方案在解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)情分析方案幼兒園篇一

您好！我是來(lái)自河南民權(quán)高級(jí)中學(xué)的高三學(xué)生xxx，我希望通過(guò)貴校的高校專項(xiàng)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)我在東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間審閱我的自薦信。

一直以來(lái)，東北林業(yè)大學(xué)都對(duì)我有著極大的吸引力，她位于黑龍江這塊善于產(chǎn)生神奇的土地，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育教學(xué)資源，既有悠久的歷史，亦有鮮明的地域特色，生于中原長(zhǎng)于中原的我一直對(duì)她有著執(zhí)著的向往。東北林業(yè)大學(xué)是教育部直屬的“211”工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國(guó)家“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，是國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)學(xué)校，學(xué)校擁有優(yōu)良的教學(xué)科研基地和實(shí)踐教學(xué)基地，許多專業(yè)在國(guó)內(nèi)名列前茅，自建校以來(lái)為祖國(guó)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，取得了豐碩的科研成果。近年來(lái)我校許多優(yōu)秀學(xué)子都將貴校作為高考的第一志愿選擇，我也非?？释蔀橘F校的一名學(xué)生，如若夢(mèng)想成真，我將在東北林業(yè)大學(xué)老師的諄諄教導(dǎo)下，一如既往努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，報(bào)效國(guó)家和社會(huì)。

從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的我，憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點(diǎn)高中——民權(quán)縣高級(jí)中學(xué)，在校三年，我時(shí)刻不忘激勵(lì)自己，錘煉自己，有目標(biāo)有計(jì)劃的發(fā)展自己，提升自己。高中三年，我的數(shù)理化成績(jī)一直名列前茅，英語(yǔ)成績(jī)也相當(dāng)優(yōu)異，不斷汲取的學(xué)識(shí)為我邁上更高的平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。20xx年，我在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽河南省預(yù)賽中，獲得了二等獎(jiǎng)，雖然最終沒(méi)有進(jìn)入決賽，但競(jìng)賽的過(guò)程使我享受到了快樂(lè)，積累了應(yīng)對(duì)大賽的經(jīng)驗(yàn)。

古人云：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。君子善于學(xué)，但不止于學(xué)。高中期間，在學(xué)習(xí)之余，我著意培養(yǎng)自己的的道德情操，提高自己人際交往的能力，努力使自己成為一個(gè)好學(xué)、善思、明德、勇進(jìn)的全面發(fā)展的好學(xué)生。

我性格開朗，興趣廣泛，對(duì)天文地理、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)均有較大的興趣，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)也有涉獵。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得鍛煉；我熱愛(ài)生活，始終對(duì)生活充滿了信心和希望，即使在最艱難的時(shí)候也不忘樂(lè)觀的面對(duì)生活；我樂(lè)于助人，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，則不如眾樂(lè)樂(lè)”，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，幫助他人也使我收獲了快樂(lè)；我做事果斷，一旦確定了目標(biāo)，就一定風(fēng)雨兼程，全身心的投入，挫折只能激發(fā)我的潛力，昂揚(yáng)我的斗志，鍛造我的毅力，使我能夠百尺竿頭，更進(jìn)一步。我堅(jiān)信，誠(chéng)如蘇子所言，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。高中三年，我的成績(jī)大多領(lǐng)先，這不僅源自于我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更源自于我堅(jiān)忍不拔的意志。

東北林業(yè)大學(xué)是我人生的規(guī)劃，是我夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。我相信，有那么多的學(xué)術(shù)泰斗和青年學(xué)者入駐東北林業(yè)大學(xué)，在這里我一定能夠?qū)W到更廣博的知識(shí)，體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之，又幸矣”，我將以東北林業(yè)大學(xué)為新的起點(diǎn)，孜孜不倦以求，時(shí)時(shí)砥礪前行，在眾多優(yōu)秀老師們的關(guān)懷和幫助下，成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人才。

懇請(qǐng)貴校領(lǐng)導(dǎo)和老師能審閱并接受我的申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)我的理想，我將不勝感激。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：xxx

20xx年4月16日

學(xué)情分析方案幼兒園篇二

河北省秦皇島市特殊教育學(xué)校涂晶晶

伴隨著當(dāng)前教學(xué)體系改革進(jìn)程的逐步深入，素質(zhì)教育被越來(lái)越多人所重視。盡管目前教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都相應(yīng)發(fā)生了變革，并獲取了一定成績(jī)，然而，仍存在一些不足，需要進(jìn)行深入研究。本文簡(jiǎn)要探討了高中語(yǔ)文教學(xué)期間存在的問(wèn)題，并提出教學(xué)措施，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)情分析方案幼兒園篇三

一個(gè)人的閱讀能力的高低，取決于他知識(shí)的積累，閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。知識(shí)是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識(shí)的積累。學(xué)生的閱讀水平的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而給予學(xué)生從易到難的閱讀材料并進(jìn)行有指導(dǎo)的閱讀訓(xùn)練是非常有必要的，學(xué)生會(huì)在這一過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，找到成就感，尤其對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)改變他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。另外作為教授非母語(yǔ)的英語(yǔ)課程的教師，要想引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更多了解這一種語(yǔ)言，或者通過(guò)這一種語(yǔ)言了解更多知識(shí)，還必須教授音標(biāo)、單詞、語(yǔ)法等等在內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有：

1、略讀

通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。

2、跳讀

尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3、細(xì)讀

分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

4、推讀

推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè),對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。

5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，不同的人有不同的閱讀方式。有的學(xué)生喜歡逐字逐句地指讀，也有的一目十行地讀，也有的反復(fù)閱讀。這些閱讀方式都是影響學(xué)生閱讀效果與水平提高的原因，因此在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。按意群閱讀。英語(yǔ)教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，一直遵循傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)這樣做不僅影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且也影響了他們的閱讀水平。因此，我必須教會(huì)學(xué)生能按意群閱讀，來(lái)改變往日逐字逐句地讀，指讀，心讀。這樣即便是很復(fù)雜的長(zhǎng)句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)上下文猜詞義。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀教學(xué)的制約，學(xué)生經(jīng)常在閱讀時(shí)遇到生詞就查字典，這樣即延誤閱讀速度，也打擾閱讀思路，所以教師應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生去猜生詞，根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)詞性辨別詞義，根據(jù)語(yǔ)法猜詞義。懂語(yǔ)法，構(gòu)詞法的知識(shí)，在閱讀時(shí)猜詞能力就會(huì)大大增加。

