在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇一

課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫(xiě)法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

計(jì)數(shù)器、方塊圖

1．?dāng)?shù)數(shù)。

(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。

2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

480 620 790 910

3,揭示課題。

這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)

i．出示例題方塊圖。

(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個(gè)球，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾?

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少?提問(wèn)：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?(四百五十三)

再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)四百五十三的組成。

(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫(xiě)呢?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，想一想，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該怎么辦?(寫(xiě)0)

2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。

第(2)題練習(xí)后，提問(wèn)：六百一十六在寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6，它們的意義相同嗎?為什么？

第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫(xiě)?這個(gè)。能不能不寫(xiě)，為什么?

3，教學(xué)試一試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

數(shù)到五百九十九時(shí)，提問(wèn)：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少?

追問(wèn)；五百九十九再添上一是多少?

講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀?

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。

繼續(xù)提問(wèn)：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、十位、個(gè)位上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來(lái)呢?

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。

繼續(xù)數(shù)完。

學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000?！?/p>

如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。

提問(wèn)：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?

學(xué)生齊數(shù)。

(4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。

1．完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生看圖后．獨(dú)立完成。

寫(xiě)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣去寫(xiě)一個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。

小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。

2．完成“想想做做”第3題。

3．完成“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生按要求，連線。

(2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連。

(3)組織討論：通過(guò)練習(xí)，你從中知道了什么?

4．完成“想想做做”第5題。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字。

(2)結(jié)合照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。

(3)在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。

5．完成“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)。

提問(wèn)：在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么?

6．完成“想想做做”第7題。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想一想每組有什么規(guī)律。

(2)學(xué)生按規(guī)律，往下寫(xiě)。

讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?

認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

四百五十三 有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該寫(xiě)o。

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇二

1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

2．感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。

重難點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)；會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。

一、復(fù)習(xí)引新

1．讀出下面各數(shù)。

200 300 500 900 1000 40 80

2．寫(xiě)出下面各數(shù)。

四百 六百 一百 八百 一千

3．出示例題掛圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）你知道左右兩邊合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎？

4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十。

二、認(rèn)識(shí)幾百幾十的數(shù)

1．深入學(xué)習(xí)例題。

（1）左右兩邊合起來(lái)一共是450個(gè)小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)。

（2）交流。

引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個(gè)小方塊，左邊有4板，是4個(gè)百，也就是400個(gè)小方塊；每一條有10個(gè)小方塊，右邊有5條，共5個(gè)十，即50個(gè)小方塊，所以左右兩邊合起來(lái)一共有450個(gè)小方塊。

（3）怎樣把四百五十表示出來(lái)呢？試試看。

（4）反饋交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)一寫(xiě)。

2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。

老師巡視，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。

（2）指名交流、演示，著重說(shuō)說(shuō)從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會(huì)“滿十進(jìn)一”的必要性。

（3）一十一十地?cái)?shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過(guò)程中如果有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥再數(shù)。

（4）數(shù)給同桌小朋友聽(tīng)。

（5）交流，著重說(shuō)說(shuō)從990數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會(huì)“哪一位滿十，要向前一位進(jìn)1”。

3．寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

（1）做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說(shuō)說(shuō)“13個(gè)十是130”是怎么想的？。

（2）做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫(xiě)，反饋時(shí)再要求學(xué)生讀一讀自己所寫(xiě)的數(shù)。

（3）做“想想做做”第3題。

可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。

（4）做“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。

（5）從剛才的交流中，你有什么想法？

三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法

1．初步認(rèn)識(shí)“一圖四式。

（1）老師出示 “想想做做”第5題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。

（2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫(xiě)一道加法算式，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。

（4）嘗試根據(jù)圖寫(xiě)出兩道減法算式。

（5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

2．鞏固對(duì)“一圖四式”的認(rèn)識(shí)。

（1）出示 “想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。

（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3．題組練習(xí)。

做“想想做做”第7題。

四、布置作業(yè)

