總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

八下語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇一

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

基礎(chǔ)知識(shí)部分1-3大題是最容易得分的，而若失分也是讓人覺(jué)得最可惜的一部分。本次閱卷中發(fā)現(xiàn)，約一半以上的學(xué)生這個(gè)部分能不扣分，或只扣1分;與此同時(shí)，當(dāng)然也有一部分學(xué)生要扣2分以上，少數(shù)學(xué)生甚至要扣6分以上。這些學(xué)生是今后我們教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分中要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是同音字難以區(qū)分。比如：端詳?shù)脑攲?xiě)成祥和的祥;生涯中錯(cuò)別字崖找不出來(lái)等等。形似字容易混淆。如：萬(wàn)籟俱寂中的籟寫(xiě)成了簌簌的簌。二是古詩(shī)詞背誦不牢固，不同詩(shī)詞內(nèi)容、作者、題目混搭;或者雖然能背，但卻往往只是出于機(jī)械記憶而寫(xiě)錯(cuò)字。

4-5兩題，考查的是語(yǔ)言的表達(dá)和組織能力。第4題出現(xiàn)的問(wèn)題還是幾個(gè)方面：1.概念不清，未能很好地抓住神態(tài)描寫(xiě)這一關(guān)鍵信號(hào)，進(jìn)行添加準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)纳袂椤?.理解偏差，有些同學(xué)不能準(zhǔn)確地感知此處的神情應(yīng)傳達(dá)出滿意、贊許等態(tài)度，卻加上了皺了皺眉等神態(tài)，最后南轅北轍，導(dǎo)致失分。而第5題緣于部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的多元化價(jià)值，就很單一的說(shuō)其軍事價(jià)值，最終導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的丟失。

二、閱讀理解部分

閱讀理解部分共有四個(gè)板塊：課外文言文、課內(nèi)現(xiàn)代文、課外說(shuō)明文和課外散文。在命題時(shí)如中考題一樣形成一定的梯度，其中70%的題目較為簡(jiǎn)單，20%有一定難度，10%是特別難的。

6-10題考查學(xué)生對(duì)課外文言文的理解，其中也結(jié)合了課內(nèi)文言文的知識(shí)，包括一詞多義，虛詞之的意思，特殊句式的理解，句子翻譯和人物形象的把握。這也是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)中考的要求。雖然難度不是很大，但緣于涉及的面比較廣，再加上有些許同學(xué)對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的不夠牢固，故而在考試中就不能很好地辨別而、于、卒、坐、之和將等字在不同語(yǔ)境中的意思，從而降低了答題的正確率。第9題是文言語(yǔ)句的翻譯，文言文翻譯，向來(lái)要求以直譯為主，盡量做到字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞的意思不能遺漏，搞錯(cuò)。另外，要注意句式特點(diǎn)，一些特殊句式，翻譯時(shí)應(yīng)視實(shí)際情況做適當(dāng)增、調(diào)、刪，使譯文信而達(dá)。在具體翻譯中，學(xué)生的錯(cuò)誤主要還是由于沒(méi)有把握以上翻譯要領(lǐng)而出現(xiàn)的。部分同學(xué)關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯正確，如若、父子、執(zhí)心。

而11-14題是考查學(xué)生上課效率的，在課文分析時(shí)，都是講過(guò)的，故而基本都能答到點(diǎn)子上，得分率也比較高，但也有一部分的同學(xué)還是沒(méi)掌握，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和課后復(fù)習(xí)不到位。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于一部分學(xué)生可能也要加強(qiáng)檢查的力度。

之后的15-17題是課外說(shuō)明文閱讀。題型為兩道表述題、一道選擇題，符合中考出題規(guī)范;三道題目一道考信息篩選，一道是內(nèi)容的把握、一道考說(shuō)明方法，難度不是很高，符合初二學(xué)生認(rèn)知水平。雖然所給文本較長(zhǎng)，但只要能以平靜的心態(tài)認(rèn)真研讀文本，從文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，然后仔細(xì)辨別語(yǔ)句中文字的差異，那么第15題就能迎刃而解了。

最后的19-22題考查的是課外散文，這一部分20和22題的得分率特別低些，究其原因，一是20題屬于鑒賞評(píng)析能力檢測(cè)，而22題是對(duì)文章主旨的考查，都有一定難度;二是散文閱讀是言在此而意在彼，有一定的底蘊(yùn)，學(xué)生閱讀時(shí)容易浮于表面，一知半解，不能穿透文字，挖掘出文字背后的深層次涵意，學(xué)生答題時(shí)就會(huì)憑自己的臆想而非文本的閱讀，導(dǎo)致回答有偏差;三是現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復(fù)咀嚼，而散文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。

