確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園音樂教學設計方案篇一

1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學習用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

2.嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

3.體驗用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動的快樂。

活動重點：學習用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

活動難點：嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。

一、故事導入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。

1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣。

“圣誕老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”

2.引導幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動作?！笆フQ老人在四個季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動作？”

3.教師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節(jié)奏。

二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。

1.幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動配器。

2.相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。

3.一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現(xiàn)勞動的快樂。

（1）幼兒自選一項勞動內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。

（2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）

（3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉換。

4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏。

（1）分小組討論，指導幼兒的動作和節(jié)奏，體驗勞動的有趣。

你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？

（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更有趣的勞動。

（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。

（4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？

5、教師小結：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！

《鈴兒響叮當》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，aba的形式便于幼兒進行演奏?；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結合，以故事中圣誕老人勞動的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。

一、借用動作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。

蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是具體形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學習抽象的節(jié)奏型時比較枯燥，我引導幼兒通過模仿勞動時數(shù)種、修雪梯、包禮物的動作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵幼兒與節(jié)奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導幼兒邊念兒歌邊進行節(jié)奏練習，無形中滲透了所學的節(jié)奏型。

二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。

奧爾夫節(jié)奏樂中強調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效展開?；顒又形覈L試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊形，拓展演奏的空間

《綱要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識?！庇變簳r期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識，所以要給幼兒提供表達的機會，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學習的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

在活動中，我引導幼兒在掌握節(jié)奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設計了雙排隊形，并設計了內(nèi)外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動設計中創(chuàng)造性的設計趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。

幼兒園音樂教學設計方案篇二

1、能隨音樂做傣族舞的簡單動作及步伐，表現(xiàn)音樂輕柔、優(yōu)美的特點。（活動重點）

2、嘗試創(chuàng)編動作，根據(jù)音樂做孔雀走路、開屏，跳舞等動作，體驗創(chuàng)編的樂趣。（活動難點）

3、培養(yǎng)幼兒喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

物質(zhì)準備：課件、音樂、孔雀頭飾

經(jīng)驗準備：幼兒和家長共同搜集關于孔雀的資料，對其有所了解。

1、出示“美麗的孔雀”圖片，引起幼兒興趣，了解孔雀的外形特征和習性。

提問：圖片中孔雀的尾羽、羽冠是什么樣子的？引導幼兒仔細觀察說說孔雀的特點并進行簡單的模仿。

小結：孔雀的嘴巴尖尖的，孔雀開屏時非常美麗，像扇子，清晨孔雀到河邊梳理羽毛，孔雀的尾羽展開非常漂亮，尾羽上的斑紋很像眼睛。羽冠就是孔雀頭頂上的羽毛。

2、引導欣賞音樂，感知音樂優(yōu)美、輕柔的特點。

提問：聽完這首歌曲后，你有什么樣的感覺？你都在歌曲中聽到了什么？3。嘗試表演，初步學習傣族舞的基本手型、步伐和簡單動作。（1）聽賞音樂學孔雀走路

游戲“小孔雀學走路”，練習舞蹈的基本步伐和姿態(tài)。

提問：孔雀怎樣走路？還會往哪里走？我們一起試一試吧？

引導幼兒在表現(xiàn)孔雀走路的基礎上進行不同走向的練習，提示幼兒挺胸抬頭的走。

（2）引導幼兒加上手部動作模仿小孔雀。指導幼兒做冠形動作時中指、無名指和小指要盡量伸直。

（3）引導幼兒做孔雀開屏的動作，表現(xiàn)孔雀的美麗。

4、完整表演，表現(xiàn)孔雀的動作特點。

（1）在走路游戲的基礎上，教師引導幼兒完整表現(xiàn)舞蹈第一段，提醒幼兒做動作時保持上半身的姿態(tài)。鼓勵幼兒隨音樂表現(xiàn)舞蹈動作。

（2）組織幼兒玩換場地游戲

小孔雀飛呀飛呀，又來到了小溪邊。我們一起和小孔雀在小溪邊，映著溪水，再來跳一遍美麗的孔雀舞吧？提出更高的要求：保持抬頭挺胸的姿態(tài)，微笑。

5、嘗試創(chuàng)編。

播放孔雀舞視頻，引導幼兒觀察模仿，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。能大膽表現(xiàn)第二段音樂。