做“想想做做”第8、9題。

認(rèn)識(shí)幾百幾十

教學(xué)插圖

4個(gè)百和5個(gè)十合起來(lái)是四百五十。

“想想做做”第5題教學(xué)插圖

300+20=320 20+300=320

320－20=300 320－300=20

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇三

1、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義。

2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 解決問(wèn)題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識(shí)基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”，利用他們己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。試一試教學(xué)安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫(xiě)法，而這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生是一難點(diǎn)，因此調(diào)到前面來(lái)教學(xué)，教師要給予充足的指導(dǎo)。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義的把握能力，體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的順序。

讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。

掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)幾百幾十的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。

利用教材及配套教學(xué)光盤(pán)、計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生積極參與由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并逐步教給學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)追問(wèn)：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，領(lǐng)悟認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的方法，了解三位數(shù)的組成。

在教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，還是先要求學(xué)生借助計(jì)算器數(shù)數(shù)，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后離開(kāi)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。

教學(xué)練習(xí)，第4題，讓學(xué)生明白，相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，從而進(jìn)一步理解數(shù)的含義。第5題，讓學(xué)生知道數(shù)的讀法，“302”，數(shù)中間的“0”要讀的；“610“，數(shù)末尾的“0”不要讀；如果在一個(gè)數(shù)位上，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，我們要用“0“來(lái)占位等等。又如：第5、6題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及推理能力，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中自主建構(gòu)新知，獲得發(fā)展，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，只有更廣泛地參加活動(dòng)，付出努力，才能有所收獲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師口說(shuō)

在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)他們的組成，并寫(xiě)下來(lái)。 250、850、970、190 問(wèn)：寫(xiě)數(shù)你們是怎樣寫(xiě)的？

板書(shū)：寫(xiě)數(shù)：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上， 問(wèn)： 末尾為什么寫(xiě)0？（個(gè)位上沒(méi)有數(shù)）

（復(fù)習(xí)幾百幾十的認(rèn)識(shí)過(guò)程，利于學(xué)生新授知識(shí)的接受。）

2.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

1.教學(xué)光盤(pán)出示例題方塊圖。（充分利用教學(xué)資源）

（1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。（理解題目的意圖） （要把三個(gè)百 五個(gè)十 三個(gè)一 合起來(lái)是多少。）

（2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

（3）在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。

問(wèn)：為什么3要放在個(gè)位上？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？ 指名完整的說(shuō)四百五十三的組成。

（4）四百五十三應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？（寫(xiě)在書(shū)上14頁(yè)上面的計(jì)數(shù)器上，教師巡視。）指名生說(shuō)：你是怎么寫(xiě)的？

有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

板書(shū)：幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。（用紅筆出示）

（5）練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

（6）完成想想做做1（做在書(shū)上）

實(shí)物投影展示差生作業(yè)：進(jìn)行糾錯(cuò)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里？為什么？

（7）完成想想做做4（做在書(shū)上）

問(wèn)：每個(gè)數(shù)中的“3”各表示多少？再用線連一連。

（通過(guò)討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。）

（8）撥出一個(gè)十位是空位的數(shù)。509

挑戰(zhàn)性地問(wèn)：這個(gè)數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同？你會(huì)寫(xiě)嗎？ 問(wèn)：這個(gè)數(shù)的中間為什么要寫(xiě)0？ 板書(shū)：中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。：

（中間有0的三位數(shù)的寫(xiě)法與讀法是本課的一個(gè)難點(diǎn)，有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。）

（9）完成想想做做2、3（做在書(shū)上）

（10）第二題的數(shù)中為什么要寫(xiě)0？（十位上沒(méi)有數(shù)用零來(lái)占位）

（11）問(wèn)：前幾節(jié)課學(xué)和今天學(xué)的寫(xiě)數(shù)你覺(jué)得要注意什么？

總結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果中間和末尾某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，就寫(xiě)零。

2．教學(xué)試一試。

（1）在計(jì)數(shù)器上撥出598。

（2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從598數(shù)到611。 （學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）

（3）小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題，怎么解決的。

（4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。 板書(shū)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀

一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀

（5）要求把數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下，指名板演。

（6）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十八數(shù)到一千。

（7）看板演：集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第5題。

（1）指名讀每張照片中的數(shù)字。

（2）指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。

（3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。

2．完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么

3．完成想想做做第7題。

（1）指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

（2）生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)

讀一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？ 寫(xiě)一個(gè)數(shù)時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題的配套作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

