范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇一

1.在微課教學的設計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。本次比賽，我選的是高中生物必修一，第二章第二節(jié)（生命活動的主要承擔者—蛋白質(zhì)）的內(nèi)容，本次微課，我著重去講了蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，而題目寫的卻是蛋白質(zhì)，選題范圍太大，沒有具體到所講的內(nèi)容，選題不夠清晰。

2.教學時間的分配不科學，沒有重點。在微課教學的過程中，由于過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性，所以設計的教學環(huán)節(jié)較多。并且，在教學內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識的完整和課堂講授的精細化，最終導致比賽的時間緊張。我認為處理好課堂內(nèi)容的組織和教學時間的把控二者的關系，是我們在今后教學過程中要思考的問題，也是微課教學帶給我們的啟示。

3.在講課過程中，與學生互動較少。由于內(nèi)容較多，所以有些著急，導致語速過快，感情不夠豐富。

此次比賽，使我受益匪淺，我相信，每一次比賽，都是一種歷練，都是一種經(jīng)歷，都是一筆寶貴的財富；每一次參與，都是一次成長！

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇二

作為探究性課程，教材在結構上基本體現(xiàn)了課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導學生從關注現(xiàn)象開始，學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實際教學中，教師應當避免機械使用教材的這種設置，而要充分理解教材結構所體現(xiàn)的“辨證否定”原理，要善于發(fā)掘生活，從中挑選能吸引學生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要能夠為引入本節(jié)“聲是怎樣產(chǎn)生和傳播”的教學主題服務，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學生的全心投入，這個引導是極為重要的。

本節(jié)課的教學目的在于通過揭示兩個具有規(guī)律意義的'結論，使學生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的能力。這兩個結論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。教材為這兩個結論的揭示提供了一種循序漸進的思路。

教師必須放棄傳統(tǒng)教學中以演示實驗揭示“聲音是由物體的振動產(chǎn)生”結論的做法，必須充分估計到學生的創(chuàng)造力和敏銳性，應當設置適當情境，讓學生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、思考和有引導條件下的總結，揭示發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結論。

教師在揭示“聲音的傳播需要介質(zhì)”規(guī)律時，必須充分估計到學生對于“介質(zhì)”概念的認識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學中試圖讓學生生硬而機械的記憶的模式。作為對學科本位的一種挑戰(zhàn)，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質(zhì)”概念。如果學生能夠理解介質(zhì)的一般意義，本結論的教學將變得極為輕松。

本節(jié)是探究性質(zhì)的課程，在實際教學中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實驗驗證、得出結論”之間的關系，努力引導好學生的探究熱情，明確使學生感覺到科學探究與一般意義上“做游戲”之間的本質(zhì)區(qū)別，使他們在體驗到探究樂趣的同時，保持對科學嚴謹性和嚴肅態(tài)度的矜持。

本節(jié)課的獨特之處在于概念多、結論多，教材設置本身不具有很強的吸引力。教師在教授本節(jié)課時必須充分認識到這一特點對實際教學的影響，要以概念和結論為基礎，在教學中注意強調(diào)過程與方法，特別注意對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導。

在噪音知識的教學中，教師應當把傳播科學知識與教育學生成為現(xiàn)代公民結合起來，在教學中體現(xiàn)思想性，把中學實際存在的一些現(xiàn)象（例如學生的喧嘩）作為對象，有準備地讓學生學會關注生活、關注他人、關注自己。

本節(jié)課還要充分發(fā)揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結合起來，培養(yǎng)學生學習科學樂理知識的主動性和學習高雅音樂的自覺性，提高他們的人文素質(zhì)。

本節(jié)課實際上是要引導學生關注聲學對現(xiàn)代科學技術的影響，教材對本節(jié)課的設計并不十分利于初中物理教學，教師應當結合學生的具體情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當使學生了解“聲音與能量”的關系，了解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學技術中發(fā)揮作用的。

