在當(dāng)下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

高?？疾煺{(diào)研報告 學(xué)?？疾靾蟾?000字篇一

近日，在網(wǎng)上展開了一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開設(shè)了社會范圍調(diào)查問卷您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同步進行，意在真實反映大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時將其理解與廣大群眾對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法作比較，突出大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查

二、創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心

不過，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在您對創(chuàng)業(yè)的預(yù)期調(diào)查選項中，有近一半的學(xué)生表示只作過渡打算，沒有課件下載[*]況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。

除此以外，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的比賽，應(yīng)得到格外關(guān)注。團成都市委創(chuàng)業(yè)辦公室的范才全特別列舉了調(diào)查報告里的一組數(shù)據(jù)：參加過挑戰(zhàn)杯、成都青課件下載[*]年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽獲獎的大學(xué)生中，23.2％正在創(chuàng)業(yè)，48.4％畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)；沒有參加過這些活動的大學(xué)生，正在創(chuàng)業(yè)的僅為9．2％。

調(diào)查報告建議，政府應(yīng)充分發(fā)揮團組織作用，動員大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐，并舉辦規(guī)模大、層次高的創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學(xué)生通過比賽積累更多的經(jīng)驗。

高校考察調(diào)研報告 學(xué)?？疾靾蟾?000字篇二

20xx年10月2日至15日，以中國傳媒大學(xué)黨委書記陳維嘉為團長的中國傳媒大學(xué)代表團對美國高校傳媒教育進行了為期13天的實地考察。

此次訪問的學(xué)校均為美國新聞傳播和影視藝術(shù)教育領(lǐng)域的知名學(xué)府。其中，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院是世界上創(chuàng)辦最早的新聞學(xué)院，成立于1908年，被認(rèn)為是美國最優(yōu)秀的新聞學(xué)院;哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院是由美國報業(yè)巨擘普利策捐資創(chuàng)辦的，著名的普利策新聞獎就設(shè)在該學(xué)院，其研究生培養(yǎng)是美國最優(yōu)秀的;南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院在美國影視教育領(lǐng)域獨領(lǐng)風(fēng)騷，名列第一，其傳播學(xué)院也位居美國前五名之列;紐約大學(xué)新聞系的辦學(xué)歷史僅次于密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院，并形成了立足紐約大都市的新聞辦學(xué)特色;邁阿密大學(xué)是美國東南部教學(xué)科研實力最強的大學(xué)之一，其新聞學(xué)教育被列為該校最受學(xué)生歡迎的專業(yè)之一;愛默森學(xué)院是一所學(xué)科特色非常鮮明的學(xué)校，其學(xué)科設(shè)置與我校最為接近，只專注于發(fā)展新聞傳播和戲劇影視藝術(shù)兩個學(xué)科;加州大學(xué)洛杉磯分校的戲劇影視學(xué)院是一所融戲劇、電影、電視和數(shù)字媒體各專業(yè)為一體的專業(yè)學(xué)院，并一直致力于戲劇影視方面的精英教育。代表團通過對美國這些傳媒名校的實地考察、交流，取得了豐碩的成果。現(xiàn)將美國傳媒教育的基本特征，以及新聞傳播教育和影視藝術(shù)教育給予我們的借鑒與啟示總結(jié)如下。

近年來，在世界范圍內(nèi)，傳媒業(yè)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的態(tài)勢，傳媒教育也成為美國高等教育中的熱門專業(yè)，開辦新聞傳播和影視藝術(shù)教育的學(xué)校很多，學(xué)生報考人數(shù)也在逐年增長?以下從六個方面對美國傳媒教育的基本特征進行簡要介紹。

1.學(xué)生層次和學(xué)制?此次考察的新聞和影視藝術(shù)學(xué)院中，除哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院僅培養(yǎng)研究生外，其他學(xué)院均同時培養(yǎng)本科生和研究生，研究生以碩士(mamfa)為主，博士層次較少，一般偏重于傳播理論、戲劇理論及電影批評等領(lǐng)域。本科階段的學(xué)習(xí)一般為四年，碩士階段一般為兩年，也有一年或三年制的，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的研究生培養(yǎng)僅為十個月;博士層次為四至六年，最多的可以延長至八至十年。

2師資隊伍。美國高校傳媒教育的師資來源非常靈活，分為全職教師和兼職教師。全職教師由經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的人擔(dān)當(dāng)，兼職教師由優(yōu)秀的媒體機構(gòu)工作者擔(dān)當(dāng)，而且兼職教師人數(shù)在許多院系超過了全職教師。比如：哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院有25名全職教師，121名兼職教師;紐約大學(xué)新聞系有22名全職教師，近百名兼職教師;愛默森學(xué)院有全職教師159人，兼職教師保持在175人左右。另外，由于新聞教育普遍是技能教育，從事新聞教育的教師不一定要有很高的學(xué)歷，但一定要有豐富的媒體工作經(jīng)驗?哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院以碩士層次的新聞教育聞名于世，但其全職和兼職教師中很少有博士學(xué)位，多是學(xué)士和碩士。