6、戴孔雀頭飾表演，互相欣賞。啟發(fā)幼兒從表情、動作及結束造型等多方面進行評價。

幼兒園音樂教學設計方案篇三

1、 感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)。

2、 嘗試運用繪畫、語言、游戲等方式表達對音樂作品的理解。

3、 體驗相互配合、共同游戲的快樂。

1、 幼兒近期有線條畫經(jīng)驗，幼兒會玩各種游戲（如“猜領袖”、請你跟我這樣做等）。

2、準備紙、筆。磁性板及磁釘。

1、引導幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)，并用語言進行表達。

教師提問：請小朋友聽一段音樂，聽完后把你的感受告訴大家。

2、引導幼兒再次傾聽樂曲，并嘗試用線條進行表達。

（1） 遷移幼兒原有經(jīng)驗。 教師提問：我們學過的線條有哪些？

（2） 請幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達。教師提問：你覺得這首曲子最象哪種線條？請你把他畫出來。為什么這樣畫呢？

3、遷移幼兒原有經(jīng)驗，為音樂匹配動物形象，并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飛舞的動作。

教師提問：這首曲子說的是一個小動物的故事，你知道它是誰，在干什么？

4、 引導幼兒在游戲情境中，進一步感受樂曲性質(zhì)。

（1） 引導幼兒發(fā)現(xiàn)“猜領袖”游戲與音樂的共同性。.

（2） 在《野蜂飛舞》音樂的背景下，玩“猜領袖”游戲。逐步積累發(fā)現(xiàn)與掩護領袖的游戲策略。

5、 介紹音樂作品?？偨Y欣賞音樂作品的幾種策略。

幼兒園音樂教學設計方案篇四

1、理解淘氣包和乖寶寶的各種表現(xiàn)，知道用不同的演唱速度來表現(xiàn)。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗，大膽演唱并嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。

3、樂于向乖寶寶學習，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

1、經(jīng)驗準備：看過繪本《青蛙鏡子》。

2、物質(zhì)準備：圖譜、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》。

一、繪本導入，創(chuàng)設情境。

師：寶貝們，前幾天我們一起看了繪本《青蛙鏡子》，里面有誰呢？淘淘是一個怎樣的小朋友呢？

二、結合繪本，學唱歌曲。

師：淘淘怎么不聽話呢？我們一起來看一看。吃飯?zhí)羰?，亂涂亂畫、到處亂扔玩具。

師：寶貝們，讓我們跟上節(jié)奏說一說。

師：哎呀，淘淘可真調(diào)皮、不聽話，真是個淘氣包?。ǔ鍪咎詺獍鼒D譜），有個淘氣包呀，從不遵守規(guī)則（出示圖譜）。為什么用xx來表示呢？

師：這個呀我們就一起說：我是個淘氣包！（圖譜）

師：寶貝們，現(xiàn)在我們把歌曲完整地唱出來。

師：淘淘真不聽話，我們要用什么樣的聲音唱呢？

三、聯(lián)系生活，創(chuàng)編歌詞。

師：淘淘可真調(diào)皮呀，它進入了魔法鏡子，來到了青蛙世界，（出示圖片）他發(fā)現(xiàn)青蛙世界亂糟糟的，太可怕了，他不喜歡現(xiàn)在的生活。淘淘怎么了？（哭了）他為什么哭？對呀，它想回家、想媽媽。

1、談話討論。

師：咦！鏡子發(fā)光了，他又回到了原來的家，現(xiàn)在的淘淘是一個怎樣的寶貝呢？我們可以給他取個好聽的名字，可以叫什么呢？（乖寶寶）有個乖寶寶呀，牢牢記住規(guī)則。為什么我要給他大拇哥呢？對呀，它很聽話，把規(guī)則牢牢地記在心里，所以我們要它大拇哥。

2、自主繪畫。

師：那乖寶寶會做哪些事情呢？今天呀，顧老師為你們準備了紙和筆，等會三個小朋友一組，把乖寶寶做的事情畫一畫。

3、自由分組演唱。

師：畫好的一組把圖片貼在紙板上，把乖寶寶做的事看一看、說一說、唱一唱。

師：請寶貝們用剛剛的節(jié)奏唱進歌里。

4、展示演唱。

師：哪一組寶貝愿意到前面來唱一唱？

師：乖寶寶會乖乖吃飯、好好上課……讓我們一起說：我們都是乖寶寶。（圖譜）

四、角色表演，升華情感。

1、幼兒完整演唱。

師:剛剛我們唱了幾段？（第一段唱了淘氣包，第二段唱了乖寶寶）沒錯，今天我們唱的這首歌的名字就叫《淘氣包和乖寶寶》，現(xiàn)在呀，我們要把他們連起來唱一遍，連起來唱是什么樣的感覺呢？