本章要求學生掌握的科學內(nèi)容并不艱深，但是，由于概念多、結論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學生的主動性，因此，對本章教材的使用，應當特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結論做佐證，使學生感覺到本章知識與生活的貼進。

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇三

學完聲現(xiàn)象后，讓學生寫學習體會，初二二班的宋念晨同學的感想頗深。全文如下：

學過聲的現(xiàn)象我對聲音有了更深的理解和領悟。櫻兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道。正因為有了聲，我們?nèi)祟惖氖澜缱兊亩嗝疵篮?，我們能通過聲可以相互交流、學習、關心。如果沒有聲，我們的世界將會失去一半的光彩。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，我們在研究聲的過程中取得了巨大的成就，科學家根據(jù)蝙蝠采用的方法———回聲定位，發(fā)明了聲納，還發(fā)明了雷達；還能利用超聲波更準確的獲得人體內(nèi)部疾病的信息；還通過“b超”得知病人體內(nèi)的身體狀況；利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，可以確定胎兒的發(fā)育狀況；外科醫(yī)生可以利用超聲波振動除去人體內(nèi)的結石。

看著這些高科技利用聲音的例子，誰會想到“一個小學生在家寫作業(yè)，被鄰居家的電視聲擾的無心去寫”，“班內(nèi)亂糟糟的聲音使人無法集中精力學習”，“一家木俱廠在用鋸割木頭時，常會亂到正在午休的人們”┄┄有這些現(xiàn)實生活中的例子來看，聲音并不都是那么美好，而它（噪聲）成了嚴重影響我們生活的污染之一。聽人說生活在森林中的'人極少得病，肯定是跟逃離了大街上人來車往的糟雜聲有著密切的關系。70分貝會干擾談話、影響工作效率，長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境中，聽力會嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，如果突然暴露在150分貝的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力?？戳诉@段資料，我逐漸討厭起現(xiàn)在大街上“篤篤”的汽笛聲及一切干擾我學習和休息的聲音。

我曾幻想過生活在無噪聲的環(huán)境中，那該多好呀！人們可以安安穩(wěn)穩(wěn)的睡覺，高高興興的學習，再也不用為噪聲而煩惱了，我在無噪聲哪個環(huán)境中學習該多好呀！

我真想造出一種機器，這種機器在兩個人說話時，不讓第三個人聽到?；孟氘吘故腔孟?。要想我們在無噪聲的環(huán)境中生活，那還要我們共同攜手打造。大街上，如果每人少按一下喇叭聲，大街便會安寧；教室里如果每個人少說一句話，我們的學習效率將普遍提高?？刂圃肼?，人人有責，愿我們在今后幾年中“無噪聲的世界”不再是幻想。

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇四

走進新課程，我們是否組織了真正的好課？我們的課堂是否啟迪了學生的心智？敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，就會讓我們不斷取得進步，讓我們的教學更加成熟。

在這節(jié)課里涉及到克隆的話題，對這個內(nèi)容的學習正符合“兩綱”教育進課堂要求。除了平時對學生的教育，在課堂上更要繼續(xù)深入把握民族精神教育和生命教育的內(nèi)涵，將民族精神教育和生命教育有機融入日常教育教學（此文來自）活動。對于生命教育就是幫助學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的教育活動?？梢越柽@堂課對學生進行生命教育。讓學生懂得對每個生命的尊重，特別是在高科技的影響下，更對生命的價值、意義給予肯定和尊重。這樣在給予別的生命以尊重的前提下自己也會得到別的生命的尊重。這節(jié)課關于對克隆這個科技的想象給了我一個教育學生學會尊重生命的契機。

