作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

好喝的湯小班教案反思 好喝的湯小班教案重難點篇一

１．學習感知5以內(nèi)的數(shù)量，能將點卡與實物卡匹配。

２．鞏固3以內(nèi)數(shù)的排序，嘗試5以內(nèi)數(shù)的排序。

３．幼兒樂意參與活動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

感知5以內(nèi)的數(shù)量，能將點卡與實物卡匹配。

嘗試著將5以內(nèi)的數(shù)進行排序。

１．繪本《好喝的湯》ppt。

２．1--5的食物卡及點卡一套。

３．幼兒每人一份1--5的食物卡、點卡。

１．導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：告訴你們一個好消息，今天森林里要開一個音樂會，聽到這個好消息，許多小動物都趕去參加了，第一個上臺表演的是小貓，小貓唱歌喵喵喵，第二個上臺表演的是小鴨子，小鴨子唱歌嘎嘎嘎，小白兔第三個上臺表演，小兔子跳舞跳跳跳，就這樣一個接著一個表演，小動物表演了很久，肚子餓得咕咕叫，餓了要怎么辦？

２．欣賞故事，感知5以內(nèi)數(shù)量的對應關系。

（１）聽故事，感知數(shù)量"1"的對應關系。（邊放課件，邊講故事）

（２）聽故事，感知數(shù)量"2"的對應關系。

（３）聽故事，感知數(shù)量"3"的對應關系。

（４）聽故事，感知數(shù)量"4"和"5"的對應關系。

３．小組操作，嘗試"5"以內(nèi)數(shù)的排序。

師：每個小動物都放進去了不同數(shù)量的食物。小朋友們，給這些食物按照從少到多的順序排隊吧。

小組操作，每人一個排序卡，幼兒嘗試將食物卡或點卡按照一定的順序排列。

４．游戲煮湯，體驗共同分享食物的快樂。

師：湯里放進去了這么多好吃的食物，真好喝呀！你們想煮一鍋美味的湯嗎？那我們也來試一試。

（1）幼兒分組進行投放食物煮湯。

（2）在輕快的音樂聲中一起煮湯，體驗分享的快樂。

好喝的湯小班教案反思 好喝的湯小班教案重難點篇二

1，感知 5 以內(nèi)數(shù)量，能按規(guī)律排序，并進行一一對應匹配。

2，學習正確使用量詞：條，棵，個，只，粒。

3，能獨立操作并講述操作過程。

1、 知識經(jīng)驗準備：幼兒能用目測的方法判斷物體的數(shù)量（5以內(nèi)），并能比較兩組物體的多少。

2、 教具準備：各種小動物卡片，魚、蘑菇、青菜等食物卡片，幼兒人手一套排序操作卡片。

小朋友你們喜歡喝湯嗎？你喝過的湯里面放了哪些好吃的？

1 、猜一猜、聽一聽、說一說 ，感知小動物在湯中所放食物數(shù)量的遞增，并能正確使用量詞完整表述。

（1）猜一猜小貓，小雞會在湯里放什么？

（2）根據(jù)聲音判斷小兔子，小鴨子所放食物的數(shù)量。

（3）根據(jù)遞增規(guī)律，猜測小老鼠所放豆子的數(shù)量。

2，根據(jù)故事情節(jié)，嘗試按規(guī)律排序。

（1）請幼兒嘗試排序并集體驗證操作結果。

（2）小結：小動物們在湯里分別放了一條魚、兩棵青菜、三個蘑菇、四只蝦、五粒豆子。食物的數(shù)量越來越多，我們是按照從少到多的順序排列的。

1，觀察點子，探索排序的方法并進行點物一一對應。

（1）觀察動物卡片，自主發(fā)現(xiàn)點子代表喝湯的數(shù)量。

（2）探索用不同的排序方法（從少到多，從多到少）給小動物排隊。

（3）用一一對應的方法給小動物分湯。

2，分組操作，巡回指導。

1，展示作品，講述操作過程并集體驗證。

2、小動物都喝到好喝的湯了，食堂里的阿姨也為我們煮了一大鍋好喝的湯，我們一起去嘗嘗吧！

好喝的湯小班教案反思 好喝的湯小班教案重難點篇三

1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、在游戲情境中體驗與他人分享的的快樂。

3、學一學繪本中的`句式“是誰在煮湯呀，放x只xx進去，一定很好吃吧！”

4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

《好喝的湯》ppt

一、 情境導入，引起幼兒的興趣

1、小朋友們，你們喜歡喝湯嗎？喝過什么湯？

2、今天，我?guī)砹艘粋€故事，故事里的小豬也要來煮湯了，我們來看看它煮的是什么湯？

二、觀察圖片，游戲中理解故事

1、看看圖上有什么？（一個大鍋子）嗯，大鍋子里煮了一大鍋的湯。咦？這時小豬要去干什么呀？你們來猜猜看小豬要去干什么？（幼兒自由猜測，教師先設置懸疑）

2、這時候誰來了？小貓來干什么呀？你們看它手里拿了什么？它是怎么說的？你們覺得要是把一條魚放到湯里，湯會怎么樣？（說一說“是誰在煮湯呀，放一條魚進去，一定會很好喝吧！”）

