作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

滕王閣序高中教材 滕王閣序教案三課時(shí)篇一

翼軫( ) 甌越( ) 棨戟( )

懿范( ) 襜帷( ) 潦水( )

驂 ( ) 繡闥( ) 雕甍( )

舳( ) 孤鶩( ) 彭蠡( )

遄飛( ) 睢園( ) 帝閽( )

多舛( ) 睇眄( ) 簪笏( )

叨陪( ) 捧袂( ) 梓澤( )

2.找出下列句中的通假字并解釋。

(1)云銷雨霽，彩徹區(qū)明

______通______，________

(2)儼驂 于上路

______通______，________

3.指出下列句中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象，并解釋其意義。

(1)雄州霧列( )

(2)俊采星馳( )

(3)目吳會(huì)于云間( )

(4)梓澤丘墟( )

(5)徐孺下陳蕃之榻( )

(6)襟三江而帶五湖( )

(7)騰蛟起鳳( )

(8)屈賈誼于長(zhǎng)沙( )

(9)竄梁鴻于海曲( )

(10)賓主盡東南之美( )

4.解釋下列古今異義詞在句中的意思。

(1)千里逢迎

古義：________________;今義：說話做事故意迎合別人的心意。

(2)孟學(xué)士之詞宗

古義：________________;今義：常用來指學(xué)位。

(3)儼驂 于上路

古義：________________;今義：動(dòng)身走上旅程。

(4)窮且益堅(jiān)

古義：________________;今義：貧窮。

(5)序?qū)偃?/p>

古義：________________;今義：①秋季，②三年。

5.指出下列句子的句式特點(diǎn)。

(1)童子何知

(2)儼驂 于上路，訪風(fēng)景于崇阿

(3)窮睇眄于中天，極娛游于暇日

(4)望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

(5)奉晨昏于萬里

(6)都督閻公之雅望

(7)宇文新州之懿范

(8)漁舟唱晚

6.文學(xué)常識(shí)填空。

(1)“江南三大名樓”是指________________、____________、____________。

(2)“初唐四杰”是指__________、__________、________、________。

(3)駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱________，南北朝是其全盛時(shí)期。它以四字句、六字句為主，因而又稱“________”。

7.名句填空。

(1)時(shí)維九月，序?qū)偃?。__________________，____________________。

(2)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。________________，____________________。漁舟唱晚，________________;雁陣驚寒，________________。

(3)__________________，________________?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

(4)北海雖賒，扶搖可接;__________________，____________________。

(一)閱讀下面的文字，完成1～4題。

時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂 于上路，訪風(fēng)景于崇阿;臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。

披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?

嗟乎!時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?

1.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

a.川澤紆其駭矚 紆：紆回曲折。

b.云銷雨霽 霽：雨過天晴。

c.儼驂 于上路 儼：整齊的樣子。

d.飛閣流丹，下臨無地 臨：靠近。

2.下列對(duì)有關(guān)語句分析不正確的一項(xiàng)是( )

a.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的特征。

b.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景物，是近景。

先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。——屠格涅夫c.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下，寫秋水自下而上，相映增輝;青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。

d.“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”所寫為眼前所見之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

3.對(duì)文中運(yùn)用的典故分析不正確的一項(xiàng)是( )

a.“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼。

b.“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主”表明自己生不逢時(shí)，有對(duì)皇帝的怨恨之情。

c.“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍然達(dá)觀看待。

d.“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨世嫉俗而放任自流。

4.翻譯文中畫線的句子。

(1)遙襟甫暢，逸興遄飛。

(2)關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

(二)閱讀下面的文段，完成5～8題。

勃，三尺微命，一介書生。無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì);今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚?

嗚呼!勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾。

5.下列句中加點(diǎn)詞語的解釋正確的一項(xiàng)是( )

a.接孟氏之芳鄰 接：接待。

b.一言均賦 一言：一句話。

c.恭疏短引 引：序。

d.撫凌云而自惜 凌云：天空。

6.下列句中加點(diǎn)的詞語活用類型不同的一項(xiàng)是( )

a.梓澤丘墟 b.竄梁鴻于海曲

c.騰蛟起鳳 d.屈賈誼于長(zhǎng)沙

7.下列屬于定語后置句的一項(xiàng)是( )