3教學(xué)方式。無論本科，還是研究生，美國的傳媒教育一般都是小班授課，教室座位控制在20人以內(nèi)，在所考察的學(xué)校中很少看到大教室。其授課方式以研討居多，教師講授比較少。一些實踐性強的課程，如新聞寫作、影視創(chuàng)作等課程，要求學(xué)生結(jié)合作品來闡述自己的理角解學(xué)生之間要進行充分討論，教師再進行點評和引導(dǎo)。一些理論性強的課程，如傳播理論、電影批評等課程，學(xué)生要下功夫去查閱資料，完成的課外閱讀量很大，衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的獨立研究能力和創(chuàng)造新知識能力是否得到提高。所以，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，學(xué)生雖然比較辛苦，但能使每一個學(xué)生得到關(guān)注，得到鍛煉和成長。

4實踐教學(xué)。無論是新聞傳播專業(yè)，還是影視藝術(shù)專業(yè)，傳媒教育實踐性強這一特征給本次考察團的印象最為深刻。考察團所到之處，接待方一定會帶大家去參觀自己的實驗設(shè)施。他們的實驗設(shè)施不見得最先進，但設(shè)備的利用率普遍很高，許多課程都是在實驗室和機房進行的，便于能夠隨時演示、操作。這些學(xué)院對學(xué)生實習(xí)也都給予高度重視，如紐約大學(xué)新聞系規(guī)定學(xué)生的實習(xí)時間為12至14周，占4個學(xué)分，學(xué)校還設(shè)有專門負責(zé)聯(lián)系學(xué)生實習(xí)單位的協(xié)調(diào)員。另外，學(xué)校內(nèi)部也非常重視給學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境，紐約大學(xué)新聞系剛剛啟用的電腦編輯平臺就與cnn的供稿系統(tǒng)相連接;密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院自己辦的電視臺就是nbc的分臺，這就使學(xué)生在校期間就能夠切身感知傳媒業(yè)界的變化。值得注意的是，美國的新聞和影視藝術(shù)教育非常強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力，這一點貫穿于本科和研究生的整個教育體系，其碩士研究生不要求寫畢業(yè)論文，而要求完成一篇新聞報道或一部影視作品?

5.與業(yè)界聯(lián)系。美國傳媒教育界非常重視與業(yè)界的聯(lián)系，來自媒體一線兼職教師的人數(shù)在許多學(xué)院超過全職教師就最能說明這個問題。在影視教育領(lǐng)域加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院充分利用地處好萊塢這一優(yōu)勢，與大型電影公司加強合作，其電影制片專業(yè)的兼職教師都是好萊塢的大師級人物或者公司的ceo美國電影公司的許多新決策，學(xué)生甚至先于公司內(nèi)部人員知道。同樣，許多傳媒學(xué)院對業(yè)界也發(fā)揮著強大的影響力。世界知名的普利策新聞獎就設(shè)在哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院，該獎項不僅為學(xué)院贏得了崇高的'社會聲譽，也對新聞媒體具有巨大的影響力。密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院也設(shè)有密蘇里新聞獎，上個世紀(jì)30年代上海的《大公報》曾獲得過該獎項?訪問期間，恰逢該校20xx年度密蘇里新聞獎頒獎，代表團被邀請參加了頒獎晚會，大家親身感受到了美國傳媒學(xué)界和業(yè)界融洽合作的頒獎盛況。另外，為了增強與業(yè)界的聯(lián)系，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院近年來又成立了“雷諾茲”媒體智囊團，專門為媒體提供智力支持。

6對外交流。美國高校普遍重視學(xué)生的海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗，南加州大學(xué)傳播學(xué)院明確要求學(xué)生要有一年的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)校為此設(shè)立了專門的獎學(xué)金，用于支持學(xué)生到國外學(xué)習(xí)。另一方面，這些院校也大量接納留學(xué)生。密蘇里大學(xué)的留學(xué)生來自全世界106個國家;南加州大學(xué)接納的留學(xué)生達7000多名，其中中國學(xué)生1300名;邁阿密大學(xué)的留學(xué)生有140(多名，其本科層次與30多個國家開展了學(xué)生互換項目通過該項目學(xué)校派出了550名學(xué)生出國，接收了320名學(xué)生來學(xué)習(xí)。

美國是世界上新聞傳播教育開展最早，也是最發(fā)達的國家，在歐洲沒有或者不愿意將新聞教育納入高等教育體系的時候，美國率先在密蘇里大學(xué)創(chuàng)辦了新聞學(xué)院，并實行專業(yè)化、規(guī)范化教育。本次考察是帶著問題去“取經(jīng)”的，結(jié)合本校的具體情況，我們認(rèn)為以下幾個問題很值得思考。

1新聞傳播教育的專業(yè)模式有哪些?

