范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我驕傲我是一棵樹創(chuàng)作背景 我驕傲 我是一顆樹篇一

師生在課堂內(nèi)外共同沉浸在純粹的、經(jīng)典的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境中，完全投入，集中注意力，在文學(xué)殿堂中汲取所需的營養(yǎng)。教師在教學(xué)中運(yùn)用沉浸理論，使所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓所有學(xué)生都能品嘗智力的快樂和心靈愉悅的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的最佳體驗(yàn)，使得不同的學(xué)生有不同的發(fā)展?；谶@一理論，《我驕傲，我是一棵樹》這節(jié)課的設(shè)計(jì)有了以下兩點(diǎn)想法：

（一） 讓師生共同沉浸于經(jīng)典語言中，通過閱讀者與文本的交流，從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分，讓美好的情感指導(dǎo)他們的生活，讓他們受到終身的教育。

（二） 新課程的實(shí)踐中，我們還應(yīng)落實(shí)在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

分析教材：

1、《我驕傲，我是一棵樹》是一首新詩，形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富，語言凝練律動(dòng)，適合反復(fù)誦讀，通過學(xué)生與文本的交流，品讀賞析詩歌，讓學(xué)生體會(huì)詩的意境，理解詩人主旨。

2、詩歌中作者讓一棵簡單的樹有了崇高的精神，豐富的情感，全賴于作者善于運(yùn)用多種修辭手法及象征手法，通過想象讓詩歌中的那課樹人格化，所以修辭手法與象征手法是本文不可忽視的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3、詩歌是中學(xué)生喜歡但又不太敢嘗試的一種文體，借這首詩的東風(fēng)，希望能在學(xué)生的心中播下一粒寫詩沖動(dòng)的種子，嘗試用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，用文本的經(jīng)典語言來點(diǎn)化潤澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生敢于用詩化的語言表達(dá)自己最內(nèi)心的感受。

初二的學(xué)生已具備了一定的品讀賞析能力，對較淺且內(nèi)涵豐富的文本有較強(qiáng)鑒賞力，能用精練而有情感的語言表達(dá)想法。在寫詩方面，其實(shí)也有了一定的基礎(chǔ)，只是未被發(fā)掘，需要引導(dǎo)。

課題主要研究的具體問題：

學(xué)生通過自主品讀經(jīng)典語言文字，從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

1、 理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情

2、 體會(huì)這首詩想象豐富奇特的特點(diǎn)

1、 反復(fù)朗讀中加深對詩的理解，品讀詩歌的意境美

2、 多種修辭手法及象征手法的使用

一課時(shí)

1、 導(dǎo)入：有人說：詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感，寫詩就是重塑情感。今天，我們一起來欣賞李瑛的一首詩《我驕傲我是一棵樹》，試著來聆聽心之音樂，欣賞心之舞蹈。

2、 介紹李瑛

3、 聆聽 感悟 先讓我們用心來聆聽這首詩，然后說說你聽到了什么？

4、 朗誦 體味

同學(xué)們講出了自己所感，那現(xiàn)在請同學(xué)們用心去讀，把自己放進(jìn)去，進(jìn)入作者的情感世界，把文章的語言變成自己的心聲，你一定能讀出別人讀不出來的東西。并請同學(xué)們找出一節(jié)你最喜歡的詩，有感情的朗讀出，并給我們大家談?wù)勀愕母形颉?/p>

范例：第二小節(jié)，“山”“?！薄奥吨椤薄把钻枴薄帮L(fēng)”“雪”考驗(yàn)?zāi)ゾ毩诉@棵樹，卻同樣給予了它天地之精華，賦予它美好的品質(zhì)?！鞍菏滓倭ⅰ薄皥?jiān)強(qiáng)不移”“坦蕩磅礴”“正直”“斗爭品格”這些短語讓我感受到了這棵樹有著非凡的氣度，無窮的力量和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，是一棵不平凡的樹。

