在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

母親的恩情永生難忘歌篇一

是嚴(yán)厲的眼光，那一天，我沒有彈好鋼琴，被媽媽狠狠地訓(xùn)了一頓。
是遮雨的大傘，那一天，我做完作業(yè)，就跑出去玩了，去的時(shí)候，天還很晴朗，但回來(lái)的時(shí)候，卻下起了傾盆大雨，當(dāng)我跑到小區(qū)門口的時(shí)候，焦急的媽媽帶著傘，等在了門口……
是溫柔的語(yǔ)言,那一天,我上英語(yǔ)輔導(dǎo)班,有幾個(gè)單詞一直讀不準(zhǔn),媽媽用溫柔的口吻對(duì)我說(shuō)：“別著急，慢慢來(lái)”陪著我一遍一遍地聽，直到我會(huì)為止。
是鼓勵(lì)的眼神，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，媽媽用鼓勵(lì)的眼神看著我，給我勇氣和信心，困難被我戰(zhàn)勝，悄悄的溜走了。

母親的恩情永生難忘歌篇二

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9《母親的恩情》（p52）

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇文包詩(shī)。文章通過(guò)文本的描述，再現(xiàn)了《游子吟》的創(chuàng)作情景，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的讀悟，理解詩(shī)歌的意思，感受詩(shī)中所包含的情感。課文文共有5個(gè)自然段，1~3自然段是本文的重點(diǎn)。這首小詩(shī)共三句，第一自然段再現(xiàn)了前兩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蓖ㄟ^(guò)慈母燈下“密密縫”，讓人領(lǐng)悟到“意恐遲遲歸”的辛酸。這兩句詩(shī)比較形象和直觀，學(xué)生較易理解。而最后一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”是難點(diǎn)，理解第3自然段便是解決這一難點(diǎn)的突破口。全文共三幅插圖，插圖是重要的教學(xué)資源。每一幅插圖都很好地再現(xiàn)了每一自然段（1~3自然段）的情境，所以在教學(xué)中要充分利用合理地利用課文插圖來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而為理解詩(shī)句的意思而服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的5個(gè)生字。

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解《游子吟》。

3.朗讀課文，背誦《游子吟》。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)：讀熟課文，結(jié)合文、圖，初步理解詩(shī)句的意思。掌握寸、永的筆順。

第二課時(shí)：有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。能聯(lián)系課語(yǔ)文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。學(xué)習(xí)余下的生字。會(huì)用“忙著”造句。

第三課時(shí)：鞏固前兩課的內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以情導(dǎo)入，誘發(fā)感恩。

1.同學(xué)們，上課之前我們來(lái)一塊唱首歌好嗎？——《世上只有媽媽好》

2.我們叫“媽媽”還可以用什么來(lái)稱呼她呢？——引出“母親”并板書。

3.聽（唱）過(guò)這首歌之后，假如你的媽媽就在你面前你有什么話要說(shuō)？——引出“恩情”并板書。

4.在唐代有一名著名的詩(shī)人叫孟郊，他為報(bào)答自己的母親的恩情寫了一首詩(shī)叫《游子吟》，那么他是怎么寫這首詩(shī)的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（補(bǔ)充完課題）9 母親的恩情，看看這篇課文告訴了我們一個(gè)什么樣的故事。

二、初讀課文，感知恩情

1.學(xué)生自讀課文。（給孩子讀兩遍的時(shí)間）

（隨機(jī)教會(huì)村小孩子正確的良好的讀書方法）

2.檢查自讀情況。

（1）出示本課生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。指名讀、齊讀、開火車讀。

（2）將生字再帶入課文中再讀課文。

三、再讀課文，感悟恩情。

1.出示小黑板（寫有《游子吟》），讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從課文中哪些地方能再現(xiàn)詩(shī)歌意思？根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)讀悟1、3自然段。

2.指名讀第一自然段。

（1）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這一自然段的讀，你讀懂了什么？

（2）教師補(bǔ)充有關(guān)“臨行密密縫”的資料。

（3）結(jié)合課文和插圖，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌前兩句的意思。

3.指名讀第二、三自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)讀了這兩自然段之后，你讀懂了什么？

（2）學(xué)生交流。結(jié)合文、圖理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思。

四、指導(dǎo)寫字。

1.指導(dǎo)書寫“寸”“永”。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫課后生字。

母親的恩情永生難忘歌篇三

教材分析：

本課以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》，并提供了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片

教學(xué)時(shí)間?? 兩課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí) 一、古詩(shī)導(dǎo)入：

同學(xué)們一定積累了不少的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)展示一下？學(xué)生背古詩(shī)，

孟郊寫的這首歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)，真摯感人、流傳千古，在這首詩(shī)背后還有一個(gè)母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開書，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀

1、生讀課文

2、出示生字詞?

