范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小草和大樹(shù)閱讀小草和大樹(shù)篇一

《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章， 本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

說(shuō)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。

4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說(shuō)教法

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

說(shuō)設(shè)計(jì)：

一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心

課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

二、圍繞逆境，展開(kāi)教學(xué)

1、首先整體閱讀，劃出描寫(xiě)逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺(jué)中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。

三、追尋成功，書(shū)寫(xiě)感悟

1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹(shù)”究竟指的是什么？

2、書(shū)寫(xiě)人生啟示

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

四、推薦書(shū)籍，延伸拓展

1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片段。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。

課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

小草和大樹(shù)閱讀小草和大樹(shù)篇二

《小草和大樹(shù)》一文講述了以《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹，艾米莉·勃朗特，安恩·勃朗特的艱辛成才路。在文學(xué)這條道路上，她們努力拼搏著。雖然她們沒(méi)有成為大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人，但正因?yàn)樗齻冊(cè)趯?xiě)詩(shī)道路上的.失敗，否則后來(lái)就不會(huì)有《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《呼嘯山莊》、《艾格尼斯·格雷》，這幾本至今暢銷全世界的名書(shū)的誕生。

每當(dāng)我讀到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”時(shí)，我不禁感慨：世界上像夏洛蒂一樣貧窮的人很多，可像夏洛蒂這樣具有堅(jiān)韌不拔.不屈不撓的意志力及堅(jiān)持不懈追求理想的人卻很少。因?yàn)橛性S多人雖然很貧窮，飽經(jīng)風(fēng)霜，但他們不思進(jìn)取，心里總是想：窮就是窮，誰(shuí)也改變不了的。這就是命，一切已經(jīng)決定了，有什么辦法呢？聽(tīng)天由命吧！

你看！張海迪大姐姐！她的命運(yùn)多么坎坷：由于小時(shí)候的一次意外，她的下半身失去了知覺(jué)，只能與輪椅相伴一生。但她堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。十幾年來(lái)，她不但自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的全部課程，而且還學(xué)會(huì)了幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了治病。她在文學(xué)、醫(yī)學(xué)方面為祖國(guó)、為人民做出了貢獻(xiàn)。

人永遠(yuǎn)都是紅顏禍水呢？其實(shí)，女子也是有過(guò)人之處的。例如清照，一句“生亦為人杰，死亦為鬼雄”曾激勵(lì)過(guò)多少有志青年報(bào)效祖國(guó)。例如花木蘭，她替父從軍的故事，至今仍被傳為佳話。例如張山，她可是奧運(yùn)史上第一位也是最后一位奪取男子項(xiàng)目冠軍的女運(yùn)動(dòng)員……她們一個(gè)個(gè)創(chuàng)造了巾幗不讓須眉的奇跡！

《小草和大樹(shù)》是一篇讀后讓我回味無(wú)窮的文章。這篇文章通過(guò)鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了主人公與命運(yùn)、與世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)夏洛蒂·勃朗特堅(jiān)持不懈追求理想的精神！

小草和大樹(shù)閱讀小草和大樹(shù)篇三

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過(guò)程:

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二研讀文字

2 學(xué)生讀文找句

交流,出示句子:她的生命艱辛-------

3 夏洛蒂.勃朗特的生活充滿艱辛,你從那里可以看出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4小節(jié), 先畫(huà)出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。

學(xué)生自讀,畫(huà),交流

小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書(shū)：生活艱辛

在交流中,進(jìn)行朗讀的指導(dǎo).

出示信的內(nèi)容

誰(shuí)能把這封信的內(nèi)容來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?你為什么要這么讀?

剛才聽(tīng)同學(xué)讀了這封信.

是啊,寫(xiě)的詩(shī)發(fā)表的寥寥無(wú)幾,自費(fèi)出版的詩(shī)集僅僅賣出兩本,無(wú)人欣賞,知音難覓要想在一個(gè)對(duì)婦女充滿偏見(jiàn)\歧視的社會(huì)從事的”不是婦女的事業(yè)是何等的艱辛啊!

學(xué)生讀文,

全班交流

三、拓展練習(xí)，課外積累

同學(xué)們此刻你能說(shuō)說(shuō),她們是怎樣成為參天大樹(shù)的嗎?

出示句子：她們硬是用……硬是……“

2、指名讀,你能告訴大家你為什么要這么讀嗎?