a.勃，三尺微命，一介書生

b.奉晨昏于萬里

c.都督閻公之雅望

d.童子何知

8.翻譯文中畫線的句子。

(1)舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。

(2)請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾。

基礎(chǔ)運(yùn)用

1.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

a.逸興遄飛 遄：迅速。

b.今茲捧袂 袂：衣袖。

c.鶴汀鳧渚 鳧：游水。

d.訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：高大的山陵。

2.下列句中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是( )

a.①老當(dāng)益壯，寧移白首之心②精益求精

b.①時(shí)維九月，序?qū)偃铫趯儆枳魑囊杂浿?/p>

c.①豫章故郡，洪都新府②既克，公問其故

d.①賓主盡東南之美②吾妻之美我者

3.下列句中加點(diǎn)的詞語不屬于詞類活用的一項(xiàng)是( )

a.俊采星馳 b.星分翼軫

c.目吳會(huì)于云間 d.屈賈誼于長(zhǎng)沙

4.下列句中加點(diǎn)的詞語古今意義相同的一項(xiàng)是( )

a.千里逢迎 b.儼驂 于上路

c.孟學(xué)士之詞宗 d.時(shí)運(yùn)不齊

5.找出與例句對(duì)偶式結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)( )

例：披繡闥，俯雕甍

a.東隅已逝，桑榆非晚

b.望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

c.云銷雨霽，彩徹區(qū)明

d.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

閱讀鑒賞

(一)閱讀下面這首詩歌，完成6～7題。

詠 風(fēng)

王 勃 肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。

驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來固無跡，動(dòng)息如有情。

日落山水靜，為君起松聲。

6.寫詩立意要有切入點(diǎn)，你認(rèn)為這首詩的切入點(diǎn)是什么?作者是怎樣圍繞這一切入點(diǎn)來描寫風(fēng)的?

7.宋朝計(jì)有功在《唐詩紀(jì)事》中稱此詩“最有余味，真天才也”，請(qǐng)你分析此詩的“余味”在哪里。

(二)閱讀下面的文言文，完成8～11題。

勃，字子安，太原人，王通之諸孫也。六歲善辭章。麟德初，劉祥道表其材，對(duì)策高第。未及冠，授朝散郎。沛王召署府修撰。時(shí)諸王斗雞，勃戲?yàn)槲南⑼蹼u，高宗聞之怒，斥出府。勃既廢，客劍南，登山曠望，慨然思諸葛之功，賦詩見情。又嘗匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之，事覺當(dāng)誅，會(huì)赦除名。父福畤坐是左遷交趾令。勃往省覲，途過南昌。時(shí)都督閻公新修滕王閣成，九月九日，大會(huì)賓客，將令其婿作記，以夸盛事。勃至入謁，帥知其才，因請(qǐng)為之。勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚。酒酣辭別，帥贈(zèng)百縑，即舉帆去。至炎方，舟入洋海溺死，時(shí)年二十七。勃屬文綺麗，請(qǐng)者甚多，金帛盈積，心織而衣，筆耕而食，然不甚精思。先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，人謂之“腹稿”。嘗言人子不可不知醫(yī)，時(shí)長(zhǎng)安曹元有秘方，勃盡得其術(shù)。又以虢州多藥草，求補(bǔ)參軍。倚才陵藉，僚吏疾之。有集三十卷及《舟中纂序》五卷，今行于世。

(《唐才子傳?王勃》)

8.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

a.六歲善辭章 善：擅長(zhǎng)。

b.勃往省覲?。禾酵?、問候。

c.勃至入謁 謁：拜見。

d.僚吏疾之 疾：妒忌。

9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

( )

a.①王通之諸孫也②慨然思諸葛之功

b.①劉祥道表其材②勃盡得其術(shù)

c.①以夸盛事②又以虢州多藥草

d.①心織而衣②頃刻而就

10.與“事覺當(dāng)誅”句式相同的一項(xiàng)是( )

a.客有吹洞簫者 b.童子何知

c.懷帝閽而不見 d.儼驂 于上路

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，人謂之“腹稿”。

(三)閱讀下面的文言文，完成12～16題。

《梅圣俞①詩集》序

歐陽修

予聞世謂詩人少達(dá)而多窮，夫豈然哉?蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木、風(fēng)云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內(nèi)有憂思感奮之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言，蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。

予友梅圣俞，少以蔭補(bǔ)②為吏，累舉進(jìn)士，輒抑于有司。困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書，為人之佐。郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習(xí)于詩，自為童子，出語已驚其長(zhǎng)老。既長(zhǎng)，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說，其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時(shí)無賢愚，語詩者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之。故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公③嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣!”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅、頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟!奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言?世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉!

圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽至于吳興已來所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。

其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼!吾于圣俞詩，論之詳矣，故不復(fù)云。

廬陵歐陽修序。

注：①梅圣俞：梅堯臣，字圣俞，北宋詩人。少年舉進(jìn)士不第，仁宗時(shí)賜進(jìn)士出身，多任小吏，仕途上不得志。②蔭(yìn)補(bǔ)：子孫因前輩功勛而得官為“蔭”，官吏或缺被選充職為“補(bǔ)”。梅堯臣26歲時(shí)因叔父梅詢蔭補(bǔ)為太廟齋郎。③王文康公：王曙，宋仁宗時(shí)宰相。

12.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

a.世謂詩人少達(dá)而多窮 達(dá)：顯達(dá)。

b.多喜自放于山巔水涯之外 放：縱情。

c.樂于詩而發(fā)之 發(fā)：打開。

d.掇其尤者六百七十七篇 掇：選取。

13.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是 ( )

a.凡士之蘊(yùn)其所有而不得施于世者

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

b.然時(shí)無賢愚，語詩者必求之圣俞

是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也

c.圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之

乃入見，問：“何以戰(zhàn)?”

d.奈何使其老不得志，而為窮者之詩

因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之

14.下列句子編為四組，全能說明梅圣俞“窮”的原因的一組是( )

①累舉進(jìn)士，輒抑于有司

②年今五十，猶從辟書，為人之佐

③其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說于世

④故其平生所作，于詩尤多

⑤世既知之矣，而未有薦于上者

⑥昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣!”

a.①③④ b.②④⑥

c.②⑤⑥ d.①③⑤

15.下列對(duì)這篇文章的賞析不正確的一項(xiàng)是 …( )

a.作者認(rèn)為不是寫詩造成詩人困窘，而是陷入困境的人往往更能把詩寫好。

b.“窮而后工”這一詩歌創(chuàng)作的基本規(guī)律說明了生活與創(chuàng)作的關(guān)系，這與韓愈的“歡愉之辭難工，而窮苦之言易好”異曲同工。

c.王文康曾高度評(píng)價(jià)梅圣俞的詩，認(rèn)為二百年之后也不會(huì)出現(xiàn)這樣的杰作。梅圣俞詩歌之工可從此話中體味出來。

d.全文并不是主要論述梅圣俞的詩歌藝術(shù)，而是借了詩序表達(dá)了對(duì)梅圣俞未能脫窮得達(dá)“得施于世”的命運(yùn)的悲嘆。

16.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言?

(2)予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。

17.把下列句子組合成語意連貫的一段話。(只填序號(hào))

①我坐在閣的階梯上獨(dú)自聽江的聲音，江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。

②斜陽擁抱著欲泣的滕王閣，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾。

③寂寞的閣上，觥籌交錯(cuò)的場(chǎng)景不復(fù)存在，詩弦管樂也只是附和。

④帝王君子猶不見，檻外長(zhǎng)江空自流。

⑤站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。

⑥游人的思緒如倔強(qiáng)的秋風(fēng)，執(zhí)著地依偎在滕王閣穿越時(shí)空的堅(jiān)強(qiáng)里。

18.江西滕王閣有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序結(jié)構(gòu)已經(jīng)被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，幸此地湖山無恙

下聯(lián)：閣中帝子，問江上才人，古今才一瞬，比當(dāng)年風(fēng)景如何

下聯(lián)應(yīng)改為：____________________________________________________________

________________________________________________________________________

19.年輕的王勃在寫就《滕王閣序并詩》時(shí)正是懷才不遇之際，他在文中也寄寓了這種感慨，但是他并沒有因此而消沉。文中“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”“東隅已逝，桑榆非晚”等句子均表達(dá)出了王勃不因處境困頓而自暴自棄的信念，我們也許曾經(jīng)或正在遭遇人生的困頓，年輕的我們又該怎樣做呢?寫一篇300字左右的小短文，要求有排比或?qū)ε夹缘木渥印?/p>

答案與解析

基礎(chǔ)積累

ěn ōu qǐ yì chān lǎo cān fēi tà méng zhú wù lǐ chuán suī hūn chuǎn dì hù tāo mèi zǐ

