總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級語文教學總結(jié)標題篇一
由此,我提出了“一年級識字趣味化的課堂教學研究”這一課題,根據(jù)學生的年齡、心理特點,靈活地運用多種方式,充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用,進而提高學生對識字教學的積極主動性,探索一年級識字教學的有效途徑。
通過對識字教學研究的有效開發(fā),確立識字點,采用豐富靈活的方式,有效進行識字訓練,提高學生識字量和識字能力。提升學生的識字教學興趣。
通過本學期的嘗試,運用了多重方法,去得了較好的效果,學生對常用字記憶較之前更加牢固,運用更加得心應手。具體成果如下:
(一)根據(jù)學生的年齡、心理特點,靈活地運用多種方式,確實能夠充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用,進而提高學生對識字教學的積極主動性,探索一年級識字教學的有效途徑。
(二)通過對識字教學研究的有效開發(fā),確立識字點,采用豐富靈活的方式,能夠有效進行識字訓練,能提高學生識字量和識字能力。能提升學生的識字教學興趣。
初步成效:
(一)趣味識字法激發(fā)了學生對學習生字的熱情,變被動學習為主動學習,活躍了課堂氣氛。
(二)通過一系列小測驗,與未進行趣味識字教學的學生相比,受到過多重趣味識字教學的學生能夠更加牢固地掌握所學生字,能夠更快學會運用生字組詞造句,能夠在測驗中取得較好的成績。
(三)考試成績較為理想,尤其是生字拼音組詞和造句相關(guān)題目得分很理想。
《課題研究實施方案》、教學隨筆、師生交流會、識字公開課、《課題研究階段總結(jié)》、教學反思、較為理想的考試成績
(一)元宵節(jié)過后,給同學們猜燈謎來識字,并制作《優(yōu)秀短篇識字文冊子》。
(二)組織運用多種方法的識字比賽:在班級內(nèi)組織識字比賽,校驗學習成果。進行賽果統(tǒng)計和分析,寫好研究論文。
(三)對課題全面總結(jié)、搜集和整理研究資料,撰寫專題研究報告、申報課題結(jié)題。寫《課題研究報告》、課題結(jié)題匯編。
經(jīng)過上學期的嘗試,本次期末考試在生字方面取得了較為理想的成績,說明趣味識字法行之有效,是一個能夠激發(fā)學習熱情、幫助掌握生字、促進學習進步的好方法。在接下來的學期中,要堅持實踐計劃,培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生,并將趣味識字法匯編成冊將之推廣,造福更多初入學堂的學生,將我國的方塊字牢牢掌握,打好基礎(chǔ),將來成為國家有用的優(yōu)秀人才!
一年級語文教學總結(jié)標題篇二
在我數(shù)幾年的低段語文教學中,根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會有更多的愛心去教育學生,教育每一個學生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動他們學習的積極性,使他們樂于學習,再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信??偟膩碚f有以下幾點
小學生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言,也是情有獨鐘。在這些課文的教學中,導入和學習時,學生是非常感興趣的。如果在朗讀時,仍能使學生保持一種十分興奮的心情,無疑是十分有利于學習的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導《三個小伙伴》的分角色朗讀時,為學生準備了頭飾(狼、小羊),讓學生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛,學生們都格外的興趣盎然,爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學生將對話背了下來。
在這一教學環(huán)節(jié)中,我抓住了學生的心理特點,充分激發(fā)了學生的學習興趣,利用道具,為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍,使學生學得開心、讀得開心、演得開心。
創(chuàng)設(shè)良好的情境,不僅使學生學習得更加有趣,也使教學變得更為有聲有色。在教學中,要適時、適量地為學生創(chuàng)造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學有所得、學有所獲。
關(guān)注學生參與課堂教學的有效性就要做到:一是要提高學生課堂主體意識,淡化教師的“理性權(quán)威”意識,消除教師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強化學生的自主建構(gòu)意識,使教學內(nèi)容符合學生內(nèi)在需求,從而調(diào)動學生的學習興趣。三是要重視學生的學習能力的培養(yǎng),講方法、講規(guī)律,一課一得,得得相連。四是要關(guān)注學生中的弱勢群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學生都能受到關(guān)注,都能獲得成功的體驗。 講課要言之有物,切忌廢話連篇提高語言講解效果,首先要言之有物。在教學中,只要于運用科學的理論知識,對教學內(nèi)容進行科學的分析與講解,才能使學生理解和掌握動作,只有言之有物,就能對學生產(chǎn)生吸引力,容易激發(fā)學生的學習興趣,必然會使學生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應。對一些動作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果,關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時,讓學生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,在動作時要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠、跳得遠時,只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行,切忌廢話連篇,影響講解效果,浪費教學時間。
提高語言講解效果,要精心設(shè)計講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù),切勿東拉西扯,語無論次。體育教學的講解順序尤為重要。
體育教學的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部,這是一個比較合理的講解順序,比如“立正”的動作要領(lǐng),如果你腳下一句,頭上一句,語無倫次,東拉西扯,就會讓學生感到無所適從,尤其是對較難動作的講解更要抓住特點,更要力求合理的講解順序,層層深入, 逐一破惑,才會使學生容易理解掌握。
提高語言講解效果,要注意富有情趣,使學生產(chǎn)生共鳴,因此,巧妙地運用形象的比喻,合理地穿插一些風趣的語言等,都有利于增強語言講解的感染力,比如在講解跳遠的踏跳時,用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解,就會使學生易于理解,茅 動開。否則,一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強的術(shù)語講解與強調(diào),語言講解就顯得比較單調(diào)乏味,使學生產(chǎn)生厭惡心理。
講解時,速度太快,學生往往只是盲目地聽教師灌輸,而毫無思考的余地,不利于啟發(fā)學生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無有節(jié)奏感,容易分散學生的注意力,因此在教學中講解時要根據(jù)不同情況,把握好講解的速度,如講解新動作時速度應放慢,講解復習內(nèi)容,簡單練習要求時,可稍放快講解速度。對低年級學生講解動作時,切忌速度太快。教學中切不可因教學法時間因素,有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之,一年級教學需要注意的問題很多,需要我進一步去摸索、去探討,我們的擔子不輕,責任不小,因為我們老師的工作是基礎(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風雨后。
一年級語文教學總結(jié)標題篇三
本學期,我又擔任__班的語文教學工作。一學期來,我認真扎實地對待教學,虛心向他人學習,在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?,F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時俱進。
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我認真參加組內(nèi)群眾備課活動,用心找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準備是很充分的,為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體,有目的、有條理地引導他們進行學習,自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練,學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習,學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我用心參加各級各類組織的教研活動,還經(jīng)常閱讀一些教學書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學理念,從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、用心開展語文活動,全面激發(fā)學生學習語文的興趣。
一期來,在教學方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學生簡單理解詞語服務。有時設(shè)計多種形式的練習,指導學生反復運用詞語,如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習后,大大豐富了學生的詞語庫,從而提高學生課堂表達潛力。
針對本班學生的特點和實際,本著“扎實打基礎(chǔ),認真來學習”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習引讀生字筆順訓練,培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的潛力。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學生拼讀水平,培養(yǎng)學生獨立閱讀的潛力,拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè),促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成,鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強期望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解潛力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到十分充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
一年級語文教學總結(jié)標題篇四
一年級的漢語拼音教學已經(jīng)結(jié)束,在這一個多月的拼音教學中,我們一年級老師群策群力,力求使每一個學生都能熟練地掌握漢語拼音這個學習的工具。
漢語拼音的學習,是一年級學生的學習重點,也是一個難點。如何引導學生學好漢語拼音,我們做了以下嘗試:
漢語拼音是抽象的,要使抽象的符號化為學生容易理解、記憶甚至喜歡的內(nèi)容,就應該讓漢語拼音的學習生活化,讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如在教“m”這個音節(jié)時,請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀,然后讓學生把觀察到的用一兩句話說出來,孩子們有的說:“像個城門”,有的說:“像兩個橋洞”。例如教學復韻母“ɑi”的四聲調(diào)時,讓學生聽句子“我愛讀書、小鳥挨著媽媽、爺爺對人總是那么和藹”,說說聽到句子中的“ɑi”的讀音。
漢語拼音的學習,讀是非常重要的。無論是聲母、韻母的發(fā)音,還是音節(jié)的拼讀,都與讀分不開。正所謂熟能生巧,要流利地朗讀拼音,需要平時的多讀多練。我們充分利用早讀課、語文課等時間讓學生朗讀,并且要求學生每天放學后堅持朗讀拼音二十至三十分鐘。我們還充分利用了《語文同步拓展》這本書,讓學生拼讀書上的內(nèi)容,既進行了拼讀訓練,又學到了課外知識。
一年級的學生對老師有一種與生俱來的崇拜心理,如果讓他做小老師,一定能極大地激發(fā)他的學習熱情,讓學生主動地學習。
1、“課堂小老師”——在課堂上,我們經(jīng)常讓學生做老師帶大家讀拼音,“小老師”帶得認真,同學們跟讀也很認真。
2、“課間小老師”——班級中總有一些接受能力慢的學生,如果教師一個個去教,時間和精力都不能保證,這時就可以充分發(fā)揮“小老師”的作用,讓兩三個學生組成學習小小組,讓學習能力強的孩子當當“小老師”,幫助小伙伴學習。