1新課程要求教學目標的設置必須明確?！堕T外有敲門聲》這篇課文三個目標其中一個教學目標是讓學生了解懸念的寫作方法。我在備課的時候以及在第一次試講的時候，也將這一教學目標做了準備和交代。特別是在試講時，懸念的寫作方法放在了發(fā)揮學生想象力，設想相同的格林夫婦兩家人見面是將會發(fā)生什么事情的時候給學生進行了提問。讓學生回答文章的結尾處運用了什么寫作方法？學生在預習之后，并回憶曾經(jīng)學過的知識很準確的回答了這個問題，我也進行了適當?shù)狞c撥。由于教學目標里對于懸念這一知識點只需要學生了解，在試講中就沒有拓展開，也沒有做重點。結果，在我開課時，我的腦子里空白一片，這個知識點就給遺忘而沒有給學生講。只能在課后補充給學生。細想起來，還是自己的心理素質(zhì)有待提高。

2在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是學生學習活動的管理者和控制者，學生的一切活動都處于教師的監(jiān)控下，課堂教學是一種"你講我聽""你問我答""你給我存"的填鴨式教學。二期課程改革要求在教學上必須尊重學生的主體地位，鼓勵學生的自我認識，只有這樣才能確定學生的主體地位。營造學生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能參與。學生對這個話題非常感興趣，就提前布置了一個利用手頭的這種資料和工具，查找關于克隆的相關內(nèi)容。學生的積極性非常高，而且查找的資料非常廣泛，從比較膚淺的角度認識了克隆技術。課堂上，我設置了關于科學技術的利弊這一問題后，引導學生自由討論，同時以辯論的形式讓學生對該問題從各個不同角度各抒己見，有什么看法都可以發(fā)表，同學們對這一問題的回答很有見地。我覺得這是得益于他對課文的朗讀理解，而且激發(fā)了大部分學生的對科學技術的興趣。在整個辯論的過程中，不同思維的碰撞產(chǎn)生的智慧火花會讓學生受益匪淺，從而使課堂充滿著一種“積極的`精神生活”，即“有思考、有感情、有個性的思想的積極”活動。教師同時在教學過程中積極引導學生在讀讀議議的學習，并發(fā)揮好整個課堂的引導作用：首先，要注重創(chuàng)設學情境，要通過創(chuàng)設各種真實的、基于學習任務的情境，幫助學生認識當前所學知識的意義；其次，要組織好協(xié)作學習，教師要通過組織協(xié)作學習，作為平等的一員，參與師生、生生互動，從而成為學生進行知識建構的合作者；最后，要促進問題解決，教師應抓住學生學習中產(chǎn)生矛盾的地方，設計問題情境，以啟發(fā)學生的思維，促進學生進行問題解決學習。當學生在學習中出現(xiàn)困難時，教師不是包辦代替，而是引導學生尋找解決問題的線索與條件，幫助學生化解矛盾，促進問題的解決，真正發(fā)揮一個引導者的作用。既能激發(fā)學生的情感和思維，又能幫助學生領會課文的中心思想，藝術形象和語言手段，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力和習慣，學生的閱讀的自主習慣自然也會形成。

3在教學中我們教師就應該引導學生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好！根據(jù)《門外有敲門聲》這節(jié)課的相關內(nèi)容，課后布置了《未來的學?！?。發(fā)揮學生想象力，并將寫作有機的結合起來，學生非常感興趣，寫作的積極性也很高昂。這就給了我一定的啟示，把作文與日常教學結合起來，在感受中寫作，就能調(diào)動起學生對寫作的興趣?！案褂性姇鴼庾匀A”，在實踐中、在學習中、在思考中，形成自己綠色作文的特色和風格。

走進新課程，決不應該只是為應試教育披上一件漂亮的新外衣。新課程是理念、精神，更是實踐和探索。積極吸取先進的課改成果，為自己所用，讓自己的語文課在反思中成長，在實踐中成長。

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇五

本節(jié)課按照開放、高效的思路設計，盡量讓學生多活動、多思考、多回答，提高學生學習的效率。我用幾種聲音引入，與學生一起復習本章內(nèi)容，讓學生設計知識結構，教師點撥其中兩個重點，講解第二重點內(nèi)容時，讓學生設計實驗探究音調(diào)與頻率的關系、響度與振幅的關系，再讓他們展示出來實現(xiàn)知識共享。最后通過四個典型例題和練習題來鞏固本章知識點。

