作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

黃山奇石教學設計第一課時黃山奇石教學設計教案篇一

２、掛圖１，邊看邊問：你看到了什么？想到了什么？

３、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。板書課題。

１、通過預習你從課文中了解到了什么？（指名回答）

２、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。

３、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。

４、用生字卡片檢查識字情況：齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

５、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。

自己把課文讀流利，給５分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。

１、現(xiàn)在你最想先學哪一段呢？為什么？（指名回答，以多數(shù)學生意見為主）

例如先讀懂第三段：

⑴出示掛圖猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。

⑵你最喜歡圖中的什么，為什么？課文中是怎樣描寫的？（重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣）

⑶自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。

⑷指名讀，評議指導，范讀，齊讀。

⑸讀了這段課文你知道了什么？（這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點）

板書：猴子觀海

抱

坐

望

２、學習第四段：

⑴自己練習讀出仙人指路奇石的特點。

⑵指名讀，結合指導，齊讀。

⑶讀了這一段你知道了什么？

板書：仙人指路站

伸

指

⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢？

３、學習第五段：

⑴小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。

⑵指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。

⑶說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。

⑷說說讀了這一段你知道了什么？

板書：金雞叫天都

昂

啼

４、學習第二段：

⑴自己練習讀第二段，提出要求：讀出仙桃石的特點；說說你喜歡仙桃石的哪些特點；讀了這一段你知道了什么。

⑵集體討論檢測自學情況。

課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學們喜歡嗎？你想不想親自把它們說給大家聽聽；或把它們畫出來給大家看看；或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢？請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。

１、出示要求：選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽。

２、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。

３、指名反饋作業(yè)完成情況（選擇有代表性的練習作業(yè)）

１、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字？

２、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

黃山奇石教學設計第一課時黃山奇石教學設計教案篇二

１、讀準本課１４個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。

２、學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。

理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。

同學們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。

齊讀課題。

師：題目中你覺得哪個字要讀重音：

生：奇。

１、課文寫了哪些奇石？

師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？

２、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀３遍，標上幾個自然段。

（檢查反饋。）

⑴ 我會讀：

讀課文生字詞語。

指名讀，個別讀，齊讀。

⑵ 分析字形：

尤 膊 琴 狀 徽

３、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區(qū)，我們去書里看看黃山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。

⑴ 說說黃山風景區(qū)景色如何？

（用書里詞語。）

⑵ 我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。

（邊看課件，邊聽介紹。）

⑶ 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。

１、自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。

２、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？

３、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。

４、指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：

⑴ 看。

⑵ 想。

⑶ 找。

１、我們先學第一個內容猴子觀海：

⑴ 找出描寫猴子觀海句子，指名一學生讀后（課件出示）。

（一動不動、云海、陡峭。）

⑶ 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。

２、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？

⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。

⑶ 全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。

⑷ 分角色朗讀：

女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內容的連接句。

⑸ 齊讀第二自然段。

第二自然段并列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內容連接起來。

１、既然是并列地寫兩個內容，誰把這兩個內容位置換一下?？梢詥幔空l來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（ ）。

２、全班同學齊讀。

今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學習了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學習。

黃山奇石教學設計第一課時黃山奇石教學設計教案篇三

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2.練習有感情讀文。

1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文。

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

1.先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。 b .圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

2.想象這個大桃子是怎么來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

（2）演一演，評議。

（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金雞？

2.它奇特在哪里？指名說

3.課文第五段寫了什么內容？同桌分讀——男女分讀。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

仙 桃 石 飛 落

猴 子 觀 海 抱 蹲 望

仙 人 指 路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 對 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------