四、拓展學(xué)生的閱讀空間

高中教材中所選的文章都是精品，涉及范圍廣、內(nèi)容豐富，也極易喚起學(xué)生的興趣。但是閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，它不能局限于僅有的課堂教學(xué)和一本教材里面。因此，要拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取一些積極的措施：一每周為學(xué)生選取幾篇難度適中的文章，要注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，然后打印出來(lái)，安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，作相關(guān)的閱讀題。二可以開設(shè)英語(yǔ)作品選修班，教師要精心選擇閱讀材料，從新出報(bào)刊雜志選取閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野。

五、加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而跨文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證，因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)將重心移到運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人文教育。在教學(xué)實(shí)踐的讀前導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以提供豐富的背景資料拓展學(xué)生視野，補(bǔ)充文化常識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。讀后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論與思考，探討文章中所體現(xiàn)的異國(guó)文化、風(fēng)土人情、宗教傳統(tǒng)和生活方式以及在情感表達(dá)與思考、行為方式方面與中國(guó)人的差異。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí);通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。而具備了一定的跨文化意識(shí)，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)文章深層次的理解，提高閱讀的質(zhì)量和水平。

總之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，我們教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極探索，整合設(shè)計(jì)出一套適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

學(xué)情分析方案幼兒園篇四

燭之武退秦師》話題與運(yùn)用(附范文)

適用話題

觀點(diǎn)示例

1.直接的觀點(diǎn)

燭之武原先沒(méi)有被重用，在關(guān)鍵時(shí)刻卻能不計(jì)前嫌，深明大義，從國(guó)家的利益出發(fā)，顯現(xiàn)了一個(gè)公民的高度社會(huì)責(zé)任感。

2.深化的觀點(diǎn)

(1)可以從個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系角做深入剖析。國(guó)家利益之中包含著個(gè)人利益。當(dāng)國(guó)家不存在的時(shí)候，個(gè)體的公民就會(huì)淪為亡國(guó)奴，其個(gè)人利益也就無(wú)法保證。燭之武舍身前往秦營(yíng)，既有其個(gè)人高貴品質(zhì)的因素，也有個(gè)人利益的因素。這一點(diǎn)，鄭伯已向燭之武指出：“然鄭亡，子亦有不利焉!”所以說(shuō)，為國(guó)家、為集體作出犧牲是利國(guó)有利己的，是沒(méi)有必然矛盾的。

3.直接的觀點(diǎn)

燭之武原本是為了保存鄭國(guó)才去勸說(shuō)秦伯退兵的，但他在勸說(shuō)秦伯時(shí)卻站在秦國(guó)利益的角度，最終說(shuō)服秦國(guó)退了兵，這說(shuō)明：只有站在他人的角度，為他人著想，才會(huì)說(shuō)服他人。國(guó)家之間的交往是這樣，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)部屬的動(dòng)員說(shuō)服也要這樣，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手打交道更要學(xué)習(xí)這種方法。

【運(yùn)用示例】

1.歲月給了太多的落寞與不甘，磨礪了他的沉穩(wěn)和敏銳，救國(guó)于危難之間，又體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)之心，即使壯時(shí)未被重用，亦為國(guó)不計(jì)私怨，顧全大局。

4.當(dāng)今社會(huì)，最缺的是人才，最不缺的也是人才。有一句話叫“人比人，氣死人”。將競(jìng)爭(zhēng)之激烈體現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)伯樂(lè)完全忽視了那匹千里馬時(shí)，原本再雄心壯志的人也一定憤怒極了，開始怨天尤人，自暴自棄，可他是否想過(guò)，是匹千里馬就總會(huì)被發(fā)掘，如果不重新振作，就不會(huì)在后來(lái)錯(cuò)失良機(jī)了。燭之武便是這樣的聰明人，雖然他這人才被白白浪費(fèi)了許久，但國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)君求助，愛(ài)國(guó)振邦之心強(qiáng)烈的他又怎么會(huì)拒絕?于是，他放下了多年來(lái)不受重用的憤怒、忌恨與傲氣，雖然還是略表牢騷之意，卻仍舊義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起退秦師的重任。燭之武正是不因個(gè)人情緒影響，才保全了大局。

5.燭之武稱得上是一壺佳釀，但他卻被埋沒(méi)在晉國(guó)——這條深巷子中。盡管它香飄四方，卻也遲遲未被晉侯——也就是這條巷子的盡頭所“品嘗”。直到這條巷子將要被拆毀的時(shí)候，它才被當(dāng)作救命稻草般地呈到了晉侯的手中，成為了晉國(guó)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由此觀之，哪怕是再聰明，再厲害過(guò)人，若不懂得毛遂自薦，也會(huì)永遠(yuǎn)掩藏于平凡世俗中，最后只能的車輪碾得粉碎，不留痕跡。

8.何謂君子之勇?泰山崩于前而色不變。燭之武為國(guó)只身涉險(xiǎn)，他為何如此篤定面對(duì)那很有可能一去不回的任務(wù)?人生道路困難重重幾多變故，又有誰(shuí)能做到如此篤定，我想燭之武與秦伯談判時(shí)一定成竹在胸，談吐冷靜，那是超越生死的智慧與心力戰(zhàn)勝了秦伯。

9.“不鳴則已，一鳴驚人。”在鄭伯執(zhí)政的幾十年間，他從未受到重用。可又有什么關(guān)系呢?天生我材必有用。人們總是感嘆機(jī)會(huì)與我們擦肩而過(guò)。養(yǎng)精蓄銳，機(jī)遇只要抓住最關(guān)鍵的一次就行了。在幾十年的寂寞隱忍中，他沒(méi)有自暴自棄，也沒(méi)有妄自菲薄，而是以驚人的毅力韜光養(yǎng)晦，終于在他生命的最后時(shí)期，為自己的人生畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

