作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

高中化學(xué)教案必修一 中公教育高中化學(xué)教案篇一

教學(xué)目標

教學(xué)目的：

1、通過探究實驗了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物質(zhì)

2、掌握氯氣與水的反應(yīng)，氯氣與堿的反應(yīng)以及漂白粉的制取和漂白原理

3、通過對氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次體會到實驗是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的重要方法，并能運用初步形成的觀察方法進行全面觀察;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力

情感目標

在科學(xué)探究過程中通過比較、判斷、不斷地揭示矛盾和解決矛盾，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，同時開發(fā)學(xué)生智力

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：氯氣與水反應(yīng)，氯氣與堿反應(yīng)以及漂白粉的制取與漂白原理

教學(xué)難點：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用

教學(xué)工具

教學(xué)用具：氯氣、蒸餾水、naoh溶液、集氣瓶、干燥的紅紙、紫色石蕊試液、agno3溶液、稀hno3探究實驗：①往盛有氯氣的集氣瓶中注入少量蒸餾水，觀察氯水的顏色②往盛有氯氣的集氣瓶中加入agno3，再滴加稀hno3，觀察現(xiàn)象③往盛有氯氣的集氣瓶中滴加紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象，探究其成分及其作用④分別將干燥的和濕潤的紅紙條放入盛有干燥的氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，探究氯水中具有漂白性的物質(zhì)⑤把少量的naoh溶液注入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，體會cl2與naoh溶液的反應(yīng)

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)、氯元素的原子結(jié)構(gòu)、氯氣與非金屬和金屬的反應(yīng)

導(dǎo)入新課：利用一則報道，消防員用水驅(qū)散泄漏的氯氣的事實引入新課

二、氯水成分、漂白性物質(zhì)的探究和cl2與h2o的反應(yīng)

1、實驗探究

實驗(1)：往盛有氯氣的集氣瓶中注入少量蒸餾水，觀察其顏色變化

實驗現(xiàn)象：氯水顏色變淺，呈淺綠色

實驗結(jié)論：氯氣少部分溶于水，氯水中含有cl2分子

實驗(2)：往盛有氯水的試管中先滴加agno3溶液，再滴加稀hno3，觀察現(xiàn)象

實驗現(xiàn)象：有不溶于稀hno3的白色沉淀生成

實驗結(jié)論：氯水中含有cl-

實驗(3)：往盛有氯水的試管中滴入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象

實驗現(xiàn)象：溶液出現(xiàn)紅色，但后來紅色又褪去

實驗結(jié)論：氯水中含有h+和漂白性物質(zhì)

實驗(4)：分別將干燥的和濕潤的紅紙條放進盛有干燥氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象

實驗現(xiàn)象：干燥的紅紙條不褪色，濕潤的紅紙條褪色

實驗結(jié)論：干燥的cl2不具有漂白性，cl2與h2o反應(yīng)生成了漂白性物質(zhì)

2、cl2與h2o反應(yīng)的分析

化學(xué)反應(yīng)方程式cl2+h2o===hcl+hclo分析氯元素化合價的變化，指出氧化劑、還原劑

hclo的性質(zhì)和用途：

a、弱酸性，其酸性比碳酸的酸性還弱

b、有強氧化性，具有漂白性，可用于漂白、殺菌、消毒

c、不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣

總結(jié)：氯水的的成分(三分四離)：h+、cl-、oh-、clo-、cl2、h2o、hclo

思考：實驗室為什么用棕色瓶盛裝氯水?

三、氯氣與堿的反應(yīng)

1、補充實驗：把少量naoh溶液注入一瓶盛有cl2的集氣瓶中，觀察其變化

實驗現(xiàn)象：黃綠色全部消失，所得溶液為無色

2、從cl2與h2o的反應(yīng)來分析、理解cl2與naoh的反應(yīng)

化學(xué)反應(yīng)方程式：cl2+2naoh===nacl+naclo+h2o

漂白液的主要成分：nacl、nacl0，其中有效成分：naclo

3、從cl2與naoh的反應(yīng)，寫出cl2與ca(oh)2的化學(xué)反應(yīng)方程式

cl2+2ca(oh)2====cacl2+ca(clo)2+2h2o(工業(yè)制備漂白粉的原理)

漂白粉精的主要成分：cacl2、ca(clo)2，其中有效成分：ca(clo)2

總結(jié)氯氣與堿反應(yīng)的規(guī)律：氯氣+堿====氯酸鹽+次氯酸鹽+水

思考：(1)次氯酸具有漂白作用，為什么不直接用次氯酸漂白，而要將氯氣轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽制成漂白粉來漂白?

(2)制成的漂白粉進行漂白時，如何體現(xiàn)漂白性?

漂白粉漂白的原理：

ca(clo)2+co2+h2o====caco3↓+2hclo(家庭漂白粉的漂白和失效的原理)

ca(clo)2+2hcl====cacl2+2hclo(工業(yè)上漂白粉的漂白原理)

思考：漂白粉應(yīng)怎樣保存?

四、氯氣的用途

根據(jù)氯氣的性質(zhì)，結(jié)合課本閱讀、總結(jié)氯氣的用途

五、小結(jié)

六、學(xué)生練習(xí)

七、作業(yè)

高中化學(xué)教案必修一 中公教育高中化學(xué)教案篇二

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1、介紹氯元素被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及目前的應(yīng)用。

2、熟悉氯原子的機構(gòu)特點和化學(xué)特性，掌握氯和金屬，氯與氫氣，氯與水發(fā)生的反應(yīng)。

3、熟悉燃燒的新的定義，掌握液氯與氯水的區(qū)別和成分。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

氯氣、氯水的化學(xué)性質(zhì)、氯離子的檢驗方法。

教學(xué)難點：

氯水的性質(zhì)及漂白原理;氯氣的實驗室制法。

教學(xué)工具

實驗儀器、多媒體

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

[引入]我們在生活中所說的鹽和我們化學(xué)中說的鹽含義一樣嗎?

點評：不一樣，生活中的鹽主要指食鹽氯化鈉，化學(xué)上的鹽指能夠電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物。

[閱讀思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子結(jié)構(gòu)示意圖為，氯原子很容易一個電子而形成，具有性。在自然界中以態(tài)存在。

[板書]2富集在海水中的元素—氯

[引導(dǎo)]閱讀教材“科學(xué)史話”，了解氯氣的發(fā)現(xiàn)過程。完成講義。

[閱讀思考2]氯氣是于年，有瑞典化學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，并在年，由確認。舍勒制取氯氣的化學(xué)方程式是;從氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認過程我們可以得到什么啟示?