在本次考察的7所大學(xué)中，有6所學(xué)校開展了新聞傳播教育，這6所大學(xué)的新聞傳播教育大致可以分為兩類：第一類是專一的新聞教育模式，該模式以哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院為代表，紐約大學(xué)新聞系也屬此類。它追求純粹的新聞專業(yè)教育，著力培養(yǎng)報刊、廣播、電視、新媒體的新聞工作者，課程設(shè)置緊緊圍繞新聞工作技能展開，專業(yè)課程劃分非常細致，如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院關(guān)于新聞寫作的選修課程就包括“世界報道”、“移民報道”、“地區(qū)沖突報道”、“經(jīng)濟報道”、“環(huán)境報道”、“政治報道”、“種族報道”、“特稿寫作”等21門，紐約大學(xué)新聞系甚至專門開設(shè)了一門如何報道紐約的寫作課程。第二類是泛媒體教育模式，本次考察的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院、愛默森學(xué)院傳播學(xué)院、邁阿密大學(xué)傳播學(xué)院、南加州大學(xué)安娜伯格傳播學(xué)院均屬此類。這種模式既培養(yǎng)各種媒體的記者、編輯也培養(yǎng)與媒體行業(yè)相關(guān)的廣告、公關(guān)、管理人才，在學(xué)科上一般都橫跨新聞學(xué)和傳播學(xué)。

2新聞學(xué)教育如何解決“厚基礎(chǔ)”問題?

媒體只是傳播新聞的工具而新聞報道的領(lǐng)域無所不包，新聞專業(yè)的學(xué)生只學(xué)習(xí)媒體知識和新聞報道技巧是遠遠不夠的，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院認(rèn)為新聞報道的專業(yè)知識10個月就可以學(xué)完，無需4年，就代表了這種觀點。那么，美國的新聞教育是如何解決“厚基礎(chǔ)”問題的呢?

美國絕大多數(shù)新聞院系在本科階段注重進行通識教育，學(xué)生進校第一年一般以通識課程學(xué)習(xí)為主，完成相應(yīng)學(xué)分之后才能進入專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)分設(shè)置也重視向通識課程傾斜。紐約大學(xué)新聞系本科實行“雙學(xué)位”教育，除取得新聞類學(xué)位之外，還需有另一個專業(yè)學(xué)位。在總共128個學(xué)分中，新聞專業(yè)課程和非新聞專業(yè)課程的學(xué)分各占一半。密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院本科學(xué)生要修127個學(xué)分，人文社科等通識課程的學(xué)分更是達到了80至85個。

愛默森學(xué)院完全以傳媒教育為主，學(xué)科設(shè)置比較單一。該校與一般綜合大學(xué)的不同之處在于，學(xué)生從一年級就開始進入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通識教育課程貫穿于專業(yè)教育之中。該校對人文社科等基礎(chǔ)課教師的要求很高，一般都是畢業(yè)于名校的博士，具有較強的研究能力，但學(xué)校不設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，這批教師主要從事公共基礎(chǔ)課和選修課的教學(xué)。

3.在傳媒業(yè)飛速發(fā)展的今天，新聞教育如何把握“變”與“不變”的關(guān)系?

伴隨著傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞教育面臨著挑戰(zhàn)，新媒體在美國新聞院校普遍受到重視。代表團在密蘇里新聞學(xué)院訪問時，院長tlpsn告訴我們的第一件事就是該學(xué)院剛剛成立了一個新專業(yè)，叫“媒體融合專業(yè)”，實際上就是新媒體專業(yè)。在問及傳媒發(fā)展日新月異，新聞教育在與時俱進的同時應(yīng)該如何把握“變”與“不變”關(guān)系時，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院、密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院、紐約大學(xué)新聞系均給出了這樣的看法：第一，新聞工作的職業(yè)道德和專業(yè)精神不會發(fā)生變化，任何時候，從事新聞工作的人都必須有高度的敬業(yè)精神和工作熱情;第二，新聞采訪與寫作的基本能力不會改變，新聞記者必須具有良好的獲取、分析和表達新聞事件的能力;第三，變化最快的是新聞報道工具和新聞報道形式，從報紙、雜志到廣播、電視，再到網(wǎng)絡(luò)、新媒體，新聞傳播手段日益豐富多樣，學(xué)生們必須熟悉各種工具的傳播屬性，學(xué)會用不同的工具講述同一個新聞故事。

本次考察的三個學(xué)校涉及影視藝術(shù)教育，分別是愛默森學(xué)院藝術(shù)學(xué)院、南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院、加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院。這三所學(xué)院對影視藝術(shù)教育領(lǐng)域的定位有所不同。南加大電影藝術(shù)學(xué)院定位比較具體，主要是電影領(lǐng)域;加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院定位較寬，包括戲劇、電影、電視、動畫;愛默森學(xué)院藝術(shù)學(xué)院除了戲劇影視外，還包括了出版與寫作。

