時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

語文六年級教學工作計劃六年級語文教學計劃和教學進度篇一

忙碌的時候總覺得時間過得飛快，轉眼間，相處一年的孩子們要畢業(yè)了，六年級語文教學工作總結?；仡櫼粋€學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了。考試后急切想知道成績的人，對分數(shù)高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到了回報?？偨Y自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。

一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的.閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣，工作總結《六年級語文教學工作總結》。

二、想方設法培養(yǎng)孩子的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給學困生個機會，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。

三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。

語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。

我總認為，語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦。

語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，總是一個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。

語文六年級教學工作計劃六年級語文教學計劃和教學進度篇二

閱讀教學

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀――合作研討――個性創(chuàng)新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養(yǎng)學生多元的`思維品質和思維習慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

作文教學

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

以學生情感為作文教學的出發(fā)點，教師不再是作文教學的主宰者，而應該是學生情感的激發(fā)者和反應者，這就要求教師，一是培養(yǎng)學生對大自然、對生活的感受力。小學生活動的天地大多是學校和家庭，這大大限制了學生的感知范圍，要想讓學生寫出或寫好有真情實感的文章，必須使他們有大量感知了的事物在頭腦中留下眾多的表象。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學生生活的同時，著重培養(yǎng)學生對大自然、對生活的感受力。二是要出一些開放型的作文題目。例如，給出一個范圍(不定題目)，讓學生根據(jù)自己的實際需要確定題目進行寫作。

要允許學生在自身實際情況的基礎上“自定”所要達到的寫作目標，諸如文體、材料選擇、表達手法運用、表達技巧的借鑒等方面，不搞統(tǒng)一要求，也不提統(tǒng)一標準。一般地說學生“自定”的目標總是較切合他們的實際水平，而且正因為是“自定”的，若目標含有一定的挑戰(zhàn)性，會極大地激發(fā)他們的自覺性、征服心和自信心。具體做法有以下幾種，一是可讓學生變換題目寫。對于同一事件，學生從不同角度，擬出不同的題目進行寫作。如“登山”，可按中心、時間、人物、事件、感受等方面進行寫作。二是可讓學生從不同角度寫。從多角度認識和表達，如“校園”，可寫校園的景色宜人、過去的校園、未來的校園、校園中的新人新事新風尚、老師的辛勤勞動等。三是可讓學生運用不同的技巧寫。可按順序寫，也可用倒序寫;可先總后分也可先分后總等。四是對課文進行補寫、續(xù)寫等。

在寫作過程中允許學生自己完成，也可自由討論;可以一次性定稿，也可一人寫多篇。總之，只要學生在“寫”，教師對“寫”的方式、過程盡可能不加干預。只要學生“寫”的目標達到了，手段由學生自由選擇。這一原則下具體的做法有：一是讓學生建立自由的創(chuàng)作交流組織。二是教師要有民主的指導方式，促進學生大膽準確地表達，這就要求教師要鼓勵并容忍學生不同的看法和意見。如《一件……的事》，學生一般都從正面寫，其實還可從“反面”寫，如后悔的事、傷心的事、想起來令我汗顏的事等等。又有學生寫《我的母校》總是寫校園如何吸引人，生活如何難忘，其實也可談令自己傷心的事、令自己生氣的事，它們都是客觀存在的事實。對此，教師應予肯定。

以上是我一學期來對語文教學的一點反思，難以言盡。但我作為一名班主任兼語文教師，做好學生勤奮好學的思想工作是必不可少。

語文六年級教學工作計劃六年級語文教學計劃和教學進度篇三

1．讀背古詩詞，體會詩人背景離鄉(xiāng)的離愁。

2．閱讀短文，認識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命最后一息的動人故事，學習他的高尚品質。

3．引導學生模擬當小記者，懂得有關小記者的知識，訓練學生的口語交際能力。

4．會寫記事文章，并從中有所領悟。

1．閱讀短文，學習科學家巴甫洛夫為科學默默奉獻一生的高尚品質。

2．通過模擬當小記者，訓練學生口語交際能力、

討論法,練習法、

用"小黑板"輔助教學、

二課時

第一課時 (61)