師：認(rèn)識(shí)了生字就能更好的理解課文，這些生字誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？

指名讀、開火車讀、

3、師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽一聽？　

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？

生評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)：你們真能干，這么短的時(shí)間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。

三、細(xì)讀感悟

你從文中哪些地方體會(huì)到了母親的恩情？

1、生讀課文

2、出示插圖一：

（孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親正忙著干什么？）

從圖上你還看懂了什么？??

從哪些句子中能看出來(lái)？　出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了　一針針一線線地縫著（對(duì)比一針一線）　（很細(xì)心，很用心，縫的時(shí)間很長(zhǎng)）母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達(dá)出來(lái)，讓我們感受到母親的恩情。

省略號(hào)的意義

她還會(huì)想到什么

出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

b.點(diǎn)出：“深、還在、一針針一線線”

c.你覺得母親怎么樣？（很辛苦，對(duì)兒子的關(guān)懷無(wú)微不至，體貼入微）

誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)呢？自由、指名、齊讀

a.指名說(shuō)說(shuō)。

b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……?

第二自然段

2.指名說(shuō)，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

（1）自由讀句子，想想：這時(shí)，母親的心情怎樣？

（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來(lái)。

（3）從哪里看出來(lái)的呢？點(diǎn)出：天天、 掛念、早點(diǎn)兒

（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀

3.師：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭，你能換個(gè)詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，想想母親的白發(fā)是怎么來(lái)的？（是為兒子操心，日夜操勞而來(lái)的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤(rùn)了。? 為什么？（他感受到了母親的愛，體會(huì)到了母親的恩情，感激母親為他的操勞。）

4、齊讀第二段

第三自然段

（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）

2.出示句子，指名讀，此時(shí)此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解反問(wèn)句）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽(yáng)，母愛就像這春天的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，從來(lái)不求回報(bào)。就象小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情一樣，我們這些子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的恩情。）

（太陽(yáng)把光和熱無(wú)私的灑向大地，讓小草茁壯地成長(zhǎng)，小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，作為子女我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在母愛的陽(yáng)光下，我們又怎么能報(bào)答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來(lái)聽聽兩個(gè)關(guān)于母愛的真實(shí)的故事。配樂(lè)講故事。

聽完了故事，談?wù)劥藭r(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？這偉大的母愛確實(shí)震撼人心，很多時(shí)候我們的身邊的母愛就象春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，細(xì)微的母愛同樣令人感動(dòng)，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛。生談，師小結(jié)。母愛是床頭那杯冷好的開水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開的一把傘。

讓我們包含著對(duì)母愛的感動(dòng)再讀讀此段，指名讀。

第四五段

2.指名讀《游子吟》 談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解

五、升華延伸

2、齊讀《游子吟》

3、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背

對(duì)于春天陽(yáng)光般深厚博大的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答呢？

六、作業(yè)

回家后為父母做一件或幾件事

母親的恩情永生難忘歌篇四

《》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境?？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的.感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

2．能正確流利，有感情的朗讀課文。

3．理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)?！皩?duì)母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛偉大，母愛無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把銘記在心，到５０歲時(shí)寫了著名的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

（1）出示“深夜縫衣圖”，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話？可以配樂(lè)朗讀。

再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。

此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。

拿起書來(lái)跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：注視著生：那又細(xì)又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！

母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答，用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------（指著課題）?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

板書：

9

深夜縫衣

依依惜別

太陽(yáng)小草

母親的恩情永生難忘歌篇五

我們心目中的太陽(yáng)是誰(shuí)？我們的第一任老師是誰(shuí)？是誰(shuí)用乳汁哺育了我們？是母親！

我有一個(gè)平凡的母親，但她對(duì)我有著不平凡的愛。八年前，媽媽經(jīng)過(guò)一場(chǎng)危險(xiǎn)的手術(shù)，把我生下來(lái)，從那時(shí)起，她就不顧一切地照顧我，我想要什么她就給我買什么，想吃什么她就盡量滿足我，她一把屎一把尿地把我養(yǎng)育成人，讓我健康快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，我八歲了，上小學(xué)二年級(jí)，媽媽為了我到外地打工掙錢，寫到這里，我真想大喊一聲：“媽媽，謝謝你！媽媽，我愛你！”。

