作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

初中教師地理學科教案設計 初中地理講課教案篇一

1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規(guī)律。

2.抓緊糧食生產的重要性。

【教學難點】

我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規(guī)律。

【教學媒體】

計算機課件

【教學方法】

講述法、討論法、談話法。

【教學過程】

(引言)

上學期我們已經學習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環(huán)境的關系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。

在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農業(yè)生產活動;中國作為歷史悠久的古國，農業(yè)生產的地位至今都居各業(yè)之首。

下面，我們就一起學習、了解我國的農業(yè)生產。

(板書)第七章 中國的農業(yè)

(提問)1.農業(yè)生產為什么能成為人們最早從事的生產活動?

兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業(yè)生產的產品;二是生產技術相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。

(提問)什么是農業(yè)?我們首先要明確農業(yè)的概念及其在國民經濟中的地位。廣義上的農業(yè)或叫大農業(yè)，即通常所說的農、林、牧、副、漁五業(yè)。

(展示)農業(yè)的分類圖片

請學生一一讀出各業(yè)的主要產品并分析與人們生產生活之間的關系。特別注意補充農業(yè)生產的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

啟發(fā)學生得出結論：農業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。

請學生觀察后回答問題。

(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。

(提問)圖中展示的是什么生產?(紡織工業(yè))

這種工業(yè)生產的原料有什么?(棉花)棉花是農業(yè)產品。

這張圖片展示的是什么生產?(造酒，是釀造工業(yè))

原料是什么?(糧食，所以叫米酒)

(展示)農機作業(yè)圖片

(提問)圖中的機械是農民自己制造的嗎?

(回答)(不是，它們是工業(yè)產品)

啟發(fā)學生得出結論：農業(yè)還給工業(yè)生產提供大量的原材料和消費市場。

所以，農業(yè)是國民經濟的基礎。

(提問)請同學們分析：大農業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要?(種植業(yè)。所以，狹義的農業(yè)就是指種植業(yè))

(承轉)下面我們就從種植業(yè)談起。(轉入第一節(jié)的教學)

(提問)什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?

教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農作物的農業(yè)生產部門。它深受多種自然條件的影響。

(提問)那么，這個生產部門有哪兩個必需的自然條件呢?

引導學生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件(學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農作物生長的氣候條件)。

因此，土地質量的好壞以及影響農作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點。

(提問)是不是所有的土地都能種植農作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)

什么樣的土地可以種莊稼呢?

引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。

(提問)是不是所有的耕地都完全一樣呢?

(展示)水田、旱地、梯田的圖片

(提問)(轉入氣候條件)為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻?

請學生回答后教師概括：因為任何一種農作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。

綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)(轉入種植業(yè)的地區(qū)分布)。

所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。

請學生說出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域)。

我們已經知道，我國是世界上歷史最悠久的農業(yè)大國之一。據考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農業(yè)生產的.主要部門。

下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。

(提問)請同學們回憶前面學過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方?

(展示)中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。

(展示)練習的圖片，根據分析找出正確的一幅圖。

(提問)整個種植業(yè)區(qū)內是不是全種植一種農作物?(不是)

(展示)動畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農作物的分布

一邊展示，一邊請學生辨認農作物并了解各種農作物主要分布的地區(qū)。

教師落實各種主要農作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。

(提問)在我國廣大的種植區(qū)內，這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內只一熟或兩年三熟，為什么?(轉到我國南北農業(yè)的差異)

因為，就是在種植區(qū)內，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區(qū)種植的農作物品種和農作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。

(提問)請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線(秦嶺—淮河)。

一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。

耕地類型

溫度帶

干濕狀況

糧食作物

油料作物

糖料作物

熟 制

北 方

南 方

(提問)這些農作物都是因為人類生存需要，才種植它們;但每一種農作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產和生活中，需要量最大、與我們人類的關系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)

(提問)為什么糧食生產和人類的關系最為密切?

引導學生討論，得出：

(1)民以食為天，食以糧為本;

(2)我國人口眾多，糧食需要量大;(請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產多少糧食才能滿足需要?)