寫(xiě)數(shù)：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上，幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。 中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。 注意：讀數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀

一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇四

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p20—21頁(yè)及“想想做做”4—11題

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

1.算一算：20xx+2000= 4000+1000=

3000+4000= 10000-20xx= 20xx+3000=

2．讀一讀：2176 3098 9001 20xx 2300

20xx

3.6782里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

3004里面有3個(gè)（ ）和4個(gè)（ ）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。

1.讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。

2.寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

20xx+2000= 8848 讀作

4000+1000= 4028讀作

3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作

10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作

20xx+3000=

世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3.做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。

4.找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。

5.組數(shù)活動(dòng)：

老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)?？凑l(shuí)組成的數(shù)最多？

6.連一連：

書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

7.課外小知識(shí)：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自學(xué)后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

完成“想想做做”的第9題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

20xx+2000= 8848 讀作

4000+1000= 4028讀作

3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作

10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作

20xx+3000=

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇五

1、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。

使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。

計(jì)數(shù)器、方塊圖。

1、數(shù)數(shù)。

(1)—個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

2、口答。 100里面有多少個(gè)十? 1000里面有多少個(gè)一百?

3、揭示課題。 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題)

1、出示例題圖。

(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。 先在百位上撥4個(gè)珠，提問(wèn);現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠，提問(wèn);現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?學(xué)生齊讀。 百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百;十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫(xiě)幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫(xiě)幾;個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)。占位。(板書(shū)：450)

2、練習(xí);根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。

320 750 480 990

3、教學(xué)試一試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)370的組成。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問(wèn)：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾? 追問(wèn)：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?

(3)繼續(xù)數(shù)下去。

(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。

(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?” 學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。 反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的? 學(xué)生齊數(shù)。

(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演。

4、鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第142題。

1、“想想做做”第5題。

(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。

(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書(shū)：300+20 20+300) 說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。

(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計(jì)算并說(shuō)說(shuō)思路。

2、完成“想想做做”第6題。

3、完成“想想做做”第7題。 口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

1、完成“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生們讀一讀。

(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。

2、完成“想想做做”第4題。

3、完成“想想做做”第8題。 對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4、完成“想想做做”第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算。

板書(shū)：

認(rèn)識(shí)幾百幾十

450 300+20 20+300

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇六

本課題教時(shí)數(shù)：6本教時(shí)為第3教時(shí)備課日期9月22日

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

0的讀法

卡片、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)

二、練習(xí)

三、

四、作業(yè)

1．算一算：0+0=4000+1000=

3000+4000=10000-0=0+3000=

2．讀一讀：21763098900120302300

3

3．6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

1．讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。

2．寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3．做”想想做做“的第7題。

學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。

4．找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成”想想做做“的第8題，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。

5．組數(shù)活動(dòng)：

老師3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)?？凑l(shuí)組成的數(shù)最多？

6．連一連：

書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

7．課外小知識(shí)：

學(xué)生自學(xué)”你知道嗎？“的課外讀物。自

學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

完成”想想做做“的第9題。

可以提高要求：

組成讀一個(gè)零的數(shù)；組成不讀零的數(shù)。

課后感受

在練習(xí)中，讓學(xué)生把”0“的讀法分分類，有助于學(xué)生自已歸納已學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。練習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇七

說(shuō)說(shuō)下列數(shù)的組成。（出示小黑板）

840 1000 770 300

師：770中7表示的意思相同嗎？

1．例題教學(xué)

出示：4板方塊和5條方塊

師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)百、五個(gè)十）

師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。

師：為什么這樣撥？

師：四個(gè)百在哪拔？拔幾個(gè)？在十位上拔幾？為什么？個(gè)位上呢？

師：怎么寫(xiě)？4表示什么？5表示？3呢？

師在計(jì)數(shù)器上拔去50，變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)？（中間的十位上沒(méi)有數(shù)，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫(xiě)作403）

口答（師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù)，學(xué)生讀出并說(shuō)出數(shù)的組成。）

師：撥出597（邊拔邊數(shù)），從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過(guò)程中，你覺(jué)得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？