5、 總結(jié)：這是一棵有著獻(xiàn)身精神，有著熱愛人民感情的樹。

6、 解題

同學(xué)們現(xiàn)在能明白這棵樹驕傲的原因了嗎？ “驕傲”的含義？

貶詞褒用，是自豪的意思，主要包含：

1、我生長在中國的大地上。

2、我有美好的心靈。

3、我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。

7、鑒賞：

一棵簡單的樹，卻有著那樣崇高的精神，深厚的感情，作者用了什么手法達(dá)到這種效果的呢？

1） 用了修辭手法：比喻，借代，排比（舉例）

2） 用了象征手法，借助想象來塑造一棵樹的形象，聯(lián)系《白楊禮贊》

同學(xué)們能從詩中找出作者運(yùn)用聯(lián)想或想象的句子嗎？

范例：第六小節(jié)，“摘下耀眼的星星”，“挽住輕柔的云霞”兩句立足于樹之高大參天的特點(diǎn)，展開奇特想象，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷，關(guān)心、愛護(hù)著各種各樣的人。

8、拓展：

學(xué)完這首詩，我們體會(huì)到了想象給詩歌裝上了自由的翅膀，給了詩歌更廣闊的天空。

十四五歲的'你們，正處在詩意盎然的年齡，相信你們也愿意用青春的筆表露心中跳動(dòng)的情感，可是有很多同學(xué)往往對于寫詩望而怯步，望詩興嘆，其實(shí)，生活中我們都是詩人，信不信由你，我們來嘗試一下！

今天我們不寫一首詩，只寫一句或幾句詩，老師提供一個(gè)題，你試著寫一句話表達(dá)對這一物的感受，然后錘煉語言，用比喻或其他修辭手法來表達(dá)這種感受，或者想一想換一個(gè)字會(huì)不會(huì)更好，更有情趣！

提供題：（選其一）露珠 、春天、（你的）生活

范例：鄉(xiāng)愁

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。

鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛，是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。

鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時(shí)，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動(dòng)。

露珠

陽光使你光彩照人，陽光也使你毀于一旦

誰的眼里有太陽，誰才能光彩照人

傻，剛得到驕陽的一點(diǎn)點(diǎn)溫情，便為他獻(xiàn)身了

為了等待光明，長夜肯定哭過，不信請看露珠，總是淚光閃爍

童年

像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光

是一首經(jīng)典的歌，永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中

是七彩長虹，帶著太陽的無限的夢想與希望

猶如一片薄霧，從夢的地方開始緩緩升起，那就是我快樂與憂愁的所在

9、布置作業(yè)：

1、了解光福鎮(zhèn)的“清奇古怪”樹的歷史與特點(diǎn)，寫一份他們的驕傲。（可作詩也可寫文）

2、有感情的朗誦課文，再次感悟作者的美好情感。

《我驕傲，我是一棵樹》教學(xué)片斷

片段一

在教師范讀后，讓學(xué)生自由朗讀全詩，并從中找出一節(jié)自己最喜歡的詩段進(jìn)行賞析，學(xué)生在充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師讓一女生站起來讀她喜歡的文段，在老師有感情的朗讀感染下，她也深情并茂地朗讀了一段文字，并精辟地賞析了這段文字，令老師與她的同學(xué)驚訝。我們都被她深深感染，尤其是她的同學(xué)們。接下來的回答精彩不斷。孩子們都能全身心傾情的朗誦，談自己的感悟也很有獨(dú)到之處，其中有一位男生，雖書上、本上未寫只字，卻能洋洋灑灑地表達(dá)了一大段自己的感悟，更令我們驚訝的是，他的過渡自然流暢，讓人覺得他在讀一篇文章，不得不佩服這孩子的語言能力，我當(dāng)時(shí)也被折服了，給了他一句“雖然你的書上是空白的，你的內(nèi)心卻是豐富的”的評語。授課者認(rèn)為這也許就是課堂中的相互感染帶來的生成，學(xué)生的激情與靈感被激發(fā)，使得許多孩子找到了內(nèi)心的真正感受，表達(dá)自然流暢，富有創(chuàng)造性，令人感動(dòng)與震驚。