2.(1)銷 消 消散 (2)儼 嚴(yán) 整齊的樣子

3.(1)名詞作狀語，像霧一樣 (2)名詞作狀語，像星星一樣 (3)名詞作動(dòng)詞，看，望 (4)名詞作動(dòng)詞，成為丘墟 (5)名詞的使動(dòng)用法，使……下來 (6)名詞的意動(dòng)用法，以……為襟，以……為帶 (7)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……騰飛，使……起舞 (8)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……受委屈 (9)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……逃走 (10)形容詞作名詞，俊杰

4.(1)迎接 (2)掌管文學(xué)撰述的官

(3)高高的路 (4)困厄，處境艱難 (5)秋天的第三個(gè)月，即九月

5.(1)是賓語前置句。(2)、(3)、(4)、(5)是介詞結(jié)構(gòu)后置句。(6)、(7)是定語后置句。(8)是省略句，“唱”后省略“于”。

6.(1)岳陽樓 黃鶴樓 滕王閣

(2)王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王

(3)駢儷文 四六文

7.(1)潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫 (2)落霞與孤鶩齊飛 秋水共長(zhǎng)天一色 響窮彭蠡之濱 聲斷衡陽之浦 (3)老當(dāng)益壯 寧移白首之心 (4)東隅已逝 桑榆非晚

文本研讀

(一)1.d 解析：臨：從高處往下探望。

2.d 解析：d項(xiàng)為虛實(shí)結(jié)合，“漁舟”“雁陣”均為實(shí)寫的眼前之景， “響窮彭蠡之濱”“聲斷衡陽之浦”為作者想象之景，為虛寫。

3.b 解析：b項(xiàng)是從賈誼本身講，并無對(duì)皇帝的怨恨，從“非無圣主”可見。

4.(1)登高望遠(yuǎn)的胸懷頓時(shí)舒暢，飄逸脫俗的興致油然而生。

(2)關(guān)山難以越過，誰可憐不得志的人?萍水相逢，都是客居他鄉(xiāng)的人。

(二)5.c 解析：a項(xiàng)“接”應(yīng)為“結(jié)交”;b項(xiàng)“一言”應(yīng)為“一首詩”;d項(xiàng)“凌云”這里指司馬相如的賦。

6.a 解析：名詞活用作動(dòng)詞，成為丘墟。b、c、d三項(xiàng)都是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

7.c 解析：a項(xiàng)是判斷句，b項(xiàng)是介詞結(jié)構(gòu)后置句，d項(xiàng)是賓語前置句。

8.(1)我寧愿舍棄一生的功名富貴，到萬里以外去朝夕侍奉父親。(2)請(qǐng)各位賓客竭盡文才，寫出好作品。

能力提升

1.c 解析：c項(xiàng)“鳧”應(yīng)解釋為“野鴨”。

2.a 解析：a項(xiàng)，兩個(gè)“益”都是“更加”的意思。b項(xiàng)前者當(dāng)“屬于，是”講;后者通“囑”，囑咐。c項(xiàng)前者當(dāng)“舊”講;后者當(dāng)“原因”講。d項(xiàng)前者是形容詞活用作名詞，俊杰;后者是形容詞的意動(dòng)用法，以……為美。

3.b 解析：a項(xiàng)，“星”是名詞作狀語，像星星一樣;c項(xiàng)，“目”是名詞作動(dòng)詞，看，望;d項(xiàng)，“屈”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……受委屈。

4.d 解析：a項(xiàng)，“逢迎”古義為迎接;今義為說話做事故意迎合別人的心意。b項(xiàng)，“上路”古義為高高的路;今義為動(dòng)身走上旅程。c項(xiàng)，“學(xué)士”古義為掌管文學(xué)撰述的官;今義常用來指學(xué)位。

5.b 解析：b項(xiàng)與例句均是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。a項(xiàng)與c項(xiàng)均是由兩個(gè)主謂式短語構(gòu)成的;d項(xiàng)是并列結(jié)構(gòu)。

6.參考答案：這首詩的切入點(diǎn)在“有情”二字。開篇從“有情”寫其加林壑以清爽，結(jié)尾復(fù)由“有情”贊其“為君起松聲”。作者通過這種擬人化的藝術(shù)手法，把風(fēng)的形象刻畫得“善解人意”。