[板書]一、活潑的黃綠色氣體—氯氣

[思考與交流]1、試寫出舍勒制取氯氣的化學(xué)方程式

mno2+4hcl(濃)mncl2+cl2↑+2h2o

2、由氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認大家可以得到什么啟示?(提示：氯氣由發(fā)現(xiàn)到確認所用時間、原因，戴維確認氯氣的依據(jù))

[引導(dǎo)]氯氣是一種什么樣的氣體，具有那些性質(zhì)?

[探究1]氯氣的物理性質(zhì)

展示剛收集的一瓶氯氣，觀察氯氣的顏色和狀態(tài)。

[板書]1.物理性質(zhì)：黃綠色、有刺激性氣味的氣體、有毒、能溶于水(氯水)、易液化(液氯)

[引導(dǎo)]在初中時曾經(jīng)學(xué)過有關(guān)氯氣與鈉的反應(yīng)，回顧并寫出化學(xué)方程式。

[板書]2.化學(xué)性質(zhì)

a.與金屬反應(yīng)

2na+cl22nacl

[設(shè)問]氯氣能否與不活潑的金屬如鐵、銅等反應(yīng)?

[探究2]視頻播放氯氣與鐵的反應(yīng)

[板書]2fe+3cl22fecl3

[總結(jié)]氯氣不僅可以和na、fe反應(yīng)，還可以和al、cu、mg等大多數(shù)金屬反應(yīng)，生成金屬氯化物。如與銅反應(yīng)生成氯化銅。

[板書]cu+cl2=cucl2

[結(jié)論]氯氣具有很強的性，可以和絕大多數(shù)的金屬在或條件下發(fā)生反應(yīng)，生成金屬。

[設(shè)問]氫氣在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰。氫氣在氯氣中燃燒，會有什么現(xiàn)象呢?

[探究3]氯氣和非金屬反應(yīng)

實驗4-3在空氣中點燃h2，然后把導(dǎo)管緩緩伸入盛滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

[板書]b.與非金屬反應(yīng)h2+cl22hcl

現(xiàn)象總結(jié)“氫氣在氯氣中安靜的燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，瓶口有白霧生成”

[探究4]氯氣和水反應(yīng)

在收集的兩瓶氯氣中，分別加入干燥和濕潤的兩片紅色布條，觀察現(xiàn)象。

點評：干燥的布條沒有褪色，濕潤的紅色布條褪色。

[提問]通過這一實驗可以得到什么結(jié)論?使布條褪色的是氯氣嗎?

[歸納]氯氣不具有漂白性，氯氣溶于水才具有漂白性，是因為氯氣和水發(fā)生了反應(yīng)，產(chǎn)生了具有漂白性的物質(zhì)。

[板書]c.氯氣和水反應(yīng)cl2+h2o==hcl+hclo

[結(jié)論]氯氣無漂白性，溶于水的氯氣可以部分和水反應(yīng)生成和，具有漂白性

[閱讀思考3]次氯酸的性質(zhì)：

①氧化性：次氯酸具有強性，可以用來殺菌消毒和漂白;

②酸性：次氯酸是一種酸，

③穩(wěn)定性，次氯酸不穩(wěn)定，在下可分解，化學(xué)方程式為。

[探究5]氯氣和堿的反應(yīng)

往盛有氯氣的塑料瓶內(nèi)加入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。

[板書]cl2+2naoh==nacl+naclo+h2o

2cl2+2ca(oh)2==cacl2+ca(clo)2+2h2o

[結(jié)論]氯氣可以和氫氧化鈉等堿反應(yīng)生成鹽酸鹽、次氯酸鹽和水。

[閱讀思考4]工業(yè)上制取漂白液的反應(yīng)方程式是，漂白液的主要成分是，制取漂白粉和漂粉精的反應(yīng)方程式是，漂白粉和漂粉精的主要成分是。

[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣的主要性質(zhì)，包括物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)氯氣與金屬、非金屬、水、堿的反應(yīng)。

[點擊高考試題]

1.下列說法正確的是()

①cl2的性質(zhì)活潑，與h2混合后立即發(fā)生爆炸

②實驗室制取cl2時，為了防止環(huán)境污染，多余的cl2可以用ca(oh)2溶液吸收

③若cl2發(fā)生泄漏，應(yīng)立即向上風(fēng)地區(qū)轉(zhuǎn)移

④檢驗hcl氣體中是否混有cl2，方法是將氣體通入agno3溶液中

⑤除去hcl氣體中的cl2，可將氣體通入飽和食鹽水中

a.①②③b.②③④

c.③d.③⑤

解析：cl2與h2混合，達到爆炸極，在點燃或光照的條件下能發(fā)生爆炸，①錯誤;ca(oh)2的溶解度小，溶液中溶質(zhì)含量少，實驗室中通常用naoh溶液吸收多余的cl2，②錯誤，排除a、b項;hcl氣體與agno3溶液反應(yīng)可產(chǎn)生agcl沉淀，④錯誤;將混合氣體通入飽和食鹽水中，除去的是hcl氣體，而不是cl2，⑤錯誤，排除d項。

答案：c

是一種化工原料，可以制備一系列物質(zhì)，如圖所示。下列說法中正確的是()

a.25℃時，nahco3在水中的溶解度比na2co3的大

b.石灰乳與cl2的反應(yīng)中，cl2既是氧化劑，又是還原劑

c.常溫下干燥的cl2能用鋼瓶貯運，所以cl2不與鐵反應(yīng)

d.上圖所示轉(zhuǎn)化反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)

解析：a項，25℃時，nahco3在水中的溶解度比na2co3的小，故不正確;c項，氯氣與鐵在加熱或潮濕的環(huán)境中易反應(yīng)，而在常溫和干燥的環(huán)境中不反應(yīng)，不正確;d項，制備nahco3和nahco3分解的反應(yīng)均不是氧化還原反應(yīng)，故不正確。

答案：b

3.下列實驗過程中，不會產(chǎn)生氣體的是()

解析：a項，新制氯水中的hclo見光分解生成氧氣;b項，新制氯水中的h+與發(fā)酵粉中的nahco3反應(yīng)生成co2;c項，新制氯水中的cl2與nabr反應(yīng)生成br2和nacl，沒有氣體產(chǎn)生;d項，h2o與na2o2反應(yīng)生成o2。

答案：c

4.

教學(xué)方法：

實驗法、講授法

教學(xué)用具：

實驗儀器、多媒體

教學(xué)過程：

[引入]我們在生活中所說的鹽和我們化學(xué)中說的鹽含義一樣嗎?