縱觀閱讀理解這一部分，學(xué)生作答時(shí)存在的一些問(wèn)題主要有以下幾方面：

一是題目要求閱讀不仔細(xì)，審題不到位。這可能由于做題時(shí)心態(tài)不夠平和，比較浮躁而致，比如第14題，明明要求舉例說(shuō)說(shuō)，相當(dāng)部分的同學(xué)例子就是不舉，不是不會(huì)舉，而是沒(méi)仔細(xì)審題，根本沒(méi)看到這個(gè)要求，或者看到了也沒(méi)意識(shí)。

二是理解和分析的綜合能力檢測(cè)的題目，學(xué)生一般只把握了最表層的含義，如第18題，解釋同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的含義，第一句是深層含義，而第二處則是表層含義，學(xué)生往往就孤立地去看這個(gè)詞語(yǔ)，不能很好地聯(lián)系上下文，故而第一處就回答不準(zhǔn)確。

三是表述題，學(xué)生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。如第21題，(有一生這樣作答) 要尋找的就是主人要過(guò)的一種真正想過(guò)的日子。究竟是怎樣的'日子呢，也不再具體說(shuō)明白，(意思就是閱卷老師你自己去猜吧)，這樣含糊的答案也較多。

四是文章主旨把握不了，導(dǎo)致有些有一定深度的綜合性題目不會(huì)做。如20和22題，很多同學(xué)認(rèn)為主旨是思鄉(xiāng)或游子要?dú)w家，故而回答錯(cuò)誤。

三、作文

本次期中考試作文題為《撫摸一段時(shí)光》，這題著重在引導(dǎo)學(xué)生去回顧自己曾經(jīng)歷的那些生活片段，美好的、幸福的、快樂(lè)的……從而流淌出自己心底的那份真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。故而要求學(xué)生在內(nèi)容、情感上要貫徹一個(gè)真字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)活字。

從閱卷情況來(lái)看，一段時(shí)光大部分同學(xué)理解為往事，這種理解本身并無(wú)太大問(wèn)題，但范圍就被固定死了，不容易出彩;其實(shí)可以理解為一段永恒的時(shí)間，如有同學(xué)寫(xiě)蘇州山塘街下午的一段悠閑的時(shí)光便很吸引讀者。但作文題目的重點(diǎn)不在一段時(shí)光而在撫摸，這就告訴我們不能僅僅敘述，或?qū)ν虏荒軆H僅回憶，必須投入自己的真情實(shí)感，要能夠感染讀者，換句話說(shuō)語(yǔ)言要抒情，要美。當(dāng)然，也不能為了感染讀者而刻意寫(xiě)親人去世，心中有感情，筆下才有真情，如有同學(xué)寫(xiě)祖父因車(chē)禍去世一文就讓人非常感動(dòng)，問(wèn)了知情者確有此事。

好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是審題基本沒(méi)問(wèn)題，在文體的選取也比較合宜，除了個(gè)別是散文外，其余的基本都是記敘文;二是內(nèi)容豐富多彩，不乏優(yōu)美流暢的語(yǔ)句;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是寫(xiě)作不貼近生活，缺乏捕捉生活素材的能力，沒(méi)有具體的描寫(xiě)與對(duì)生活中具體事物的觀察。語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，缺乏遣詞造句的能力;三是不知所云，套上華麗的辭藻，缺乏真摯感人的內(nèi)容。四是卷面不整潔，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、自學(xué)指導(dǎo)建議

分析問(wèn)題是為了更好的解決問(wèn)題。以上分析提示我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)可以著重以下幾方面的引導(dǎo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)常用字的讀寫(xiě)練習(xí)。教會(huì)學(xué)生對(duì)同音字的區(qū)分。比如可以從字意上進(jìn)行區(qū)分。如：瞌睡與眼睛有關(guān)，所以是目字旁。古詩(shī)詞的背誦要牽頭帶尾，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)詩(shī)文一定要連同作者、題目一起，不能只背內(nèi)容，丟棄作者和題目。還要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庠?shī)句的意思，以避免寫(xiě)別字。對(duì)于經(jīng)常要寫(xiě)錯(cuò)的詞，可累積在一起，以便時(shí)時(shí)翻閱，不斷提醒自己。對(duì)于困難生，可以讓他們重點(diǎn)關(guān)注古詩(shī)詞中的名句，可以在臨考前時(shí)間不充裕的情況下，最后重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。|||二、平時(shí)加強(qiáng)各種語(yǔ)言應(yīng)用題型的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生有的放矢，能明確每類(lèi)題型的解題方法。