師：這次顧老師聲音小一點，你們的聲音大一點，我要聽到每個寶貝好聽的聲音。

2、速度區(qū)分。

師：寶貝們唱得聲音真響亮！現(xiàn)在我們要再來唱一遍，這次唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣的地方呢？聽好了。

師：剛剛我們唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣？為什么要用快快的速度唱淘氣包？為什么要用慢慢的速度唱乖寶寶呢？

3、分組表演。

師：今天呀，神奇的青蛙鏡子來到了我們的身邊，想當淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊，想當乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊。

師：現(xiàn)在我們來交換角色，這一次你們來當淘氣包，我們來當乖寶寶。

師：你們表演得可真棒！給自己鼓鼓掌吧！寶貝們，在家里、在幼兒園里我們都要爭當乖寶寶哦！現(xiàn)在讓我們帶著剛剛創(chuàng)編的歌曲到教室里再去唱一唱！

幼兒園音樂教學設計方案篇五

1、通過欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏；

2、初步學習看圖譜，引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

3、進一步培養(yǎng)幼兒對大自然和生活的喜愛之情；

1、音樂圖譜。

2、《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

一、律動《郊游》

師：春天到了我們一起去郊游吧！

二、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。

師：孩子們，郊游的時候你都看到了哪些美麗的景色？

1、出示圖譜，引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；

2、打節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容

三、學習歌曲《歡樂頌》，根據(jù)音樂節(jié)奏填唱

1、請幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受。導語：a、你剛才聽的音樂的名字叫什么？

b、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）

c、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）

2、再次播放樂曲請幼兒用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學唱；

重點：引導幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。

3、結合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；

根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂的！那我們唱得響亮一些。

4、隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；

四、鼓勵幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對歌詞的理解。

1、 個別幼兒表現(xiàn)。

2、 集體表演。

五結束部分：一起隨音樂邊唱邊跳。

幼兒園音樂教學設計方案篇六

1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用跳躍、活潑、輕巧的歌聲表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、在學習歌曲的過程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂。

3、能大膽地用身體的動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

1、與歌曲有關的茶壺圖譜及ppt。

2、音樂《小茶壺》

（一）出示茶壺，引導幼兒復習兒歌內(nèi)容。

1、教師說：“小手小手拍拍，我把眼睛藏起來，”接著出示茶壺，復習兒歌《小茶壺》，

2、教師喝茶并念“咕嚕咕嚕咕嚕好滋味”

（二）教師引導幼兒熟悉歌曲旋律。

1、教師：“聽了我的表揚，小茶壺高興了，唱起了歌來，”（把茶壺放在一邊，等會請小朋友喝茶）

2、教師結合ppt范唱，引導幼兒感受音樂的可愛、有趣。

3、提問：唱的和兒歌的內(nèi)容一樣嗎？接著教師結合圖譜清唱進行比較。

4、提問：“你喜歡哪一句或者哪一句你唱起來比較困難”（引導幼兒熟悉歌曲旋律）

5、教師結合音樂和幼兒一起唱，（說：小茶壺這么有本領，不僅會念兒歌還會唱，要不要和它比比看，誰的聲音最好聽）

（三）教師引導幼兒大膽進行創(chuàng)編。

1、教師說：小朋友也會唱了，可我們的小茶壺還會表演，你們會嗎？（表現(xiàn)好的可以喝茶）

2、教師說：怎樣把自己的變成一個又矮又肥的茶壺，請個別幼兒進行表演，并鼓勵全體幼兒一起學學。

3、再依次引導幼兒表演小茶壺的把手、嘴，說：“我們再來看看這是茶壺的什么呀？

它們長在什么地方？你們來學學。

4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方，真不錯！我再來看看，來，小朋友們準備！（教師不示范）

5、你們想不想都來喝喝茶，好，請小朋友趕快準備，做茶杯的動作。（你喝我喝大家都來喝）

6、教師問：“小朋友，把你們的茶杯擺好啦！我來給你們倒茶。（引導幼兒喝的時候要有聲音--咕嚕咕嚕咕?！?/p>

7、再問：“味道怎樣？引導幼兒唱出來并做動作。”（咕嚕咕嚕咕嚕好滋味）

8、教師：哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過來了，這樣吧，我們再來沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來！大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)