片段二

老師在課堂拓展部分，打出四個(gè)話題：“露珠”、“春天”、“童年”、“你的（生活）”。讓學(xué)生選擇其一，展示詩情，老師展示了自己身處異鄉(xiāng)常常生發(fā)的“鄉(xiāng)愁”感觸：

“鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛。

鄉(xiāng)愁是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。

鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時(shí)，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動(dòng)。”

學(xué)生深深地被吸引，并激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，都躍躍欲試，拿出了筆來表露心中跳動(dòng)的情感。過了幾分鐘，很多學(xué)生都抬起了驕傲的頭，相信他們有了精彩的“創(chuàng)作”。我們一起選擇了以“童年”為題

學(xué)生甲：“童年像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光?！薄?/p>

學(xué)生乙：“童年是一首經(jīng)典的歌，永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中”。

學(xué)生丙：“童年是七彩長虹，帶著太陽的無限的夢想與希望”。

學(xué)生丁：“童年猶如一片薄霧，從夢的地方開始緩緩升起，那是我快樂與憂愁的所在”。

又一學(xué)生羞澀地站起來說：“童年，我愛它，就象老鼠愛大米。

全課堂的孩子們都笑了，我也笑了，雖然他說的話太白了，但我知道這也是他的肺腑之言，也是詩一般的語言，童年也應(yīng)該是如此快樂的。

《我驕傲，我是一棵樹》教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中，老師學(xué)生共同協(xié)作，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，品讀賞析，表達(dá)感悟，嘗試詩歌創(chuàng)作，文本和師生們的思想不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，縱觀這堂課的教與學(xué)，小結(jié)如下：

成功的方面

1、解決了本課題的具體問題：

學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品讀詩歌中的經(jīng)典文段，抓住重點(diǎn)字詞，賞析文字，表達(dá)自己的讀后感悟，學(xué)生的賞析語言精練而有詩意，具有一定的質(zhì)量，令人欣慰。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)良好：

詩歌語言凝練，適合朗讀與品析，教學(xué)第三步寫詩環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，整個(gè)過程時(shí)而活潑歡快，時(shí)而沉靜嚴(yán)肅，時(shí)而奔放豁達(dá)，時(shí)而溫婉細(xì)膩，并伴有濃濃書卷氣息和淡淡的儒雅氣質(zhì)，學(xué)生自始至終都伴隨自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。這些都得益于良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)較好：

教師用親切自然的教態(tài)，典雅不失幽默的語言，引導(dǎo)學(xué)生去賞析經(jīng)典語言，表達(dá)富有個(gè)性的感悟，令人振奮。教師運(yùn)用一些教學(xué)智慧使課堂充滿了創(chuàng)造力，學(xué)生的創(chuàng)造欲望也被激起，課堂氣氛融洽。

不足方面：

1、由于設(shè)計(jì)中，花了部分精力于對詩歌的拓展——寫詩上，授課者覺得對文本研讀還不夠仔細(xì)和深入，過于表面化，雖然這首詩主題非常明了，但仍需細(xì)細(xì)分析。

2、課堂受時(shí)間的限制，不能讓更多的學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的感悟，深感遺憾。

以上只是我對這一設(shè)計(jì)粗淺的看法，還望專家批評指正。

我驕傲我是一棵樹創(chuàng)作背景 我驕傲 我是一顆樹篇二

法國思想家帕斯卡有一句名言：人是一支有思想的蘆葦。這句話是什么意思請大家說說對這句話的理解。

啟發(fā)：為什么可以把人比喻成蘆葦，人和蘆葦有什么共同點(diǎn)

教師準(zhǔn)備：人的生命的脆弱和頑強(qiáng)與蘆葦相似，所以可以進(jìn)行比喻。

詩人李瑛說：我驕傲，我是一棵樹這句又怎么理解我是詩人，是抒情主人公，詩人說自己是一棵樹，我們怎樣來理解詩人為什么把自己比喻成一棵樹樹有哪些優(yōu)秀品質(zhì)

學(xué)生討論

教師準(zhǔn)備：樹的優(yōu)秀品質(zhì)有：挺拔，奉獻(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)，