她每次回來(lái)看我的時(shí)候，都會(huì)給我?guī)ФY物，有時(shí)，還會(huì)給我買一身新衣服，當(dāng)媽媽要走的時(shí)候，都會(huì)說(shuō)：“寶寶，你是最棒的！”。這讓我想起了孟郊寫的詩(shī)《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”。

母親的恩情就像春天里太陽(yáng)的光輝，沐浴著陽(yáng)光小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！

母親的愛是偉大的，她養(yǎng)育著我們，呵護(hù)著我們。

母親是慈祥的，母親是偉大的，母親給我們的東西真是太多太多了，真是可憐天下父母心??！

這讓我想起了小時(shí)候姥姥常教我的歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，投進(jìn)媽媽的懷抱幸福哪里找——”

母親的恩情永生難忘歌篇六

在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語(yǔ)言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”接著我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛呢?學(xué)生通過(guò)讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明了什么?通過(guò)逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！睂W(xué)生便很容易感悟到古詩(shī)中母親對(duì)兒子的恩情了。

在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是個(gè)什么樣的人。大家發(fā)言熱烈，看來(lái)他們對(duì)自己媽媽的了解還是很深的;其次，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢?“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的一天過(guò)得怎樣?大家不約而同地說(shuō)“辛苦!”

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長(zhǎng)離不開母親的培育，作為子女對(duì)待長(zhǎng)輩應(yīng)該尊敬、孝順。

母親的恩情永生難忘歌篇七

我的媽媽39歲了，烏黑的秀發(fā)，彎彎的眉毛下是一雙水靈靈的眼睛，櫻桃小嘴。

媽媽的愛是多么無(wú)微不至啊！想到媽媽，一股股暖流涌上心頭。

還有一次，我考試考得不理想，心情極度郁悶，不知回家后如何交代。到了家里，迎來(lái)的依舊是媽媽的笑臉，當(dāng)我把考試成績(jī)告訴媽媽時(shí)，媽媽的眉頭皺了皺，并沒有責(zé)備我，而是耐心的為我講解疑問(wèn)。

?。∥椰F(xiàn)在才知道，母愛是一片無(wú)邊無(wú)際的大海，我只是一葉小舟，永遠(yuǎn)也駛不出母愛的港彎！

母親的恩情永生難忘歌篇八

母親的恩情

總?55?課時(shí)

三維目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

本課1-3教時(shí)

課前準(zhǔn)備：

小黑板

重??點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

課型：

新授、展示

難??點(diǎn)

教??學(xué)??過(guò)??程

備?注

明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：

一、導(dǎo)入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。

3、板書課題：母親的恩情

二、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)

2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)

“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

質(zhì)疑探究、交流展示：

三、出示本課生字詞

1、指名試讀生字詞

說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

2、帶讀，開火車讀齊讀

3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

5、比賽讀書

6、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀

3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）

4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？

（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？

（3）齊聲讀讀

5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀

2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！

3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？

4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）

5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

（1）誰(shuí)能有感情地讀讀

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？

6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀

六、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？

2、自由讀第三節(jié)

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名讀，齊讀這句話

這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗讀這句話

4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？

有感情地讀這句詩(shī)

5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。

6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。

7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。

七、教學(xué)生字

1、讀讀生字詞

2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？

3、你怎樣記住這些字？

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

對(duì)比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)母親的辛勞？

板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。

板書：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)。

從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？

指導(dǎo)朗讀：讀出反問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣

我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？

歸納整理、拓展提高：

1、父母把你們當(dāng)成寶貝，生病時(shí)的細(xì)心照顧，遇到難題時(shí)的耐心指導(dǎo)，犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛與期待。

2、向同學(xué)介紹父母關(guān)心愛護(hù)自己的例子，感受親情的美好。

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。

反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：

1、比一比，再組詞。

思（??）?撲（??）?跟（??）?報(bào)（??）

恩（??）?補(bǔ)（??）?根（??）?抱（??）

2、默寫古詩(shī)《游子吟》，填空。

——————，?——————。

——————，?——————。

——————，?——————。

這首詩(shī)是——朝詩(shī)人——在他50歲那年寫的。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人————的感情。

3、照樣子，、。

生機(jī)勃勃

————??————??————

又細(xì)又密

________??________??________

組詞、填空、寫詞語(yǔ)。

教學(xué)反思

課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。

母親的恩情永生難忘歌篇九

1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認(rèn)

3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)

1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)

2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)

4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了

(1)指名試讀生字詞卡

說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?

