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兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇一

《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語文教材中，它的每一項(xiàng)條款，都具有很強(qiáng)的概括性；同時(shí)，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課作為一種特殊文體——條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性，每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此，用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭、動(dòng)亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學(xué)生展開想象，學(xué)生在憧憬和平景象的同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。

1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領(lǐng)讀。

條約語言概括性強(qiáng)，用事實(shí)豐富條約內(nèi)容，化抽象為具體，學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭災(zāi)難。可以通過教師激qing描述、播放戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭”等畫面，學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個(gè)教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)、生成的和諧互動(dòng)過程。

2、循情導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激qing導(dǎo)趣，揭示課題

1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。

（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。（出示人物圖片）

（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？

二、通讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。

2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。

4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？

（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

（1——4自然段）向往和平

（5——9自然段）珍愛和平、維護(hù)和平

（第10自然段）創(chuàng)造和平

2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）

3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。

四、指導(dǎo)書寫

1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《兒童和平條約》，去體會(huì)條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。

二、入情入境，細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平

（4）默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)這些詞語的理解。

（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）

（6）集體交流，把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）

（7）

播放音像畫面，教師激qing渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對(duì)生死離別！看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代，你在想什么？想說點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）

（8）情感朗讀。可以引讀。

2、學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平

（1）過渡：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。

（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。

（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）

3、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平

（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界??！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧！齊讀第10段。

三、回歸整體，拓展延伸

1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報(bào)。

板書：4、兒童和平條約

向往

珍愛和平

創(chuàng)造

附《放飛和平》

和平，一個(gè)多么親切的字眼！一個(gè)世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個(gè)與戰(zhàn)爭相對(duì)的字眼！一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候，溫暖人心的字眼。

和平，一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼!

一個(gè)飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時(shí)盤旋在天空悲慘的哀號(hào)。

和平的鳥，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子！

兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇二

【課件出示“和平鴿”圖案】

師：同學(xué)們，大家瞧，它是誰呀？（生：和平鴿）真厲害！你們都認(rèn)識(shí)它呀！恩，和平鴿是我們最常使用的和平標(biāo)志。它來自于圣經(jīng)諾亞方舟的故事。一天，上帝告訴諾亞洪水快來了，于是他和兒子趕緊造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫來時(shí)，他們一家登上了方舟，并把許許多多的動(dòng)物帶上了船。在淹沒了大地的洪水退去之后，諾亞放出鴿子讓他們帶回關(guān)于陸地的信息。最終，一只鴿子銜著橄欖枝飛了回來，諾亞知道平安已經(jīng)到來。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。 （板書：和平）

師：如今，和平仍然是世界人民永恒的主題，是世界人民的共同心愿！為了表達(dá)全世界兒童渴望和維護(hù)和平的心聲，《兒童和平條約》就在1986年誕生了?。ò鍟簝和?條約）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一下第五單元第一課《兒童和平條約》，請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）大家讀得整齊又響亮！

師：那什么是條約呢？誰是查閱資料小能手，告訴大家吧！

生：條約是指國家和國家簽定的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。

哪位同學(xué)能夠按照這個(gè)方法找到《兒童和平條約》的背景注釋？

生：1986年是國際和平年，石家莊市的劉玉玲同學(xué)【師出示劉玉玲的圖片】代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。

師：你很快就掌握了查閱注釋的本領(lǐng)，真棒！劉玉玲當(dāng)時(shí)是一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生，她曾寫信給聯(lián)合國秘書長和美國總統(tǒng)，呼吁世界和平。1989年被評(píng)為首屆全國十佳少先隊(duì)員。條約中都寫了些什么，讓我們一起走進(jìn)《兒童和平條約》。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文一共有幾句話，并在每句話的開頭標(biāo)出序號(hào)。讀中若遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用圓圈標(biāo)出，運(yùn)用我們已學(xué)的識(shí)字方法解決或請(qǐng)教同學(xué)、老師。（生自由讀、同桌互測）

2、師：文章一共有幾句話組成？（指名回答：八句）你的眼力真好，看得出你是個(gè)細(xì)心的孩子。

3、師：接下來吳老師要檢查你們自學(xué)生字詞的情況。（期間師指導(dǎo)個(gè)別字的讀音、書寫要點(diǎn)或請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