9、教師請個別表現(xiàn)好的幼兒來表演。

10、請全體幼兒到老師身邊找個舒服的地方，一起跟著音樂表演。

（四）結束活動

1、請客人老師喝茶，小朋友，剛才我們都喝了茶，你們看看周圍有這么多的客人老師，我們也請她們上來喝喝茶，好嗎？（再次進行表演）

2、教師請表現(xiàn)好的幼兒來喝茶。

幼兒園音樂教學設計方案篇七

1、在熟悉音樂的基礎上通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏（如肢體動作）；

2、按照節(jié)奏進行整齊的打節(jié)拍，感受音樂帶來的快樂、欣賞音樂、發(fā)現(xiàn)美感知樂曲；

3、樂于參與游戲，正確對待網(wǎng)絡游戲帶來的利與弊。

重點:按節(jié)拍正確、整齊擊打樂器

難點：不同節(jié)奏變換式的演奏。

活動準備：音樂《98k》、鈴鼓、手搖鈴、蛙鳴筒、沙錘、a4紙

1.師幼問好、幼兒就坐；

2.師播放音樂《小了白了兔》，讓幼一起唱并做動作，最后讓幼兒說說在哪學到、聽到此歌曲（抖音）。

3.播放第二首打槍的聲音，引導幼兒說出在（吃雞）游戲聽過這首歌，師正確引導幼兒生活中比吃雞、抖音有更好的玩的游戲，導入本節(jié)活動——《98k》

1.播放一段音樂，讓幼兒感知樂曲。

2.再次播放音樂讓幼兒跟著樂曲自由拍打節(jié)奏，請節(jié)奏感強的幼兒分享，大家一起邊熟悉節(jié)奏邊用肢體演奏。

3.發(fā)樂器并介紹名稱、用途。

4.讓幼兒試著跟隨音樂節(jié)拍演奏。

5.師幼一起跟著拍子演奏。

6.按照樂器將幼兒分組演奏、合奏表演，師按節(jié)拍引導幼兒分組打擊樂器。

1.讓幼兒畫一把自己喜歡的槍

教學反思：本節(jié)活動幼兒參與性高、節(jié)奏感很強，能按照節(jié)拍正確的演奏。教師需進一步注意細節(jié)，引導幼兒發(fā)揮想象用更多不同的演奏

幼兒園音樂教學設計方案篇八

1.能用自然的聲音舒適地歌唱，學習仿編歌詞。

2.敢于在集體中大膽表現(xiàn)，體驗合作創(chuàng)編與用歌聲交流的快樂。

課件準備：小豬、小牛、小鴨、小羊動物的圖片，音樂《開火車》，歌曲《在農(nóng)場里》，伴奏《在農(nóng)場里》。

經(jīng)驗準備：幼兒已了解常見動物的名稱及其叫聲。

紙面教具：打印小豬、小牛、小鴨、小羊動物圖片制作成頭飾。

一：播放音頻《開火車》，聽音樂進入活動室。

大家一起坐上小火車，我們?nèi)ヒ魳忿r(nóng)場去玩一玩吧！

二：展示農(nóng)場的圖片，讓幼兒認真觀察圖片。

—大家都看看，農(nóng)場里有哪些動物？

三：出示紙面教具，玩“猜一猜”游戲。

—玩法：教師依次播放各類動物的圖片，請幼兒模仿對應動物的叫聲。

四：播放音頻，玩農(nóng)場演唱會游戲，學唱歌曲。

1.展示小豬的圖片，播放歌曲《豬》，讓幼兒學習歌詞，并感受歌曲。

2.播放歌曲第一段，鼓勵幼兒輕聲地跟唱。

3.播放伴奏，讓幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。

五：依次播放小牛、鴨子圖片，鼓勵幼兒逐一改編歌詞。

1.引導幼兒進行歌詞改編。

2.鼓勵幼兒根據(jù)學過的句式改編歌詞，并有節(jié)奏地朗誦。

3.引導幼兒跟隨伴奏，演唱自己仿編的歌曲。

六： 戴上頭飾，分組游戲。

1.讓幼兒分為三組，唱小豬歌詞的一組，唱小牛歌詞的一組，唱小鴨歌詞的一組。

2.組織幼兒互換角色，再次分組演唱。

幼兒園音樂教學設計方案篇九

經(jīng)觀察，我班的孩子們很喜歡帶汽車入園，在語言區(qū)中關于汽車的書也很受小朋友的歡迎。孩子們在角色游戲中經(jīng)常會扮演小汽車的形象在教室里開來開去。

為了追隨孩子的腳步，滿足他們對車子的興趣，《開汽車》的音樂活動應運而生?；顒又械穆蓜迎h(huán)節(jié)，除了有節(jié)奏鮮明的音樂，還有兩段非常有趣的情境，加油和下雨。孩子們在這兩段情境中可以創(chuàng)編自己喜歡的動作來幫助小汽車。這無疑是給活動增添了趣味性與自主性。

