zhì)
一學(xué)期來(lái),我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。認(rèn)真學(xué)習(xí)提出的“社會(huì)主義榮辱觀”,從思想上武裝自己。另外,我還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類(lèi)型的課,采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的欣賞、繪畫(huà)及手工制作的水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思,為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。
三、轉(zhuǎn)變觀念,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生
按照教育改革的要求,教師必須要轉(zhuǎn)變觀念。教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我善于處理好師生關(guān)系,努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生希望教師能夠像父母那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼和幫助自己。無(wú)論在教學(xué)中,還是在生活中,我做到為人師表、處處為學(xué)生著想,一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。減負(fù)以后,我引導(dǎo)學(xué)生組建社會(huì)課外活動(dòng)小組,通過(guò)互助學(xué)習(xí),學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)。為了使美術(shù)考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn),表達(dá)自己對(duì)美術(shù)、繪畫(huà)的理解,這學(xué)期的美術(shù)考試我采用了:平時(shí)作業(yè)為主,占60%,期末繪畫(huà)測(cè)試占20%,美術(shù)理論成績(jī)占20%,這種評(píng)價(jià)方式大大提高了學(xué)生對(duì)平時(shí)美術(shù)創(chuàng)作的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種繪畫(huà)、制作比賽和展覽,努力培養(yǎng)美術(shù)尖子生,取得了一定的成績(jī)。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要努力學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自己的理論知識(shí)和教學(xué)水平。
課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇五
打開(kāi)書(shū)柜,抽出一本幾年前買(mǎi)下的書(shū)——《課堂教學(xué)藝術(shù)》,想著今天的教育形勢(shì)比那書(shū)所寫(xiě)的時(shí)候有了很大的變化,打算扔掉,我卻及時(shí)被《序》里前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)的話(huà)給吸引住了。
于是我再次看了這本書(shū),它是教育工作者湛蓊才前輩所寫(xiě),他獨(dú)特的方法、精練的語(yǔ)言,對(duì)我們今天的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著一顆顆一干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣針對(duì)著教師在課堂教學(xué)中遇到的苦惱與困惑娓娓道來(lái),再次閱讀也有新的收獲與體會(huì)。
調(diào)節(jié)的方式多種多樣,如果教師僅是為了追求生動(dòng),講課時(shí)只知把格言、故事等一個(gè)勁地往學(xué)生那里塞,為“調(diào)節(jié)”而“調(diào)節(jié)”,結(jié)果不僅使學(xué)生有畫(huà)蛇添足、重復(fù)啰嗦之感,而且往往喧賓奪主,沖淡主題。因此,“運(yùn)用之秒,存乎一心”,調(diào)節(jié)要以說(shuō)明原理、變換氣氛、平衡心理為度,只有把握了這個(gè)“度”,才可以說(shuō)是真正掌握了調(diào)節(jié)的藝術(shù)。
言之有理,道之于行。這本書(shū)里介紹的各種課堂教學(xué)藝術(shù)都各具特色,各有道理,然而,能否真正成效還得靠我們自己去實(shí)踐與運(yùn)用;能否把我們的教育事業(yè)推上新的臺(tái)階,還得靠我們不懈的努力與進(jìn)取了。
課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇六
著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?!辈谎远?,這句話(huà)旨在強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言的重要性。
前些日子到市圖書(shū)館消遣,偶爾看到了《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》一書(shū),這個(gè)書(shū)名立刻吸引了我,遂借閱回家細(xì)細(xì)品讀。
《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》一書(shū)首先向我們強(qiáng)調(diào)了教師語(yǔ)言的重要性,書(shū)中引用了兩位著名教育家的話(huà)。其中一位是蘇霍姆林斯基,他說(shuō):教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信,高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件;另一位是馬卡連柯,他說(shuō):同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z(yǔ)言的不同,效果可能相差20倍。所以教師應(yīng)該特別注意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。
結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際,反思這些教育大家的至理名言,相信我們每位教育工作者都會(huì)有深深的體會(huì)。同樣一節(jié)教案,有的教師能夠用順暢連貫的語(yǔ)言把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然而然地連接起來(lái),水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主探究,能夠在糾錯(cuò)中柔聲細(xì)語(yǔ)如春風(fēng)化雨般溫暖孩子的心田,能夠在不經(jīng)意間表達(dá)對(duì)孩子的欣賞進(jìn)而激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力,但有的教師卻語(yǔ)言枯燥,詞匯匱乏,課堂教學(xué)生硬呆板,教學(xué)效果當(dāng)然也就截然不同。
《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》一書(shū)分多個(gè)章節(jié),分別從課堂提問(wèn)的藝術(shù)、批評(píng)的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的藝術(shù)、如何和家長(zhǎng)進(jìn)行交流等十多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。細(xì)細(xì)品讀,每一部分都淺顯易懂且簡(jiǎn)單實(shí)用。特別是因人而異批評(píng)法和如何與不同的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,對(duì)作為班主任的我來(lái)講,在與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方面啟發(fā)很大。
