總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 個人篇一
我們所做的一切,目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機(jī)會,著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為?,F(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:
一、基本情況:
四年級學(xué)生活潑好動,多數(shù)學(xué)生樂于探索,有極個別學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣,但由于缺乏必要的時間和物資條件,他們只能圍繞書本知識進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問題。
二、主要成績:
我們都知道評價課堂教學(xué)的好與壞,并非看老師教得怎么樣,而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),包括學(xué)生在課堂上的師生互動、自主學(xué)習(xí),同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等,即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的,通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)來評價課堂教學(xué),我采用“以學(xué)論教”的觀點,更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思
維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等,改變了教師“只見教材、教案,不見學(xué)生”的傾向,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。
1、學(xué)生的參與熱情高漲了
自從給足學(xué)生體驗與探究的時間和空間后,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲,出現(xiàn)了學(xué)生主動參與、主動交往的狀態(tài),而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象,同時也拉近了師生之間的距離,拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。
2、學(xué)生的思維活躍了
反映在學(xué)生愛思考了,比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見。實際上,學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時,他的智力是在接受挑戰(zhàn),他的思維是在接受碰撞,尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué),而不是老師的時候,碰撞會更加激烈和深入,教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞,并且引導(dǎo)學(xué)生去深入思考,開闊思維,并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、學(xué)生有了一定的滿足感
如在教學(xué)《自行車胎為什么會爆裂》, 在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生,激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現(xiàn)的種種問題,我盡可能準(zhǔn)備多種材料,為學(xué)生提供一個探索實踐的空間,引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造,力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。
三、努力的方向:
開展實驗研究,使我們對某些觀念、問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識:科學(xué)知識不是死的條條框框,而是人類在科學(xué)探究實踐活動中獲得的感受;科學(xué)知識是不斷生成的,而科學(xué)實踐活動正是獲取科學(xué)知識的堅實基礎(chǔ);科學(xué)知識是不斷發(fā)展的,而科學(xué)實踐活動是應(yīng)對變化的良策;重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論,而是相對而言的,過程比結(jié)論更為重要;結(jié)論是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果,但探究過程是達(dá)到目標(biāo)或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序;結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的:對于老師來說針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決;對于學(xué)生來說學(xué)生熱衷于說“不”,但不顧事實。學(xué)生探究時空大了,但活動目的不明。個個爭著探究,但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達(dá)不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。
中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 個人篇二
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)簡單愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。
我根據(jù)兒童的年齡特點,結(jié)合新教材理論知識,課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,調(diào)整教學(xué)工作,激勵學(xué)生進(jìn)步。
科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了提高學(xué)生的科學(xué)探究潛力,我努力在常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。讓學(xué)生在科學(xué)的探究學(xué)習(xí)中得到情感的體驗,使學(xué)生科學(xué)探究的潛力得到了培養(yǎng)。
在科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動機(jī),讓學(xué)生擁有更多的科學(xué)探究實驗時間,讓學(xué)生更深入持久的開展科學(xué)實驗探究。實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實驗,一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會到科學(xué)規(guī)律的存在,體驗著科學(xué)知識的構(gòu)成。本期在實驗教學(xué)中取得了較好的成績,在今后的教學(xué)中,我將更加努力的開展實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實驗潛力。
美國詩人惠特曼說過:“詩人是鼓手,他們打著鼓前進(jìn)?!倍鰹榭茖W(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)課的老師也要做一名科學(xué)的鼓手,以生動的語言、妙趣橫生的實驗、巧妙的設(shè)計,千方百計地打好鼓來吸引科學(xué)的愛好者,引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的殿堂,爭取成為科學(xué)啟蒙教育的藝術(shù)大師。
中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 個人篇三