下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩，請大家思考：詩人為什么為是一棵樹而感到驕傲這是一棵怎樣的樹

1，教師范讀，整體感知

2，指導(dǎo)朗讀第一部分，

提出要求，理解詩歌大意，速度要慢，節(jié)奏要鮮明，要有感情

①學(xué)生自由練讀，教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師要就詩歌大意隨時(shí)作出指導(dǎo)

詩人寫自己為是一株扎根于中華民族傳統(tǒng)文的大樹，即作為一棵中國樹而驕傲，同時(shí)還為自己是正直的堅(jiān)強(qiáng)的追求自由的追求美的而感到驕傲，所以在讀這一部分的時(shí)候應(yīng)讀出驕傲的情緒。

②學(xué)生匯報(bào)朗讀

3，指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌的第二部分

①指導(dǎo)朗讀

提出要求，注意讀出節(jié)奏和感情，教師示范，

學(xué)生分組自由練讀

各組推薦一個(gè)匯報(bào)朗讀

②品讀鑒賞

請你把對詩句的理解寫在詩句的邊上

小組討論，學(xué)生匯報(bào)

教師準(zhǔn)備：2到5節(jié)寫現(xiàn)實(shí)，些安慰孩子和老人，祝福新娘和安慰母親，安慰每個(gè)人的夢，愛護(hù)小蜜蜂、小螳螂、小鳥，6、7節(jié)寫我幻想盡量多奉獻(xiàn);8、9節(jié)寫熱愛人民。

指導(dǎo)鑒賞，(1)做課后練習(xí)二，學(xué)習(xí)鑒賞新詩

教師提示：①我愿我要詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法。②摘下耀眼的星星，挽住輕軟的云霞，立足于樹高大參天的特點(diǎn)，展開奇特的想象，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷。③整個(gè)詩段以分號(hào)為界，前后對稱整齊，節(jié)奏明快，詩意盎然。

(2)學(xué)生從這首詩中自由選擇表現(xiàn)生動(dòng)形象的詩句，品味鑒賞。

教師準(zhǔn)備：

第8節(jié)我將再也看不見/餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，/抽泣時(shí)顫動(dòng)的`肩膀，/以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊/詩人用高度凝煉的語言，概括出了人間的苦難，表達(dá)了詩人善良的心愿。

4，學(xué)習(xí)詩歌第三部分，這部分寫詩人死而不已，要為人民做出貢獻(xiàn)

作為一棵樹，死了毫無所憾，希望馬上能變成煤，為人民貢獻(xiàn)光和熱。

5，分小組討論：這是一棵怎樣的樹詩人為什么為是一棵這樣的樹而驕傲

這是一棵中國樹，求真求善求美，有堅(jiān)強(qiáng)的斗爭精神，關(guān)心人民，愿為人民奉獻(xiàn)一生，慨然面對死亡，死了也渴望能馬上變成煤，為人民貢獻(xiàn)自己的光和熱。

作者為是這樣一棵樹而驕傲，表了作者熱愛人民，愿為人奉獻(xiàn)一切的精神。

6，全班齊讀這首詩

我驕傲我是一棵樹創(chuàng)作背景 我驕傲 我是一顆樹篇三

各位評委老師：

大家好!

我今天說課的篇目是《我驕傲，我是一棵樹》，它是一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

《我驕傲，我是一棵樹》是蘇教版八年級下第五單元人生體驗(yàn)里的一首詩歌，詩人通過一棵樹充滿激情的自白，使我們看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美好心靈的贊歌。

詩歌是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn),帶有濃厚的個(gè)人色彩。詩歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀,那就是體悟,學(xué)生只有浸入詩歌的感情世界,不斷的與之交融、重合,這才是真正的體悟,為此,我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、有感情地朗讀詩歌，理解一顆樹的藝術(shù)形象。

2、品味本詩的語言，感受詩人所表達(dá)的思想感情。

3、嘗試仿寫詩歌，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

通過反復(fù)誦讀，達(dá)到理解、體會(huì)詩中的形象和感情。

在情感上要學(xué)習(xí)一棵樹獻(xiàn)身人民、為人民服務(wù)的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解一棵樹的形象，體會(huì)詩中的感情上。

