每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇一

本文對(duì)某一高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)20xx屆和20xx屆的?？飘厴I(yè)生畢業(yè)論文寫作情況做了問(wèn)卷調(diào)查。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，論文選題的范圍分布得比較均衡，但仍存在以下一些問(wèn)題。

1、選題過(guò)大。

例如，"中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策"、"知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新探析"、"上市公司財(cái)務(wù)管理存在的主要問(wèn)題及解決方案"等選題，其內(nèi)涵和外延都較廣，類似的選題甚至連碩士生和博士生都無(wú)法獨(dú)立完成。論文選題過(guò)大將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入地研究選題，加上難度較大，大部分學(xué)生可能會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的拼湊去完成論文，使論文質(zhì)量下降。

2、選題重復(fù)。

例如"集團(tuán)公司盈余管理問(wèn)題研究"、"初探盈余管理動(dòng)因及利弊分析"、"淺析企業(yè)盈余管理及其識(shí)別"、"淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理"、"關(guān)于上市公司盈余管理問(wèn)題初探"、"新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)上市公司盈余管理影響分析"、"上市公司盈余管理的手段、動(dòng)因及治理研究"等，這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題；與"職業(yè)道德、會(huì)計(jì)信息失真"和"應(yīng)收賬款管理"有關(guān)的兩類題目選中的頻率特別高，人數(shù)在兩屆學(xué)生中變化不大，這些學(xué)生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財(cái)務(wù)操作方面的選題較少，且集中在會(huì)計(jì)電算化方面。這是因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識(shí)面較窄，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問(wèn)題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，寫作論文的資料主要來(lái)源于圖書館里的相關(guān)文獻(xiàn)，相似選題過(guò)多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。

3、選題的時(shí)代性不強(qiáng)。

20xx年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會(huì)計(jì)環(huán)境角色主要包括購(gòu)貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機(jī)在近十多年來(lái)應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟(jì)事件，其對(duì)會(huì)計(jì)的影響不言而喻。但是，在20xx屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)專科畢業(yè)生論文的眾多選題中僅有一個(gè)選題與金融危機(jī)相關(guān)。此外，目前關(guān)于這次危機(jī)的可參考的文獻(xiàn)資料相對(duì)較少，大部分學(xué)生不愿意或認(rèn)為自己沒有能力完成這樣的論文，以致很少有學(xué)生選擇這類選題。

1、研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著"提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題"的思路展開論述的，這種思路的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點(diǎn)是中規(guī)中矩，對(duì)所論述的問(wèn)題只是泛泛而談，很難寫出深度，也無(wú)創(chuàng)意可言，難以提高論文質(zhì)量。

1、專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。

高職院校畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，在對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行融會(huì)貫通、具有較強(qiáng)寫作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課考核以試題考試為主，部分學(xué)生存在"考一門，忘一門"的現(xiàn)象，這種考核方式使許多學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到專業(yè)知識(shí)，無(wú)法具備融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的能力。許多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)專門的論文寫作課，雖然有些高職院校在論文寫作前會(huì)安排幾次專題講座，指導(dǎo)老師也會(huì)就"如何寫論文"作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，但不少學(xué)生在寫作時(shí)仍感覺到很多困難，但又不知如何展開研究工作，在這種情況下，學(xué)生要么大段抄襲，要么需要指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)。

2、就業(yè)壓力大，分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大，特別是在20xx年全球金融危機(jī)爆發(fā)后，就業(yè)形勢(shì)更加不容樂觀。由于畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)學(xué)生就業(yè)并沒有直接影響，因此，很多學(xué)生將主要精力都放在求職上，采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的另一個(gè)重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)為文章是"抄"出來(lái)的，致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的"雜文"。

3、指導(dǎo)老師的專業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。

畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫作態(tài)度和能力，但在這一過(guò)程中，指導(dǎo)老師專業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導(dǎo)老師對(duì)理論課程的教學(xué)十分精通，但對(duì)相關(guān)的實(shí)踐課程教學(xué)卻不熟悉，有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導(dǎo)老師平時(shí)很少寫論文，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少，缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)老師不重視畢業(yè)論文的寫作，覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導(dǎo)上，平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，從選題到指導(dǎo)學(xué)生寫作直至交稿都流于形式，學(xué)生在撰寫論文的過(guò)程中無(wú)法得到細(xì)致的指導(dǎo)。

1、確定論文選題時(shí)要考慮周全。

在確定畢業(yè)論文選題時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)考慮四個(gè)方面的問(wèn)題：一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。二是所擬論文選題是否具有可行性，論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時(shí)應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過(guò)于集中，限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國(guó)家會(huì)計(jì)政策的變革和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革對(duì)會(huì)計(jì)的影響等問(wèn)題。

2、論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范研究和實(shí)證究的相互結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題。

筆者所帶20xx屆畢業(yè)論文中，有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》，她所實(shí)習(xí)的單位正好在其實(shí)習(xí)的部門進(jìn)行作業(yè)成本法的試運(yùn)行工作。該同學(xué)就結(jié)合企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同，論述實(shí)施作業(yè)成本管理的條件、實(shí)施步驟及需注意的問(wèn)題。由于該同學(xué)親身參與，有切身體會(huì)，所以論文內(nèi)容充實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提出了自己的觀點(diǎn)和看法。與其他選擇類似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比，該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實(shí)踐意義。會(huì)計(jì)專業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實(shí)際有關(guān)，如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實(shí)習(xí)或工作時(shí)，做一個(gè)有心人，注意觀察和思考，并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料，將使論文的撰寫進(jìn)行的更為順利。

可見，如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來(lái)，能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物，對(duì)研究更有興趣，更愿意深入思考，寫出的論文也具有實(shí)際價(jià)值。因此，學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。

3、提高指導(dǎo)老師的專業(yè)水平。

高職院校應(yīng)積極組建知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)可以從兩方面入手：一是整合和提升校內(nèi)資源，制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)青年老師實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉；二是充分利用校外資源，從會(huì)計(jì)師事務(wù)所所和企業(yè)聘請(qǐng)同專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人員擔(dān)任論文指導(dǎo)老師。

4、加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織管理工作。

第一，要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理，學(xué)校論文管理者應(yīng)對(duì)采取一定的措施，如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系，將格式調(diào)整和裝訂等工作，交由專門機(jī)構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導(dǎo)教師和學(xué)生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來(lái)，將時(shí)間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時(shí)間都用在對(duì)論文的撰寫，分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，而不是花費(fèi)大量時(shí)間去關(guān)注字體、字號(hào)等論文形式的問(wèn)題。

第二，要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程控制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)論文指導(dǎo)老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫的過(guò)程中，指導(dǎo)老師要及時(shí)與學(xué)生溝通（一般要求每周一次），了解其寫作情況。

第三，在論文答辯過(guò)程中，要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，通過(guò)答辯對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文作一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段，也是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià)，嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于參與答辯的評(píng)審老師，應(yīng)當(dāng)采取背靠背的形式，指導(dǎo)教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組，保證論文的評(píng)分更加客觀和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過(guò)多，答辯時(shí)間的安排也不宜太緊張，對(duì)論文答辯質(zhì)量作嚴(yán)格要求。

函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇二

高職學(xué)校注重技能型人才培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)注重實(shí)務(wù)性訓(xùn)練，與學(xué)術(shù)寫作的聯(lián)系較少，不宜于從事學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文寫作。高職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的條件和興趣出發(fā)，以技能型人才培養(yǎng)為主，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)型人才的求學(xué)，不必強(qiáng)求所有學(xué)生都寫畢業(yè)論文。

高職院校;會(huì)計(jì);畢業(yè)論文

近年來(lái)大學(xué)生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來(lái)，造假之風(fēng)卻日漸盛行，以至于人們不得不應(yīng)用“查重軟件”來(lái)過(guò)濾學(xué)生的論文。反思目前關(guān)于本科、?？飘厴I(yè)論文存廢之爭(zhēng)、改革之辯的討論，筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的問(wèn)題只不過(guò)是我國(guó)教育制度問(wèn)題的冰山一角，如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況，是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問(wèn)題。