點評：不一樣，生活中的鹽主要指食鹽氯化鈉，化學(xué)上的鹽指能夠電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物。

[閱讀思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子結(jié)構(gòu)示意圖為，氯原子很容易一個電子而形成，具有性。在自然界中以態(tài)存在。

[板書]2富集在海水中的元素—氯

[引導(dǎo)]閱讀教材“科學(xué)史話”，了解氯氣的發(fā)現(xiàn)過程。完成講義。

[閱讀思考2]氯氣是于年，有瑞典化學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，并在年，由確認。舍勒制取氯氣的化學(xué)方程式是;從氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認過程我們可以得到什么啟示?

[板書]一、活潑的黃綠色氣體—氯氣

[思考與交流]1、試寫出舍勒制取氯氣的化學(xué)方程式

mno2+4hcl(濃)mncl2+cl2↑+2h2o

2、由氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認大家可以得到什么啟示?(提示：氯氣由發(fā)現(xiàn)到確認所用時間、原因，戴維確認氯氣的依據(jù))

[引導(dǎo)]氯氣是一種什么樣的氣體，具有那些性質(zhì)?

[探究1]氯氣的物理性質(zhì)

展示剛收集的一瓶氯氣，觀察氯氣的顏色和狀態(tài)。

[板書]1.物理性質(zhì)：黃綠色、有刺激性氣味的氣體、有毒、能溶于水(氯水)、易液化(液氯)

[引導(dǎo)]在初中時曾經(jīng)學(xué)過有關(guān)氯氣與鈉的反應(yīng)，回顧并寫出化學(xué)方程式。

[板書]2.化學(xué)性質(zhì)

a.與金屬反應(yīng)

2na+cl22nacl

[設(shè)問]氯氣能否與不活潑的金屬如鐵、銅等反應(yīng)?

[探究2]視頻播放氯氣與鐵的反應(yīng)

[板書]2fe+3cl22fecl3

[總結(jié)]氯氣不僅可以和na、fe反應(yīng)，還可以和al、cu、mg等大多數(shù)金屬反應(yīng)，生成金屬氯化物。如與銅反應(yīng)生成氯化銅。

[板書]cu+cl2cucl2

[結(jié)論]氯氣具有很強的性，可以和絕大多數(shù)的金屬在或條件下發(fā)生反應(yīng)，生成金屬。

[設(shè)問]氫氣在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰。氫氣在氯氣中燃燒，會有什么現(xiàn)象呢?

[探究3]氯氣和非金屬反應(yīng)

實驗4-3在空氣中點燃h2，然后把導(dǎo)管緩緩伸入盛滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

[板書]b.與非金屬反應(yīng)h2+cl22hcl

現(xiàn)象總結(jié)“氫氣在氯氣中安靜的燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，瓶口有白霧生成”

[探究4]氯氣和水反應(yīng)

在收集的兩瓶氯氣中，分別加入干燥和濕潤的兩片紅色布條，觀察現(xiàn)象。

點評：干燥的布條沒有褪色，濕潤的紅色布條褪色。

[提問]通過這一實驗可以得到什么結(jié)論?使布條褪色的是氯氣嗎?

[歸納]氯氣不具有漂白性，氯氣溶于水才具有漂白性，是因為氯氣和水發(fā)生了反應(yīng)，產(chǎn)生了具有漂白性的物質(zhì)。

[板書]c.氯氣和水反應(yīng)cl2+h2o==hcl+hclo

[結(jié)論]氯氣無漂白性，溶于水的氯氣可以部分和水反應(yīng)生成和，具有漂白性

[閱讀思考3]次氯酸的性質(zhì)：

①氧化性：次氯酸具有強性，可以用來殺菌消毒和漂白;

②酸性：次氯酸是一種酸，

③穩(wěn)定性，次氯酸不穩(wěn)定，在下可分解，化學(xué)方程式為。

[探究5]氯氣和堿的反應(yīng)

往盛有氯氣的塑料瓶內(nèi)加入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。

[板書]cl2+2naoh==nacl+naclo+h2o

2cl2+2ca(oh)2==cacl2+ca(clo)2+2h2o

[結(jié)論]氯氣可以和氫氧化鈉等堿反應(yīng)生成鹽酸鹽、次氯酸鹽和水。

[閱讀思考4]工業(yè)上制取漂白液的反應(yīng)方程式是，漂白液的主要成分是，制取漂白粉和漂粉精的反應(yīng)方程式是，漂白粉和漂粉精的主要成分是。

[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣的主要性質(zhì)，包括物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)氯氣與金屬、非金屬、水、堿的反應(yīng)。

[點擊高考試題]

1.下列說法正確的是()

①cl2的性質(zhì)活潑，與h2混合后立即發(fā)生爆炸

②實驗室制取cl2時，為了防止環(huán)境污染，多余的cl2可以用ca(oh)2溶液吸收

③若cl2發(fā)生泄漏，應(yīng)立即向上風(fēng)地區(qū)轉(zhuǎn)移

④檢驗hcl氣體中是否混有cl2，方法是將氣體通入agno3溶液中

⑤除去hcl氣體中的cl2，可將氣體通入飽和食鹽水中

a.①②③b.②③④

c.③d.③⑤

解析：cl2與h2混合，達到爆炸極，在點燃或光照的條件下能發(fā)生爆炸，①錯誤;ca(oh)2的溶解度小，溶液中溶質(zhì)含量少，實驗室中通常用naoh溶液吸收多余的cl2，②錯誤，排除a、b項;hcl氣體與agno3溶液反應(yīng)可產(chǎn)生agcl沉淀，④錯誤;將混合氣體通入飽和食鹽水中，除去的是hcl氣體，而不是cl2，⑤錯誤，排除d項。

答案：c

是一種化工原料，可以制備一系列物質(zhì)，如圖所示。下列說法中正確的是()

a.25℃時，nahco3在水中的溶解度比na2co3的大

b.石灰乳與cl2的反應(yīng)中，cl2既是氧化劑，又是還原劑

c.常溫下干燥的cl2能用鋼瓶貯運，所以cl2不與鐵反應(yīng)

d.上圖所示轉(zhuǎn)化反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)

解析：a項，25℃時，nahco3在水中的溶解度比na2co3的小，故不正確;c項，氯氣與鐵在加熱或潮濕的環(huán)境中易反應(yīng)，而在常溫和干燥的環(huán)境中不反應(yīng)，不正確;d項，制備nahco3和nahco3分解的反應(yīng)均不是氧化還原反應(yīng)，故不正確。

答案：b

3.下列實驗過程中，不會產(chǎn)生氣體的是()

解析：a項，新制氯水中的hclo見光分解生成氧氣;b項，新制氯水中的h+與發(fā)酵粉中的nahco3反應(yīng)生成co2;c項，新制氯水中的cl2與nabr反應(yīng)生成br2和nacl，沒有氣體產(chǎn)生;d項，h2o與na2o2反應(yīng)生成o2。