10.“酒香不怕巷子深?！睜T之武就是一壺香醇的美酒，經(jīng)過(guò)了時(shí)間的醞釀，終于散發(fā)出濃郁的酒香。燭之武年輕時(shí)，刻苦積蓄經(jīng)綸之才，隱忍于世。在秦國(guó)圍鄭的危急存亡之刻，燭之武的才能終于找到了用武之地，改變了戰(zhàn)局也改變了歷史。

13.燭之武少年之時(shí)積蓄經(jīng)綸之才，縱橫捭闔之術(shù)，實(shí)為一個(gè)治國(guó)之能臣，亂世之強(qiáng)人。因?yàn)猷嵅荒苤松朴茫ú攀怯?，使得燭之武被埋沒(méi)。但是機(jī)遇最終還是叩響了燭之武的大門。燭之武毅然把握這個(gè)機(jī)遇，不僅化解了一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和生靈涂炭的悲劇，還為自己的人生在最后填溝壑之前揮灑了鮮艷的一筆，實(shí)現(xiàn)了其人生的追求，成為中華歷史星空中璀璨的明星。由此觀之，成功者的前提是有本領(lǐng)，之后才是機(jī)遇。唯有心中有竹才能把握住機(jī)遇，創(chuàng)造成功。

14.燭之武雖有“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無(wú)能為也矣”的牢騷與怨氣，但是他是一匹蓄勢(shì)待發(fā)的老驥。我想他也曾因人生虛擲而悲哀過(guò)感傷過(guò)，但他并沒(méi)有放棄對(duì)國(guó)家與人民安危的關(guān)心。我們可以想象出多少個(gè)日夜他翻看竹簡(jiǎn)的手勢(shì)與眼神，想像出多少次他側(cè)耳細(xì)聽(tīng)能從王宮中傳來(lái)征召自己的聲響的焦慮與渴盼。如果沒(méi)有對(duì)國(guó)家堅(jiān)固樸實(shí)的愛(ài)與時(shí)刻準(zhǔn)備著為國(guó)家效力的心，他又怎么能對(duì)秦伯的心理以及秦晉之間的恩怨如此了然?燭之武與秦伯的交鋒從一開始就注定燭之武的勝利，因?yàn)槌晒χ黄珢?ài)有準(zhǔn)備的頭腦。

15.歲月給燭之武太多的落寞與不甘，滿腹才學(xué)，卻無(wú)人欣賞。歲月也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，增加了他的才干，他雖滿腹牢騷，可銳氣未減，也未自暴自棄，他堅(jiān)信“天生我材必有用”，他明白機(jī)會(huì)只會(huì)垂青于有所準(zhǔn)備的人，而不同的只是時(shí)間而已。

燭之武乃虎，在深山“養(yǎng)精蓄銳”，在危難當(dāng)前一躍而出。他具有虎的品格，為保其國(guó)，不畏生死，奮勇向前;他具有虎的性格：“果斷，從多方向圍攻”。燭之武是虎，是從高山?jīng)_下捍衛(wèi)國(guó)土的虎。

學(xué)情分析方案幼兒園篇五

總的說(shuō)來(lái)，該套試題體現(xiàn)了以下命題特點(diǎn)和趨勢(shì)：

一、試卷難度適中，符合新課改要求

命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測(cè)試考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?？忌谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都得到了考查。試卷難度適中，體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課改要求。

二、突出語(yǔ)言語(yǔ)境運(yùn)用能力考查

從本套試卷的考查內(nèi)容看，今年的聽(tīng)力依然平穩(wěn)，只是最后的一段獨(dú)白變成了對(duì)話，且長(zhǎng)度較長(zhǎng)，難度有所增加?！币酝?tīng)力最后一段往往是一段獨(dú)白，讓學(xué)生根據(jù)獨(dú)白來(lái)判斷選擇答案，但今年由獨(dú)白變成了對(duì)話，而且時(shí)間長(zhǎng)，給學(xué)生判斷帶來(lái)了難度。這是一個(gè)新的變化。但是對(duì)于單選題，基本上沒(méi)有太大的變化，考查內(nèi)容均為平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題怪題。考查的是最基本的語(yǔ)法知識(shí)，只要學(xué)生掌握了基本知識(shí)，就能得分。詞匯和語(yǔ)法知識(shí)均考查考生在進(jìn)入情境，理解題干，把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況；完形填空是記敘文，文章內(nèi)容積極向上，弘揚(yáng)做善事的思想，做題的思路強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)篇理解能力和靈活運(yùn)用知識(shí)能力；閱讀理解部分無(wú)論是題材還是體裁都是特點(diǎn)鮮明，考查角度靈活多樣，真正考驗(yàn)對(duì)書面語(yǔ)言的`理解能力；閱讀表達(dá)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的綜合性和語(yǔ)境化因素，在實(shí)際的語(yǔ)境中考查考生的語(yǔ)言知識(shí)，體現(xiàn)所解決問(wèn)題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性，能夠使學(xué)生展示個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。

三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)生活，時(shí)代感強(qiáng)

無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一直到最后的寫作，各部分的選材都能夠讓人感覺(jué)到濃厚的生活氣息，時(shí)代感非常強(qiáng)。讓考生普遍感覺(jué)到試題來(lái)源于生活，試題在體現(xiàn)生活，答題的過(guò)程就是在體驗(yàn)生活。無(wú)形當(dāng)中山東卷也在指引著考生去品味生活，感受生活，擴(kuò)充生活知識(shí)，了解社會(huì)背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。

四、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)主觀性，開放性的鮮明特色

今年的閱讀表達(dá)題的題目與往年的題目有所變化，去掉了查找句子和漢譯英兩個(gè)題目，換成了細(xì)節(jié)理解，這樣實(shí)質(zhì)上增加了難度，要求考生對(duì)文章要有更詳細(xì)的把握，增強(qiáng)了對(duì)文章整體掌控的要求。書面表達(dá)題目設(shè)置非常符合學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么難度，就是考查學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，語(yǔ)言寫作能力，不至于無(wú)話可說(shuō)，也同時(shí)有利于互相分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和困惑。