總體來看，美國的戲劇影視教育以精英教育為主，加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院的學(xué)生來自世界各地，總共只有600名學(xué)生，其中戲劇與表演專業(yè)以碩士層次為主，有碩士生200名，本科生100名;電影與電視專業(yè)以本科層次為主，有本科生200名，碩士生100名。戲劇與表演專業(yè)每年有20xx多人報考，只收60人，入學(xué)后全部為小班授課，導(dǎo)師和學(xué)生的聯(lián)系非常緊密，目標(biāo)是培養(yǎng)明星。在入學(xué)條件上，美國影視藝術(shù)院系都很看重兩點：一是報考者的天賦，二是奉獻精神，而不太在乎學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。

由于堅持精英化的辦學(xué)指導(dǎo)思想，美國影視藝術(shù)教育的生師比例比較高。如南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院有100名全職教師，200兼職教師，共有學(xué)生1400人;加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院有50名全職教師，70名兼職教師，共有600名學(xué)生，其生師比遠高于我校。

在專業(yè)設(shè)置上，各個學(xué)校情況不盡相同。愛默森學(xué)院藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)意寫作、傳媒藝術(shù)、出版與寫作、戲劇教育5個專業(yè);加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院開設(shè)了戲劇與表演、電影與電視、電影制片、動畫4個專業(yè);南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了劇作、制作、互動媒體、動畫、制片、電影批評6個專業(yè)。其中互動媒體是剛創(chuàng)辦兩年的最新專業(yè)，主要教學(xué)生怎樣自己改變電影故事進程與動畫專業(yè)在技術(shù)上有所不同?由于美國影視業(yè)濃厚的商業(yè)氛圍，這些學(xué)校都非常重視制片專業(yè)，該專業(yè)都只招收碩士，不招收本科，學(xué)生入學(xué)后，只學(xué)習(xí)財務(wù)、法律、經(jīng)營，畢業(yè)后做經(jīng)營管理人員。對一些理論背景深厚的專業(yè)，也招收博士研究生，如南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院的電影與電視評論、影視藝術(shù)方向，加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院的戲劇與表演、電影與電視方向都招收博士研究生。

影視藝術(shù)教育重實踐的特點決定了其在教學(xué)條件上必須高投入。在考察中，除常規(guī)的影視實驗設(shè)施外，每個學(xué)院都有給考察團留下深刻印象的地方：愛默森學(xué)院金碧輝煌的演出劇場是波士頓最有名的表演場所;南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院著名校友魯卡斯捐資3億美元為母校正準(zhǔn)備建造全美最先進的影視教學(xué)大樓;加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院擁有收藏非常豐富的影視檔案館，歷史上凡有代表性的中國電影該館都有收藏。

此次考察，達到了預(yù)期的目的：一是通過考察美國高校新聞傳播學(xué)、影視藝術(shù)學(xué)在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式等方面的經(jīng)驗，為我校相關(guān)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展提供了借鑒;二是通過考察建立并鞏固了中國傳媒大學(xué)與這些高校進行多方面交流、合作的途徑和方式。

高?？疾煺{(diào)研報告 學(xué)校考察報告1000字篇三

應(yīng)湖南省高校輔導(dǎo)員研究會的邀請，受我校學(xué)工部委派，我于20xx年8月11日到17日隨團赴東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等3所高?？疾鞂W(xué)生工作，受益匪淺。

第一站：東北師范大學(xué)（沈陽）

首先，緊緊圍繞“16號文件”，開展大學(xué)生思想政治教育的研究和實踐。針對大學(xué)生思想政治教育，將現(xiàn)時定義為“16號文件”框架時代。所有的工作應(yīng)按文件規(guī)定進行改革，目前進入第三階段即“科學(xué)化方向”發(fā)展階段。光明日報曾以該校為典型，重點以9篇文章介紹該校3個階段的思政工作。三個階段分別為：如何解讀“16號文件”——社會主義價值觀體系如何納入思想政治教育——科學(xué)化方向。

其次，隊伍建設(shè)成效顯著。學(xué)工部長兼任輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地常務(wù)副主任和思想政治教育研究中心常務(wù)副主任。思政中心為校內(nèi)獨立正處級單位。意味著學(xué)工部既承擔(dān)行政職能，又肩負科研使命。學(xué)工系統(tǒng)工作人員每年參與課題研究的經(jīng)費達80萬。正科級干部三分之二以上為博士學(xué)歷。

再次，特色工作成績突出。資助工作采取“雙線”資助模式，所謂“雙線資助”，其第一條線是“財力支持”，即幫助學(xué)生解決在校讀書期間的經(jīng)濟困難問題，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，滿足學(xué)生現(xiàn)時的表面物質(zhì)需要，這是資助工作的根本所在;第二條線是“素質(zhì)支持”，即加強對貧困家庭學(xué)生的教育引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生長遠的深層發(fā)展需要，這是資助工作的終極目標(biāo)。就業(yè)工作全國前列，每年就業(yè)率達98%以上。打出“用學(xué)生說話”的就業(yè)牌，啟動了“東師信使”工程。