3、“家庭小老師”——很多家長在輔導孩子學習漢語拼音得過程中,很多家長都反映對漢語拼音比較陌生,尤其是對三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)可能還沒有孩子分辨得清楚,這時就可以讓孩子在家里當當“小老師”,教教家長,正所謂教學相長,孩子“教”的過程其實正是一種很好的學習過程。
對于剛進校的一年級學生,拼音教學如果不讓學生充分地“動”起來,那么他們將對學習產(chǎn)生厭倦情緒,注意力難以集中。在教學中,經(jīng)常鼓勵學生用肢體、手勢來“手舞足蹈”,也能受到良好的教學效果。例如,在區(qū)分“uuml;”這對形近韻母時,老師建議孩子們用兩個小拳頭來代替uuml;頭上的.兩點。當老師讀到“u”時孩子們的手就不動;當讀到“uuml;”時,他們就把小拳頭舉在頭頂上,這種練習形式兒童非常喜歡。我們在課堂上還經(jīng)常開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲,這些活動使學生的大腦從多方面進行分析綜合,形成暫時聯(lián)系,提高了學習效率。同時,又發(fā)展了他們的肢體運作智慧,使學習從被動變?yōu)橹鲃?,學起來輕松愉快。
當然在教學過程中我們也碰存在一些困難和障礙,主要有以下幾類:
1 、有些是來自于拼音本身的。如形近的聲母、韻母較多,給學生的分辨帶來了困難?!癰”和“d”、“p”和“q”,僅半圓的位置不同而發(fā)音不同,而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。
2 、有些來自于方言環(huán)境的影響。由于受到吳方言的影響,很多學生甚至老師對前后鼻音的發(fā)音不夠準確,尤其是“in inɡen enɡ”的發(fā)音,也有部分學生總是對平翹舌音發(fā)音不到位。另外有些外來工子女由于受到老家方言的影響,發(fā)音總是發(fā)不準確,多次糾正效果不大。
3 、有些來自于家庭環(huán)境,畢竟孩子和老師在一起學習的時間僅僅是每一節(jié)語文課上的四十分鐘,他們和自己的父母交流的時間較多,如何發(fā)動盡可能多的力量關(guān)心孩子們的教育和學習是不能忽視的一環(huán)。
4 、有些來自班級之間,從測試的情況來看,班級之間存在一定的差距,怎樣使每個班級都得到均衡發(fā)展,還有待進一步思考、探索。
附:
一年級拼音口語測試成績
應考人數(shù)實考人數(shù)總分平均分
一1班42 42 4185 99.6
一2班41 41 4061 99.0
一3班41 41 4075 99.3
一4班40 40 3931 98.3
一年級語文教學總結(jié)標題篇五
時間毫不停息地走著,我擔任一年級(1)班的班主任以及語文教學工作一個學期了,這一個學期的工作給了我很多磨練的機會,在這短暫而又特別的半年里,我也在迅速地成長著。在工作中,我不斷地反思著自己,努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責?,F(xiàn)總結(jié)自己本學期的教學工作如下:
本學期,我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
1、積極學習教育教學理論。
參加學校組織的切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學生的需要,培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間,堅持聽各位老師的課,以便盡快掌握一年級新的教育教學方法,把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方,虛心向組內(nèi)老師請教,對課堂教學、平時作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論,還主動聽其他年級的課,向有經(jīng)驗的老師請教教學方法,努力提高自己的教學水平。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。
充分利用各種資源,為自己上課做好準備。同時我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源,如課件、教案、教學實錄教學經(jīng)驗論文等,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學水平“充電”。
1、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師討教方法,向他們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松,學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,通過學兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起,利用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
2、抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個人。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一:一拳、一尺、一寸?!?/p>
3、培養(yǎng)學生的朗讀。
我自己是很喜歡讀書的人,所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明理解了課文。因此在平時的教學中,我特別注意學生朗讀的指導。
首先,調(diào)動學生的積極性是最為重要的,在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量能引發(fā)學生打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生做出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,有時和孩子們一同聽錄音朗讀,有時帶孩子們看課件,讓孩子們在情境中讀,與孩子們一同感受讀書的樂趣,使我的課堂豐富而生動。
4、做好培優(yōu)補差的工作,提高教學質(zhì)量。
一個班級幾十個孩子,智力和接受能力都各不同,面對孩子們的個別差異性,我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們以更多的關(guān)心和愛護,相信每個學生都能學到知識,讓他們在學習上有所進步。同時,與家長經(jīng)常聯(lián)系,提高學生的學習鞏固率。
1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多給予指導,交給學生學習方法。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力,掌握更多理論知識,注重實踐,多虛心請教別人。
3、教師駕馭教材的能力有待提高,面對課堂上學生不同的問題,要有一定的應變能力。這就要求我們在備課時,不僅要備教材,還要備學生,注意預設(shè)和生成。
4、注意對不同的學生要有不同的教學方法,能力或智力差的學生要求層次要適當?shù)亟档?,讓他們對學習產(chǎn)生興趣,減少壓力,縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學生語言條理性,完整性,減少地方方言、口語。
在這學期的教學過程中,我始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)和利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學習的廣闊天地。而作為一名年輕教師,我也知道自身存在著許多不足,我會利用各種機會,不斷地充實自己。
一年級語文教學總結(jié)標題篇六
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間已做了一年的老師了。作為一名新老師,深刻體會到一句話的道理:“萬事開頭難”。當我在第一堂課面對25雙眼睛的時候,我感到有激動,緊張,還有責任,深刻感到上好一堂課光有知識是遠遠不夠的。這一年的工作經(jīng)歷中,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折,也有喜悅。我的工作是小學一年級的語文老師,自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,時光如水,一眨眼的功夫,一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了,現(xiàn)將本學期具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。
我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣,學生認識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字興趣,讓生字多次復現(xiàn),在復現(xiàn)中鞏固識字。(一)指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率,我們要求學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧?!睂W生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權(quán)。(二)指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內(nèi)合作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,強化了對字音、字形記憶。之后,讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,并通過評價,讓學生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)拼音
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。
(2)寫字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)讀書
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
總之,在這學期的教學過程中,始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學習的廣闊天地。
不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。
一年級語文教學總結(jié)標題篇七
時光如水,一眨眼的功夫,一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了,本學期,我又擔任102班的語文教學工作。一學期來,我認真扎實地對待教學,虛心向他人學習,在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。
我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣,學生認識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
本冊共編排26篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字興趣,讓生字多次復現(xiàn),在復現(xiàn)中鞏固識字。
(一)指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率,我們要求學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧?!睂W生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權(quán)。
(二)指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內(nèi)合作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,強化了對字音、字形記憶。之后,讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,并通過評價,讓學生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學認為,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段,采用多種形式,反復朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。”
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但成績只屬于過去,在教學中還存在著許多的不足,如:教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學習。其次對不同學生還要有不同的教學方法,這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學期一定注意。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力!
