從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇一

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，3月13日在張莊中學(xué)召開(kāi)的語(yǔ)文研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。

研討會(huì)上，首先聆聽(tīng)了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，我意識(shí)到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過(guò)策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來(lái)的中考試題，充分把握20xx年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

此外，我還體會(huì)到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類(lèi)訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。

在汲取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，使之更加行之有效，從而減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

總之，這次研討會(huì)讓迷途中的我豁然開(kāi)朗，也對(duì)今后我的語(yǔ)文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得理想的成績(jī)！

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二

為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。

參加本次活動(dòng)的有來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語(yǔ)教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來(lái)要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。

給我印象最深的是3節(jié)英語(yǔ)課。濮雪峰、楊麗華和楊麗3位教師的3堂課都充分體現(xiàn)了新課程理念，并且很好的將信息化資源有效地運(yùn)用到了小學(xué)的英

1語(yǔ)課堂，各有特色，給我們各位老師來(lái)了精神上的盛宴。

北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無(wú)味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開(kāi)眼界。

銀川唐徠xxx小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，拓展學(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。

吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽(tīng)課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無(wú)不給我們留下深刻的啟示。

本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語(yǔ)、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺(jué)，對(duì)全省的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。

我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來(lái)給孩子們上課，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加活起來(lái)，也讓我們的孩子聆聽(tīng)知識(shí)的盛宴。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇三

今年的“教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，以提高我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“課改”與“科研”為主題，以“學(xué)、看、做、寫(xiě)”為重點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

“教學(xué)活動(dòng)月”期間，我校組織教師到會(huì)同縣連山小學(xué)參加觀摩學(xué)習(xí)。聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真做好記錄，聽(tīng)完課后寫(xiě)好評(píng)課意見(jiàn)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，總結(jié)、挖掘、借鑒他人的成功做法，從中吸取優(yōu)秀教師的授課精華提高課堂教學(xué)效益。之后，我校又進(jìn)行了全校性的開(kāi)放課，請(qǐng)連山小學(xué)的教師到我校現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，指出教育教學(xué)中存在的不足之處，通過(guò)這樣的形式促使教師認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化。不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

我校領(lǐng)導(dǎo)除了組織教師到外地觀摩學(xué)習(xí)外，更加提倡學(xué)校的校本教研活動(dòng)。要求教師設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求采用討論、交流、對(duì)話等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的研究，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另一方面，我們要求教師常寫(xiě)教學(xué)后記和教學(xué)心得，并經(jīng)常對(duì)自己的讀書(shū)筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行審視、反思，在繼承的基礎(chǔ)的創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。，

仔細(xì)檢查了教師的作業(yè)批改，教師作業(yè)批改認(rèn)真、詳細(xì)。認(rèn)真檢查了教師的教案和聽(tīng)課筆記。每位教職工必須在本月聽(tīng)課6節(jié)以上并且有詳細(xì)的評(píng)課記錄，對(duì)于應(yīng)付了事的教師，經(jīng)評(píng)課后必須重新上課，直到大家滿(mǎn)意為止。通過(guò)這樣的上課—評(píng)課—再上課增強(qiáng)了廣大教師的責(zé)任感和使命感，同時(shí)也提高了教師的教育教學(xué)水平。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)月活動(dòng)使我感受到自己在教育教學(xué)中力不從心，一是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。二是加強(qiáng)課改工作管理，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇四

今年9月28，29，30日，我參加了在郯城美澳學(xué)校舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì)，作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

這些老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了

每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量?？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問(wèn)，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。房昀老師每一次的提問(wèn)都是以話題為中心的，而且她經(jīng)常將提問(wèn)的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽(tīng)眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線，以線組合面，將一個(gè)很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說(shuō)。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說(shuō)，敢于開(kāi)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。

因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺(jué)到自己在專(zhuān)業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在專(zhuān)業(yè)技能上有較大的提高和長(zhǎng)足的發(fā)展。上課是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)際用途，沒(méi)有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，真正感受到“快樂(lè)英語(yǔ)”的魅力。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

你是一位較會(huì)思考的老師，能夠從這次學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，反思自己的教學(xué)工作，但是反思的角度有點(diǎn)大，如果能夠抓住一個(gè)點(diǎn)，深入的反思并找出自己努力的切入點(diǎn)，對(duì)你的工作進(jìn)度會(huì)有更大的幫助！請(qǐng)記住：一次學(xué)習(xí)并不能全面改變一個(gè)人，但可以從某個(gè)點(diǎn)上開(kāi)始改變！

讓改變，從今天開(kāi)始，ok？

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇五

10月28-29日，在丹陽(yáng)五中舉行了鎮(zhèn)江市無(wú)錫市高三歷史聯(lián)合研討會(huì)，本人有幸作為揚(yáng)中地區(qū)的代表之一參加了本次會(huì)議。會(huì)議共有三大議程：

一、兩市代表介紹高三一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；

二、由丹陽(yáng)五中、兩市代表各一名上三節(jié)研討課；

三、專(zhuān)家或教師代表點(diǎn)評(píng)研討課并提出高三歷史教學(xué)的思路與策略。

現(xiàn)就學(xué)習(xí)觀摩內(nèi)容談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教育的靈魂在于“育心”，高三歷史教學(xué)講究信心和耐心。所謂信心，主要是教師須通過(guò)科學(xué)合理的課堂安排和有效針對(duì)的考點(diǎn)講解，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科充滿(mǎn)信心。所謂耐心，一是指教師潛心研究考綱考題，引領(lǐng)好學(xué)生復(fù)習(xí)的方向；

二是強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)要講全講透，不炒“夾生飯”。

二、成績(jī)的取得在于“謀智”，高三歷史復(fù)習(xí)講究方式和方法。

首先，明確三輪復(fù)習(xí)攻略：一輪側(cè)重專(zhuān)題，二輪側(cè)重通史，三輪側(cè)重查漏補(bǔ)缺和專(zhuān)項(xiàng)提升；一輪要全面，二輪要整合，三輪要精細(xì)。

其次，恰當(dāng)運(yùn)用史料教學(xué)，教學(xué)中滲透多元史觀。史料的運(yùn)用不僅可以幫助學(xué)生理解一些重難點(diǎn)知識(shí)，而且，也是更為重要的一點(diǎn)，那就是教師在課堂上花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生分析材料，會(huì)在潛移默化中提升學(xué)生的材料分析能力，進(jìn)而提升他們的做題能力。關(guān)于史觀這個(gè)問(wèn)題，束鵬芳教授認(rèn)為在中國(guó)語(yǔ)境下，史觀是宏觀概念，對(duì)于高中歷史，“所謂史觀，無(wú)非是從某種角度闡釋歷史”。

綜合之下，本人認(rèn)為在仔細(xì)分析高考真題的基礎(chǔ)上，課堂上有必要向?qū)W生介紹多元史觀；但同時(shí)也有必要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多角度分析歷史的學(xué)科意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，重視講練評(píng)結(jié)合，評(píng)的過(guò)程一定要做好解題方法的指導(dǎo)。當(dāng)前有句流行語(yǔ)：“重要的事情說(shuō)三遍”。對(duì)于高三復(fù)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在每一次的習(xí)題評(píng)講中。另外，注重聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉分析，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

最后，切實(shí)做好集體備課工作。

三、視野的拓展在于交流，高三歷史教師講究“走出去”和“聽(tīng)進(jìn)來(lái)”。江陰長(zhǎng)涇中學(xué)的劉俊老師在其發(fā)言中講到四條路，讓人印象深刻且深受啟發(fā)。那就是：“盯緊專(zhuān)家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學(xué)生自己走路”。閉門(mén)造車(chē)絕對(duì)是異想天開(kāi)，因此要多與外界交流，“打探消息”，將別家優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本校教情學(xué)情進(jìn)行融合整合，打造出一條高效的高考復(fù)習(xí)路。

最后借用江蘇省天一中學(xué)陳立軍老師的一段話結(jié)束本次心得撰寫(xiě)：三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但你我摯捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但你我馳騁古今中外，意韻曠美；擁有，歷史人承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，歷史人體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，歷史人感悟著成長(zhǎng)；與歷史相伴，我們享受著幸福！

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇六

作文一直是學(xué)生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學(xué)生歷來(lái)就是如此。11月24日，我鄉(xiāng)幾位小學(xué)語(yǔ)文教師參加了安慶市舉辦的小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)心里就想：這種公開(kāi)課可真不好上，教師得指導(dǎo)，學(xué)生得寫(xiě)出來(lái)，還要進(jìn)行交流、評(píng)議，這么多的內(nèi)容要在40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)，要想達(dá)到好的效果，可真不容易。在高琦小學(xué)報(bào)告廳聽(tīng)了三位老師的習(xí)作指導(dǎo)課之后，感覺(jué)不錯(cuò)，頗多收獲。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節(jié)課內(nèi)容各異，風(fēng)格不一，現(xiàn)就將這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)所得與大家共享。

課前與學(xué)生的溝通或者在開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有意地構(gòu)建一種平等友好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的習(xí)作氛圍，這樣會(huì)極大地激活學(xué)生習(xí)作的欲望，學(xué)生就會(huì)敏捷地展開(kāi)思路，有了想表達(dá)的欲望。在二年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課上，學(xué)生介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學(xué)生的溝通，輕松自然的對(duì)話緩解了學(xué)生緊張的心情;葉老師選取了二年級(jí)學(xué)生最感興趣的話題，帶著學(xué)生遨游玩具王國(guó)，這樣很自然的就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。在老師巧妙的設(shè)計(jì)下，學(xué)生很快地理清了寫(xiě)作的對(duì)象、表達(dá)的內(nèi)容，從內(nèi)容、方法各方面指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作。

很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對(duì)學(xué)生作品的賞識(shí)和鼓勵(lì)。精心評(píng)改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)作文的重要一環(huán)。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達(dá)到了自己的較好水平，送給老師評(píng)改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì)，得到信心。在三位老師的作文指導(dǎo)課上，老師們都請(qǐng)了幾位學(xué)生在課堂上發(fā)表自己寫(xiě)的作文，并適時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的好不好，哪些句子寫(xiě)得好。和著那優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪!

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，授課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。湯瑾老師在教學(xué)展開(kāi)聯(lián)想學(xué)寫(xiě)作文的課上，總不忘用溫暖的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的回答做出肯定的評(píng)價(jià)和贊賞，極大的鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的自信心，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。老師們鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵(lì)比任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

放手讓學(xué)生自由表達(dá)，自由書(shū)寫(xiě)，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應(yīng)盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂外的作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫(xiě)就行。我們關(guān)注的不是學(xué)生們寫(xiě)了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學(xué)生們?cè)敢饽闷鸸P抒發(fā)心情的興趣愛(ài)好。湯瑾老師的展開(kāi)聯(lián)想作文指導(dǎo)課，就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。這是一篇以聯(lián)想為基礎(chǔ)的習(xí)作，湯老師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中由一雙筷子啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫(xiě)的素材。

總而言之，聽(tīng)了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語(yǔ)文的與眾不同在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，我們要讓學(xué)生潛心去聽(tīng)，真心去說(shuō)，動(dòng)心去讀，靜心去寫(xiě);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)品味詞句，學(xué)會(huì)理解感悟。需要自由，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要掌握好策略，運(yùn)用好方法，真正讓學(xué)生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇七

參加了漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)，有以下心得：

教學(xué)漢語(yǔ)拼音可以分為“看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)”四個(gè)步驟。如何將漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的“看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)”四步科學(xué)運(yùn)用，才能夠使學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)到熟練的過(guò)程，幫助小學(xué)生入學(xué)教育受到良好規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去探索，去研究。

“看”是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)和早期開(kāi)發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟。“看”在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過(guò)程中具有重要作用。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)前班學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。每個(gè)拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，看圖上畫(huà)了些什么內(nèi)容。讓學(xué)生自覺(jué)從圖中明白字母的音和行，字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來(lái)，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù)，圖與形和音的互動(dòng)作用，可以增強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的第一印象。結(jié)合學(xué)前班兒童的這種感知特點(diǎn)，在教學(xué)聲母m時(shí)，教師先出示掛圖，問(wèn)：“圖上畫(huà)了什么？”學(xué)生說(shuō)：“圖上畫(huà)的是一位媽媽抱著一個(gè)娃娃在撫摸?！睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。教師借機(jī)點(diǎn)撥，m像什么？因?yàn)閷W(xué)生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出：m像兩扇緊關(guān)的門(mén)。在看圖中，學(xué)生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細(xì)觀察后獲知的喜悅。同時(shí)，在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

根據(jù)學(xué)前兒童天性好奇、好動(dòng)的心理和樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把外部的動(dòng)作過(guò)程化為內(nèi)部思維。教學(xué)時(shí)，教師示范發(fā)音（或放錄音），學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聲辨音。因?yàn)榱己玫穆?tīng)覺(jué)是清晰發(fā)音的前提。教師每教一個(gè)新音，先要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音。聽(tīng)準(zhǔn)后再模仿。如教z 或zh， c或 ch， s或 sh， n或 l，an或 ang， en或 eng，in或 ing等時(shí)，先讓學(xué)生辨別是平舌音還是翹舌音，是鼻音還是邊音，是前鼻音還是后鼻音?；蛘呤侵付ㄒ粋€(gè)音讓人重念，要全班同學(xué)評(píng)定是否正確。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能分辨清楚的音，再經(jīng)過(guò)口頭練習(xí)就容易念準(zhǔn)。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式進(jìn)行“聽(tīng)音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個(gè)音，請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音，并指定一個(gè)同學(xué)把卡片取下。或者是由教師把需要辨別的字母卡片發(fā)給全班同學(xué)，然后教師念一個(gè)音，請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音，并把找到的字母卡片舉起來(lái)。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調(diào)游戲時(shí)，由教師念一個(gè)帶調(diào)的韻母和音節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷利用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)把四聲表示出來(lái)，即一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲往下降；或是汽車(chē)在平路上行駛是第一聲，汽車(chē)上坡是第二聲，汽車(chē)先下坡又上坡是第三聲，汽車(chē)下坡是第四聲。這些動(dòng)口、動(dòng)手的游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，所以注意力也特別集中，聽(tīng)音、辨音、訪音能力也有較大提高，對(duì)于練習(xí)普通話也有大的好處。

在拼音教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖，認(rèn)形辨音，大概了解了漢語(yǔ)拼音，但為了提高漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用效果，“讀”才是關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，可采用過(guò)渡法、支架法、本音連讀法等拼音方法來(lái)提高課堂“拼讀”音節(jié)的效果，并充分利用教材，聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。如教學(xué)音節(jié)ba，首先要讓學(xué)生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調(diào)時(shí)的讀法及在語(yǔ)言環(huán)境中的用法。為了讓字母和音節(jié)在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，就要求學(xué)生多讀、多記，并找一些與所學(xué)字母有關(guān)的兒歌進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，再加上這些兒歌淺顯易懂、生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生也就樂(lè)于接受。教學(xué)時(shí)，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練，加深漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性保證質(zhì)量。

學(xué)生看、聽(tīng)、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。必須進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，才是提高漢語(yǔ)拼音運(yùn)用質(zhì)量的有效途徑。在書(shū)寫(xiě)前，首先要學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格中的位置及每個(gè)字母書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)、筆順。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱(chēng)；字母寫(xiě)完后再標(biāo)聲調(diào)，也就是兩拼音節(jié)先寫(xiě)聲母，后寫(xiě)韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；三拼音節(jié)先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)介母，然后寫(xiě)韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；看準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，既能復(fù)習(xí)字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學(xué)生更好地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音提供了有力的保證。

另外，漢語(yǔ)拼音不是識(shí)字的必要條件，而是識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具，完全沒(méi)有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過(guò)去40分鐘集中教學(xué)漢語(yǔ)拼音，其效果遠(yuǎn)不如把40分鐘分拆成4個(gè)10分鐘教學(xué)。特別是在開(kāi)始階段認(rèn)識(shí)聲母和韻母，教學(xué)10分鐘效果好，學(xué)生也有興趣；而學(xué)習(xí)40分鐘，不僅學(xué)生沒(méi)有興趣，教師也苦不堪言。

對(duì)此，我們對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。我的做法是：語(yǔ)文課25分鐘用于學(xué)故事讀兒歌，5分鐘用于做游戲，留出10分鐘分散進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。這樣做大大增加了拼讀練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，取得了較好的效果，同時(shí)，根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)際情況采用因材施教的方法，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

總之，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)有許許多多的方法，正所為是“善教者師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)，融知識(shí)性、趣味性、和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到鋪墊的作用。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇八

3月20號(hào)，淮北市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行，淮北市實(shí)驗(yàn)三小何老師和我校邵老師，給我們上了公開(kāi)課。何老師激情四溢，活力四射的講課風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象，雖然兩位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但是，每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

第一，教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)，是上好一堂課的重要前提和保證。

我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師，都有幾個(gè)共同特點(diǎn);一，口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能保證孩子，對(duì)教學(xué)全過(guò)程的理解，才能讓學(xué)生，學(xué)到正確的知識(shí)。二，善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識(shí)，更立體，更生動(dòng)。三，教材自然，表情豐富，在課堂上，能營(yíng)造輕松愉快，活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性。四，有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充實(shí)。

第二，英語(yǔ)課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用電腦課件，錄音機(jī)，多媒體，編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。本次參加講課的兩位老師，制作的課件，都是用多媒體制作，非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象的圖片，來(lái)幫助學(xué)生，加深對(duì)單詞，句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

第三，導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入，與各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，兩位老師，都采用多種形式導(dǎo)入新課，有的利用圖畫(huà)，有的用當(dāng)時(shí)的天氣，學(xué)生對(duì)這些方式很感興趣，注意力很集中。

第四，課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求，兩位老師既注重學(xué)生主體參與，又重視了學(xué)生個(gè)體健康和諧的發(fā)展，限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師，在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖看圖畫(huà)的模式，或巧用本學(xué)科，所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，我可以更加理性的反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些問(wèn)題，同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到，我深切的體會(huì)到了緊迫感，自己需要學(xué)的和改進(jìn)的東西太多太多。首先要提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，其次虛心向別人請(qǐng)教，多聽(tīng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇九

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?nèi)w體育教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的大力支持。為進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)體育技能，豐富大課間活動(dòng)內(nèi)容，深化體育課堂教學(xué)改革，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，9月15日至16日，全縣中小學(xué)體育教師在博興四中籃球館匯聚一堂進(jìn)行了為期兩天的健美操技能培訓(xùn)及教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由縣教育局體衛(wèi)藝科趙科長(zhǎng)親自主持，共有來(lái)自全縣300余名專(zhuān)(兼)職體育教師參加了此次培訓(xùn)。本次健美操技能培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了趙群芳、張紅霞、崔曉華、張雨花等多名縣優(yōu)秀教師為老師們精彩授課，他們精心組織，安排有序，16日下午，技能培訓(xùn)結(jié)束后還對(duì)各學(xué)員進(jìn)行了嚴(yán)格考核，趙科長(zhǎng)親自擔(dān)任評(píng)委?？己私Y(jié)束后聘請(qǐng)了縣首屆名師安朝陽(yáng)老師親臨現(xiàn)場(chǎng)做了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何精心設(shè)計(jì)體育優(yōu)質(zhì)課》的精彩報(bào)告，老師們聽(tīng)的仔細(xì)認(rèn)真，都做了詳細(xì)的筆記。會(huì)議最后由趙科長(zhǎng)做活動(dòng)總結(jié)及本學(xué)期重點(diǎn)體育工作安排。

總之，本次活動(dòng)意義重大，像一場(chǎng)及時(shí)雨，新學(xué)期開(kāi)學(xué)不僅充實(shí)了教師們的精神生活，更重要的是讓老師們學(xué)會(huì)了一項(xiàng)教學(xué)的本領(lǐng)，在充分發(fā)揮縣名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了全縣體育教師的工作責(zé)任心，明確了奮斗目標(biāo)，為以后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。

本次學(xué)習(xí)時(shí)間安排緊，任務(wù)重，還要安排在周六、周日，說(shuō)實(shí)在的累并快樂(lè)著。累的是身體的負(fù)荷，腿疼腰疼腳趾疼自不用多說(shuō)，孩子兩天的學(xué)習(xí)和生活更是顧不上，但我仍然感到很快樂(lè)，因?yàn)橛辛嗣麕煹闹笇?dǎo)與引領(lǐng)，我兩天來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)對(duì)我們意義重大，學(xué)習(xí)過(guò)程中我積極思考，積極帶頭領(lǐng)做，受到了培訓(xùn)老師和趙科長(zhǎng)及全體學(xué)員們的一致好評(píng)!