最后，學(xué)工系統(tǒng)體制既一體化，又專業(yè)化。學(xué)工部全面統(tǒng)籌學(xué)生工作，7個處級單位的處長均為學(xué)工部副部長，既對口專業(yè)指導(dǎo)，又服從學(xué)工大局。學(xué)工部下設(shè)學(xué)生處、校團委、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、研究生教育處、凈月校區(qū)學(xué)生與保衛(wèi)工作辦公室、學(xué)生資助管理中心、綜合辦公室。

第二站：吉林大學(xué)（長春）

該校負責(zé)人重點介紹了學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)情況。從20xx年起至今，采取外包和內(nèi)部開發(fā)相結(jié)合的方式，共投入500萬元對學(xué)工網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行建設(shè)。

首先是學(xué)生信息管理系統(tǒng)（學(xué)生工作辦公系統(tǒng)）。含有學(xué)生信息綜合查詢、學(xué)生證明開具、勤工助學(xué)管理、學(xué)生處分記錄與管理、公寓管理與服務(wù)、處長信箱等內(nèi)容。內(nèi)容全面，查詢方便快捷詳盡。其中學(xué)生信息全部由輔導(dǎo)員錄入，可按不同檢索關(guān)鍵詞進行分類查詢，如校區(qū)、宿舍、性別、省份、少數(shù)民族、年級、所獲相關(guān)獎勵、是否為貧困生等。

其次是大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)。自評、互評、師評相互結(jié)合，對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定，并和獎學(xué)金掛鉤，保證評價的公正公平公開。

第三是事務(wù)工作信息系統(tǒng)。含有醫(yī)保、就業(yè)信息發(fā)布、獎學(xué)金評定、學(xué)生貸減等事務(wù)處理的功能。最具代表性的是學(xué)生動態(tài)統(tǒng)計。每位學(xué)生可登陸該系統(tǒng)，及時對自己的狀態(tài)進行修改，使系統(tǒng)信息保持最新記錄。例如繁瑣的假期去向登記、開學(xué)到校情況登記。未及時到校的同學(xué)可以在網(wǎng)上注明原因。

第三站：東北林業(yè)大學(xué)（哈爾濱）

東北林業(yè)大學(xué)學(xué)工部、學(xué)生處設(shè)置以下職能科室：學(xué)生管理科、思想教育科、學(xué)生宿舍管理科、大學(xué)生心理健康教育中心、勤工助學(xué)中心、國家助學(xué)貸款中心、民族教育科。

首先是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)別出心裁。一年兩次輔導(dǎo)員技能大賽，內(nèi)容包括輔導(dǎo)員自評、學(xué)生評議、理論知識測驗、畢業(yè)典禮設(shè)計。輔導(dǎo)員全部為行政、教學(xué)雙聘，皆為研究生以上學(xué)歷，全校輔導(dǎo)員正科15人，副科35人，其余15人，輔導(dǎo)員工作兩年可提拔副科。

其次是對學(xué)生進行“主體推進式”教育。從第一到第八學(xué)期依次為適應(yīng)教育——感恩誠信教育——文明修身、生命智慧教育——責(zé)任擔(dān)當(dāng)、立志成才教育——戀愛觀、職業(yè)規(guī)劃教育——生態(tài)文明教育——文明離校教育——榮校教育。

再次是針對少數(shù)民族學(xué)生多的特點成立民族教育科，關(guān)注特殊群體，營造團結(jié)氛圍。

第四是專門設(shè)置事務(wù)科，實現(xiàn)學(xué)生工作服務(wù)功能集中。例如畢業(yè)生離校，學(xué)校會派校車送去車站。

第五是專門成立貸后管理科，學(xué)生還貸率高達95%，實現(xiàn)畢業(yè)生零欠款。

第六是勤工助學(xué)規(guī)模大。全校共設(shè)了1300個學(xué)生崗位，學(xué)生超市連鎖經(jīng)營并掛靠資助中心。

高校學(xué)生工作事務(wù)信息化是一項緊迫任務(wù)和重大實踐課題。從高校學(xué)生工作的發(fā)展趨勢看，數(shù)字化校園將成為高校信息化建設(shè)的歸宿，從設(shè)計原則和技術(shù)路線看，信息化建設(shè)已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育必不可少的操作手段。我校學(xué)生工作一直以來在各級部門的共同努力下，已經(jīng)形成自己的規(guī)模和特色，也培育了許多優(yōu)良品牌，但在工作事務(wù)信息化方面亟待加強。東北高校的經(jīng)驗和做法值得我們學(xué)習(xí)和參考，能更好地促進工作再上臺階。

1、加大信息化建設(shè)的投入

首先，學(xué)校應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育工作的開展給予必要的財政支持，給學(xué)工部門劃撥專項的經(jīng)費或為其購買必要的器材，充分支持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展。其次，學(xué)?？梢院推笫聵I(yè)單位合作，允許企事業(yè)單位在學(xué)工網(wǎng)站上適度地發(fā)布一些廣告，從中收取一定的費用，達到“以站養(yǎng)站”的效果。

在經(jīng)費確保的前提下，添置必須的辦公電腦、采訪設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)運行服務(wù)器，用以維護網(wǎng)站運行。