(3)隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。(引導學生閱讀“我國糧食總產量及其人均值的變化”圖，請學生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當?shù)厣a的，還是從其他地方運來的?);

(4)自然災害頻繁，糧食產量波動大。

(小結)所以，糧食生產是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產糧食放在首要地位。

(活動)我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產的問題。

請學生分析回答(提醒學生不要脫離我國人多地少的國情)，得出提高糧食產量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量(視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育)。

也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量是目前我國增產糧食的主要途徑。

(提問)誰能在這方面做做文章?

引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。

因為農業(yè)生產受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利)，生產水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學方法種田(種田的科學方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術、科學的管理方法)。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。

(展示)九大商品糧基地圖(課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答;然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注)。

(提問)商品糧基地在我國的農業(yè)生產中有什么作用呢?

糧食生產是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產量還沒有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行?(不行)為什么?

引導學生回答(一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的)。

所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產”的同時，還要貫徹“積極開展多種經營”和“發(fā)展優(yōu)質、高產、高效農業(yè)”的方針，因地制宜，使農林牧副漁得到全面發(fā)展。

(小結)

(1)了解了農業(yè)的概念和重要性;

(2)學習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農業(yè)生產的地區(qū)分布和主要農作物分布;

(3)抓緊糧食生產和多種經營的意義;

(4)九大商品糧基地及其分布。

初中教師地理學科教案設計 初中地理講課教案篇二

[教學目的]

1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧

2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林

3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業(yè)和工業(yè)的基本特點

4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點

[教學重難點]

重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業(yè)特點

難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因

[教學課時]

2課時

[教學過程]

(導入新課)很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎?

一、地理概況

1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

2、引導學生完成p90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

3、引導學生完成p90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型?

4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

6、學生討論完成活動第3題，

(過渡)平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?

二、亞馬孫河

1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋

2、 設問：亞馬孫河在世界上地位如何?(學生閱讀思考

3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河?

4、引導學生完成活動1、2題

三、迅速發(fā)展的經濟

1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何?其經濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來?

(過渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源

2、引導學生閱讀地圖冊p37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

四、人口和城市

1、引導學生閱讀地圖冊p37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點

2、引導學生閱讀p90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點

[小結鞏固]

學生小結

[作業(yè)布置]

見基訓

初中教師地理學科教案設計 初中地理講課教案篇三

一、 教案背景：本課教案是在預習課本并且在網上搜集了眾多資源，

然后依據教學目標撰寫的。同時在上節(jié)課已經為學生播放了關于東南亞的視頻短片。

三、 教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內容

的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要!

本節(jié)課的教學目的：1.使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌

握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特

點。2.通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生

分析和綜合問題的能力。 教學重點： 1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。

教學難點： 東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。

教學用具 ：多媒體計算機課件

四、 教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法

五、 教學過程：

(導入新課)：師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內容分嗎?(請學生舉手回答)

生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產熱帶水果

(教授新課)：師:同學們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。 1、 十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合書上p28頁活動題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。

2、 熱帶氣候與農業(yè)生產

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

(中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)

師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內容，直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區(qū)在世界上占重要地位的農產品種類。

生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業(yè)的關系，從而分析東南亞經濟的特征。

(讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)

師：請大家根據圖7.22填表

【課堂小結】：本節(jié)課你學到了什么?

多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法

【知識反饋】

(1)東南亞包括哪兩個部分( )

a.菲律賓群島 b.中南半島 c.馬來半島d.馬來群島

(2)東南亞的地理位置非常重要因為它位于( )

a.五海三洲之地 b.亞洲各國到達美洲的必經之地

c.兩大洋、兩大洲的十字路口 d.歐洲各國石油輸入的咽喉之地

(3)東南亞地區(qū)的氣候類型是( )

a.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候 b.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

c.地中海氣候、熱帶雨林氣候 d.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候

(4)一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是( )

a.小麥 b.水稻 c.石油 d.煤

【板書設計】

第一節(jié) 東南亞

(一)重要的地理位置

1、范圍及組成部分

2、主要國家：

3、重要的地理位置：馬六甲海峽

(二)熱帶氣候與農業(yè)生產

1、東南

東南亞地理教案

亞主要的氣候類型的分布及特點

2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響

四、教學反思

此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節(jié)課看到的視頻中的內容，得出結論。本節(jié)課還應該注意把學生身邊的事例引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義;同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。