答案：c

4.(雙選題)如圖所示，從a處通入cl2，關(guān)閉b閥門時，c處的紅色布條上看不到明顯的現(xiàn)象，當打開b閥后，c處紅布逐漸褪色，則d瓶中裝的是()

a.濃硫酸

溶液

c.h2o

d.飽和nacl溶液

解析：先應(yīng)判斷a處通入的cl2是否帶有水蒸氣，根據(jù)b閥打開時，c褪色，說明a處的cl2為潮濕的，潮濕的cl2在b閥關(guān)閉時通過d瓶，看不到c處紅色布條有明顯變化，說明d瓶溶液吸收了氯氣或吸收了潮濕氯氣中的水蒸氣，故正確答案為ab。

答案：ab

課堂總結(jié)及評價：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣的主要性質(zhì)，包括物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)氯氣與金屬、非金屬、水、堿的反應(yīng)。通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著我們學(xué)習(xí)的深入，我們會掌握更多的知識，并利用這些知識為生活服務(wù)。

[小結(jié)]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了cl2的性質(zhì)：與金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)，懂得了生活中的一些科學(xué)道理。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)cl2的其他性質(zhì)。

板書設(shè)計：

第二節(jié)富集在海水中的元素——氯

一、活潑的黃綠色氣體——氯氣

1.原子結(jié)構(gòu)

2.物理性質(zhì)

3.化學(xué)性質(zhì)：

(1)與金屬反應(yīng)

(2)與水反應(yīng)

4.用途：活動與探究

(1)h2在cl2中燃燒時瓶口所產(chǎn)生的現(xiàn)象與打開濃鹽酸試劑瓶所產(chǎn)生的現(xiàn)象為什么相同?

(2)氯氣有毒，但是為什么又用它來給自來水消毒?

(3)到本市自來水公司做一次調(diào)查，了解自來水公司是如何給自來水消毒的。

(4)人在“死?！敝袨槭裁床粫鲁?

(5)上網(wǎng)查找資料(或查詞典《化工辭典》王箴主編，化工出版社)，了解當前國內(nèi)、國際上可以用于自來水消毒的試劑有哪些。

附調(diào)查表

[作業(yè)]：課本p87之1、2、3、4、5、6、7、8、9。

高中化學(xué)教案必修一 中公教育高中化學(xué)教案篇三

第一節(jié) 《走進化學(xué)科學(xué)》教案

【課程安排】一課時

【教學(xué)目標】

1. 知識與技能目標

1.使學(xué)生知道化學(xué)是在分子層次上認識物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)。

2.讓學(xué)生了解20世紀化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀化學(xué)發(fā)展的趨勢，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。

3.讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進行哪些化學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，以及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。

4.使學(xué)生了解進行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，讓學(xué)生了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2. 過程與方法目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進行分析概括的能力。

2.通過探究課例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和交流能力。

3.通過對案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。

3. 情感態(tài)度與價值觀目的

1.通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。

2.通過化學(xué)高科技產(chǎn)品及技術(shù)介紹，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)審美感和對微觀世界的聯(lián)想，激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的化學(xué)審美創(chuàng)造力。

3.介紹我國科學(xué)家在化學(xué)科學(xué)的貢獻和成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)與社會”、“化學(xué)與職業(yè)”等問題，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)地社會問題，引領(lǐng)學(xué)生進入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點、難點】

使學(xué)生知道化學(xué)是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的。

【教學(xué)準備】

金屬鎂、氧化銅粉末、活性炭、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、濃鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液、ph試紙、酒精燈、火柴、試管、膠頭滴管、玻璃片、藥匙、砂紙等

多媒體教學(xué)平臺

【教學(xué)方法】

探究式教學(xué)

【教學(xué)過程】

[電腦展示] chemistry ----- what? where? how?

[引言] 通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些化學(xué)知識，面對生機勃勃、變化無窮的大自然，我們不僅要問：是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界?物質(zhì)是怎樣形成的?物質(zhì)是如何變化的?怎樣才能把普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成更有價值的物質(zhì)?或許你也在思考，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧，相信通過今天的學(xué)習(xí)，你對化學(xué)會有一個全新的認識。

情景一：溶洞景觀圖片(其它圖片可以自己收集補充)

[問題和思考] 為什么溶洞的形態(tài)會發(fā)生變化?

[師生交流與討論] 1、有人進入溶洞搞破壞?2、溶洞里有鬼怪出沒?3、溶洞里有使溶洞變化的物質(zhì)?……

[實驗探究] 在澄清石灰水中通入適量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象;在通入過量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生實驗記錄：

實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象 結(jié)論

澄清石灰水中通入適量的二氧化碳

結(jié)論：澄清石灰水通入適量的二氧化碳時有碳酸鈣沉淀生成;當通入過量的二氧化碳時，碳酸鈣又溶解生成可溶的碳酸氫鈣。溶洞形狀的變化就是由于溶洞中含有濃度較高的二氧化碳氣體的緣故。

情景二：探空氣球和飛艇

[問題與思考] 氣球為什么會飛起來?氣球中裝的是什么?

[師生交流與思考] 1、氣球中裝了氣體，氣體密度比空氣小。2、節(jié)日的氣球就是用氫氣來充氣的，飛得很高。3、氫氣從那里可以得到，工廠還是實驗室?氫氣還有其它用途嗎?……

[電腦展示] 實驗室制取氫氣并點燃氫氣;工業(yè)電解水制取氫氣;氫氧焰焊接金屬;工業(yè)上利用氫氣制取鹽酸等。

情景三：1、行走中的列車、輪船;2、日常使用的鐵鍋、鐵丁以及其它鐵制用品;3、橋梁和機械設(shè)備等。(其它圖片可以自己收集補充)

[師生交流與思考] 1、它們都是什么物質(zhì)做成的?這些物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。2、它們從那里來，如何得到它們?

[電腦展示] 實驗室用一氧化碳還原氧化鐵制取單質(zhì)鐵，產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水，尾氣點燃處理;鋼鐵廠煉鐵的圖片和動畫模擬。

[結(jié)論] 通過化學(xué)手段可以制取一些重要物質(zhì)，它與我們的生活息息相關(guān)，有了它，我們的生活才會更精彩。

[思考] 在生活中，你還知道日常生活中哪些與化學(xué)化學(xué)有關(guān)的問題?(學(xué)生回答：1、黏結(jié)劑可以讓不同物體黏結(jié)在一起。2、摩絲、發(fā)膠、啫哩水等是我們每天都要用到的。3、修正液對人體有害。4、房屋裝修后產(chǎn)生有害氣體。5、汽車尾氣產(chǎn)生空氣污染等等。

[交流與談?wù)揮

通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及上面的介紹，你對化學(xué)科學(xué)有了哪些認識?你能否用簡短的幾句話或幾個詞語描述一下你心中的化學(xué)?