2、培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化建設(shè)隊伍

首先，選拔一批具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、思想政治素質(zhì)過硬的同志加入到隊伍中來。他們必須有能力過濾反動的、虛假的、黃色的、暴力的信息；能掌控好網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、及時性和鮮活性，給自身日常的學(xué)習(xí)、工作和生活提供巨大的便利和幫助；能轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的教育理念。其次，開展專門培訓(xùn)，提高隊伍的計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，使其掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)體系的管理和維護技巧。最后，建立和健全網(wǎng)絡(luò)教育隊伍的考核和評價機制，即建立一套年度考核評價的標(biāo)準(zhǔn)，作為評職稱、發(fā)放福利、提拔干部的依據(jù)。

3、開發(fā)學(xué)工事務(wù)管理的軟件和系統(tǒng)

我校的學(xué)生工作體現(xiàn)的是“以學(xué)生為本”理念，以“教育-管理-服務(wù)-發(fā)展”為工作模式，開發(fā)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須符合我校人文特色和工作特點。

（1）學(xué)生信息錄入與查詢系統(tǒng)。

該系統(tǒng)主要是管理者查詢、修改、統(tǒng)計、報送學(xué)生相關(guān)信息的工具。

建立電子檔案，錄入學(xué)生基本信息、班級信息、宿舍信息，管理人員可按關(guān)鍵詞檢索到每一個學(xué)生的詳細資料。包括:學(xué)號、姓名、性別、出生日期、政治面貌、身份證號碼、系別、專業(yè)、班級、宿舍、宿舍電話、本人聯(lián)系電話、e-mail、qq、家庭聯(lián)系方式、包括詳細住址、郵政編碼、家庭電話、就業(yè)單位聯(lián)系方式等等。

學(xué)生基本信息受權(quán)限保護,由各學(xué)院學(xué)生工作辦公室導(dǎo)入、修改、刪除,其它部門無權(quán)操作,學(xué)生提供相關(guān)信息后,以班級為單位導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫,以減輕學(xué)生工作辦公室輔導(dǎo)員的工作量。

設(shè)置學(xué)生動態(tài)統(tǒng)計功能。主要針對節(jié)假日學(xué)生去向登記問題，由學(xué)生登錄自行填寫去留原因、時間，聯(lián)系方式等內(nèi)容，以便管理者準(zhǔn)確把握實時動態(tài)。

（2）學(xué)生事務(wù)管理與服務(wù)系統(tǒng)。

系統(tǒng)主要針對學(xué)生日常的事務(wù)管理,范圍包括:綜合素質(zhì)測評、評優(yōu)評先、勤工助學(xué)、宿舍管理、心理健康、各類證明開具等。其中綜合測評模塊主要對學(xué)生的年度表現(xiàn)做出測評,根據(jù)規(guī)章制度和計算公式對學(xué)生綜合素質(zhì)進行計算和考評,以此作為評定獎學(xué)金和其他評優(yōu)的依據(jù)。評優(yōu)評先包括了各種對優(yōu)秀學(xué)生個人或集體的各類評選。勤工助學(xué)包括了勤工儉學(xué)和助學(xué)貸款兩個方面,對勤工儉學(xué)崗位的管理、助學(xué)金的發(fā)放,貧困生檔案,學(xué)生貸款還款情況作出記錄。宿舍管理包括了宿舍的考勤檢查、衛(wèi)生評比、違紀(jì)記錄，作為評選文明寢室的參考標(biāo)準(zhǔn)。心理健康包括心理測試、心理教育、心理咨詢等內(nèi)容。各類證明開具包括學(xué)生在校證明、貧困生證明、相關(guān)證件遺失證明等。

（3）校內(nèi)師生通訊系統(tǒng)。

該系統(tǒng)主要作為校內(nèi)學(xué)工干部與學(xué)生溝通的一個平臺。設(shè)計開發(fā)郵件、短信、即時對話等功能。

4、優(yōu)化學(xué)工網(wǎng)站布局，提升網(wǎng)絡(luò)設(shè)計檔次

學(xué)生管理工作網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該改變以往的模式,統(tǒng)一規(guī)劃,全局構(gòu)思,內(nèi)容豐富,形式多樣,頁面精彩,把網(wǎng)站作為一個完整的整體進行建設(shè),在網(wǎng)絡(luò)上加強學(xué)校形象的宣傳.把現(xiàn)實中的各個院系可以公開的一切信息都搬到網(wǎng)上，實現(xiàn)校、院兩級網(wǎng)絡(luò)高度統(tǒng)籌，建設(shè)一個內(nèi)容全面、豐富多彩、功能完善、更新及時的學(xué)生管理工作網(wǎng)站。