具體題型分析和解題技巧點(diǎn)撥：

第一節(jié)語(yǔ)法和詞匯

2635考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞

2834考查時(shí)態(tài)

2231交際用語(yǔ)

232527三大從句的考查。

30虛擬語(yǔ)氣

單選題總體難度比去年要相對(duì)簡(jiǎn)單，題目設(shè)置強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的理解和靈活使用，突出了詞匯和語(yǔ)法功能的地位。同時(shí)語(yǔ)言得體，意境明確，避免了偏長(zhǎng)、偏難的句子和詞匯，所考查的知識(shí)面也很全面，仍然圍繞必須的和?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，如：冠詞、交際英語(yǔ)、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、三大從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等的應(yīng)用。只要具備基本的語(yǔ)法知識(shí)，一般都可以得分。

今年的單選題有了一定的變化，那就是沒(méi)有考查動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)辨析，只考查了名詞形容詞，還有就是情態(tài)動(dòng)詞，倒裝句，特殊句型沒(méi)有考查，降低了考試難度，對(duì)于很多基礎(chǔ)相對(duì)差的同學(xué)是個(gè)好事情。今年的單選題多考查了時(shí)態(tài)題，兩個(gè)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞兩個(gè)，交際用語(yǔ)兩個(gè)。如：

21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittolucyorhelenor_________.

a.whoeverererd.however

解析：a此題考查特殊疑問(wèn)詞+ever的用法，只要考生讀懂句子的意思就可以作對(duì)，做題方法，都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思。

所以從這些可以看出考查的點(diǎn)降低了難度。不再考查難點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)合句型，弱化了語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這對(duì)我們以后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟示。

第二節(jié)完形填空

本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁，以記敘為主，議論為輔，文章沒(méi)有生詞，內(nèi)容積極向上，文章大意是一對(duì)夫妻幫助無(wú)家可歸的人，他們盡自己最大的努力去幫助這些人，因此也感動(dòng)了社會(huì)的其他團(tuán)體參與進(jìn)來(lái)，主要表達(dá)了為了社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，用自己的愛(ài)心和行動(dòng)來(lái)改變這個(gè)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這些道理對(duì)我們考生是很有教育和啟發(fā)意義。對(duì)我們未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價(jià)值，啟示我們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中沒(méi)必要搞的太難，太復(fù)雜，抓基礎(chǔ)，重實(shí)用。學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)理解和駕馭篇章的能力。

第三部分閱讀理解

閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能

總體來(lái)說(shuō)，今年高考英語(yǔ)試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對(duì)考查學(xué)生的語(yǔ)言能力、理解能力、提取和處理信息能力有益又對(duì)體現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒(méi)有偏、怪、難的詞匯，某種意義上說(shuō)是降低了難度，只要考生認(rèn)真仔細(xì)地審題和判斷，應(yīng)該可以取得高分。

第四部分書面表達(dá)

本次書面表達(dá)是關(guān)于分享介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的文章，可以說(shuō)沒(méi)有什么難度，純粹考查寫作的基本功，并沒(méi)有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過(guò)本次的高考英語(yǔ)作文的設(shè)題，我們可以得出一些啟示，那就是高考英語(yǔ)寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化。所以，應(yīng)在各種體裁全面涉及的基礎(chǔ)上，充分重視應(yīng)用文的練習(xí)，更好地做到有的放矢。書面表達(dá)整篇背誦絕無(wú)必要，可以看讀為主，我們平時(shí)不用刻意的去背誦模版，那樣搞的學(xué)生很累，導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的寫作，成了八股文，固化了思維，所以對(duì)于寫作關(guān)鍵是從中汲取一些自己認(rèn)為常用的積極詞匯和表達(dá)，并能得體熟練地運(yùn)用。

總之，今年山東高考給我最大的啟示就是，我們英語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)法要繼續(xù)弱化，簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)化，沒(méi)必要學(xué)得太難，太深，只要掌握的基本的框架，基礎(chǔ)的就可以了。單選要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不要做偏，難題。注重對(duì)詞匯的背誦和基本用法的掌握。完型和閱讀也是一樣，主用篇章的理解和駕馭，并沒(méi)有很難，很長(zhǎng)，很復(fù)雜的句子，高考英語(yǔ)正在向?qū)嵱眯?，基礎(chǔ)性邁進(jìn)，目的就是為了塑造學(xué)生基本的語(yǔ)言使用能力，沒(méi)有必要搞的太復(fù)雜，畢竟我們學(xué)習(xí)應(yīng)用于是用來(lái)交際和實(shí)用的。高考英語(yǔ)寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化，也沒(méi)有必要在個(gè)別題材，構(gòu)思上下很大功夫，也就是說(shuō)只要我們能夠表達(dá)出來(lái)我們想要表達(dá)的意思就達(dá)到目的了，畢竟不是語(yǔ)文的作文，書面表達(dá)歸根結(jié)底就是翻譯句子，只要我們英語(yǔ)基本功扎實(shí)了，漢語(yǔ)的寫作是不存在問(wèn)題的，那么我們翻譯起來(lái)，自然就沒(méi)有問(wèn)題了，所以關(guān)鍵是靈活運(yùn)用，不是死記硬背，套模板，那樣違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。

學(xué)情分析方案幼兒園篇六

在高中教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文課程教學(xué)有極為關(guān)鍵的地位，是高考的必考內(nèi)容。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生思維、文學(xué)素養(yǎng)等方面，語(yǔ)文教學(xué)也有不可替代的價(jià)值。所以，對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)講，應(yīng)深入分析當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，更新自身的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)措施與教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。以下簡(jiǎn)要針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，供相關(guān)人士參考。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)期間存在的不足

