總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

學(xué)期教師工作總結(jié)語文 學(xué)期教師工作總結(jié)七年級(jí)篇一

1、早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名

篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾

篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)

篇目慢非重點(diǎn)

篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

寫作文。

作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料

作文、話題

作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一

篇

作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的

寫作能力一步步提初起來。

2、堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

3、堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀

作文印發(fā)給全年級(jí)。

2、專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編(一年級(jí)語文教學(xué)工作

總結(jié))配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)

作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)

作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。

整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市

精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒

精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級(jí)效果尤佳。

應(yīng)該指出的是，20__屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績(jī)，除了以上這些具體做法以外，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jī)。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)

方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

我們的做法還有很多不成熟之處，各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別，我們真誠(chéng)希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)

對(duì)大家有所啟發(fā)。

西南大學(xué)朱德全教授曾說：“名師要具備人品好（師德好）、考得好（即教學(xué)質(zhì)量高）、說得好（善于梳理）、講得好（理論與表達(dá)完美結(jié)合）、寫得好等要求”。一年來，我以此“五好”嚴(yán)格要求自己，在工作中不斷踐行，憑著對(duì)教育事業(yè)的摯愛和對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，根據(jù)市名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于名師的工作要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，我努力工作，敬業(yè)愛崗，樂業(yè)奉獻(xiàn)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校滿意的名符其實(shí)的名師。努力按照市教育局名師管理辦公室的要求，履行名師培養(yǎng)的職責(zé)，取得較好的成效，現(xiàn)將本學(xué)年學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下:

一年多來，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持貫徹黨的路線、方針、政策，努力學(xué)習(xí)政治理論，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范。努力學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時(shí)加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與解讀。工作上高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，廉潔從教，以身作則，為人師表，教書育人，師德先行，做教師的表率。

作為一名市名師培養(yǎng)人選，在教學(xué)中，我把師德建設(shè)放在第一位，努力打造“五好”名師，做教師的表率。在工作中我不斷學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課程與新課改的認(rèn)識(shí)，更新了教育理念，強(qiáng)化師德為先，提高了專業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力。堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)半小時(shí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論知識(shí)，提升自己的綜合素養(yǎng)。認(rèn)真閱讀教育名著、教育學(xué)、心理學(xué)、名師教學(xué)設(shè)計(jì)、文學(xué)名著以及各種教學(xué)刊物和課程標(biāo)準(zhǔn)等。提高自身學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)課程的理解能力和實(shí)施能力。先后自學(xué)了《做最好的教師》、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》、《魏書生班主任工作漫談》、《中小學(xué)物理》等。

20xx年11月9日—17日，我有幸到丹陽六中參加了“ 生本教育” 培訓(xùn)學(xué)習(xí)。以前我曾閱讀了郭教授的生本教育書籍等，但當(dāng)時(shí)我覺得“ 生本教育” 所提到的理念與新課程的理念大同小異，沒什么新奇的，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)習(xí)的建構(gòu)搭建平臺(tái)，開展小組合作和探究式的學(xué)習(xí)等等，我們都是這樣做的呀，無非是鍛煉了學(xué)生上臺(tái)的能力。

這次與“ 生本教育” 親密接觸，親身感受“ 生本教育” 的課堂，聆聽生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的精彩講課，這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一次思想的革命，我對(duì)“ 生本教育” 了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

如何生本呢？教無定法，生本的課堂沒有固定的模式，但矛盾的特殊性包含著普遍性，教學(xué)過程大都包含四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)前置作業(yè)、小組合作探究、學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。只有立足于本土的致力于學(xué)生發(fā)展的符合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)、教師風(fēng)格的教育教學(xué)方法才是最好的，要努力讓‘生本’的理念之花在本?，F(xiàn)實(shí)的土壤中開放，合適的便是最好的。

1、名師引領(lǐng)，帶動(dòng)教師發(fā)展

一年來，我多次參加校級(jí)以上公開課或示范課等教學(xué)活動(dòng)，慢慢體會(huì)到教師不應(yīng)再是過去的知識(shí)傳授者，而應(yīng)是拋磚引玉者、穿針引線人。教師的作用是提出學(xué)習(xí)的主題與需要解決的問題，維持必要的教學(xué)秩序，給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)，還有及時(shí)、恰到好處的引導(dǎo)。不要急于判斷學(xué)生表現(xiàn)的好壞對(duì)錯(cuò)，更不要以知識(shí)的代言人出現(xiàn)。知識(shí)是靠學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)的，知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感悟相連。這樣獲得的知識(shí)是有意義的、是根深蒂固的，同時(shí)又具有極強(qiáng)的遷移能力。對(duì)我們的學(xué)生多些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯(cuò)誤，而且是可以多次犯錯(cuò)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