教學(xué)難點(diǎn)：放在賞析詩的語言特色上。

1.說教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。(1)情境教學(xué)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！段因湴?，我是一棵樹》內(nèi)容較為簡單，通過多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學(xué)生通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。語文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能。學(xué)習(xí)這篇課文，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的美。

2、說學(xué)法。(1)自主自悟?qū)W習(xí)法。葉圣陶先生指出：教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文的能力;對語言文字也具有一定的感悟能力。這節(jié)課，我準(zhǔn)備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主體驗(yàn)、自主感悟，由淺入深，感受詩歌的韻味。(2)誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。通過深情的朗讀，喚起他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗(yàn)語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。

《我驕傲，我是一棵樹》是一首滲透著美的思想感情的抒情詩，詩歌流露出為人類美好生活而不惜奉獻(xiàn)自我的情感，這種情感在全詩中回環(huán)縈繞，跌宕起伏，讀完令人情不自禁地為詩人的美好心靈、高尚品格所折服，并油然而生出一種奉獻(xiàn)社會(huì)、回報(bào)人民的神圣情感。怎樣讓學(xué)生在閱讀中自然而然地體悟到這種情感，成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，基于上述設(shè)想，我進(jìn)行了以情字來貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情不自禁的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)悟文章主旨的嘗試。

1、導(dǎo)語激情，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過教師在開頭充滿激情的發(fā)問：一棵樹有什么作用激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)情感，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離，自然引入課文。同時(shí)，用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩意地仿寫。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、范讀誘情，發(fā)現(xiàn)旋律美。

范讀，要讀出韻味，讀出問題思考。

首先，我在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下聲情并茂地范讀、循環(huán)播放春、夏、秋、冬不同季節(jié)的陽光下、暴雨中、狂風(fēng)里等環(huán)境下的一棵樹的圖片，讓學(xué)生在風(fēng)雨聲中、讀書聲中直觀感受一棵樹在自然界的不同形象,并發(fā)現(xiàn)詩歌的用韻特點(diǎn)：全詩用韻很靈活，主要押e韻如：歌、格、合、割、樂;押a韻，如：霞、帕;押uo韻，例如：作落說等。從而明確全詩并不是每行押韻，也不是隔行押韻，用韻自由，靈活的押韻使全文回蕩著和諧的樂音，體現(xiàn)了詩歌回環(huán)美的特點(diǎn)，又可以自由抒發(fā)作者的思想感情。其次，發(fā)現(xiàn)樹的原生態(tài)之美，就是天然之美。看到它，你就會(huì)涌動(dòng)物我兩忘的激情。《我驕傲，我是一棵樹》一詩就如一道原生態(tài)的勝景，拜讀它，你就會(huì)心曠神怡，心靈凈化。這一環(huán)節(jié)，通過圖片、聲音刺激學(xué)生固有的情感，升華一棵樹的形象。

3、誦讀悟情，感受形象美。

①、誦讀，要借助想象，感受意象合一。我挑選男女學(xué)生各一名，分節(jié)對讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象自己是黃河岸邊的一棵參天大樹，是沙漠狂風(fēng)中的一株小松，是森林中的普通一株引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，于詩歌明麗純凈的景色之間，感受詩情畫意之美。

②教師適時(shí)點(diǎn)撥，詩歌中的具體形象加入了作者的思想感情就構(gòu)成了詩歌奇妙浪漫的意境。從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一部分詩句誦讀，含英咀華，品出言外之意，生成要探究這棵樹的具體形象的愿望。

③、誦讀，要讀出思考，悟出樹外之志。為人民獻(xiàn)身的精神本是抽象的，但樹是具體的，通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化了。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分詩句，找出文中樹的表現(xiàn)，感悟作者把樹的具體形象升華為人的一種怎樣的精神的從而達(dá)到感受樹的為人民服務(wù)、為人民奉獻(xiàn)、與人民密不可分的偉大形象的用意。