一年級語文教學總結(jié)標題篇八
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。注意新課導入新穎?!芭d趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。
作文教學著力促進學生的自覺表象活動的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。在這方面我還是下了不少的功夫。
本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素質(zhì)而努力奮斗。
果園學校黃建香
20xx年下
一年級語文教學總結(jié)標題篇九
新的嘗試、新的體驗、新的收獲。我作為一年級的語文教師,針對本班情況,進行以下總結(jié):
本學期的教學,我緊扣:學會漢語拼音、識字、寫字這三部分內(nèi)容進行教學,同時適當?shù)卣归_閱讀指導。針對本班學生的情況,我延長了拼音教學的時間,學習漢字的同時也會進行拼音拼讀練習。教學中大部分學生都能掌握課堂中的拼音或者漢字,由于經(jīng)驗的缺乏,我對于重難點的處理不是很得當,比如說:《小小的船》的教學中,我總想用多樣的方式展開教學,但是,知識點沒有很好地落實,寫字指導就被忽視了,對于我來說,成就一堂既有效又有趣的課還需要努力。一年級學生的注意力始終不能長時間集中,所以,課中穿插趣味性活動。對于課堂教學的趣味性,我努力運用各種活動方式:打節(jié)拍、編兒歌、猜謎語等,將課文與學生的認知很好地銜接在一起,但是,還有個別學生無法熟練拼讀音節(jié),這就給之后的識字、讀文帶來了很大的困難。每個學生所能吸收的知識量有所差異,我課后針對困難生進行了輔導,以學生個人情況而定,絕不揠苗助長。
本學期的教學中,對于一些課內(nèi)知識我進行了適當?shù)恼n外延伸,比如:
《一去二三里》中我拓展了另外一首詩歌《詠雪詩》,這樣能夠更加鞏固所學的生字。除此之外,我有課外知識的拓展,比如:《三字經(jīng)》、《小學生必備古詩》,針對這些課外知識我借用課前五分鐘時間,讓學生反復吟誦,只要是課前吟誦的,大部分學生都能掌握。但是,這些內(nèi)容需要每天吟誦就有些浪費課堂教學時間,學生也一下子掌握不了,所以,我還借助家庭作業(yè),要求學生在家落實這些拓展知識。
本學期教學中,我由于缺少對優(yōu)生的方法指導,不能很好地提升優(yōu)生的學習成績。教學中不能很好地激發(fā)學生學習的興趣,所以課堂教學的趣味性還需要再提升。對于課外知識的拓展,我還需要多落實。
一年級語文教學總結(jié)標題篇十
本學期我擔任一年級的語文教學工作,我對前半期的工作做如下總結(jié):
對基礎(chǔ)字詞部分掌握不扎實,主要表現(xiàn)在:
1.在字詞書寫方面。張奎凱、李文涵兩位學生在讀拼音寫詞語,組詞上失分較多。
2.部分學生在寫話中出現(xiàn)音節(jié)、音調(diào)標不準確的問題。
3.一些類型的題目訓練不夠到位。導致部分學生對題的意思不能完全理解,不會審題,連自己會做的題目也不知道怎么做,導致失分。
在學習習慣方面:
1.個別學生還沒有養(yǎng)成仔細聽講的好習慣。課堂上東張西望,回家做作業(yè)完成不認真,降低了學習效率。
2.學生做完卷子后不會檢查,沒有養(yǎng)成良好的思考習慣,對自己不會做的題空著不做,不去認真思考。
1.認真多鉆研教材,多翻閱各種題型結(jié)合新授,把練習與新授結(jié)合起來。平時讓學生多見、多練,為以后的測試積累經(jīng)驗。
2.在課堂上培養(yǎng)學生認真聽講、思考的好習慣。特別是對張奎凱、李文涵學困生多提問,督促他們課堂上專心聽講,積極思考。
3.耐心做好學困生的輔導工作,對學困生進行個別輔導,學生之間建立互幫小組,進行面對面輔導。同時抓住他們的點滴進步,多鼓勵、多表揚,激發(fā)他們的學習興趣,努力做到不放棄一個差生。
在今后的教學中,我將不斷向優(yōu)秀老師學習、請教,把握好課堂重難點,充分利用各種資源,不斷提高自己的教學水平。
一年級語文教學總結(jié)標題篇十一
一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候,而學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的'大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課時,讓學生一上課就能臵身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導入方式??梢杂弥v述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識的無窮,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
三、存在的不足
1、沒重視發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多加以引導。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,在掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學習。
3、培養(yǎng)學生語言的條理性、完整性,也是一年級教學的重點。但我在培養(yǎng)學生口語交際能力的方面還不夠重視,沒有安排一定的課時去完成,下學期一定注意??傊?,這個學期的教學工作有得有失,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,“失”要努力改正,力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績。
s年7月
一年級語文教學總結(jié)標題篇十二
進入高一第一學期,學生和教師都有一個彼此了解和適應的過程,本屆學生有一些突出特點,主要表此刻以下幾個方面:
1、學生來自不一樣的學校,層次參差不齊,學生學理科壓力較大,數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習量大,時間緊,客觀上存在重理輕文傾向。
2、語文基礎(chǔ)極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點很多,學習上不善于自我反思與總結(jié)。
3、學生的學習意識不是很強,基本的學習習慣差,不太注重科學方法,不善于學習,甚至不會于學習;相當一部
分學生不能及時復習鞏固,落實相關(guān)要求。
4、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底,尤其是應對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候,需要教師多次提醒暗示。
5、深入研究思考少,主動學習質(zhì)疑少,學習被動,不愛動腦、動手。
6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦,靜不下心坐下來潛心學習和練習。[由好范文網(wǎng)網(wǎng)友投稿]
7、寫作缺乏堅實的語言文字功底,很多學生還不能做到文從字順,作文思路打不開,缺乏文采和思想的深度。
針對上述學生的具體問題和情景,本學期特制定并采取了以下主要措施,從而全面提高學生成績,努力實現(xiàn)學校制定的高考目標。
總的教學理念和教學策略:千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱情,讓學生親近教師、親近語文,好學樂學能
學,充分開發(fā)利用各種語文教學資源,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),深鉆教學藝術(shù),師生互動,效益優(yōu)先,以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。
1、情感上,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮斗目標。
在課堂上,經(jīng)常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、用自信情緒感染和鼓勵學生,使學生盡量堅持強烈的心和求知熱情,努力克服高中新生特有的不適,不斷學習提高。
分項統(tǒng)計分析比較學生每次月考“得失分”,單獨找單項后進生分析談心,制定下一月具體提高目標,要求學生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差。
經(jīng)過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學生交流,給他們激勵。平時在學生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學生寫點信息,用貼近他們心理的話語來幫忙他們,使他們明確不足,努力提高。
課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫忙他們找出問題原因,樹立奮進的心態(tài)。
做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作,穩(wěn)定學生。
2、備課上
多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本年級團體備課的優(yōu)勢,結(jié)合自身鉆研,借助媒體網(wǎng)絡(luò),深入研究教材和文本,鉆研教法與學法,精心備課,大膽創(chuàng)新,反復修改斟酌cai課件,保證備課質(zhì)量。
充分根據(jù)所教學生一個重點班,一個平行班的實際,有針對性的實行不一樣教法,保證課堂上充分讓學生活動。
針對不一樣層次的學生精心設(shè)計各項練習,對手中資料大幅度刪繁就簡,盡量精練,并引導學生
異常注意資料的利用方法。
3、課型上
原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生有實實在在的
收獲,讓學生動手動口動腦。
結(jié)合不一樣課文及學習資料設(shè)計好學法指導課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。
4、授課上
堅持踐行自主、合作、探究的學習方式,堅持互動、生成與共享。
嚴格課堂紀律,活躍課堂氣氛,盡量讓每一個學生認真學習、練習。
一切從學生實際需要出發(fā),繼續(xù)改善教法,采取最適合自我學生的方式授課。
面向全體學生,實行分層提問答疑、分級分組做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
承并精心組織擔高二oo八級的語文選修課的選題、備課和授課工作。
5、輔導上
分層培優(yōu)補差,自習課上單獨或分組找學生談心或輔導,課下個別輔導學生。對后進生加強信心教育和學法指導。
6、教師業(yè)務提高上
廣泛讀書,虛心學習;深入教研,積累資料;聽課,業(yè)務培訓;參加語文年級組和教研組的學習培訓業(yè)余自購自學《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文本解讀論》、《語文教學通訊》《審視中學語文》《走近魏書生》《新課程優(yōu)秀教學設(shè)計與案例》《青年演講本事訓練教程》《演講與口才》等,學習聽課并參加培養(yǎng),觀摩特級教師授課。本學期還重點學習文本解讀,提升了自我的文本解讀和賞析本事,進一步學習運用普通話和多媒體教學,業(yè)務本事有了較大的提高。
1、較好糾正了學生語文學習的不良習慣,樹立了學好語文的堅定信心,學生學習語文的興趣和熱情空前高漲,初步構(gòu)成了較好的語文思維,贏得了學生的充分肯定和高度認可,較好地完成了學校交給的教學任務。9—12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名,平行班第二名;期末考
試成績居重點班第一名,平行班第一名。
2、經(jīng)過認真準備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作”,深受學生的歡迎。經(jīng)過師生互動,取得了較滿意的效果,初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術(shù)。
3、學生的寫作興趣高漲,寫作水平有較大的提高,班上自主修改了學生優(yōu)秀習作集《讓我們走進春天去聆聽花開的聲音》。
1、立足于豐富語文知識、提高學生的語文素養(yǎng);建立“大語文觀”,整合語文教學資料,全方法發(fā)掘語文的魅力,引領(lǐng)學享受語文,走進“語文大觀”。
2、興趣是最好的教師。想方設(shè)法調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣,引領(lǐng)學生自覺主動學習語文,這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不要怕學生基礎(chǔ)差,要想學生之所想,急學生之所需,從實際出發(fā),用真誠感動學生,用活力激勵學生,用
方法指導學生,真誠的關(guān)愛學生,注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。
4、教學與藝術(shù)聯(lián)姻,樂趣與效率俱來!