例如：星網(wǎng)的首頁設(shè)計就非常繁冗，很多內(nèi)容看似簡單的堆砌，一進入網(wǎng)站就不知道該從哪兒著手看起，長時間看久了就喪失興趣了，相反我校站的首頁設(shè)計就簡潔多了。網(wǎng)站信息90%以上是使用文字形式進行傳達的，但是圖像、聲音、動畫、視頻幾大元素的合理搭配也是表達網(wǎng)絡(luò)信息的重要形式和手段。在首頁設(shè)計中普遍認(rèn)為文字越多越好，這種過多考慮經(jīng)濟問題、犧牲美觀的圖片來增加網(wǎng)頁的瀏覽速度是得不償失的。

另外所有上傳文件、資料、新聞等信息必須要嚴(yán)格審核，特別是新聞作品的規(guī)范與內(nèi)容的準(zhǔn)確性必須要經(jīng)過仔細修改方可上傳，重要新聞必須要經(jīng)過處級領(lǐng)導(dǎo)審核方可上傳。

東北高校之行讓我耳目一新，他們的很多做法看似相同，卻在很多細節(jié)方面頗具創(chuàng)意，我校學(xué)生工作也可借鑒提高。（一）加強隊伍建設(shè)，著重考慮學(xué)工干部的發(fā)展平臺空間。一是開展各種活動，提高學(xué)工干部的理論研究水平。組織學(xué)工干部，成立學(xué)生工作研究會，開展論文競賽、課題申報、專題研討會，鼓勵學(xué)工干部撰寫和發(fā)表研究論文，對我校學(xué)生工作出現(xiàn)的新問題進行調(diào)查研究，指導(dǎo)工作的開展。將學(xué)工干部的理論研究能力納入年終個人考評的一個重要內(nèi)容。二是鼓勵學(xué)工干部攻讀研究生，特別是與學(xué)生工作聯(lián)系密切的專業(yè)，為他們提供一些專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。三是解決好學(xué)工干部的發(fā)展問題。對于工作表現(xiàn)優(yōu)異、綜合素質(zhì)較高的同志要積極向校內(nèi)管理工作崗位或者地方組織部門推薦，使他們有機會向校內(nèi)管理部門轉(zhuǎn)崗或者倒地方政府部門擔(dān)任干部工作。在解決學(xué)工干部的職稱問題上，應(yīng)考慮多給予機會，在擬提拔崗位有限的情況下，容許解決部分“老同志”待遇。加強隊伍建設(shè)，要使他們工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間、待遇有保障、能力有發(fā)展，崗位的吸引力和凝聚力才能不斷得到增強。（二）加快體制改革，盡快實現(xiàn)學(xué)工部門的科學(xué)統(tǒng)籌管理。一是由學(xué)工部統(tǒng)籌管理學(xué)生處、校團委、招就中心、心理咨詢中心、資助中心、武裝部等部門，實現(xiàn)各部門專業(yè)化服務(wù)又高度統(tǒng)一。建議學(xué)工系統(tǒng)機關(guān)部門辦公地點集中。二是根據(jù)我校學(xué)生工作特點完善各職能科室的職責(zé)，可根據(jù)新形勢設(shè)置新科室，以便進行專業(yè)化指導(dǎo)。遵循工作規(guī)律，精簡辦事程序，少開會，多辦事。三是健全制度建設(shè)，剔除不合理的硬性指標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)工干部的工作主動性和創(chuàng)造性。四是擴大職能部門對于學(xué)生的接觸面積。例如心理健康咨詢中心應(yīng)盡量跳過輔導(dǎo)員這一層面，直接面向?qū)W生進行心理咨詢服務(wù)，因此要增加大量專業(yè)水平高、咨詢經(jīng)驗豐富的人員。（三）加大經(jīng)費投入，有力保障各項工作的高效有序開展。經(jīng)費是活動開展的保障，是各項建設(shè)的保障，也是學(xué)生工作發(fā)展的保障，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起高度重視，逐年適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生工作經(jīng)費。一是增加機關(guān)部門工作經(jīng)費。我校學(xué)生工作機關(guān)部門每年要開展大量的學(xué)生活動、競賽、培訓(xùn)等，一方面要學(xué)校增加投入，另一方面要想辦法拉取企業(yè)贊助，確?；顒?、競賽、培訓(xùn)開展的檔次。二是增加學(xué)院學(xué)生工作經(jīng)費。同行考察的南華大學(xué)、懷化學(xué)院等學(xué)校負責(zé)人稱其院系經(jīng)費均高于此標(biāo)準(zhǔn)。

最后，祝愿我校學(xué)生工作蓬勃發(fā)展！

高校考察調(diào)研報告 學(xué)校考察報告1000字篇四

當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來財富與經(jīng)驗。資金的匱乏，管理經(jīng)驗的缺少，市場調(diào)研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)子們以打擊。

近日，在網(wǎng)上展開了一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開設(shè)了社會范圍調(diào)查問卷“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”同步進行，意在真實反映大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時將其理解與廣大群眾對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法作比較，突出大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，?？茖W(xué)歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。

調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認(rèn)識。無須具備條件，也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學(xué)生的心里普及。

求學(xué)，做事總應(yīng)有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.6個百分點?？梢?，財富與價值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗、之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學(xué)生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。