這一環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會(huì)有意想不到的驚喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂充滿生機(jī)，其樂融融。

④這時(shí)教師說：看來，同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹》這首詩，不僅讀懂得了一棵樹，更讀懂了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹，如何通過朗誦來充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情齊讀課文要讀出忘我，讀出樹的驕傲自豪。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(七九年級)閱讀目標(biāo)中要求對文學(xué)作品的欣賞能有自己的情感體驗(yàn)，能夠初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)，對作品的情境與形象能說出自己的體驗(yàn)。那么我想我們應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主地體驗(yàn)情感，并進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，與文本對話，感悟詩人在字里行間所蘊(yùn)含的熾熱的情感，并與閱讀時(shí)碰撞出的火花交織相融，最終升華為學(xué)生高尚的'審美情趣與獨(dú)特的情感歷程。

4、品讀抒情，領(lǐng)略語言美。

(1)品讀，要讀出自我，領(lǐng)略美旨在通過一棵樹的激情表白，讓我們看到了奉獻(xiàn)者將堅(jiān)韌與慈愛送給了弱者與不幸者，樹的美好形象與人的高尚靈魂融合在一起，譜寫了一曲無私奉獻(xiàn)、服務(wù)人民的心靈贊歌，意境宏美。欣賞詩歌，還要在品味詩歌的語言中繼續(xù)進(jìn)行。請同學(xué)自讀課文抓住富有表現(xiàn)力的語言與各種修辭手法來欣賞和品味詩歌的語言。要求用我喜歡句式說說。

生：我喜歡昂首屹立這里采用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了樹挺拔傲立，笑對風(fēng)雨的精神。

生：我喜歡山教育我海教育我形成工工整的句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

生：我喜歡用星星來作新娘的耳環(huán)，用云霞來作母親的手帕比喻富有想象力，讓我們看到了一顆熱愛生活的心。

生：我喜歡黃色的、黑色的、白色的多繭的手這句，運(yùn)用借代修辭代指世界上不同膚、不同種族的廣大勞動(dòng)者。

生：我喜歡風(fēng)花雪月中，樹作了一把傘，月光如水時(shí)，樹變成了琴弦，構(gòu)成了奇妙的意境。

生：我覺得結(jié)尾更讓人感動(dòng)，離開了人民，這么堅(jiān)強(qiáng)的心也會(huì)枯萎，寫出了樹與人民的血肉聯(lián)系。

生：我喜歡題目《我驕傲，我是一顆樹》直接抒發(fā)了思想感情，定下了全文的感情基調(diào)。師：同學(xué)們從用詞、修辭、表現(xiàn)手法等多種角度品賞了詩歌，請同學(xué)們再次閱讀詩歌，看誰能發(fā)現(xiàn)別樣的美。

通過品讀，不僅使學(xué)生把書面的文字變成有聲的語言，更重要的是把書面上的文字演繹成鮮活的生活畫面，而欣賞則讓學(xué)生懷著愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)美、享受美、領(lǐng)略美。詩歌的欣賞過程，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、獲得趣味的心路歷程。

師：通過反復(fù)誦讀，我們感受到這首詩語言優(yōu)美、凝練，富有節(jié)奏和韻律。那么，我們不仿借鑒它的寫法，也來寫一首詩，好嗎生活中的一棵樹、一滴水、一棵草、一朵云看似普通，但細(xì)細(xì)想來它們身上也許就蘊(yùn)含著深刻的一面，我們不妨以它們?yōu)轭}來寫我們自己的小詩。多媒體出示寫作題目《我驕傲，我是》(一滴水、一棵草、一朵云、一只蜂)

下一節(jié)課全班交流，評一評誰寫得好。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意：詩來源于生活，是詩人對生活的感悟，那么我們也同樣可以把對生活的感悟用詩化的語言表述出來，當(dāng)然這種寫作是帶有模仿借鑒性質(zhì)的。仿寫的形式可以是多種多樣的，靈活機(jī)動(dòng)的，可就例句進(jìn)行延續(xù)性仿寫，可就例詩進(jìn)行整段仿寫。仿寫時(shí)要注意借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來表達(dá)自己獨(dú)特的情感和生活體驗(yàn)。