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)簡單愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。
我根據(jù)兒童的年齡特點,結(jié)合新教材理論知識,課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,調(diào)整教學(xué)工作,激勵學(xué)生進(jìn)步。
為了提高學(xué)生的科學(xué)探究潛力,我努力在常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。讓學(xué)生在科學(xué)的探究學(xué)習(xí)中得到情感的體驗,使學(xué)生科學(xué)探究的潛力得到了培養(yǎng)。
在科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動機(jī),讓學(xué)生擁有更多的科學(xué)探究實驗時間,讓學(xué)生更深入持久的開展科學(xué)實驗探究。實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實驗,一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會到科學(xué)規(guī)律的存在,體驗著科學(xué)知識的構(gòu)成。本期在實驗教學(xué)中取得了較好的成績,在今后的教學(xué)中,我將更加努力的開展實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實驗潛力。
美國詩人惠特曼說過:“詩人是鼓手,他們打著鼓前進(jìn)?!倍鰹榭茖W(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)課的老師也要做一名科學(xué)的鼓手,以生動的語言、妙趣橫生的實驗、巧妙的設(shè)計,千方百計地打好鼓來吸引科學(xué)的愛好者,引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的殿堂,爭取成為科學(xué)啟蒙教育的藝術(shù)大師。
中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 個人篇四
本學(xué)期,我接手五年級的科學(xué)教學(xué)工作,經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)真努力,完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)對這一學(xué)期的科學(xué)工作做如下總結(jié)。
教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此,我給學(xué)生提供親自參與活動的機(jī)會。在活動中,有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動的設(shè)計、執(zhí)行、交流和評價的全過程,在這一過程中,我逐漸地由說明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。
(1)進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。
發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好,不僅要看學(xué)生回答了多少問題,還要看學(xué)生提出了多少問題及問題的價值。所以,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力。
我在教學(xué)中特別注重這一點,有時板書課題后,讓學(xué)生思考“看到課題你有什么想法?”尤其在實驗教育學(xué)中,我鼓勵學(xué)生多問“為什么”?“把你看到的、想到的匯報一下?!闭n堂教學(xué)結(jié)束前,會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價值的問題,再引導(dǎo)他們親身去探究,這本身就是探究的一種方式。
(2)大膽猜想,對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學(xué)生猜想,不能局限于幾個人,這就要求教師善于鼓動,激發(fā)興趣。有時,利用外部的刺激有一定的作用。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考、研討,自己得結(jié)論。
自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價時,我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”,而是表揚(yáng)那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說,老師看重的是你如何去研究,采取哪些辦法,結(jié)果并不是重要的。心理學(xué)表明,錯誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的,并不是只有成功就最好,也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯誤和彎路,這對學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。
學(xué)生是很喜歡上實驗操作課的,除了氛圍的新穎外,主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮,急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗:
(1)開學(xué)初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內(nèi)容,但并不一定都要在實驗室完成,我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學(xué)初即將要進(jìn)行實驗教學(xué)的內(nèi)容告之學(xué)生,不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,也是對學(xué)生的一種承諾。
(2)注意各項資料的撰寫、積累,把實驗教學(xué)落到實處。每次實驗前,認(rèn)真填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》(學(xué)生填寫)、《實驗室使用情況記錄》。三、課外延伸,課內(nèi)反饋,抓好探究活動落實。
課文中有不少探究活動是要求學(xué)生課后完成的。如果僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下,下節(jié)課一問,則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此,如何讓文中的探究活動落實到行動上,我們作了如下嘗試:
(1)活動不是由教師提出怎樣進(jìn)行,而是讓學(xué)生說如何做到,既激發(fā)了興趣,又使學(xué)生掌握了探究的過程和方法。
(2)讓探究活動的難度適當(dāng),充滿兒童情趣,注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的,易于引起他們直接興趣的活動。
(3)學(xué)期末進(jìn)行實驗考試:考試內(nèi)容有指定實驗,自帶實驗。學(xué)生完成率百分百。
1、舉辦校航空航模比賽,普及學(xué)生航空知識。
2、選拔優(yōu)秀學(xué)生,參加溫州市航模比賽。
1、撰寫教育論文,獲永嘉縣二等獎,并認(rèn)真繼續(xù)修改,上報溫州市參加比賽。新課標(biāo)第一網(wǎng)
2、閱讀教育名著,摘記理論5000多字。
3、參加教研活動,積極備課,在學(xué)校開公開課一節(jié),聽課15節(jié)以上。
總之,在過去的一個學(xué)期里,有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里,工作和學(xué)習(xí)將有新的開始,今后將本著求真務(wù)實、銳意進(jìn)取、勇于開拓的'精神,在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲,努力做好科學(xué)教學(xué)工作。