3、小貓、小雞、小兔、小鴨分別往鍋里放了什么好吃的？（教師和幼兒模仿小動物進行游戲并學一學、說一說繪本里的句式）

4、回顧故事內(nèi)容，說說有哪些小動物往鍋子里放了這么多好吃的。（再次鞏固句式）

5、揭示開頭小豬到底去干什么了。

6、重新閱讀故事，加深對故事的理解。

三、總結分享

教師小結：小豬最后煮好湯有沒有一個人喝湯，不把湯分給其他小動物？小豬最后把它煮的湯分給了好多小動物一起吃，那我們以后有好吃的東西好玩的玩具應該怎么樣？對！應該要分享！

附故事：《好喝的湯》

小豬說：“肚子好餓呀，我要去拔一個大大的蘿卜，回來煮一鍋香香的蘿卜湯?！?/p>

這時小貓進來了：“喵嗚喵嗚，是誰在煮湯，放一條魚進去，一定會很好喝吧！”

“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，是誰在煮湯？放兩顆青菜進去，一定很好喝吧！”小雞說。

小兔推門進來：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是誰在煮湯？放三個蘑菇進去，一定會很好喝吧！”

“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰在煮湯？放四只大蝦進去，一定會很好喝！”小鴨子說。

這時小豬抱著一只大蘿卜回來了：“咦？是誰放了這么多好吃的東西？讓我把蘿卜也放進去吧！”

湯煮好啦，小豬招呼小貓、小雞、小兔、小鴨一起來喝湯，大家都說：“真好喝呀！”

《好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂。故事中還蘊含著認知領域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數(shù)量關系并了解小動物們喜歡吃的食物。

在這次活動中，我雖然是通過游戲，邊玩邊學，但是并沒有把重點放在學說繪本中的句式上，導致了整節(jié)活動沒有重點，小朋友們通過這一節(jié)課似乎也沒有學到什么。在最后的結尾部分，學會分享這一條目標只是匆匆一帶而過，并沒有讓幼兒去真正的體會，導致他們對于分享這一概念還是很模糊。整節(jié)活動中，給孩子的時間太少，大多都是我在敘述而并沒有讓幼兒真正的去理解故事，這些都是在以后上課的時候應該要注意的地方。

在課件制作方面，可以不單一的只是出示圖片，小動物們放到鍋子里的菜在圖片上顯示了太小，或許可以在邊上把放到鍋子里的菜放大，讓幼兒更好的觀察，更好的學說。在最后進行再次傾聽故事的時候，所顯示的ppt可以重新制作，并不一定要退到第一頁重新開始。

通過本次活動，我學到了很多，包括一些細節(jié)的地方！

小百科：湯，是大量的水和各種煮熟蔬菜、肉類以及一些其他的佐料經(jīng)長時間的文火慢燉，從而味道外泄，和水混合在一起，便形成了美味的湯。不含防腐劑。

好喝的湯小班教案反思 好喝的湯小班教案重難點篇四

1、學習感知5以內(nèi)的數(shù)量，能將點卡與實物卡匹配。

2、鞏固3以內(nèi)數(shù)的排序，嘗試5以內(nèi)數(shù)的排序。

3、幼兒樂意參與活動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

感知5以內(nèi)的數(shù)量，能將點卡與實物卡匹配。

嘗試著將5以內(nèi)的數(shù)進行排序。

1、繪本《好喝的湯》ppt。

2、1——5的食物卡及點卡一套。

3、幼兒每人一份1——5的食物卡、點卡。

1、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：告訴你們一個好消息，今天森林里要開一個音樂會，聽到這個好消息，許多小動物都趕去參加了，第一個上臺表演的是小貓，小貓唱歌喵喵喵，第二個上臺表演的是小鴨子，小鴨子唱歌嘎嘎嘎，小白兔第三個上臺表演，小兔子跳舞跳跳跳，就這樣一個接著一個表演，小動物表演了很久，肚子餓得咕咕叫，餓了要怎么辦？

2、欣賞故事，感知5以內(nèi)數(shù)量的對應關系。

（1）聽故事，感知數(shù)量"1"的對應關系。（邊放課件，邊講故事

）（2）聽故事，感知數(shù)量"2"的對應關系。

（3）聽故事，感知數(shù)量"3"的對應關系。

（4）聽故事，感知數(shù)量"4"和"5"的對應關系。

3、小組操作，嘗試"5"以內(nèi)數(shù)的排序。

師：每個小動物都放進去了不同數(shù)量的食物。小朋友們，給這些食物按照從少到多的順序排隊吧。

小組操作，每人一個排序卡，幼兒嘗試將食物卡或點卡按照一定的順序排列。

4、游戲煮湯，體驗共同分享食物的快樂。

師：湯里放進去了這么多好吃的食物，真好喝呀！你們想煮一鍋美味的湯嗎？那我們也來試一試。

（1）幼兒分組進行投放食物煮湯。

（2）在輕快的音樂聲中一起煮湯，體驗分享的快樂。

《好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂。故事中還蘊含著認知領域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數(shù)量關系并了解小動物們喜歡吃的食物。在這次活動中，我雖然是通過游戲，邊玩邊學，但是并沒有把重點放在學說繪本中的句式上，導致了整節(jié)活動沒有重點，小朋友們通過這一節(jié)課似乎也沒有學到什么。在最后的結尾部分，學會分享這一條目標只是匆匆一帶而過，并沒有讓幼兒去真正的體會，導致他們對于分享這一概念還是很模糊。整節(jié)活動中，給孩子的時間太少，大多都是我在敘述而并沒有讓幼兒真正的去理解故事，這些都是在以后上課的時候應該要注意的地方。