(2)帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

7、比賽讀書

8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么?

1、讀讀生字詞

3、你怎樣記住這些字?

4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么?

5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

1、抄寫今天教的生字

2、朗讀課文

1、指名讀

3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。)

4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?

(2)誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)?

(3)齊聲讀讀

5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

1、指名讀

2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái))

教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!

提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她?

4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)?(看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)

5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

(1)誰(shuí)能有感情地讀讀

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思?

6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀

1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)?他看到了什么?

2、自由讀第三節(jié)

3、孟郊看到了什么?想到了什么?

指名讀，齊讀這句話

這句話中把太陽(yáng)比作什么?又把小草比作什么?

有感情地朗讀這句話

4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情?

有感情地讀這句詩(shī)

5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。

6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。

7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。

1、分析字形

“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。

2、指導(dǎo)寫字

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

1、抄寫這節(jié)課所教的字

2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽。

1、指名有感情地讀課文

2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。

1、看圖背誦這首詩(shī)

2、同座位點(diǎn)背

3、指名讀，齊背。

1、比一比，再組詞

補(bǔ)()摸()針()恩()

撲()漠()什()思()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對(duì)我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!

3、默寫《游子吟》這首詩(shī)。

4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?用兩三句話寫下來(lái)。

母親的恩情永生難忘歌篇十

在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。

在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語(yǔ)言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情?！耙股盍耍赣H還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”接著我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛呢?學(xué)生通過(guò)讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明了什么?通過(guò)逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！睂W(xué)生便很容易感悟到古詩(shī)中母親對(duì)兒子的恩情了。

在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是個(gè)什么樣的人。大家發(fā)言熱烈，看來(lái)他們對(duì)自己媽媽的了解還是很深的;其次，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢?“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的一天過(guò)得怎樣?大家不約而同地說(shuō)“辛苦!”

母親的恩情永生難忘歌篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

2、母愛是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。

教學(xué)"恩"

3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌

1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空?！队巫右鳌返淖髡呓校???? ）,是（?? ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（?? ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（????????????? ）。

2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。

指名讀。齊讀。

2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。

三、感受母親對(duì)孟郊的關(guān)愛

2、指名說(shuō)

第一自然段

（1）出示：夜深了，

夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了

深在字典中，有這樣幾種解釋

1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng) 3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？

這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？

（2）比較?????

母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

母親還在油燈下一針一線地縫著。

你覺得哪個(gè)句子好？（寫出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀

（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？

補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門人的歸期就會(huì)延遲。

這正是我們?cè)娭兴f(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。

意恐的意思是？

指名讀這句話。齊讀

第二自然段

課件出示送別圖：

1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。

出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。

誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀

2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)

說(shuō)的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。

母親___________對(duì)孟郊說(shuō)：“--________________________?！?/p>

3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。

5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？

出示：孟郊說(shuō)：

6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。

7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛。

母親的恩情永生難忘歌篇十二

我的媽媽39歲了，烏黑的秀發(fā)，彎彎的眉毛下是一雙水靈靈的眼睛，櫻桃小嘴。

媽媽的.愛是多么無(wú)微不至??！想到媽媽，一股股暖流涌上心頭。

還有一次，我考試考得不理想，心情極度郁悶，不知回家后如何交代。到了家里，迎來(lái)的依舊是媽媽的笑臉，當(dāng)我把考試成績(jī)告訴媽媽時(shí)，媽媽的眉頭皺了皺，并沒有責(zé)備我，而是耐心的為我講解疑問(wèn)。