解析：本題實(shí)際是問運(yùn)用什么方法來寫風(fēng)的形象的，風(fēng)本是無情的，但因?yàn)樵谧髡叩难壑小坝星椤?，所以風(fēng)便有了人情味，“加我林壑清”。

7.參考答案：詩人以風(fēng)喻人，托物言志，著意贊美風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益。以風(fēng)況人，有為之士不正當(dāng)如此嗎?詩人少有才華，而壯志難酬，在這首詩中則是借風(fēng)詠懷，寄托他的“青云之志”。這就是此詩的“余味”。

解析：這道題具有探究性，答案僅供參考，不是唯一的。余味的體會(huì)，因人而異，但要結(jié)合本詩談，要言之有理。風(fēng)的意象含義，可以允許多元解讀，既可以理解為高尚品格的勤奮精神，也可以理解成使人冷靜清醒的諄諄教導(dǎo)。

8.d 解析：疾：厭惡。

9.a 解析：a項(xiàng)為結(jié)構(gòu)助詞，的。b項(xiàng)①代詞，他的，即王勃的;②代詞，他的，即曹元的。c項(xiàng)①連詞，來;②連詞，因?yàn)?。d項(xiàng)①連詞，來;②連詞，表修飾，不譯。

10.c 解析：本項(xiàng)與例句都是被動(dòng)句，a項(xiàng)為定語后置句，d項(xiàng)為賓語前置句，d項(xiàng)為介詞結(jié)構(gòu)后置句。

11.先磨好幾升墨，然后痛快飲酒，躺下拉過被子蒙面大睡，醒來后，提筆就寫成，一個(gè)字也不需改動(dòng)，人們稱之為“腹稿”。

參考譯文：王勃，字子安，太原人，王通的孫兒。王勃六歲時(shí)就擅長(zhǎng)辭章。麟德初年，劉祥道上表稱贊他的才干，以高名次對(duì)策及第。還沒到二十歲，就授為朝散郎。沛王又把他招入府中做修撰。當(dāng)時(shí)諸王斗雞，王勃開玩笑寫了篇檄文給英王的雞。高宗知道了很生氣，將他趕出沛王府。王勃罷官以后，客居劍南，登山望遠(yuǎn)，很感慨地想起諸葛亮的功業(yè)，寫詩表達(dá)情思。又曾經(jīng)隱藏了一個(gè)犯了死罪的官奴，怕事情敗露，就把這個(gè)官奴殺了。事情被發(fā)覺該處死，正趕上大赦就只除名。父親王福畤因?yàn)槭軤窟B被貶為交趾縣令。王勃前往探望，路過南昌。當(dāng)時(shí)都督閻公新修成滕王閣，九月九日，大宴賓客，準(zhǔn)備讓他的女婿寫篇記，來夸耀這一盛事。王勃到此拜見閻公，閻公知道他的才華，就請(qǐng)他來作記。王勃欣然對(duì)客提筆，一會(huì)兒就寫成了，還不加修改，滿座賓客大為驚奇。酒酣辭別，閻公贈(zèng)送他一百匹縑，他就揚(yáng)帆離去。到了炎方，船沒入大海，王勃被淹死，當(dāng)時(shí)是二十七歲。王勃詩文華麗，請(qǐng)他作文的人很多，家里堆滿了帛。靠心織來穿衣，靠筆耕來飲食，但也不用苦心思索。先磨好幾升墨，然后痛快飲酒，躺下拉過被子蒙面大睡，醒來后，提筆就寫成，一個(gè)字也不需改動(dòng)，人們稱之為“腹稿”。他曾說做兒子的不能不懂點(diǎn)醫(yī)，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安有個(gè)叫曹元的有秘方，王勃把他的本領(lǐng)統(tǒng)統(tǒng)學(xué)到手。又因?yàn)殡街荻喈a(chǎn)藥草，王勃請(qǐng)求去虢州做參軍。他倚仗有才欺凌人家，同事們都很討厭他。他留下集子三十卷和《舟中纂序》五卷，如今在世上流傳。

12.c 解析：“發(fā)”應(yīng)為“抒發(fā)”。

13.c 解析：c項(xiàng)，前一個(gè)“以”是連詞，因?yàn)?后一“以”是介詞，憑。a項(xiàng)，兩個(gè)“之”均為助詞，定語后置的標(biāo)志;b項(xiàng)，兩個(gè)“無”均當(dāng)“無論”講;d項(xiàng)，兩個(gè)“為”均為動(dòng)詞，當(dāng)“寫作”講。

14.d 解析：②④句為“窮”的結(jié)果，不是原因。⑥句是王文康公的贊嘆。

15.c 解析：“二百年無此作矣!”是說“二百年以來沒有這樣的作品”，而不是說二百年后不會(huì)出現(xiàn)。

16.(1)為什么讓他到老也不得志，只能寫不得志者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)羈旅愁悶的感嘆呢?