1、讀背古詩詞，體會詞人背景離鄉(xiāng)的離愁。

2、閱讀短文，認識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命

最后一息的動人故事，學習他的高尚品質。

1、抄有古詩詞的小黑板。

2．抄有p98第l題答案(即短文第4節(jié)部分內容)的小黑板。

一復習古詩．

誰記得我們學過的關于思念家鄉(xiāng)的詩?自由起立背一、二句或整首。

今天我們再來學習一首辛棄疾寫的思念家鄉(xiāng)的古詞。(出示小黑板。，)

二學習古詩詞、

1．生自由練讀后，鼓勵大膽的孩子起立試讀。

2．正音。

菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名。

鵬鴿(zhègū)：鳥，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲等。肉味鮮美。

3．指導正確朗讀古詞。

4．講解有關知識。(可由師生共同來講、)

(1)生簡介辛棄疾。

(2)本詞共兩闕，中間用空格來表示。

(3)江西造口壁：地名。

(4)書：寫

5、講解詩意。

郁孤臺下這贛江的水，

水中有多少行人的眼淚。

我舉頭眺望西北的長安，

可惜只見到無數(shù)的青山。

但青山怎能把江水擋住，

浩浩江水終于向東流去，

江邊日晚我正滿懷愁緒，

聽到深山傳來聲聲鷓鴣。

6．弄清作者當時的心情。

詞中的“可憐“愁余”二詞體現(xiàn)了詩人的憂愁。

7．指導感情朗讀與背誦。

1．談話：你聽過別人說他很忙嗎?他一般在什么情況下說這句話?

2．揭題，板題 巴甫洛夫很忙。(簡介巴甫洛夫)

3．齊讀1—3節(jié)，了解說這話的人物、時間及省略號的有關推測。

4．自由瀆文，完成課后思考題一。(用文中的語言來回答。)

出示第4節(jié)部分內容，回答巴甫洛夫“忙”的內容，體會這位偉大的科學獻身科學的高尚品質。

a．摯愛：深深地愛著。

b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的關于自己生命衰變的感覺。

c．不近人情：文中指巴甫洛夫為了不影響自己最后的工作，拒絕了親人朋友的關心、探望。引導學生體會他對人情的冷漠與對科學的熱愛。

5、組織學生圍繞這一壯舉展開討論，進一步明確人物品質和文章中心。

(1)用一句話來贊美巴甫洛夫。(圍繞第5節(jié)的點明中心的詞)

6．齊讀短文，在讀中得到感情的升華、

完成短文后面的二個問答題。

語文六年級教學工作計劃六年級語文教學計劃和教學進度篇四

課堂“合作、探究”學習方式──《索溪峪的野》一課教學談合作探究性學習是一種現(xiàn)代的學習方式，其特點是“合作”、“探究”和“思考”。在學習中，教師是學習的指導者和評價者，學生是學習的主人。教師和學生是平等的關系。

教學中，為了體現(xiàn)合作探究，教者經常用到小組討論的學習方式，但這樣，往往流于形式，達不到預期效果。其實，合作探究不僅是小組之間的合作，還有個人與全班的合作，教師與學生的合作，同學之間自由選擇伙伴、自由選擇合作方式等等，多種合作方式的運用使學生充分感受到合作的力量、學習的快樂，并且在快樂的學習中打開思維，進行創(chuàng)造，最終實現(xiàn)自主的創(chuàng)造性學習。