《指南》中小班年齡段的藝術目標指出，幼兒要“能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景” 。游戲，從孩子生活中來，到孩子生活中去。本次活動中設計的兩個情境與幼兒生活經(jīng)驗相關，孩子們在這樣輕松愉悅的氛圍下，能自主進行表達表現(xiàn)，獲得音樂活動帶來的美好體驗。

1、嘗試在沒油、下雨的不同情景中創(chuàng)編出相應的動作進行表現(xiàn)。

2、體驗音樂游戲開汽車帶來的快樂。

1、“開汽車”情境圖、玩具汽車一輛。

2、“開汽車”音樂。

1、播放音樂第一遍，引發(fā)幼兒思考。

（1）師：秋天天氣真好呀，小汽車要出去玩一玩啦！

師：在開車的路上，會出現(xiàn)兩個小問題，讓我們來聽一聽

（2）師：聽好音樂。（第一段音樂起）出發(fā)的鐘聲響起來了，小汽車準備出發(fā)了。

（小汽車出發(fā)，開到“加油站”停）

（3）提問：小汽車遇到了什么問題？（幼兒自由想象）

（再放一次單獨的故障聲）

（根據(jù)幼兒的回答，教師翻開隱藏板：小汽車遇到第一個問題——加油）

師：原來，小汽車需要加油了！

（4）提問：你們想用什么動作來給汽車加油，我們一起來做一做？

（播放重復加油的音樂，音量輕一些）

（教師和幼兒一起做加油的動作，并請動作不一樣的幼兒起立進行示范）

（5）師：小汽車加滿油又可以繼續(xù)上路了。

（第二段音樂起，音量恢復，小汽車繼續(xù)出發(fā)，遇到第二個問題——下雨了）

提問：大家聽到什么聲音了？（下雨了）

（再放一次下雨的聲音）

師：車玻璃上到處都是小雨點，小汽車拿出了它的雨刮器？

（播放重復下雨的聲音，音量輕一些）

（教師和幼兒一起做一做動作，并請動作不一樣的幼兒起立進行示范）

（預設指導：還有哪些不一樣的動作，每輛小汽車的雨刮器可以不一樣哦）

2、看情境圖，完整聽音樂。

（1）師：剛才汽車遇到了哪兩個問題？（幼兒回顧）

（2）師：我們是怎么解決的？

師：我們用加油和雨刮器解決了問題。

（3）師：小汽車重新出發(fā)啦，過會聽到加油和下雨的時候，要做相應的動作來幫助汽車哦！

2、完整聽音樂，初步跟隨音樂做動作。

（1）師：接下來，我們要來做機器人，和小汽車一起上路啦。開的時候要聽清楚音樂，什么時候加油，什么時候用雨刮器。音樂停，我們也要停下來了哦！

（播放完整音樂，跟隨音樂在座位上“開汽車”）

（2）就剛才的開車狀況進行總結。（如：是否聽音樂、動作有沒有不一樣）

3、玩“開汽車”游戲，進一步感受音樂的結構。

（1）第一遍開車上路。

師：現(xiàn)在，我們要開汽車上路了。這是我們第一次開車上路，所以我們小朋友在開汽車的時候一定要記得遵守交通規(guī)則，不可以超速哦！輕輕地起立，過會音樂停的時候要回停車位哦！

（2）師：系好安全帶，握緊方向盤，準備出發(fā)了。（老師和幼兒圍著椅子做開汽車，加油，刷雨刷的動作）

教師用夸張的動作或直接變化動作提醒幼兒音樂的變化，少量語言提醒。

（3）總結。（是否聽音樂、動作有沒有不一樣、加油是不能動的。音樂停后是否立即歸位、發(fā)現(xiàn)本領大的幼兒，用雨刮器的時候還能往前開）

（4）第二遍開車上路。

師：第一次和你們一起上路，小汽車真開心，它想請你們再開一次，不過這次遇到問題的時候要用和剛才不一樣的辦法去解決哦！

（5）播放音樂。

師：系好安全帶，握緊方向盤，繼續(xù)出發(fā)。

（師幼開汽車，教師只是稍微提醒一下音樂的變化，不一直提醒。）

4、結束出場：今天我們玩得真開心，我們開著小汽車再到外面去玩一玩吧！

（播放單獨開車聲）

本次活動一開始，孩子們就全情投入，他們十分喜愛開汽車的音樂游戲。在表現(xiàn)加油和刮雨刷器的兩個動作時，孩子們能結合生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng)編出不同的動作進行表達。大部分幼兒能根據(jù)音樂的變化做出相應的反應并配以相應的動作。孩子們在邊聽邊玩中邊做中，感受了音樂活動的美妙，體驗了動作創(chuàng)編帶來的樂趣。