復習課的要求是既要把復習重點讓學生掌握，還要做到提高課堂效率。針對這樣的目標我發(fā)現(xiàn)我在講這一章出現(xiàn)了諸多問題，聲現(xiàn)象內(nèi)容比較簡單，但是知識點較多。我在教學中發(fā)現(xiàn)給學生講解聲音的特性概念浪費了很長時間，有點越講越亂的感覺，課堂氣氛也不太活躍，進度比較慢。我的教學目的是通過這節(jié)課的復習再次讓學生體會到物理知識就在我們身邊、更深刻理解以前所學知識，提高觀察比較、歸納總結的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。但是學生最后掌握的情況不太好。

在復習知識點較多時，要分清重難點，分清主次。對于簡單的可一掠而過、對于重要的、難理解的概念重點復習，并對學生加以強調(diào)。例如對聲的產(chǎn)生問題就沒有必要重點講解，進行沒有必要地重復，占用了寶貴的時間。而對于聲音的`三要素的理解則需要原原本本、從頻率、振幅概念的理解到音調(diào)、響度和音色都要給學生復習，學生才能對這個難點理解清楚。

教學時應了解學生已有的基礎，盡可能地有針對性地選取習題，培養(yǎng)學生在實際情境中理解理論知識的能力和應用所學解決實際問題的能力，從宏觀現(xiàn)象理解微觀知識，應該根據(jù)學生具體情況安排、處理教材，不能盲目的按照自己的意愿組織課堂教學。

對于其他教師給我提出的缺點我一定虛心接受，盡快改正。在以后的教學中我應該吃透中考標準，搜集典型習題，利用“班班通”的有利條件，既來增大教學效率，又提高學生的學習積極性。應該樹立以學生學習為主體的教學觀念，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，來激發(fā)學生的學習興趣。還應改變學生的學習方式，利用提前預習等方法，讓學生積極參與教學過程，改變學生死記硬背和被動學習知識的學習方式。

聲音的傳播速度中要注意強調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性，即：音調(diào)、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學中，要特別注意有關回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量，學生只是在小學學過，但還沒有學過用字母表示，所以是學生的難點。另外，這里的計算是學生學習物理應用題的第一次規(guī)范化計算，在教學中要循序漸進，強調(diào)物理計算題與數(shù)學的區(qū)別，規(guī)范學生的解題格式。

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇六

從教十幾年，我相信每個教師都有類似的經(jīng)歷：當你笑容滿面地來到教室門口準備上課時，卻看到上課鐘已響完，可教室里“吵”聲依舊，學生全然不顧老師的存在。此時，老師的愉快的心境全無。面對此情此景，在不失老師尊嚴的情況下，你會怎樣做呢？

案例：

下面是我第一次去上二二班數(shù)學課的情景：

預備鈴響了，我早已站在了教室門口，可課堂里出現(xiàn)了這樣的情景：幾十個孩子像野馬歸巢似地奔進教室，有的滿臉通紅，有的氣喘噓噓，有的還大聲嚷嚷，有的還在爭吵著什么……

上課鈴又響了，只有很少一部分同學知道老師的.存在，大部分同學還在開心地說著自己的話，做著自己的事，吵著自己的口，夾雜著幾個同學的背古詩聲音，打小報告的聲音此起彼伏：

生1：老師，他拿我筆……

生1：老師，他罵我“……”

生1：老師，他講笑話。

生1：老師，他……

……

面對著此情此景，我心中急劇地搜索著對策。憑著多年的經(jīng)驗，我急中生智：我用力地鼓起掌來。同學們被這突如其來的掌聲震住了！吵聲瞬間停了，驚奇地看著老師。我停止了鼓掌，嚴肅地和他們對視了幾分鐘，大部分同學知道剛才自己做得不對。這時候，我因勢利導，讓他們討論：老師的鼓掌表示什么意思？