初中教師地理學科教案設計 初中地理講課教案篇四

一、教學目標

1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學習，提高團隊意識與合作能力。

3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

二、教學重難點

重點：中南半島和馬來群島山河分布特點和氣候特點。

難點：山河分布及氣候特點和對人類活動的影響。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

歌曲導入法。給學生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導學生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學生的思考，進而導入到新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地理位置與國家

【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導學生觀察，點撥識圖技巧。

【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點?

【學生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個十字路口。

【教師總結】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°n與10°s之間。

【教師活動】出示世界行政區(qū)劃圖，引導學生找出東南亞地區(qū)的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

(學生討論回答)

【教師總結】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

2.自然地理特征

【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導學生結合教材觀察。

【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點?與之相關的河流呢?

【學生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

【教師總結】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

【教師活動】引導學生回顧世界主要氣候類型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】中南半島的氣候有什么特點呢?

(學生討論回答)

【教師總結】中南半島大部分為熱帶季風氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風，為旱季。

【教師活動】展示馬來群島的分層設色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

(學生討論回答)

【教師總結】馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

【拓展延伸】

【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?

【學生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。

【教師總結】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農業(yè)的自然條件優(yōu)越。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

四、板書設計

初中教師地理學科教案設計 初中地理講課教案篇五

教材分析：

對一個省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的 地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風氣候，同時又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征?？偟膩碚f是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農業(yè)以熱帶作物為主，加之風景秀麗，使其成為我國熱帶風光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)難點。海南省獨特的。熱帶經濟作物為主的農業(yè)"和"豐 富的旅游資源"是本節(jié)的重點。濃郁的民族風情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風民俗相關聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。

教學建議

新課導人：

方案①：

在我國南部有一 島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎?

方案②：

用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風情的錄像片。引人對海南省新課的講授。

在講述海南省 "自然環(huán)境"時，可按以下步驟進行：

1.用多媒體投影儀展示"中國 政區(qū)"圖(或出示"中國政區(qū)"掛圖x請一個學生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

2.結合地圖說出海南島的地理位置。(海南島是我國第二大島，位于 祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經濟特區(qū)。

3.展示"海南島地形"掛圖，進行以下練習：

(1)找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

(2)海南島地形有何特點?水系有何特征 ?

(3)這種地形特點同水系特點有何關系?(海南島中高周低的地形特點，決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。

3.結合 "中國政區(qū)"圖，請學生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當?shù)氐臍夂蛱攸c。(海南島屬熱帶季風氣候，同時又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無冬，最冷月 的平均溫度為16～24℃。

在講述海南省"熱帶經濟作物為主的農業(yè)"時，按下列步驟進行：

方案①：

(1)為什么海南省農業(yè)以熱帶經濟作物為主?

( 2)海南省有哪些主要熱帶作物?

(3)海南省有哪些熱帶水果?

(4)為什么海南漁業(yè)資源豐富?你知道有哪些水產品嗎?

(5)完成教材 p.67活動題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。

方案②：

2.用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面 。

3.出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實物。(教師可去超市預先購買)

講述海南省"旅游資源"時，可按以下步驟：

1.用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風情片段。老師可補充講述：在現(xiàn)代旅游業(yè)中，有所謂"三s"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源，而此三者都與海 濱有關。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。

2.討論：海南有哪些豐富的旅游資源?(對照教材"海南島地形"圖)

3、指導學生完成教材p66活動題3和p67活動題2。

附板書：

一、自然環(huán)境特征

1.地理位置

2.范圍面積

3.地形特點

4.水系特征

5.氣候特點

二、熱帶經濟作物為主的農業(yè)

三、豐富的旅游資源

1.秀麗的熱帶風光

2.濃郁的民族風情