我們的教育工作面對(duì)的是活生生的、性格迥異的孩子,《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》中,針對(duì)教師在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)如何做到因人而異進(jìn)行了科學(xué)詳盡的闡述——對(duì)于疲沓型學(xué)生,采用嚴(yán)父式,對(duì)于內(nèi)向型學(xué)生采用慈母式,對(duì)于暴躁型學(xué)生采用以柔克剛式,對(duì)于敏感型學(xué)生采用溫和式,對(duì)于偶爾犯錯(cuò)型學(xué)生采用表?yè)P(yáng)式,對(duì)于知錯(cuò)就改型學(xué)生采用激勵(lì)式,對(duì)于屢教不改型學(xué)生采用嚴(yán)厲、漸進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化式,對(duì)于倔強(qiáng)型學(xué)生采用商討式、建議式和啟發(fā)式,對(duì)于性格懦弱型學(xué)生采用雙向交流式、幽默含蓄式和迂回式。
對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng),《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》建議,可以分別采用以下溝通交流的方式:知識(shí)型家長(zhǎng),如實(shí)反映情況,多征求家長(zhǎng)意見(jiàn);溺愛(ài)型家長(zhǎng),先對(duì)孩子給予肯定,再懇切反映情況,婉轉(zhuǎn)批評(píng)滲透期望;脾氣暴躁型家長(zhǎng),要采用和風(fēng)細(xì)雨式交流,使其明確貴在共同幫助孩子進(jìn)步;放任不管型家長(zhǎng),多報(bào)喜,少報(bào)憂(yōu),強(qiáng)調(diào)家教的重要性;后進(jìn)生家長(zhǎng),說(shuō)優(yōu)點(diǎn)要有力度,說(shuō)缺點(diǎn)要婉轉(zhuǎn),貴在樹(shù)立家長(zhǎng)的信心。
教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是我們教育工作中十分重要的三個(gè)要素。語(yǔ)言是架起三者心心相通的橋梁,教師掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù),善于和不同類(lèi)型的學(xué)生和家長(zhǎng)溝通交流,三者之間的相互配合,是順利完成教育教學(xué)任務(wù)極其重要的因素。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。書(shū)中還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),還需要我在研讀中進(jìn)行反思,在反思中付諸實(shí)踐,力爭(zhēng)在閱讀中提高認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中提升能力。
課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇七
課堂教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過(guò)程,它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí),它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系??戳诉@本書(shū),知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性,這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),也是一門(mén)需要深思的藝術(shù),教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下,才能教學(xué)相長(zhǎng),師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課,首先是課堂導(dǎo)語(yǔ)要有藝術(shù)性,在課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題:忌重知輕能、忌冗長(zhǎng)拖沓、忌平淡刻板、忌牽強(qiáng)附會(huì)、忌言獨(dú)角戲。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也要多種多樣,一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始,接下來(lái)就是課堂講授了。
在課堂講授過(guò)程中,要用心察顏觀色、轉(zhuǎn)變教師的角色、重組課堂信息。
1、下回分解法。在課的結(jié)束,能夠根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出幾道由易到難的題目,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、引申鋪墊法。結(jié)尾的內(nèi)容不局限于下節(jié)課,而是有意識(shí)的為今后的知識(shí)作下伏筆,潛移默化。
3、承上啟下法。在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,過(guò)度到下節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、呼應(yīng)開(kāi)頭法。
5、發(fā)散結(jié)尾法。
6、畫(huà)龍點(diǎn)睛法。等等
所謂教學(xué)有法,而無(wú)定法,貴在得法。因此,講究不講究,追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),結(jié)果大不一樣。追求了,教師青春常在,課堂春意盎然,可以說(shuō),得法就是一種教學(xué)藝術(shù),就是一種成功的教學(xué)。所以,要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇八
課堂教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過(guò)程,它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí),它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系??戳诉@本書(shū),知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性,這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),也是一門(mén)需要深思的藝術(shù),教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下,才能教學(xué)相長(zhǎng),師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課,首先是課堂導(dǎo)語(yǔ)要有藝術(shù)性,在課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題:忌重知輕能、忌冗長(zhǎng)拖沓、忌平淡刻板、忌牽強(qiáng)附會(huì)、忌言獨(dú)角戲。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也要多種多樣,一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始,接下來(lái)就是課堂講授了。
在課堂講授過(guò)程中,要用心察顏觀色、轉(zhuǎn)變教師的角色、重組課堂信息。
1、下回分解法。在課的結(jié)束,能夠根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出幾道由易到難的題目,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、引申鋪墊法。結(jié)尾的內(nèi)容不局限于下節(jié)課,而是有意識(shí)的為今后的知識(shí)作下伏筆,潛移默化。
3、承上啟下法。在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,過(guò)度到下節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、呼應(yīng)開(kāi)頭法。
5、發(fā)散結(jié)尾法。
6、畫(huà)龍點(diǎn)睛法。等等
所謂教學(xué)有法,而無(wú)定法,貴在得法。因此,講究不講究,追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),結(jié)果大不一樣。追求了,教師青春常在,課堂春意盎然,可以說(shuō),得法就是一種教學(xué)藝術(shù),就是一種成功的教學(xué)。所以,要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。