作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇一

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，我上這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色，并出示原文片段，讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的精彩，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。把更多的時(shí)間讓學(xué)生潛心入文本，去品讀語言文字、去感悟人物特點(diǎn)。 該課表現(xiàn)突出的幾方面

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語言文字的美。

2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累

在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。

4、重視課外知識(shí)的積累

在學(xué)習(xí)完三打后，合作探究為什么要寫“三打”， 為什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：……有“三”字的故事還有很多，在古典小說中這些故事都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是“一波三折”。把人物的情感，心里的距離拉大再拉大，故事的情節(jié)就產(chǎn)生了，人物的性格就站立起來了，故事的主題就深刻了，這就是古典小說的魅力。如果抓住這個(gè)特點(diǎn)，打開人物情感的密碼，這就是走進(jìn)經(jīng)典的一把鑰匙。你還知道哪些與“三”有關(guān)的故事嗎？生：三氣周瑜，三顧茅廬，三借芭蕉扇……

5、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣

只見山上山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒重疊。（原著：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。）

把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進(jìn)了課堂，增加了教學(xué)的情趣，提升了漢語的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，演繹教學(xué)的精彩。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

《三打白骨精》，主要情節(jié)來自古典文學(xué)名著《西游記》，但又做了大量修改和刪節(jié)。對(duì)于這樣的壓縮文本，我們姑且也起一個(gè)名字，叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”，獲得相關(guān)的文體知識(shí)和讀寫知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”，但同時(shí)，又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識(shí)，更好地閱讀《西游記》。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。

這種教學(xué)探索，既注重教材自身的深度解讀，又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點(diǎn)，我嘗試從文章體裁本身的特點(diǎn)出發(fā)，盡力以文學(xué)理論對(duì)于小說體裁的賞析方法作為理論依托，打開以往語文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障，讓高年級(jí)學(xué)生不僅僅停留在文字的表面，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié)，而是用“語文”的視角對(duì)《西游記》這部古典文學(xué)名著，產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而，為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子。

我期待著通過課堂教學(xué)的主渠道，帶動(dòng)讀書與教書的協(xié)同發(fā)展，探索提高語文教學(xué)效率，以此作為提高師生的語文素養(yǎng)的有效途徑。

教后反思：

《三打白骨精》通過講述孫悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)、機(jī)智勇敢和堅(jiān)定不移的斗爭(zhēng)品質(zhì)，雖然孫悟空的個(gè)性是鮮明的，特點(diǎn)是多元的，但它在教材的各個(gè)部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的。“一打”中主要是通過對(duì)孫悟空語言、動(dòng)作的具體描寫，對(duì)白骨精詭計(jì)多端的渲染，對(duì)唐僧人妖不分的刻畫，從正面、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)和機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，而“二打”、“三打”則是立足“一打”的起點(diǎn)，更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅(jiān)定不移”的品質(zhì)。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇二

1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

重點(diǎn)：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？

2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭?，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二、精讀課文

第一次斗爭(zhēng)

1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的性格。

2、學(xué)生讀課文，畫語句子：

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物的性格。

4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）

白骨精

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？ （自己跟自己說）

那你再試一遍。

師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

（出示視頻）

指導(dǎo)朗讀

變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）

說說美貌的詞（出示視頻）

看到美貌，你想到了哪些詞？

（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）

這美下面藏的是——惡。

把感受送進(jìn)去再讀

“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）

“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）

所以說這里的白骨精給你留下什么印象？

生：奸詐、詭計(jì)多端 板書：詭計(jì)多端

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

孫悟空

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

指名讀

（出示段落）

師：這里孫悟空怎么樣？

（著急）從哪里看出來的？

真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）

（聰明、厲害、火眼金睛）

一眼看出

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識(shí)破，勇敢 板書：勇敢

唐僧

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。

說說唐僧吧

（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過度）

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

5、總結(jié)學(xué)法：

剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來學(xué)習(xí)的？

（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)

1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容

對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的性格

表格：

人物

情節(jié)