2、課題研究，促進(jìn)提升

20xx年7月我申請(qǐng)了“新課程體系下有效課堂的構(gòu)建”總課題

新課改定位一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，而不是教師教的怎么樣?，F(xiàn)在有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：教師提問的好即教得好。為了突出學(xué)生的學(xué)和教師的教，當(dāng)下教師普遍都看重課堂提問。課堂提問也是課堂教學(xué)普遍而古老的一種教學(xué)形式。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。但事實(shí)上，當(dāng)課堂提問成為我們關(guān)注與研究的焦點(diǎn)時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，這種最古老、最常用的教學(xué)方式被輕視與忽略了。具體表現(xiàn)以下幾方面：a：不重視創(chuàng)設(shè)問題情境，缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā)，以簡(jiǎn)單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動(dòng)，形成學(xué)生思維的虛假活潑；b：重結(jié)論輕過程，提問流于形式。用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維；c：忽視對(duì)問題的精心設(shè)計(jì)和組織，教師的提問具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面；d：課堂上大多數(shù)是教師提問，學(xué)生回答，缺少學(xué)生提問，教師回答的場(chǎng)面。為此，從分析課堂提問教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量出發(fā)，我們力圖改變目前這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生在思維情境中學(xué)會(huì)思維，在探究問題中學(xué)會(huì)探究。

而我的研究思路是

1、通過教研活動(dòng)，在說課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，在備課中精心設(shè)計(jì)提問。問題設(shè)計(jì)體現(xiàn)圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

2、通過課堂實(shí)踐，總結(jié)出課堂提問更為科學(xué)有效的一些方法。如怎樣選擇好提問的問題？怎樣以學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)象和日常生活或已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度的問題？提問的時(shí)機(jī)要注意些什么等等。

總之，一年的名師人選培養(yǎng)，使我受益很大，激勵(lì)我去不斷學(xué)習(xí)、不斷改革、不斷帶動(dòng)、不斷發(fā)展，力爭(zhēng)盡快實(shí)現(xiàn)名師人選應(yīng)具備“五好”要求。在以后的工作中，我將一如既往，認(rèn)真履行名師人選的職責(zé)，再接再厲，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)將研究的教學(xué)成果，在盡可能大的范圍內(nèi)加以推廣，也希望能在今后的工作中能獲得各方面更多的支持，擴(kuò)大交流與學(xué)習(xí)。我相信，未來的工作將更有活力，更加務(wù)實(shí)，更卓有成效。

學(xué)期教師工作總結(jié)語文 學(xué)期教師工作總結(jié)七年級(jí)篇三

又一學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我繼續(xù)積極參加以“備好課”為專題的校本培訓(xùn)，以新課改的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極投身于語文教學(xué)實(shí)踐，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，語文教學(xué)總結(jié)。對(duì)同事以誠(chéng)相待，謙虛謹(jǐn)慎；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)尊敬有加，領(lǐng)命不誤；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，教書育人。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

新課程很講究預(yù)設(shè)與生成。沒有教學(xué)預(yù)設(shè)的課堂必定是無法實(shí)施有效教學(xué)的無序場(chǎng)所。沒有精心的預(yù)設(shè)的課堂，必定也難有精彩紛呈的生成。本學(xué)期在備課中，我每節(jié)課都力求準(zhǔn)確把握教材，深入挖掘教材中能引發(fā)學(xué)生思考并對(duì)學(xué)生發(fā)展有效的信息，預(yù)設(shè)提綱挈領(lǐng)的問題。關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)盡力從學(xué)生的需求出發(fā)，教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容盡力以學(xué)生原有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，考慮是否有利于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)預(yù)設(shè)中落實(shí)“三維目標(biāo)”，即“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”，設(shè)計(jì)教案時(shí)刪繁就簡(jiǎn)，砍多余環(huán)節(jié)，改線性設(shè)計(jì)為彈性設(shè)計(jì)，給生成留下足夠的空間使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。

新課程十分重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生萌動(dòng)求知欲望；語文新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、感悟、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的`，工作總結(jié)《語文教學(xué)總結(jié)》。本學(xué)期我注重從深備學(xué)情入手，力圖準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和知識(shí)準(zhǔn)備情況，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。建立民主和諧的師生關(guān)系，課堂上盡量讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，以期他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，希望每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了提高，語文課堂煥發(fā)出了新的活力。