本文中，畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文，包括專科和高職。既然中國(guó)學(xué)位條例中并沒有規(guī)定?？坪透呗毺峤徽撐暮蛥⒓哟疝q，這二者畢業(yè)后也不能獲得學(xué)位，?？啤⒏呗毧梢圆槐貙憣W(xué)位論文[2]?，F(xiàn)在的專科和高職雖然學(xué)制上短于大學(xué)本科，但基本上是本科的翻版，把?？?、高職不必寫的學(xué)位論文改成畢業(yè)論文，就避開了國(guó)家學(xué)位條例的規(guī)定，使?？?、高職寫畢業(yè)論文正式進(jìn)入所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版，只不過(guò)要求低些而已，高職注重實(shí)踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來(lái)。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)不排除有認(rèn)真寫作的學(xué)生，但總體來(lái)講論文質(zhì)量低、拼湊，水分大、水貨過(guò)多，有時(shí)文理不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)，錯(cuò)別字較多[4]。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴(yán)重，可以講已經(jīng)流行成風(fēng)。造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格，這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來(lái)不好的影響，也浪費(fèi)了大量資源。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點(diǎn)。

(一)學(xué)生：缺少寫作培訓(xùn)

1.學(xué)生未接受過(guò)專業(yè)論文的寫作培訓(xùn)，缺乏寫作能力。高職學(xué)生在大學(xué)里沒有接受過(guò)專業(yè)論文的寫作培訓(xùn)，并不知道如何選題，如何搜集寫作資料，更別談后面要寫的文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、論文等。他們至多寫過(guò)學(xué)期小論文，抄抄改改即可過(guò)關(guān)，寫作要求并不嚴(yán)格。而要讓學(xué)生寫畢業(yè)論文這種要求嚴(yán)格、程式較多的大型論文時(shí)，學(xué)生沒有能力和經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文，缺乏認(rèn)真寫論文的態(tài)度。學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事，一切都要為此讓路。沒有找到工作的忙著投簡(jiǎn)歷、參加面試;找到工作的忙于應(yīng)付工作，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。及至輔導(dǎo)教師索要論文時(shí)，才急匆匆趕一篇提交給輔導(dǎo)教師。對(duì)于輔導(dǎo)教師提出的修改意見等，并不認(rèn)真對(duì)待，怎么發(fā)過(guò)去的修改意見，文章怎么發(fā)回來(lái)，一句話“不會(huì)修改”、“沒有時(shí)間”交差了事，修改論文成了輔導(dǎo)教師的事情。

(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測(cè)機(jī)制

(三)教師：指導(dǎo)不力

由于畢業(yè)學(xué)生多，每個(gè)教師分配的指導(dǎo)學(xué)生有10個(gè)左右。所有教師都還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作。在論文指導(dǎo)過(guò)程中，教師忙于教學(xué)或者科研，對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)不夠、督促不力;在以后的交叉評(píng)審和答辯過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的論文成績(jī)有打人情分的情況;教師個(gè)人在科研上也還有上升的空間。所以，教師在能力上、個(gè)人意愿上和輔導(dǎo)時(shí)間上都不能滿足要求。

(四)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)：重應(yīng)用，輕理論

高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[5]。會(huì)計(jì)是重實(shí)務(wù)的學(xué)科，高職會(huì)計(jì)專業(yè)注重會(huì)計(jì)職業(yè)技能的訓(xùn)練，理論方面夠用即可。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的，讓注重技能型訓(xùn)練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文，無(wú)異于趕鴨子上架，學(xué)生勉為其難。

(五)教學(xué)管理：過(guò)于寬松

為了學(xué)校的聲譽(yù)和生源，也鑒于學(xué)生找工作不容易，學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生，所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè)。這樣一來(lái)學(xué)生只懼怕校外實(shí)習(xí)或工作單位的管理，并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)生忙于工作或忙于找工作，對(duì)于論文輔導(dǎo)教師提出的論文修改意見，疏于回復(fù)修改;教師忙于教學(xué)，論文指導(dǎo)往往只能通過(guò)電子郵件，更難以管理學(xué)生。

高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學(xué)生了，連本科學(xué)生都很費(fèi)勁地“憋論文”[6]，更何談高職生?筆者認(rèn)為可以培養(yǎng)高職生的學(xué)術(shù)興趣，但不宜以此為主，畢竟高職的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)型而是技能型的學(xué)生[7]。俗話說(shuō)得好：適合的就是好的。筆者認(rèn)為，讓有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生作研究培養(yǎng)研究能力，讓沒有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，做適合他們各自能力的事情，才能實(shí)現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人。

(一)致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生：培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力

1.安排學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)研究培訓(xùn)。應(yīng)該從學(xué)生剛一入學(xué)就安排學(xué)術(shù)研究的培訓(xùn)，可以當(dāng)成一門課程教授給學(xué)生，把做論文要用到的一些軟件如word，excel和一些統(tǒng)計(jì)軟件等的應(yīng)用都教給學(xué)生并訓(xùn)練學(xué)生，教給學(xué)生如何確定關(guān)鍵詞、如何搜集學(xué)術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫開題報(bào)告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過(guò)程，使學(xué)生得到對(duì)學(xué)術(shù)研究的初步認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，從而為以后專業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。

2.論文的寫作訓(xùn)練安排在每門課程的學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行完了論文的寫作培訓(xùn)之后，在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師就可以有意識(shí)地安排學(xué)生寫專業(yè)論文：安排學(xué)生的閱讀書目，對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)展和收獲情況進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地做批判性思考并寫出專業(yè)論文。通過(guò)如此多次專業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的方法，體會(huì)做研究的樂趣，為將來(lái)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)致力于提高技能的學(xué)生：培養(yǎng)其動(dòng)手操作技能

1.縮短理論教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間。通常，高職的理論教學(xué)時(shí)間占三年教學(xué)實(shí)踐的六分之五，動(dòng)手操作時(shí)間僅占六分之一。為了增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間，必須縮短理論教學(xué)時(shí)間，把適合學(xué)生需要的理論知識(shí)教給學(xué)生，不必面面俱到。因此，可以把高職學(xué)生的理論授課時(shí)間縮短為三分之二，以增加高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間和動(dòng)手操作的時(shí)間，并且聘請(qǐng)企業(yè)在職人員擔(dān)任指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。

2.將做畢業(yè)論文的時(shí)間改為做會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)和為會(huì)計(jì)服務(wù)公司記賬。筆者建議高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生把畢業(yè)論文改為會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習(xí)過(guò)的各類會(huì)計(jì)知識(shí)、稅法知識(shí)等綜合運(yùn)用，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地做完實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。之后讓學(xué)生承接會(huì)計(jì)服務(wù)公司的業(yè)務(wù)，完成從模擬到實(shí)踐的過(guò)渡，為學(xué)生將來(lái)能夠迅速適應(yīng)職場(chǎng)工作做準(zhǔn)備。

就條件而言，高職把自己分內(nèi)的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了，至于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，不必強(qiáng)求，讓學(xué)生人盡其才就好。希望將來(lái)我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消，而是要研究學(xué)校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)術(shù)型和技能型的各類人才順利步入社會(huì)提供條件。

[1]趙笛.畢業(yè)論文：難解之題[n].青島日?qǐng)?bào)，2007-05-20.

[2]xxx學(xué)位條例[eb/ol].[2004-08-30].

[3]徐漢峰等.?？茖哟蔚母呗毶灰藢懏厴I(yè)論文[j].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(1).

[4]方有林等.畢業(yè)論文遭冷遇為哪般[j].上海教育，2002，(13).

[5]李新建.高職畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀及改革舉措[j].知識(shí)窗：教師版，2013，(1).

[6]李立，葛偉.對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考[j].教育與職業(yè)，2007，(11).

[7]安路蒙.那些年，我們一起“憋”論文[n].科技日?qǐng)?bào)，2013-06-16.

函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇三

值此論文完成之際，謹(jǐn)向曾經(jīng)關(guān)心、幫助、支持和鼓勵(lì)我的老師、同學(xué)、親人和朋友致以最真誠(chéng)的謝意和最忠心的祝福!

首先,我要感謝我的導(dǎo)師劉龍輝和助教詹超。論文是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師對(duì)本選題十分重視。提綱、完成初稿、修改完善到最后的定稿都一一過(guò)問(wèn)，花費(fèi)了大量心血。

他的耐心教導(dǎo)給予了我很多靈感，使我受益匪淺。在此，也向以下老師表示衷心的感謝!