① 指名讀；②開火車讀；③全班讀

三、入情入境，細(xì)讀品味

1、師：跟隨著冬冬讀完全文，那么你知道全世界的兒童向世界“宣告”什么？（板書：宣告）

生1：未來的世界，應(yīng)該和平。

2、師：你概括得很準(zhǔn)確，能不能把1-3句話用莊重的語氣讀一讀？

【課件播放伊拉克兒童片段，渲染氛圍】

生1：戰(zhàn)爭很可怕，孩子們失去親人，無家可歸。

生2：他們?nèi)淌苤纯?、饑餓、他們害怕孤獨(dú)，他們要和平……

生3：他們不能像我們這樣如此幸福。他們太可憐了……

5、師：是??！同樣是少年兒童，他們卻過早體驗(yàn)什么是硝煙戰(zhàn)火，什么是生離死別，他們眼中飽含著恐懼和憎恨。他們?nèi)绱丝释推?，向往——和平（齊聲說）。 （板書:向往） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟?-3句讀一讀，共同體會(huì)他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨。

6、學(xué)習(xí)4——6句話

②師指名回答，指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

③師：我們將共享富饒的大地，保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀4——6句話。

仿說句子： （誰）給予我們 （什么），

我們將 （怎樣做）。

7、學(xué)習(xí)7—8句話

①（過渡）師：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界??！讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀7—8句，思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時(shí)也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界的和平，我們可以做些什么？（板書：創(chuàng)造）

②生回答。

③師：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)第七句話中出現(xiàn)了四個(gè)“和平”，是作者多寫了，還是重復(fù)了呢？（生回答）你們真聰明，每個(gè)和平表示的意思范圍逐漸增大，所以在朗讀時(shí)要把聲調(diào)逐漸升高。我們一起試試吧?。ㄉR讀）

④師：只有我們共同攜手，從小事做起，從自己做起，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界。讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧！請(qǐng)大家再次齊讀最后兩句話。

四、回歸整體，升華主題

1、師：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平，創(chuàng)造和平是時(shí)代賦予我們的責(zé)任，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏线@份責(zé)任齊讀《兒童和平條約》，一起維護(hù)和平。（全班齊讀）

2、師：同學(xué)們讀得真棒，學(xué)會(huì)根據(jù)課文的意思來朗讀了。如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會(huì)被震撼的。從這個(gè)條約你想到了什么？（課后思考題）

生1：努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)和平。

生2：講文明，不打架。……

五、課外延伸（課外作業(yè)）

讀一讀詩歌《放飛和平》。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀?；蛘咿k成小報(bào)。

附：《放飛和平》

和平， 一個(gè)多么親切的字眼！一個(gè)世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個(gè)與戰(zhàn)爭相對(duì)的字眼！ 一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候，溫暖人心的字眼。

和平 ，一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼! 一個(gè)飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時(shí)盤旋在天空悲慘的哀號(hào)。 和平的鳥，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子！

附：板書

兒童和平條約

和平

宣言

向往

創(chuàng)造

兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇三

知識(shí)與能力：

1.字典和同學(xué)間的合作，讀通課文;

3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。

二、初讀課文，感知課文。

1.同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。

2.小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。

3.集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。

4.同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。

三、細(xì)讀課文，理解課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

2.學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。

3.兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4.指導(dǎo)朗讀：

下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。

學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。

5.剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

6.下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。

課后記：

兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇四

四年級(jí)上冊(cè)的語文教材，與前三個(gè)年級(jí)教材一脈相承。瀏覽完全冊(cè)教材，初步感覺本冊(cè)教材具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，充分考慮未來社會(huì)對(duì)人才語文素養(yǎng)的要求；重視漢語言的特點(diǎn)，科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，展示漢語的無限魅力；尊重兒童的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容；遵循兒童學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律，重視語文的熏陶感染作用，重視培養(yǎng)兒童的語文實(shí)踐能力，讓兒童體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂；能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式，能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。