(2)我曾經(jīng)酷愛圣俞的詩作，擔(dān)心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。

參考譯文：我聽到世人常說：詩人仕途暢達(dá)的少，不得志的多。難道真是這樣嗎?大概是由于世上所流傳的詩歌，多是古代不得志者的言辭。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的讀書人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸，看見蟲魚草木、風(fēng)云鳥獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處。內(nèi)心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感化為詩興，即寄托在怨恨諷刺之中，道出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來。大概越是不得志詩就越能寫得工巧。這樣看來，那么不是寫詩能夠使人不得志，恐怕是人不得志之后才能寫出好詩來。

我的朋友梅圣俞，年輕時(shí)因父輩的恩蔭補(bǔ)授為小官，屢次被推薦去考進(jìn)士，總是遭到主考部門的壓制，在地方上被困了十多年。五十歲了，還去應(yīng)地方官的招聘，去當(dāng)人家的辦事員。郁積著自己的才能智慧，不能在事業(yè)上充分地表現(xiàn)出來。他家鄉(xiāng)在宛陵，幼年時(shí)就學(xué)習(xí)詩歌，從他還是個(gè)孩童時(shí)起，寫出詩句來就已使得父老長(zhǎng)輩驚異了。等到長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)了六經(jīng)仁義的學(xué)問，他寫出的文章簡(jiǎn)古純正，不希求茍且取悅于世人，因此世人只知道他會(huì)寫詩罷了。然而當(dāng)時(shí)人不論賢愚，談?wù)撛姼璞厝粫?huì)向圣俞請(qǐng)教。圣俞也因?yàn)樽约翰坏弥荆矚g通過詩歌來發(fā)泄，因此他平時(shí)所寫的東西，其中詩歌就特別多。社會(huì)上已經(jīng)知道他了，卻沒有人向朝廷推薦他。從前王文康公曾看到他的詩作，慨嘆地說：“二百年沒有這樣的作品了!”雖然對(duì)他了解很深，可還是沒有加以推薦。假使他有幸得到朝廷的任用，寫出如《詩經(jīng)》中雅、頌?zāi)菢拥淖髌?，來歌頌大宋的功業(yè)恩德，獻(xiàn)給宗廟，使他類似于商頌、周頌、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎?為什么讓他到老也不得志，只能寫不得志者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)羈旅愁悶的感嘆呢?社會(huì)上只喜愛他詩歌的工巧，卻不知道他長(zhǎng)久不得志將要老死了，這難道不值得嘆息嗎!

梅圣俞的詩很多，自己卻不整理。他的內(nèi)侄謝景初，擔(dān)心它太多容易散失，選取他從洛陽到吳興這段時(shí)間的作品，編為十卷。我曾經(jīng)酷愛圣俞的詩作，擔(dān)心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。

從那以后過了十五年，圣俞因病在京師去世，我已痛哭著為他寫好了墓志銘，便向他家索求，得到他的遺稿一千多篇，連同先前所保存的，選取其中特別好的共六百七十七篇，分為十五卷。唉，我對(duì)圣俞的詩歌已經(jīng)評(píng)論得很多了，所以不再重復(fù)。

廬陵歐陽修作序。

語言表達(dá)

17.參考答案：⑥⑤②④③①

解析：本題總體思路為“思緒”到“眼前之景”，再到“所聽之聲”，其中④為過渡句。

18.參考答案：古今才一瞬，問江上才人，閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何

解析：解答時(shí)首先分析上聯(lián)的特點(diǎn)，然后根據(jù)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同、句式一致、詞性相對(duì)的原則調(diào)整。

輕松練筆

寫作提示：人生在世，殊為不易，在看似平坦的人生旅途中充滿了荊棘與障礙。有的人面對(duì)挫折放大痛苦，甚至痛不欲生。其實(shí)挫折之于人生，猶如自然界中的風(fēng)雨雷電一樣普通。古今中外又有多少人在逆境中奮起，愈挫愈勇。寫作時(shí)，可以先提出觀點(diǎn)，然后再根據(jù)這兩方面舉例論證;或者通過正反對(duì)比之后，歸納出自己的觀點(diǎn)。

答案示例：遭遇挫折是人生中的必然，但有的人在挫折面前屈服、倒下，有的人卻不棄不餒，不妄自菲薄，在困難面前反而愈加認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”的王勃，勇于面對(duì)挫折，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟誦出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?