本次學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步樹(shù)立了自信，因?yàn)椋?jí)健身操難度較大，在各培訓(xùn)老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我能聽(tīng)音樂(lè)熟練做下來(lái)了，并起到了模范帶頭作用，提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)會(huì)了傳授健身操的基本方法，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)聽(tīng)縣名師安朝陽(yáng)老師的報(bào)告，使我對(duì)優(yōu)質(zhì)課有了更深的理解，優(yōu)質(zhì)課越來(lái)越難講，這就要求我們平時(shí)一定要多積累，多注意加強(qiáng)教學(xué)基本功，多上研究課。

通過(guò)聽(tīng)趙科長(zhǎng)總結(jié)及重點(diǎn)體育工作安排，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身責(zé)任感，感覺(jué)壓力更大了，肩上的擔(dān)子更重了。

總之，本次學(xué)習(xí)收獲較大，雖然犧牲了周末休息時(shí)間，但我感覺(jué)非常值得，因?yàn)樽约旱囊曇伴_(kāi)闊了，同時(shí)也充實(shí)了自己的教學(xué)技能，學(xué)到了一項(xiàng)教學(xué)本領(lǐng)，提高了對(duì)體育工作的整體認(rèn)識(shí)。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十

體育教師既是導(dǎo)演又是演員，作為一名優(yōu)秀的體育教師就要具備自編、自導(dǎo)、自演的能力。本次教研活動(dòng)采用同課異構(gòu)的形式，同一個(gè)題材三地“導(dǎo)演”各自運(yùn)用不同的技巧拍出了各自風(fēng)格的“電影”。

（一）從課的練習(xí)密度角度看

三節(jié)課的練習(xí)密度均在30%左右（最高的30%多最低的只有25%），基本部分練習(xí)密度更低都在30%以下，可見(jiàn)三堂課都是教師講的多學(xué)生練的少，在教與學(xué)的關(guān)系處理上存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

（二）從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成角度看

三堂課都制定了各自的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上課的情況來(lái)評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，我只能說(shuō)基本達(dá)成。

（一）場(chǎng)地器材組織布置

本次課的題材是技巧課，并且是帶有一定危險(xiǎn)性的器械課。第一節(jié)課采用六路縱隊(duì)使用6個(gè)跳箱、第二節(jié)課采用圓形使用8個(gè)跳箱、第三節(jié)課采用四邊形使用4個(gè)跳箱，三節(jié)課的場(chǎng)地布置嚴(yán)重影響了教師的動(dòng)作示范和講解，出現(xiàn)了部分學(xué)生看不到教師正確的動(dòng)作示范，聽(tīng)不到教師對(duì)于技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的講解，為接下來(lái)的教學(xué)制造了困難。我個(gè)人認(rèn)為場(chǎng)地的布置在器械課教學(xué)中顯得尤為重要，要讓學(xué)生清晰地看到教師各環(huán)節(jié)的動(dòng)作示范，讓學(xué)生聽(tīng)到教師對(duì)各環(huán)節(jié)動(dòng)作的講解及要求，在這里我建議采用扇形的教學(xué)隊(duì)形。

（二）教學(xué)課時(shí)安排

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科都有各自的單元教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然我們?cè)隗w育課教學(xué)中也不例外。

1、從教案中看課時(shí)

從教案中看到第一節(jié)課和第二節(jié)課寫(xiě)明了本次教學(xué)是第一課時(shí)，而第三節(jié)課在教案中沒(méi)有具體明確。

2、從課中看教學(xué)內(nèi)容

三堂課中第一堂課上到跳上成蹲撐，用各種姿勢(shì)向前跳下留到下一堂課再上，而后兩堂課把整個(gè)教材在一堂課中全部上完。

從三節(jié)課的課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容安排上留給我們探討空間，本堂課到底要上到什么階段什么程度合適。如果課的連續(xù)性太強(qiáng)太長(zhǎng)會(huì)造成學(xué)生“消化不良”，出現(xiàn)根基松動(dòng)不扎實(shí)引起一系列不良反應(yīng)。從單元的縱向看會(huì)直接影響到支撐跳躍教學(xué)單元中水平三五六年級(jí)《跳山羊》的正常教學(xué)，從單元的橫向看會(huì)影響到《跳上成蹲撐——各種姿勢(shì)向前跳下》課中各環(huán)節(jié)技術(shù)動(dòng)作的正確有序連接，我個(gè)人贊同第一節(jié)諸海明老師對(duì)課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容的.安排。

（三）教學(xué)流程安排

三節(jié)課的教學(xué)流程安排都是由淺到深、由易到難循序漸進(jìn)，都有各自的教學(xué)重難點(diǎn)，但有效運(yùn)用教學(xué)手段來(lái)突破或者說(shuō)來(lái)解決本教材的重難點(diǎn)有待探討。

1、三節(jié)課都采用了在踏板上粘貼腳印解決助跑起跳的問(wèn)題，用是用了但用得還不夠充分。

2、第三節(jié)徐利華老師運(yùn)用在跳箱側(cè)板上粘貼橫線，要求讓學(xué)生在提臀的過(guò)程中腳尖碰線，有意識(shí)地去牽引學(xué)生提高臀部高度腳尖碰到線，但在學(xué)生實(shí)際練習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生用腳尖主動(dòng)踢線，違背了教師設(shè)計(jì)的意愿，故這個(gè)教學(xué)手段的有效性值得商榷。

3、三節(jié)課都用了粘貼腳印，而都沒(méi)有采用粘貼手印的方式。為何不在跳箱上粘貼手印呢？我個(gè)人認(rèn)為如果三節(jié)課中都用上手印的標(biāo)記會(huì)牽引學(xué)生踏跳后用手去支撐跳箱，從而建立直臂頂肩的概念，就不會(huì)出現(xiàn)三節(jié)課中都暴露出學(xué)生直臂頂肩難以掌握的問(wèn)題。

4、直臂頂肩是本課的重點(diǎn)，在第一節(jié)課中解決本課重點(diǎn)上問(wèn)題尤為突出，教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)“直臂頂肩”在跳上成蹲撐動(dòng)作中的重要作用，出現(xiàn)了大量學(xué)生沒(méi)有通過(guò)用手臂支撐來(lái)完成蹲撐動(dòng)作的局面。沒(méi)有了手臂支撐，就造成了下個(gè)提臀動(dòng)作的正確完成。在這里我們探討一個(gè)問(wèn)題如果在上課過(guò)程中出現(xiàn)重點(diǎn)沒(méi)解決是不是還是按照自己教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容教下去？我個(gè)人認(rèn)為在這種情況下就不能走教案上課，應(yīng)該立刻停掉接下來(lái)的內(nèi)容把重點(diǎn)解決好，再上提臀提膝收腹成蹲撐。動(dòng)作的結(jié)構(gòu)是有序連貫在一起的，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，我們教學(xué)的目的是要讓學(xué)生在腦海里建立正確的動(dòng)作表象，讓學(xué)生明白用何種方法去完成并帶著正確的動(dòng)作去有效完成每一次練習(xí)。

（四）技巧課中能否可以安排用來(lái)進(jìn)行比賽

在第二節(jié)課老師在過(guò)障礙跑中采用了本課教學(xué)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行比賽，我個(gè)人認(rèn)為在安排上欠妥。

1、剛建立的正確動(dòng)作會(huì)在比賽中蕩然無(wú)存。

2、在比賽中一味求快安全隱患尤為明顯。

（五）能否運(yùn)用嘗試的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)

在第二節(jié)課中老師采用嘗試的方法讓學(xué)生進(jìn)行上箱練習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)欠妥。器械課教學(xué)本來(lái)就帶有危險(xiǎn)性，帶給學(xué)生恐懼感。在沒(méi)有保護(hù)與幫助的情況下讓學(xué)生獨(dú)自嘗試勢(shì)必會(huì)提高危險(xiǎn)性和學(xué)生內(nèi)心的恐懼感，一旦學(xué)生在心中產(chǎn)生恐懼感那對(duì)本次課的正常教學(xué)帶來(lái)無(wú)形的難度。

（六）保護(hù)與幫助的運(yùn)用

技巧課的特點(diǎn)是在教學(xué)中夾帶著保護(hù)與幫助，三節(jié)課老師雖在教案中“保護(hù)與幫助”都有所體現(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)不夠明顯。我個(gè)人認(rèn)為保護(hù)與幫助應(yīng)該充實(shí)在《跳上成蹲撐——各種姿勢(shì)前跳下》各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在教動(dòng)作的同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何去幫助如何去保護(hù)，而不是教師點(diǎn)到為止那么簡(jiǎn)單。我們體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是“健康第一”促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，如果沒(méi)有了安全第一那健康第一如何去體現(xiàn)，沒(méi)有了安全意識(shí)學(xué)生的身心如何去健康發(fā)展。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十一

3月12號(hào)我縣九年級(jí)歷史研討會(huì)在臥龍北校召開(kāi)，全縣各學(xué)校九年級(jí)歷史教師全部參加，會(huì)上有兩位教師舉行了公開(kāi)課，有九名教師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對(duì)今年中考考點(diǎn)做了總結(jié)，通過(guò)這次會(huì)議，我學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、臥龍學(xué)校來(lái)陸老師講的是一堂復(fù)習(xí)課，（新民主主義的興起）這一單元知識(shí)多，涉及的面廣，學(xué)生掌握的知識(shí)多雖然，這節(jié)課也有不妥的地方，但陸老師通過(guò)多媒體，利用小組合作手段，從不同的側(cè)面把這節(jié)課上的那么精彩，值得我學(xué)習(xí)，同時(shí)，陸老師注重中考考試的熱點(diǎn)，重點(diǎn)以及新聞等內(nèi)容，利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，接近中考，提前接近中考題，使學(xué)生對(duì)中考不會(huì)產(chǎn)生緊張。

二、郭老師講述的是一堂新授課（蒙古的興起與元朝的建立），從開(kāi)始到結(jié)束就是一堂享受的課，從老師的語(yǔ)言、肢體的使用都是那么的完美，特別是郭老師的過(guò)渡詞，真的是無(wú)可挑剔，從課件的使用到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從講解知識(shí)到學(xué)生的鞏固，郭老師那是下了一番功夫的，美中不足的就是，可能有點(diǎn)緊張，有些詞語(yǔ)說(shuō)的還是不夠熟練，視屏有點(diǎn)多，學(xué)生自主交流的時(shí)間不夠，沒(méi)有練習(xí)板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。

三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個(gè)方面介紹了九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)方法。

1、做足功課，認(rèn)真?zhèn)湔n，就是教師在課下從考點(diǎn)、共建知識(shí)框架、熱點(diǎn)、周年做好備課。

2、刪除81個(gè)不考的知識(shí)點(diǎn)。

3、分層教學(xué)，就是抓差生。

4、自信，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生相信老師，老師說(shuō)的內(nèi)容就是重點(diǎn)。

5、答題方法，針對(duì)選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時(shí)少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

四、高明主任針對(duì)20xx年中考情況，結(jié)合以前出現(xiàn)的問(wèn)題，從考試的內(nèi)容到教師的思想變化進(jìn)行了總結(jié)，分析了現(xiàn)在的形式以及熱點(diǎn)，從思想上加強(qiáng)了教室的改變。

總之，通過(guò)這次縣歷史研討會(huì)，我學(xué)到很多知識(shí)，如何通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把握知識(shí)，如何鍛煉學(xué)生的解題能力，如何關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，課上認(rèn)真解答學(xué)生的問(wèn)題，爭(zhēng)取使自己的歷史成績(jī)有所提高。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十二

在學(xué)校王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見(jiàn)所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)富。

（1）在學(xué)習(xí)期間聽(tīng)了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個(gè)設(shè)想，兩個(gè)支點(diǎn)，三個(gè)途徑，四個(gè)回答，五個(gè)環(huán)節(jié)。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證，啟發(fā)很大。

王教授認(rèn)為高效課堂不僅來(lái)自于教師對(duì)教材的把持，還來(lái)自于通過(guò)教師自身素質(zhì)來(lái)逐步使學(xué)生建立起來(lái)的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)的調(diào)整與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過(guò)程。

高效的課堂真正落腳點(diǎn)還是課堂，如何讓師生輕松、快樂(lè)的教與學(xué)，并讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握知識(shí)并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了方法的指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)段的開(kāi)始把一門(mén)學(xué)科的知識(shí)樹(shù)

（知識(shí)建構(gòu)圖）教給學(xué)生；每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹(shù)教給學(xué)生；每個(gè)單元的開(kāi)始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹(shù)告訴學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課教師先讓學(xué)生自學(xué)，教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，要做到“四明確”——明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè)）明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備教師檢查），只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高。

王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個(gè)階梯也正是要教師用生命歷程來(lái)完成的兩個(gè)要素。

（2）參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。

隨后，我們參觀了杜郎口中學(xué)，聽(tīng)了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過(guò)的路子與付出的艱辛，雖說(shuō)都是實(shí)實(shí)在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺(jué)到學(xué)校的成功確實(shí)來(lái)之不易。

（3）進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽(tīng)取了三節(jié)語(yǔ)文課都屬于展示課的范疇，其中《寫(xiě)作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書(shū)并展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈，沒(méi)有閑置的人，都在積極地進(jìn)行傾聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)，教師只是組織者，雖說(shuō)時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評(píng)一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生，但教師所說(shuō)的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，教師提出要求，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學(xué)生的積極地，可以說(shuō)是你爭(zhēng)我搶的展示，整個(gè)課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了，學(xué)生會(huì)了”的境界。

（4）聽(tīng)取兗州一中原校長(zhǎng)杜金山的《現(xiàn)代教育——讓教育回歸生命本質(zhì)》的報(bào)告。在報(bào)告中，杜校長(zhǎng)著重講解了“循環(huán)大課堂”模式——“三步六

段”“35＋10”教學(xué)模式。杜校長(zhǎng)所說(shuō)的三步即：課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：（六段式教學(xué)）重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查；問(wèn)題匯總、精講點(diǎn)撥；當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)，本階段在“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、質(zhì)疑文化；課后：教師做好課后反思，實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；學(xué)生通過(guò)完成堂堂清任務(wù)，落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，受益匪淺。

本次學(xué)習(xí)xxx聽(tīng)取報(bào)告五次，聽(tīng)課三節(jié)?？梢哉f(shuō)這次學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個(gè)人的體會(huì)角度談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十三

20xx年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫(xiě)結(jié)合，提高效益”主題研討活動(dòng)?？戳讼膼?ài)菊老師執(zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛(ài)如茉莉》，以及聆聽(tīng)張老師關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的專(zhuān)題講座，關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”，下面談?wù)剛€(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“直奔”“每天”等詞語(yǔ)品味爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心和愛(ài)。不過(guò)學(xué)生的思維應(yīng)該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過(guò)，這是少年勸阻吳王計(jì)劃實(shí)施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報(bào)”了?！稅?ài)如茉莉》中教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時(shí)，抓住了“爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛”“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿”，我覺(jué)得此時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對(duì)方付出，以及為對(duì)方付出后的開(kāi)心。

寫(xiě)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，教師是這樣設(shè)計(jì)寫(xiě)的訓(xùn)練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時(shí)候，吳王決定收回攻打楚國(guó)的命令，并且解釋這個(gè)決定。吳王會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？我記得有位學(xué)生說(shuō)：其實(shí)我并不想攻打楚國(guó)，我是考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈兪欠裰孕?，然后宣布取消攻打楚?guó)的旨意。我覺(jué)得這位學(xué)生沒(méi)有正真理解課文，沒(méi)有透徹地認(rèn)識(shí)到吳xxx愎自用、知錯(cuò)就改的性格。課文應(yīng)是學(xué)生寫(xiě)的依托，寫(xiě)應(yīng)該建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺(jué)得這種情形下，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文評(píng)價(jià)這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫(xiě)的“立足點(diǎn)”非常重要，沈老師在執(zhí)教《愛(ài)如茉莉》時(shí)，出示句式，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開(kāi)想象練寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)了爸媽間的愛(ài)，依托于閱讀，對(duì)讀有促進(jìn)，讀寫(xiě)結(jié)合緊密，效果較好。

以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十四

20xx 年1月16日，作為xx高級(jí)中學(xué)新進(jìn)音樂(lè)教師的我，很榮幸的聽(tīng)了一堂我校省級(jí)教學(xué)能手吳xx老師的高中音樂(lè)鑒賞課《鋼琴音樂(lè)的奇葩》，在學(xué)習(xí)吳老師的本堂音樂(lè)鑒賞課中，讓我獲益匪淺，受益終生！

想想自己剛剛走出大學(xué)校門(mén)，步入教師講臺(tái)，成為一名高中音樂(lè)教師，這種快速的角色轉(zhuǎn)變，無(wú)疑是對(duì)于我自身的一種極大的考驗(yàn)，從單純的學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的從事高中音樂(lè)教育教學(xué)工作，這之間確實(shí)存在很大的差異，從而也就要求我自己本身要快速的學(xué)習(xí)和掌握怎樣上好一堂高中音樂(lè)鑒賞課，怎樣很好的將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能用于高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐中，使得自己成為一名合格的音樂(lè)教師。

自從九月份參加工作以來(lái)，我一直受到了邱xx老師和吳xx老師以及謝xx老師的悉心指導(dǎo)和幫助，不得不說(shuō)，三位老師為了使我快熟成長(zhǎng)為一名合格的高中音樂(lè)教師付諸了太多心血，在此，真心的感謝你們！謝謝你們促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。

這次，通過(guò)學(xué)習(xí)了吳老師這么一堂精彩的課程，以及緊接著參加的評(píng)課討論活動(dòng)，對(duì)我真的是一種極大的提高，吳老師有機(jī)的將自己精湛的鋼琴演奏技能用于到了這堂音樂(lè)鑒賞課中，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品的同時(shí)，通過(guò)自己親自演奏，讓學(xué)生更直觀的理解了作品，這，不簡(jiǎn)單的只是一種教學(xué)方法，更是一種很好的自我展示，通過(guò)這種展示，讓更多的學(xué)生來(lái)熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)，培養(yǎng)其健全的音樂(lè)情感。那么，反思自己，作為主修聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)，是不是也可以很好的將自己專(zhuān)業(yè)的演唱技巧和表現(xiàn)用于音樂(lè)鑒賞課中，通過(guò)自己的演唱，讓學(xué)生更加直觀的理解音樂(lè)作品，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)的主觀能動(dòng)性。我想，這是非?？尚?，也是非常有必要的。

其次呢，在吳老師的本堂音樂(lè)鑒賞課中,我的又一重大收獲便是學(xué)習(xí)到了他超強(qiáng)的課堂組織能力?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，判斷一堂音樂(lè)鑒賞課是否完美，其中一個(gè)重要依據(jù)便是看這堂課的學(xué)生是否有積極的參與進(jìn)來(lái)。那么，吳老師的這堂課在組織學(xué)生這方面，做的是非常到位，值得學(xué)習(xí)和肯定的，這無(wú)疑為我今后的教育教學(xué)工作指明了方向。