白骨精

孫悟空

唐僧

一打

奸詐

舉起……

當(dāng)頭就打 勇敢

連忙扯住

責(zé)怪 善良

二打

也不說話，

當(dāng)頭

就是一棒

驚

不由分說

非常生氣

三打

藏、迎、笑

暗中、吩咐

掄起

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。

我們來交流交流，你是從哪些詞語體會(huì)了人物的形象、人物的性格。

2、第二打

白骨精

山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

見到過八旬的老婦人嗎？ （拄著拐杖，顫顫巍巍）

試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來。 （一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀

這樣的傷心可以說是（肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生）

值得同情嗎？

這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀

想到了一個(gè)成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？

“閃”

真會(huì)讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）

繼續(xù)交流

“又”“丟”（說明逃得快，還會(huì)再來）

唐僧

唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！?/p>

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無心向善，有意作惡）

真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）

板書：糊涂

孫悟空

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

讀出什么來了？

（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

3、第三打

從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格

孫悟空

悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？

“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？

（嘲笑、自信、調(diào)皮）

“掄”

打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

出示“妖精化作……白骨夫人”

小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”

師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計(jì)？（是美人計(jì)），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——

生：連環(huán)計(jì)

它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。

比較三次打

悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？

（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）

（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）

（白骨精演的天衣無縫）

師：為什么這三次打得不一樣？

生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？

生：一打急打、二打怒打、三打智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

生分三組讀三次打。

小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

小練筆。

在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來。

四、總結(jié)課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。

讓我們?cè)賮硪黄鹳澮再潓O悟空吧！讀詞語

五、作業(yè)

板書： 三打白骨精 孫悟空 機(jī)智勇敢

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇三

有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？

師：在孫悟空三打白骨精中，有三個(gè)人物出場(chǎng)，你最喜歡誰？為什么？在課文中劃出依據(jù)說說，

生：（學(xué)生可能會(huì)說）我喜歡孫悟空，因?yàn)樗赂覚C(jī)智、勇于跟壞人做斗爭(zhēng)。

出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個(gè)妖怪。“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機(jī)智）

悟空看得仔細(xì)，認(rèn)出那婆子也是那個(gè)妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細(xì)、飛步向前、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機(jī)智，敢于跟壞人做斗爭(zhēng)）

悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。

悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發(fā)直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅(jiān)決要跟壞人斗爭(zhēng)到底）

悟空回答說：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會(huì)放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”

悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。

師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個(gè)句子？

（通過讀，通過給它配上動(dòng)作，通過抓住重點(diǎn)詞體會(huì)悟空的特點(diǎn)）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

反饋：

生：我通過讀來體會(huì)唐僧的特點(diǎn)。感情讀。

生：老師，我們可以給他配上動(dòng)作。

師：你來試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了。

生：剛才我們是抓住理解重點(diǎn)詞體會(huì)唐僧的特點(diǎn)呢？……

第一次 第二次 第三次

板書：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細(xì) 大喝 當(dāng)頭劈去 喝道 舉棒打去

師：學(xué)完了這幾個(gè)句子，你有什么疑問？

（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）

師：想想，可以同桌討論。

反饋

2）對(duì)比朗讀悟空的句子。

3、對(duì)白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據(jù)。

生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計(jì)多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計(jì)勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點(diǎn)變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）

生：唐僧人妖不分，善惡不分。從課文中的悟空識(shí)破妖計(jì)，正要追趕，卻被唐僧一把拉住。唐僧責(zé)怪無空不該錯(cuò)殺好人；唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人，是何道理？……

出示描寫唐僧的三個(gè)句子：

唐僧責(zé)怪悟空不該錯(cuò)殺好人。

唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”

唐僧上前護(hù)住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他?！?/p>

師：讀讀第三個(gè)句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪兒？）討論。

師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）

板書：責(zé)怪怒喝沉著臉

自由讀—指名讀—齊讀

師：當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭(zhēng)，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）

師：這時(shí)你有什么話想跟唐僧說嗎？

生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是為了你呀，才堅(jiān)持跟壞人做斗爭(zhēng)，你配做他的師傅嗎？……

《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選，同學(xué)們有興趣可以看看這本書。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇四

