人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
長(zhǎng)城和運(yùn)河閱讀答案篇一
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像什么在大地上？指導(dǎo)說(shuō)話(huà)（長(zhǎng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上?！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機(jī)板書(shū)：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。指好這兩句話(huà)。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書(shū)：綢帶
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書(shū)，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
2長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
長(zhǎng)城和運(yùn)河閱讀答案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人激趣
1、師：俺們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2 、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1?自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 發(fā)明奇跡 天堂
2 教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的'杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自身“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。
俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二局部
1、導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二局部，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
長(zhǎng)城和運(yùn)河閱讀答案篇三
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
1．導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2．講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話(huà)是把（）比成（），這說(shuō)明它們之間存在（）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）
2．長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城連綿起伏
曲折蜿蜒
（像巨龍）東起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動(dòng)人
奇跡
運(yùn)河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京
南到天堂杭州