處于第二學(xué)段的四年級(jí)上學(xué)期，其語文教材與三年級(jí)一樣，按照單元主題組編。本冊(cè)教科書有課文24篇，按照8個(gè)話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動(dòng)物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質(zhì)”，編為8個(gè)單元。每個(gè)單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。

我們應(yīng)該隨時(shí)隨地關(guān)注兒童生活。關(guān)注兒童的理想、愿望、興趣、愛好，關(guān)注兒童的權(quán)益，對(duì)于每個(gè)孩子來說，最重要的是兩點(diǎn)：和平和平等。

1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定的一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集在美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童在“兒童和平條約”上簽字。代表中華人民共和國簽字的是我國石家莊市11歲小學(xué)生劉玉玲。這個(gè)條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿。

初讀這篇課文，心里很沒底：“戰(zhàn)爭、和平”這些名詞，由于環(huán)境、空間、時(shí)間等關(guān)系，學(xué)生對(duì)之了解不夠具體，你的講解只能在學(xué)生腦海里翩若驚鴻的蜻蜓點(diǎn)水，這是個(gè)問題。如何少一些空話套話，如何直抵孩子心靈？我一直為之困惑，尤其是這樣的“條約”式行文！——這又是一個(gè)問題！

細(xì)細(xì)讀過又發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？

首先讀文吧，先自己和作者、文本進(jìn)行一番對(duì)話，看看哪兒是突破口。

《兒童和平條約》可以分為3 個(gè)部分。

第1部分為1—5自然段:

“我們?nèi)澜绲膬和?，向世界宣告?/p>

未來的世界，應(yīng)該和平。

我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，

我們要消滅破壞和疾病。

我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I，

我們?cè)僖膊灰獰o家可歸的事情發(fā)生?！?/p>

這部分表達(dá)了全世界兒童的愿望：未來的世界應(yīng)該和平，應(yīng)該“沒有戰(zhàn)爭和武器”，“不要憎恨和饑餓”，“不要無家可歸”，“要除掉疾病和破壞”，“我們要消滅這一切”。 學(xué)習(xí)這一部分，要用事例豐富《兒童和平條約》的內(nèi)容，化抽象為具體，形象展示全世界少年兒童簽定《兒童和平條約》的原因?？勺尯⒆觽冋n前查找有關(guān)戰(zhàn)爭、災(zāi)難、疾病等資料，好好感受一下這些“破環(huán)分子” 給人類帶來的痛苦。我要制作課件，這樣就可給孩子們一些感性的認(rèn)識(shí)，讓他們感同身受一般。

第2部分為5—10自然段：

“我們將共享大地給予我們的足夠食品，

我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。

我們將保護(hù)我們的生命之源，

我們將讓河水永遠(yuǎn)潔凈。

我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。

我們?yōu)榱撕推?，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平?！?/p>

這部分從正面表達(dá)這個(gè)愿望：人類應(yīng)共享大自然的恩惠——足夠的食品、美麗的天空（遍地的彩虹）和潔凈的河水，共同創(chuàng)造美好的生活，獲得“現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平”。學(xué)習(xí)這部分，要誘發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)沒有戰(zhàn)爭的和平環(huán)境產(chǎn)生美好的憧憬。特別是在形象理解了“食物”“空氣”“水”人類生存必需之外，抓住“共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)、探索和提高大家的生活”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象——沒有戰(zhàn)爭，那是一個(gè)多么美好的世界。

第3部分為最后一個(gè)自然段，即第11自然段：

“世界上的成年人和我們一起”，共同努力，世界就一定會(huì)和平。學(xué)習(xí)這一部分，結(jié)合討論“為了世界的和平，我們可以做些什么？”使學(xué)生的美好愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，使每個(gè)同學(xué)都為世界和平貢獻(xiàn)一份力量。

全文語言簡潔流暢，充滿激qing，十分適合朗讀和背誦。因此，我要抓住“讀書”這個(gè)中心，讓孩子們讀中理解，讀中悟情，讀中入境。并且讀中引導(dǎo)，向外延伸，延伸到整個(gè)世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會(huì)理解這個(gè)條約，相信這個(gè)辦法能行。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時(shí)間也不夠，因此我緊緊抓住“宣告”這一詞，統(tǒng)領(lǐng)全文。根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容：“我們想要的是什么？”“未來的世界是怎樣的美好？”再體會(huì)朗讀，并加以延伸，訓(xùn)練孩子們的思維的同時(shí)，讓空洞的內(nèi)容具體化。其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對(duì)“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的幫助。

兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇五

單元主題：我們和我

單元課文：《兒童和平條約》、《畫里少了什么》

單元說明：

本單元以“我們和我”為主題，編排了3篇主體課文及一個(gè)語文天地。第一篇為1986年簽訂《世界兒童和平條約》，表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好心愿，其他兩篇是反映兒童成長的生活故事。學(xué)習(xí)本單元，我們會(huì)更真切地意識(shí)到自己的成長，能夠在學(xué)習(xí)、生活中更多的去關(guān)注集體，關(guān)注他人，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

《兒童和平條約》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課的生字，認(rèn)字5個(gè)，會(huì)寫的生字9個(gè)。

3、理解“恐懼”“悲傷”“無家可歸”幾個(gè)詞語的意思。

4、理解《兒童和平條約》的意義，維護(hù)和平。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情朗讀課文

跟老師一起學(xué)：

1、理解課題

條約：國家和國家簽訂的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。

兒童和平條約：各國兒童所簽訂的關(guān)于和平的權(quán)利和義務(wù)的文書。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

自由朗讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音認(rèn)讀生字。生字表中沒有的的就查字典來完成。

在生活中哪里見到過這個(gè)字，給認(rèn)讀生字組詞。

3、運(yùn)用各種方法記住生字。

jí? jī?? yǔ? kǒng? jù

疾?? 饑??? 予???? 恐???? 懼

4、分析生字的寫法。

“疾”半包圍內(nèi)“矢”的一撇上不出頭

“予”左邊沒有撇與“矛”區(qū)分比較

“懼”右邊為三橫與“具”區(qū)分比較

5、指導(dǎo)書寫。1）觀察字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。

2）怎樣把這幾個(gè)字寫好？分別有哪些要注意的地方？

3）邊書空邊說筆順。

6、初讀課文，了解大意。

1）自己試著讀課文，初步理解內(nèi)容。2）畫出自己不理解的詞，學(xué)習(xí)用多種方法解詞。注意本課的新詞，想想這些詞語的意思。

恐懼、宣告、悲傷的同義詞。

7、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

8、條約是誰簽訂的？為什么簽訂？想想“宣告”的含義。

9、再讀課文，解決問題。

11、提出自己不懂的問題。

12、有感情地朗讀課文。

自己讀讀喜歡的句子，想想怎樣讀出自己的感情？

13、默讀課文想一想：條約為什么這樣制定？說說從這個(gè)條約你想到什么？最近通過各種新聞媒體，你了解什么地方有戰(zhàn)爭饑餓，對(duì)于這些現(xiàn)象你有什么話說。

14、條約簽訂于1986年，當(dāng)年參加活動(dòng)的人已經(jīng)走進(jìn)社會(huì)，猜一猜他們會(huì)怎樣做呢？世界和平是靠大家共同維護(hù)的，我們都要有責(zé)任感。

15、我們能為維護(hù)世界和平做些什么力所能及的事情？

16、請(qǐng)你讀書下的注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。

17、說說你學(xué)習(xí)這篇課文之后有什么收獲？

愿意動(dòng)筆寫寫畫畫你對(duì)和平的理解嗎？

《畫里少了什么》

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)課文中的7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)，掌握“卷、搬”的寫法。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解分工合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工合作。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分工合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