黃山奇石教學設計第一課時黃山奇石教學設計教案篇四

２、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）

課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？

１、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

１、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。

２、看風景片，練說其中的一景。

１、哇，黃山的石頭可真——

２、那里是一般的有趣嗎？

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。

黃山奇石教學設計第一課時黃山奇石教學設計教案篇五

1、掌握本課10個生字，培養(yǎng)學生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。

2、理解課文內容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎

樣把并列的兩個內容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話。

3、能背誦2、3段，聽寫第4段。

4、了解黃奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

仿照第3段說一段話，并紹天狗望月和仙女彈琴這兩塊奇石。

2課時

投影片、錄音帶

第 一 教 時

教學要點：初知課文，學習一、二、三段，并說說天狗望月這塊奇石。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞

是哪個（奇）

3、教師語：黃山是一大風景區(qū)，叫 。它在我國 南部。

今天，教師和同學們到黃山風景區(qū)游覽一番。

1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區(qū)是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

3、學生自由暢說，并引導學習詞語。

①黃山風景區(qū)是個 的地方。

秀麗神奇什么意思？（美麗、奇妙）

②黃山風景區(qū)還是個 的地方。

聞名中外的聞什么意思？整個詞的呢？

③黃山風景區(qū)還有 的巖石。奇形怪狀什么意思？

是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。

給尤其換個詞，代進去讀一讀。（特別）

3、課題中的奇就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用△標出其名稱。

1、釋詞。觀什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

2、出示投影片。

請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾 去海樣子奇

特。）

②請用·標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

③指導讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

陡峭什么意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

概括地說這就是有趣的猴子觀海

4、仿說天狗望月這奇石。

（二）學習第三段

1、默讀第3小節(jié)，說說你看到了什么奇石？想想這小節(jié)寫法上與第2小

節(jié)有什么不同？

3、理解學法提示。

根據(jù)學生回答貼出學習方法卡片。（ ）

4、按學法提示學懂這段話。

第一步 齊讀 想：講了哪兩個內容？（仙桃石、仙人指路）

第二步 干什么？（每個內容是怎樣寫的？）

①仙桃石怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

③仙人指路是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步 干什么？

①課文用了哪個句子把它連接起來的？用～～劃出。板：更有趣。

②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？

5、賞讀。

6、回顧學法。

7、課堂練習。p22 no：6

8、用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段

式。

1、卡片認讀詞語。 2、字形 用復合投影與微比較。

抱、蹲、望

更有趣

11黃山奇石

這堂課中，我覺得重點訓練與常規(guī)訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關系一段話（即第三段）。我 教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結構，我又安排了這樣二環(huán)節(jié)，用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，并列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規(guī)訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。

黃山奇石教學設計第一課時黃山奇石教學設計教案篇六

這是一篇描寫景物的散文，課文圖文并茂，生動介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語言生動，描寫形象，富有情趣。本課的教學設計，著重引導學生通過多種方式的朗讀產生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的贊嘆。

這是二年級上冊第四單元的第二篇課文，此時的學生已經(jīng)積累了部分詞匯量，同時在閱讀方面也具備了相應的能力。本節(jié)課的學習就在學生有了一定的詞語積累的基礎上，引導學生理解并感受“奇”的含義，并能夠掌握課文所要表達的意義。

1、掌握多音字“都、奇”。

2、指導學生了解“奇”的含義。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。

重點

了解黃山奇石的美麗景色

難點

通過講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。

這節(jié)課的設計主要圍繞黃山奇石的“奇”展開，運用詮釋策略，通過聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生在閱讀課文的過程中充分了解詞語含義，并進一步感受景色之美，傳遞出熱愛祖國大江南北的情懷。

教師活動

2、你能告訴大家你是怎么猜出這個字的嗎？

3、誰能給這個字組個詞語呢？你覺得“奇”是什么意思呢？

4、今天我們一起來學習“黃山奇石”。

學生活動

通過與老師的對話及學生猜謎語的過程激發(fā)學習興趣。

了解“奇”并深入接觸這個字。

設計意圖

學生通過猜謎語的環(huán)節(jié)提高學習興趣，并熟悉“奇”這個字。

教師活動

1、介紹黃山

通過視頻演示，教師解讀黃山

（黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。）

學生活動

教師活動

今天，我們就一起來學習這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。

學生活動

學生跟隨老師齊讀課題。

設計意圖

學生通過老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發(fā)出對黃山乃至中國美麗景色的熱愛之情。