結(jié)論：化學(xué)科學(xué)就是研究各種各樣的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)，她具有創(chuàng)造性和實用性，她對于我們認識和利用物質(zhì)具有重要的作用。

[電腦展示] 豐收的糧食、石油化工產(chǎn)品，漂亮的衣服、各類化妝品、電腦光碟、手提電腦、飛機等等。

[閱讀與講述]課本第2-3頁內(nèi)容

[板書] 第一節(jié) 走進化學(xué)科學(xué)

—、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實用的科學(xué)

情景四：遠古的地球、先民們生火取食、古代煉金場面、我國出土的青銅器;化學(xué)有名的科學(xué)家：波義耳、拉瓦錫、道爾頓、門捷列夫。(其它圖片可以自己收集補充)

(門捷列夫)

[電腦提示] 化學(xué)的發(fā)展簡史。見附錄一《化學(xué)發(fā)展簡史》。強調(diào)以下：

1661年，英國化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標志著近代化學(xué)的誕生。

1771年，法國化學(xué)家拉瓦錫建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說，使近代化學(xué)取得了革命性的進展。

1803年，英國化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入一個統(tǒng)一的理論體系。

[交流與談?wù)揮 1、二十世紀諾貝爾化學(xué)獎獲獎成果。(

2、我國化學(xué)家在現(xiàn)代化學(xué)研究中的貢獻。

[閱讀與講述] 課本第3—4頁內(nèi)容：化學(xué)的形成和發(fā)展。(附錄二我國古代化學(xué)科學(xué)的成就)

[板書]二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展

情景五：由硅原子排列的兩個漢字----中國，由分子構(gòu)成的分子齒輪和分子馬達，神州五號返回艙。

[師生交流與思考] 現(xiàn)代化學(xué)研究是否已經(jīng)到了極點了?現(xiàn)代化學(xué)的地位及化學(xué)研究有那些領(lǐng)域?通過對化學(xué)發(fā)展史的認識，你認為應(yīng)如何比較恰當來定義化學(xué)科學(xué)的內(nèi)涵。

[閱讀與講述] 課本第5—6頁

[結(jié)論及板書] 三、化學(xué)科學(xué)的探究空間

化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。

[思考]化學(xué)科學(xué)與人類生活水平的提高和人類社會的發(fā)展密切相關(guān)，研究領(lǐng)域十分廣泛。你對化學(xué)科學(xué)研究的哪些問題感興趣?

[電腦展示] 與化學(xué)緊密相關(guān)的的一些產(chǎn)品和職業(yè)，如：新型藥物、導(dǎo)電塑料、新型建筑材料、藥物研制人員、化學(xué)科研人員、化學(xué)教師、化工廠工人、質(zhì)檢人員、環(huán)境保護工作人員、醫(yī)生等。

[師生交流與思考]由學(xué)生自由發(fā)揮，自由發(fā)表自己的意見。(可以讓學(xué)生開展一分鐘演講)

情景六：高中校園圖片，教室、實驗室、高一化學(xué)有關(guān)內(nèi)容圖片、高二化學(xué)有關(guān)圖片、高三化學(xué)有關(guān)圖片

[師生交流與思考] 高中階段，我們將學(xué)習(xí)哪些化學(xué)科學(xué)的知識和方法呢?我們將走過怎樣的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程呢?

[電腦展示和講述] 高中新教材體系架構(gòu)。

《化學(xué)必修一》、《化學(xué)必修二》

《化學(xué)與生活》：了解日常生活中常見的物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識。

《化學(xué)與技術(shù)》：了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用;在更加廣闊的視野下，認識化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進步和社會發(fā)展的關(guān)系。

《化學(xué)反應(yīng)原理》：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認識化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

《有機化學(xué)基礎(chǔ)》：探討有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)有機化學(xué)研究的基本方法。

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》：了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

《實驗化學(xué)》：通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

[板書]高中化學(xué)必修及選修科目

必修模塊： 化學(xué)一 化學(xué)二

選修模塊：《化學(xué)與生活》 《化學(xué)與技術(shù)》 《化學(xué)反應(yīng)原理》、

《有機化學(xué)基礎(chǔ)》 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》 《實驗化學(xué)》

情景七：一位思考中的學(xué)生，怎樣才能學(xué)好化學(xué)?在日常的化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當如何探究化學(xué)問題?

[分組實驗探究] 在所給的下列試劑瓶中，盛有少量我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫娜芤夯蚬腆w物質(zhì)，根據(jù)你現(xiàn)有的知識如何檢驗?請給鑒別出來的物質(zhì)分別帖上標簽。所提供的實驗儀器和藥品如下(均未標明)：金屬鎂、氧化銅粉末、活性炭、氫氧化鈉溶液、濃鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液、ph試紙、酒精燈、火柴、試管、膠頭滴管、玻璃片、藥匙、砂紙等。教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生探究結(jié)果，以備評價。

[師生交流與討論] 化學(xué)探究的基本模式是什么?如何觀察、思考、假說、驗證、推理、判斷得出結(jié)論。怎樣才能學(xué)好化學(xué)

[結(jié)論及板書]化學(xué)探究的基本模式是：

提出問題→觀察思考→提出假說→收集證據(jù)、驗證假說→表達交流→完善證據(jù)、得出結(jié)論。

學(xué)好化學(xué)要做到：

重視化學(xué)實驗的作用;重視科學(xué)方法的訓(xùn)練;密切聯(lián)系實際;多渠道獲取知識。

[總結(jié)] 通過今天的學(xué)習(xí)，我們深深地感到生活中化學(xué)無處不在。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量，并且在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等做出積極的貢獻。相信大家一定特別想學(xué)好化學(xué)，也一定能學(xué)好化學(xué)，實現(xiàn)你的心中的夢想，讓我們一起來感受化學(xué)在人類進步中的關(guān)鍵作用。

【板書設(shè)計】

第一節(jié) 走進化學(xué)科學(xué)

—、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實用的科學(xué)

二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展

三、化學(xué)科學(xué)的探究空間

化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。

高中化學(xué)必修及選修科目

必修模塊： 化學(xué)一 化學(xué)二

選修模塊：《化學(xué)與生活》 《化學(xué)與技術(shù)》 《化學(xué)反應(yīng)原理》、

《有機化學(xué)基礎(chǔ)》 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》 《實驗化學(xué)》