三、俗話說(shuō)不以規(guī)矩不成方圓，文言文翻譯一定要在平時(shí)進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，另外要鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀，包括文言文，只有多讀，才能加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，在潛移默化中習(xí)得，立足篇章，理解課文內(nèi)容，把握作者感情觀點(diǎn)。所以在文言文復(fù)習(xí)中，提倡在教師指導(dǎo)下自我歸納總結(jié)，以收觸類(lèi)旁通之效?？梢龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)過(guò)的文言文的常用實(shí)詞和虛詞進(jìn)行辨析梳理，平時(shí)加強(qiáng)古漢語(yǔ)特殊句式和特殊用法(如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義)的歸納整理。

古文的教學(xué)要立足于方法的教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三，注重衍生和拓展，讓學(xué)生在課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握基本方法，并用這類(lèi)方法去指導(dǎo)自己的課外文言文的學(xué)習(xí)。

四、閱讀理解方面重在切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，在習(xí)題分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何找主干，準(zhǔn)確把握題意。在平時(shí)的指導(dǎo)中可不斷強(qiáng)化表達(dá)方式、說(shuō)明方法和描寫(xiě)方法等一些重要的概念，讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用這些方法。分析文本時(shí)可以針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，教會(huì)他們?nèi)绾魏Y選信息，怎樣去準(zhǔn)確地把握主旨，活躍學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生課后多閱讀，注重精讀，以不斷提高知識(shí)面和理解分析感悟能力。強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)、主題意識(shí)，著力提高理解和分析能力，包括質(zhì)疑能力，帶領(lǐng)學(xué)生走近文本，再走出文本，慢慢形成自己駕馭文本的能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)定要多閱讀美文，在誦讀中多積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子，從而增加文學(xué)底子，使語(yǔ)言豐厚。鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)去融入生活，觀察生活中的細(xì)節(jié)，體悟生活中的真情實(shí)感。在作文的審題構(gòu)思和立意上，也可多加以一定的指導(dǎo)，可以面批的形式進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生去做修改，充實(shí)文章的內(nèi)容，潤(rùn)色語(yǔ)言，從而點(diǎn)亮作品。

八下語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇二

這次期中考試比以前有所進(jìn)步，但還是沒(méi)有發(fā)揮出最高水平。

先從語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō)，還有許多需要改進(jìn)的地方。仔細(xì)看過(guò)試卷，積累和運(yùn)用部分沒(méi)扣分。文言文扣了5分，閱讀部分扣了7分?？哿?分。自己在這閱讀和作文沒(méi)有做充分的準(zhǔn)備，段老師留的閱讀練習(xí)也沒(méi)能按時(shí)認(rèn)真地完成，能力訓(xùn)練也沒(méi)堅(jiān)持下去，上語(yǔ)文老走神。也才交過(guò)兩篇，還都是“中”。學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。考試寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有認(rèn)真地審題，本來(lái)準(zhǔn)備了一篇關(guān)于學(xué)校的作文，一看“我相信”覺(jué)得套不進(jìn)去，就現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮了，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)不太高。事后認(rèn)真想想，那篇作文只要稍加改動(dòng)，是完全可以套用的。

接下來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)。壓軸題部分寫(xiě)得還不錯(cuò)，沒(méi)有扣分，但基礎(chǔ)部分卻扣了5分，連計(jì)算都有錯(cuò)。

再說(shuō)歷史。這次考試讓我發(fā)現(xiàn)老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有扎實(shí)的落實(shí)，在答題思路方面也有很大問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)會(huì)史論結(jié)合，沒(méi)有把書(shū)上的各部分內(nèi)容連貫起來(lái)，往往學(xué)了下冊(cè)書(shū)就忘了上冊(cè)書(shū)。我發(fā)現(xiàn)自己在課上并不能很好地跟上老師的節(jié)奏，能力訓(xùn)練得加強(qiáng)。

最后說(shuō)一下化學(xué)。這門(mén)新學(xué)科是這次考試失誤最大的一科，仔細(xì)分析試卷，大部分錯(cuò)了的題還是我沒(méi)有細(xì)心認(rèn)真的審題，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)造成的，難題寥寥無(wú)幾，只要把基礎(chǔ)題認(rèn)認(rèn)真真的完成，打個(gè)95分以上沒(méi)問(wèn)題。

這次考試發(fā)現(xiàn)的最大問(wèn)題還是太懶，每天回到家作業(yè)剩的不多，覺(jué)得時(shí)間還長(zhǎng)就躺下了，連書(shū)都不看一眼，更不用說(shuō)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)了。

以后要做好以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持能力訓(xùn)練

2、完成每周布置的閱讀任務(wù)