幼兒園音樂教學設計方案篇十

1、能歡快地歌唱這首新疆民歌;

2、學習f調(diào)2/4拍曲子，能唱十六分音符;

3、培養(yǎng)幼兒樂觀愉悅的情緒。

風琴。

(一)、導入部分：

孩子們，你們?nèi)ミ^新疆嗎?可能有的爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。

(二)、主體部分：

1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。

2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。

3、音樂教唱：

①、清唱教唱歌曲兩遍;②、教師用風琴教唱兩遍;③、幼兒合風琴歌唱兩遍。

(三)、結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室，入廁。

回家后鍛煉扭脖子，為下一個活動做準備。

幼兒園音樂教學設計方案篇十一

1、讓幼兒在聽聽、看看、念念、做做等活動中，發(fā)展對音樂的感受能力及動作的協(xié)調(diào)性。

2、嘗試用小手、身體、彩帶表現(xiàn)小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。

3、幼兒在表演和游戲中，體驗音樂活動的快樂。

各色彩帶人手一根、布袋一個、音樂、視頻。

了解蜘蛛的習性，見過蜘蛛網(wǎng)。

一、導入部分，激發(fā)幼兒興趣。

手指游戲：一只小小蜘蛛慢慢爬上來，大雨落下把它沖跑了。

太陽出來曬干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上來。

二、幼兒初步感知音樂。

1、看一看。

（1）老師用手指表演“小蜘蛛”的故事

（2）結合動畫，理解歌曲意境。

2、說一說。（幼兒發(fā)揮想象，了解歌曲內(nèi)容）

提問：小蜘蛛在干什么？后來又發(fā)生了什么事情呢？——幼兒猜測、理解《小蜘蛛》意境

3、念一念，熟悉歌曲的節(jié)奏。（邊做動作，邊念兒歌）

4、兩兩合作，分角色表現(xiàn)蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。（跟著音樂做游戲）

1、老師邊唱邊引導幼兒用肢體表現(xiàn)歌曲

重點鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)

2、師生共同探究怎么樣讓蜘蛛網(wǎng)不破呢？有什么好方法？

3、幼兒嘗試兩兩合作結合肢體進行合作表演，并看誰的造型最獨特？

4、重點提問：你剛才和朋友是怎么配合的？三只蜘蛛在一起還能怎么玩？

——引導幼兒嘗試用彩帶在游戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》

1、摸彩帶。（制造神秘感，鍛煉幼兒勇敢的品質(zhì)）

2、彩帶的遐想。（培養(yǎng)幼兒的想象力）

3、蜘蛛網(wǎng)的游戲。（用彩帶編制蜘蛛網(wǎng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容）

探索編織更大的網(wǎng)，并說說編織的蜘蛛網(wǎng)像什么？

4、全體師生共同游戲《害蟲大作戰(zhàn)》

師：你知道蜘蛛結網(wǎng)是為了什么嗎？幼：捕捉害蟲。

那你們試一試結一張最大的網(wǎng)，把害蟲都吃到肚子里面。（小朋友結網(wǎng)、客人老師鉆一鉆）

幼兒園音樂教學設計方案篇十二

1、通過音樂激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。2、通過活動讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。

小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

1、激發(fā)興趣

“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想”

“咦，小兔子把它的拿手好戲——節(jié)奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧！”

（兔子演員登臺表演音樂節(jié)奏）

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么？”（引導幼兒說出節(jié)奏有規(guī)律）

老師：“對了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰能說說看它的規(guī)律是什么？

( х0×0|×0×0| )

3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏

老師：“誰能自己創(chuàng)編一個有規(guī)律的節(jié)奏？試試看！”

（鼓勵幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏）

如：×0 0|×0 0|×0 0|×o o|

××××|0 0 0 0|××××|o o o o|

××oo|××oo|××oo|××oo|

4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題

老師：“小朋友想一想除了音樂可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的？”

（鼓勵幼兒大膽想象說出盡可能多的物品）

老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣?！?/p>

（鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，教師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和o表示。）如：3朵花3把草可以用×××|o o o來表示。

5、總結規(guī)律排序的方法

老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說說看你掌握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！”

（引導幼兒說出這節(jié)活動中發(fā)現(xiàn)的排序方法。）

如：×00×00；00×00×；×000×ooo；ooo×ooo×；

6、練習有規(guī)律的節(jié)奏

老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來試一試？”

“想”

“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規(guī)律的節(jié)奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧！”