化學(xué)探究的基本模式是：

提出問題→觀察思考→提出假說→收集證據(jù)、驗證假說→表達交流→完善證據(jù)、得出結(jié)論。

學(xué)好化學(xué)要做到：重視化學(xué)實驗的作用;重視科學(xué)方法的訓(xùn)練;密切聯(lián)系實際;多渠道獲取知識。

附錄一：

化 學(xué) 簡 史

年代 大事紀要

約50萬年前 “北京猿人”已會用火

公元前8～6千年 中國(新石器時代)開始制陶器

約公元前2千年 中國已會鑄銅

公元前四世紀 古希臘的德謨克利特提出樸素的原子論;古希臘的亞里斯多德提出“四元素”學(xué)說

公元前140～87年 中國發(fā)明了造紙術(shù)

公元前一世紀至公元一世紀 中國《本草經(jīng)》成書,書中記載動物、植物、礦物、藥物達365種

十世紀 中國(宋代)把火藥用于制造火藥箭、火球等武器

1661年 英國的波義耳在《懷疑派化學(xué)家》一書中給元素下了科學(xué)的定義

1772年 舍勒制得了氫氣

1773年 舍勒制得了氧氣

1777年 法國的拉瓦錫發(fā)表《燃燒概論》_了燃素說

1803年 英國道爾頓提出原子論

1811年 意大利的阿伏加德羅提出分子假說

1860年 分子學(xué)說得到世界公認

1869年 俄國的門捷列夫提出了他的第一個周期表

1911年 英國的盧瑟福提出原子核模型

1934年 法國的約里奧居里夫婦發(fā)現(xiàn)人工放射性

1942年 中國的侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法

1965年 中國科學(xué)家合成出牛胰島素,是首次人工合成蛋白質(zhì)

1981年 我國科學(xué)家首次人工合成完整生物活性的核糖核酸

2000年 人類基因組破譯

附錄二：我國古代化學(xué)成就

我國是世界四大文明古國之一，在化學(xué)發(fā)展有過極其輝煌的業(yè)績。冶金、陶瓷、釀造、造紙、火藥等都是在世界上發(fā)明和應(yīng)用得比較早的國家。如商代的司母戊鼎是目前已知的的古青銅器。

1972年在河北出土的商代鐵刃青銅鉞是我國目前發(fā)現(xiàn)的最早的鐵器。我國古代的一些書籍中很早就有關(guān)于化學(xué)的記載。醫(yī)藥學(xué)家李時珍的巨著《本草綱目》(公元1596年)中，還記載了許多有關(guān)化學(xué)鑒定的試驗方法。

高中化學(xué)教案必修一 中公教育高中化學(xué)教案篇四

教學(xué)準備

教學(xué)目標

一、知識與技能

1、理解離子反應(yīng)的概念，

2、掌握離子方程式的書寫步驟，復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件

二、過程與方法

通過自學(xué)課文及練習(xí)，掌握離子方程式的書寫方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

_投入，體驗透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的科學(xué)研究過程。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】離子方程式的書寫，離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

【教學(xué)難點】離子方程式的書寫。

教學(xué)過程

1、離子反應(yīng)--有離子參加的反應(yīng)

設(shè)問：

2溶液能與cuso4溶液反應(yīng)而nacl溶液卻不能，試分析原因。

2.在實驗“2”的濾液中存在大量的cl-和cu2+,能否用實驗證明?請簡單設(shè)計。

bacl2溶液與cuso4溶液混合

反應(yīng)本質(zhì)：ba2++so2-4==baso4↓

cucl2溶液與agno3溶液混合

反應(yīng)本質(zhì)：ag++cl-==agcl↓

agno3與nacl反應(yīng)動畫。請點擊畫面

2、離子反應(yīng)方程式：

--上述用實際參加反應(yīng)的離子符號表示離子反應(yīng)的式子叫做離子方程式

3、離子方程式的書寫

①“寫”,寫化學(xué)方程式

②“拆”,把易溶于水且易電離的物質(zhì)寫成離子形式，其他物質(zhì)寫化學(xué)式。如單質(zhì)、沉淀、氣體、難電離物質(zhì)、氧化物等。

③“刪”,刪去兩邊沒反應(yīng)的離子，

④“查”,檢查方程式兩邊各元素、原子個數(shù)和電荷數(shù)是否守恒。

離子方程式書寫步驟請點擊觀看

應(yīng)該改寫成離子形式的物質(zhì)：

易溶于水、易電離的物質(zhì)：a、強酸：hcl、h2so4、hno3等;b、強堿：koh、naoh、ba(oh)(oh)2是微溶物，一般在反應(yīng)物中存在于溶液中，寫成離子形式，而為生成物時一般是沉淀，寫沉化學(xué)式。c、可溶性鹽：請學(xué)生課后復(fù)習(xí)溶解性表。

仍用化學(xué)式表示的物質(zhì)：

a、難溶的物質(zhì)：cu(oh)2、baso4、agcl等

b、難電離的物質(zhì)：弱酸、弱堿、水。

c、氣體：h2s、co2、so2等

d、單質(zhì)：h2、na、i2等

e、氧化物：na2o、fe2o3等

寫出離子方程式：

①在氫氧化鈣溶液中滴加碳酸鈉溶液

②向氨水中通入氯化氫

③氧化銅粉末加入稀硫酸

④鐵屑放入硫酸銅溶液

①ca2++co32-=caco3

②nh3·h2o+h+=nh4++h2o

③cuo+2h+=cu2++h2o

④fe+cu2+=cu+fe2+

參考答案：

離子反應(yīng)發(fā)生條件之一：有沉淀生成

點擊觀看

離子反應(yīng)發(fā)生條件之二：有難電離物質(zhì)生成

點擊畫面觀看

離子反應(yīng)條件之三：有揮發(fā)性物質(zhì)生成

點擊畫面觀看

小結(jié)

1、離子反應(yīng)、離子反應(yīng)方程式的概念

2、離子反應(yīng)方程式書寫

3、離子反應(yīng)發(fā)生的條件

課后習(xí)題

1、完成下列反應(yīng)的離子方程式

①hcl+naoh

②h2so4+koh

③hno3+ba(oh)2

2、完成下列反應(yīng)的離子方程式：

①cu(oh)2+hcl

②ch3cooh+koh

③ba(oh)2+h2so4

h++oh-====h2o這一離子方程式表示的是強酸+強堿可溶性鹽+水的反應(yīng)的本質(zhì)為h++oh-===h2o

高中化學(xué)教案必修一 中公教育高中化學(xué)教案篇五

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1、知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