另外，吳老師的本堂課對(duì)教材的挖掘尤為深入，整堂課的設(shè)計(jì)理念到位，教學(xué)手段得當(dāng)，對(duì)整個(gè)教學(xué)三維目標(biāo)把握精準(zhǔn)，重難點(diǎn)突出，以及整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖明確，等等都是值得我去悉心學(xué)習(xí)和借鑒的。

總之，作為一名新進(jìn)教師來(lái)到xx高級(jí)中學(xué)，我非常榮幸能夠遇到諸如吳老師這樣優(yōu)秀的骨干教師，有了他們的指導(dǎo)，相信在不久的將來(lái)我也會(huì)逐漸成長(zhǎng)為一名合格甚至優(yōu)秀的音樂(lè)教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十五

9月19日至20日，我在桂林市體育館參加了廣西第xx屆小學(xué)習(xí)作和口語(yǔ)交際教學(xué)觀摩研討會(huì)。4節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課、3節(jié)習(xí)作講評(píng)課、2節(jié)口語(yǔ)交際課、9節(jié)課的執(zhí)教老師，為與會(huì)者獻(xiàn)上了風(fēng)格各異、活潑生動(dòng)的課堂場(chǎng)景；陸云主任以及其他專(zhuān)家的引領(lǐng)，則從理論的高度和操作的層面上提出了習(xí)作教學(xué)的“本然”、有效性、研究與評(píng)價(jià)方法，為大家指點(diǎn)迷津、解決困惑?，F(xiàn)在，我結(jié)合上課教師的實(shí)際課堂教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯體會(huì)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生作文是反映生活的練筆，是初步地用文字反映對(duì)生活的積累。生活是一部無(wú)字書(shū)、萬(wàn)花筒、展覽館，其間有豐富多彩的寫(xiě)作資源。因此，學(xué)生習(xí)作必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

這次習(xí)作和口語(yǔ)交際研討課，老師們都能緊扣孩子們的生活實(shí)際選材，如《秘密》、《聽(tīng)一聽(tīng)快樂(lè)音符——聲音的觀察描寫(xiě)》、《場(chǎng)面描寫(xiě)》、《……老師》、《聽(tīng)不到的的話》、《你說(shuō)我猜》，這些習(xí)作和口語(yǔ)交際的選材走進(jìn)學(xué)生的生活，是學(xué)生親身經(jīng)歷的事、學(xué)生生活中的場(chǎng)景。學(xué)生有話可說(shuō)，有切實(shí)的體驗(yàn)，有真實(shí)、自由表達(dá)的廣闊空間。

好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生寫(xiě)好文章的金鑰匙。此次活動(dòng)，很多執(zhí)教老師在習(xí)作方法的指導(dǎo)上都做得很出色。

良好的教學(xué)情境，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，開(kāi)啟學(xué)生思維起著重要作用。

如《聽(tīng)不到的話》一課，上課伊始，老師先播放課件，把學(xué)生帶入其中，為下面觀察、認(rèn)識(shí)、描述、思考“聽(tīng)不到的話”做了很好的鋪墊?！秷?chǎng)面描寫(xiě)》一課，巧妙地以游戲?yàn)榫€索，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，表達(dá)自己的真情實(shí)感。《聽(tīng)一聽(tīng)快樂(lè)音符——聲音的觀察描寫(xiě)》一課，用播放各種聲音的方法，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)聲音，展開(kāi)大膽、獨(dú)特的想象，讓學(xué)生樂(lè)于接受，主動(dòng)表達(dá)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，培養(yǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)，寫(xiě)出個(gè)性，是我們研究的重點(diǎn)與習(xí)作教學(xué)的追求。張永紅老師的課，在這方面進(jìn)行了探索。他利用多媒體，出示了《開(kāi)國(guó)大典》、《緊急集合》的片段，以此打開(kāi)學(xué)生思路，引發(fā)表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。盧瑩老師通過(guò)句子補(bǔ)充訓(xùn)練、學(xué)生發(fā)言交流等手段，讓學(xué)生把平時(shí)收集的各種資料和信息相互交流，共同啟發(fā)，幫助學(xué)生打開(kāi)選材思路，有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生的思維活躍，寫(xiě)（說(shuō)）出自己獨(dú)特的感受，避免千篇一律現(xiàn)象的發(fā)生。

懂得寫(xiě)作的人都知道：“好文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。”對(duì)學(xué)生的作文也同樣如此，“改”文章的主體應(yīng)該是學(xué)生。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出，讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，是非常重要的。所以，這次研討會(huì)上的名師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力，教給學(xué)生一定的評(píng)改方法。在完成作文后，教師都注意了讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)“讀改”。通過(guò)讀改發(fā)現(xiàn)一些基本問(wèn)題，如：漏字、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題進(jìn)行修改，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的潤(rùn)飾，使文章錦上添花，更加完美。名師們不但注意讓學(xué)生自評(píng)自改、而且注重讓學(xué)生互相評(píng)改、老師的指導(dǎo)評(píng)改。評(píng)改時(shí)注重展示了全面優(yōu)秀的習(xí)作，展示習(xí)作中閃光的詞句段。學(xué)生的習(xí)作不僅可以打100分，甚至可以超過(guò)100分。

每個(gè)學(xué)生由于個(gè)體差異的不同，對(duì)成功的體驗(yàn)也不同，對(duì)于優(yōu)等生，他成功的體驗(yàn)可能是一次優(yōu)秀的作業(yè)成績(jī)，或者是“三好”學(xué)生的榮譽(yù)，對(duì)于學(xué)困生，他成功的體驗(yàn)可能是老師一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，或是作業(yè)本上一句贊美的語(yǔ)言。因此，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)成功都給予表?yè)P(yáng)和肯定，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)他們。這樣，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，這種力量正是創(chuàng)新的原動(dòng)力。在這些課上，這些老師們也是這樣做的，他們知道好的學(xué)生是夸出來(lái)的，但他們對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，絕對(duì)不是阿諛?lè)畛校前l(fā)自于內(nèi)心的。

例如：潘老師讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一時(shí)緊張忘詞，老師說(shuō)：“等待也是一種美麗。”讓學(xué)生不再著急、緊張，慢慢回憶。另一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文的詞語(yǔ)用得好，張老師又是這樣鼓勵(lì)他的：“你有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?！边€有學(xué)生說(shuō)他喜歡同學(xué)的描述層次清楚時(shí)，鐘老師贊美他說(shuō)：“你真是太能干了，連文章結(jié)構(gòu)都看出來(lái)了。”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己猜出是哪位學(xué)生的原因，鐘老師夸獎(jiǎng)他：“你真是善觀察、細(xì)心的孩子?！薄怯捎诶蠋焸兊陌l(fā)自?xún)?nèi)心的贊美課堂使氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生才能積極參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我看到了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，江浙、香港地區(qū)的教育改革走在全國(guó)的前面，他們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)著人文主義思想，課堂氣氛民主、和諧，師生關(guān)系平等、融洽，教師具有很強(qiáng)親和力。上課的教師綜合素質(zhì)高，應(yīng)變能力強(qiáng)，教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的回答，注意保護(hù)學(xué)生的自尊，用心去體驗(yàn)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)地傳遞自己的感情。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)非常出色，常常有許多老師預(yù)想不到的回答，使得課堂教學(xué)異彩紛呈，高潮不斷。教學(xué)是真正地把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有更多的自主探究、合作交流的空間，而教師只是教學(xué)的組織者、參與者。

這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)改革提出的要求的具體表現(xiàn)，也是我們每一位老師在今后教學(xué)工作中所要追求的目標(biāo)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，漸漸地縮小自己與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師的距離。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十六

本周有幸聽(tīng)了青年教師大賽的語(yǔ)文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來(lái)，我不會(huì)覺(jué)得自己還有很多要學(xué)習(xí);如果我不來(lái)，我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來(lái)，我不能迫切的想做這么多的事。

1、感受他們高超的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”。

這些教師的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精干和干練，這種精煉、豐富、有感染力的語(yǔ)言將課堂氣氛推向一個(gè)又一個(gè)高潮，這樣的課怎會(huì)不精彩呢?每位老師都是在講完課接著說(shuō)課的，并進(jìn)行了反思，這可是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的，要達(dá)到這種程度沒(méi)有豐富的文化底蘊(yùn)是完不成的。課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生能不喜歡這樣的課嗎?

2、感受他們的“激情”。

在本次活動(dòng)中，每位老師都激情四射。從他們微笑的臉上就可以看出他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)是多么的有激情。每位老師都以飽滿(mǎn)的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的老師。

他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，并利用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子說(shuō)完整的話。

我的啟發(fā):

1、不“板著面孔”上課。

心態(tài)及教學(xué)觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課;不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。

3、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

(1)重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。

(2)重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十七

20xx年11月1日至3日，很榮幸我與冉校長(zhǎng)一起參加在xx小村舉辦的全國(guó)“早期干預(yù)研討會(huì)”。本次會(huì)議由臺(tái)塑企業(yè)暨王xx社會(huì)福利慈善基金會(huì)、勤勞社會(huì)福利慈善事業(yè)基金會(huì)、xx大學(xué)早期療育研究所主辦，xx小村合辦，中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)公益支持。

在“早期干預(yù)研討會(huì)”上，臺(tái)塑企業(yè)管理中心常務(wù)委員xxx、中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)xxx理事長(zhǎng)等出席了開(kāi)幕式并講話。本次會(huì)議有來(lái)自124個(gè)機(jī)構(gòu)的200多人參加。

本次會(huì)議有來(lái)自臺(tái)中教育大學(xué)的xxx教授、來(lái)自北京師范大學(xué)特教系的xx教授、來(lái)自xx師范大學(xué)特教系的xxx副教授等8名老師為我們講授了關(guān)于康度機(jī)構(gòu)課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)與幼兒園接軌、家長(zhǎng)參與兒童康復(fù)訓(xùn)練、居家療育、發(fā)展遲緩兒童初篩工具等8大方面。在收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)，老師們還利用他們晚上的休息時(shí)間給我們分兩個(gè)區(qū)城進(jìn)行了“康復(fù)機(jī)構(gòu)”和“居家療育”的議題座談。

通過(guò)本次研討會(huì)，我學(xué)到了很多。首先了解了中國(guó)融合教育的現(xiàn)狀與發(fā)展以及在我們的康復(fù)機(jī)構(gòu)里應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)與幼兒園接軌的訓(xùn)練課程；其次,我們還了解了家長(zhǎng)參與孩子康復(fù)訓(xùn)練的重要性及如何幫助家長(zhǎng)參與孩子的康復(fù)訓(xùn)練；接著我們學(xué)習(xí)到了如何將康復(fù)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練課程延伸到居家療育及相關(guān)策略;最后我們還學(xué)習(xí)到了發(fā)展遲緩兒童的初篩工具及活動(dòng)延伸策略以及慢飛天使健康體適能教師手冊(cè)及教學(xué)dvd應(yīng)用。

通過(guò)參加此次研討會(huì)，我感受頗多，首先在專(zhuān)業(yè)知識(shí)面前，我們學(xué)校的部分專(zhuān)業(yè)已經(jīng)跟上了前沿的步伐在開(kāi)始實(shí)施，我們的融合教育及早期干預(yù)也已經(jīng)在順利實(shí)施，作為學(xué)校的一份子，我為我們現(xiàn)在所實(shí)施的一些訓(xùn)練方法和分配策略而感到驕傲。但同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了目前工作中的一些不足之處，在以后的工作中要更加細(xì)致地來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)課程,根據(jù)孩子的發(fā)展情況找到更加準(zhǔn)確的適合孩子的教育教學(xué)目標(biāo),把學(xué)校的康復(fù)訓(xùn)練與家庭療育相合，使孩子的潛能最大化發(fā)揮出來(lái)。

在融合教育方面，我們需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的了解，多與幼兒園和小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系或者做一些與他們一起的聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)了解的同時(shí)增加孩子們?nèi)诤系臋C(jī)會(huì)；在居家療育方面，我們要多與家長(zhǎng)溝通，首先要讓家長(zhǎng)意識(shí)到他們?cè)诩彝ク熡械谋匾院椭匾?，同時(shí)幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)在家庭生活中應(yīng)該怎樣有效的陪伴孩子，讓孩子在機(jī)構(gòu)里學(xué)到的內(nèi)容在家庭生活中得以充分而自然的運(yùn)用；在面對(duì)發(fā)展遲緩的孩子我們首先要呼吁大家注意觀察自己的孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有積極的心態(tài)去面對(duì)，進(jìn)入機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估后才能有針對(duì)性的訓(xùn)練。

最后我想說(shuō)：天下沒(méi)有容易做的事，也沒(méi)有不可能的事，雖然我們的康復(fù)之路走的很艱難，但我們要一起加油，相信自己一定可以。讓我們一起積極參與到孩子的活動(dòng)中，合理期待，一起陪伴孩子愉快的走過(guò)這段學(xué)習(xí)旅程。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十八

第二實(shí)小研討會(huì)有感思緒飛揚(yáng)我們的教育能夠建起一道無(wú)形的“籬笆”教孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)理解他人，關(guān)愛(ài)生命并建立健全的人格。我想這就是我們的理想和信念。學(xué)校也應(yīng)該找到一個(gè)恰如其分鮮明的主題思考有給我們討論研究作為我們辦學(xué)的歷年，學(xué)校文化的底蘊(yùn)，教師們才能像背靠著一棵大樹(shù)，找到教育的根，來(lái)調(diào)整他們的教學(xué)行為，勁往一處使，找到突破口，形成這所學(xué)校的文化氛圍，形成自己的教學(xué)特色。如同人一樣“思考決定行動(dòng)”也正如有句名言講的，“播種行為可以收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣可以收獲性格”學(xué)生有了鮮明的性格也就形成我們學(xué)校教育的特色。樹(shù)立健康人格的方向：

1、信仰第一，健康第二，學(xué)問(wèn)（事業(yè)）第三。而親情、愛(ài)情、友情當(dāng)融滲于三者之中。如果沒(méi)有信仰，再健康的身體也不過(guò)是沒(méi)有靈魂的行尸走肉，所有的情也都注定不會(huì)那么純潔，而會(huì)深深地打下功利與市儈的印記。

2、要始終對(duì)那些靈魂高貴者懷著崇仰的心情，而要遠(yuǎn)離那些政客，他們不過(guò)是些善于鉆營(yíng)和逢迎的勢(shì)利小人。

3、不要過(guò)多地談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑?，譬如娛?lè)圈內(nèi)的緋聞。談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑槁鼐蜁?huì)變得瑣屑和庸俗。

4、人生是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的行程。要相信你會(huì)變得越來(lái)越有力量，重要的是把今天的日子過(guò)得充實(shí)和美好。

5、要關(guān)注民族、國(guó)家及人類(lèi)的未來(lái)，要盡可能地做一些能夠增進(jìn)人類(lèi)總體福利的事情。一個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度取決于對(duì)自我的超越程度。

6、自覺(jué)地守護(hù)人類(lèi)得以變得更加美好所依持的核心價(jià)值，諸如自由、民主、平等、博愛(ài)、人權(quán)。

7、“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”，要善待你生命中的每一個(gè)人，并隨時(shí)準(zhǔn)備著去支持別人。

8、要始終保持一種開(kāi)放的心態(tài)。一個(gè)成功的人，一定是善于學(xué)習(xí)的人，向他人學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從自我的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。

9、不要為了某一種價(jià)值而罔顧其他價(jià)值，譬如，不要為了金錢(qián)而傷害親情。人生需要在諸多的價(jià)值中取得平衡。

10、愛(ài)護(hù)上蒼賜予我們的一切，所有的財(cái)富也都是人類(lèi)共有的財(cái)富。即使你將來(lái)變得十分富有，也不要占有太多。奉獻(xiàn)是生命崇高的境界。

11、即使一切都不改變，我們?nèi)匀挥信Φ目臻g，相信天道酬勤，相信水滴石穿；不要抱怨環(huán)境，學(xué)會(huì)從積極的方面看待事情。

12、你至少要有一個(gè)可以推心置腹、肝膽相照，甚至可以?xún)衫卟宓兜呐笥?，贏得朋友的秘訣在于真情與寬容。

13、樂(lè)于并學(xué)會(huì)與社會(huì)各階層的人們交往，并保持自我的同一性和統(tǒng)一的生活哲學(xué)。

14、不要將別人的忠告視為高高在上的說(shuō)教，盡管生活的信念要靠經(jīng)驗(yàn)去培植，但別人的經(jīng)驗(yàn)也值得分享。只有登上山峰，人才會(huì)比山更高。

15、為人要謙和平易，通達(dá)疏放，和善包容。這樣才能化解人與人之間難以避免的嫌隙、責(zé)怨和敵視。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇十九

“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！?月17日—18日，我有幸參加了濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)，有幸聆聽(tīng)了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課，讓我這個(gè)因懷疑探究的操作性而不時(shí)停足不前的人頓悟——教育不再是一種“告訴”，還有一種愛(ài)叫做放手。

下面談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點(diǎn)思考：

不知為什么，聽(tīng)完這10位教師的課，“氣場(chǎng)”這個(gè)詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會(huì)把學(xué)生的目光聚攏，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語(yǔ)一出，學(xué)生的激情就會(huì)跳躍。當(dāng)課開(kāi)始后他們的文化底蘊(yùn)、語(yǔ)言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來(lái)學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽(tīng)王曉芳老師和高春霞老師的課時(shí)，我感覺(jué)這就是享受——享受智慧和魅力，享受無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無(wú)章可循，因?yàn)檫@是魅力，魅力?。　钡脑捳Z(yǔ)。

數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言講求：科學(xué)、嚴(yán)密；準(zhǔn)確、精練；形象生動(dòng)、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說(shuō)授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。

比如當(dāng)學(xué)生面對(duì)很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長(zhǎng)”時(shí)，耿靜老師說(shuō)：“你能提出一個(gè)像他一樣的問(wèn)題嗎”就是這啟發(fā)性的話語(yǔ)讓孩子們很快提出了“1分米有多長(zhǎng)？”等課堂需要探究的問(wèn)題。還有就是耿老師的過(guò)渡語(yǔ)言也運(yùn)用的很形象生動(dòng)，比如在出示練習(xí)前，她說(shuō)：“孫悟空有一項(xiàng)最強(qiáng)的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語(yǔ)，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當(dāng)他讓學(xué)生猜測(cè)自己是怎樣的時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是這風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)一下子就拉近了與學(xué)生的距離。

“說(shuō)有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無(wú)論如何實(shí)踐，總不是那么順暢。很多時(shí)候感覺(jué)不多說(shuō)那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道這是我沒(méi)有提前把語(yǔ)言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號(hào)。

“不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”我在備課時(shí)時(shí)常用學(xué)生的思維來(lái)思考，考慮他們知識(shí)的現(xiàn)狀、心理的特點(diǎn)，然后再用老師的身份去設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)我更意識(shí)到這樣做的必要性。

比如無(wú)棣縣的王曉芳老師，她充分考慮了二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。先用課件形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引了孩子的注意力，進(jìn)而自己變出孩子們喜歡的具有傳奇色彩的孫悟空的金箍棒，還不時(shí)的讓孩子們吹一口神氣，就是這種寓教于樂(lè)的活動(dòng)，讓孩子們很輕松的接受了毫米和分米的知識(shí)。還有我喜歡的趙立芹老師，針對(duì)四年級(jí)的孩子在自己把握不準(zhǔn)的問(wèn)題就會(huì)沉默不敢發(fā)言時(shí)，她用和藹的語(yǔ)氣說(shuō)：“不舉手我就采訪了?！币粋€(gè)“采訪”不但讓學(xué)生體驗(yàn)自己的重要，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)自己的尊重。就是這樣的心理的準(zhǔn)備把握，學(xué)生還能如何不開(kāi)口？