師：599～600，你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）

師：那600后面是多少？609后面是幾呢？

師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611，打開(kāi)書(shū)14頁(yè)寫(xiě)下來(lái)。

師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000，寫(xiě)下來(lái)。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。

師：989后面為什么是990？999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）

1．想想做做第1、2題

師：昨天老師上超市身上帶了一些錢(qián)，看一看帶了多少？填一填。

師： 你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）

師：我想買練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、58、508，答案是誰(shuí)，為什么？

2．想想做做第3題

師：在文具柜臺(tái)里，我還看見(jiàn)三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫(xiě)出上面表示的數(shù)嗎？

師：和同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

師：十位上沒(méi)有算珠怎么辦？

師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒(méi)有算珠？寫(xiě)成06對(duì)嗎？為什么？你知道什么時(shí)候的“0”要寫(xiě)，什么時(shí)候不要寫(xiě)嗎？

師：904和409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎？哪時(shí)不同？

3、想想做做第5、6題

學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。

4、想想做做第4題

師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。

集中校對(duì)。

師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？

5．想想做做第7題

師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎么寫(xiě)？

師：第一組，它們是怎么數(shù)的？

師：第二組呢？

師：第三組自己仔細(xì)觀察。

獨(dú)立完成，集中校對(duì)。

4個(gè)百 5個(gè)十 3個(gè)一

453

403 四百零三

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇八

出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè)，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，作用可大了。

講述：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十）

1、教學(xué)例題

（1）直觀認(rèn)識(shí)

出示4塊方板。

提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊？400里面有幾個(gè)百？（板：4個(gè)百）

（出示5根木條）這里面有多少個(gè)小方塊？五十里面有幾個(gè)十？（板：5個(gè)十）

現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？

（2）用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。

（3）寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)

讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫(xiě)數(shù)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？個(gè)位上為什么0？0可以不寫(xiě)嗎？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀一讀？

2、教學(xué)“試一試”

提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎？

請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）

提問(wèn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？

不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng)）

提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么？追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千？

1、做“想想做做”第一題。

獨(dú)立看圖填寫(xiě)，指名回答，共同訂正。

提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130？

2、做“想想做做”第2題。

獨(dú)立填寫(xiě)，共同訂正。

提問(wèn)：360和630各是怎么組成的？

3、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數(shù)，共同寫(xiě)數(shù)。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。

訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。

4、做“想想做做”第5、6題。

讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。

做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。）

5、做“想想做做”第7、8題。

口算給同桌聽(tīng)。（每人一組）

6、做“想想做做”第9題。

獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。

提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇九

1．理解幾百幾十幾的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。在認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)數(shù)的活動(dòng)中提高抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。

2．繼續(xù)感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解幾百幾十幾的數(shù)的組成，知道同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，所表示的十值不同。會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。

計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。

1．讀出下面各數(shù)。

430500720850300900

2．寫(xiě)出下面各數(shù)。

三百二十 一千 四百七十 六百九十

3．出示例題插圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）你知道三部分合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎？

4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。

1．深入學(xué)習(xí)例題。

（1）三部分合起來(lái)一共有453個(gè)小方塊，你是怎么知道的？和同桌小朋友相互說(shuō)說(shuō)。

（2）交流。

左邊4板共4個(gè)百，中間的5條是5個(gè)十，右邊有3個(gè)一，4個(gè)百、5個(gè)十、3個(gè)一和起來(lái)是四百五十三。

（3）你有哪些辦法把四百五十三表示出來(lái)呢？試試。

（4）反饋交流。

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生再用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)一寫(xiě)。

2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出597，一個(gè)一個(gè)地邊撥珠邊數(shù)，從597數(shù)到600。

教師意巡視，注意學(xué)生從599數(shù)到600時(shí)是如何操作的。

（2）指名演示交流，著重說(shuō)說(shuō)從599數(shù)到600時(shí)自己是怎樣撥、怎樣想的。強(qiáng)化對(duì)“滿十向前一位進(jìn)1”的理解。

撥到600后，注意后續(xù)的“601”、“602”等數(shù)學(xué)生能否讀正確。

（3）全體學(xué)生再齊撥齊數(shù)一遍。

（4）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，試者從988數(shù)到1000，數(shù)的過(guò)程中如果有困難，可借助計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。