5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓練。
一年級語文教學總結(jié)標題篇十三
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼一學年又將過去了。在新的教育理念的引領(lǐng)下,我們走過了充實而又有意義的一年;期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺有些累,但也伴隨著收獲的快樂,因為能明顯感覺到學生語文學習的進步。
在這一年里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作;嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
1、課前準備:備好課。
(1)認真鉆研教材,從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性……
(2)了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、關(guān)注學生課堂情況。
在本學期的教學過程中,在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這時我都盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦誠自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導學生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回擾起來,這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。
3、注重學法的指導,鼓勵學生自讀自悟,敢于質(zhì)疑,教學中采取小組合作討論學習形式,引導學生發(fā)揮學習的主體作用,掌握學習方法,提高學習能力,培養(yǎng)合作精神。
4、加強基礎(chǔ)訓練,邊講邊練,講練結(jié)合,著力培養(yǎng)學生的語文能力。
5、利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段,創(chuàng)設(shè)教學情境,是課文內(nèi)容直觀、形象、增強趣味性,更好的發(fā)揮感染作用。
一年級的孩子愛動、好玩,自立能力差,有的學生上課不認真聽講,不能按時完成作業(yè)等,針對這些情況,我利用課余時間,抓好學生的思想教育,使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的學生都渴望得到別人的夸獎,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用,又在應用中獲得新知,提高能力的過程。它作為教學活動的一部分,與課堂教學相輔相成,缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內(nèi)。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在活動中運用,鞏固所學知識,獲得新知,激發(fā)他們對語文的興趣,從而促進學生語文素質(zhì)的全面提高。
一年來,在教學方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學生輕松理解詞語服務。有時設(shè)計多種形式的練習,指導學生反復運用詞語,如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習后,大大豐富了學生的詞語庫,從而提高學生課堂表達能力。
一年級語文教學總結(jié)標題篇十四
時間過得可真快,轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作,在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下,我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。為更好地展開下一步的工作,我做如下總結(jié):
(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學初就留意嚴厲請求學生,使得他們逐步懂得規(guī)矩,養(yǎng)成良好的學習習氣。比方按時上學,及時上交作業(yè),做好課前準備,上課認真聽講,不做小動作,發(fā)言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學期下來,學生的良好學習習氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,估量下學期學生們會表現(xiàn)更好。
(二)漢語拼音教學扎實有效。教學拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W的時分,是在好的聽課習氣尚未養(yǎng)成的階段,單調(diào)的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情,為避免學生厭倦,我運用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式,將漢語拼音交叉其中,讓學生在玩中學,收到了較好的學習效果。同時還發(fā)起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩(wěn)固漢語拼音,并且留意引導孩子發(fā)揮拼音的適用性,有不少家長做得很不錯,他們教孩子用拼音給我發(fā)短信,還經(jīng)常用拼音和孩子交流。就這樣,我們很順利地完成了漢語拼音的學習。
(三)識字教學靈敏多樣。一年級小學生識字程度不一,有很多孩子識字很多,根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少,而如今人教版的教材請求的識字量又很多,所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑒于此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學生對識字產(chǎn)生興味,慢慢地,大多數(shù)孩子都趕上來了,很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學習一個新字,我都會問學生這個字是什么偏旁,還有哪個字和它很相像等等,這樣,學生們都會競相答復,無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導,效果還真是不錯。
當然,開學初的方案遠遠不如學期中的變化快,有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,總是希冀還會有些時間容我作進一步的調(diào)整,可是適得其反,時間到了,學期末了,只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。
(一)課堂發(fā)問較少,學生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調(diào)控,學生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我普通只招呼好學生們聽我講,而無視了個別發(fā)問,這很不好,下學期一定多給學生表達的時機,讓每個孩子都有進步。
(二)課堂練習較少。一年級特別是寫字教學,一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,這樣,孩子們的寫字習氣才好??墒?,本學期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習冊,這樣,學生練字的時間少,所以寫字草率。下學期一定留意,讓學生育成良好的寫字習氣,扎扎實實地寫好字。
(三)閱讀了解與自在表達指導不到位。下學期一定要指導學生學會了解課文,較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛煉融于閱讀教學當中,增強書面表達練習。每日一句或每周一記要標準起來,以免學生們看圖都無話可說。
語文學科是門綜合性很強的學科,同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的,教語文也應該是輕松的,這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境’!
隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了。本學期來,我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本校實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。
認真寫好教學計劃,提前備好課,備課時認真鉆研教材,學習好《新課程標準》,力求吃透教材,找準重點、難點?;ハ嗦犝n,認真聽取同年級段老師的意見,改進教學方式。每個月及時寫教學反思、敘事,總結(jié)經(jīng)驗教訓。在教與學的過程中,對于學生提出的不同的結(jié)論,我會讓學生盡情地說,然后讓所有學生展開討論,最終得出結(jié)論,充分發(fā)揮學生學習的主體作用,使語文學習活動成為一個生動活潑的過程。
由于學生的認知能力存在著個別差異性,在布置作業(yè)時,不能一概而論。比如說,九月份學習拼音時,有的學生在學前班進行了學習,有一定的基礎(chǔ),接受得快,對于老師課堂上所講的內(nèi)容有吃不飽的現(xiàn)象,我就讓這部分學生回家后讀《小熊過橋》這本書中的兒歌,抽空檢查他們認讀的情況,讀得好的獎一朵小紅花,以激發(fā)他們認讀的興趣。本班還有一小部分學生未讀學前班,初學拼音對于他們來說難度太大,我就讓他們回家只讀課本上學過的拼音,抽空檢查,讀得好的也獎一朵小紅花,這樣降低了難度,使他們對拼音學習有興趣。識字教學時方法同樣,一部分學生掌握會認會寫的100個漢字,另一部分學生除了掌握會認會寫的100個漢字外,還要掌握會認的400個字,一年級是一個起步的階段,不能讓孩子一開始就對學習失去興趣。
一年級的教材中有許多美麗的插圖,教師要善于運用各種方法,讓學生觀察插圖編故事、編謎語,將學生引入情境,學生的大腦處于興奮狀態(tài),他們就會積極地參與學習活動,這樣課堂教學效果就有所提高,真正落實認認真真地學,痛痛快快地玩。
總之,在新課標精神地指導下,我將繼續(xù)更新觀念,開辟課程學習的廣闊天地。不過,由于一小部分學生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學習上出現(xiàn)了一些問題,因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,我會在今后的工作中,使一年級的語文教學在上一個新臺階。
一學期的工作即將結(jié)束,回顧本學期的工作,我們一年級教研組的6位老師立足崗位,團結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人,在學校教導處的領(lǐng)導下,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,順利而圓滿地完成了各項任務。工作中每位老師都兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據(jù)教學工作計劃,以新課程標準的基本理念為指導,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標,以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導,轉(zhuǎn)變教學觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學改革研究,全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。
一年級語文教學總結(jié)標題篇十五
在整個小學階段,共要求學生掌握常用漢字2500個左右,識字量大也是造成一年級識字教學困難的主要因素之一。其次是雖然在教學中存在機械記憶,很多同學會在這期間出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。如不寫作業(yè),逃學等。最后小學一年級的學生,剛剛踏入學校大門,他們的記憶能力和思維能力與高年級的學生相比有很大的差距。注意力和興趣點也不一樣。如果長時間反復接觸,他們也會失去以往的興趣。
由此,我提出了“一年級識字趣味化的課堂教學研究”這一課題,根據(jù)學生的年齡、心理特點,靈活地運用多種方式,充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用,進而提高學生對識字教學的積極主動性,探索一年級識字教學的有效途徑。
通過對識字教學研究的有效開發(fā),確立識字點,采用豐富靈活的方式,有效進行識字訓練,提高學生識字量和識字能力。提升學生的識字教學興趣。