目前，高中語(yǔ)文在進(jìn)行教學(xué)期間存在的不足大致分為以下幾方面：第一，因?yàn)樘幱诟咧须A段的學(xué)生需要面對(duì)高考，所以，教師的教學(xué)活動(dòng)仍采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試”模式，由教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行記憶，師生之間缺少互動(dòng)與交流，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性與積極性較差，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低；第二，在以往語(yǔ)文課程教學(xué)期間，多圍繞課堂、圍繞教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，卻忽視了語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、狹隘，教師過(guò)于重視教材及考試大綱上要求的內(nèi)容教學(xué)，其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但需要掌握教材內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用語(yǔ)文的能力；第三，教師過(guò)于重視考試制度，忽略培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。教師不允許學(xué)生存有新奇的想法，教學(xué)的目的在于獲取優(yōu)異成績(jī)。其實(shí)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，其不但是一門課程，同時(shí)也是一項(xiàng)交流的途徑，所以，作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合素養(yǎng)的力度，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

隨著新課改速率的不斷加快，高中語(yǔ)文教師不但需要改進(jìn)教學(xué)方法，更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，樹立以人文本的思想，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生足夠的尊重，同學(xué)生建立平等、自由的關(guān)系，并且針對(duì)學(xué)生們的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等合理設(shè)定教學(xué)活動(dòng)。在課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行溝通，成為學(xué)生們的良師益友，從而給與學(xué)生正確引導(dǎo)，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

1.創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

當(dāng)學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更為自主的開展教學(xué)活動(dòng)，所以，對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)講，在教學(xué)期間，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而突出學(xué)生們的主體地位，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。例如：教師在講解“再別康橋”課程時(shí)，就可以先讓學(xué)生在課余時(shí)間收集一些關(guān)于作者的簡(jiǎn)介、詩(shī)集等，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生展示自己收集的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此種方法能夠幫助學(xué)生深入理解相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，一舉多得。

2.借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

目前，多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，同時(shí)取得了優(yōu)異的成果。在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)期間，教師人員應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，從而將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)中抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀、簡(jiǎn)潔，幫助學(xué)生理解，吸引學(xué)生們的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。()例如：教師在講解“神奇的極光”課程時(shí)，因?yàn)楹苌儆袑W(xué)生能夠看到極光，那么，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些極光的圖片，在教學(xué)期間展示給學(xué)生們觀看，學(xué)生們就會(huì)被極光的艷麗色彩所吸引，之后教師再講解相關(guān)內(nèi)容，就能夠起到事半功倍的效果。另外，教師還可以利用課余時(shí)間為學(xué)生放映一些同語(yǔ)文內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)畫、小視頻等，增長(zhǎng)學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：當(dāng)教師在講解完“守財(cái)奴”課程后，就可以在課后為學(xué)生播放同名話劇，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更扎實(shí)的記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.利用角色扮演的方法開展教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，他們渴望展現(xiàn)自己，獲取他人的贊揚(yáng)與認(rèn)可，那么，高中語(yǔ)文教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，在教學(xué)期間采用角色扮演的方法講解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“項(xiàng)鏈”課程時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，之后，在課程講解結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生改編課文，將其變成話劇進(jìn)行表演，不但能夠讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

4.通過(guò)分層教學(xué)的方法開展教學(xué)活動(dòng)

因?yàn)閷W(xué)生自身的理解水平、語(yǔ)文基礎(chǔ)等都存在不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，那么很容易出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)不會(huì)、一些學(xué)生學(xué)不夠的情況。想要處理此種問(wèn)題，教師就應(yīng)該利用分層的方法開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)定針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生提高自身語(yǔ)文水平。例如：教師在講解“阿房宮賦”課程時(shí)，就可以針對(duì)學(xué)生設(shè)定如下任務(wù)：語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生：能夠理解課文內(nèi)容，并熟練背誦；語(yǔ)文水平普通的學(xué)生：理解課文內(nèi)容。熟練背誦，并且可以靈活掌握課文的中心與主旨；語(yǔ)文水平較高的學(xué)生：能夠掌握并背誦課文，同時(shí)找尋一些與課文內(nèi)容相近的古文進(jìn)行閱讀，書寫讀后感。通過(guò)分層教學(xué)的方法，可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

【結(jié)語(yǔ)】

總而言之，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，其并不是一成不變的，而需要伴隨著時(shí)代的發(fā)展而相應(yīng)變遷與豐富，教職人員應(yīng)時(shí)刻保持創(chuàng)新，將精力更多的投入教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)情分析方案幼兒園篇七

觸摸春天；生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

永生的眼睛；經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

生命生命：四年級(jí)學(xué)生對(duì)生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問(wèn)題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

花的勇氣：四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。本班大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，有了一定量的語(yǔ)言積累，形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，他們還喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn)。

目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

課時(shí)劃分

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題（6分鐘）

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。

視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春天（板書課題，生讀課題）

3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？……）

二、引導(dǎo)初讀（10分鐘）

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

（1）自讀

（2）反饋，板書：安靜

盲童

2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。

3、學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)初讀（16分鐘）

1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）

盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊

（1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

（2）指名讀，讀錯(cuò)糾正，（3）齊讀。

（1）自讀

（2）比賽

哪些同學(xué)想和我比試比試？請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀?。?/p>

四、指導(dǎo)寫字（8分鐘）

1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫。（投影出示詞語(yǔ)）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線飛翔一瞬間繽紛

2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直?！盎　边@個(gè)字才端正美觀。“瞬”容易寫錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

4、聽(tīng)寫生字詞。

五、課堂小結(jié)（1分鐘）

同學(xué)們通過(guò)讀書，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入主題（1分鐘）

二、讀書感悟（30分鐘）

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘）

1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句（配樂(lè)），請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

（二）假想閱讀，體情悟道。（分鐘）

假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。（板書：伸向）

2、指名讀第二語(yǔ)段。回答：“竟然”什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么？她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書：攏?。?/p>

3、指名讀第三語(yǔ)段?；卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望?。吭僮x這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書：張望）

4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。（板書：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活）

屏顯有關(guān)語(yǔ)段：

我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）

（四）小結(jié)感悟。（1分鐘）

作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

（五）讀寫遷移。（4分鐘）

走路的啟示

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞ⅲ瑢⒛_下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣??！無(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。）

（六）語(yǔ)言積累。（4分鐘）

多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。

三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）

可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫？凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。

附板書設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶熱愛(ài)