衷心感謝曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)我學(xué)業(yè)的各位老師，他們的指導(dǎo)和幫助為本文的完成奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

衷心感謝周圍的同學(xué)和朋友，我們一起走過(guò)了難以忘懷的歲月，締結(jié)了永恒而真摯的友誼。在論文完成過(guò)程中得到了你們無(wú)私的幫助，在此深表謝意!最后 要感謝我的家人對(duì)我的全力支持，他們?yōu)槲腋冻龅奶?，他們?cè)谏詈途裆系闹С质俏翼樌瓿蓪W(xué)業(yè)的根本保證!

還有許許多多給予我學(xué)業(yè)上鼓勵(lì)和幫助的師長(zhǎng)、朋友，在此無(wú)法一一列舉，在此也一并表示忠心地感謝。

函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇四

提升高職教育質(zhì)量，就必須提升教師的教學(xué)能力。汽車維修作為一種復(fù)雜的智力與體力勞動(dòng)相結(jié)合的工作，要求具備良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，這既是對(duì)學(xué)生要求，也是對(duì)教師要求。為此，必須重視對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

高職汽修教師的來(lái)源主要包括企業(yè)和高校。當(dāng)前這兩類教師的教學(xué)能力呈現(xiàn)出兩種極端情況。企業(yè)來(lái)的教師動(dòng)手能力強(qiáng)，但學(xué)歷偏低，理論知識(shí)不夠廣和深。高校畢業(yè)后直接進(jìn)人高職院校的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在理論聯(lián)系實(shí)際方面較為困難。既有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又具有較高學(xué)歷的教師目前還偏少。

以我校汽修專業(yè)為例?；A(chǔ)理論課教師多來(lái)自高校，有機(jī)械類企業(yè)工作經(jīng)歷，均為本科或碩士以上學(xué)歷，講授的汽車機(jī)械基礎(chǔ)等課程得到學(xué)生的認(rèn)可。專業(yè)課教師有來(lái)自企業(yè)也有來(lái)自高校的，也均為本科或碩士以上學(xué)歷，具有三年以上汽車行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和知識(shí)水平都較好，學(xué)生基本表示滿意，但也存在一些問(wèn)題:如原企業(yè)工作崗位有局限性、各位教師的教學(xué)方法不同、知識(shí)能力水平參差不齊、汽修方面的實(shí)踐能力不足等。實(shí)訓(xùn)教師多來(lái)自汽車維修企業(yè)，大部分為大?；虮究茖W(xué)歷，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作。從學(xué)生反饋來(lái)看，實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易掌握，存在的主要問(wèn)題則是:實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，缺乏條理，不能做到理論實(shí)踐的結(jié)合，僅局限于操作技能。這反映了實(shí)訓(xùn)教師缺乏專業(yè)的教師素質(zhì)訓(xùn)練，知識(shí)水平也尚待提升。

可見，不同來(lái)源的教師在教學(xué)能力方面既有特長(zhǎng)，又有不足。當(dāng)前教師教學(xué)能力培養(yǎng)必須針對(duì)當(dāng)前教師現(xiàn)狀開展?，F(xiàn)有的教師培養(yǎng)包括校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)。校內(nèi)培養(yǎng)主要是一般教學(xué)技巧方法的培養(yǎng)，通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)比賽等方法進(jìn)行。校外培養(yǎng)則是專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)歷教育和下廠鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些培養(yǎng)方式有待采用更具針對(duì)性和可操作性的措施來(lái)保證效果。

教學(xué)能力一般包括課堂教學(xué)能力、實(shí)踐能力和教研科研能力等。課堂教學(xué)能力是指教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力。能夠針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，有七夠充分利用各種手段完成教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)能力是教師的一般能力。實(shí)踐能力是指所授課程在企業(yè)中具體應(yīng)用的能力。汽修專業(yè)能力主要包括汽車拆裝、診斷和檢測(cè)方面的操作技能和分析解決問(wèn)題的能力。教研科研能力主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要求教師跟蹤和掌握前沿知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)能力水平。

汽修是實(shí)踐性非常強(qiáng)的行業(yè)，對(duì)于汽修專任教師而言，實(shí)踐能力非常重要，如果缺乏實(shí)踐能力，將無(wú)法保證對(duì)講課內(nèi)容的深刻理解，嚴(yán)重降低授課效果，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。汽車結(jié)構(gòu)和維修方法多種多樣，教師還必須具有較高的理論水平，能夠把握各種汽車的共性原理，又熟悉各種汽車特點(diǎn)，才能做到授之以漁。

第一，采用有針對(duì)性的培養(yǎng)方法。汽修企業(yè)來(lái)的實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，考取教師資格證，鼓勵(lì)其獲取更高層次的學(xué)歷教育、高校畢業(yè)、汽修企業(yè)經(jīng)歷缺乏的教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)帶實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)等多種手段促使教師主動(dòng)提升汽修方面的實(shí)踐技能，并鼓勵(lì)其考取高級(jí)維修技師等證書，參加4s店和汽車廠家提供的各種培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加技能大賽等，這些都是較為行之有效的培訓(xùn)手段。

第二，加強(qiáng)不同來(lái)源教師的融合交流。因?yàn)楦鞣N因素的存在，當(dāng)前教學(xué)中仍將教師分外實(shí)訓(xùn)課教師和理論課教師，這不僅不利于教學(xué)水平的提高，還會(huì)妨礙教學(xué)工作的順利開展。應(yīng)主動(dòng)開展教師間的交流，促使專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極配合開展一體化教學(xué)。

第三，重視科研和校外培訓(xùn)項(xiàng)目。不能簡(jiǎn)單認(rèn)為汽修就不能或不需要科研工作，汽車故障診斷方法、維修工具的開發(fā)等均有很多可以開展的項(xiàng)目，科研過(guò)程本身有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，始終站在技術(shù)發(fā)展的最前沿，是提升教學(xué)能力的手段。開展校外培訓(xùn)既鍛煉了教師，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。能夠站在一線企業(yè)的講臺(tái)上，才有信心站到學(xué)校的講臺(tái)上。

第四，在今后的師資引進(jìn)方面，把企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)的資格認(rèn)證納人職業(yè)教師準(zhǔn)人制度。現(xiàn)代汽車維修技術(shù)的發(fā)展，要求高職汽修教師不僅有學(xué)歷，還要有相關(guān)行業(yè)一線的工作經(jīng)歷，并考取行業(yè)認(rèn)可的資格認(rèn)證。一般而言，至少具有碩士學(xué)歷才能具備較高的汽車知識(shí)水平和一定的科研創(chuàng)新能力，具有五年的汽修行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷才能保證具備較好的實(shí)踐能力。

優(yōu)秀的汽修專任教師既應(yīng)是一名優(yōu)秀的汽車維修技師，也應(yīng)是掌握先進(jìn)汽車技術(shù)知識(shí)方面的專家。汽修專任教師的培養(yǎng)還有很多工作要做。汽修專任教師不能只有一方面的專長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)能力要求，建立切實(shí)可行的教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用多種手段促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)提高。

函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇五

1高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高職高專會(huì)計(jì)專科的畢業(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新，及對(duì)行業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的回應(yīng)，同時(shí)理論水平又不高。換言之，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無(wú)理論價(jià)值，又無(wú)行業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫作不規(guī)范，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑。基于筆者指導(dǎo)、觀察和了解，目前無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是教師，還是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個(gè)不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問(wèn)題已被放在次要地位。

第一，對(duì)學(xué)生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無(wú)心也無(wú)力重視論文質(zhì)量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過(guò)去這十多年，大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)壓力也越來(lái)越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生無(wú)心專注于論文寫作。其結(jié)果是，學(xué)生對(duì)論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二，對(duì)教師而言，一方面自身的精力和時(shí)間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí)，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，又要填報(bào)各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對(duì)論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對(duì)論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對(duì)一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價(jià)值，整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)。”另一方面，由于教師的時(shí)間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三，對(duì)許多高職高專學(xué)校而言，各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個(gè)問(wèn)題。但是，隨著就業(yè)壓力越來(lái)越大，政府對(duì)高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來(lái)越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對(duì)高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專會(huì)計(jì)教育界主要有三種改革的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)主張?jiān)诒Ａ舢厴I(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，提高論文質(zhì)量。第二種觀點(diǎn)主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。第三種觀點(diǎn)比較激進(jìn)，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)。這種畢業(yè)考核方式既能實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，又能提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性、可操作性，對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實(shí)的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來(lái)檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生綜合水平，包括:(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評(píng)定成績(jī);(2)多樣化的方案設(shè)計(jì)選擇，即基于會(huì)計(jì)工作流程，從中尋找存在的問(wèn)題并展開分析，尋找解決問(wèn)題的方案。(3)撰寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。這三種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為第三種觀點(diǎn)比較合理。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，結(jié)合高職高專會(huì)計(jì)?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)，改革高職高專會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專會(huì)計(jì)?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:

第一，根據(jù)我國(guó)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來(lái)。對(duì)于?？平逃陡叩冉逃ā反_定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力?？梢?，《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰ΑＫ?，取消高職高專院校會(huì)計(jì)專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力，而在專業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會(huì)計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會(huì)計(jì)?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來(lái)的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來(lái)，高職高專教育界會(huì)計(jì)?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問(wèn)題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無(wú)論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

3改革建議

綜上所述，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來(lái)代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來(lái)取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:

(1)個(gè)案分析。

即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對(duì)個(gè)案展開分析，撰寫應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語(yǔ)能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問(wèn)題和解決辦法等等。

(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。

即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

(4)撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告。

該報(bào)告旨在反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的基本認(rèn)識(shí)與判斷，調(diào)查報(bào)告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研。比如:實(shí)習(xí)單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、產(chǎn)品銷售情況;應(yīng)重點(diǎn)介紹與專業(yè)有關(guān)的會(huì)計(jì)政策、投資、籌資策略、財(cái)務(wù)狀況等，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。上述方案，緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問(wèn)題，從中可以考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，協(xié)作能力，應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到高職教育的目標(biāo)和要求。

函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇六

環(huán)境會(huì)計(jì)是以貨幣為主要的計(jì)量單位，以有關(guān)環(huán)境法律、法規(guī)為依據(jù)，研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境資源之間的關(guān)系，對(duì)各會(huì)計(jì)主體的環(huán)境管理系統(tǒng)以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的一門新興學(xué)科，它是以自然資源耗費(fèi)應(yīng)如何補(bǔ)償為中心而展開會(huì)計(jì)。

環(huán)境會(huì)計(jì)是在自然環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)受到威脅的背景下，人們?cè)诜治隽藗鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)理論和方法的局限性的基礎(chǔ)上提出的。

人類在生產(chǎn)和生活過(guò)程中，不斷從自然界獲取資源同時(shí)又將生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生的廢物排放到環(huán)境中去。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)，人類要求從自然界取得的資源越來(lái)越多，同時(shí)排放到自然界中的廢物也越來(lái)越多，超過(guò)了自然界的承受能力，導(dǎo)致生態(tài)破壞、環(huán)境污染等一系列環(huán)境問(wèn)題。

會(huì)計(jì)作為一種管理信息系統(tǒng)，應(yīng)該反映環(huán)境問(wèn)題，并使環(huán)境信息最大限度地影響人們的行為，但是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模式存在種種局限性，并不能適應(yīng)這種需要。

（一）會(huì)計(jì)目標(biāo)

會(huì)計(jì)目標(biāo)是會(huì)計(jì)理論體系的基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)，是會(huì)計(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是聯(lián)結(jié)會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的橋梁。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的目標(biāo)是借助會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，為經(jīng)營(yíng)管理提供財(cái)務(wù)信息并考核經(jīng)營(yíng)責(zé)任，全面取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。

環(huán)境會(huì)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不僅僅是追求單純的經(jīng)濟(jì)利益?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求企業(yè)以理性的觀念，在注重經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，高度重視生態(tài)環(huán)境和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律，合理開發(fā)和利用資源，努力提高社會(huì)效益和環(huán)境效益，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)，否則經(jīng)濟(jì)利益也會(huì)成為無(wú)源之水。

（二）會(huì)計(jì)假設(shè)

環(huán)境會(huì)計(jì)研究和反映的對(duì)象具有高度的不確定性，為了使會(huì)計(jì)核算程序和方法有統(tǒng)一而穩(wěn)定的前提，必須依據(jù)人們對(duì)環(huán)境資源的認(rèn)識(shí)，作為合乎邏輯的推理和判斷。環(huán)境會(huì)計(jì)假設(shè)繼承了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)假設(shè)，同時(shí)又賦予了新的內(nèi)涵，它是建立環(huán)境會(huì)計(jì)理論的前提。

1、會(huì)計(jì)主體假設(shè)。會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)核算服務(wù)的對(duì)象或者說(shuō)是會(huì)計(jì)人員進(jìn)行核算采取的立場(chǎng)及活動(dòng)范圍的界定，如果主體不明確，環(huán)境資產(chǎn)和環(huán)境負(fù)債就難以界定，環(huán)境損益便無(wú)法衡量等等，因而環(huán)境會(huì)計(jì)中依然要有會(huì)計(jì)主體觀念。

環(huán)境會(huì)計(jì)主體具有宏觀會(huì)計(jì)的顯著特點(diǎn)，其空間范圍已經(jīng)大大擴(kuò)展。這是由生態(tài)資源的特點(diǎn)所決定的，任何生態(tài)資源都既對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生影響又會(huì)對(duì)全局產(chǎn)生影響，如江河上游森林狀況影響下游的水流量，內(nèi)蒙的草場(chǎng)退化造成北京的沙塵暴等等，使得對(duì)生態(tài)資源開采的影響、生態(tài)成本的補(bǔ)償、生態(tài)收益的確認(rèn)都大大超過(guò)了地理屬性的范圍。

2.持續(xù)經(jīng)營(yíng)與會(huì)計(jì)分期假設(shè)。持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)是指會(huì)計(jì)主體在可預(yù)見的將來(lái)不會(huì)面臨破產(chǎn)清算，它所持有的環(huán)境資產(chǎn)將按原來(lái)的目的在正常的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中被耗用，它所承擔(dān)的環(huán)境負(fù)債也將按原來(lái)的承諾如期清償。只有在此假設(shè)下，才能建立起環(huán)境會(huì)計(jì)計(jì)量和確認(rèn)原則，解決環(huán)境資產(chǎn)計(jì)價(jià)等問(wèn)題。

當(dāng)然，為了充分發(fā)揮環(huán)境會(huì)計(jì)管理的作用，及時(shí)提供環(huán)境信息，必須認(rèn)真的把持續(xù)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)劃分為一個(gè)個(gè)首尾相接、間距相等的會(huì)計(jì)期間，以便確定和分析會(huì)計(jì)主體的環(huán)境責(zé)任履行情況。

3.貨幣計(jì)量假設(shè)。貨幣計(jì)量假設(shè)是指環(huán)境會(huì)計(jì)核算要通過(guò)貨幣來(lái)計(jì)量和反映。貨幣計(jì)量作為環(huán)境會(huì)計(jì)計(jì)量的基本單位，同時(shí)也要用實(shí)物計(jì)量，在貨幣計(jì)量中，既要用歷史成本，又可采用其他計(jì)量屬性，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中重大的、且不能用貨幣計(jì)量的環(huán)境信息，還需要在環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告中用文字或附注的方式予以揭示。

（三）會(huì)計(jì)對(duì)象

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)對(duì)象注重的是資金運(yùn)動(dòng)，也就是能夠用貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，一般只包括資金進(jìn)入企業(yè)、資金周轉(zhuǎn)和資金退出企業(yè)三個(gè)部分，并不考慮生態(tài)環(huán)境，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看生態(tài)環(huán)境是企業(yè)資金周轉(zhuǎn)的支持系統(tǒng)。

環(huán)境會(huì)計(jì)的對(duì)象是企業(yè)對(duì)環(huán)境資源的不斷損耗和不斷補(bǔ)償?shù)难h(huán)過(guò)程。從整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)看，環(huán)境向經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)提供原材料和能源，同時(shí)原材料和能源在生產(chǎn)過(guò)程中以污染或廢棄物的方式回歸大自然由自然環(huán)境消化吸收，倘若對(duì)環(huán)境資源的消耗和污染超過(guò)環(huán)境的再生能力和吸收凈化能力而又不給予足夠的補(bǔ)償，就必然導(dǎo)致自然環(huán)境的惡化、生態(tài)系統(tǒng)的失衡。失去環(huán)境系統(tǒng)的有力支持，也就是喪失了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性。

（四）會(huì)計(jì)原則

環(huán)境會(huì)計(jì)原則不僅建立在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)原則基礎(chǔ)之上，而且還應(yīng)遵循以下原則。