我驕傲我是一棵樹創(chuàng)作背景 我驕傲 我是一顆樹篇四

多媒體播放歌曲《好大一棵樹》屏顯大樹的圖片，學(xué)生暢想凝望大樹的感想。

樹是秀頎，也是崇高；樹是從容，也是智慧；樹是高大，更是偉大。今天，我們一起走進(jìn)現(xiàn)代作家李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》，去體味詩人筆下的樹的形象。

1、學(xué)生自由朗讀，掃清字詞障礙；

2、教師配樂朗讀，學(xué)生可小聲跟讀；

3、同座位交替朗讀指定章節(jié)。

1、分角色朗讀第一部分。思考：

（1）、詩中“驕傲”一詞的含義

（2）、作為“一棵樹”，“我”有哪些驕傲的資本？

（3）、我的這些驕傲的'資本是從那里獲得的？

2、男女生交替朗讀第二部分。思考：

（1）、在這一部分中，大家還發(fā)現(xiàn)了“我”的那些驕傲資本？

（2）、“我”與人民的關(guān)系是怎樣的？

明確：“我”來自于人民，所以有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望?！拔摇睘榈玫蕉湴?，更為付出而驕傲。

3、小結(jié)形象

（1）、請為“我”這棵樹取一個(gè)名字。

明確：奉獻(xiàn)之樹

（2）、小結(jié)：這就是作者通過“一棵樹”這一形象所揭示的美好品質(zhì)——為人民服務(wù)，也揭示了本詩的主旨。這種手法就是——象征手法。

1、本詩通篇采用象征手法

詩中處處抓住樹的特點(diǎn)，但處處都是用來表現(xiàn)人的精神和情懷、理想和品格。黃河、長江是中華民族的象征，我是炎黃子孫的化身。

2、除了象征手法的運(yùn)用，詩中作者還多處運(yùn)用修辭，跳讀全詩，勾畫圈點(diǎn)出使用修辭手法的句段，并簡單批注進(jìn)行賞析，之后展示。

要求：大聲而有感情地讀出自己喜歡的句子，再說出理由。

詩歌以美的語言描繪美的形象，塑造美的靈魂，從而營造美的意境。

詩歌的意境之美需要我們用心去聆聽、去感受

1、我是一棵樹，我是炎黃子孫，我有豐富的閱歷，我有美好的品格——我驕傲。

我是一棵樹，我熱愛生活，我關(guān)心他人，我與人民血肉相連——我驕傲。

如果我是一顆小草，我還可以驕傲嗎？我有哪些驕傲的資本？

2、（多媒體展示）借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛）”為題，寫一首小詩。

每個(gè)人站在地球上都是一棵樹——哪怕只能長出一片樹葉，只能開出一朵花，只能貢獻(xiàn)一片陰涼——只要我們能奉獻(xiàn)自己，就一定可以活得幸福，活得驕傲！

我驕傲我是一棵樹創(chuàng)作背景 我驕傲 我是一顆樹篇五

1.反復(fù)朗讀課文了解一棵樹的形象。

2.體會(huì)課文具有高度概括力的語言。

3.同桌探討找出運(yùn)用多種修辭的語句并體會(huì)它們的作用。

一課時(shí)。

一、開門見山，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假如你是一棵樹，你會(huì)因此感到驕傲還是自卑？為什么？

二、初讀課文，總體了解

1.自由閱讀課文。

2.同位合作解決生字詞。

3.自由朗讀課文。

三、再讀課文，把握主旨

1.再讀課文，概括詩歌各部分內(nèi)容。

2.合作探討：詩歌中一棵樹的形象。

3.歸納課文主旨。

四、三讀課文，品味欣賞

1.從文中找出你認(rèn)為用得好的詞語，并體會(huì)它們的.表達(dá)效果。

2.從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語句，并討論它們的作用。

五、布置作業(yè)

探究練習(xí)第一題。

六、板書設(shè)計(jì)

我驕傲，我是一棵樹

一棵樹的形象——主旨