春天

（盲童）張開

生命

張望

創(chuàng)造

自己多彩

學(xué)情分析方案幼兒園篇八

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法計(jì)算出底層那些看不見(jiàn)的正方體的數(shù)量。

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過(guò)程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱。

在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過(guò)自主的探索，就能夠掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí)，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等;然后老師再通過(guò)多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。

信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化，這種清晰形象的展示過(guò)程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。

通過(guò)信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，老師可以通過(guò)電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。

在開展課后練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件能夠省去板書的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。

信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。

但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過(guò)多地使用聲音、圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考。

如果老師在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。

因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。

作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校

學(xué)情分析方案幼兒園篇九

項(xiàng)羽是我國(guó)歷史上極富傳奇色彩的英雄人物，和他有關(guān)的許多事跡后來(lái)逐漸演化為成語(yǔ)。在一人身上發(fā)生這么多的成語(yǔ)故事，實(shí)屬前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者?，F(xiàn)輯之共賞。

取而代之：公元前210年，秦始皇巡游經(jīng)過(guò)會(huì)稽(今江蘇紹興)，項(xiàng)羽也隨眾人前往觀看。觀望中，項(xiàng)羽不禁脫口而出：“彼可取而代之也?！敝淮艘徽Z(yǔ)，就表現(xiàn)出項(xiàng)羽的宏偉大志和英雄氣概。

先發(fā)制人：陳勝起義后，會(huì)稽太守殷通也想乘機(jī)反秦，他召見(jiàn)項(xiàng)羽時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在是滅秦的好時(shí)機(jī)。我聽(tīng)說(shuō)先發(fā)制人，后發(fā)則被人所制，我想和你早點(diǎn)共同起兵。出身貴族的項(xiàng)羽豈肯委身于人下，按照計(jì)劃，項(xiàng)羽殺死了聲稱“先發(fā)制人”的殷通，收集了他的部下，公開樹起了起義大旗。

破釜沉舟：公元前208年，秦將章邯指揮秦軍主力合圍巨鹿，項(xiàng)羽率兵前往解救。為了表現(xiàn)置之死地而后生的決心，項(xiàng)羽帶領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過(guò)漳河，“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心?！?/p>

以一當(dāng)十：項(xiàng)羽率軍斷秦軍糧道，與秦軍進(jìn)行了九次激烈的較量，“楚戰(zhàn)士無(wú)不以一當(dāng)十?！鼻?fù)p兵折將，項(xiàng)羽乘勝追擊，逼使章邯率其殘部投降。

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：鴻門宴的故事人人皆知，在此不妨贅述。秦朝被推翻后，項(xiàng)羽在鴻門(今陜西臨潼附近)設(shè)宴招待劉邦。在宴會(huì)上，項(xiàng)羽的謀士亞父范增幾次示意項(xiàng)羽擊殺漢高祖，但項(xiàng)羽因不忍而不予理會(huì)。于是，范增便讓項(xiàng)莊以舞劍助興為名，想借機(jī)刺殺漢高祖。漢高祖的謀臣張良看到形勢(shì)緊迫，就出外召樊噲說(shuō)：“現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍舞，其意常常在沛公?！庇谑欠畤垘矶苓M(jìn)入宴會(huì)廳，指斥項(xiàng)羽不守信義，項(xiàng)羽被樊噲的氣勢(shì)所折服，漢高祖借機(jī)脫離險(xiǎn)境。

沐猴而冠：滅秦之后，項(xiàng)羽引軍入咸陽(yáng)，大肆燒殺，咸陽(yáng)火三日不絕。謀臣勸項(xiàng)羽說(shuō)：“關(guān)中山河四塞險(xiǎn)阻，土地肥美，可以作為霸王之都?！倍?xiàng)羽以“富貴不歸故里，如同夜間穿錦綾走路，沒(méi)有人知道”為借口加以拒絕。勸他的人感嘆道：“人們說(shuō)楚人是沐猴而冠，果真不假。”項(xiàng)羽聞聽(tīng)此言，就殺了說(shuō)這話的人。

四面楚歌：因剛愎自用和性情殘暴而失去謀臣和百姓的支持，項(xiàng)羽最終在“楚漢之爭(zhēng)”中敗下陣來(lái)，在垓下(今安徽靈壁南)被漢高祖軍隊(duì)圍得水泄不通。夜間軍營(yíng)四面皆楚歌，項(xiàng)羽大驚，見(jiàn)大勢(shì)已去，率眾殺出重圍，逃至烏江邊，因自覺(jué)“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，項(xiàng)羽有船不渡，自刎身亡。

江東父老：“項(xiàng)王笑曰：籍與江東子弟八千人，渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，和何面目見(jiàn)之?”

霸王別姬：霸王項(xiàng)羽在和劉邦?yuàn)Z封建統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，最后兵敗，自知大勢(shì)已去，在突圍前夕，不得不和虞姬決別。

一決雌雄：項(xiàng)羽言，“愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄?！?/p>

拔山蓋世：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。”

還有披堅(jiān)執(zhí)銳、分我杯羹、所向披靡等成語(yǔ)也都與項(xiàng)羽有關(guān)。

——以上成語(yǔ)典故均出自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》

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學(xué)情分析方案幼兒園篇十

《鴻門宴》話題與運(yùn)用(附范文)

一、人物簡(jiǎn)介

項(xiàng)籍，字羽，下相(今江蘇宿遷西)人，秦末重要的反秦領(lǐng)袖之一。楚國(guó)將門后裔，楚亡后，他隨叔父項(xiàng)梁流亡吳中(今江蘇蘇州)。秦二世元年(前二0九)，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼，揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng)。二十四歲的項(xiàng)羽，被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江(在今安徽和縣)，自刎而死。與之有關(guān)的成語(yǔ)故事有：取而代之、先發(fā)制人、破釜沉舟、以一當(dāng)十、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公、沐猴而冠、四面楚歌等。

(一)、性格特點(diǎn)：

1、少懷壯志，志向遠(yuǎn)大，不甘為人下

(1)少時(shí)聰明，但學(xué)寫字和劍法都沒(méi)能堅(jiān)持。結(jié)果被叔父項(xiàng)梁責(zé)備，就滿不在乎地說(shuō)出了：“書足以記名姓而已;劍，一人敵，不足學(xué);——學(xué)萬(wàn)人敵。”