生1：老師的掌聲是表揚剛才向老師報告情況的同學。

（全班哄然。明明是惡作?。】衫蠋煵粍勇暽?。）

生2：不對，是批評。我們剛學過“反語”，老師的掌聲是批評我們剛才很吵！

（老師笑了。好家伙，還知道活學活用。）

生3：老師的掌聲是表揚幾個坐得又端正又沒吵的同學。

（老師又笑了。）

……

同學們發(fā)表完自己想法后，面面相覷，等待老師的裁決。

定了幾分鐘后，老師才發(fā)話：老師發(fā)現(xiàn)你們很聰明。其實，老師的掌聲包含兩方面的意思：一方面是表揚，另一方面是批評。究竟表揚誰，批評誰，你們心知肚明，自己好好想想吧。

緊接著，我就把該怎樣上我的課的要求作了強調(diào)，旨在訓練他們課堂上既嚴肅有活潑。懂得“動靜分明”。什么時候該“靜聽”，什么時候該積極地發(fā)言。通過這一次，同學們領教了我是一個既可親又可畏，既嚴肅又溫柔的老師。在以后的課中，預備鈴一響，只要我往教室門口一站，同學們都會很快地安靜下來，準備上課。

當然，有時他們也會反復，要堅持不懈地訓練，才能定型。

反思：

“反其道而行之?！边@句話讓我想到了用“出其不易”的掌聲來制服他們，確實效果不錯。從教以來，碰到“課已始，吵聲依舊”的場面真是

無數(shù)次。以前或是提起“高八度”的聲音“大吼一聲”可能學生會被震住，暫時安靜下來；或是“殺雞給猴看”，抓一個學生訓斥一通；或是發(fā)“烽火告急書”，把班主任請來鎮(zhèn)壓……隨著教齡的增長，不斷的反思讓我磨練出一點教學機智，總結出一些有效的對策：或是做一個右手食指頂住左手心向下的動作，同學們因這籃球比賽的暫停動作在非體育課上出現(xiàn)感到新奇，達到“出出奇制勝”的效果；或是播放學生熟悉的樂曲，把學生的注意力吸引過來；或是老師帶頭朗讀一首學生愛聽的詩，讓學生一起讀，讀的人越來越多，學生的注意力自然集中到老師身上來了；或是樹立榜樣，以激起學生的好勝心……

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇七

學校要開展校本研討活動，我按教學進度選定了《說聲“對不起”》這篇課文。

寫教學設計時，我將這節(jié)課的教學重點定位在“引導學生練習描寫人物的心理活動”。因為這本課文心理描寫很為突出，作者用樸實的語言將孩子心中的那種緊張，那種不知所措寫得真實、生動。翻閱課文時，我就在想：這篇文章敘述的事情與我們學生貼近，細膩的心理活動與我他們也是那么的相似，倘若不將其作為一個仿寫的案例，豈不可惜了！于是，我就預設教學流程：

①讀題解題，學習字詞；初讀課文，明白事理；細讀課文，剖析心理；

②拓展延伸，加深理解。我計劃將教學的中心落在兩個環(huán)節(jié)上，先學習文本人物的心理描寫，再延伸到生活中學生自己的內(nèi)心活動敘述。

在閱讀中學習寫作，語文教學必須遵循的理念，尤其是剛剛接觸習作的中低段教學。事情往往就是這樣，想的容易做起來難。一節(jié)課，根本沒能完成預設的教學點。恰恰是最重要的內(nèi)容沒來得及引導，遺憾加不甘，后悔在前面兩個環(huán)節(jié)用時太多。我反思，自己也許還存在那種“面面都想到，結果面面不到位”的.頑疾！合理分配時間，點面有詳有略，看來自己得要抓緊時間改進了。至于引導學生練習描寫人物的心理活動，我是讓學生在具體情境中大膽說，暢所欲言，無所顧忌，只要是自己真實想法，不是人云亦云，我都給予他們以鼓勵、肯定。

當然，最后的導向還是要的，引導他們朝著健康的一面去思索，去做人。教學無止境，慢慢摸索是正道！

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇八

教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為落實教學目標所設定的，能夠使學生積極主動建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。