（5）數(shù)給同桌小朋友聽(tīng)。

（6）交流，著重說(shuō)說(shuō)從989數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。

（7）全體學(xué)生再齊讀一遍。

3．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）做“想想做做”第1題。

可先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立看圖填空，反饋時(shí)要求他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生按“百元鈔”、“十元鈔”、“一元鈔”的順序依次觀察題圖，再加以綜合，進(jìn)行填空。

（2）做“想想做做”第2題。

同樣先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立看圖填空。

反饋時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，“508”中間的“0”能否省略？為什么？

（3）做“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，反饋時(shí)注意幫助學(xué)生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。

4．連一連。

（1）學(xué)生獨(dú)立解答“想想做做”第4題。

（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。使學(xué)生明確，個(gè)位上的“3”表示3表示3個(gè)一，十位上的“3”表示3個(gè)百，體會(huì)相同數(shù)字在不同數(shù)位上的不同意義。

5．聯(lián)系實(shí)際讀數(shù)。

（1）同桌合作，互相讀一讀做“想想做做”第5題中每張照片上的數(shù)。

（2）反饋交流，指名讀后再齊讀。

（3）模仿第5題的樣子，聯(lián)系生活實(shí)際用含有幾百幾十的數(shù)說(shuō)一句或幾句話。

6．聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)數(shù)。

完成做“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，再反饋交流。

7．完成做“想想做做”第7題。

先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立地讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流反饋，說(shuō)說(shuō)各組數(shù)分別是按怎樣的規(guī)律寫(xiě)的。

1．本堂課你有什么收獲？

2．你還有什么不明白的地方？

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇十

6本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月21日

1．使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

2．能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。

卡片、計(jì)數(shù)器

師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)新知

三、練習(xí)

四、

五、作業(yè)

1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？

2．算一算：8000-0=10000-7000=

0+1000=0+5000=6000+0=

1．師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？

3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？

4．在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5．師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？”的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？

6．請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。

7．再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

8．想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

9．誰(shuí)能來(lái)讀一讀”3002“這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成”三千零零二“，在什么情況下兩個(gè)”0“，只要讀一個(gè)零？

10．讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）

1．做”試一試“

先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。

2．做”想想做做“的第1題。

先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。

3．完成”想想做做“第2題。

先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。

3745

5160

6030

8002

4．完成”想想做做“的第3題。

寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。

三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？

完成”想想做做“的第6題。

由于這部分內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò)，所以新課進(jìn)行很順利，在新授的同時(shí)，鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容?！?“的讀法掌握較好。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇十一

：蘇教版第五冊(cè)p19

1、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。

：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；

1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？

2、算一算：8000-0=10000-7000=

0+1000=0+5000=6000+0=

1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥”2“，想一想”2“表示什么？

2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個(gè)位上的”2“合在一起，表示什么？

3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？

4、在千位上撥”3“，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5、師出示”2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？“的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？

6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。

7、再出示”3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？“請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

8、想一想”三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

9、誰(shuí)能來(lái)讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？

10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）

1、做“試一試”

先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。

2、做“想想做做”的第1題。

先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。

3、完成“想想做做”第2題。

先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3題。

寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。

：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？

：完成“想想做做”的第6題。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)p19

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千

數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。

1、算一算：0+0=4000+1000=

3000+4000=10000-0=0+3000=

2、讀一讀：217630989001203023003

3、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

1、讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。

2、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。

4、找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。

5、組數(shù)活動(dòng)：

老師3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。

看誰(shuí)組成的數(shù)最多？

6、連一連：

書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

7、課外小知識(shí)：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自

學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？

：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

：完成“想想做做”的第9題。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 借助計(jì)數(shù)器，初步理解幾百幾十幾的.數(shù)的含義，能讀，寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2. 培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。

3. 在小組聯(lián)系中，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠讀，寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備：

課件，掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1)一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。

500 1000 270 880

3.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

1.認(rèn)數(shù)

(1)出示例題方塊圖。指方塊圖(4推5條)問(wèn)：一共有多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?450里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十?