??！我現(xiàn)在才知道，母愛是一片無(wú)邊無(wú)際的大海，我只是一葉小舟，永遠(yuǎn)也駛不出母愛的港彎！

母親的恩情永生難忘歌篇十三

今天上《沉香救母》，當(dāng)說(shuō)到沉香的孝心感動(dòng)了仙人的時(shí)候，我插問(wèn)了一句：“試問(wèn)我們之中有幾個(gè)孩子為了母親，能做到這些？”孩子們紛紛搖頭――雖然在我意料之中卻依然讓我的心泛起一陣酸楚。當(dāng)說(shuō)母子相間的場(chǎng)面時(shí)，我讓孩子們想象母子間會(huì)說(shuō)些什么，響應(yīng)者也為數(shù)不多，說(shuō)來(lái)說(shuō)去也就是那么幾句，絲毫沒有情感的投入。也許我營(yíng)造的氛圍還不夠？也許孩子們根本沒有這樣的生活體驗(yàn)所以說(shuō)不出多少內(nèi)涵？我在想，這些都有原因，可最關(guān)鍵的原因，恐怕還是我們的情感教育實(shí)在不夠??！

為孩子，我們付出了全部，孩子們理解了多少？今天在說(shuō)沉香與母親相見，母親看到傷痕累累的沉香可能會(huì)說(shuō)什么？只有少數(shù)女孩子說(shuō)媽媽會(huì)心痛，幾個(gè)男孩子居然說(shuō)：“我媽媽會(huì)罵我的，說(shuō)我把衣服弄壞了?！?/p>

兩代人，真的那么難以溝通嗎？

母親的恩情永生難忘歌篇十四

1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語(yǔ)句表達(dá)，如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩(shī)”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

多媒體課件、詞卡

1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。

下面聽老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。

2、交流反饋。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。

2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。

詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”

自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……

指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！’”

3、緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。

4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著?！?，讀出深情。

5、出示“恩情”，這就是母親的`恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。

我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

7、自讀課文第三段。

8、交流小結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說(shuō)“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”

9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？

小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！

10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。

11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？

12、播放錄象

13、再次吟誦全詩(shī)。

1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著——；

天冷時(shí)，媽媽忙著——；

肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；

2、如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對(duì)她說(shuō)什么？還要對(duì)她做什么？

五、寫詩(shī)獻(xiàn)媽媽。

千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩(shī)寫下來(lái)，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！

（學(xué)生寫詩(shī)）

板書設(shè)計(jì)：

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

母親的恩情永生難忘歌篇十五

“慈母手中線，游子身上衣”我從小就會(huì)背這首詩(shī)，聽老師講，孟郊50歲做了官時(shí)把自己的媽媽接到自己身邊；而寫了這首有名的詩(shī)。

記得上了初中，我就到街上來(lái)讀書（因?yàn)槲疑闲W(xué)的時(shí)候我是到我的村子里讀的）。一個(gè)禮拜才回一次家，我每次回到家，都要等到很晚才看到媽媽回來(lái)。每次看到媽媽顯得更黑，更老了。媽媽每天早出晚歸，每天總是辛辛苦苦的。

她每天都來(lái)不及整理自己的頭發(fā)，那雙手又粗又糙，總是洗不干凈。我每次回家，總先要找一點(diǎn)事做。掃掃地、煮飯和到菜園摘一些菜，因?yàn)檫@總能讓媽媽少辛苦一點(diǎn)吧。

過(guò)了兩天，等我下午去學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的衣服干凈了還多了兩個(gè)連自己都不知道的小補(bǔ)丁，口袋里裝好了一個(gè)月的飯費(fèi)，我要去坐車了，媽媽就說(shuō)：我送送你吧，我說(shuō)：不用，我自己去就可以了，但是媽媽拒絕了，出了門，冷風(fēng)吹在我臉上，一直涼到耳根，小路上出現(xiàn)了一大一小兩行足印。

到了車站，媽媽停?。何也凰土?，自己會(huì)小心。我點(diǎn)點(diǎn)頭，強(qiáng)忍即將流出的眼淚，轉(zhuǎn)身走到車站，過(guò)了一會(huì)兒，我本能地回過(guò)頭去，發(fā)現(xiàn)媽媽還站在路口，望著這里一動(dòng)不動(dòng)。我再也忍不住，眼淚奪眍而出。

媽媽不但給了我讀書的條件，更是給了我刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每次一想起媽媽，學(xué)習(xí)上再大的困難我也能克服。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

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