課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說(shuō)“聽(tīng)了高春霞老師的課后其他的就很無(wú)味了”，我也比較贊同，因?yàn)槁?tīng)課中我多次被她的精巧設(shè)計(jì)而震撼。比如“師生對(duì)擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)成功，又能讓其意識(shí)到自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而老師的既快又對(duì)的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來(lái)探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計(jì)數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個(gè)數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見(jiàn)。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽(tīng)課時(shí)因?yàn)楦杏X(jué)設(shè)計(jì)的太美，老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理、過(guò)度的巧妙而不能在筆記本上記錄。

我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時(shí)候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西——必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來(lái)，自己就是在為懶惰尋找借口。通過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識(shí)，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長(zhǎng)。是時(shí)候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個(gè)學(xué)期實(shí)踐不了幾次，可是時(shí)間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。

另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因?yàn)槲艺J(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識(shí)。而在我所觀摩的課中這一點(diǎn)似乎沒(méi)有得到體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時(shí)要記得“有一種愛(ài)叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十

今天，我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國(guó)教師教育協(xié)會(huì)、成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心主辦，重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20xx小學(xué)語(yǔ)文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持。

在簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后，來(lái)自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開(kāi)課，竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我，他通過(guò)課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下，學(xué)生了解了這本書(shū)的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸，他叫焦尼！”和“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆?！眮?lái)體會(huì)父子之間的深情。在這個(gè)過(guò)程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫(huà)，讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過(guò)這樣的引導(dǎo)體會(huì)書(shū)中人物所表達(dá)的情感，另一方面又讓學(xué)生了解這“簡(jiǎn)單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”。除了從文本、從讀者這一方面來(lái)感受這本書(shū)簡(jiǎn)單表達(dá)的這種方式，她還引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)家這個(gè)角度來(lái)感受這本書(shū)簡(jiǎn)單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來(lái)觀察圖畫(huà)，給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書(shū)中爸爸焦尼的圍巾是紅色的，媽媽的圍巾是綠色的，而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫(huà)家的意圖是：狄姆希望得到爸爸媽媽的愛(ài)，他們的愛(ài)能給狄姆帶來(lái)溫暖。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀！聽(tīng)課的教師齊聲為她喝彩。

接著，聽(tīng)了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講：

一、教學(xué)主張回到母語(yǔ)；

二、課程建設(shè)回到兒童；

在下午，聽(tīng)了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語(yǔ)教研員，全國(guó)優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì)，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì)。在分析了課文的結(jié)構(gòu)：總分總之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。

接下來(lái)來(lái)自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊，領(lǐng)略了《古詩(shī)二首》。在戴老師幽默的講授中，同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦，學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩(shī)。讓孩子們?cè)谡b讀中了解詩(shī)歌的意境。然后通過(guò)比較兩首詩(shī)的相同之處和不同之處，讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩(shī)。

在古詩(shī)教學(xué)后，戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩(shī)”的講座。他說(shuō)：吟誦，說(shuō)來(lái)玄妙，但如果你真的去接觸了，你會(huì)覺(jué)得她是美妙的。我們不妨從“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，文讀語(yǔ)音”做起。吟她千遍也不厭，我是相信這一點(diǎn)的。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十一

這兩天來(lái)到肥城。我想我和大家的感覺(jué)是一樣的，可以用兩個(gè)字、一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：震撼。用不規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，我在想就是來(lái)到肥城，感覺(jué)到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好，肥城的老師特別是女老師真漂亮?。》食堑膶W(xué)生真陽(yáng)光！這是我從內(nèi)心的這么一個(gè)體會(huì)。

從肥城教育我們感覺(jué)到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)吧！

第一個(gè)，我認(rèn)為，一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū)，要想把這個(gè)事干好，必須得有一個(gè)好的帶頭人。我認(rèn)為，我們肥城的杜局長(zhǎng)，他是個(gè)能人。他給我們介紹了很多爭(zhēng)取資金的辦法?？梢哉f(shuō)，通過(guò)他跟我們交流，他是充滿(mǎn)大智慧的。這是一個(gè)感覺(jué)。他的很多故事，可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

第二點(diǎn)，我覺(jué)得，從肥城教育感覺(jué)到，它確實(shí)可以出這么幾個(gè)詞：一個(gè)是全員、全程、創(chuàng)新、個(gè)性、多元等等。

第三點(diǎn)，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿(mǎn)意的教育，現(xiàn)在好多專(zhuān)家也批這句話。說(shuō)人民滿(mǎn)意的教育不一定是好教育。但是我覺(jué)得肥城的人民對(duì)肥城的教育應(yīng)該是滿(mǎn)意的。肥城的老師、肥城的學(xué)生對(duì)肥城的教育也都是滿(mǎn)意的。因?yàn)閺乃麄兊木駹顟B(tài)，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對(duì)肥城的教育是滿(mǎn)意的、自豪的。

第四點(diǎn)：我覺(jué)得，像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展，其實(shí)都是通過(guò)搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西達(dá)到均衡。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校，還是城市學(xué)校，不管是校舍，還是老師，我覺(jué)得水平都很高。再一個(gè)體會(huì)就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校，我認(rèn)為山東哪個(gè)縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校，高質(zhì)量的學(xué)校，我覺(jué)得像我們就非常眼饞，覺(jué)得他們的學(xué)校肥城高端、大氣。再一個(gè)就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺(jué)得，應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo)，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做？等會(huì)我在談一些想法的時(shí)候，我再談自己的想法。都在做，我覺(jué)得肥城，我聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課。我覺(jué)得音樂(lè)課上做的微視頻就非常有用，特別是對(duì)農(nóng)村的教育非常有用。我認(rèn)為請(qǐng)城市的老師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個(gè)音樂(lè)課上可以用。是吧？他們也享受到城市孩子的這種音樂(lè)教育。因?yàn)楝F(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開(kāi)得不全，專(zhuān)業(yè)老師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢，就解決了這一問(wèn)題。

再一個(gè)共同體建設(shè)。應(yīng)該說(shuō)，共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊。這個(gè)所以應(yīng)該說(shuō)，咱肥城的共同體建設(shè)確實(shí)做得扎扎實(shí)實(shí)，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。

談幾點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)是，對(duì)共同體建設(shè)的一個(gè)認(rèn)識(shí)。

我在無(wú)錫楊梅小學(xué)掛職以后，這個(gè)學(xué)校最亮的一點(diǎn)就是他的共同體建設(shè)。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢？他們認(rèn)為共同體是借助這個(gè)言語(yǔ)和活動(dòng)產(chǎn)生的一個(gè)精神交流、精神碰撞而促進(jìn)精神層面發(fā)展的一個(gè)載體。它主要是只在精神層面上，他們這個(gè)活動(dòng)共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動(dòng)共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當(dāng)然他們還為了這個(gè)，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個(gè)主題人物或者參加一項(xiàng)活動(dòng)，臨時(shí)組成的，任務(wù)完成以后自由解散的一個(gè)項(xiàng)目共同體。

會(huì)有一些共同體就是教師與學(xué)生，教師與家長(zhǎng)，教師與活動(dòng)，包括專(zhuān)家教師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉老師昨天因?yàn)楣餐w提出來(lái)一些自己的想法，他提出來(lái)的就是老師和學(xué)生共同體，他認(rèn)為這是最主要的，我認(rèn)為也是這是最主要的。我認(rèn)為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進(jìn)教師的共同發(fā)展。其實(shí)教師發(fā)展了，教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展。再一個(gè)，楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點(diǎn)可以借鑒，一個(gè)就是管理中心下移。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個(gè)共同體上，他們的校長(zhǎng)，他的管理人員比較輕松，管理起來(lái)比較輕松。他采取的這么幾點(diǎn)放，就是放什么呢，就是放人權(quán)，再就是放事權(quán)，再就是放物權(quán)和財(cái)權(quán)。這一塊他們都有每個(gè)共同體的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。

一開(kāi)始就是通過(guò)這些途徑來(lái)把活動(dòng)先做起來(lái)，到了后來(lái)這些老師呢就不在經(jīng)費(fèi)上去考慮了。他們這個(gè)共同體還有一個(gè)好處就是他們不僅去搞一些校園活動(dòng)，同時(shí)他們還搞一些文化交流，有時(shí)候他們一個(gè)共同體，倡導(dǎo)比方說(shuō)搞一個(gè)時(shí)裝秀，要求各個(gè)共同體都要參與這個(gè)活動(dòng)，所以他們提出的發(fā)展是什么呢，就是通過(guò)這樣一些有意思的活動(dòng)，讓老師們拉近距離。老師們當(dāng)都無(wú)話不說(shuō)的時(shí)候，他就能夠碰撞，就能夠交流，就能夠縮短一些隔閡，就能夠讓這個(gè)共同體發(fā)展的更快，所以是不是這個(gè)共同體每年我們可以搞一些類(lèi)似的這種的活動(dòng)，這是我對(duì)共同體的認(rèn)識(shí)。在一個(gè)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。最近可能，特別咱們泰安市信息技術(shù)這一塊抓的是轟轟烈烈，我的感覺(jué)就是信息技術(shù)必須早抓，早搞。只要早抓，早搞，早使用，用起來(lái)，我覺(jué)得，單位才不落后。這是必須的。因?yàn)槭菐?dòng)發(fā)展必須要使用信息技術(shù)，但是還有一個(gè)體會(huì)比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些，在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂，我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)者必須心中有數(shù)，不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn)，而是一定的學(xué)科，一定的章節(jié)，一定的課時(shí)他需要翻轉(zhuǎn)，不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn)，我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個(gè)例子，我最近對(duì)翻轉(zhuǎn)這一塊看來(lái)很多資料，看了很多課，我就發(fā)現(xiàn)有的課時(shí)沒(méi)有必要翻轉(zhuǎn)到，特別是低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)。教研室李因?yàn)檫@件事，我曾經(jīng)跟咱課標(biāo)組的組長(zhǎng)史教授，東北師大的，原來(lái)是校長(zhǎng)，跟他通了電話，我和他說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會(huì)？他就和我講，小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，他什么觀點(diǎn)呢？他說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單。其實(shí)，教數(shù)學(xué)的老師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，他都是通過(guò)舊知識(shí)獲得新知識(shí)，而且這些舊知識(shí)他需要老師和學(xué)生在課堂上，在未知的情況下去思維進(jìn)行碰撞，進(jìn)行交流，他才能產(chǎn)生火花，他才能產(chǎn)生創(chuàng)造，他才能有一些東西出來(lái)。如果我們當(dāng)時(shí)就提前將這些信息提前告訴他，提前告訴他學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以舉個(gè)典型例子咱們這個(gè)平面圖形的面積。實(shí)質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來(lái)的。大家這里有一個(gè)小方格，一個(gè)小方格的樣子，數(shù)著數(shù)著，太麻煩，他就出來(lái)了長(zhǎng)乘寬。其他圖形不就是長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換來(lái)的嗎。所以，數(shù)學(xué)其實(shí)非常簡(jiǎn)單，實(shí)際操作操作，你就得到了這些知識(shí)。所以，我覺(jué)得就是有時(shí)候，有些東西對(duì)這個(gè)課設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜。老師成了一個(gè)干什么呢，在里面就是一個(gè)引著孩子走這個(gè)過(guò)程，老師成了引著孩子走這個(gè)過(guò)程，走這個(gè)過(guò)程。老師不參與、不去引導(dǎo)，不去指導(dǎo)，該講的不講，該說(shuō)的不說(shuō)，該做的不做，這樣會(huì)得到一種什么效果呢？就可能讓學(xué)生得到的知識(shí)支離破碎的，是不系統(tǒng)的，所以我感覺(jué)咱們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用這一塊，我們必須要做，但是我們要有選擇。

實(shí)際上這個(gè)信息技術(shù)出問(wèn)題出在哪些人身上？都是設(shè)計(jì)者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點(diǎn)，對(duì)于課堂上到底以誰(shuí)為中心，以學(xué)生為中心。有人說(shuō)，以學(xué)生為中心。也有人提出，以教師為中心。提教師為中心的人，他們的理由是什么。學(xué)生都是靠老師進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)的，靠老師進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以我覺(jué)得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們?cè)趹?yīng)用方面一定要有所選擇。最后，有一個(gè)想法，肥城的這種現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，教育部門(mén)多提供。我們希望下一次再來(lái)肥城參加這樣的會(huì)議。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十二

周四下午，聽(tīng)了劉潔老師執(zhí)教《小豬變形記》。這是英國(guó)插畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。它向我們講述的是一只百無(wú)聊賴(lài)的小豬通過(guò)各種辦法模仿、體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，想要從中獲得樂(lè)趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂(lè)。繪本運(yùn)用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、理解做自己最快樂(lè)”的思想歷程。整個(gè)故事幽默有趣，使孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中體會(huì)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目的模仿別人，做自己，才是最幸福的。由于這本繪本圖色鮮艷，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，所以孩子們都很喜歡。

這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。

直觀演示法：教師制作了生動(dòng)形象的ppt課件，很好地吸引學(xué)生的注意力，并且結(jié)合繪本聲情并茂的講故事，這樣可直接刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

提問(wèn)法：在活動(dòng)中，劉老師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，跟著教師的提問(wèn)學(xué)生大膽猜測(cè)故事情節(jié)，“小豬會(huì)想出什么樣的辦法變成長(zhǎng)頸鹿呢？”等系列問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

觀察法：劉老師讓學(xué)生通過(guò)觀察繪本圖畫(huà)中的小細(xì)節(jié)感受小豬每一次變形前后的情感變化。從小豬先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，整個(gè)故事從充滿(mǎn)激情與希望到變形失敗、黯然失落，形成了鮮明的對(duì)比。根據(jù)這一特點(diǎn)，孩子們先觀察小豬在變成長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物時(shí)的表情，感受并說(shuō)出小豬變形時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”，于是對(duì)“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。故事最后，當(dāng)小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)，才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開(kāi)心的，而學(xué)生對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出了。

一節(jié)繪本課上完了，生動(dòng)有趣，很有沖擊力。這是我第一次聽(tīng)這樣的課，給我留下了深刻的印象。但同時(shí)留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？是知識(shí)？是能力？

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十三

每次的專(zhuān)家講座都是那么的精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了研討課堂，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。教學(xué)是我自身教學(xué)過(guò)程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽(tīng)取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂(lè)作文》，才知道快樂(lè)作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂(lè)作文。聽(tīng)了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開(kāi)，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。

每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來(lái)作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái)，和老師的溝通也變得暢通無(wú)阻。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說(shuō)為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞?！伴L(zhǎng)眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。趙老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫(xiě)，沒(méi)有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過(guò)程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。接下來(lái)又聆聽(tīng)了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識(shí)和寫(xiě)作的方法。反思自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。

另外，印象較深的還有接下來(lái)的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》

讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫(xiě)，如此反復(fù)，總感覺(jué)工作量大學(xué)生的寫(xiě)作水平卻沒(méi)有多大的改觀。聽(tīng)完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛(ài)上作文，樂(lè)上作文，讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂(lè)作文。

總之，聽(tīng)專(zhuān)家講座、聆聽(tīng)名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì)用所學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)！

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十四

參加了xx區(qū)高效課堂研討后，我在教學(xué)、班級(jí)管理上對(duì)自己有了更清晰地認(rèn)識(shí)，也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠(yuǎn)，走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@：

最基本的是按照三大步驟，六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上課。其中最大的難點(diǎn)主要在課前是否充分備課，課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課，一位優(yōu)秀的老師必須做到：

1.課前備課時(shí)，老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料，以備學(xué)生的隨時(shí)提問(wèn)及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水。”

2.教學(xué)方式要多樣化，不一定永遠(yuǎn)只會(huì)通過(guò)電腦操作來(lái)完成，也可以借助實(shí)物教具，課堂游戲、圖片展示等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性。

3.教師的精神狀態(tài)及語(yǔ)言表達(dá)也是教師魅力所不可缺少的，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時(shí)，他才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，自覺(jué)放棄做小動(dòng)作，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

4.老師在大多數(shù)時(shí)候只有變“笨”了，學(xué)生的能力和才華才會(huì)充分展現(xiàn)。這主要是強(qiáng)調(diào)老師的課堂講的時(shí)間應(yīng)少點(diǎn)，多讓學(xué)生上臺(tái)講或小組內(nèi)講。

5.在“合作探究”環(huán)節(jié)，不僅要教會(huì)學(xué)生小組討論問(wèn)題的方法和步驟，更重要的是要讓其討論時(shí)惜時(shí)且緊扣要點(diǎn)，充分發(fā)言且不是雜音、噪音。

6.課堂展示的方式也要多樣化，可讀，可寫(xiě)，可講，可說(shuō)。

貴在用心，貴在提前。

用心換心，才能贏得學(xué)生的真心支持。

對(duì)于小學(xué)生感化要比強(qiáng)硬更有效。

在教育學(xué)生時(shí)也要考慮孩子的自尊和顏面，講究方式。

老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十五

國(guó)地震局機(jī)關(guān)團(tuán)委于 11月12日到13日在北京十三陵組織了青年創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)研討活動(dòng)，通過(guò)個(gè)性化自我介紹、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流、戶(hù)外拓展活動(dòng)等形式，促進(jìn)了機(jī)關(guān)青年同志之間的感情，使青年同志對(duì)不同的工作崗位職責(zé)、工作內(nèi)容等有了更多的了解，有利于彼此之間的交流與合作，激發(fā)了廣大青年同志創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的熱情和工作積極性。此次活動(dòng)拉開(kāi)了中國(guó)地震局機(jī)關(guān)青年創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的帷幕，對(duì)于今后更好的開(kāi)展青年創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，我有以下一些想法：

要使創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，最關(guān)鍵的就是要結(jié)合工作崗位開(kāi)展活動(dòng)，把切切實(shí)實(shí)做好工作、高效完成工作作為落實(shí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，從我做起，從小事做起，從身邊做起。

對(duì)于青年同志而言，要做到在工作中能夠借助扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)對(duì)具體的業(yè)務(wù)做出準(zhǔn)確的判斷，在執(zhí)政中能夠基于相應(yīng)的法律知識(shí)規(guī)范自身的行為，在危急中能夠最大限度地控制和化解困難，還需要一個(gè)深入思考、不斷實(shí)踐的努力過(guò)程。機(jī)關(guān)黨委、團(tuán)委在青年同志的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極作用，經(jīng)常性的組織最新思想政治理論的學(xué)習(xí)討論、指導(dǎo)青年個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃、組織青年同志定期的思想、工作情況的匯報(bào)與交流，協(xié)調(diào)相關(guān)業(yè)務(wù)司室推進(jìn)法律知識(shí)、地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、震害防御、應(yīng)急救援、地震科技等業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)青年同志的防震減災(zāi)意識(shí)。

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是先鋒模范作用的重要體現(xiàn)，通過(guò)大力提倡立足本職崗位作貢獻(xiàn)，對(duì)業(yè)績(jī)突出的青年進(jìn)行有力、有效的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，激勵(lì)青年同志都去創(chuàng)先和爭(zhēng)優(yōu)，都愿意為防震減災(zāi)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。一方面，黨委、團(tuán)委要不斷的完善考核標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，使評(píng)選出的模范具有典型意義；另一方面要擴(kuò)充宣傳平臺(tái)，使更多的青年同志有展現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，結(jié)合到具體活動(dòng)的開(kāi)展，可以通過(guò)分期不同的主題、不同的側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展先進(jìn)模范事跡的學(xué)習(xí)，例如可以分別開(kāi)展系統(tǒng)內(nèi)、外先進(jìn)模范事跡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取先進(jìn)事跡報(bào)告座談會(huì)、先進(jìn)事跡研討會(huì)等形式，使青年同志了解認(rèn)識(shí)同齡人中的佼佼者，把青年同志的智慧和力量充分激發(fā)出來(lái)。