“詩仙”李白，在遭遇仕途不順的挫折后，拂袖而去，發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的慨嘆，于是遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷!

劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中作出錯(cuò)誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇?？杀?，可悲!

前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折，就當(dāng)它是一個(gè)微不足道的浪頭，不要讓它在你心中激起驚濤駭浪;遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。

滕王閣序高中教材 滕王閣序教案三課時(shí)篇二

從欣賞的角度來看，《滕王閣序》是奇文妙文，但是就教學(xué)來說，又是一篇難文硬文。我們最怕辛辛苦苦教下來，學(xué)生的感覺卻是一句“有什么好的”?！峨蹰w序》就常常遭受這樣的命運(yùn)。這次重新碰到它，我原先也想不出好的花招，上網(wǎng)查了一下資料，也沒有什么建設(shè)性的意見，頂多就整理文中的典故，以它為鑰匙打開滕王閣的大門。但這樣一來，學(xué)生要花很大的時(shí)間去打理，恐怕那點(diǎn)興趣也被蠶食得差不多了。后來靜下心來仔細(xì)地閱讀課文，居然發(fā)現(xiàn)一條亦真亦假亦明亦暗亦斷亦續(xù)的感情線索。相對(duì)典故相對(duì)文采這些“技”上的東西，它應(yīng)該是“道”，是最根本的。那么能否以情感為“綱”，綱舉目張，帶動(dòng)全文的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)王勃陸海潘江之才下的痛苦不安?

由于文章確實(shí)在文字理解上有難度，為了便于課堂上的教學(xué)，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)畫一副王勃情感變化的心電圖。因?yàn)橐郧皬臎]干過類似的事情，從課堂上兩個(gè)學(xué)生在黑板上的展示看，學(xué)生還是非常感興趣的，而且，基本能把握王勃的心路歷程。當(dāng)兩條情感變化圖呈現(xiàn)在大家面前的時(shí)候，接下來的教學(xué)就簡(jiǎn)單了：一問是不是這樣的情感，二問為什么會(huì)有這樣的情感，三問這樣的情感變化說明了什么，哪種情感是最真最根本?舉最初的情感為例，絕大部分的學(xué)生概括為“興”，也有學(xué)生認(rèn)為興中有悲。這樣的理解無疑是對(duì)的，但又無疑以前者為主。那它從何而來?學(xué)生指出源自原原本本的兩句話，“遙襟甫暢，逸興遄飛”“興盡悲來”，從文中篩選信息體現(xiàn)了學(xué)生的一種閱讀技巧，不過教師不能到此為止，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生具體深入文本，在自主的基礎(chǔ)上開展探究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過討論，學(xué)生是能概括出這么幾點(diǎn)的：盛地、盛宴、盛景、“盛”人。這樣一來，王勃的“興”就有了落腳點(diǎn)。

可以說，王勃在最初表現(xiàn)出來的逸興只是斯時(shí)斯地的感觸，真的是“躬逢盛宴”而已，最后對(duì)賓主的客套寒暄也是表面文章，對(duì)《滕王閣序》而言，這些均不足觀。足觀的是“失路之人”在強(qiáng)烈的渴望“望長(zhǎng)安于日下”，在熱切的盼望“奉宣室以何年”;足觀的是“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”之人，在痛苦又慷慨地自己給自己加油鼓勁吶喊助威，“老當(dāng)益壯”“窮且益堅(jiān)”;足觀的是“有懷投筆”者“無路請(qǐng)纓”，只好“奉晨昏于萬里”，無奈到絕望。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)那一個(gè)個(gè)典故背后真正的意圖，體會(huì)笑臉背后不堪回首的坎坷經(jīng)歷，年輕后的滄桑，輝煌后的傷痕。只有這樣的情感才是最真的，只有這樣的千古同悲才是文章真正的魅力所在，也只有這樣讀出來才算對(duì)得起王勃。