通過本學期的嘗試,運用了多重方法,去得了較好的效果,學生對常用字記憶較之前更加牢固,運用更加得心應手。具體成果如下:
(一)根據(jù)學生的年齡、心理特點,靈活地運用多種方式,確實能夠充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用,進而提高學生對識字教學的積極主動性,探索一年級識字教學的有效途徑。
(二)通過對識字教學研究的有效開發(fā),確立識字點,采用豐富靈活的方式,能夠有效進行識字訓練,能提高學生識字量和識字能力。能提升學生的識字教學興趣。
初步成效:
(一)趣味識字法激發(fā)了學生對學習生字的熱情,變被動學習為主動學習,活躍了課堂氣氛。
(二)通過一系列小測驗,與未進行趣味識字教學的學生相比,受到過多重趣味識字教學的學生能夠更加牢固地掌握所學生字,能夠更快學會運用生字組詞造句,能夠在測驗中取得較好的成績。
(三)考試成績較為理想,尤其是生字拼音組詞和造句相關(guān)題目得分很理想。
《課題研究實施方案》、教學隨筆、師生交流會、識字公開課、《課題研究階段總結(jié)》、教學反思、較為理想的考試成績
(一)元宵節(jié)過后,給同學們猜燈謎來識字,并制作《優(yōu)秀短篇識字文冊子》。
(二)組織運用多種方法的識字比賽:在班級內(nèi)組織識字比賽,校驗學習成果。進行賽果統(tǒng)計和分析,寫好研究論文。
(三)對課題全面總結(jié)、搜集和整理研究資料,撰寫專題研究報告、申報課題結(jié)題。寫《課題研究報告》、課題結(jié)題匯編。
經(jīng)過上學期的嘗試,本次期末考試在生字方面取得了較為理想的成績,說明趣味識字法行之有效,是一個能夠激發(fā)學習熱情、幫助掌握生字、促進學習進步的好方法。在接下來的學期中,要堅持實踐計劃,培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生,并將趣味識字法匯編成冊將之推廣,造福更多初入學堂的學生,將我國的方塊字牢牢掌握,打好基礎(chǔ),將來成為國家有用的優(yōu)秀人才!
一年級語文教學總結(jié)標題篇十六
在我數(shù)幾年的低段語文教學中,根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會有更多的愛心去教育學生,教育每一個學生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動他們學習的積極性,使他們樂于學習,再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信??偟膩碚f有以下幾點
小學生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言,也是情有獨鐘。在這些課文的教學中,導入和學習時,學生是非常感興趣的。如果在朗讀時,仍能使學生保持一種十分興奮的心情,無疑是十分有利于學習的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導《三個小伙伴》的分角色朗讀時,為學生準備了頭飾(狼、小羊),讓學生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛,學生們都格外的興趣盎然,爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學生將對話背了下來。
在這一教學環(huán)節(jié)中,我抓住了學生的心理特點,充分激發(fā)了學生的學習興趣,利用道具,為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍,使學生學得開心、讀得開心、演得開心。
創(chuàng)設(shè)良好的情境,不僅使學生學習得更加有趣,也使教學變得更為有聲有色。在教學中,要適時、適量地為學生創(chuàng)造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學有所得、學有所獲。
關(guān)注學生參與課堂教學的有效性就要做到:一是要提高學生課堂主體意識,淡化教師的“理性權(quán)威”意識,消除教師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強化學生的自主建構(gòu)意識,使教學內(nèi)容符合學生內(nèi)在需求,從而調(diào)動學生的學習興趣。三是要重視學生的學習能力的培養(yǎng),講方法、講規(guī)律,一課一得,得得相連。四是要關(guān)注學生中的弱勢群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學生都能受到關(guān)注,都能獲得成功的體驗。 講課要言之有物,切忌廢話連篇提高語言講解效果,首先要言之有物。在教學中,只要于運用科學的理論知識,對教學內(nèi)容進行科學的分析與講解,才能使學生理解和掌握動作,只有言之有物,就能對學生產(chǎn)生吸引力,容易激發(fā)學生的學習興趣,必然會使學生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應。對一些動作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果,關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時,讓學生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,在動作時要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠、跳得遠時,只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行,切忌廢話連篇,影響講解效果,浪費教學時間。
提高語言講解效果,要精心設(shè)計講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù),切勿東拉西扯,語無論次。體育教學的講解順序尤為重要。
體育教學的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部,這是一個比較合理的講解順序,比如“立正”的動作要領(lǐng),如果你腳下一句,頭上一句,語無倫次,東拉西扯,就會讓學生感到無所適從,尤其是對較難動作的講解更要抓住特點,更要力求合理的講解順序,層層深入, 逐一破惑,才會使學生容易理解掌握。
提高語言講解效果,要注意富有情趣,使學生產(chǎn)生共鳴,因此,巧妙地運用形象的比喻,合理地穿插一些風趣的語言等,都有利于增強語言講解的感染力,比如在講解跳遠的踏跳時,用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解,就會使學生易于理解,茅 動開。否則,一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強的術(shù)語講解與強調(diào),語言講解就顯得比較單調(diào)乏味,使學生產(chǎn)生厭惡心理。
講解時,速度太快,學生往往只是盲目地聽教師灌輸,而毫無思考的余地,不利于啟發(fā)學生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無有節(jié)奏感,容易分散學生的注意力,因此在教學中講解時要根據(jù)不同情況,把握好講解的速度,如講解新動作時速度應放慢,講解復習內(nèi)容,簡單練習要求時,可稍放快講解速度。對低年級學生講解動作時,切忌速度太快。教學中切不可因教學法時間因素,有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之,一年級教學需要注意的問題很多,需要我進一步去摸索、去探討,我們的擔子不輕,責任不小,因為我們老師的工作是基礎(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風雨后。
一年級語文教學總結(jié)標題篇十七
本學期,我又擔任__班的語文教學工作。一學期來,我認真扎實地對待教學,虛心向他人學習,在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時俱進。
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我認真參加組內(nèi)群眾備課活動,用心找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準備是很充分的,為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體,有目的、有條理地引導他們進行學習,自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練,學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習,學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我用心參加各級各類組織的教研活動,還經(jīng)常閱讀一些教學書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學理念,從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、用心開展語文活動,全面激發(fā)學生學習語文的興趣。
一期來,在教學方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學生簡單理解詞語服務。有時設(shè)計多種形式的練習,指導學生反復運用詞語,如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習后,大大豐富了學生的詞語庫,從而提高學生課堂表達潛力。
針對本班學生的特點和實際,本著“扎實打基礎(chǔ),認真來學習”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習引讀生字筆順訓練,培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的潛力。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學生拼讀水平,培養(yǎng)學生獨立閱讀的潛力,拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè),促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成,鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強期望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解潛力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到十分充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
一年級語文教學總結(jié)標題篇十八
一年級的漢語拼音教學已經(jīng)結(jié)束,在這一個多月的拼音教學中,我們一年級老師群策群力,力求使每一個學生都能熟練地掌握漢語拼音這個學習的工具。
漢語拼音的學習,是一年級學生的學習重點,也是一個難點。如何引導學生學好漢語拼音,我們做了以下嘗試:
漢語拼音是抽象的,要使抽象的符號化為學生容易理解、記憶甚至喜歡的內(nèi)容,就應該讓漢語拼音的學習生活化,讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如在教“m”這個音節(jié)時,請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀,然后讓學生把觀察到的用一兩句話說出來,孩子們有的說:“像個城門”,有的說:“像兩個橋洞”。例如教學復韻母“ɑi”的四聲調(diào)時,讓學生聽句子“我愛讀書、小鳥挨著媽媽、爺爺對人總是那么和藹”,說說聽到句子中的“ɑi”的讀音。
漢語拼音的學習,讀是非常重要的。無論是聲母、韻母的發(fā)音,還是音節(jié)的拼讀,都與讀分不開。正所謂熟能生巧,要流利地朗讀拼音,需要平時的多讀多練。我們充分利用早讀課、語文課等時間讓學生朗讀,并且要求學生每天放學后堅持朗讀拼音二十至三十分鐘。我們還充分利用了《語文同步拓展》這本書,讓學生拼讀書上的內(nèi)容,既進行了拼讀訓練,又學到了課外知識。
一年級的學生對老師有一種與生俱來的崇拜心理,如果讓他做小老師,一定能極大地激發(fā)他的學習熱情,讓學生主動地學習。
1、“課堂小老師”——在課堂上,我們經(jīng)常讓學生做老師帶大家讀拼音,“小老師”帶得認真,同學們跟讀也很認真。
2、“課間小老師”——班級中總有一些接受能力慢的學生,如果教師一個個去教,時間和精力都不能保證,這時就可以充分發(fā)揮“小老師”的作用,讓兩三個學生組成學習小小組,讓學習能力強的孩子當當“小老師”,幫助小伙伴學習。
3、“家庭小老師”——很多家長在輔導孩子學習漢語拼音得過程中,很多家長都反映對漢語拼音比較陌生,尤其是對三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)可能還沒有孩子分辨得清楚,這時就可以讓孩子在家里當當“小老師”,教教家長,正所謂教學相長,孩子“教”的過程其實正是一種很好的學習過程。