1、社會(huì)性原則。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算的是與企業(yè)個(gè)體利益直接相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而環(huán)境會(huì)計(jì)則要揭示企業(yè)對(duì)環(huán)境的責(zé)任與義務(wù)，評(píng)價(jià)環(huán)境對(duì)企業(yè)未來(lái)生存發(fā)展的影響，因而必須要求企業(yè)站在社會(huì)的角度，衡量企業(yè)的業(yè)績(jī)，以企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)環(huán)境利益的協(xié)調(diào)和融合為最佳標(biāo)準(zhǔn)。

2.強(qiáng)制性原則。按照“誰(shuí)污染，誰(shuí)治理‘的原則，企業(yè)應(yīng)對(duì)所耗費(fèi)的資源和破壞的生態(tài)環(huán)境付出一定的代價(jià)，但如果沒有相關(guān)法律法規(guī)與制度的強(qiáng)制性要求，多數(shù)環(huán)境表現(xiàn)不良的企業(yè)不會(huì)為減輕生態(tài)環(huán)境的破壞而自覺增加支出，目口使增加了相關(guān)環(huán)保支出，也不樂意主動(dòng)向社會(huì)披露此項(xiàng)信息，擔(dān)心損害企業(yè)的環(huán)保形象。因而，政府會(huì)計(jì)管理部門和環(huán)境保擴(kuò)部門必須對(duì)企業(yè)最低限度的環(huán)境信息披露作出明確和強(qiáng)制的規(guī)定，支持并鼓勵(lì)企業(yè)披露盡可能多的環(huán)境信息。

3.推定性原則。企業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任不一定要有法律上的強(qiáng)制性義務(wù)，而只需存在推定義務(wù)企業(yè)就應(yīng)自覺履行。

4.最小差錯(cuò)原則。環(huán)境會(huì)計(jì)在計(jì)量上具有極大的模糊性，所以環(huán)境會(huì)計(jì)計(jì)量不可能做到絕對(duì)準(zhǔn)確，但應(yīng)遵循最小差錯(cuò)原則，做到相對(duì)準(zhǔn)確。

（五）會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)按照勞動(dòng)價(jià)值理論，認(rèn)為只有交換的商品，其價(jià)值才能以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)衡量，對(duì)于非交換、非人類勞動(dòng)的物品，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)不對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告。環(huán)境會(huì)計(jì)的對(duì)象大多不是人類勞動(dòng)的產(chǎn)物，而是自然界千百萬(wàn)年長(zhǎng)期演變的結(jié)果。按照勞動(dòng)價(jià)值理論，環(huán)境資源只有使用價(jià)值，沒有交換形成的價(jià)值和價(jià)格，因此，建立在勞動(dòng)價(jià)值理論基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，難以對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)諸要素進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告。

環(huán)境會(huì)計(jì)的計(jì)量方法可以建立在邊際價(jià)值理論與勞動(dòng)價(jià)值理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)于包含勞動(dòng)結(jié)晶的環(huán)境諸要素，按勞動(dòng)價(jià)值理論建立的計(jì)量方法計(jì)量，不是勞動(dòng)結(jié)晶的環(huán)境要素，按邊際價(jià)值理論建立的計(jì)量方法計(jì)量。環(huán)境會(huì)計(jì)計(jì)量可以采用不同的方法，如市場(chǎng)價(jià)值法、恢復(fù)費(fèi)用法、替代成本法、機(jī)會(huì)成本法、邊際成本法等等。

我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度中，還未建立與環(huán)境保護(hù)相配套的會(huì)計(jì)核算體系，僅涉及“管理費(fèi)用‘和”預(yù)計(jì)負(fù)債“兩個(gè)科自。在企業(yè)”管理費(fèi)用’科目中設(shè)置了“排污費(fèi)”和“綠化費(fèi)”兩個(gè)項(xiàng)目，前者是指企業(yè)按規(guī)定繳納的排污費(fèi)用，后者是企業(yè)對(duì)廠區(qū)進(jìn)行綠化發(fā)生的費(fèi)用，“預(yù)計(jì)負(fù)債”科目可以用來(lái)反映企業(yè)因環(huán)境污染等或有事項(xiàng)而確認(rèn)的負(fù)債。但這些環(huán)境信息遠(yuǎn)不能滿足利害關(guān)系者的需要。

我國(guó)企業(yè)可以采用以下兩種環(huán)境報(bào)告模式呈報(bào)環(huán)境信息。一是補(bǔ)充報(bào)告模式。補(bǔ)充報(bào)告模式指在現(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)告的基礎(chǔ)上通過(guò)增加會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)報(bào)表和報(bào)告內(nèi)容的方式報(bào)告企業(yè)環(huán)境信息。因此，補(bǔ)充報(bào)告模式可以起到彌補(bǔ)現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告中環(huán)境披露不足的作用，使現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告日益完善。二是獨(dú)立報(bào)告模式。這種報(bào)告模式要求企業(yè)對(duì)其承擔(dān)環(huán)境受托責(zé)任進(jìn)行全面的報(bào)告。獨(dú)立環(huán)境報(bào)告模式的具體內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)簡(jiǎn)介與環(huán)境方針、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)和實(shí)際指標(biāo)、廢棄物、產(chǎn)品及其包裝物等污染的排放、再循環(huán)使用等信息、環(huán)境會(huì)計(jì)信息、環(huán)境業(yè)績(jī)信息、環(huán)境審計(jì)報(bào)告。在目前我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則空缺的情況下，企業(yè)應(yīng)首先考慮采用獨(dú)立環(huán)境報(bào)告模式報(bào)告環(huán)境信息，待將來(lái)我國(guó)制定和頒布環(huán)境會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則后，再采用補(bǔ)充環(huán)境報(bào)告模式。

應(yīng)該看到無(wú)論是環(huán)境會(huì)計(jì)的理論還是實(shí)務(wù)，在我國(guó)仍處于摸索階段，但隨著人們對(duì)自然界認(rèn)識(shí)程度的進(jìn)一步加深，環(huán)保意識(shí)的深入人心，環(huán)保法規(guī)的進(jìn)一步健全，社會(huì)各界人士包括各方面的專家和新聞媒體等對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的進(jìn)一步的關(guān)注與支持，環(huán)境會(huì)計(jì)一定會(huì)發(fā)展成為一門成熟的專門學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)良性互動(dòng)。

函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇七

論文題目就是論文的標(biāo)題或名稱。論文標(biāo)題的好壞會(huì)影響到整個(gè)論文的形象與質(zhì)量。在給論文擬定標(biāo)題時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

準(zhǔn)確就是論文的名稱要準(zhǔn)確地把論文所研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)閷懻撐氖窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述自己的思想和觀點(diǎn)。比如有一篇論文題目為“只有建全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度，才能完善企業(yè)內(nèi)部控制”,這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告還可以，但作為論文的名稱就不妥。因?yàn)檎撐木褪俏覀円芯拷鉀Q的問(wèn)題，企業(yè)內(nèi)部控制這個(gè)問(wèn)題正在探討研究中，不能有結(jié)論性的口氣。

簡(jiǎn)潔是指論文標(biāo)題不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般在20個(gè)字左右，最多不超過(guò)25個(gè)字，必要時(shí)可加副標(biāo)題，如“內(nèi)部資本市場(chǎng)超額價(jià)值創(chuàng)造研究---基于資源基礎(chǔ)理論的思考”.