2、了解電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念。

教學(xué)重難點

重點：電解質(zhì)的概念。

難點：電解質(zhì)的概念;探究堿和鹽的定義。

教學(xué)工具

多媒體，翻頁筆，白板筆

教學(xué)過程

[引言]按照物質(zhì)的分類，我們可以把純凈物分為單質(zhì)和化合物。按照化合物種類的劃分，我們又可以把化合物分為酸、堿、鹽、氧化物。在化學(xué)反應(yīng)中我們還有一種重要的分類方法，將有離子參加的反應(yīng)統(tǒng)稱為離子反應(yīng)，沒有離子參加的反應(yīng)叫做非離子反應(yīng)。下面，我們就來學(xué)習(xí)離子反應(yīng)。

[板書]第二節(jié)離子反應(yīng)

[投影]據(jù)初中所學(xué)判斷，下列物質(zhì)中能導(dǎo)電嗎?為什么?請大家思考。

鹽酸、naoh溶液、nacl固體、石墨、蔗糖溶液、k2so4溶液、酒精溶液、cu，nacl溶液。

[講]石墨、銅能導(dǎo)電，是因為其中有自由移動的電子存在。鹽酸、naoh溶液、k2so4溶液和nacl溶液能導(dǎo)電，是因為其中有自由移動的離子存在。這些自由的離子是如何產(chǎn)生的呢?為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而氯化鈉溶液可以?讓我們一起進入微觀世界，了解氯化鈉溶解的過程發(fā)生了什么變化。

flash演示：nacl的溶解和電離

[講]當氯化鈉固體還沒有進入水溶液的時候，水分子在不停的做無規(guī)則的運動。加入氯化鈉固體之后，水分子包圍固體溶質(zhì)并分布在固體表面。水分子的作用減弱了氯化鈉晶體中鈉離子和氯離子的靜電作用力，使氯化鈉電離出鈉離子和氯離子，這個時候吸收了一定的熱量，請大家注意溫度計溫度的變化，鈉離子和氯離子繼而在水分子的作用下發(fā)生水合，生成了能夠自由移動的水合鈉離子和水合氯離子。我們把這種產(chǎn)生自由移動離子的過程稱為電離。

[板書]

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離

1、電離

[講]把氯化鈉投入水中，我們觀察到的是氯化鈉溶解的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象本質(zhì)上是氯化鈉在水分子的作用下電離出了鈉離子和氯離子并結(jié)合生成水合離子。這些自由移動的離子在電場的作用下定向移動，就是他們能夠?qū)щ姷谋举|(zhì)原因。

[過渡]現(xiàn)在我們不僅知道溶液里面自由移動的離子是怎么產(chǎn)生的，也知道了溶液導(dǎo)電的原因。一個問題的解決是另一個問題的產(chǎn)生。

[追問]那么大家知道什么樣的物質(zhì)在什么條件下可以電離產(chǎn)生自由移動的離子?也就是說那些物質(zhì)在什么樣的情況下可以導(dǎo)電呢?

[板書]酸、堿、鹽導(dǎo)電的條件：水溶液或熔融狀態(tài)

[講]很好，酸、堿、鹽的水溶液可以導(dǎo)電，說明他們可以電離出自由移動的離子。不僅如此，酸、堿、鹽等在熔融狀態(tài)下也能電離而導(dǎo)電，于是我們依據(jù)這個性質(zhì)把能夠在水溶液里或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物統(tǒng)稱為電解質(zhì)。

[板書]

2、電解質(zhì)：在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?，如酸、堿、鹽等。

非電解質(zhì)：在水溶液里和熔融狀態(tài)下都不導(dǎo)電的化合物，如蔗糖、酒精等。

[點擊試題]

下面敘述正確的是()

a、nacl溶液能導(dǎo)電，所以nacl溶液是電解質(zhì)

b、固態(tài)nacl不導(dǎo)電，但nacl是電解質(zhì)

c、hcl水溶液能導(dǎo)電，所以hcl是電解質(zhì)

d、so3溶于水能導(dǎo)電，所以so3是電解質(zhì)

e、cu能導(dǎo)電，所以是電解質(zhì)

f、baso4的水溶液不能導(dǎo)電，所以baso4是非電解質(zhì)

[投影小結(jié)]注意事項：

③酸、堿、鹽、金屬氧化物、水是電解質(zhì)，蔗糖、酒精為非電解質(zhì)。

①電解質(zhì)和非電解質(zhì)是對化合物的分類，單質(zhì)既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。電解質(zhì)應(yīng)是化合物(屬于純凈物)。而cu則是單質(zhì)(能導(dǎo)電的物質(zhì)不一定是電解質(zhì)，如石墨或金屬)，k2so4與nacl溶液都是混合物。

②電解質(zhì)應(yīng)是一定條件下本身電離而導(dǎo)電的化合物。有些化合物的水溶液能導(dǎo)電，但溶液中離子不是它本身電離出來的，而是與水反應(yīng)后生成的，因此也不是電解質(zhì)。例如co2能導(dǎo)電是因co2與h2o反應(yīng)生成了h2co3，h2co3能夠電離而非co2本身電離。所以co2不是電解質(zhì)，是非電解質(zhì)(如氨氣、二氧化硫、三氧化硫)。h2co3、h2so3、nh3.h2o是電解質(zhì)

④baso4agcl難溶于水，導(dǎo)電性差，但由于它們的溶解度太小，測不出(或難測)其水溶液的導(dǎo)電性，但它們?nèi)芙獾牟糠质峭耆婋x的，所以他們是電解質(zhì)

⑤化合物在水溶液中或受熱熔化時本身能否發(fā)生電離是區(qū)別電解質(zhì)與非電解質(zhì)的理論依據(jù)，能否導(dǎo)電則是實驗依據(jù)。能導(dǎo)電的物質(zhì)不一定是電解質(zhì)，如石墨;電解質(zhì)本身不一定能導(dǎo)電，如nacl晶體。

⑥電解質(zhì)包括離子化合物和共價化合物。離子化合物是水溶液還是熔融狀態(tài)下均可導(dǎo)電，如鹽和強堿。共價化合物是只有在水溶液中能導(dǎo)電的物質(zhì)，如hcl

[過渡]明確了什么是電解質(zhì)，我們回頭想想，剛才氯化鈉的溶解，其根本的原因是氯化鈉在水中發(fā)生電離，由于水分子作用減弱了鈉離子與氯離子之間的靜電作用，使nacl發(fā)生電離并形成能夠自由移動的水合鈉離子與水合氯離子，為了方便，仍用離子符號表示水合離子。

[副板書]nacl=na++cl―

[講]電解質(zhì)在水中發(fā)生電離的這個過程，我們可以電離方程式來表示。

[板書]3、電離方程式

[投影并分析]h2so4=2h++so42-hcl=h++cl-

hno3=h++no3-

[講]硫酸在水中電離生成了兩個氫離子和一個硫酸根離子。鹽酸，電離出一個氫離子和一個氯離子。_則電離出一個氫離子和一個_根離子。電離時生成的陽離子全部都是氫離子的化合物我們就稱之為酸。從電離的角度，我們可以對酸的本質(zhì)有一個新的認識。那堿還有鹽又應(yīng)怎么來定義呢?大家能不能一起回答?