對于剛進校的一年級學生,拼音教學如果不讓學生充分地“動”起來,那么他們將對學習產(chǎn)生厭倦情緒,注意力難以集中。在教學中,經(jīng)常鼓勵學生用肢體、手勢來“手舞足蹈”,也能受到良好的教學效果。例如,在區(qū)分“uuml;”這對形近韻母時,老師建議孩子們用兩個小拳頭來代替uuml;頭上的.兩點。當老師讀到“u”時孩子們的手就不動;當讀到“uuml;”時,他們就把小拳頭舉在頭頂上,這種練習形式兒童非常喜歡。我們在課堂上還經(jīng)常開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲,這些活動使學生的大腦從多方面進行分析綜合,形成暫時聯(lián)系,提高了學習效率。同時,又發(fā)展了他們的肢體運作智慧,使學習從被動變?yōu)橹鲃?,學起來輕松愉快。
當然在教學過程中我們也碰存在一些困難和障礙,主要有以下幾類:
1 、有些是來自于拼音本身的。如形近的聲母、韻母較多,給學生的分辨帶來了困難?!癰”和“d”、“p”和“q”,僅半圓的位置不同而發(fā)音不同,而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。
2 、有些來自于方言環(huán)境的影響。由于受到吳方言的影響,很多學生甚至老師對前后鼻音的發(fā)音不夠準確,尤其是“in inɡen enɡ”的發(fā)音,也有部分學生總是對平翹舌音發(fā)音不到位。另外有些外來工子女由于受到老家方言的影響,發(fā)音總是發(fā)不準確,多次糾正效果不大。
3 、有些來自于家庭環(huán)境,畢竟孩子和老師在一起學習的時間僅僅是每一節(jié)語文課上的四十分鐘,他們和自己的父母交流的時間較多,如何發(fā)動盡可能多的力量關(guān)心孩子們的教育和學習是不能忽視的一環(huán)。
4 、有些來自班級之間,從測試的情況來看,班級之間存在一定的差距,怎樣使每個班級都得到均衡發(fā)展,還有待進一步思考、探索。
附:
一年級拼音口語測試成績
應考人數(shù)實考人數(shù)總分平均分
一1班42 42 4185 99.6
一2班41 41 4061 99.0
一3班41 41 4075 99.3
一4班40 40 3931 98.3
一年級語文教學總結(jié)標題篇十九
時間毫不停息地走著,我擔任一年級(1)班的班主任以及語文教學工作一個學期了,這一個學期的工作給了我很多磨練的機會,在這短暫而又特別的半年里,我也在迅速地成長著。在工作中,我不斷地反思著自己,努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責?,F(xiàn)總結(jié)自己本學期的教學工作如下:
本學期,我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
1、積極學習教育教學理論。
參加學校組織的切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學生的需要,培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間,堅持聽各位老師的課,以便盡快掌握一年級新的教育教學方法,把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方,虛心向組內(nèi)老師請教,對課堂教學、平時作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論,還主動聽其他年級的課,向有經(jīng)驗的老師請教教學方法,努力提高自己的教學水平。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。
充分利用各種資源,為自己上課做好準備。同時我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源,如課件、教案、教學實錄教學經(jīng)驗論文等,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學水平“充電”。
1、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師討教方法,向他們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松,學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,通過學兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起,利用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
2、抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個人。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一:一拳、一尺、一寸。”
3、培養(yǎng)學生的朗讀。
我自己是很喜歡讀書的人,所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明理解了課文。因此在平時的教學中,我特別注意學生朗讀的指導。
首先,調(diào)動學生的積極性是最為重要的,在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量能引發(fā)學生打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生做出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,有時和孩子們一同聽錄音朗讀,有時帶孩子們看課件,讓孩子們在情境中讀,與孩子們一同感受讀書的樂趣,使我的課堂豐富而生動。
4、做好培優(yōu)補差的工作,提高教學質(zhì)量。
一個班級幾十個孩子,智力和接受能力都各不同,面對孩子們的個別差異性,我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們以更多的關(guān)心和愛護,相信每個學生都能學到知識,讓他們在學習上有所進步。同時,與家長經(jīng)常聯(lián)系,提高學生的學習鞏固率。
1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多給予指導,交給學生學習方法。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力,掌握更多理論知識,注重實踐,多虛心請教別人。
3、教師駕馭教材的能力有待提高,面對課堂上學生不同的問題,要有一定的應變能力。這就要求我們在備課時,不僅要備教材,還要備學生,注意預設(shè)和生成。
4、注意對不同的學生要有不同的教學方法,能力或智力差的學生要求層次要適當?shù)亟档?,讓他們對學習產(chǎn)生興趣,減少壓力,縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學生語言條理性,完整性,減少地方方言、口語。
在這學期的教學過程中,我始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)和利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學習的廣闊天地。而作為一名年輕教師,我也知道自身存在著許多不足,我會利用各種機會,不斷地充實自己。
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間已做了一年的老師了。作為一名新老師,深刻體會到一句話的道理:“萬事開頭難”。當我在第一堂課面對25雙眼睛的時候,我感到有激動,緊張,還有責任,深刻感到上好一堂課光有知識是遠遠不夠的。這一年的工作經(jīng)歷中,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折,也有喜悅。我的工作是小學一年級的語文老師,自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,時光如水,一眨眼的功夫,一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了,現(xiàn)將本學期具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。
我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣,學生認識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字興趣,讓生字多次復現(xiàn),在復現(xiàn)中鞏固識字。(一)指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率,我們要求學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧?!睂W生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權(quán)。(二)指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內(nèi)合作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,強化了對字音、字形記憶。之后,讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,并通過評價,讓學生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)拼音
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。
(2)寫字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)讀書
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
總之,在這學期的教學過程中,始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學習的廣闊天地。
不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十一
時光如水,一眨眼的功夫,一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了,本學期,我又擔任102班的語文教學工作。一學期來,我認真扎實地對待教學,虛心向他人學習,在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。
我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣,學生認識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
本冊共編排26篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字興趣,讓生字多次復現(xiàn),在復現(xiàn)中鞏固識字。
(一)指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率,我們要求學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧?!睂W生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權(quán)。
(二)指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內(nèi)合作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,強化了對字音、字形記憶。之后,讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,并通過評價,讓學生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學認為,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段,采用多種形式,反復朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益?!?/p>
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但成績只屬于過去,在教學中還存在著許多的不足,如:教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學習。其次對不同學生還要有不同的教學方法,這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學期一定注意。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力!