課題研究的目的及意義也就是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。要講明該課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，即有什么人研究過(guò)該課題，還是沒有人研究過(guò);如果有人研究過(guò)，他們研究的成果有什么問(wèn)題或缺陷，為什么你還要研究該課題，研究它有什么價(jià)值等等，類似于論文的前言或引言部分。

課題的目的與意義的寫法，一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決;研究它有什么實(shí)際作用;研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值等。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

例如“中國(guó)虧損上市公司第四季度盈余管理的實(shí)證研究”一文中的引言部分是這樣表述的：

“財(cái)政部于20xx年11月2日頒布了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則---中期財(cái)務(wù)報(bào)告》，并規(guī)定自20xx年1月1日起實(shí)施，證監(jiān)會(huì)也于20xx年發(fā)布了《公開發(fā)行證券的公司信息披露編報(bào)規(guī)則第13號(hào)---季度報(bào)告內(nèi)容與格式特別規(guī)定》，因此在上海證交所與深圳證交所上市的公司自20xx年1月1日起除了要公開披露年度報(bào)告、半年度報(bào)告之外，還要公開披露季度報(bào)告(其中包括季度財(cái)務(wù)報(bào)表)，這就為我們利用季度數(shù)據(jù)來(lái)研究中國(guó)企業(yè)盈余管理---尤其是虧損上市公司的盈余管理---提供了契機(jī)。盡管目前國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者對(duì)于上市公司管理盈余的情況進(jìn)行了大量深入的研究，但這些研究普遍都是基于年報(bào)中提供的年度財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)而進(jìn)行的，國(guó)外只有少數(shù)學(xué)者在其文獻(xiàn)中談到了盈余管理的季度分布情況，國(guó)內(nèi)尚未有學(xué)者分季度研究盈余管理現(xiàn)象，本文希望能夠填補(bǔ)這方面的空白?！?/p>

課題的任務(wù)其實(shí)也就是論文研究所要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，即要解決哪些具體問(wèn)題。相對(duì)于課題的目的及意義而言，任務(wù)必須是具體、明確的，不能籠統(tǒng)地講，必須一一列出。只有任務(wù)清楚、目標(biāo)明確而具體，才能知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被干擾。確定任務(wù)時(shí)，要緊扣論文主題，目標(biāo)不能定得太多、太高，在用詞上力求準(zhǔn)確、精練、明了。例如某篇研究會(huì)計(jì)電算化的畢業(yè)論文，開題報(bào)告中課題的任務(wù)表述如下：

“本論文主要解決以下方面的問(wèn)題：

一、新時(shí)期會(huì)計(jì)電算化對(duì)實(shí)踐的影響。

二、會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展前景。

三、會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)信息化之間的關(guān)系”.

有了論文的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定論文具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。畢業(yè)論文選題想要說(shuō)明什么主要問(wèn)題，結(jié)論是什么，在開題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的、但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分加以介紹。例如某篇研究會(huì)計(jì)電算化的畢業(yè)論文，開題報(bào)告中課題的任務(wù)表述如下：

“本文主要分為五個(gè)部分：

㈠會(huì)計(jì)電算化的含義。

㈡會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展歷程。

㈠新階段會(huì)計(jì)電算化對(duì)實(shí)踐的影響。

㈡會(huì)計(jì)電算化對(duì)實(shí)踐的影響問(wèn)題研究。

㈢解決方案。

㈠會(huì)計(jì)信息化的含義及發(fā)展歷程。

㈡會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)信息化的關(guān)系。

㈠xbrl的含義及xbrl產(chǎn)生于存在的原動(dòng)力。

㈡xbrl在會(huì)計(jì)信息化方面的應(yīng)用及影響。

指完成論文所采用的研究方法和研究步驟。

選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì)影響到畢業(yè)論文的水平，甚至成敗。在開題報(bào)告中，要說(shuō)明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。科學(xué)研究的方法很多，在畢業(yè)論文中常用的研究的方法主要有調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)資料研究法、比較研究法、功能分析法、歸納分析法、實(shí)證研究法、綜合研究法等。不同專業(yè)、不同類型的論文采用的研究方法各有不同。如經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，調(diào)查法、歸納總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)證分析法、綜合研究法可能用得更多一些。

例如某篇研究會(huì)計(jì)電算化的畢業(yè)論文，開題報(bào)告中對(duì)研究方法的表述如下：

“本文研究以會(huì)計(jì)電算化相關(guān)理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)資料研究法和歸納分析法，通過(guò)學(xué)術(shù)界關(guān)于會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐影響的分析論述，進(jìn)行歸納分析，闡述了新時(shí)期會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的影響，進(jìn)而探討了會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展方向---會(huì)計(jì)信息化與xbrl,希望能對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展有一定的借鑒意義?！?/p>

研究步驟，也稱寫作步驟、寫作程序等，具體指從提出問(wèn)題到撰寫成文的各個(gè)階段。填寫時(shí)可以如下表述：第一步，選題;第二步，搜集、閱讀和整理資料，撰寫文獻(xiàn)綜述;第三步，撰寫論文提綱;第四步，撰寫開題報(bào)告;第五步，寫成初稿;第六步，論文修改;第七步，論文定稿。第八步，英文翻譯。

即論文的寫作進(jìn)度，也就是在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)論文創(chuàng)作過(guò)程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，到什么時(shí)間結(jié)束都要有明確規(guī)定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，而且要依據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文安排時(shí)間來(lái)確定自己的進(jìn)度安排。

例如：

20xx年11月15日之前選定題目。

20xx年11月16日——12月15日收集資料、撰寫文獻(xiàn)綜述。

20xx年12月16——12月31日擬定論文提。

20xx年1月1日——3月10日完成開題報(bào)告。

20xx年3月11日——4月10日完成初稿。

20xx年4月11日——4月30日完成修改稿。

20xx年5月1——5月20日定稿。

20xx年5月21——5月31日英文翻譯。

具體時(shí)間安排要按照指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的時(shí)間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際寫作過(guò)程中，時(shí)間安排一般應(yīng)盡量提前一點(diǎn)，千萬(wàn)別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。

在開題報(bào)告中，同樣需要列出參考文獻(xiàn)，這實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料來(lái)源，證明選題是有理論依據(jù)的。參考文獻(xiàn)一般要求在10篇以上，其中應(yīng)該包含外文文獻(xiàn)1篇以上。參考文獻(xiàn)的格式要符合規(guī)范。

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函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇八

［提要］藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)在追求“差異化”和“低成本”的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新的目標(biāo)，必須改變?cè)械闹笇?dǎo)思想、思維方式，遵循新的程序重塑管理會(huì)計(jì)體系。藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)是藍(lán)海戰(zhàn)略與戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物，它貫穿創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)全過(guò)程，是戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藍(lán)海戰(zhàn)略；戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)；創(chuàng)意；價(jià)值創(chuàng)新

21世紀(jì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)在全球蓬勃發(fā)展，并成為當(dāng)今社會(huì)的熱門詞匯。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)在世界各國(guó)，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著明顯的主導(dǎo)地位。它不僅為企業(yè)提供創(chuàng)新發(fā)展思維和模式，也為企業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新開啟了廣闊的藍(lán)海。美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒就曾大膽預(yù)言：主宰21世紀(jì)商業(yè)命脈的將是策劃，因?yàn)橘Y本時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，策劃時(shí)代正在來(lái)臨。而會(huì)計(jì)管理作為經(jīng)濟(jì)策劃的一部分，是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)所不能夠缺少的一種科學(xué)方法與手段，對(duì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和增值起著舉足輕重的作用。

（一）藍(lán)海戰(zhàn)略的價(jià)值創(chuàng)新內(nèi)涵。

歐洲工商管理學(xué)院的錢金和勒妮莫博涅教授于2005年出版了《藍(lán)海戰(zhàn)略》一書，在戰(zhàn)略管理學(xué)界與企業(yè)界獲得巨大反響，被譽(yù)為“為全球的企業(yè)界尋求新的戰(zhàn)略手段提供了一種新的管理范式”。該書將市場(chǎng)分為“紅?！迸c“藍(lán)?！?。“紅?！笔且环N市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者戰(zhàn)略雷同、市場(chǎng)趨于飽和、平均利潤(rùn)率極低的行業(yè)，企業(yè)在其中進(jìn)行著你死我活的競(jìng)爭(zhēng)。而“藍(lán)?！眲t是指未被開發(fā)的行業(yè)，其中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手很少，平均利潤(rùn)率很高，能給企業(yè)帶來(lái)迅速而高效的價(jià)值增長(zhǎng)。藍(lán)海戰(zhàn)略的基石是價(jià)值創(chuàng)新，藍(lán)海在創(chuàng)新的同時(shí)，以提升企業(yè)價(jià)值和客戶價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身價(jià)值飛躍為目標(biāo)。

（二）藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)。

藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)是藍(lán)海戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物，是戰(zhàn)略管理的延伸和發(fā)展。因此，藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)將會(huì)因藍(lán)海戰(zhàn)略與管理會(huì)計(jì)的結(jié)合應(yīng)運(yùn)而生，構(gòu)建藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)模式是未來(lái)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域和方向。

1、構(gòu)建藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)模式的現(xiàn)實(shí)意義。

藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)是藍(lán)海戰(zhàn)略深入發(fā)展的結(jié)果，它有利于企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)營(yíng)管理新模式，有利于企業(yè)樹立戰(zhàn)略管理新理念。藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)能促使企業(yè)進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2、藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)。