[投影]電離時生成的陰離子全部都是氫氧根離子的化合物叫做堿。

電離時生成的金屬陽離子(或nh4+)和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

[講]非常好，現(xiàn)在大家動手練一下：寫出以下物質(zhì)的電離方程式

[投影試題]書寫下列物質(zhì)的電離方程式：kcl、na2so4、agno3、bacl2、nahso4、nahco3

kcl=k++cl―na2so4=2na++so42―

agno3=ag++no3―bacl2=ba2++2cl―

nahso4=na++h++so42―nahco3=na++hco3―

[講]這里大家要特別注意，碳酸是一種弱酸，弱酸的酸式鹽如碳酸氫鈉在水溶液中主要是電離出鈉離子還有碳酸氫根離子;而硫酸是強酸，其酸式鹽就在水中則完全電離出鈉離子，氫離子還有硫酸根離子。

[投影小結(jié)]注意：

1、hco3-、oh-、so42-等原子團不能拆開

2、hso4―在水溶液中拆開寫，在熔融狀態(tài)下不拆開寫。

[堂上練習(xí)]

以下12種為中學(xué)化學(xué)中常見的物質(zhì)：①cu②nacl③nahso4④so3⑤h2so4⑥c2h5oh⑦caco3⑧baso4⑨cu(oh)2⑩fe(oh)3⑾naoh⑿nh3·h2o請按下列分類標準回答問題。

(1)屬于電解質(zhì)的是________.

(2)能電離出h+的是，屬于酸的是_____

(3)屬于堿的是_______，其中難溶性堿是_______

(4)難溶的鹽的_________

課后小結(jié)

見教學(xué)過程。

課后習(xí)題

1.下列化學(xué)方程式中，不能用離子方程式ba2++so42―====baso4↓

(no3)2+h2so4==baso4↓+2hno32+na2so4==baso4↓+2nacl

3+h2so4==baso4↓+h2o+co2↑2+h2so4==baso4↓+2hcl

2.下列離子方程式，書寫正確的是()

a、鹽酸與碳酸鋇反應(yīng)co32-+2h+==co2↑+h2o

b、硫酸銅溶液中滴加氫氧化鋇溶液ba2++2oh-+cu2++so42-==baso4↓+cu(oh)2↓

c、_銀溶液中加入銅粉ag++cu==cu2++ag↓

d、鐵與稀鹽酸反應(yīng)2fe+6h+==2fe3++3h2↑

3.下列反應(yīng)的離子方程式中，正確的是()

a、氫氧化鋇溶液和稀硫酸ba2++oh-+h++so42-=baso4↓+2h2o

b、氯化鐵溶液中加鐵粉2fe3++fe=3fe2+

c、過量co2通入naoh溶液中co2+2oh-=co32-+h2o

d、少量co2通入naoh溶液中co2+oh-=hco3-+h2o

4.在酸性溶液中能大量共存并且溶液為無色透明的離子組是()

4+、fe3+、so42-、no3-b.k+、na+、hco3-、no3-

c.k+、nh4+、mno4-、+、k+、no3-、so42-

5.在ph=1無色透明溶液中能大量共存的離子組是()

3+、ag+、no3-、2+、nh4+、no3-、cl-

2+、k+、s2-、2+、na+、no3-、so42-

6.堿性溶液中能大量共存且溶液為無色透明的是()

a.k+、mno4-、na+、cl-b.k+、na+、no3-、co32-

+、h+、no3-、3+、na+、cl-、so42-

7.下列各組的兩種物質(zhì)在溶液中的反應(yīng)，可用同一離子方程式表示的是()

a.氫氧化鈉與鹽酸;氫氧化鈉與碳酸

2溶液與na2so4溶液;ba(oh)2溶液與h2so4溶液

2co3溶液與_溶液;caco3溶液與_溶液

d.石灰石與_反應(yīng);石灰石與鹽酸

8.下列離子方程式書寫正確的是()

a.碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)：co32-+2h+===co2↑+h2o

b.硫酸和氯化鋇溶液反應(yīng)：ba2++so42-===baso4↓

c.銅片插入_銀溶液中：cu+ag+===ag+cu2+

d.鐵釘放入硫酸銅溶液中：fe+3cu2+===2fe3++3cu

9.某溶液中可能含有hco3-、cl-、so42-、no3-、co32-等陰離子。

(1)當溶液中有大量h+存在時，則上述陰離子在溶液中不可能大量存在的是________________________。

(2)當溶液中有大量ba2+存在時，則上述陰離子在溶液中不可能大量存在的是________________________。

10.溶液中可能有下列陰離子中的一種或幾種：cl-、oh-、s2-、co32-、so32-、so42-。

(1)當溶液中有大量的h+存在時，則不可能存在：

(2)當溶液中有大量ba2+存在時，則不可能存在：

(3)當溶液中有大量和陽離子存在時，上述所有陽離子都不可能存在。

11.某無色透明溶液中可能大量存在ag+，mg2+，cu2+中的幾種離子。

(1)不做任何實驗就可以肯定原溶液中不存在的離子是_________。

(2)取少量原溶液加入過量稀鹽酸，有白色沉淀生成，再加入過量稀_，白色沉淀不消失，說明原溶液中肯定有的離子是___________，有關(guān)的離子反應(yīng)式為_____________________________________。

(3)取(2)的濾液加入過量naoh溶液，出現(xiàn)白色沉淀，說明原溶液中肯定存在的離子有_______________。

(4)原溶液中可能大量存在的陰離子是下列a-d中的(填序號)_________。

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板書

第二節(jié)離子反應(yīng)

flash演示：nacl的溶解和電離

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離

1、電離

酸、堿、鹽導(dǎo)電的條件：水溶液或熔融狀態(tài)

2、、電解質(zhì)：在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?，如酸、堿、鹽等。

非電解質(zhì)：在水溶液里和熔融狀態(tài)下都不導(dǎo)電的化合物，如蔗糖、酒精等。

3、電離方程式：

kcl=k++cl―na2so4=2na++so42―

agno3=ag++no3―bacl2=ba2++2cl―

nahso4==na++h++so42―nahco3=na++hco3―