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十二
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。注意新課導入新穎?!芭d趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。
作文教學著力促進學生的自覺表象活動的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。在這方面我還是下了不少的功夫。
本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素質(zhì)而努力奮斗。
果園學校黃建香
20xx年下
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十三
新的嘗試、新的體驗、新的收獲。我作為一年級的語文教師,針對本班情況,進行以下總結(jié):
本學期的教學,我緊扣:學會漢語拼音、識字、寫字這三部分內(nèi)容進行教學,同時適當?shù)卣归_閱讀指導。針對本班學生的情況,我延長了拼音教學的時間,學習漢字的同時也會進行拼音拼讀練習。教學中大部分學生都能掌握課堂中的拼音或者漢字,由于經(jīng)驗的缺乏,我對于重難點的處理不是很得當,比如說:《小小的船》的教學中,我總想用多樣的方式展開教學,但是,知識點沒有很好地落實,寫字指導就被忽視了,對于我來說,成就一堂既有效又有趣的課還需要努力。一年級學生的注意力始終不能長時間集中,所以,課中穿插趣味性活動。對于課堂教學的趣味性,我努力運用各種活動方式:打節(jié)拍、編兒歌、猜謎語等,將課文與學生的認知很好地銜接在一起,但是,還有個別學生無法熟練拼讀音節(jié),這就給之后的識字、讀文帶來了很大的困難。每個學生所能吸收的知識量有所差異,我課后針對困難生進行了輔導,以學生個人情況而定,絕不揠苗助長。
本學期的教學中,對于一些課內(nèi)知識我進行了適當?shù)恼n外延伸,比如:
《一去二三里》中我拓展了另外一首詩歌《詠雪詩》,這樣能夠更加鞏固所學的生字。除此之外,我有課外知識的拓展,比如:《三字經(jīng)》、《小學生必備古詩》,針對這些課外知識我借用課前五分鐘時間,讓學生反復吟誦,只要是課前吟誦的,大部分學生都能掌握。但是,這些內(nèi)容需要每天吟誦就有些浪費課堂教學時間,學生也一下子掌握不了,所以,我還借助家庭作業(yè),要求學生在家落實這些拓展知識。
本學期教學中,我由于缺少對優(yōu)生的方法指導,不能很好地提升優(yōu)生的學習成績。教學中不能很好地激發(fā)學生學習的興趣,所以課堂教學的趣味性還需要再提升。對于課外知識的拓展,我還需要多落實。
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十四
進入高一第一學期,學生和教師都有一個彼此了解和適應的過程,本屆學生有一些突出特點,主要表此刻以下幾個方面:
1、學生來自不一樣的學校,層次參差不齊,學生學理科壓力較大,數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習量大,時間緊,客觀上存在重理輕文傾向。
2、語文基礎(chǔ)極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點很多,學習上不善于自我反思與總結(jié)。
3、學生的學習意識不是很強,基本的學習習慣差,不太注重科學方法,不善于學習,甚至不會于學習;相當一部
分學生不能及時復習鞏固,落實相關(guān)要求。
4、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底,尤其是應對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候,需要教師多次提醒暗示。
5、深入研究思考少,主動學習質(zhì)疑少,學習被動,不愛動腦、動手。
6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦,靜不下心坐下來潛心學習和練習。[由好范文網(wǎng)網(wǎng)友投稿]
7、寫作缺乏堅實的語言文字功底,很多學生還不能做到文從字順,作文思路打不開,缺乏文采和思想的深度。
針對上述學生的具體問題和情景,本學期特制定并采取了以下主要措施,從而全面提高學生成績,努力實現(xiàn)學校制定的高考目標。
總的教學理念和教學策略:千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱情,讓學生親近教師、親近語文,好學樂學能
學,充分開發(fā)利用各種語文教學資源,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),深鉆教學藝術(shù),師生互動,效益優(yōu)先,以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。
1、情感上,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮斗目標。
在課堂上,經(jīng)常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、用自信情緒感染和鼓勵學生,使學生盡量堅持強烈的心和求知熱情,努力克服高中新生特有的不適,不斷學習提高。
分項統(tǒng)計分析比較學生每次月考“得失分”,單獨找單項后進生分析談心,制定下一月具體提高目標,要求學生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差。
經(jīng)過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學生交流,給他們激勵。平時在學生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學生寫點信息,用貼近他們心理的話語來幫忙他們,使他們明確不足,努力提高。
課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫忙他們找出問題原因,樹立奮進的心態(tài)。
做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作,穩(wěn)定學生。
2、備課上
多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本年級團體備課的優(yōu)勢,結(jié)合自身鉆研,借助媒體網(wǎng)絡(luò),深入研究教材和文本,鉆研教法與學法,精心備課,大膽創(chuàng)新,反復修改斟酌cai課件,保證備課質(zhì)量。
充分根據(jù)所教學生一個重點班,一個平行班的實際,有針對性的實行不一樣教法,保證課堂上充分讓學生活動。
針對不一樣層次的學生精心設(shè)計各項練習,對手中資料大幅度刪繁就簡,盡量精練,并引導學生
異常注意資料的利用方法。
3、課型上
原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生有實實在在的
收獲,讓學生動手動口動腦。
結(jié)合不一樣課文及學習資料設(shè)計好學法指導課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。
4、授課上
堅持踐行自主、合作、探究的學習方式,堅持互動、生成與共享。
嚴格課堂紀律,活躍課堂氣氛,盡量讓每一個學生認真學習、練習。
一切從學生實際需要出發(fā),繼續(xù)改善教法,采取最適合自我學生的方式授課。
面向全體學生,實行分層提問答疑、分級分組做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
承并精心組織擔高二oo八級的語文選修課的選題、備課和授課工作。
5、輔導上
分層培優(yōu)補差,自習課上單獨或分組找學生談心或輔導,課下個別輔導學生。對后進生加強信心教育和學法指導。
6、教師業(yè)務提高上
廣泛讀書,虛心學習;深入教研,積累資料;聽課,業(yè)務培訓;參加語文年級組和教研組的學習培訓業(yè)余自購自學《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文本解讀論》、《語文教學通訊》《審視中學語文》《走近魏書生》《新課程優(yōu)秀教學設(shè)計與案例》《青年演講本事訓練教程》《演講與口才》等,學習聽課并參加培養(yǎng),觀摩特級教師授課。本學期還重點學習文本解讀,提升了自我的文本解讀和賞析本事,進一步學習運用普通話和多媒體教學,業(yè)務本事有了較大的提高。
1、較好糾正了學生語文學習的不良習慣,樹立了學好語文的堅定信心,學生學習語文的興趣和熱情空前高漲,初步構(gòu)成了較好的語文思維,贏得了學生的充分肯定和高度認可,較好地完成了學校交給的教學任務。9—12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名,平行班第二名;期末考
試成績居重點班第一名,平行班第一名。
2、經(jīng)過認真準備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作”,深受學生的歡迎。經(jīng)過師生互動,取得了較滿意的效果,初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術(shù)。
3、學生的寫作興趣高漲,寫作水平有較大的提高,班上自主修改了學生優(yōu)秀習作集《讓我們走進春天去聆聽花開的聲音》。
1、立足于豐富語文知識、提高學生的語文素養(yǎng);建立“大語文觀”,整合語文教學資料,全方法發(fā)掘語文的魅力,引領(lǐng)學享受語文,走進“語文大觀”。
2、興趣是最好的教師。想方設(shè)法調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣,引領(lǐng)學生自覺主動學習語文,這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不要怕學生基礎(chǔ)差,要想學生之所想,急學生之所需,從實際出發(fā),用真誠感動學生,用活力激勵學生,用
方法指導學生,真誠的關(guān)愛學生,注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。
4、教學與藝術(shù)聯(lián)姻,樂趣與效率俱來!