在讀課題的環(huán)節(jié)，了解了本節(jié)課主題，同時復習生字。

教師活動

學生活動

學生聽老師范讀課文，并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。（名字奇，樣子奇）

設計意圖

通過對課文的深入了解，體會到黃山奇石中“奇”的含義。

教師活動

（一）整體感知

1、學生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫出來。

（二）感受黃山奇石

學生活動

找出奇石所在，并圈畫出來。找到課文中對黃山奇石的形容——奇形怪狀。

回答課文中介紹的奇石。

設計意圖

通過動腦筋想、圈感受奇石之美。

教師活動

（三）詳細講解

1、仙桃石

（1）我們先來看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。并一起來分析一下“仙桃石”，通過ppt中實物圖片進行對比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。

學生活動

通過觀看“仙桃”及“石盤”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。

設計意圖

感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。

教師活動

（2）誰能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子？感受其中出現(xiàn)的動詞。

（3）在大家都理解的基礎上再讀課文。

學生活動

找出描寫仙桃石樣子的句子，及出現(xiàn)的動詞，并理解。

再讀課文，讀出“奇”。

設計意圖

練習讀文能力。

教師活動

2、猴子觀海

（1）齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態(tài)

（2）找出這一自然段中描寫猴子觀海的句子，感受其中的動詞。

（3）在理解的基礎上再讀課文。

（4）理解“陡峭”。

3、自學第四、五自然段，畫出作者想象的句子和表示動作的詞語，并讀一讀。

學生活動

通過老師展示出的圖畫，感受猴子觀海這個名字的由來。

讀出猴子觀海的奇。

通過圖片理解“陡峭”。

自學“仙人指路”和“金雞叫天都”。

設計意圖

明白黃山奇石的各種名字的由來。

練習讀文能力。

理解重點詞語含義。

練習自學能力，以及在回答問題過程中的表達能力。

教師活動

（1）自由朗讀，找一找。

（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

學生活動

設計意圖

通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。

教師活動

（依次出示：飛來石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋）

學生活動

通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。

教師活動

2、黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學們有空的時候可以去感受一下大自然的美。

學生活動

拓展

設計意圖

鼓勵學生學有所用，激發(fā)學生課外學習的興趣。

通過表達鍛煉孩子的想象力及表達能力，同時感受黃山之美，體會出黃山“奇”之所在。

黃山奇石教學設計第一課時黃山奇石教學設計教案篇七

1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)呢?

(泰山、安徽黃山、杭州西湖)

2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?

3、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

板書課題。

1、通過預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)

2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。

3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。

4、用生字卡片檢查識字情況：

齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。

自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。

1、現(xiàn)在你最想先學哪一段呢?為什么?

(指名回答，以多數(shù)學生意見為主。)

例如先讀懂第三段：

⑴ 出示掛圖猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。

⑵ 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?

(重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。)

⑶ 自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。

⑷ 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。

⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)

板書：

猴子觀海 抱 坐 望

2、學習第四段：

⑴ 自己練習讀出仙人指路奇石的特點。

⑵ 指名讀，結合指導，齊讀。

⑶ 讀了這一段你知道了什么?

板書：

仙人指路站 伸 指

⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢?

3、學習第五段：

⑴ 小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。

⑵ 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。

⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。

⑷ 說說讀了這一段你知道了什么?

板書：

金雞叫天都 昂 啼

4、學習第二段：

⑴ 自己練習讀第二段，提出要求：

① 讀出仙桃石的特點。

② 說說你喜歡仙桃石的哪些特點?

③ 讀了這一段你知道了什么?

⑵ 集體討論檢測自學情況。

課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。

1、出示要求：

選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽。

2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。

3、指名反饋作業(yè)完成情況。

(選擇有代表性的練習作業(yè)。)

七、作業(yè)

1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?

2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。