跟老師一起學(xué)：

1、讀了題目有什么問題？

2、初讀課文

3、讀課文，這是一幅什么樣的畫？

4、學(xué)習(xí)多音字? 卷 juǎn（卷起來）

juàn（卷子）

5、為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？自己讀讀課文。了解是怎么一回事。

6、用什么方法記住“搬、繪、除”這些字，可組什么詞。

8、自由讀課文

9、自己讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事。

10、默讀課文，提出自己不懂的問題

11、這篇文章是以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

12、同學(xué)們明白了什么道理？想像一下，他們會(huì)怎樣做呢？

13、讀了課文你明白了什么道理？

（集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事有人做，次要的事也需要有人去做。）

14、擴(kuò)展活動(dòng)：

如果你也參加你會(huì)畫什么？請(qǐng)你畫在書上的空白處

【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

一、用劃出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

教（jiào jiāo）室???????????? 呼啦圈（quān juàn）???????????? 裝載（zài zǎi）

教（jiào jiāo）書???????????? 牛圈（quān juàn）???????? 轉(zhuǎn)載（zài zǎi）

二、比一比，再組詞

憂（??? ）??? 繼（??? ）??? 旅（??? ）??? 持（??? ）??? 普（??? ）

猶（??? ）??? 斷（??? ）??? 旋（??? ）??? 特（??? ）??? 譜（??? ）

三、填四字詞語

南轅（??? ）轍?????????? 名不（??? ）傳?????????? （??? ）心吊膽?????????? 栩栩如（??? ）

四、填合適的詞語

清新的（??? ）?????????? 聚精會(huì)神地（??? ）?????????? 高興得（??? ）??? 紅彤彤的（??? ）

五、照樣子連一連

姜太公釣魚????????????????? 冰在薄處裂

繩在細(xì)處斷????????????????? 各顯神通

日落胭脂紅????????????????? 日月如梭

我平時(shí)還積累了不少這樣的語句，我還可以寫兩句呢：

六、先比一比，再選擇正確的詞語填空

雖然? 既然? 希望? 愿望

（1）這個(gè)方法（??? ）很好，但不夠安全。

（2）（??? ）你錯(cuò)了，就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

（3）童年時(shí)候我有一個(gè)美好的（??? ），那就是長大以后當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。

（4）我多么（??? ）人類永遠(yuǎn)沒有戰(zhàn)爭，沒有災(zāi)難?。?/p>

七、閱讀

《美麗的白洋淀》

夏天，整個(gè)白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會(huì)兒張網(wǎng)，一會(huì)兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時(shí)候，漁船就一個(gè)跟著一個(gè)向村邊劃去。

1、文中有兩個(gè)詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“________”、“________”，我能照樣子再寫兩個(gè)這樣的四字詞語：________、________、________、________。

3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時(shí)的情景，我會(huì)用“________”劃出來。

【試題答案】

一、用劃出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

教（jiào jiāo）室??????????? 呼啦圈（quān juàn）??????????? 裝載（zài zǎi）

教（jiào jiāo）書??????????? 牛圈（quān juàn）??????? 轉(zhuǎn)載（zài zǎi）

二、三、四、五：略

六、先比一比，再選擇正確的詞語填空

雖然? 既然? 希望? 愿望

（1）這個(gè)方法（雖然）很好，但不夠安全。

（2）（既然）你錯(cuò)了，就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

（3）童年時(shí)候我有一個(gè)美好的（愿望），那就是長大以后當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。

（4）我多么（希望）人類永遠(yuǎn)沒有戰(zhàn)爭，沒有災(zāi)難?。?/p>

七、閱讀

《美麗的白洋淀》

夏天，整個(gè)白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會(huì)兒張網(wǎng)，一會(huì)兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時(shí)候，漁船就一個(gè)跟著一個(gè)向村邊劃去。

略

3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時(shí)的情景，我會(huì)用“______”劃出來。

兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇六

1、字典和同學(xué)間的合作，讀通課文；

3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)重、難點(diǎn)

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。

二、初讀課文，感知課文：

1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。

2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。

3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。

三、細(xì)讀課文，理解課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。

2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。

3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4、指導(dǎo)朗讀：

下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。

學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。

5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。

課后記：

和平離孩子們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........ 郁悶呀!

兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇七

這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡和對(duì)美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗?，世界就一定?huì)和平。這份公約語言簡練，概括性強(qiáng)?？蚣芮逦瑢哟畏置?。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們?cè)僖膊灰?。程度逐句加深，最后一句點(diǎn)明了實(shí)現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.讀懂課文，朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語“和平”，難點(diǎn)詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。

3.能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)和平對(duì)每個(gè)人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受。

〖教學(xué)構(gòu)想〗

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個(gè)中心，向外延伸，延伸到整個(gè)世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會(huì)理解這個(gè)條約，相信這個(gè)辦法能行。在課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個(gè)文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時(shí)間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會(huì)朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚。

課前準(zhǔn)備：

2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。

3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。

4.投影器

〖教學(xué)過程〗

（一）導(dǎo)課

生：“不對(duì)不對(duì)！老師，少了和平這個(gè)詞！”［同學(xué)們都急著喊。］

師：沒錯(cuò)，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！用紅筆將“和平”補(bǔ)充好。

齊讀課題：兒童和平條約

師：1986是什么年？

生：國際和平年?。塾械耐瑢W(xué)立刻舉起了手。他們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真。］

師：你們還了解到什么？

師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學(xué)們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。

生：是一份讓大家和平的條約。

生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！

師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。

（二）字不離詞

師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！

師：看誰讀得最正確。

出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予

探索恐懼無家可歸

*讀到“條約”

師：“條約”這個(gè)詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。

*讀到“給予”

生：gěi? yǔ

師：再讀這個(gè)詞。

生：gěi? yǔ！

師：看來同學(xué)們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個(gè)多音字，在這個(gè)詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐ? yǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。

（三）體會(huì)朗讀

出示課文的投影片。

師：誰想把課文讀一讀？［指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。］

師：其他同學(xué)聽的時(shí)候可要?jiǎng)幽X筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。

師：誰想對(duì)這八位同學(xué)說些什么？

生：王欣全，我覺得你讀的聲音很響亮。繼續(xù)努力！

生：我給江永剛提個(gè)意見，你剛才讀錯(cuò)了一個(gè)字，是給予（jǐ? yǔ），不是（gěi? yǔ）。你再讀一遍！

師：好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！

生：什么是“無家可歸”？

師：相信會(huì)有同學(xué)們幫忙解答。

生：“無家可歸”就是沒有家，不能回家了。

師：沒錯(cuò)。你啟發(fā)了我，你知道哪些人無家可歸？

生：馬路上那些要飯的就無家可歸。

生：還有電視上演的那些黑孩子也無家可歸。

師：因?yàn)槭裁矗?/p>

生：因?yàn)閼?zhàn)爭，我看到許多房子被炮彈炸成了灰。

師：還有不懂的地方嗎？

……

師：看來你們確實(shí)動(dòng)腦筋看課文了，下一次歡迎大家提更有難度的問題，不理解的句子也可以提！

自由讀課文，和同桌交流你的想法。

生：我感受最深的是第二句。

師：先讀一讀，再來說一說。

師：“馬醫(yī)生”，希望你繼續(xù)研究，以后給我們講更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)好嗎？疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。

生：我還知道！青島還被德國占領(lǐng)過，青島啤酒廠原來就是德國人為了在青島能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒廠。

師：真是太棒了，你們懂得真多，是怎么知道的？

生：我是從《中國通史》里讀到的。

生：我是爸爸告訴我的。

師：看，讀書多好。來，為我們的“小博士”和“小靈通”鼓掌吧！

師：還有哪兒感受最深？

生：我感受最深的也是第二句?！拔覀円?。報(bào)紙上說美國轟炸伊拉克，伊拉克人和美國人都有死的和傷的。

師：我們要和平，不要戰(zhàn)爭。對(duì)嗎？帶著這種感情，把這一句再讀一讀。

……

師：讓我感受最深的是――你們真是用心在讀書了。

讓我們?cè)賻е约旱母星樽x一遍自己感受最深的句子。［板書：歡樂］

［這一回，學(xué)生讀得鏗鏘有力，有憤怒、有希望、有祝福。］

（四）放飛和平

師：我們要向世界呼喚和平，齊讀最后一節(jié)。［總結(jié)板書］

生：是小鳥！

生：是鴿子！是和平鴿！

學(xué)生都用雙手?jǐn)[出鴿子飛翔的形狀，有的已經(jīng)站起來。

師：和平的使者們，你們想飛到哪兒？怎樣呼喚呢？

生：我要飛到伊拉克，告訴那的人不要再打架了，要和平。

生：我要飛到美國，告訴他們“冤冤相報(bào)何時(shí)了”。

師：我們的祖國是個(gè)和平的國家，所以我們生活的特別幸福。讓我們一起來維護(hù)《兒童和平條約》吧！

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)、與生活有機(jī)結(jié)合，從課文生發(fā)開去，通過查找資料和認(rèn)真讀書產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，從而激發(fā)起學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)該說《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度的目標(biāo)在這節(jié)課中得到了比較好的體現(xiàn)。