5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓練。
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十五
本學期我擔任一年級的語文教學工作,我對前半期的工作做如下總結(jié):
對基礎(chǔ)字詞部分掌握不扎實,主要表現(xiàn)在:
1.在字詞書寫方面。張奎凱、李文涵兩位學生在讀拼音寫詞語,組詞上失分較多。
2.部分學生在寫話中出現(xiàn)音節(jié)、音調(diào)標不準確的問題。
3.一些類型的題目訓練不夠到位。導致部分學生對題的意思不能完全理解,不會審題,連自己會做的題目也不知道怎么做,導致失分。
在學習習慣方面:
1.個別學生還沒有養(yǎng)成仔細聽講的好習慣。課堂上東張西望,回家做作業(yè)完成不認真,降低了學習效率。
2.學生做完卷子后不會檢查,沒有養(yǎng)成良好的思考習慣,對自己不會做的題空著不做,不去認真思考。
1.認真多鉆研教材,多翻閱各種題型結(jié)合新授,把練習與新授結(jié)合起來。平時讓學生多見、多練,為以后的測試積累經(jīng)驗。
2.在課堂上培養(yǎng)學生認真聽講、思考的好習慣。特別是對張奎凱、李文涵學困生多提問,督促他們課堂上專心聽講,積極思考。
3.耐心做好學困生的輔導工作,對學困生進行個別輔導,學生之間建立互幫小組,進行面對面輔導。同時抓住他們的點滴進步,多鼓勵、多表揚,激發(fā)他們的學習興趣,努力做到不放棄一個差生。
在今后的教學中,我將不斷向優(yōu)秀老師學習、請教,把握好課堂重難點,充分利用各種資源,不斷提高自己的教學水平。
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十六
一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候,而學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的'大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課時,讓學生一上課就能臵身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導入方式??梢杂弥v述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識的無窮,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
三、存在的不足
1、沒重視發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多加以引導。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,在掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學習。
3、培養(yǎng)學生語言的條理性、完整性,也是一年級教學的重點。但我在培養(yǎng)學生口語交際能力的方面還不夠重視,沒有安排一定的課時去完成,下學期一定注意。總之,這個學期的教學工作有得有失,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,“失”要努力改正,力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績。
s年7月
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十七
時間過得可真快,轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作,在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下,我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。為更好地展開下一步的工作,我做如下總結(jié):
(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學初就留意嚴厲請求學生,使得他們逐步懂得規(guī)矩,養(yǎng)成良好的學習習氣。比方按時上學,及時上交作業(yè),做好課前準備,上課認真聽講,不做小動作,發(fā)言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學期下來,學生的良好學習習氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,估量下學期學生們會表現(xiàn)更好。
(二)漢語拼音教學扎實有效。教學拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W的時分,是在好的聽課習氣尚未養(yǎng)成的階段,單調(diào)的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情,為避免學生厭倦,我運用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式,將漢語拼音交叉其中,讓學生在玩中學,收到了較好的學習效果。同時還發(fā)起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩(wěn)固漢語拼音,并且留意引導孩子發(fā)揮拼音的適用性,有不少家長做得很不錯,他們教孩子用拼音給我發(fā)短信,還經(jīng)常用拼音和孩子交流。就這樣,我們很順利地完成了漢語拼音的學習。
(三)識字教學靈敏多樣。一年級小學生識字程度不一,有很多孩子識字很多,根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少,而如今人教版的教材請求的識字量又很多,所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑒于此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學生對識字產(chǎn)生興味,慢慢地,大多數(shù)孩子都趕上來了,很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學習一個新字,我都會問學生這個字是什么偏旁,還有哪個字和它很相像等等,這樣,學生們都會競相答復,無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導,效果還真是不錯。
當然,開學初的方案遠遠不如學期中的變化快,有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,總是希冀還會有些時間容我作進一步的調(diào)整,可是適得其反,時間到了,學期末了,只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。
(一)課堂發(fā)問較少,學生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調(diào)控,學生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我普通只招呼好學生們聽我講,而無視了個別發(fā)問,這很不好,下學期一定多給學生表達的時機,讓每個孩子都有進步。
(二)課堂練習較少。一年級特別是寫字教學,一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,這樣,孩子們的寫字習氣才好??墒?,本學期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習冊,這樣,學生練字的時間少,所以寫字草率。下學期一定留意,讓學生育成良好的寫字習氣,扎扎實實地寫好字。
(三)閱讀了解與自在表達指導不到位。下學期一定要指導學生學會了解課文,較全面地說出本人的觀念??谡Z交際鍛煉融于閱讀教學當中,增強書面表達練習。每日一句或每周一記要標準起來,以免學生們看圖都無話可說。
語文學科是門綜合性很強的學科,同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的,教語文也應該是輕松的,這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境’!
隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了。本學期來,我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本校實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。
認真寫好教學計劃,提前備好課,備課時認真鉆研教材,學習好《新課程標準》,力求吃透教材,找準重點、難點。互相聽課,認真聽取同年級段老師的意見,改進教學方式。每個月及時寫教學反思、敘事,總結(jié)經(jīng)驗教訓。在教與學的過程中,對于學生提出的不同的結(jié)論,我會讓學生盡情地說,然后讓所有學生展開討論,最終得出結(jié)論,充分發(fā)揮學生學習的主體作用,使語文學習活動成為一個生動活潑的過程。
由于學生的認知能力存在著個別差異性,在布置作業(yè)時,不能一概而論。比如說,九月份學習拼音時,有的學生在學前班進行了學習,有一定的基礎(chǔ),接受得快,對于老師課堂上所講的內(nèi)容有吃不飽的現(xiàn)象,我就讓這部分學生回家后讀《小熊過橋》這本書中的兒歌,抽空檢查他們認讀的情況,讀得好的獎一朵小紅花,以激發(fā)他們認讀的興趣。本班還有一小部分學生未讀學前班,初學拼音對于他們來說難度太大,我就讓他們回家只讀課本上學過的拼音,抽空檢查,讀得好的也獎一朵小紅花,這樣降低了難度,使他們對拼音學習有興趣。識字教學時方法同樣,一部分學生掌握會認會寫的100個漢字,另一部分學生除了掌握會認會寫的100個漢字外,還要掌握會認的400個字,一年級是一個起步的階段,不能讓孩子一開始就對學習失去興趣。
一年級的教材中有許多美麗的插圖,教師要善于運用各種方法,讓學生觀察插圖編故事、編謎語,將學生引入情境,學生的大腦處于興奮狀態(tài),他們就會積極地參與學習活動,這樣課堂教學效果就有所提高,真正落實認認真真地學,痛痛快快地玩。
總之,在新課標精神地指導下,我將繼續(xù)更新觀念,開辟課程學習的廣闊天地。不過,由于一小部分學生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學習上出現(xiàn)了一些問題,因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,我會在今后的工作中,使一年級的語文教學在上一個新臺階。
一學期的工作即將結(jié)束,回顧本學期的工作,我們一年級教研組的6位老師立足崗位,團結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人,在學校教導處的領(lǐng)導下,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,順利而圓滿地完成了各項任務。工作中每位老師都兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據(jù)教學工作計劃,以新課程標準的基本理念為指導,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標,以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導,轉(zhuǎn)變教學觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學改革研究,全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。
一年級語文教學總結(jié)標題篇二十八
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼一學年又將過去了。在新的教育理念的引領(lǐng)下,我們走過了充實而又有意義的一年;期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺有些累,但也伴隨著收獲的快樂,因為能明顯感覺到學生語文學習的進步。
在這一年里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作;嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
1、課前準備:備好課。
(1)認真鉆研教材,從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性……
(2)了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、關(guān)注學生課堂情況。
在本學期的教學過程中,在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這時我都盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦誠自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導學生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回擾起來,這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。
3、注重學法的指導,鼓勵學生自讀自悟,敢于質(zhì)疑,教學中采取小組合作討論學習形式,引導學生發(fā)揮學習的主體作用,掌握學習方法,提高學習能力,培養(yǎng)合作精神。
4、加強基礎(chǔ)訓練,邊講邊練,講練結(jié)合,著力培養(yǎng)學生的語文能力。
5、利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段,創(chuàng)設(shè)教學情境,是課文內(nèi)容直觀、形象、增強趣味性,更好的發(fā)揮感染作用。
一年級的孩子愛動、好玩,自立能力差,有的學生上課不認真聽講,不能按時完成作業(yè)等,針對這些情況,我利用課余時間,抓好學生的思想教育,使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的學生都渴望得到別人的夸獎,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用,又在應用中獲得新知,提高能力的過程。它作為教學活動的一部分,與課堂教學相輔相成,缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內(nèi)。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在活動中運用,鞏固所學知識,獲得新知,激發(fā)他們對語文的興趣,從而促進學生語文素質(zhì)的全面提高。
一年來,在教學方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學生輕松理解詞語服務。有時設(shè)計多種形式的練習,指導學生反復運用詞語,如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習后,大大豐富了學生的詞語庫,從而提高學生課堂表達能力。