不過，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項中，有近一半的學(xué)生表示“只作過渡打算，沒有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問及哪類行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。

雖然兩個“最”是大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無中生有，空穴來風(fēng)。行為與意識同步，與其說是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。

時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說明，光有這些還遠遠不夠，嚴(yán)格的說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個大學(xué)生的先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認(rèn)，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學(xué)生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。同時，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件?！皩I(yè)知識”也有3.4%的學(xué)生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18——22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。 市的受訪者居各省市之首，占22.8%，市的受訪者為12.8%，市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，?？茖W(xué)歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。

在 成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，67.3%的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，只有36.8%有盈利。這組對比數(shù)據(jù)，是《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況報告》（以下簡稱“調(diào)查報告”）近日披露的。2年，團成都市委為了更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，決定摸清這個群ti的基本情況，于是聯(lián)合 大學(xué)公共管理學(xué)院開展問卷調(diào)查。

其中20xx份問卷針對在校大學(xué)生，回收率為84.7%；1000份針對已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98%。調(diào)查組還對成都市5個青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負責(zé)人進行了深度訪談。

調(diào)查報告顯示，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，對于創(chuàng)業(yè)基本知識的認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。

成都市高校開設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9%。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，工科專業(yè)的僅占10%；經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的最多，占26.3%；第二是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3%。

大學(xué)制造工程與科學(xué)學(xué)院的20xx級本科生周宇，是個地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當(dāng)起了上班族。調(diào)查報告認(rèn)為，經(jīng)濟、管理類學(xué)生的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展和市場運作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。

調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機遇時，對政策的依存度較大，基于政府的組織號召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75%。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財務(wù)問題時，26.8%的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，對“政府最應(yīng)該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9%，可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對政策的渴求度。

畢業(yè)以后， 于 年中旬開始創(chuàng)業(yè)，正在運營成都的大學(xué)生購物網(wǎng)站——同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)覆蓋了 大學(xué)、電子科技大學(xué)等多所位于成都的高校。 告訴記者，按目前的經(jīng)營狀況看，到20xx年5月才有可能實現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時間。

調(diào)查報告顯示，成都市已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，無盈利的占32.7%，月收入0.3萬元以內(nèi)的占48.4%,0.3萬——1萬元的占16.1%，1萬——5萬元的占1．9%，5萬元以上的僅占0．8%。在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠，63.2%沒有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24%，500——1000元的占10.1%，1000——3000元的占1.8%，3000——5000元的占5%，5000元以上的僅占4%。

盈利不易，讓這樣的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開始清醒地看待企業(yè)成長。起初想一年內(nèi)做成本地大學(xué)生購物的，現(xiàn)在，他的目標(biāo)是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”?？偨Y(jié)自己目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實踐。

調(diào)查報告印證了的感受。有38.2%的大學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4%的學(xué)生參加過1——2次，只有9.3%的學(xué)生參加過5次以上。而在“大學(xué)生對培訓(xùn)和講座認(rèn)同度”的調(diào)查中，認(rèn)為“有些幫助”的占40.8%，“一般”的占29.8%，“幫助不大”的占14.8%，“幫助很大”的僅占11.3%。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。

“創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素?！眻F成都市委副書記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)務(wù)之急。

調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，成都大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑調(diào)查中，10.3%的大學(xué)生選擇老師授課，52.9%的大學(xué)生選擇親身實踐?！坝糜H身‘試水’的方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，對大學(xué)生來說，風(fēng)險太大，成本也太高?！?說。

調(diào)查報告認(rèn)為，目前的創(chuàng)業(yè)教育相對缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，并且質(zhì)量不高，將理論與實踐結(jié)合的教育方式就更少了。調(diào)查報告因此建議，創(chuàng)業(yè)教育可以將市屬高校和中職院校當(dāng)成突破口，開設(shè)kab創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，作為必修課對大學(xué)生進行教育，同時加強高等院校之間的合作，以創(chuàng)業(yè)夜校”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”等形式開展培訓(xùn)。與高校建立創(chuàng)業(yè)課程體系相呼應(yīng)的，是應(yīng)該依托青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)，對正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進行指導(dǎo)，定期組織專家對初創(chuàng)企業(yè)進行巡診，有針對性地提出意見，同時根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實際需求，開展市場營銷、企業(yè)運營、財務(wù)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。

除此以外，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的比賽，應(yīng)得到格外關(guān)注。團成都市委創(chuàng)業(yè)辦公室的范才全特別列舉了調(diào)查報告里的一組數(shù)據(jù)：參加過挑戰(zhàn)杯、成都青年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽獲獎的大學(xué)生中，23.2%正在創(chuàng)業(yè)，48.4%畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)；沒有參加過這些活動的大學(xué)生，正在創(chuàng)業(yè)的僅為9．2%。

調(diào)查報告建議，政府應(yīng)充分發(fā)揮團組織作用，動員大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐，并舉辦規(guī)模大、層次高的創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學(xué)生通過比賽積累更多的經(jīng)驗。