藍(lán)海戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)通過(guò)價(jià)值創(chuàng)新，超越產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，開創(chuàng)全新市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)持久的獲利性的增長(zhǎng)。因此，藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)是管理人員在價(jià)值創(chuàng)新和不斷創(chuàng)意的基礎(chǔ)上運(yùn)用專門的方法幫助企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略分析，制定戰(zhàn)略規(guī)劃，評(píng)價(jià)戰(zhàn)略業(yè)績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)持久的、獲利性的增長(zhǎng)。

（一）創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的概念。

自從英國(guó)政府1998年正式提出“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)”的概念以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)提出了創(chuàng)意立國(guó)或以創(chuàng)意為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被提到了發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)的戰(zhàn)略層面。所謂創(chuàng)意，是經(jīng)濟(jì)主體通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng)而獲得的，對(duì)某種潛在獲利機(jī)會(huì)的原創(chuàng)性識(shí)別與認(rèn)知。這是一種原創(chuàng)性的知識(shí)，它既可以是某種點(diǎn)子、想法，也可以是某種策劃、思路或解決方案。而創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)是指在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的新階段，以人的創(chuàng)造力即創(chuàng)意為核心，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為平臺(tái)，以現(xiàn)代科技為手段，并把創(chuàng)意物化，形成高文化附加值和高技術(shù)含量的產(chǎn)品和服務(wù)，以提升經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力和生活質(zhì)量為發(fā)展方向的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

（二）連接創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和藍(lán)海戰(zhàn)略。

藍(lán)海戰(zhàn)略的基石是價(jià)值創(chuàng)新，蓬勃興起的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，不僅為企業(yè)提供創(chuàng)新發(fā)展思維和模式，也為企業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新開啟了廣闊的藍(lán)海。從研究“創(chuàng)意”本身，逐漸延伸到以創(chuàng)意為核心的產(chǎn)業(yè)組織和生產(chǎn)活動(dòng)，即“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”、“創(chuàng)意資本”，又拓展到以創(chuàng)意為基本動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和社會(huì)組織，逐漸聚焦在具有創(chuàng)意的人力資本。

1、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造觀念價(jià)值。

價(jià)值創(chuàng)新要通過(guò)為消費(fèi)者提供新的價(jià)值元素來(lái)實(shí)現(xiàn)。價(jià)值是與需求聯(lián)系的，需求是推動(dòng)價(jià)值形成的原動(dòng)力。從消費(fèi)者的角度看，產(chǎn)品價(jià)值系統(tǒng)由功能價(jià)值和觀念價(jià)值兩個(gè)部分構(gòu)成。功能價(jià)值是消費(fèi)者為滿足自己基本需要時(shí)愿意支付的價(jià)格部分。觀念價(jià)值是主觀的、可以體會(huì)和感受的無(wú)形附加物，因文化創(chuàng)意滲透而生，是附加的文化觀念。于是生產(chǎn)者讓產(chǎn)品成為文化意義的承載者，也就大大提高了產(chǎn)品的觀念價(jià)值，開辟了企業(yè)產(chǎn)品價(jià)值提升的藍(lán)海。

2、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造新市場(chǎng)。

創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)具有很強(qiáng)的滲透力和廣泛的融合性，即它能與各行各業(yè)相互融合、滲透。這種融合就把技術(shù)、文化、制造和服務(wù)融為一體，既有利于產(chǎn)業(yè)的延伸，又大大拓展了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間，同時(shí)還能夠創(chuàng)造新的市場(chǎng)。特別是文化創(chuàng)意為產(chǎn)品和服務(wù)注入新的文化符號(hào)要素，為消費(fèi)者提供了新的價(jià)值元素，從而也為企業(yè)開辟了新的市場(chǎng)藍(lán)海。

3、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)。

創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)開辟“藍(lán)海”中的功能還體現(xiàn)在，由于創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠打破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)界限，以文化創(chuàng)意為核心價(jià)值的新型產(chǎn)業(yè)群重塑了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，不僅產(chǎn)業(yè)價(jià)值倍增，也為區(qū)域品牌價(jià)值的提升打開了巨大的市場(chǎng)空間。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展告訴我們，“人類的認(rèn)識(shí)不僅能夠改變財(cái)富的價(jià)值，更重要的是人類的思維還能夠創(chuàng)造價(jià)值”，在實(shí)際工作中，我們要善于運(yùn)用創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的思維，把規(guī)劃變策劃，把創(chuàng)意變生意，把智慧變實(shí)惠。

（一）創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中管理會(huì)計(jì)的運(yùn)作始于項(xiàng)目周期的第一階段，并隨著項(xiàng)目的進(jìn)展不斷延伸，貫穿創(chuàng)意項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程。在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)過(guò)程中創(chuàng)意策劃人員通過(guò)對(duì)創(chuàng)意項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)分析，對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)的整體戰(zhàn)略和策略進(jìn)行運(yùn)籌規(guī)劃，從而對(duì)提出決策、實(shí)施決策、檢驗(yàn)決策的全過(guò)程作預(yù)先的設(shè)想。以便充分運(yùn)用自有資本，巧妙利用社會(huì)資本和國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)投資，在資本運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、空間、結(jié)構(gòu)三維關(guān)系中選擇最佳結(jié)合點(diǎn)，以獲得滿意與可靠的投資回報(bào)。這本身便具有藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的藍(lán)海戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)

1、創(chuàng)意項(xiàng)目可行性研究。

創(chuàng)意項(xiàng)目可行性研究是按照投資決策程序要求，在投資決策前對(duì)與項(xiàng)目有關(guān)的市場(chǎng)、資源、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的問(wèn)題所進(jìn)行的全面分析論證和綜合評(píng)價(jià)，是一種選擇最佳投資項(xiàng)目或投資方案的科學(xué)方法。一個(gè)好的創(chuàng)意項(xiàng)目不僅要考慮技術(shù)上的可行性，更要分析其經(jīng)濟(jì)上是否可行。首先，分析項(xiàng)目形成的相關(guān)成本，如研發(fā)過(guò)程中成本、投資成本等；其次，分析項(xiàng)目未來(lái)可能帶來(lái)的收益；最后，將收益與成本進(jìn)行比較，估算出凈收益，作為項(xiàng)目取舍的標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，一個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目可行性研究必須通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的市場(chǎng)需求、資源供應(yīng)、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，為項(xiàng)目決策提供公正、可靠、科學(xué)性的投資意見。

2、構(gòu)建具有商業(yè)可行性的藍(lán)海管理會(huì)計(jì)戰(zhàn)略。

在價(jià)值創(chuàng)新藍(lán)海戰(zhàn)略下，管理會(huì)計(jì)必須改變?cè)械闹笇?dǎo)思想、思維方式、工作程序等一系列內(nèi)容，遵循“評(píng)估買方信用———制定戰(zhàn)略價(jià)格———確立目標(biāo)成本——排除接受的障礙”的程序重塑管理會(huì)計(jì)體系。首先，滿足購(gòu)買者的特別效用。運(yùn)用藍(lán)海戰(zhàn)略，視線將超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手移向買方需求，跨越現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)邊界，將不同市場(chǎng)的買方價(jià)值元素篩選并重新排序，從給定的定位選擇向改變市場(chǎng)結(jié)構(gòu)本身轉(zhuǎn)變。其次，價(jià)值創(chuàng)新挑戰(zhàn)了基于競(jìng)爭(zhēng)的傳統(tǒng)教條即價(jià)值和成本的權(quán)衡取舍關(guān)系，讓企業(yè)將創(chuàng)新與效用、價(jià)格與成本整合一體；通過(guò)改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重新設(shè)定游戲規(guī)則，面向潛在需求的買方，合并細(xì)分市場(chǎng)整合需求。再次，為了將藍(lán)海創(chuàng)意的贏利潛力最大化，公司從價(jià)格中減去合理的利潤(rùn)邊際就得到目標(biāo)成本，以目標(biāo)成本來(lái)提供服務(wù)并獲得一個(gè)穩(wěn)健的利潤(rùn)空間。最后，從一開始就了解并消除理念中將面臨的各種障礙，才能采取措施確保理念的成功地實(shí)施，藍(lán)海戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)流程才是完整的。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展史告訴我們，市場(chǎng)空間從來(lái)就不是既定的常數(shù)，沒有永遠(yuǎn)卓越的企業(yè)，也沒有永遠(yuǎn)常青的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)要做的就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取有效的戰(zhàn)略行動(dòng)。藍(lán)海戰(zhàn)略的價(jià)值創(chuàng)新是一種中長(zhǎng)短期戰(zhàn)略創(chuàng)新。其戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)存在于被模仿之前。隨著其他企業(yè)跟隨戰(zhàn)略的推進(jìn)，藍(lán)海也會(huì)慢慢變成紅海，因此藍(lán)海戰(zhàn)略行動(dòng)也要隨之改變，一步步升級(jí)，不斷進(jìn)行下一循環(huán)藍(lán)海戰(zhàn)略的部署，動(dòng)態(tài)地應(yīng)用藍(lán)海戰(zhàn)略。