這樣兩節(jié)課下來，自己覺得上的較為輕松，也較為沉重。輕松的是綱舉目張，一氣呵成;沉重的是為王勃的失意與傷感，掙扎和自慰，為一顆不甘的靈魂。

滕王閣序高中教材 滕王閣序教案三課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式，背誦全文。

2.了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。

3.體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

2、 指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語言。

3、 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

一、知識(shí)背景介紹

1、江南三大名樓

岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步;崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！?/p>

2、介紹作者

王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。

可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。

到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥质滦?，輒殺之?！庇谑牵址赶滤雷?，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難?？墒?，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。

王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

3、作序的背景

就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。

王勃面臨那“群賢畢集”的場(chǎng)面怎么能不感慨萬千?當(dāng)時(shí)，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會(huì)欣然命筆的。

二、解題

1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

三、 通讀全文。

1、 通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

2、 看注釋，粗通文意。

3、 集體齊讀課文。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的讀法有五種模式：

(1)、孟學(xué)士/詞宗;訪風(fēng)景/崇阿。

(2)、臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回。

(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?

(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。

(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。

(3)、臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。

(4)、都督/閻公/之雅望。

4、 熟讀課文。

四、整體把握全文框架

全文分為四個(gè)部分：

第一部分(1)： 概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。 (扣“洪 府”)

第二部分(2)：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。 (扣“秋日登閣”)

第三部分(3—4)：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。 (扣“餞”)

第四部分(5)：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再(：扣“別”)

詳細(xì)分析

第一部分(第1段)。概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物

由洪州地勢(shì)、人才說到宴會(huì)。

南昌故郡，洪都新府寫古今之變遷;

星分翼軫四句寫空間地勢(shì)之雄;

物華天寶四句寫人物之盛。

接著，雄州霧列呼應(yīng)星分句，俊彩星馳呼應(yīng)物華句;臺(tái)隍枕夷夏之交再承星分，賓主盡東南之美再承物華。多層渲染，以壯文氣。圖示如下：

南昌故郡，洪都新府 (古今變遷)

雄州霧列星分翼軫......(空間地勢(shì))臺(tái)隍一句

俊彩星馳物華天寶......(人物之盛)賓主一句

都督閻公句以下開始具體地寫(主賓盛宴)。

第二部分：。寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀

潦水盡二語寫秋景;

儼驂馬非四語寫自己來到滕王閣;

層巒以下八句，寫閣在山水之間;

披繡闥以下十句，寫閣上眺覽所及，

其中落霞與孤鶩齊飛二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。

本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：

①色彩變化之美;

②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美;

③上下渾成之美;

④虛實(shí)相映之美。

一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。

遙襟俯暢以下十句，寫參與宴會(huì)諸人。

窮睇眄于中天，引出天高地迥二句;極娛游于暇日，引出興盡悲來二語，

于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。

遂引用馮唐等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。

所賴君子安貧以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。

第四部分：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

無路請(qǐng)纓四句再說自己的遭遇。舍簪笏以下八句，說自己路過滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說;楊意不逢等四句言自己甚愿做詩。嗚呼以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。

“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志(正用∕反用)

“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

(解說：在教師示范之后，學(xué)生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會(huì)遇到種種困難。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無論如何，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行精加工，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此，教師必須切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。)

五、賞析情感

1、溢美之辭是本文的一個(gè)幌子

在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅?！叭饲榫氝_(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳?！?/p>

——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。

“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”

——面對(duì)人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。

“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”

——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。

2、對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來。

a 、 宇宙沒有窮盡

“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)?！?/p>

——據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼 。

b 、 人生難免失意

“關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“嗟乎，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”

——孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，無人理解，這種感受豈止一天兩天?

c、 壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請(qǐng)纓”，

——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。

他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，

另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦啊!

不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

六、賞析語言

1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

評(píng)析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯) 落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！?/p>

評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

七、賞析特色

1、 工整的對(duì)偶句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明。

全文以四六句為主，雜以句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

2、 駢儷藻飾，辭采華美。

3、 運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄(找一下，文中運(yùn)用了哪些典故)。

加強(qiáng)論證，敘事抒情，而運(yùn)用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：

①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無門，濟(jì)世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理(明用)

③“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷(暗用)

⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志(正用∕反用)

⑦“終軍”→表示請(qǐng)纓無路

⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