(念書識(shí)字有什么用處?學(xué)會(huì)了，不過(guò)記記自己的名字;劍學(xué)好了，也只能跟幾個(gè)人對(duì)殺，沒(méi)什么了不起。要學(xué)，就要學(xué)打大仗和萬(wàn)人對(duì)敵的本領(lǐng)。)的豪言，令項(xiàng)梁很高興，遂教其兵法。從其豪言中可以看出，項(xiàng)羽并不甘為人下，要一鳴驚人。

(2)秦始皇巡游會(huì)，項(xiàng)羽與父同去觀看，發(fā)出“彼可取而代也”

(那個(gè)人我可以取代他!)的驚人之語(yǔ)。嚇得項(xiàng)梁忙掩其口，警告他不要亂說(shuō)話。此即成語(yǔ)取而代之的故事由來(lái)。他年紀(jì)輕輕就可以說(shuō)出這樣的話，而項(xiàng)羽最終盡管統(tǒng)治地位不長(zhǎng)久，但也的確帶領(lǐng)起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中，立下不可磨滅的功績(jī)。

(3)當(dāng)會(huì)稽守通向項(xiàng)梁表達(dá)了希望先發(fā)制人揭竿反秦，以免后人受制于人的時(shí)候，不甘為人下的項(xiàng)梁和項(xiàng)羽就馬上把他殺了，接收了他的部下，自己登上領(lǐng)導(dǎo)者的地位，組織反秦。

2、率直爽朗，坦蕩淳樸，以誠(chéng)待人。

(1)在攻占黃城后，他聽(tīng)取了外黃城十二三歲小孩子關(guān)于收取民心的建議;

(2)鴻門宴上，對(duì)樊噲的“闖宴”大度且容忍，只因欣賞樊噲的英武氣質(zhì);

(3)在與劉邦的爭(zhēng)斗中，對(duì)于劉邦劃分鴻溝，約定中分天下的和解條約都信以為真并努力維持。

3、勇猛無(wú)敵(英勇善戰(zhàn))

(1)身材魁梧，又有才能勇氣，吳中的年青人，都很敬畏他。

(2)項(xiàng)羽“身長(zhǎng)八尺，力能扛鼎”，有拔山蓋世的勇力(“力拔山兮氣蓋世”)。正是由于這一點(diǎn)，使它在追隨叔父項(xiàng)梁的反秦斗爭(zhēng)中屢建奇功。項(xiàng)羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝，奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位，最終登上了權(quán)力的頂峰。

(3)(項(xiàng)羽與敵將對(duì)陣，經(jīng)常只要嗔目視之，就令敵將聞風(fēng)喪膽。)楚漢雙方在廣武對(duì)峙時(shí)，項(xiàng)羽派出三名壯士向劉邦挑戰(zhàn)，結(jié)果都被劉邦的射手樓煩射死。項(xiàng)羽一怒之下拍馬出陣，“嗔目叱之”，竟嚇得樓凡“目不敢視，手不敢發(fā)”，拔馬逃回軍中。

(4)救趙是最好的體現(xiàn)。巨鹿之戰(zhàn)，置之死地而后生，九戰(zhàn)九捷，大破秦軍，秦將蘇角被斃，王離被活捉，涉間不降，自焚身亡，章邯向南潰逃，項(xiàng)羽取得了巨大勝利，奠定了項(xiàng)羽在反秦歷史上的地位。也充分體現(xiàn)了項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)。

秦二世二年冬十月，楚王派卿子冠軍率軍援趙，宋義行軍至安陽(yáng)，便安營(yíng)扎寨，整四十天按兵不動(dòng)，項(xiàng)羽請(qǐng)戰(zhàn)，宋義拒絕并說(shuō)：“夫披肩執(zhí)銳，義不如公;坐而連策，功不如義?！敝笕耘f“飲酒高會(huì)”而不顧“天寒大雨，士卒凍饑?！表?xiàng)羽怒不可遏，便于“晨朝上將軍宋義，即其帳中斬宋義頭”。隨后派英布，蒲將軍率兩萬(wàn)兵救巨鹿，但“戰(zhàn)少利”“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甄，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心?！边@即是歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)。

(5)項(xiàng)羽在烏江自刎前的逃亡途中，漢將楊喜窮追不舍，項(xiàng)羽勒馬回首，竟嚇得楊喜人仰馬翻，兵退數(shù)里。

(6)垓下失敗后，他引兵東向逃到東城時(shí)，只剩二十八騎，而漢兵有數(shù)千人之多。項(xiàng)羽將僅有的二十八騎分為四隊(duì)，鼓動(dòng)余部做最后拼殺，向四面突圍。他身先士卒，率先沖向漢軍，斬殺將軍數(shù)十百人。最后，項(xiàng)羽退至烏江，江上有一船可渡河而逃，但他因當(dāng)年率西擊秦軍的江東八千子弟沒(méi)有一人生還，竟不肯渡江。贈(zèng)出烏騅馬后又與漢軍展開搏斗，相繼殺死數(shù)百人。最終身負(fù)重傷，對(duì)烏江自刎而死。這突出他勇猛剛毅的英雄氣概，不愧為一代豪杰，李清照有詩(shī)云：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！边@是對(duì)項(xiàng)羽最好的評(píng)價(jià)，垓下之戰(zhàn)，即使項(xiàng)羽后來(lái)只剩下二十八騎，面對(duì)漢軍幾千騎，仍毫不畏懼，只丟失兩騎，就把對(duì)方殺了幾百人。

4、重情重義(有恭敬慈愛(ài)仁者之心)

(1)垓下之圍中，項(xiàng)羽“夜聞漢軍四面楚歌”大為惶恐，項(xiàng)羽面對(duì)其隨軍寵妾虞姬和心愛(ài)的烏騅馬，不禁感慨悲歌“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”嗚喑悲慨，凄涼動(dòng)人，這是項(xiàng)羽本人面對(duì)自己經(jīng)歷和面對(duì)失敗的心路寫照，英雄氣短，兒女情長(zhǎng)，千古有心人莫不下涕。歌聲在鐵馬寒風(fēng)，夜月刁斗的軍營(yíng)中回蕩，令人傷感唏噓!情不深無(wú)以至此!從中我們可以看出項(xiàng)羽在戰(zhàn)場(chǎng)勇猛殺人如麻以外深情至切的另外一面。此時(shí)的項(xiàng)羽不再是殺人不眨眼的暴君，也不是意氣風(fēng)發(fā)的英雄，他只是一個(gè)真情流露的男兒。他用情之深之真，在他英雄的身份之上更讓人唏噓不已。他和虞姬的愛(ài)情也傳唱至今。英雄末路的悲涼和愛(ài)情的凄美共同造就了這千古姻緣，讓人難以忘懷!