來(lái),大家一起來(lái)讀一讀

課堂小結(jié):同學(xué)們,課文學(xué)到這里，我想,你們每個(gè)人都有很深刻的感觸、與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。夏洛蒂三姐妹用她們的生命詮釋著:只要有堅(jiān)定的信念,并為之不斷地努力,小草是一定能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！

小草和大樹(shù)閱讀小草和大樹(shù)篇四

課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)生，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向繼續(xù)寫(xiě)作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。

課文有三個(gè)部分：

第一部分概括介紹夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。

第二部分講在極度貧困的條件下堅(jiān)持寫(xiě)作，不斷遭受打擊與失敗。

第三部分講改變方向，孜孜不倦，終于獲得成功。

教學(xué)這篇課文可以從課題入手，分以下幾步進(jìn)行：

第一，說(shuō)說(shuō)小草和大樹(shù)分別指怎樣的人，可以舉些例子。

生：（略）

生：（略）

課后的比喻句要引導(dǎo)學(xué)生理解，理解句子意思，掌握表達(dá)方式。

——《小草和大樹(shù)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”《課標(biāo)》提倡讓學(xué)生“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，要求教師“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中十分注重學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”語(yǔ)言文字發(fā)出的“聲音”，在反復(fù)的閱讀思考中加深理解，有所體驗(yàn)和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、教師、學(xué)生、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來(lái)。教師是文本與學(xué)生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，學(xué)生的情感才能隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)言細(xì)膩?zhàn)匀?、飽含深情，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情作了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，根據(jù)語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅(jiān)毅的性格和不屈的精神，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)語(yǔ)言的凝練和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

深入理解句子的內(nèi)涵，從字里行間體會(huì)夏洛蒂的好學(xué)和堅(jiān)強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)小草和大樹(shù)的區(qū)別。

2、小草和大樹(shù)在文中指誰(shuí)？

過(guò)渡：這棵小草是如何成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)的？讓我們一起去探索。

二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。

1、夏洛蒂的命運(yùn)如同小草一樣，然而她卻具備大樹(shù)的素質(zhì)，課文是如何來(lái)表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的？出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第2自然段，找出描寫(xiě)夏洛蒂命運(yùn)坎坷、勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，分別用“——”、“～～～”畫(huà)出來(lái)，輕輕說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

（1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。

（2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（????? ），而夏洛蒂（????? ）；寒冬臘月，別的孩子（????? ），而夏洛蒂（????? ）。

（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來(lái)表現(xiàn)她的操勞和辛苦。

a、“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”

讓學(xué)生把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。

抓住“始終”體會(huì)她們持之以恒練習(xí)寫(xiě)作的精神，并通過(guò)追問(wèn)“為什么要這樣做”引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)語(yǔ)言文字里發(fā)出的聲音，體會(huì)出她們遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。

（5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹嗝纯删窗?！有感情地朗讀這一自然段。

三、品嘗羞慚與痛苦，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅。

1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對(duì)的，用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句，作簡(jiǎn)要批注。

2、交流。

（1）指名朗讀騷塞的回信，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么，其他學(xué)生可以補(bǔ)充聽(tīng)出了什么弦外之音，再由師生合作練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。

（2）夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷。

（3）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

（4）出示文中的語(yǔ)句，運(yùn)用反復(fù)比讀、評(píng)價(jià)的方式來(lái)體會(huì)“錐心”、“昂起頭來(lái)”、“偏要”等詞的意思，并引導(dǎo)理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。

（5）夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒(méi)有垂青于她，似乎在故意與她作對(duì)，她的詩(shī)得以發(fā)表的寥寥無(wú)幾，姐妹三人“節(jié)衣縮食”自費(fèi)出版的詩(shī)集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊?。‰y道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請(qǐng)你來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。

（6）這棵小草能否長(zhǎng)成大樹(shù)？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、生字教學(xué)。

讀讀生字，分析難寫(xiě)的字的字形，再描紅。

五、作業(yè)：

閱讀《簡(jiǎn) 愛(ài)》（青少版）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小 草??? 和??? 大 樹(shù)

歷盡苦難?????? 要強(qiáng)好勝

遭到訓(xùn)誡?????? 昂起頭來(lái)

詩(shī)集變廢紙????????? ？

小草和大樹(shù)閱讀小草和大樹(shù)篇五

文章中的“小草和大樹(shù)”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。

文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。

縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

題目的深刻含義也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，私下認(rèn)為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，實(shí)在不妥。