3、認(rèn)真完成作業(yè)

寫(xiě)后小記：唉，月考也沒(méi)考好啊。

八下語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇三

本次期中考試學(xué)生成績(jī)并不太理想，但在沒(méi)有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生能考出此成績(jī)，我覺(jué)得對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō) ，這也算達(dá)標(biāo)了。下面就本次考試簡(jiǎn)單小結(jié)一下 ：

生字新詞、作者介紹、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)都是每節(jié)課學(xué)過(guò)之后必須掌握的，但實(shí)際上每節(jié)課在學(xué)過(guò)之后，學(xué)生只是理解了，并沒(méi)有真正掌握，需要一個(gè)作業(yè)、復(fù)習(xí)的再固過(guò)程，由于學(xué)生在這點(diǎn)上沒(méi)有引起重視，使知識(shí)處于記憶的邊沿上，所以本次考試基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有達(dá)到老師的要求。

語(yǔ)文課本上原汁原味的知識(shí)，學(xué)生用心記憶還可以掌握，如果在考試中稍微變通一下，學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，閱讀題讀不懂導(dǎo)致沒(méi)法完成后面的習(xí)題，作文考試甚至有學(xué)生寫(xiě)跑題的現(xiàn)象。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)式教學(xué)，注意教和練、復(fù)習(xí)與小結(jié)的有機(jī)結(jié)合。

2、 課上注重課外知識(shí)面的拓展，課下推薦給學(xué)生應(yīng)讀的有效讀物，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力訓(xùn)練。

3、 加強(qiáng)一些外界不良思潮的教育影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)有用論”教育，重視考試是檢查自己學(xué)習(xí)能力 ，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的能力 。

4、 抓好課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)課堂效率。

八下語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇四

本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)三四班的語(yǔ)文教學(xué)工作，兩班成績(jī)相差很大，就期中考試來(lái)說(shuō)，我對(duì)考試情況做以下分析

試卷由三部分構(gòu)成，第一部分是積累與運(yùn)用包括古詩(shī)詞默寫(xiě)，語(yǔ)文綜合技能考察，第二部分包括實(shí)詞的積累，故事運(yùn)用以及兩篇閱讀，第三部分是作文。

綜合整套試卷，試卷以新課標(biāo)和中考考綱為要求，以教材為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，和綜合能力的運(yùn)用，難度系數(shù)較大。

本次考試三四班參考人數(shù)96人，三班平均分66.7%，四班平均分68.6，三班及格人數(shù)20人，四班及格人數(shù)18人，三班及格率40%，四班及格率39%，這兩班沒(méi)有優(yōu)秀人數(shù)，從學(xué)生的答題情況快來(lái)看，主要存在的問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，以及閱讀題找不準(zhǔn)方向等缺憾。

1）語(yǔ)文基礎(chǔ)方面：這部分最高分是名詞名句的積累和找錯(cuò)別字這兩個(gè)小題，答題情況良好，只是在神題上出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較大，在以后要求學(xué)生審清題意，增加得分?jǐn)?shù)。得分最低的部分是在病句題題以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的的選擇方面，主要原因有兩種：一是學(xué)生還未提及這樣的知識(shí)，認(rèn)識(shí)尚且比較膚淺，學(xué)生面對(duì)題目無(wú)從下手，以后要加強(qiáng)對(duì)病句的練習(xí)。

2）閱讀方面，文言文的詞語(yǔ)解釋以及句子翻譯情況比較好，但是卻得不到滿分，主要問(wèn)題是，知道句子的意思，但是無(wú)法做到字字落實(shí)，特別是重點(diǎn)詞，導(dǎo)致的答題不規(guī)范造成的丟分。這也是與學(xué)生的對(duì)文言文字詞的積累程度有關(guān)，所以，教學(xué)生如何解釋字詞在閱讀方面，第一題得分較高，第二題由于比較抽象，對(duì)題目的理解有一定的難度，所以得分很少，以后的問(wèn)題，應(yīng)側(cè)重閱讀的指導(dǎo)。

3）作文方面，作文屬于想象作文，學(xué)生跑題現(xiàn)象比較少，主要問(wèn)題卷面的整潔，以及想象的方面不太好，但也有部分寫(xiě)的少，不懈等現(xiàn)象。

總的來(lái)說(shuō)，三四班的學(xué)生都是很聰明的，知識(shí)缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只要引導(dǎo)的好，可以有時(shí)你意想不到的撐起。在基礎(chǔ)方面下基本功，是長(zhǎng)期的工作。但是，不同的學(xué)生有不同的需求，作業(yè)不能過(guò)分片面化，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，這才是當(dāng)務(wù)之急。