青年同志有活力、有激情、有思想，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，結(jié)合青年同志的特點(diǎn)，活動(dòng)的開(kāi)展可以多種多樣，更多的增加趣味性和互動(dòng)性。在活動(dòng)形式上，除了研討會(huì)、交流會(huì)等形式，還可以采取趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、有獎(jiǎng)業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)匯報(bào)會(huì)、戶(hù)外拓展等形式；在活動(dòng)的參與人員上，既可以有地震系統(tǒng)內(nèi)的青年同志，也可以適當(dāng)?shù)难?qǐng)部分領(lǐng)導(dǎo)同志和外系統(tǒng)的同志參加；在活動(dòng)內(nèi)容上，可以通過(guò)設(shè)置不同的活動(dòng)主題，分期安排活動(dòng)。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十六

課堂，是我們每一個(gè)教師必須堅(jiān)守的陣地，而贏在課堂，則是我們每一位教師共同的追求。11月2日，我參加了在育才中學(xué)舉辦的初中語(yǔ)文教師“備課攻略”教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有一天，但內(nèi)容安排很豐富，專(zhuān)家課堂示范與講座相結(jié)合，令我受益匪淺。

其中觀摩了由z兩位老師為我們學(xué)員開(kāi)設(shè)的示范課《皇帝的新裝》、《敘事作文的選材》等。這一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的課堂，專(zhuān)家那充滿(mǎn)智慧的教學(xué)語(yǔ)言，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就像一面鏡子，讓我看到自身的不足。反思平時(shí)的教學(xué)工作，很多時(shí)候，我們的課堂成了 “一言堂”， 氣氛沉悶，老師說(shuō)的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得莫名其妙。究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的還是課前準(zhǔn)備的不充分。編寫(xiě)教案時(shí)為了趕進(jìn)度，湊數(shù)量，只是粗線條的對(duì)教材進(jìn)行鉆研，更別提對(duì)學(xué)生的研究了。沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案，教學(xué)時(shí)很難找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，自然是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。能力不足勤奮補(bǔ)，要贏在課堂，我們還得狠下功夫從備課入手。

此次培訓(xùn)中心還為我們安排了幾次規(guī)格較高的講座。讓我印象最深的是由北京教育學(xué)院中文系z(mì)老師主講的《從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)》和寧波市江東區(qū)教育局教研室z主講的《漢語(yǔ)形象觀照下的閱讀教學(xué)》兩場(chǎng)講座。他們?yōu)槲覀兘窈蟮恼Z(yǔ)文備課指點(diǎn)了迷津。

從事語(yǔ)文教學(xué)這么多年了，最讓我頭疼的還是作文教學(xué)。每到布置周記時(shí)，看到孩子們那緊蹙的眉頭，一臉的無(wú)奈，我也時(shí)常感到愛(ài)莫能助。當(dāng)前孩子作文的一大現(xiàn)狀問(wèn)是語(yǔ)言基本功不強(qiáng)，詞匯不豐富，怕寫(xiě)作文，沒(méi)內(nèi)容寫(xiě)或記流水賬、寫(xiě)不具體、文理不通。針對(duì)這一現(xiàn)象，z老師為我們指出了習(xí)作教學(xué)的另一條途徑：聽(tīng)寫(xiě)作文。顧名思義，聽(tīng)寫(xiě)作文就是教師讀，學(xué)生寫(xiě)。盡管他更適合于習(xí)作起始階段的中年級(jí)，但對(duì)于我們高年級(jí)同樣適用，尤其是我們后進(jìn)生的作文指導(dǎo)。聽(tīng)寫(xiě)作文把聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、改有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，其中有聽(tīng)說(shuō)能力、理解能力、修改文章能力、想象力、注意力等多種能力的綜合訓(xùn)練。同時(shí)，他降低了習(xí)作難度，消除學(xué)生對(duì)作文的畏難心理。再說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)的范文大多出自他們同齡人之手，更令他們感到親切熟悉，而且能激活智慧的火花，不僅能培養(yǎng)后進(jìn)生習(xí)作的興趣，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！比绻覀兡芙Y(jié)合習(xí)作要求，隔三差五的進(jìn)行集積累、感悟、運(yùn)用于一身的聽(tīng)寫(xiě)作文練習(xí)，幫助學(xué)生從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積累大量的語(yǔ)言素材，我們學(xué)生的作文水平一定可以很快的上升一個(gè)層次。

總之，不論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，贏在課堂，讓我們從備課做起；贏在課堂，讓我們從走進(jìn)教室的那一刻做起。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十七

今天我們教研組去試驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，會(huì)議分位三部分，開(kāi)始觀看了實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組針對(duì)這次遠(yuǎn)程研修的的磨課流程，再就是各個(gè)學(xué)校交流了是如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的，在就是林老師做了最后總結(jié)，并對(duì)今后的共提出了具體的部署和要求。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)研修的學(xué)習(xí)，看到了同行們雋秀的文筆和獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當(dāng)老師的各個(gè)方面都還有所欠缺。此次遠(yuǎn)程研修的確讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高與個(gè)人專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有了自己的想法和打算。

我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí)，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮愛(ài)華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過(guò)早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。

在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑？我專(zhuān)心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M(mǎn)、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。

2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。

3．把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。

總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。

從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：

1、教師大方得體，要有感染力。

2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。

這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！

希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十八

初登教育舞臺(tái)的我，非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。

首先說(shuō)震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個(gè)人看來(lái)，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅(jiān)持每天讀書(shū)，讀數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的書(shū)，讀文學(xué)方面的書(shū)，讀哲學(xué)方面的書(shū)，也讀兒童文學(xué)，可以說(shuō)是涉獵很廣。我也讀書(shū)，讀兒童書(shū)，讀童話故事，讀哲理書(shū)，也讀教育學(xué)方面的書(shū)。不過(guò)，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書(shū)了。你如果問(wèn)我為什么，我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄?，恐怕不是忙不忙的?wèn)題，而只單純的是不愿靜下心來(lái)。就像呂老師說(shuō)的那樣，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過(guò)每天堅(jiān)持讀書(shū)，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開(kāi)心扉，“對(duì)外開(kāi)放”，打開(kāi)自己，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。

縱觀呂老師走過(guò)的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點(diǎn)，可有誰(shuí)敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可試問(wèn)，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢？他們哪一個(gè)不是一步一步地走過(guò)來(lái)，一點(diǎn)一滴積累的呢？要始終相信，無(wú)論黑夜多么漫長(zhǎng)，朝陽(yáng)總會(huì)冉冉升起；無(wú)論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得，俗話說(shuō)得好，“anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅(jiān)持不懈，總有一天是會(huì)成功的。

接著說(shuō)信心，這次學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)信心，讓我對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，更讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)信心，讓我更加堅(jiān)信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持國(guó)家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂(lè)般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個(gè)孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個(gè)成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒(méi)有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。

再說(shuō)醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)幾乎是一無(wú)所知，只是曾在暑假期間從事過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺(tái)，我對(duì)英語(yǔ)一片茫然，只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語(yǔ)課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺(jué)去教，雖然這聽(tīng)著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開(kāi)始，我只能自己去摸索，去體驗(yàn)，去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我如夢(mèng)初醒，原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)是這樣子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動(dòng)，而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)國(guó)度，在這個(gè)國(guó)度里面，學(xué)生是樂(lè)在其中的，他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語(yǔ)，他們自然而然的就融入到了英語(yǔ)的氛圍之中。而我將來(lái)所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進(jìn)行日常英語(yǔ)的滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。

總之，在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中，我收獲了很多。不僅對(duì)自己有了新的定位，對(duì)于英語(yǔ)有了新的理解，對(duì)于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說(shuō)的是，我始終相信，只要我堅(jiān)持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。

淡然點(diǎn)評(píng)：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶給了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人震憾！我想知道的是：回來(lái)之后的你，開(kāi)始行動(dòng)了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？

初登講壇，當(dāng)然會(huì)有許多困惑，會(huì)有許多困難！不過(guò)，你們還是幸運(yùn)的，你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有那么多學(xué)習(xí)的渠道，在信息高速發(fā)達(dá)的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！

同時(shí)，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識(shí)與技能！

讓我們相約，共同讀書(shū)吧！

祝你天天進(jìn)步！

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇二十九

20xx年3月24日至25日，在這春意濃濃的季節(jié)，懷著無(wú)比興奮的心情，我參加了在z三小舉辦的z省小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂觀摩會(huì)。本次會(huì)議選擇了有代表性的3個(gè)課題：《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》，采用“同課異構(gòu)”方式進(jìn)行研討；做課的10位教師都是來(lái)自我省各地市近年來(lái)在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，或在華東小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師執(zhí)教；使我們足不出市即可領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果，也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學(xué)大餐。兩天的活動(dòng)時(shí)間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會(huì)總結(jié)一直沖擊著我的思想和靈魂，靈動(dòng)的課堂、深刻的報(bào)告，讓我真切體會(huì)到課堂教學(xué)的境界正可謂：一點(diǎn)一滴塑造完美，一言一行彰顯魅力。

1、生動(dòng)的語(yǔ)言

回憶十節(jié)課，老師們豐富的語(yǔ)言，或靈動(dòng)、或張揚(yáng)、或幽默、或娓娓動(dòng)聽(tīng)、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練，總之在課堂中這樣的語(yǔ)言俯拾皆是：

如：四節(jié)《分米毫米的認(rèn)識(shí)》，教師都充分利用金箍棒之神奇，加之教師生動(dòng)的語(yǔ)言——“變—變—變”，從而引入毫米和分米，泰安的張艷老師整節(jié)課語(yǔ)言娓娓道來(lái)，好似鞠萍姐姐講故事，讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容，學(xué)生興趣盎然，順應(yīng)孩子之天性；另外幾位教師語(yǔ)言也都十分嚴(yán)密，當(dāng)他們引領(lǐng)學(xué)生觀察屏幕中的刻度尺時(shí)說(shuō)到“這是一把放大的尺子”從而避免了學(xué)生的認(rèn)知誤差。

煙臺(tái)z老師在引導(dǎo)學(xué)生探究出3的倍數(shù)的特征后，巧妙的用多媒體出示了一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果和牛頓的圖像，教師適時(shí)幽默的說(shuō)到：“蘋(píng)果好看嗎，想吃嗎？可惜他只能看不能吃，牛頓看到了蘋(píng)果提出了萬(wàn)有引力定律，關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問(wèn)？”教師巧妙地利用牛頓和蘋(píng)果向?qū)W生滲透了“學(xué)貴有疑”的思想，從而把學(xué)生的思維引向深入，進(jìn)而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來(lái)，教師的語(yǔ)言極富藝術(shù)。

濟(jì)南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新，意猶未盡，通過(guò)一個(gè)“猜猜看”的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，米老師通過(guò)模仿小沈陽(yáng)“一樣一樣的”語(yǔ)言特色，一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語(yǔ)言也極具特色，比如“沒(méi)有大膽的猜想就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想等。

聽(tīng)完棗莊張彤彤老師課，我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€(gè)賣(mài)野藥的”，聽(tīng)似在評(píng)論教師語(yǔ)言滔滔不絕，其實(shí)老師的那份激情與投入，不正是在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎？學(xué)生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。

2、靈動(dòng)的課堂

課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng)，所以給我們聽(tīng)課者留下了深刻的印象；課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)得如此輕松；課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng)，所以才顯得如此美麗。

記得在米老師的課堂中，當(dāng)他提到“關(guān)于3的倍數(shù)的特征，你一點(diǎn)兒疑問(wèn)也沒(méi)有了？”其中有個(gè)孩子說(shuō)到“如果一個(gè)多位數(shù)特別大，加起來(lái)的和是111，那該怎么辦？”，米老師雖然未能敏銳地抓住這一生成性的資源，我想學(xué)生能有這樣靈動(dòng)的思考不就源于教師善于追問(wèn)的點(diǎn)金之術(shù)，才讓學(xué)生的智慧在輕輕一點(diǎn)間迸發(fā)的嗎？

還有在《分米毫米的認(rèn)識(shí)》的課堂中，教師為了幫助學(xué)生建立“心里的尺子”，通過(guò)豐富的活動(dòng)、想象形成長(zhǎng)度單位的表象，建立長(zhǎng)度單位觀念。比如青島王老師在讓學(xué)生充分感受了1毫米后，提出“你想對(duì)1毫米說(shuō)點(diǎn)什么？”很多學(xué)生說(shuō)得好“1毫米，我想對(duì)你說(shuō)，你太小了……”，在1分米的認(rèn)知中教師讓學(xué)生找身體上的1分米等等，總之孩子的體驗(yàn)是深刻的，語(yǔ)言是真實(shí)的，課堂是靈動(dòng)的！

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，沒(méi)有思想的教育是索然無(wú)味的，沒(méi)有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴(kuò)展，“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來(lái)越受到推崇，更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實(shí)處？十節(jié)課給了我們清晰的引領(lǐng)與示范。

1、“去情引思”——把思維引向深入

思維含量的高低是判斷數(shù)學(xué)味濃與淡的標(biāo)準(zhǔn)，如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)學(xué)生思考，從而把學(xué)生思維引向深入才是教學(xué)的目標(biāo)所在。三個(gè)課題十節(jié)課堂他們或復(fù)習(xí)引入巧妙鋪設(shè)、或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思，總之都是在關(guān)注學(xué)生的思維、提升學(xué)生的思維，并沒(méi)有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。

《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》四位老師都是通過(guò)孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入，然后教師拋開(kāi)情景引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過(guò)多層面，量、捏、摸感受體驗(yàn)1毫米，1分米的的大小——認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長(zhǎng)度單位”的學(xué)習(xí)歷程，重在啟迪學(xué)生思維。

2、“追根求源”——剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美

《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風(fēng)格各異，但都讓學(xué)生經(jīng)歷了“為什么”的心歷路程，算理算法的滲透融入了課堂，可以說(shuō)不同的設(shè)計(jì)，同樣的精彩。

z臧老師通過(guò)2，5倍數(shù)算理鋪設(shè)，巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究，順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征，整個(gè)過(guò)程水到渠成、渾然一體，讓學(xué)生不僅知其然更知其所以然；煙臺(tái)的陳老師則通過(guò)萬(wàn)有引力定律引入學(xué)生進(jìn)行深度思考；濟(jì)南的米老師在學(xué)生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學(xué)生深度思考“為什么要把各個(gè)數(shù)位相加呢？”，幾位教師的處理方法不同，但都在“追根求源”，向?qū)W生剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學(xué)之魅力

大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休?！薄?的倍數(shù)的特征》幾位教師通過(guò)擺小棒不僅巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生知其然并知其所以然，而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的思想，其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學(xué)方法。

《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向?qū)W生滲透了“猜想——驗(yàn)證”和“不完全歸納”的數(shù)學(xué)方法，“轉(zhuǎn)化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營(yíng)的z老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大問(wèn)題大空間，課伊始教師便拋出問(wèn)題“到底三角形的內(nèi)角和是不是180°呢，請(qǐng)你利用學(xué)具，在小組內(nèi)想辦法驗(yàn)證。”，教師把更多的時(shí)間與空間讓給了學(xué)生，學(xué)生盡情的想辦法、找策略，他們或量、或剪、或折，方法各異但殊路同歸，教師適時(shí)提升，“你們方法雖然不同，但有個(gè)共同的特點(diǎn)？”從而滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光。”徜徉在智慧課堂里，感受著名師的智慧，啟迪著我的思緒……精彩的課堂，猶如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)在我的心里，讓我慢慢品味，永久珍藏。心中有個(gè)信念升起——努力使自己的教學(xué)更有趣，讓自己的課堂更有味！

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇三十

我有幸參加了在xx舉行的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，在兩整天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀摩了六位教師的課，見(jiàn)證了專(zhuān)家和教師的互動(dòng)交流，收獲很多。

在聆聽(tīng)了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒(méi)有較強(qiáng)的自豪感，在現(xiàn)實(shí)面前，教師面臨了很多的無(wú)奈和困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，這是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，思想的問(wèn)題，更是態(tài)度的問(wèn)題。無(wú)論是哪種職業(yè)，關(guān)鍵在于自己的內(nèi)心是否真的喜歡，不喜歡就強(qiáng)迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會(huì)真的喜歡。體驗(yàn)到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉(zhuǎn)變思想，天地寬。另外應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書(shū)已成為生活的一部分，她在“為什么讀書(shū)？”、“讀什么書(shū)？”以及“怎樣讀書(shū)？”方面給了很好的建議。人應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己。她說(shuō)的“承諾自己，無(wú)論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開(kāi)……”給我留下了很深的印象，應(yīng)讓每一天都活的精彩。

在所聽(tīng)的這幾節(jié)課中，教師都注重了語(yǔ)音的教學(xué)。通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比、組合等的方法，教師通過(guò)指導(dǎo)示范，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了單詞的讀音。通過(guò)這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚(yú)不如授之以漁。在聽(tīng)音中，又進(jìn)一步的糾音，學(xué)生的發(fā)音得到了規(guī)范。另外在教學(xué)中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對(duì)這些方面，進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)，逐步滲透。通過(guò)聽(tīng)錄音和教師示范，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學(xué)習(xí)。

在單詞教學(xué)中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應(yīng)通過(guò)具體的情景，先感知所學(xué)的單詞，圍繞句子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，做到詞不離句。運(yùn)用詞卡、實(shí)物等來(lái)呈現(xiàn)所學(xué)的單詞，在應(yīng)用和輸出時(shí)，就自然而然。掌握音義形的統(tǒng)一，運(yùn)用所學(xué)的單詞進(jìn)行交際。有情景，有句型，有應(yīng)用，通過(guò)各種活動(dòng)達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀的目標(biāo)。注重了自然拼讀法，解決了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞的單、復(fù)數(shù)時(shí)，呂老師不僅交給了學(xué)生部分單詞變復(fù)數(shù)的方法，而且對(duì)單詞的單、復(fù)數(shù)的讀音也加強(qiáng)了指導(dǎo)和訓(xùn)練。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)事半功倍。

細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)中，教師在細(xì)節(jié)上都做的很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時(shí)，教師從細(xì)節(jié)入手，注重了學(xué)生的讀音、語(yǔ)調(diào)和停頓，在學(xué)生表演的時(shí)候，教師進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的效果是比較好的。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，也是做的比較出色的，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在四線三格中親自示范，對(duì)易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。另外在一些細(xì)節(jié)中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復(fù)數(shù)是，對(duì)aan some的用法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的比較好，在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，有選詞填空和根據(jù)情景來(lái)完成句子，學(xué)生做的比較好，這說(shuō)明教師在這些細(xì)節(jié)處理上做的很好，也說(shuō)明教師比較用心。

在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會(huì)把文本處理的支離破碎。在一定的語(yǔ)境中，對(duì)一些單詞和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在圖片的幫助下，來(lái)理解。在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化核心句型，在個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，是進(jìn)一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀。進(jìn)行文字的解碼和圖畫(huà)的匹配，理解運(yùn)用所學(xué)文本。

xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運(yùn)用，還需時(shí)間。多思考，多讀書(shū)，多實(shí)踐，在工作中對(duì)專(zhuān)家和老師的做法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，提高自己的水平。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇

上周，我有幸參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了2位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

以人為本是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，兩位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

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部編版語(yǔ)文教材一翻開(kāi)，水墨畫(huà)風(fēng)的插圖，舒適的圖文的編排，再加上名家名篇的編排，濃濃的語(yǔ)文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)撲面而來(lái)，讓我對(duì)教材有了不同的感受。