李蘇蘇老師所授的小語十一冊《索溪峪的“野”》這一校內研究課，在這方面就做得很成功。

《索溪峪的“野”》這一課，作者從山野、水野、動物野、人變野等四方面描述了索溪峪美麗的自然風光。教師在帶學生初讀完課文，了解課文脈絡以后，設計了這樣一個環(huán)節(jié)：教師把代表課文四部分的圖片分別置于教室的四個方位，然后說“同學們現(xiàn)在可以自由下位，你喜歡課文的那個部分你就坐到代表那部分的圖片旁邊去，喜歡同一部分的同學在一起說說為什么你們都喜歡這部分。比比看，哪部分同學的理由最充分?！崩蠋煹脑拕偮湟?，教室頓時活躍起來，學生們很快坐到新的座位上，各抒己見。之后的反饋環(huán)節(jié)更是一番“公說公有理，婆說婆有理”的激烈場面。

為了進一步體會索溪峪的野，進一步發(fā)揮合作的作用，教師又提出：各部分的同學分工合作，采用各種方式來展示你喜歡的那一部分，如，讀、畫、展示搜集的資料等等都可以。這個任務一下達，小組內又馬上分好工，開始準備，大組合作下很自然地產生了小組合作。擅長朗誦的同學組成的小組，有感情、有表情的朗讀；擅長畫畫的小組把自己對課文的理解用畫展示出來；搜集了資料的那些小組則整理著各種文字、圖片資料；還有的小組則對課文用到的修辭手法、寫作方法進行分析。這一輪的反饋，場面更熱烈。課堂上同學們的“野”把索溪峪的“野”展現(xiàn)得淋漓盡致。

像這樣的課學生就“動”了，而且“動”得好。

新課程理念中有一句話：“教師要做學生的伴游，而不僅僅是導游?！彼^“伴游”，就是要自始至終參與學習的全過程，并在學習當中與學生同甘共苦；所謂“導游”，就是要指導學生學習，為學生排疑解難。因此，教師在教育教學此文轉自的過程中，必須以學生為核心，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

六年級語文教學反思6

本班學生58人，總分4510.5，平均77.77，優(yōu)秀率31%，及格率93%。

本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對六年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出：字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

4、學習習慣：

學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有g題漏題現(xiàn)象。

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

要學好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的'題型：形近字、同音字、四字詞檢查學生的知識與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的練習中出現(xiàn)，仍有學生的失分較多。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業(yè)設計更科學、合理，嘗試分層作業(yè)，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自讀自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、注重積累，提高語文素養(yǎng)

積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學生語文素養(yǎng)的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累，不斷提高語文素養(yǎng)。

語文六年級教學工作計劃六年級語文教學計劃和教學進度篇五

１、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

２、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學策略

課前了解季羨林、閱讀《賦得永久的悔》一文，課堂上運用多媒體教學手段，結合學生特點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，尊重學生學習的自主性和積極性，愛護學生的求知欲，好奇心，引導學生多讀、讀中感悟和讀后交流等多種學習方法進行學習，通過反復品讀，升華學生情感，受到思想教育，使其學有所得。

教學重、難點

抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備

搜集季羨林生平簡介及其相關作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，談話導入

課件出示：季羨林生平及主要經歷。

2、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

學生默讀，交流感受。

3、出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。

4、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文主要內容

指名朗讀課文，說說文章主要寫了什么內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。）

三、抓住重點語句，品讀

（一）品讀懷念“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。

2、重點研讀以下幾句：

（1）理解“寢不安席”“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）

3、再讀整段話。

（二）研讀思念“祖**親”

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念？。

重點研讀以下句子：

（1）說說自己的理解和體會。

（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

（3）有感情朗讀。

（1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）

（2）有感情朗讀

（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）

（2）作者為什么要寫房東太太的事情？

（3）感情朗讀。

“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！?/p>

（１）理解“悵望灰天”的意思。

（２）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

（３）在淚光里，作者模糊地看到了什么？

（４）有感情朗讀。

四、學習寫法，首尾呼應

齊讀文章的最后一段和

第1

學生交流寫法。

五、拓展延伸，升華情感

1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧?。úシ鸥枨?/p>

2、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

學生暢談

板書設計：

親生母親——悔恨

懷念母親

祖**親——熱愛