首先與以往不同的是，教師重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對(duì)“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的幫助。

同時(shí)新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的第一批學(xué)生，他們的思路開闊，見多識(shí)廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀――交流――朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識(shí)談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識(shí)的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨和對(duì)和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。另外，老師的恰當(dāng)而具體的口頭評(píng)價(jià)比較精彩，起到了很好的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥作用。

第三，最后拓展部分，老師以“放飛和平”為主題，通過手勢(shì)和平鴿的形式，給學(xué)生一對(duì)想像的翅膀，把自己的美好愿望表達(dá)出來，從學(xué)生們真實(shí)的想法和真誠的話語中，可以看出對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是比較成功的。老師的問題設(shè)計(jì)也較恰當(dāng)，開放度大，學(xué)生不難想到，也能說出來，更可能有自己富有新意的想法，從課文到生活，從身邊到世界，從戰(zhàn)爭到和平，學(xué)生思維的深度和廣度得到拓展，應(yīng)該說是十分必要的，也是積極有效的。

(點(diǎn)評(píng)：山東青島市四方區(qū)教研室張?jiān)?

兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇八

我們?nèi)澜绲膬和?向世界宣告:

未來的世界,應(yīng)該和平。

我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭和武器的星球,

我們要消滅破壞和疾病。

我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I,

我們?cè)僖膊灰獰o家可歸的事情發(fā)生。

我們將共享大地給予我們的足夠食品,

我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。

我們將保護(hù)我們的生命之源,

我們將讓河水永遠(yuǎn)潔凈。

我們要共同游戲,共同歡笑,

互相學(xué)習(xí),一起探索,

努力提高大家的生活水平。

我們?yōu)榱撕推?

為現(xiàn)在的和平,永久的和平,大家的和平。

讓世界上的成年人和我們一起。

丟掉恐懼和悲傷,抓住歡笑和幻想,

世界就一定和平。

兒童和平條約主要內(nèi)容兒童和平條約閱讀理解答案篇九

這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要大家努力，世界就一定?huì)和平。

1.本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

2.在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

查找有關(guān)劉玲的資料

2課時(shí)

一、引入課文

同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

二、初讀課文、整體感受

1.學(xué)生自讀課文

2.個(gè)別學(xué)生讀課文

3.學(xué)生齊讀課文

三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

2.全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

3.你從這個(gè)條約，想到了什么？

可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是*大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感

一、學(xué)生交流讀后感

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。

二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學(xué)生生字詞

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

四、布置作業(yè)：書寫生字詞

沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創(chuàng)美好的生活

將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、完成“語文天地”活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

課型：詩歌

教學(xué)方法：討論、小組合作式

教學(xué)步驟：

—、導(dǎo)入新課：

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

3、板書課題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。

（2）出示5個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

疾、饑、予、恐、懼

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索

（4）說說“宣告”的意思。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）再自由讀課文。

（2）同桌互讀，并評(píng)價(jià)。

（3）指名讀，并評(píng)價(jià)。

（4）齊讀課文。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：

*選擇喜歡的方式讀課文。

*自由說說：從這個(gè)條約，你想到了什么？

*指名說說。

（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（7）試背課文。

3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

（1）出示題目：

請(qǐng)你打開收音機(jī)、電視機(jī)，翻一翻報(bào)紙，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓。

對(duì)這些現(xiàn)象，你有什么話想說？

（2）學(xué)生自由說說。

（3）指名說說。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

5、兒童和平條約

戰(zhàn)爭　

和平　沒有　破壞

仇恨

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個(gè)字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、朗讀課文《兒童和平條約》。

2、出示5個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

疾、饑、予、恐、懼

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、指導(dǎo)書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。

*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì)：

5、我們和我

兒童和平條約

五、教學(xué)后記：