部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排，一方面是重視培養(yǎng)孩子閱讀的能力，例如：閱讀策略單元，提出要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，通過(guò)借助閱讀提示，教會(huì)學(xué)生一些通識(shí)方法，實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)和方法，來(lái)強(qiáng)化閱讀速度，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。另一方面就是實(shí)際運(yùn)用，精讀課文中學(xué)的方法，根據(jù)課后練習(xí)題運(yùn)用在略讀課文進(jìn)行實(shí)踐。不僅僅是略讀，提高閱讀速度，不可能一蹴而就，要提醒學(xué)生課外閱讀時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)策略和方法，以落實(shí)“學(xué)習(xí)在課內(nèi)，運(yùn)用在課外，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”教材將“快樂(lè)讀書(shū)吧”設(shè)置為課程，這就將散漫的課外閱讀規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，只有這樣方法配合實(shí)踐才會(huì)真正有效的促使學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效提高！

另一方面，課文的學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀的理解，還有對(duì)于表達(dá)的訓(xùn)練。例如：作為習(xí)作單元，教學(xué)目的不僅僅在于了解記敘文的特點(diǎn)，更重要的詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生了解基本的寫(xiě)作方法，體會(huì)其好處并學(xué)會(huì)運(yùn)用按一定的順序來(lái)寫(xiě)一件事。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)時(shí)代的需求，體現(xiàn)時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀的“整體滲透”，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀教育融為一體。

教材不僅選文精美， 編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語(yǔ)用”，明晰了語(yǔ)文知識(shí)和能力點(diǎn)， 增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”， 突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級(jí)序列，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。

越學(xué)越深，越學(xué)越覺(jué)得部編版教材匠心獨(dú)運(yùn)，不僅僅孩子們是新教材的受益者，我們教師更是，教學(xué)相長(zhǎng)，且思且行……

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇

8月3日沾化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)再次迎來(lái)尊敬的王老師，與第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分班主任和各學(xué)科任教老師進(jìn)行研討，楊校長(zhǎng)主持這次研討會(huì)。因?yàn)檎凳钇谒杂胁糠掷蠋熚茨艿綍?huì)，又適逢熱帶風(fēng)暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒(méi)有影響會(huì)上融洽的交談，熱烈的討論。

會(huì)上王老師提出兩個(gè)問(wèn)題，

第一，班級(jí)管理;

第二，學(xué)科教學(xué)。

會(huì)議主題就是請(qǐng)老師們針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，就自己前期工作進(jìn)行梳理和總結(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛很融洽，每位老師都敞開(kāi)心扉就自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)，同時(shí)提出工作中的困惑和疑問(wèn)請(qǐng)王老師解答。王老師用心聆聽(tīng)著每位老師的發(fā)言，并有針對(duì)性的做出解答。

參加這次研討會(huì)我最大的感觸是，每位老師都是一個(gè)巨大的教育寶庫(kù)，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學(xué)風(fēng)格，不同教學(xué)策略與方法，可以說(shuō)是百花齊放。這樣一個(gè)碰撞與交流的機(jī)會(huì)使大家在對(duì)自身梳理的基礎(chǔ)上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價(jià)值的結(jié)論。

就班級(jí)管理而言，小學(xué)的班級(jí)管理有別于中學(xué)，針對(duì)學(xué)生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級(jí)管理也應(yīng)該遵循“低學(xué)段扶著走”，“中學(xué)段稍放手”，“高學(xué)段學(xué)自主”的循序漸進(jìn)的規(guī)律。班級(jí)管理可以依托活動(dòng)進(jìn)行，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)有效班級(jí)管理的保障。

學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)，更要緊扣課標(biāo)的要求，從小學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學(xué)，還有冬梅的低年級(jí)寫(xiě)話指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該走語(yǔ)文的路，循序漸進(jìn)地做聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的事，而“誦讀”的功夫更應(yīng)該是小學(xué)階段孩子們必練的“童子功”。

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是與會(huì)的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動(dòng)于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學(xué)校年輕、活力、進(jìn)取的青年教師代表明芳、秀妍。

“道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中”這兩句詩(shī)用在此處可能有些過(guò)了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開(kāi)闔是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖不能達(dá)到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬(wàn)言書(shū)稿的境界，但是我們教師的隊(duì)伍時(shí)時(shí)互相交流使思想得以碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短也是團(tuán)隊(duì)提升的主要渠道。

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帶著各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的期望，我有幸參加這次“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討會(huì)。

本次獻(xiàn)課的都是全國(guó)最有名望的教學(xué)專(zhuān)家，有年輕有為的青年教師，有德高望重的教學(xué)前輩。從他們的身上我看到了優(yōu)秀教師的人格魅力，感受到了專(zhuān)家教師課堂的強(qiáng)大吸引力。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、得體的教態(tài)、完美的課堂結(jié)構(gòu)，每一處都有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。

數(shù)學(xué)教學(xué)找不準(zhǔn)方法，找不到合適的思路，把握不好教學(xué)的難度，是我在日常教學(xué)中存在的難題。各位專(zhuān)家教師的課堂讓我很好的解決了這些問(wèn)題?！皵?shù)學(xué)是好玩的，數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)是美妙的，”是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的最好詮釋。

數(shù)學(xué)是好玩的。在他們的課堂上我真的看到了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生積極參與的熱情。不要說(shuō)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有激情，那是因?yàn)槔蠋煕](méi)有調(diào)動(dòng)起孩子們的激情，只有老師滿(mǎn)懷熱情的來(lái)給孩子們上課，孩子們才會(huì)以同樣的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。讓孩子們真的動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)，自然而然的就拉近了孩子與知識(shí)的距離。吳正憲老師在課堂上真心與學(xué)生做朋友，在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)智慧，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。正因?yàn)橛辛嘶顒?dòng)的空間，有了親身參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，變成了孩子們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，變成孩子們創(chuàng)作數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

數(shù)學(xué)是有用的。從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓孩子親自來(lái)解決他們生活中遇到的問(wèn)題，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)方法能給我們帶來(lái)很多的方便，很多的驚喜，他們就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。我覺(jué)得強(qiáng)震球老師求平均數(shù)中，糧倉(cāng)的設(shè)計(jì)非常巧妙。直觀、形象、具體的體現(xiàn)了生活中的問(wèn)題，給孩子腦海里留下了深刻的平均數(shù)概念。唐彩斌老師的基本數(shù)學(xué)思想，從二基教學(xué)到四基教學(xué)的完美過(guò)渡，在教學(xué)過(guò)程中慢慢的滲透給孩子解決問(wèn)題的方法。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)模式，教師站在兒童學(xué)習(xí)的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，滲透基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，調(diào)控教學(xué)，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維。

數(shù)學(xué)是有趣的。劉老師的《小數(shù)的意義》一課，無(wú)處不在滲透著數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和數(shù)學(xué)文化的趣、妙、奇?！疤鰯?shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”是這節(jié)課的核心思想，在樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)中，學(xué)生的積極思考貫穿整堂課，解決問(wèn)題的興趣從一而終。他用數(shù)學(xué)本身的理性美，邏輯美，文化美牽引著學(xué)生的注意力，激發(fā)著學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生和聽(tīng)課老師都能在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。劉延革老師也講了這節(jié)課，在她的課堂上我深刻感受到了課堂中和諧的師生關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘記了，上課是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)。勞動(dòng)的成功與否，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的?！眲⒗蠋熢试S學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗(yàn)，去理解，允許有不同的感悟、體會(huì)和結(jié)論。當(dāng)學(xué)生感受到了師生間的平等、互尊、合作時(shí)，學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。這樣的課堂才是學(xué)生感興趣的課堂，才是有效的課堂。王薏老師的《面積的認(rèn)識(shí)》一課，讓孩子動(dòng)手去摸，動(dòng)手去畫(huà)，動(dòng)手去量，一節(jié)課中每個(gè)環(huán)節(jié)都是在圍繞面積的認(rèn)識(shí)這個(gè)目標(biāo)在進(jìn)行，孩子們雖然只學(xué)到了面積這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但能感覺(jué)到每一個(gè)孩子的理解都是深刻的、到位的。

兩天的學(xué)習(xí)，我無(wú)論是從理論上，還是從教學(xué)實(shí)踐上都有了很大的提高。我的思想得到了深刻地洗禮。從小處來(lái)講，我學(xué)到了很多小小的課堂技巧：老師提問(wèn)要做到循循善誘，學(xué)生回答上來(lái)的具有總結(jié)性的話，可以找其他同學(xué)再重復(fù)幾遍，這樣不僅檢驗(yàn)了孩子的注意力，而且加深了孩子對(duì)知識(shí)的印象；回答問(wèn)題時(shí)要注意提醒學(xué)生用完整的話來(lái)敘述等等。這些小細(xì)節(jié)是我們課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的，在以后我的課堂中，我會(huì)加大這方面習(xí)慣的培養(yǎng)。從大的方面來(lái)講，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫對(duì)接是非常值得我學(xué)習(xí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是能應(yīng)用數(shù)學(xué)，如果孩子只是單單的記住了數(shù)學(xué)概念，那這樣的學(xué)習(xí)是死的。那怎樣才能讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，我覺(jué)得在老師的教學(xué)中就要拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，每一位專(zhuān)家也正是這樣來(lái)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻的看到了自己的不足，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還很多很多，無(wú)論哪個(gè)方面都嚴(yán)重欠缺。在以后的教學(xué)中我一定要多向名師學(xué)習(xí)，多向?qū)W校的老教師請(qǐng)教，多思考自己上課的不足，不斷完善、不斷進(jìn)步。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能多提供這樣鍛煉的機(jī)會(huì)，借助學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，發(fā)展自己，讓自己盡快成熟起來(lái)，成為一名優(yōu)秀的青年教師。

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中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。

就自身而言，我其實(shí)不怎么喜歡寫(xiě)作，能跟漢語(yǔ)言這個(gè)專(zhuān)業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說(shuō)，別的也沒(méi)有那么多的興趣。雖然對(duì)漢語(yǔ)言這個(gè)專(zhuān)業(yè)談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我細(xì)細(xì)回顧了每位老師所講的內(nèi)容。如魏學(xué)寶老師，他一開(kāi)始就告訴我們最為關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題。盡管專(zhuān)業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書(shū)、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行，行行出狀元。專(zhuān)業(yè)可能有一點(diǎn)點(diǎn)的就業(yè)方面的差距，但是如果把一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學(xué)寶老師除了消除我們對(duì)專(zhuān)業(yè)前景的擔(dān)憂(yōu)，還針對(duì)日常生活中容易出現(xiàn)的問(wèn)題細(xì)細(xì)叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話：“你有沒(méi)有妨礙別人？你有沒(méi)有包容別人？”以及“嚴(yán)于律己，寬以待人”。我覺(jué)得這是每個(gè)人都應(yīng)該恪守的準(zhǔn)則。簡(jiǎn)單的事，想深了，就復(fù)雜了。復(fù)雜的事，看淡了，就簡(jiǎn)單了，有些事情，笑笑就能過(guò)去。何必耿耿于懷，何必斤斤計(jì)較。

劉濤老師則是針對(duì)我們專(zhuān)業(yè)列出了書(shū)單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導(dǎo)我們往確定的方向去讀書(shū)，避免了大一上學(xué)期極其容易出現(xiàn)的迷茫，沒(méi)有規(guī)劃性，沒(méi)有方向感的問(wèn)題。同時(shí)，劉濤老師還就個(gè)人的經(jīng)歷向我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，建議我們讀一些英文的文學(xué)讀物，時(shí)刻為我們以后的四、六級(jí)考試和考研做準(zhǔn)備。

“蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除”，“無(wú)已大康，職思其居，好東無(wú)荒，良土瞿瞿”。伊強(qiáng)老師的古詩(shī)詞的講解，讓給我領(lǐng)略到了古代漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

人們都說(shuō)，學(xué)理科出身的人，理性大于感性；學(xué)文科出身的人，感性大于理性。對(duì)此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細(xì)膩的感情，對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，以及引經(jīng)據(jù)典時(shí)的萬(wàn)丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，“大學(xué)的老師冷冰冰的”。作為中文系的學(xué)生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實(shí)的感悟去抒發(fā)自己最真實(shí)的內(nèi)心。

從高中到大學(xué)是一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于長(zhǎng)期在父母身邊，我們就像是一個(gè)個(gè)睡眼朦朧的孩子，沒(méi)有睜開(kāi)眼請(qǐng)真正地去看看這個(gè)世界。但是到了大學(xué)就真的要學(xué)著長(zhǎng)大，自己獨(dú)立處理宿舍中與舍友的關(guān)系，面對(duì)這個(gè)人際復(fù)雜的社會(huì)，適應(yīng)與高中完全不一樣的`考試制度、作息制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容......對(duì)于我們大一的新生而言，很多的問(wèn)題都“撲面而來(lái)”。不可否認(rèn)，我們可能難以適應(yīng)，難以快速調(diào)整自己從一個(gè)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程中一下子過(guò)的解放的狀態(tài)。我們會(huì)迷茫，會(huì)無(wú)所事事，會(huì)沒(méi)有計(jì)劃性，自由散漫。所以，此時(shí)老師的一些引導(dǎo)、一些經(jīng)驗(yàn)就正是我們所需要的。

所以，我覺(jué)得新生研討課的開(kāi)設(shè)有很大的必要。它對(duì)于我們而言是很有幫助的，老師以過(guò)來(lái)人的身份進(jìn)行引導(dǎo)，一句話也能會(huì)馬上解決困擾我們很長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。在一個(gè)自己完全陌生的環(huán)境中，有人來(lái)給自己指點(diǎn)迷津，幫助自己適應(yīng)環(huán)境，用流行的甄嬛體來(lái)說(shuō)，“這無(wú)疑是極好的”。

但是，由于是第一年在中文系開(kāi)展新生研討課，難免會(huì)存在一些不足，如老師講的內(nèi)容有時(shí)會(huì)有重疊。

“有答案的青春有趣嗎？青春就是用來(lái)思考和碰撞的，如果已經(jīng)有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒(méi)有味道了?！眲e人講千遍萬(wàn)遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰(zhàn)自己，敢于做夢(mèng)，敢于追夢(mèng)。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)接納，理解挫折，踏實(shí)努力。而且，我們應(yīng)學(xué)會(huì)支配自己的時(shí)間，時(shí)刻清醒，真心珍惜。如果一個(gè)人在一個(gè)生存點(diǎn)上擱置太久就會(huì)退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。

在青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，我們意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，還是行將就木呢？

希望用下面一句話來(lái)自我激勵(lì)吧：“他們說(shuō)你長(zhǎng)得不夠漂亮，你就真的永遠(yuǎn)低著頭嗎？他們說(shuō)你成績(jī)不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說(shuō)這是你絕對(duì)做不到的事情，你就默默認(rèn)同放棄堅(jiān)持的夢(mèng)想嗎？他們是你的什么人，有什么權(quán)利決定你的未來(lái)，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛(ài)意別人的看法，請(qǐng)你活給自己看?！?/p>

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俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！辈蓍L(zhǎng)鶯飛的五月，我滿(mǎn)懷著熱情與期盼來(lái)到有“天下第一奇山”之稱(chēng)的黃山，參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)。一份期盼，一份無(wú)法言說(shuō)的興奮充盈著我的內(nèi)心。

近距離接觸專(zhuān)家，記錄名師課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思考，仿佛來(lái)到了教育領(lǐng)域的一片新天地，讓我如明鏡般看到自己的不足，在學(xué)習(xí)中不斷感悟，提升，成長(zhǎng)。

專(zhuān)家們淵博的知識(shí)，漫溢的智慧，插著理論的翅膀撒向我們，撒向一線教育！因?yàn)橐痪€教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)豐厚的文化滋養(yǎng)，強(qiáng)大的精神濡染……

李靜純老師的講座《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功》博得大家陣陣歡笑與掌聲。他詼諧幽默的語(yǔ)言深深地吸引了我，同時(shí)也讓我意識(shí)到：作為小學(xué)英語(yǔ)教師要有扎實(shí)的基本功，基本功不是與生俱來(lái)，而要靠老師們不斷訓(xùn)練。教學(xué)是一種手藝，而教師是一個(gè)手藝人。他繪聲繪色的講授，讓我對(duì)教師所具備的基本功又有一個(gè)更深的了解，了解到教學(xué)基本功的重要性，面對(duì)兒童不同于面對(duì)成人，課堂場(chǎng)景不同于日常場(chǎng)景，外語(yǔ)教學(xué)不同于母語(yǔ)教學(xué)，師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，學(xué)校規(guī)則不同于家庭規(guī)則。在今后的教學(xué)中我要不斷完善自己的教學(xué)基本功，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，把成人心換成童心，用動(dòng)作和語(yǔ)言拉近師生間的距離。

包天仁教授的話語(yǔ)讓人沉思，催奮進(jìn)。也許當(dāng)前有很多問(wèn)題困擾著我們，但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)是很關(guān)鍵的一個(gè)因素。要進(jìn)一步弄清小學(xué)英語(yǔ)性質(zhì)、原則、目的。小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言課，無(wú)論什么方式都要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言，體驗(yàn)成功。細(xì)細(xì)揣摩他的話語(yǔ)，我深切地感受到在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力，記憶能力，歸納復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

走進(jìn)黃山中學(xué)，感受名師別樣的精彩，行動(dòng)的花兒，如期綻放。步履匆匆我們觀摩了三十二節(jié)來(lái)自不同省市優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課，穿梭于不同年級(jí)、不同類(lèi)型的英語(yǔ)課堂，領(lǐng)略他們不同課型的教學(xué)風(fēng)采。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。

第一天，我聆聽(tīng)了第二會(huì)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。參賽說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)都圍繞著新課標(biāo)要求展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重點(diǎn)突出學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點(diǎn)的確定大都建立在對(duì)具體學(xué)情的分析上，以學(xué)定教。周詩(shī)杰老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)人深思：一節(jié)課為什么設(shè)計(jì)？怎樣設(shè)計(jì)？依據(jù)什么教學(xué)理念設(shè)計(jì)？怎樣教才是最有效的？說(shuō)課也需要一定技巧，聽(tīng)眾是否從說(shuō)課中明白教學(xué)內(nèi)容？要用什么方式吸引聽(tīng)者這需要語(yǔ)言技巧。

“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”，接下來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課令人眼花繚亂。如果將一節(jié)課比作一首樂(lè)曲，那么在這首樂(lè)曲中，學(xué)生就是樂(lè)團(tuán)的樂(lè)手，教師則是指揮家。一節(jié)課優(yōu)秀與否，教師的素質(zhì)極其重要。我們欣賞有純正外語(yǔ)發(fā)音，肢體語(yǔ)言豐富，聲音甜美，極具親和力的教師。其中留下印象最深的是來(lái)自河南的教師，她親切自然、表情豐富、口語(yǔ)流利、教學(xué)技能嫻熟，充分顯示了教師個(gè)人素質(zhì)，讓人覺(jué)得聽(tīng)她的課是一種享受。

每節(jié)課都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，每位教師都使出渾身解數(shù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都力求新穎。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來(lái)自西藏的教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)了一棵圣誕樹(shù)引出課題christmas。再如天津老師在課伊始播放寵物視頻，what’s the name of my pet?以輕松的方式和親切的口吻激起學(xué)生興趣，然后引起學(xué)生對(duì)animals的喜愛(ài)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

印象最深的是黑龍江馬老師帶來(lái)的繪本教學(xué)。繪本比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣。在課堂上馬老師通過(guò)圖片、背景音樂(lè)、動(dòng)作多種載體，抓住學(xué)生注意力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中。對(duì)于繪本教學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為繪本與其它課型有所不同，它是悅讀——語(yǔ)言——信息的過(guò)程。繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講述故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書(shū)本式的表達(dá)。因此，我們要給予學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，把以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。

穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，從單元目標(biāo)具體到每個(gè)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)文本進(jìn)行合理加工整合，這是上海課的特點(diǎn)。在平時(shí)的課上,我常常照著書(shū)本上課,沒(méi)有做到融會(huì)貫通，對(duì)于教材的內(nèi)容也是絕對(duì)服從。今后要從教教材轉(zhuǎn)變成用教材，保留重難點(diǎn)，加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，靈活處理教材。如海南省教研員吳曉所說(shuō)：“吃透教材是關(guān)鍵。把握文本，整合與補(bǔ)充，教不是教教材，而是由教材教，教的時(shí)候關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)與教，學(xué)與用結(jié)合?！?/p>

贊嘆、稱(chēng)頌之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此精彩的課堂？為什么學(xué)生們會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲？我想，一堂好課背后需要太多的付出。

首先教師要有扎實(shí)的基本功。英語(yǔ)課作為一門(mén)語(yǔ)言課程，關(guān)注的是師生間的交流，這包括語(yǔ)言、情感、表情、肢體等。在多媒體課件的輔助下，我們往往忽略了基本功訓(xùn)練。在平日的教學(xué)中我總依賴(lài)于課件，備課時(shí)把過(guò)多的心思放在制作課件上，以至于課被課件牽著鼻子走?；貧w最原始的課堂，提高自身素養(yǎng)，學(xué)好各種技能，讓學(xué)生真正喜歡我的課，這是我應(yīng)努力的方向。

帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根能思想的葦草?！彼枷肽苁姑煨〉娜俗兊酶哔F有尊嚴(yán)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)的課生成了什么？課堂給學(xué)生帶來(lái)了什么？在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上應(yīng)怎樣突出內(nèi)容？教學(xué)是否從點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，由淺入深？關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)音滲透，尋找發(fā)音規(guī)律，加強(qiáng)語(yǔ)音辨認(rèn)……這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)思考的。

皖之行，載之歸。這次觀摩研討會(huì)不僅讓我了解到了前沿的教學(xué)教育改革動(dòng)態(tài)，也為我今后的課堂教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。離開(kāi)黃山的那一刻，我知道：教學(xué)的道路上我并不孤單，因?yàn)槲医Y(jié)識(shí)了那么多的知名專(zhuān)家教授、那么多優(yōu)秀的教師。銘記我們的引路人，攜上我們的同行者，背上沉甸甸的行囊，站在新的起點(diǎn)，踏上新的征程！

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇

我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來(lái)自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽(tīng)的領(lǐng)域進(jìn)行聽(tīng)課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對(duì)幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過(guò)今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。

通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果破壞圖書(shū)等)

讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長(zhǎng)整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書(shū)包等等。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

本次活動(dòng)為我們幼兒園教師和小學(xué)教師之間搭建了幼小銜接的對(duì)話平臺(tái)，讓我們了解了幼兒園與小學(xué)的教學(xué)方式區(qū)別，也認(rèn)識(shí)到孩子在入小學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，真的是受益匪淺。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇

本次學(xué)習(xí)，名稱(chēng)是“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)”。本次學(xué)習(xí)聽(tīng)了多位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。專(zhuān)家們的講座，內(nèi)容廣泛，不僅有與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，還有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟有效教學(xué)、教學(xué)策略等有關(guān)的內(nèi)容。接下來(lái)我要詳細(xì)敘述一下這次研討會(huì)給我的幾點(diǎn)重要體會(huì)。

新東方老師戴陽(yáng)認(rèn)為：

1、不重交流，只會(huì)背誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只是機(jī)械性的重復(fù)發(fā)音，不知道所學(xué)習(xí)的句子和單詞適用的情境。這就要求教師在教授新課的時(shí)候，課堂上不要進(jìn)行過(guò)多的機(jī)械性操練，多進(jìn)行意義性和綜合性操練。

2、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候語(yǔ)調(diào)平淡。學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)之前一定要有聽(tīng)的“輸入”，先聽(tīng)、先感知，才能模仿嘗試的開(kāi)口講英語(yǔ)。教師一定要給學(xué)生多聽(tīng)磁帶的機(jī)會(huì)，老師的模仿能力也許真的不如一些學(xué)生，不要小看了學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力。盡量讓學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是學(xué)習(xí)教師“中國(guó)式”發(fā)音的英語(yǔ)。教師的口語(yǔ)可以不太好，但是可以教出口語(yǔ)比較好的學(xué)生。

3、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候缺乏邏輯性。中國(guó)人說(shuō)話相較于西方國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，比較啰嗦，西方人說(shuō)話喜歡直奔主題，直接說(shuō)重點(diǎn)，所以中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)這種思維。另外，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，不怎么使用連詞，句子之間的邏輯性和連貫性就差點(diǎn)。

來(lái)自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認(rèn)為，主要是一下幾點(diǎn)：

1、聽(tīng)力輸入不夠。學(xué)生只有在大量的聽(tīng)之后才有可能說(shuō)出口。

2、語(yǔ)音訓(xùn)練不夠。不僅要多聽(tīng)，還要多說(shuō)。勤開(kāi)口，多動(dòng)嘴，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿能力。

3、說(shuō)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。

4、課堂上機(jī)械操練過(guò)多，意義性和綜合性操練過(guò)少。學(xué)生不理解所說(shuō)單詞和句子的具體意義，不重視情景中話語(yǔ)的意義，學(xué)生不知道在何種情況下使用所學(xué)的知識(shí)，所以學(xué)生“張不開(kāi)口”。

5、課堂操練的時(shí)候缺少情景的設(shè)置。此外，謝老師還認(rèn)為，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握缺失，也是張不開(kāi)口的重要原因。

關(guān)于以上幾點(diǎn)，謝老師建議“教師少說(shuō)，學(xué)生多說(shuō)”，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和設(shè)置合適的語(yǔ)言練習(xí)情境。

來(lái)自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認(rèn)為，首先要加強(qiáng)聽(tīng)力輸入。提高英語(yǔ)口語(yǔ)，就是閉嘴多說(shuō)。謝老師認(rèn)為，合理安排聽(tīng)的時(shí)機(jī)很重要，謝老師有如下建議

①在學(xué)生開(kāi)口前要先聽(tīng)，也就是說(shuō)在“輸出”的時(shí)候要先進(jìn)行“”輸入。

②在學(xué)習(xí)說(shuō)的過(guò)程中要跟讀模仿，就是模仿著說(shuō)。

③在學(xué)生不會(huì)說(shuō)的時(shí)候再聽(tīng)，反復(fù)的聽(tīng)，然后學(xué)著說(shuō)出來(lái)。

④教師要留有聽(tīng)得作業(yè)。也許會(huì)有一部分學(xué)生不會(huì)做這項(xiàng)作業(yè)，但是總有一部分學(xué)生會(huì)照著做的。

在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，謝老師還給大家解決了一個(gè)誤區(qū)，那就是“學(xué)習(xí)新知識(shí)為什么要先聽(tīng)？”大多數(shù)老師認(rèn)為是“為了使學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，理解新語(yǔ)言的意義?！敝x老師說(shuō)，這樣做的目的只有一個(gè)，那就是“使學(xué)生初步理解新語(yǔ)言的語(yǔ)義及感知新語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！睂W(xué)生對(duì)于新接觸的語(yǔ)言只能進(jìn)行初步的感知，不可能理解的很好。此外，學(xué)生初次聽(tīng)錄音的時(shí)候，最直接的感覺(jué)就是對(duì)語(yǔ)調(diào)的感知了。在此，我想到了我在平時(shí)教授talk課的時(shí)候，總是讓學(xué)生帶著question聽(tīng)課文，這是今后我要改進(jìn)的地方。

在教授talk課的時(shí)候，謝老師建議

①在授課之前，教師要用情景語(yǔ)言，先介紹故事發(fā)生的情景。

②學(xué)生不會(huì)覺(jué)得那節(jié)課比較難，那節(jié)課比較簡(jiǎn)單，只有老師才會(huì)有這種感覺(jué)，教師在教授新課的時(shí)候不要誤導(dǎo)了學(xué)生。

③在有意義的語(yǔ)境中練習(xí)說(shuō)，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)即可用，教師給學(xué)生提供真實(shí)的練習(xí)說(shuō)話機(jī)會(huì)。

張劍老師，來(lái)自教育部華中師大基礎(chǔ)教育課程研究中心英語(yǔ)教研中心的一位老師，關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能，他是這樣給分類(lèi)的：

第一類(lèi)是聽(tīng)、讀，這是理解的技能，要先進(jìn)行教授；

第二類(lèi)是聽(tīng)、寫(xiě)，這是表達(dá)技能，要后進(jìn)行教授。張老師認(rèn)為，聽(tīng)就是，教聽(tīng)就是教speaking，語(yǔ)言剛開(kāi)始就是一個(gè)積累和模仿的過(guò)程，然后再運(yùn)用。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用好錄音和有模仿天賦的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

此外張老師，還特別強(qiáng)調(diào)，從起始年級(jí)到六年級(jí)，小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)白了就是教口語(yǔ)，所以老師一定不要避免教“啞巴英語(yǔ)”。老師還要“教故事英語(yǔ)”，給學(xué)生用英語(yǔ)講故事，這樣可以解決“文盲英語(yǔ)”。教給學(xué)生閱讀故事的方法，引導(dǎo)他們大量進(jìn)行閱讀。在讀句子的時(shí)候，要注意根據(jù)意群來(lái)讀句子，注意語(yǔ)調(diào)。張老師不建議老師讓學(xué)生齊讀來(lái)練習(xí)學(xué)生的閱讀，齊讀會(huì)忽略學(xué)生的語(yǔ)調(diào)。

此次學(xué)習(xí)的時(shí)候，所有講課老師都特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)英語(yǔ)的“語(yǔ)境”和說(shuō)英語(yǔ)的“語(yǔ)調(diào)”。這是影響提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的非常重要的兩點(diǎn)。

很榮幸參加此次“全市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)”，參加這樣的活動(dòng)，我收獲頗豐，在這里我就只說(shuō)給我印象最深的這四點(diǎn)吧。

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇

3月14日到xx縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，具體到學(xué)校是生本課堂的展現(xiàn)。共聽(tīng)了兩節(jié)課，第一節(jié)是五年級(jí)的，第二節(jié)是六年級(jí)的。

生本課堂，顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節(jié)課在多數(shù)時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主，老師只是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級(jí)內(nèi)首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，或6人一組或8人一組，選出組長(zhǎng)，制定出組長(zhǎng)與組員的職責(zé)。在課開(kāi)始的時(shí)候，討論好給予小組評(píng)價(jià)的方法，按照方法在課堂中對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。上課過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)選出一個(gè)或兩個(gè)引導(dǎo)小組，組長(zhǎng)主持，組員匯報(bào)，其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生，教師只是在巡視或?qū)W生回答不夠的地方，簡(jiǎn)單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發(fā)言的機(jī)會(huì)。

兩節(jié)課都體現(xiàn)了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節(jié)課體現(xiàn)的更好，第二節(jié)課老師的發(fā)言和指導(dǎo)稍微多一些。都達(dá)到了同樣的目標(biāo)。

生本課堂體現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些瑕疵。簡(jiǎn)單羅列如下：

1、兩節(jié)課都有作秀的成分。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中，可以聽(tīng)到有的學(xué)生回答問(wèn)題的方式太過(guò)流利，不太像是口語(yǔ)，倒像是提前背好的。

2、課后我們到班級(jí)內(nèi)看班級(jí)文化展示，都很精彩。很意外，在一個(gè)班級(jí)的講桌上發(fā)現(xiàn)了一根塑料水管，另一個(gè)班級(jí)發(fā)現(xiàn)了兩根水管，看樣子應(yīng)該是當(dāng)教桿用的。如果常態(tài)課堂也像展現(xiàn)的課堂那樣精彩，怎么還會(huì)需要教桿呢？

研討課心得體會(huì)300字 研討課心得體會(huì)1000字篇

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，高考作文也一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這次新課標(biāo)理念下的高中作文教學(xué)研討會(huì)，將新課標(biāo)的理念創(chuàng)新和高考實(shí)際結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前高中作文教學(xué)的一個(gè)有效切入點(diǎn)。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。xx二中xx老師的《記敘文常見(jiàn)毛病的診斷與修改》舉重若輕，還課堂給學(xué)生；xx中學(xué)xx老師的《緣事析理，學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻》條分縷析，先例后理引導(dǎo)；xx中學(xué)xx老師《設(shè)喻用象情理融合》嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，講練讀寫(xiě)結(jié)合；xx市中學(xué)xx老師《讓思想在錘煉中升華》探索創(chuàng)新，與學(xué)生平等對(duì)話。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對(duì)性很強(qiáng)，但因過(guò)程貫穿了“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動(dòng)，學(xué)生參與積極，效果十分明顯。

在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進(jìn)的平衡，這四節(jié)課既能?chē)@高考作文的考點(diǎn)要求，又能夠充分利用新課改自主、合作、探究，平等對(duì)話交流的理念，給作文課堂注入了生機(jī)與活力，值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，xx老師的課堂有個(gè)細(xì)節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學(xué)生習(xí)作，由于是xx中學(xué)的奧賽班，學(xué)生的發(fā)言非常積極，尹老師在讓學(xué)生找出文章中表示事件進(jìn)程、景物變化及情感變化的句子，品評(píng)文章的優(yōu)缺點(diǎn)后，展示了自己的修改文章，隨后問(wèn)學(xué)生同意老師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，xx老師笑著說(shuō)，一半同意已很滿(mǎn)足了，學(xué)生們也是善意的一笑。尹老師用讓學(xué)生更多參與研討的的方式，使學(xué)生對(duì)作文理論、方法有了更加感性的體驗(yàn)，進(jìn)而消除學(xué)生作文的畏懼心理和作文沒(méi)有具體的高下之分的模糊認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生人格，進(jìn)而才能提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設(shè)計(jì)，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負(fù)增效。

同時(shí)，這四節(jié)觀摩課不同于以往的競(jìng)賽課，是一種原生態(tài)的真實(shí)課堂，沒(méi)有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來(lái)自于學(xué)生的習(xí)作或現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)，幾位老師卻能因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)就勢(shì)，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫(xiě)的點(diǎn)撥中，卻足見(jiàn)幾位老師駕馭課堂的能力和平時(shí)的教學(xué)“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話交流”新理念。xx市中學(xué)的xx老師在引導(dǎo)學(xué)生探討“如何看待北大校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”時(shí)，面對(duì)陌生學(xué)生的眾說(shuō)紛紜，給予的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和恰當(dāng)概括，讓人不由贊嘆。這種能力的形成不是一蹴而就的，而是平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是一種廣博知識(shí)、教學(xué)理念的感悟積累。這幾節(jié)課中也有個(gè)小插曲，就是xx中學(xué)的xx老師在講課結(jié)束時(shí)隨意說(shuō)了句，謝謝同學(xué)們的配合。卻引來(lái)與會(huì)專(zhuān)家的非議，是學(xué)生配合老師，還是老師配合學(xué)生？到底誰(shuí)配合誰(shuí)？看似簡(jiǎn)單的一句話，卻反映了日常教學(xué)的一些理念。我想新課標(biāo)的理念是不是也就在這細(xì)微之間呢？

隨后的互動(dòng)交流中，與會(huì)老師專(zhuān)家就當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀、有效途徑及具體措施暢所欲言。總所周知，作文教學(xué)一直以來(lái)也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。大家一致認(rèn)為高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在著“教學(xué)內(nèi)容無(wú)序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的傾向，老師“打亂仗”和“亂打仗”、學(xué)生“不會(huì)寫(xiě)”和“不愛(ài)寫(xiě)”的現(xiàn)象十分普遍，都深切的感受到當(dāng)前高中作文教學(xué)的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比如xx市教科院xx老師的《作文教學(xué)新課型探微》、xx中學(xué)xx老師的《新課程背景下的高中作文訓(xùn)練》、夷陵中學(xué)xx老師的《激情入格出彩》、xx一xxx波老師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學(xué)習(xí)。（已印發(fā)給各個(gè)備課組）。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我們可以群策群力做一些實(shí)際的工作，比如在作文訓(xùn)練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學(xué)生的閱讀上可以按道德價(jià)值、人文思考等方面鋪設(shè)專(zhuān)題，精編成冊(cè)?？傊?，經(jīng)過(guò)全體老師一個(gè)學(xué)期、兩個(gè)學(xué)期的努力，是完全可以出成果的。

接下來(lái)的專(zhuān)題報(bào)告先由省教研室秦訓(xùn)剛教授主講，他談到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)和大綱背景下的作文教學(xué)的不同，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，老師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思考人生，抒發(fā)自己獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這個(gè)過(guò)程中要更多一些包容，更多一點(diǎn)耐心；少一些說(shuō)教，少一些指責(zé)。他還強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)雖然是“教無(wú)定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導(dǎo)會(huì)讓自己視野更加開(kāi)闊，教學(xué)能力提升更快。他說(shuō)，好的教學(xué)方法大體上可分兩種，一種是學(xué)問(wèn)家的教法，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、學(xué)問(wèn)；一種是思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、需求。他希望老師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的品質(zhì)，從而提高學(xué)生寫(xiě)作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會(huì)最后由華中師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、xx省高考語(yǔ)文閱卷組長(zhǎng)劉九洲教授作題為《高中生寫(xiě)作及其評(píng)價(jià)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉教授的報(bào)告更多的是聚焦高考，歸納起來(lái)是兩個(gè)方面：一是高考作文中存在的問(wèn)題，二是高中作文教學(xué)的建議。在談到高考作文中存在的問(wèn)題時(shí)，劉教授談到高考作文普遍是有知識(shí)而沒(méi)有文化，存在著空乏化、模式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時(shí)，列舉了xxx年高考作文的一些例子，例如受大眾娛樂(lè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，學(xué)生甚至大膽的寫(xiě)到了“性”，還有的寫(xiě)到要嫁個(gè)好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿(mǎn)繃帶在考試等等，以求得閱卷老師的同情分。老的問(wèn)題，新的發(fā)展，說(shuō)明了文化的缺失、良知的喪失。在對(duì)高中作文教學(xué)的建議中，xxx教授著重指出當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)生思維時(shí)過(guò)于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要寫(xiě)身邊事、說(shuō)平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下來(lái)，把考生引到“寫(xiě)真情實(shí)感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫(xiě)作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：

如果考生寫(xiě)的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過(guò)個(gè)人的生命體驗(yàn)去詮釋生命的意義，用獨(dú)特的眼光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深刻，但因?yàn)槭惆l(fā)了自己對(duì)人生的某種感悟，有獨(dú)特性，就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。列舉了《站在車(chē)站的門(mén)口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟。

如《站在父愛(ài)的門(mén)口》中的“三思”真情；他說(shuō)，人情冷暖是人生體驗(yàn)越不過(guò)的一道坎，是個(gè)體生命體驗(yàn)中道不盡的話題。因?yàn)橛腥饲槔渑?，人生才是多色調(diào)的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵(lì)考生平時(shí)就應(yīng)當(dāng)直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會(huì)在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因?yàn)樵诮衲旮呖甲魑闹?，有不少考生沉湎于個(gè)人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫(xiě)到“站在十八歲的門(mén)口”、“站在青春的門(mén)口”，但是其心理與人格遠(yuǎn)沒(méi)有成熟。如何盡快讓自己成熟起來(lái)？除了多體驗(yàn)人生，似乎沒(méi)有別的路可走。

如《站在我家門(mén)口》“門(mén)口站著一條狗”。這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫(xiě)“我家門(mén)口蹲著一條狗。”這條忠誠(chéng)勇敢的狗與弱小的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫(xiě)“我家門(mén)口躺著一位豬”。這位英雄的充滿(mǎn)智慧的豬與背負(fù)枷鎖的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫(xiě)“我家門(mén)口站著一個(gè)人”。是誰(shuí)？有可能是收水費(fèi)、電費(fèi)、房租的，也有可能是小偷、殺手?！耙粋€(gè)文弱的高中生，怎么斗得過(guò)這些窮兇極惡的壞人！”正想著，這個(gè)人拿出鑰匙，打開(kāi)了門(mén)。原來(lái)，這個(gè)人就是“我”自己?；恼Q的寫(xiě)法，表現(xiàn)了人對(duì)社會(huì)的異化的一種理解。