筆者在講授《聲的利用》這節(jié)課時，經(jīng)過教材分析、學情分析后采用“小步走”的教學方式。開篇利用問題創(chuàng)設教學情境，如：夏日，若聽到隆隆雷聲意味著什么。清晨，鬧鈴響起意味著什么。諸如此類，與學生實際生活貼近的事例。筆者設計利用簡單的事例引入課題，喚醒學生的生活經(jīng)驗，學生能夠自然而然的舉出其他關于生活中聲音能夠傳遞信息的事例。事與愿違，一是筆者忽略了學生對生活中這類現(xiàn)象觀察不足；二是初中學生羞于表達；三是初中學生有強烈的好奇心，更樂意觀看新事物新現(xiàn)象。

在新課程背景下，對于物理課堂情境的創(chuàng)設要求真實、生動、直觀而又有啟迪性，能夠引發(fā)學生的`思考。反思總結在今后上課時應多考慮學生的認知與心理發(fā)展特點，結合本節(jié)課，筆者認為此環(huán)節(jié)利用多媒體放映相關圖片、視頻等使物理知識更加形象、直觀、生動。進而達到吸引學生眼球，激發(fā)學生學習興趣的目標。

物理是一門以實驗為基礎的自然學科。演示教學可以對科學發(fā)現(xiàn)的過程進行還原，使抽象的理論知識變得更加生動、直觀，引導學生觀察思考，配合講授，使學生認識物理概念與規(guī)律。對于某些物理概念和規(guī)律比較抽象只用言語是介紹不清的，學生會感到單調(diào)、枯燥甚至產(chǎn)生逆反心理，通過實驗則會使學生更清楚。本節(jié)課中聲音具有能量。聲音為什么會有能量？聲音具有能量是如何體現(xiàn)的？學生不容易理解，因此筆者做了兩個演示實驗。

演示實驗一：“演示聲能滅火”。用裝羽毛球的紙筒，剪下一段（兩端開口），在任意一端用氣球蒙住，用橡皮筋扎緊，另一端對準正在燃燒蠟燭的燭焰，輕彈橡皮膜，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動；加大力度彈動，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動加劇，直至熄滅。該實驗儀器為自制教具，器材簡單，貼近學生生活，實驗現(xiàn)象明顯，學生情緒高漲，精力集中。

演示實驗二：將兩個相同的音叉并排放好（沒有接觸），乒乓球靠著音叉b，當敲響音叉a時，觀察乒乓球的變化，實驗現(xiàn)象不夠明顯。此時筆者內(nèi)心焦灼，不知所措，急于將實驗做成功，開始慌忙的擺弄實驗器材。此時已無暇顧及學生，直到實驗現(xiàn)象明顯，幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)課堂已經(jīng)亂成一鍋粥。顯然，這是一次不成功的演示實驗。

筆者進行了深刻反思。首先，課堂中需以學生為主體；其次，演示實驗目的在于展現(xiàn)物理實驗現(xiàn)象，引導學生觀察思考；最后，物理實驗具有多樣化的特點，如復雜性、可變性等，試做過程中找出多種可變性。適時充分利用多媒體技術以彌補現(xiàn)場演示不足。

習題教學無論在新課講授還是復習課都是不可缺少的環(huán)節(jié)。練習題在新課教學中起著舉足輕重的作用，幫助學生理解重難點鞏固知識點。因此，在新課教學中練習題應結合教材分析、教學目標、學情分析合理設置。

筆者在準備這節(jié)課時，分析教材并結合教學目標與學生能力，設置了數(shù)十道題目，包括選擇、填空等。分為兩個梯度：一是基礎概念理解，達到知識與技能的教學目標；二是從基礎概念理解到知識技能提升，逐漸上升呈現(xiàn)階梯狀，從知識與技能目標向過程與方法目標過渡，最后升華到情感態(tài)度價值觀目標。以便學生一步一個腳印，踏踏實實掌握本節(jié)課的知識，從而實現(xiàn)教學目標。