(2)再看右邊的3個(gè)小方塊，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)一共有多少個(gè)小方塊?并同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

(3)用計(jì)數(shù)器撥一撥。

同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥出四百三十五，并讀一讀這個(gè)數(shù)。

(4)寫(xiě)數(shù)。

讓學(xué)生對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，并讀出來(lái)。

(5)提問(wèn)：453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪幾部分組成的?

(6)練習(xí)。

同桌合作。在計(jì)數(shù)器上撥三百四十五和五百四十三。再把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。

進(jìn)行幾百幾十幾的數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)。

2.數(shù)數(shù)。

從453數(shù)到459。

提問(wèn)：459添上1是460。那么，469添上1，479添上1。……499添上1分別是多少?

3.試一試

同桌合作一邊撥一邊數(shù)，從五百七十八數(shù)到六百一十一。然后全班交流，填寫(xiě)書(shū)中括號(hào)，后同桌互查，再互讀一遍。

三、綜合練習(xí)

1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。

2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。

3.完成想想做做第4題。

(1)學(xué)生完成。

(2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

(3)討論：從練習(xí)中你知道了什么?

4.完成想想做做第5題。

(1)指名讀每張照片中的數(shù)字。

指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。

(2)在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。

5.完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?

6.完成想想做做第7題。

(1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

(2)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課會(huì)認(rèn)幾百幾十幾這類數(shù)了，回去說(shuō)說(shuō)這些書(shū)。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)方法的過(guò)程，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀、寫(xiě)非整千數(shù)。

2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

課件出示數(shù)位順序表。

提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位分別是什么位？

談話：老師帶來(lái)了一組信息，請(qǐng)大家讀一讀。

（1）我們學(xué)校有998名學(xué)生。

（2）正常人身上共有206塊骨頭。

（3）科學(xué)研究表明：柳樹(shù)可以活150年，梨樹(shù)可以活300年，雪松可以活20xx年。

（4）今年有365天。

談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說(shuō)出數(shù)的組成。

指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說(shuō)出組成。

當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問(wèn)：如果千位上再撥2顆珠，這個(gè)數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾）

1．教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫(xiě)與組成。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么？

再問(wèn)：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？

提問(wèn)：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？

讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。

再問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作二千三百六十五，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？

談話：讀數(shù)就是用最簡(jiǎn)潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫(xiě)二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書(shū)2365。

2．教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。

（1）中間有一個(gè)０的四位數(shù)。

讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。

提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？

再問(wèn)：2個(gè)千、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？這個(gè)數(shù)與我們剛才認(rèn)識(shí)的2365有什么不同？

再問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？

讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。

談話：你會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。

反饋：你是怎樣寫(xiě)的？為什么要在百位上寫(xiě)“0”？

小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。

練習(xí)：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。

（2）中間有兩個(gè)０的四位數(shù)。

讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)20xx中間有一個(gè)0，20xx中間有兩個(gè)0）

再問(wèn)：你能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎？

提問(wèn)：（指計(jì)數(shù)器上的20xx）會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為20xx應(yīng)讀作“二千零五”，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。）

引導(dǎo)：體會(huì)一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？

小結(jié)：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的，就不需要再讀兩個(gè)零了。

讓學(xué)生試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。

提問(wèn)：讀20xx時(shí)只讀一個(gè)零，寫(xiě)20xx時(shí)為什么要寫(xiě)兩個(gè)0呢？（體會(huì)寫(xiě)0占位）

討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí)，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？

小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來(lái)，也要寫(xiě)出來(lái)；如果中間有兩個(gè)0，讀的時(shí)候，只要讀一個(gè)零，寫(xiě)的時(shí)候，要寫(xiě)兩個(gè)0。

學(xué)生舉例，相互讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

3．教學(xué)“試一試”。

（1）看書(shū)上第19頁(yè)“試一試”，自己讀題目要求。

（2）與同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時(shí)候要注意什么？

明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來(lái)，末尾的0都不讀。

1．做“想想做做”第1題。

要求：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。

2．做“想想做做”第2題。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

3．做“想想做做”第3題。

出示商品價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生讀一讀，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。

4．做“想想做做”第4、5題。

談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。

第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

談話：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問(wèn)，也請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

拓展練習(xí)：下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。

（1）3、5、1、8。

（2）9、0、4、2。

（3）4、0、0、6。