新課程要求語文課堂要更新教學(xué)手段，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代為我們改變教學(xué)手段、拓寬攝取知識(shí)的渠道、更好地開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了可能。雖然我校地處偏僻山區(qū)，學(xué)校也已有了一間電腦多媒體設(shè)備和農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備教室。教學(xué)中，我盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)有資源為教學(xué)服務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

新課程背景下，教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此，本學(xué)期我采取多種方式強(qiáng)化語文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記；督促學(xué)生進(jìn)行課外練筆，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察筆記；指導(dǎo)學(xué)生編寫專題詩集；指導(dǎo)學(xué)生抄輯優(yōu)秀短文；督促學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)。

本學(xué)期我的教學(xué)工作中也還存在一些不足，一是備課中追求面面俱到的心理還時(shí)時(shí)在作怪，只注重教學(xué)內(nèi)容的完整性而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性的情況還時(shí)有發(fā)生；二是對(duì)學(xué)習(xí)不踏實(shí)的學(xué)生督促得還不夠，思想交流不如上一學(xué)期做得深入。今后我會(huì)針對(duì)自己的不足努力改進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)備好課、上好課，努力把語文教育教學(xué)工作做得更好。

學(xué)期教師工作總結(jié)語文 學(xué)期教師工作總結(jié)七年級(jí)篇四

本學(xué)年的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)年，本人按照教學(xué)計(jì)劃，新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，聽課，評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)。雖然時(shí)間緊迫，但我們?nèi)匀蝗缙谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，做到有計(jì)劃有步驟的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己如何做好復(fù)習(xí)工作作以下小結(jié)：

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體對(duì)象，在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我將學(xué)生擺在核心的地位。一些化學(xué)概念、原理以及重要的化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別等，我放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納和整理，我主要工作在一個(gè)“引”字上，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的科學(xué)方法。學(xué)生在自己動(dòng)腦、動(dòng)手復(fù)習(xí)整理了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)之后，然后我和學(xué)生一起對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容加以補(bǔ)充完善。在以學(xué)生為主體的情況下，我努力做好組織引導(dǎo)的作用，使學(xué)生主體作用充分的發(fā)揮。

按章掃描。在化學(xué)復(fù)習(xí)中，我先按章節(jié)次序加以復(fù)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)織網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識(shí)體系創(chuàng)造條件，對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)一步理解和掌握。

分塊包干。初中化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論，元素及其化合物知識(shí)，化學(xué)基本計(jì)算及化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大塊組成的?？倧?fù)習(xí)進(jìn)分塊逐個(gè)擊破，可使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

專題講座。在化學(xué)知識(shí)中有許多是具有一定內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別的。設(shè)置專題進(jìn)行討論，則可使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得以升華。。

聯(lián)系實(shí)際。化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。在復(fù)習(xí)中要多涉及一些與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活有關(guān)的內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生不斷用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣即能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，又能提高分析和解決問題的能力，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。

（一）不要毫無目的的做習(xí)題。為了提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，我在掌握學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)際的前提下，依據(jù)教材和大綱認(rèn)真?zhèn)湔n，編制習(xí)題。而不是心中無數(shù)，無的放矢，隨便拿一份現(xiàn)成的練習(xí)題讓學(xué)生一堂課做到底。

（二）不要面面俱到?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)也是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程。因此，在學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)和非重點(diǎn)的內(nèi)容上不必多花時(shí)間，而應(yīng)把精力集中在重點(diǎn)內(nèi)容鞏固深化和難點(diǎn)知識(shí)的突破及解題能力的訓(xùn)練上。

（三）不要忽視能力訓(xùn)練?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)不僅是使所學(xué)知識(shí)連成串，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)能力培訓(xùn)，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的科學(xué)方法，提高綜合解題能力。

（四）不能放棄差生。當(dāng)前開展素質(zhì)教育。要要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就不可只抓少數(shù)高分的尖子生而拋棄差生，特別是在總復(fù)習(xí)階段更不要不管差生，否則導(dǎo)致復(fù)習(xí)質(zhì)量的降低，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)重視對(duì)差生的輔導(dǎo)，以取得抓兩頭帶中間的良好效果。

總之，在復(fù)習(xí)教學(xué)中我精心選擇教法及教學(xué)內(nèi)容，精講精練，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中我還存在很多不足，比如對(duì)學(xué)生的反饋不夠、單兵輔導(dǎo)不夠等等，我會(huì)改掉以上缺點(diǎn)，力爭(zhēng)在下一年取得更好的成績(jī)。