他說(shuō)，并不是一味強(qiáng)調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對(duì)考生“仰望星空”，不反對(duì)學(xué)生質(zhì)疑生活，不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從人生的冷暖中體會(huì)生命的價(jià)值和意義。談到高考作文命題時(shí)，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過(guò)這道坎”“他們”等等，充滿(mǎn)了生活化的氣息，并且對(duì)命題作文比較感興趣。他說(shuō)，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時(shí)代精神越來(lái)越明顯。提倡人文已成為時(shí)代趨勢(shì)，建議老師抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“生活”。我認(rèn)為，這一點(diǎn)對(duì)我們的作文備考具有一定的導(dǎo)向作用。

“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青?！崩砟畹男屡f與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學(xué)既是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。希望借這次研討會(huì)，我們的作文教學(xué)有一個(gè)新起點(diǎn)！

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20_年x月x日，山東省20_年高考研討會(huì)在濟(jì)南召開(kāi)，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會(huì)議，會(huì)議由山師附中劉世國(guó)老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來(lái)高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給大家，讓大家一齊分享。研討會(huì)還結(jié)合本階段模塊及學(xué)生的實(shí)際狀況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對(duì)高考沖刺階段復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的推薦，會(huì)議使我開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現(xiàn)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況如下：

此次會(huì)議資料可分為四個(gè)部分：

第一部分：對(duì)課標(biāo)和20_年高考大綱的分析解讀

20_年考試大綱對(duì)物理命題指導(dǎo)思想與潛力要求與08、_年基本一致，個(gè)別一、二級(jí)知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整，大綱總體要求仍舊注重考查學(xué)生的“五個(gè)潛力”(即理解潛力、推理潛力、分析綜合潛力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力和實(shí)驗(yàn)潛力)，所占比例、題型分布不變，應(yīng)考查的物理知識(shí)點(diǎn)基本不變。同時(shí)，結(jié)合《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，劉老師還提出了復(fù)習(xí)過(guò)程中的“一個(gè)重視，一個(gè)不宜，兩個(gè)注重，兩個(gè)關(guān)注，六個(gè)有利于”的評(píng)價(jià)要求，對(duì)新高考對(duì)潛力考查的三個(gè)側(cè)重點(diǎn)做了詳細(xì)分析，即獲取和加工信息的潛力、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題潛力與探究潛力、實(shí)驗(yàn)潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在二輪復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)當(dāng)盲目追求進(jìn)度，而是要結(jié)合20_年《考試說(shuō)明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)為主.扎實(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用.其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性.另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識(shí)面，個(gè)性要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)趶?fù)習(xí)

過(guò)程中著重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。

第二部分：統(tǒng)計(jì)近幾年的高考試題，把握20_年高考命題方向

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考試題經(jīng)常出現(xiàn)十分熟悉的或以舊翻新的試題，有很多知識(shí)點(diǎn)是每年都考，所以在高考復(fù)習(xí)之前有必要對(duì)前幾年各地的高考試題進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、分析、歸納，認(rèn)真揣摸知識(shí)考點(diǎn)在高考試題中的分布頻度，從中找出規(guī)律，找準(zhǔn)“核心主干知識(shí)”，制訂“重點(diǎn)復(fù)習(xí)”和“一般復(fù)習(xí)”的模塊。使自己的復(fù)習(xí)有的放矢，更具針對(duì)性。結(jié)合劉老師的分析，我認(rèn)識(shí)到了往年高考題為今后的高考題命題指明了方向，在以后的教學(xué)中，我們要把近幾年各地高考試題統(tǒng)計(jì)分析——找共性和考點(diǎn)分布頻度;把相同考點(diǎn)的試題放在一齊比較分析——找變化;將高考試題與教材課后習(xí)題進(jìn)行比較分析——找原型和建立物理模型;透過(guò)各種渠道收集近期新題重點(diǎn)分析——找趨勢(shì)。讓學(xué)生適應(yīng)高考題的演變。研討會(huì)上，劉老師給我們每位在座的老師發(fā)了21頁(yè)的近三年高考試題分類(lèi)題，并從中得出各種題型近三年的命題規(guī)律，統(tǒng)過(guò)認(rèn)真研究高考題，能夠看出物理近幾年高考試題的特點(diǎn):

1、高考試題難度基本上持續(xù)穩(wěn)定。(資料以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識(shí)為主，光學(xué)、熱學(xué)、機(jī)械波等以選取題的形式出現(xiàn)，題目多注重物理模型的構(gòu)建，重視物理情景的設(shè)置;強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識(shí)與非主干知識(shí)考查的關(guān)系;試題以聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法;關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題)。

2、對(duì)于提取信息潛力的考察力度有所加強(qiáng)，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加，要求學(xué)生探究潛力增強(qiáng);

3、加強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新潛力考查的力度。一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題和信息題的比重會(huì)加大。

思考到高考命題的趨勢(shì)和我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在二輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整合學(xué)生所用的學(xué)習(xí)資料，刪去難題、偏題，復(fù)習(xí)要全面，不僅僅要復(fù)習(xí)物理學(xué)的主干知識(shí)，而且要關(guān)注平時(shí)容易忽視的資料，如：演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等;要看看還有哪些知識(shí)拐角沒(méi)有復(fù)習(xí)到。雖然高考物理只有幾道選取題，但我們不能有任何的僥幸心理，任何的偏廢或僥幸都有可能在高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分。再次，就是在明確物理概念的前提下，熟練掌握常用的解題方法，提高解題速度。同時(shí)，要記住平時(shí)解題時(shí)得出的解題結(jié)論、物理常數(shù)、生活常識(shí)等，如：天體運(yùn)行速度的表達(dá)式、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的半徑表達(dá)式、地球半徑r、地球表面上的重力加速度g，等等，這樣能夠求解相應(yīng)問(wèn)題時(shí)拿來(lái)就用提高解題速度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)題可分為兩類(lèi)，一類(lèi)主要考查實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等;第二題一般為設(shè)計(jì)性(或探究性)試題，它源于課本又高于課本，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的延伸、變形或整合，要求學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能解決新問(wèn)題，這道試題能否做好往往決定高考物理能否得高分，從_年開(kāi)始，一向注重這種題的考查，我想，在教學(xué)中，必須要做

一些的相關(guān)題目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究潛力;

第三部分：復(fù)習(xí)備考中存在的突出問(wèn)題

1.對(duì)考綱、考題和教材缺乏深入細(xì)致的分析研究，憑以往經(jīng)驗(yàn)盲目復(fù)習(xí)——定位不準(zhǔn);

2.對(duì)本屆高三的特殊性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)資料缺乏必要的取舍整合，點(diǎn)與面的關(guān)系處理不當(dāng)，復(fù)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)略籠統(tǒng)，形同虛設(shè)——整合不利;

3.不能準(zhǔn)確決定學(xué)生對(duì)方法的掌握狀況和知識(shí)缺陷，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)、難度和容量把握不準(zhǔn)——拓展不當(dāng);

4.忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，在備課方面投入不足，對(duì)教學(xué)資料缺乏深加工，二次備課的質(zhì)量差異較大，成為制約教學(xué)效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。

5.沒(méi)有從思想深處充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性和必要性，雙邊活動(dòng)徒有其表(局限于說(shuō)和記)，潛力要求層次較低;

第四部分：備考推薦

今年高三復(fù)習(xí)時(shí)間明顯縮短，劉老師對(duì)這時(shí)期的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)效率以及高考的針對(duì)性提出了新的高考要求，個(gè)性是二輪復(fù)習(xí)中的(三大任務(wù))知識(shí)整合、潛力提升、應(yīng)試指導(dǎo)方面做了具體的闡述，提出了這個(gè)時(shí)期物理復(fù)習(xí)總體策略：

1、突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。(保住西瓜，少漏芝麻)

從高考命題分值分配和考題分布來(lái)看，主干知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)(主干知識(shí)即每年必考知識(shí)劉老師給我們進(jìn)行了羅列，同時(shí)_年高考可能要涉及的問(wèn)題也給我們進(jìn)行了猜測(cè))。

2、精選習(xí)題，精練習(xí)題，提高學(xué)生的單兵作戰(zhàn)潛力。

劉老師也提到，盡量不要用現(xiàn)成的習(xí)題，同組老師要精選習(xí)題，用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)透過(guò)學(xué)生精練習(xí)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的水平，進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，透過(guò)定時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)講的方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成基本技能，幫忙學(xué)生切實(shí)有效地提高應(yīng)變潛力。這一點(diǎn)我們高三物理組一向做的很好。

3、關(guān)注課程理念，適應(yīng)高考演變趨勢(shì)

山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進(jìn)一步顯現(xiàn)，命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如“嫦娥一號(hào)”為背景的試題，神舟六號(hào)為背景的試題，第11屆全運(yùn)會(huì)為背景的試題，考查的資料仍是是對(duì)學(xué)科基本知識(shí)的理解和運(yùn)用的潛力，這類(lèi)題目需要關(guān)注;

4、應(yīng)以高考大綱及三年試題為依據(jù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視審題潛力和規(guī)范解題潛力的培養(yǎng)。

透過(guò)這次研討會(huì)學(xué)習(xí)，我不但認(rèn)識(shí)到了我在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)加以改善，同時(shí)也總結(jié)出了一些切身的體會(huì)：

1、復(fù)習(xí)過(guò)程中要抱住課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認(rèn)真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、要加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種潛力的培養(yǎng)。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的潛力以及建立物理模型的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的潛力。

4、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和潛力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)

5、反饋要及時(shí)，考后務(wù)必及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。同時(shí)要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。

6、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中同樣要注意理解式與探究式教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，為激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中要適時(shí)評(píng)價(jià)，課堂上要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些富有探究性、合作性的問(wèn)題必須要在課堂上留有學(xué)生思考的空間，甚至延伸到課后研討。

7、在接近高考的日子，還要注意梳理學(xué)生心理的作用，幫忙學(xué)生做好心理調(diào)試，教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整心理狀態(tài)，以更好的應(yīng)對(duì)高考。

總之，這次的研討學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三物理教學(xué)以及高考備考有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路也變得開(kāi)闊，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，另外，我也深刻認(rèn)識(shí)到做為一名高三教師，不僅僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這些教學(xué)策略用于實(shí)際教學(xué)中去，精心備好每一節(jié)課，靈活教學(xué)，扎實(shí)苦干，不辜負(fù)校園對(duì)我的信任和厚望，爭(zhēng)取六月份的高考，取得異的成績(jī)!

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古有“諸子百家”的爭(zhēng)鳴，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì)”，學(xué)習(xí)了崔巒、趙景瑞、汪秀梅、蔣軍晶等知名教育專(zhuān)家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

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20_年x月x日在我校辦公樓二樓西會(huì)議室召開(kāi)了旅游經(jīng)貿(mào)部任課教師的教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式研討會(huì)。本次研討會(huì)在校園教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在旅游經(jīng)貿(mào)部全體教師的共同努力下，圓滿(mǎn)結(jié)束。

研討會(huì)本著“以評(píng)促教、以評(píng)促改、以評(píng)促建”的宗旨，結(jié)合本校實(shí)際，各討論小組代表用心建言獻(xiàn)策，分別從運(yùn)用年度督導(dǎo)評(píng)估的成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、建立有效激勵(lì)機(jī)制、提升教學(xué)管理水平、科學(xué)合理配置學(xué)科教師等方面進(jìn)行交流研討，提出了一些中肯的意見(jiàn)與推薦;教務(wù)處負(fù)責(zé)人就相關(guān)問(wèn)題作了說(shuō)明。整個(gè)會(huì)議過(guò)程氣氛熱烈，討論深入，效果頗好，初步建立了教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案的框架。

縱觀本次教師教學(xué)評(píng)價(jià)研討會(huì)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、主題突出。本次研討會(huì)主題鮮明：探究在新的人才培養(yǎng)模式下，教師如何更有效的教學(xué);透過(guò)哪些形式對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)估。

2、注重實(shí)效。本次研討會(huì)重點(diǎn)研究了對(duì)教師教學(xué)如何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。目標(biāo)明確，有很強(qiáng)的實(shí)效性。

3、效果明顯。本次研討會(huì)，明確了教師教學(xué)努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作用心性。

4、引起深思。這次研討會(huì)引發(fā)了廣大教師的思考，啟迪教師用心學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞闹新毴瞬拧?/p>

透過(guò)這次對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研討，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的用心性，提高了教師的整體教學(xué)素質(zhì)和工作覺(jué)悟，為校園在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校園建設(shè)的道路上奠定了基礎(chǔ)。

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我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過(guò)“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它。

“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見(jiàn)的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來(lái)。這一類(lèi)內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導(dǎo)開(kāi)展豐富的想像，是解開(kāi)暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開(kāi)暗箱—升華。

通過(guò)聽(tīng)課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。

1、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，合理的把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路

2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。

3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾

教師在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對(duì)教材內(nèi)容作出語(yǔ)言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對(duì)四季更替成因總結(jié)時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效率的提高。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識(shí)，感到高興，真不虛此行。

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非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。

1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。

2.針對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著出示四人的套圈比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，從這四人中再選拔一人代表本班

參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績(jī)，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義的同時(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，像誰(shuí)是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說(shuō)完整。并認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的特點(diǎn)：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強(qiáng)的敏感性。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn)，更加深認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績(jī)，如何計(jì)算平均分等，都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì)。

總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí)，設(shè)計(jì)獨(dú)特，求實(shí)創(chuàng)新，沉著機(jī)智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?/p>

還有呂健老師的“用數(shù)對(duì)確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(zhǎng)，下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi)，依依不舍，真感人??！

請(qǐng)問(wèn)一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì)是怎樣的呢？所以我們每個(gè)老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。

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為進(jìn)一步確立“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)觀，積極探究自主、高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高我校課堂教學(xué)水平，我校于3月25日開(kāi)展了“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式研討課活動(dòng)。聽(tīng)后受益匪淺，也為自己的教學(xué)指點(diǎn)了迷津，指明了方向.在課堂教學(xué)中，教師們注重通過(guò)“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式，真正在課堂上落實(shí)在行動(dòng)中。同時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生的自學(xué)、學(xué)生的小組討論、學(xué)生的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等主要環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目標(biāo)。

法國(guó)一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：21世紀(jì)最困難也是最有價(jià)值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設(shè)法設(shè)計(jì)好學(xué)生合作探究的課堂教學(xué)模式，開(kāi)啟學(xué)生的口，動(dòng)起學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。因此要體現(xiàn)“以學(xué)為主”，就要教給學(xué)生“如何學(xué)”。根據(jù)不少老師編寫(xiě)的學(xué)案看，很多老師在這方面頗費(fèi)了一番心思，真正起到了啟發(fā)學(xué)生智慧、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的作用。各位老師都能針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生切實(shí)可行的方法。如馬云飛老師和魏鑫茹老師，都體現(xiàn)了老師的指導(dǎo)有方。這樣學(xué)生有法可依，自學(xué)起來(lái)就會(huì)眉頭舒展，不至于一頭霧水，長(zhǎng)此以往學(xué)生們的自學(xué)能力就會(huì)逐步提高。

“先學(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組合作為主，不再是整齊劃一而是各有各的分工、各有各的學(xué)法；學(xué)生“我參與，我快樂(lè)，我自信，我成長(zhǎng)”，這就是生命教育所追求的目標(biāo)。

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式符合新課改的要求，因?yàn)檫@符合“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

反思我們的日常教學(xué)，過(guò)多的重視講課，淡化了預(yù)習(xí)和反饋，沒(méi)有把“預(yù)習(xí)”和“反饋”當(dāng)作課來(lái)上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至“前無(wú)指導(dǎo)、中無(wú)引導(dǎo)、后無(wú)點(diǎn)評(píng)”，其實(shí)，一節(jié)課下來(lái)，教者只是完成了教學(xué)任務(wù)，優(yōu)等生發(fā)言的機(jī)會(huì)不超過(guò)兩次，盡量為中等生和學(xué)困生提供展示機(jī)會(huì)；二是在‘預(yù)習(xí)、反饋’兩個(gè)環(huán)節(jié)著重解決學(xué)困生問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注了“弱勢(shì)群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況；三是建立學(xué)習(xí)小組，資源共享，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，讓不同層次的學(xué)生在不同層次取得成功。我想，我校學(xué)情與之有相似之處，這應(yīng)該是今后我們進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的長(zhǎng)期性任務(wù).

首先，要制定適宜的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，要求教師以小組為單位制定目標(biāo)。其次，正確處理組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)...

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在20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期里，我們政，史，地教研組安排了許多活動(dòng)，聽(tīng)了很多老師的示范課，公開(kāi)課，進(jìn)行了好多次的專(zhuān)題教研，是組長(zhǎng)楊小花的帶領(lǐng)下，我也參加了這些教研活動(dòng)，收益匪淺。

首先，說(shuō)說(shuō)我們的聽(tīng)課，所有的老師雖然方法不同，但他們的教學(xué)過(guò)程都非常精彩，讓我學(xué)會(huì)了很多方法，包括怎樣提起學(xué)生的興趣，怎樣把問(wèn)題引導(dǎo)的更透徹。

其次，從對(duì)次的課題研討中，我學(xué)到了和學(xué)生做朋友，在課堂上真正做到減負(fù)增效，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。

最后，我明白了教學(xué)中的精細(xì)化。

1、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，既是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)的整合與提升，更是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的思考與改正。

2、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，是落實(shí)課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

3、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，就是要堅(jiān)持以“人的發(fā)展為本”的教育理念，使教育教學(xué)工作符合教育規(guī)律和符合學(xué)生的身心發(fā)展。

精細(xì)化教學(xué)的“五個(gè)精細(xì)”

1、精細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、精細(xì)問(wèn)題設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的解讀要深，問(wèn)題的針對(duì)性、有效性要強(qiáng)，一步步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題比較難回答時(shí)，老師還可以選用選擇題的方式，縮小范圍，更容易讓學(xué)生理解。

3、精細(xì)的互動(dòng)生成

互動(dòng)環(huán)節(jié)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的，是最能活躍課堂氣氛的，強(qiáng)調(diào)“三預(yù)”，預(yù)見(jiàn)，預(yù)備，預(yù)派。預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)有的困難，例：預(yù)知學(xué)生對(duì)力度的理論理解很困難，可以采取用擊鼓的方式，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)理解。預(yù)備即為課堂做好充分的準(zhǔn)備，保證45分鐘教學(xué)內(nèi)容的豐富。

4、精細(xì)的自主體驗(yàn)

教師通過(guò)自我實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐分為操作和演練兩個(gè)部分。

5、精細(xì)的評(píng)價(jià)矯正

即精細(xì)教學(xué)化的反饋環(huán)節(jié)，做好總結(jié)與反思。

在以后的教學(xué)中，我肯定會(huì)繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，努力悟透這五個(gè)精細(xì)，為以后的工作生涯奠定良好的基礎(chǔ)。我希望以后多參加這樣的教研活動(dòng)，不僅將理論運(yùn)用于實(shí)踐，而且可以得到進(jìn)一步的提升，在教學(xué)期間我們同時(shí)也要了解學(xué)生的想法，跟他們溝通，才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尋找切入點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

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4月21日上午，我非常有幸參加了為期兩天的“第十屆長(zhǎng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)”，多位省級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)特級(jí)教師、骨干教師等學(xué)科帶頭人精彩的教學(xué)活動(dòng)和講座給我?guī)?lái)了很多的教學(xué)啟示。

其中一節(jié)小班繪本活動(dòng)：《好喝的湯》給我留下了深刻的印象。經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。李老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，在以后的工作中，我將多向有經(jīng)驗(yàn)的教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。