（幼兒分組練習節(jié)奏，教師給予適當?shù)闹笇В?/p>

7、活動延伸——合奏

老師：“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節(jié)奏吧！”

（給予幼兒鼓勵與肯定）

小結：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說明你們動了腦筋了，老師為你們自豪！現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！”

活動結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑。活動中我把規(guī)律排序的重難點也就是（自編規(guī)律排序題）這一數(shù)學領域中難題，通過與音樂領域的有機結合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創(chuàng)編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過程中孩子并沒有把它用節(jié)奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導，效果會更好！

幼兒園音樂教學設計方案篇十三

《指南》中提到：“藝術活動是幼兒的一種精神成長需要的滿足，是一種沒有直接功利性的、以活動過程本身為目的的需要和滿足。”在幼兒的一日活動中，教師也不時常觀察到一些幼兒聽到樂曲就會不自覺地擺動身體，跟著節(jié)奏，用肢體動作去自我表達。樂曲《瑞典狂想曲》節(jié)奏輕快活潑，前半部分和后半部分的音樂節(jié)奏有細微的變化，即每小節(jié)的四分音符變?yōu)榘朔忠舴?。教學設計過程中，我引導幼兒想象樂曲《瑞典狂想曲》的意境，幫助他們理解樂曲，更好地支持幼兒的活動。我將活動分成幾個主要環(huán)節(jié)：胖黃鴨出場、提議減肥的運動方式、用肢體表征運動狀態(tài)、整理與結束，期望通過以上環(huán)節(jié)幫助幼兒感受樂曲的速度變化，并用體態(tài)動作表現(xiàn)韻律節(jié)拍。

1.感受樂曲歡快、詼諧的旋律，并嘗試創(chuàng)編韻律操動作。

2.嘗試在不同的節(jié)奏下進行韻律操表演。

3.在韻律活動中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗音樂帶來的快樂。

自主創(chuàng)編韻律操動作。

根據(jù)不同的節(jié)奏進行韻律操表演。

物質(zhì)準備：音樂《瑞典狂想曲》片段、課件、圖譜（小黃鴨各個身體部位的圖片）、記號筆、鋼琴。

知識經(jīng)驗準備：了解一些常見的運動項目以及動作。

一、導入活動

1.師：孩子們，早上好！今天帶來了一位新朋友，看看它是誰？

2.表演鴨子游泳

（1）師：今天焦老師是鴨爸爸，你們就是鴨寶寶?，F(xiàn)在找一塊空地，跟著爸爸出去散散步，好不好？

（2）師幼隨樂表演鴨子走路。

3.模仿胖鴨子走路

（1）師：孩子們！還有一只小黃鴨要來我們家做客。猜猜它是什么樣子的？

（2）教師彈奏鋼琴，幼兒猜測。

（3）幼兒扮演小肥鴨，隨樂模仿胖鴨子走路。

師：小胖鴨走路是什么樣子？我們一起來學一學。

二、創(chuàng)編舞蹈動作

1.出示運動圖片

師：你們想讓自己變胖嗎？那你們有什么辦法可以減肥？

2.師幼隨樂共同表演

師：誰來演示一下你的方法？

3.看圖譜，完整表演

師：剛剛寶寶們想了很多的運動，如果這些動作連在一起不就是一套減肥操嗎？我們跟著音樂試一試！

4.再次嘗試表演減肥操

師：寶寶們跳得都很認真！如果我們把動作順序換一下，是不是更好玩呢？

三、學做新版減肥操

1.出示新圖譜

師：孩子們真了不起！都會編減肥操了！爸爸也畫了一套減肥操，你們想不想學？

2.變換節(jié)奏，嘗試舞蹈

師：爸爸累了，這一次我們把動作放慢一些，好不好？

3.播放《兔子舞》舞蹈視頻

師：孩子們！快看！奶奶們也跳起減肥操啦！我們也跟著跳一跳吧！

4.教師小結。

四、自然結束

幼兒傾聽音樂放松身心，模仿小黃鴨輕快、活潑的神態(tài)，漫步回到座位。

課程反思

從內(nèi)容選材上，我準備了具有運動節(jié)律的樂曲，并截取了其中一段作為本次音樂游戲的主要內(nèi)容。

從目標定位上，本次活動的核心經(jīng)驗聚焦于“傾聽和感受樂曲歡快、詼諧的旋律”以及“能夠根據(jù)節(jié)奏變化嘗試創(chuàng)編韻律動作”。通過活動的組織與開展，大多數(shù)幼兒能夠積極參與，并達到預期的活動目標。