教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí)??????2、學(xué)科：語文

2、課時(shí)：2

3、課前準(zhǔn)備：

提前布置學(xué)生閱讀《西游記》。

教學(xué)課題????燕子

教材分析

本文圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開。作者采用事情發(fā)展順序敘述，一波三折，引人入勝。主要部分雖情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現(xiàn)降魔除妖的不易。比如，白骨精的“三變”：一變村姑送齋飯，使了美人計(jì)，二變找女兒的老婆婆，使了苦肉計(jì)。三變老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，使了離間計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事六要素并復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)妖、齋、蛤蟆、咒、瞞等生字，認(rèn)識(shí)拎、箍、癩。理解徑直、哀告、蒙騙等詞語。

3、理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

4.培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：給課文分段，歸納段落大意。

教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，采用講授、啟發(fā)多媒體等策略，更好地將學(xué)生的感受與理解，

教學(xué)過程

一、?揭題引趣。

1.簡(jiǎn)介《西游記》。放《西游記》主題歌，[%ce%f7%d3%ce%bc%c7%d6%f7%cc%e2%b8%e8]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%ba%ef%b8%e7++%ce%f7%d3%ce%bc%c7%d6%f7%cc%e2%c7%fa&si=%ba%ef%b8%e7;;%d5%c5%ce%b0%bd%f8;;848137;;268137&lm=-1&mtid=5&d=5&size=3145728&attr=0,0&titlekey=579757877,2137696989&mtype=2

2、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》里其中的一則故事，孫悟空三打白骨精。

出示圖片

二、初讀課文。

1.輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。

②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(?)，又變成(?)，最后變成(?)，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空(?)次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？?(提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

2.分段討論：可以有兩種分法：

第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危?、尾各一段?/p>

第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？

1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫？

2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)

說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)？

3.齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)？

4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6.簡(jiǎn)要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

7.總結(jié)學(xué)法：

①?找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

②?想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

③?分層次一按三步分三層。

④?說經(jīng)過—簡(jiǎn)要說說打的經(jīng)過。

教學(xué)反思

我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。

六年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn)，但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因?yàn)檫@樣不傷和氣。

教師個(gè)人介紹

省份：山東省????學(xué)校：濰坊市青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)???姓名：郭懷昕

職稱：中學(xué)高級(jí)???電話：041

電子郵件：

通訊地址：山東省濰坊市青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)?????郵編：262503

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇五

1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，

一、名著引路，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜慶的春節(jié)剛剛過去，我們又迎來了新的學(xué)期，開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯?。（出示《西游記》?/p>

2、簡(jiǎn)介《西游記》

《西游記》是我國(guó)四大名著之一，在中國(guó)小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但深受我們中國(guó)人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ，被改編成幾國(guó)文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。

3、一提到《西游記》你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰？為什么？

4、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？

5、看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知

1、按要求輕聲自由讀課文。

（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出生字組成的新詞。

（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

（3）簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

2、讀書反饋

（1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。）

（2）口頭填空，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成 （ ），最后變成 （ ），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空先后( ）次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。

（4）明確人物關(guān)系，構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)

（出示小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。）同學(xué)們，任何一篇小說中都會(huì)有“人物、情節(jié)、環(huán)境”，我們把它們稱為小說的“三要素”。

我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書：孫悟空、白骨精、唐僧）

他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書）

孫悟空

三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧

二、精讀“第一打”，感悟形象

正因?yàn)榘坠蔷摹叭_”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說的——情節(jié)。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來看看 “第一打”。

1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的性格。（出示學(xué)習(xí)要求）

2、學(xué)生讀課文，畫句子，教師巡視指導(dǎo)。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇六

1．為動(dòng)畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

2．初步嘗試簡(jiǎn)單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3．理解動(dòng)畫片內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯

4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

1．剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘，消音)。

2．各種樂器。

一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？

2．告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。

二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂

1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)

2．第二段：白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂？孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)？

3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)

三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂

1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2．各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。

3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

四、將動(dòng)畫片與配樂合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇七

一、復(fù)習(xí)引入：

1復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文（讀課題），你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）

2、? 為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。

二、主塊的學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)習(xí)一打白骨精：（出示2－4節(jié)）

1、孫悟空第一次與白骨精斗爭(zhēng)的情形又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀2——4小節(jié)，找出描寫孫悟空、白骨精和唐僧的句子，畫出關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的性格。