學(xué)情分析方案幼兒園篇十一

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，其教學(xué)目的，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。而如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，則需要教師以科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師。而且良好的學(xué)習(xí)興趣味也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的要素之一，其在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷往往是以興趣為出發(fā)點(diǎn)的。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。因此，教師應(yīng)努力使英語(yǔ)課堂吸引學(xué)生，良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)出與小學(xué)生生活有密切聯(lián)系、豐富多采、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

二、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)

要想使學(xué)生自然有效地學(xué)好英語(yǔ)，就需要給他們營(yíng)造起一種有助于語(yǔ)言交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從自身做起，在課堂上盡量多用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和講課，增加學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中增強(qiáng)英語(yǔ)素質(zhì)、獲取英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)還可以設(shè)立英語(yǔ)小組、班級(jí)英語(yǔ)角等，促進(jìn)學(xué)生之間的英語(yǔ)溝通，提高他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。從而減少學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的畏難心理，鼓勵(lì)他們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，樹立起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使他們積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、開發(fā)資源，使學(xué)生們自發(fā)、主動(dòng)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅單純要靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要生活中的應(yīng)用和練習(xí)才能使學(xué)生們得以更好的掌握。所以，在教學(xué)當(dāng)中要對(duì)教材活學(xué)活用，尤其是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更應(yīng)貼近于生活，充分聯(lián)系小學(xué)生的日常行為，使他們將所學(xué)到的內(nèi)容切實(shí)運(yùn)用到他們所熟悉的生活場(chǎng)景當(dāng)中去。例如，學(xué)習(xí)用具中的book，pencil，pencilbox，schoolbag等學(xué)習(xí)文具是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中最常見(jiàn)常用的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)這些單詞之后便可以鼓勵(lì)他們多加應(yīng)用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣，又可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的收獲感和自信心，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極和主動(dòng)性。

四、靈活多樣，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)、有趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)編成一些兒歌、游戲、現(xiàn)場(chǎng)表演等內(nèi)容，使教學(xué)既符合學(xué)生新奇愛(ài)玩的個(gè)性，又使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、有效。例如，在學(xué)習(xí)shoppinggame一課時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地理解掌握mayihave?這一句型，教師可以和學(xué)生一起現(xiàn)場(chǎng)演示一段場(chǎng)景對(duì)話。由學(xué)生充當(dāng)assistant，教師來(lái)演customer指著圖片說(shuō)出mayihave然后，也可以讓學(xué)生們分別進(jìn)行分組演示，從而在輕松自然的對(duì)話中理解掌握句型的應(yīng)用。

五、熟悉了解，使學(xué)習(xí)難度適宜

教好英語(yǔ)的有效方法之一還在于熟悉掌握

學(xué)生們現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生們的深入了解，只有這樣才不會(huì)對(duì)學(xué)生有太高或太低的要求，進(jìn)行講課和練習(xí)時(shí)也會(huì)更加有的放矢，可以針對(duì)學(xué)生的不足和需要提升的地方進(jìn)行有目標(biāo)的重點(diǎn)解析和深入探討。這就需要教師平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生真正需要的英語(yǔ)知識(shí)，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在完成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上再拓展知識(shí)面。同時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生要因材施教，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循序漸進(jìn)地進(jìn)行重點(diǎn)引領(lǐng)和教導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還要了解掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地了解學(xué)生的所思所想，了解他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法，從而更加融洽和諧的實(shí)施教學(xué)。

六、輔助教學(xué)，使知識(shí)易于理解

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還要擅于利用多媒體、教具等進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能使英語(yǔ)課堂更加豐富和活躍，使枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)形象，易于理解，便于掌握。就以多媒體來(lái)說(shuō)，其可以將課文中的場(chǎng)景及英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)，不僅使學(xué)生可以看到還可以聽(tīng)到，從而不僅使學(xué)生們學(xué)會(huì)語(yǔ)法句式，還可以聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的讀音，便于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)橫向的比較和縱向的遞進(jìn)講解，使學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)到英語(yǔ)詞句和語(yǔ)法知識(shí)。另外，還可以應(yīng)用音標(biāo)卡片、掛圖等其他輔助教學(xué)器具，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

七、做好評(píng)價(jià)，給學(xué)生信心動(dòng)力

客觀公允的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生科學(xué)公正的學(xué)習(xí)反映，在尊重他們自尊心的同時(shí)，指出其進(jìn)步與不足。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要掌握好一個(gè)度，巧妙的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言符合小學(xué)生心理，以適宜的評(píng)價(jià)方式去實(shí)行。保證他們學(xué)習(xí)中的熱情及自信，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的參與課堂互動(dòng)，激發(fā)他們的興趣和熱情。與此同時(shí)，還要把握好課堂評(píng)價(jià)的范圍和尺度，使評(píng)價(jià)既符合課堂教學(xué)內(nèi)容又不偏不倚、精準(zhǔn)、到位?？偠灾?，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的情況，以學(xué)生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活結(jié)合多種教學(xué)方法，做好課程安排與教學(xué)資源的開發(fā)利用，以多種輔助手段強(qiáng)化課堂效果，給學(xué)生客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立起他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和動(dòng)力，從而以科學(xué)的教學(xué)方式有效提升英語(yǔ)教學(xué)成效。