通過“聲的利用”這節(jié)課的教學，筆者的教學功底不夠強，經(jīng)驗不足。表現(xiàn)在引入新課平鋪直敘，不夠生動，未能做到吸引全體學生的注意力。課堂中提問不夠明確，出現(xiàn)學生對于筆者提出的問題不能很好地應答。講解演示實驗時，急于將實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，只是簡單的幾句話將實驗器材做了介紹，就開始演示實驗，在講解實驗時，應注重對實驗原理及制作過程的講解，尤其是自制實驗儀器，鼓勵學生課下親自動手制作，同時也是新課程的目標，培養(yǎng)學生動手操作能力與創(chuàng)造性思維。語言組織還不夠精煉，尤其是過渡語句，偏愛多媒體課件，還需再多加練習，要想成為一名合格的教師，必需改掉這個習慣。

通過這次教學反思后，筆者深刻認識到自身的不足之處還有很多，還應該多進行學習。觀摩有經(jīng)驗的老教師上課，希望隨著教學時間增長，筆者青澀的教學水平，在不斷學習與反思中走向成熟。

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇九

《說聲“對不起”》是三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的一篇主體課文。學習本單元可以使學生真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中更多地去關注集體，關心他人，克服缺點，不斷進步?！墩f聲“對不起”》這篇課文是經(jīng)常發(fā)生在學生們中間的一件平凡的小事。主要講“我”不小心用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學生應有的.好品質(zhì)。

課文共9個自然段，以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學生的生活實際，便于學生結合自己的生活實際，將心比心，理解小作者當時的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達到教育的效果。

第一環(huán)節(jié)：上課一開始，我讓學生先交流自己在生活中都會用哪些文明用語？并說說這些文明語言分別在什么情況下使用引導學生談談自己的感受，為學習課文時體會人物的心理活動作好鋪墊？然后引出課題。

第二環(huán)節(jié)：深入學習課文內(nèi)容，懂得道理?！墩n標》指也：“閱讀是學生個性化行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！闭n堂上讓學生默讀第三至八自然段，了解陳剛的心理變化。討論：剛開始，陳剛說不出口，后來大聲說，是什么力量讓陳剛這樣做？

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際談體會。此環(huán)節(jié)是為了讓學生再現(xiàn)生活情境，加深印象。但在此環(huán)節(jié)也有學生提出：課文所講的起因，是因為陸葉突然撞了“我”，才會造成“我”一擋，后果把陸葉的下巴劃破了。為什么“我”要道歉？這個總理暴露學生相處中經(jīng)常出現(xiàn)的事情，以及他們的處理方式。也許學生就是認為，別人先動我，我就應該還手。這時，我緊緊抓住學生的心理，讓他們細讀課文第二自然段，引導他們發(fā)現(xiàn)陸葉“突然”撞“我”，“我抬手一擋”是本能反應，而此時“我”“正在練字”，手中的鉛筆劃破陸葉的下巴，確實出于無意。從事情發(fā)生的過程引導學生發(fā)現(xiàn)，其實兩個都沒有錯，但結果卻是陸葉受傷。那么不管是否故意，受傷因“我”而起，“我”就應該向陸葉道歉。

面對這樣的理解，或許有的學生還是不能接受。但孩子的成長，一定要過這一關——從“我”走向“我們”，學會與人相處，主動與人溝通。

聲的世界教學反思 聲的利用教后反思篇十

《認識聲現(xiàn)象》教學反思《認識聲現(xiàn)象》一節(jié)中，教材中力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音產(chǎn)生和傳播；為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：第一，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結合生活的意識。第二，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。第三，以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體，”橫看成嶺側成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：

1、自身素質(zhì)不過硬，在板書的課題上出現(xiàn)了錯別字，實屬馬虎。

2、情境引入，學科東西突顯不強。能用實驗引入的今后一定要用實驗引入

3、學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。對于基礎的知識，一定要夯實。

4、今后要加強小組建設，關注加減分情況，讓他們比著學。

5、學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的.針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。