從教學組織上，我積極運用具象的教學手段幫助幼兒理解樂曲結構，并重視開放式提問對幼兒思維的發(fā)展，比如：“你覺得小黃鴨需要做些什么來幫助它減肥？”、“你覺得哪項運動最適合小黃鴨減肥？為什么？”……

當然，在實際教學過程中，我需要繼續(xù)提升教學掌控力，并努力提高音樂專業(yè)素養(yǎng)，比如：“如何更好地將幼兒的肢體動作進行提煉總結”。

幼兒園音樂教學設計方案篇十四

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提到：幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音。而自然界、生活中，處處充滿著節(jié)奏。這也給了我們啟示，教師應多帶領孩子從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。在聽聽、玩玩、模仿中，逐步形成節(jié)奏意識。每個孩子都喜歡能夠發(fā)出聲音的東西，更喜歡敲敲打打。幼兒園的打擊樂活動正好能滿足幼兒的這一需求。但是，組織打擊樂活動并不是一件容易的事，組織小班打擊樂活動就更難了。小班幼兒年齡小，控制能力差，對音樂的感受能力比較弱，這給打擊樂活動帶來了困難。這一次，我根據(jù)本班幼兒的興趣，結合當下主題《小不點兒》，進行了一次打擊樂活動的嘗試。

⒈傾聽音樂，能用不同的動作來表現(xiàn)快節(jié)奏和慢節(jié)奏的樂句。

⒉在“洗”、“刷”的游戲情境中，體會勞動的快樂。

⒈半圓形座位

⒉人手一個塑料袋、一把刷子，四個人一把雨傘

⒊音樂

一、在情境中提煉洗衣服的動作。

㈠分享媽媽洗衣服的經(jīng)驗

師：你們知道媽媽怎么洗衣服嗎？

㈡提煉動作，共同表演

師：誰來學學媽媽洗衣服的樣子給大家看看。我們一起來。

二、傾聽音樂，能用不同的動作來表現(xiàn)快節(jié)奏和慢節(jié)奏的樂句。

㈠熟悉旋律，嘗試邊聽邊做搓衣服的動作。

師：你能邊聽音樂邊搓衣服嗎？一起試一試。

㈡發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏快慢不同，搓得速度也不同。

師：這段音樂共有三段，聽到音樂先快快搓還是慢慢地搓？

㈢通過圖譜了解音樂的aba結構。

師：有的說先快，有的說先慢，看來大家還沒聽清楚。老師有個辦法，你們想知道嗎？（并聽邊畫圖譜）

㈣第一次嘗試演奏——“洗衣服”。

師：臟衣服就在你們的椅子后面的袋子里，一個小朋友一件。拿起來，我們一起洗一洗。

小結：洗衣服的時候耳朵要注意聽清音樂。音樂慢的時候是怎么樣？（慢慢地搓）音樂快的時候是怎么樣？（快快地搓）先慢慢后快快最后再慢慢地搓。

㈤第二次演奏——“抖衣服”。

師：我們來看一看，衣服洗干凈了嗎？哇，衣服上有好多水滴，我們來抖一抖衣服，把水滴抖抖掉。（請一個幼兒上來帶領）

㈥第三次演奏——“刷衣服”。

師：我來看看，水抖掉了嗎？哦，水抖干凈了，但衣服上還有些泡沫。沒關系，我請了一個好幫手，它就在你們椅子背后的袋子里。請你們看看是什么呀？原來是刷子，我們一起用刷子來刷刷衣服吧！

㈦整理材料。

師：衣服洗得很干凈了，你們都是能干的小朋友，現(xiàn)在我們把洗好的衣服掛起來吧。

三、合作表演“刷洗雨傘”，在“洗”、“刷”的游戲情境中，體會勞動的快樂。

㈠合作演奏——“刷洗雨傘”。

師：看看，外面在下雨。老師這里有幾把雨傘被大雨弄臟了，我想請你們幫我用刷子刷干凈好嗎？

示范：四個小朋友一把雨傘，不推不擠。刷的時候別忘了聽音樂，什么時候慢慢地刷，什么時候快快地刷。

㈡在音樂聲中分組合作表演。

反思

此活動，與傳統(tǒng)的打擊樂活動有所區(qū)別。由于本班幼兒是第一次接觸此類活動，因此，我用了更貼近他們生活的材料——塑料袋、刷子、雨傘來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的樂器?；顒又?，我創(chuàng)設了一個洗衣服的情境，幼兒在情境中跟著音樂有節(jié)奏地進行“搓、”、“刷”的動作，這無形中將音樂融入進了孩子的“生活”，使得他們更愿意去傾聽音樂、嘗試有節(jié)奏地演奏。