2、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）

白骨精：

出示：白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……。

（1）指名讀第2節(jié)中描寫白骨精的句子？說說這一語段寫了什么。

（2）這是個(gè)怎樣的白骨精？是從哪些詞句體會(huì)到的？交流時(shí)重點(diǎn)抓住“不勝歡喜”“搖身變作美貌的村姑” “徑直”等詞句說。（貪婪、兇殘的、陰險(xiǎn)、惡毒、狡詐）。

（3）帶著理解和感受去有感情地朗讀。

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、豬八戒、沙僧都沒能識(shí)破白骨精的詭計(jì)，眼看唐僧將要落入虎口，在這萬分危急的時(shí)刻，孫悟空從南山摘桃回來了！他是怎樣一打白骨精的呢？

孫悟空：

（出示）“正在這時(shí)，孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒?！?/p>

誰讀一讀？（指名讀）大家能從這段文字中讀出一個(gè)怎樣的孫悟空？（本領(lǐng)高強(qiáng)、勇敢、明察秋毫）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語：睜開火眼金睛，舉起 當(dāng)頭就打　劈臉一棒）

唐僧：

在悟空棒打妖怪的過程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板書：善良、糊涂）（“扯住、責(zé)怪”）

結(jié)果怎么樣？“妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。”從中又能看出白骨精怎么樣？聽老師讀第4小節(jié)，說說從中讀懂了什么。

3、總結(jié)寫法、學(xué)法：

剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，抓住課文中的關(guān)鍵詞，我們感受到白骨精的貪婪、狡詐、孫悟空的勇敢、唐僧的善良、糊涂。想一想，我們是如何學(xué)習(xí)的？

出示：（學(xué)習(xí)方法：讀課文——找句子——品詞語——悟性格）

這一段作者為什么用了很多筆墨來描寫白骨精？（這是對(duì)比、反襯的寫法，突出孫悟空的勇敢、機(jī)智、堅(jiān)定。）

（二）學(xué)習(xí)二打、三打白骨精

1、人物形象在第二打、三打中，更加鮮明、更加豐滿。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容。

各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)。

學(xué)習(xí)第二打（5-6節(jié)）：

白骨精

（1） 我們先分析白骨精形象，哪一組同學(xué)跟我們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來?！薄鞍坠蔷姽靼袈湎拢钟梅ㄐg(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。”

指名談，試著讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

這哭的背后藏著的仍是——惡，藏的是——刀，真的是——哭里藏刀

這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？（ “閃” ） 從這個(gè)詞語你讀出了什么？（動(dòng)作敏捷、很突然，行為與正常人不一樣，一定不會(huì)是個(gè)老婦人，肯定是妖精，她很陰險(xiǎn)奸詐。）

從“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！边@句話，又能讀出什么來？

悟空、唐僧

（2）悟空二打白骨精，唐僧又是怎么去責(zé)備悟空的？自讀第6節(jié)，理解“不由分說”，談從“摔”字體會(huì)到唐僧怎樣的人物形象。

投影出示：學(xué)生在下面演讀，讀后交流從人物的對(duì)話中體會(huì)到了什么。

唐僧（不由分說、念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼……

悟空（連忙哀告）：師父別念了，師父別念了……

唐僧（喝道）：你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？

悟空（辯解道）：它是妖精！

唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！

悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)海?/p>

唐僧（大驚）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！

悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。

唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。

悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請(qǐng)上馬。

孫悟空（明察秋毫、疾惡如仇、果斷、機(jī)智、對(duì)師父忠心耿耿）

唐僧（ 是非不分，人妖不辨，善良而又糊涂）

學(xué)習(xí)第三打（第7節(jié)）：

過渡：悟空扶著唐僧上了馬繼續(xù)前行。白骨精仍不甘心，她又變成了一個(gè)白發(fā)老公公，假裝——（引讀）從“村姑到老婦人再到老公公”她使用了——“連環(huán)計(jì)”，這白骨精真是詭計(jì)多端，用心險(xiǎn)惡。

孫悟空

過渡：魔高一尺，道高一丈。從悟空的行為中，你又能感受到什么呢？（：堅(jiān)定不移、除惡不盡、機(jī)智勇敢）

出示：悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“藏”“迎”“暗中叫來”“吩咐”等詞語讓學(xué)生談感受。

引讀：終于，妖精化作? ------------