主要參考文獻(xiàn)：

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函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇九

高職學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)注重實(shí)務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)理論知識(shí)的深究要求較低，因此高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對(duì)用大型頂崗實(shí)習(xí)作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了初探，使之更加符合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)。

一是論文質(zhì)量較差。高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)上都難以達(dá)到相應(yīng)的要求。目前學(xué)生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無(wú)可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導(dǎo)教師尷尬不已，因?yàn)槲恼陆跬昝?，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過(guò)來(lái)的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語(yǔ)句不通。這類論文往往令指導(dǎo)教師煩惱無(wú)盡，因?yàn)槲恼麓蠖嗍瞧礈?、粘貼或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和邏輯性。指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結(jié)果是：學(xué)生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無(wú)缺，或是條理混亂不堪。

二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過(guò)程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學(xué)科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導(dǎo)，獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達(dá)到提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)階段，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過(guò)場(chǎng)，喪失了通過(guò)論文寫作獲得科學(xué)研究基本訓(xùn)練這一教學(xué)目的。在多數(shù)學(xué)生的思想意識(shí)中，寫論文純粹是為了應(yīng)付差事，無(wú)論論文做得如何，學(xué)校和老師都不會(huì)因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過(guò)程中，學(xué)生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實(shí)、認(rèn)真地展開調(diào)查研究和分析論證，不嚴(yán)格按照寫作流程推進(jìn)，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院?；诟鞣N因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重發(fā)生改變。我國(guó)普通高等教育一般分為專科教育、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬于專科教育，是高等教育的重要組成部分。多年來(lái)，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學(xué)生既非理論型、學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個(gè)不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科教育與高職教育在學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學(xué)、研究所等從事學(xué)術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)定向?yàn)椤皯?yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進(jìn)入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會(huì)計(jì)主管及以下崗位的實(shí)務(wù)工作?？梢?，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。

第二，知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過(guò)程突出研究性。本科教育的知識(shí)能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識(shí)的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，集中于認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的理論體系和相對(duì)不完整的實(shí)踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，要求具有適度的理論知識(shí)，較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問(wèn)題，集中于改造世界的范疇，是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。

高職院校應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學(xué)習(xí)的能力。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會(huì)計(jì)工作，過(guò)渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會(huì)計(jì)操作技能。經(jīng)過(guò)3—5年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，即可由助理會(huì)計(jì)師成長(zhǎng)為會(huì)計(jì)師、單位會(huì)計(jì)主管、單位審計(jì)骨干、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等。學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系時(shí)，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實(shí)從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強(qiáng)化學(xué)校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過(guò)程相融合，“做、學(xué)、教”實(shí)現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學(xué)生雖然不像本科生那樣具有厚實(shí)、寬廣的專業(yè)理論知識(shí)，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對(duì)欠缺，難以實(shí)現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)流派以及學(xué)科知識(shí)做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學(xué)生將理論知識(shí)予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準(zhǔn)確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。

畢業(yè)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會(huì)性和開放性的特點(diǎn)。鑒于目前畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問(wèn)題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn) “應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的尺度。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其實(shí)施過(guò)程及結(jié)果更具有現(xiàn)實(shí)意義。再者，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研都直接來(lái)源于學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具有客觀性和可操作性的特點(diǎn)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生有了切身體會(huì)，能將其所見、所聞、所學(xué)、所做融會(huì)于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研中，以真實(shí)體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運(yùn)用的成效。

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)貼切、客觀、實(shí)際，彰顯個(gè)性化特色。畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的延續(xù)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力、計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學(xué)生各自頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按所在實(shí)習(xí)區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實(shí)習(xí)單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當(dāng)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當(dāng)期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當(dāng)增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)束，完成整個(gè)賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來(lái)賬款、制單、總賬等承擔(dān)各自崗位工作，協(xié)同完成全過(guò)程任務(wù)。

除手工核算外，各小組必須同時(shí)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電算化處理，可按小組內(nèi)會(huì)計(jì)手工賬崗位來(lái)安排電算化崗位，既達(dá)到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學(xué)生對(duì)電算化崗位認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，還有助于教師評(píng)判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須本著團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，努力與實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)及相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、組織得當(dāng)、分工明確、合作共事。于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分反映學(xué)生崗位操作技能的真實(shí)水平，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實(shí)地的大練兵。企業(yè)真實(shí)的核算場(chǎng)景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效契機(jī)，它是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)歷練基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和深化，具有針對(duì)性、綜合性和適用性強(qiáng)等特點(diǎn)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以全面考查學(xué)生會(huì)計(jì)核算基本功的扎實(shí)度，財(cái)務(wù)軟件操作的嫻熟度，對(duì)不確定經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做出職業(yè)判斷的準(zhǔn)確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識(shí)能力在實(shí)際工作中的整合度，未來(lái)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的延伸度，等等。

第二，畢業(yè)調(diào)研強(qiáng)調(diào)因人而異，倡導(dǎo)量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己所在實(shí)習(xí)單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)流程、資金運(yùn)營(yíng)等都比較熟識(shí)，一段時(shí)間的實(shí)踐，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)將自己所擁有的知識(shí)與實(shí)際工作情景進(jìn)行對(duì)比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開展搭建了良好平臺(tái)。其次，實(shí)地調(diào)研的實(shí)施具有靈活性。不同的學(xué)生可以選擇不同企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題在其專業(yè)知識(shí)、能力范圍內(nèi)進(jìn)行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對(duì)象具有針對(duì)性。學(xué)生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對(duì)某一特定企業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項(xiàng)專題調(diào)研都經(jīng)過(guò)了解背景資料、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題等相關(guān)步驟。

在這一研究過(guò)程中，可能需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)和多項(xiàng)操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋?？紤]到學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項(xiàng)目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當(dāng)。它可以涵蓋企業(yè)的各個(gè)層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與籌資方式、企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程及評(píng)價(jià)、企業(yè)重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)納稅申報(bào)與稅收籌劃、企業(yè)會(huì)計(jì)信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式與經(jīng)營(yíng)規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評(píng)價(jià)等。學(xué)生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報(bào)告按要求完成提交后，必須經(jīng)過(guò)調(diào)研評(píng)價(jià)體系的最后評(píng)定，以幫助學(xué)生更客觀地分析其調(diào)研成果，認(rèn)識(shí)其中存在的不足與缺陷。首先需要學(xué)生與指導(dǎo)教師就有關(guān)調(diào)研問(wèn)題做深入細(xì)致的溝通，然后由學(xué)生對(duì)調(diào)研報(bào)告首先做出自我評(píng)價(jià);其次是小組成員之間的相互評(píng)價(jià);最后是指導(dǎo)教師對(duì)其整合理論與實(shí)踐技能的綜合評(píng)定。通過(guò)系統(tǒng)的專題調(diào)研，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的拓展延伸。

高職教育正在由原來(lái)的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這是我們向社會(huì)輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學(xué)質(zhì)量、確保滿足社會(huì)需求這一過(guò)程中，發(fā)揮著極其重要的作用。

函授大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇十

：本文從實(shí)證角度出發(fā)，對(duì)x職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，利用ibmspssstatistics22軟件通過(guò)交叉列聯(lián)表分析研究了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的個(gè)體層面相關(guān)因素對(duì)其進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的影響。

：會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文5000

國(guó)家通過(guò)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，希望他們能夠發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在合適的對(duì)口的崗位上服務(wù)于國(guó)家整體建設(shè)。另一方面，高職學(xué)生也更希望能學(xué)以致用，能用學(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能去直接謀生，而對(duì)口就業(yè)可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和工作積極性。在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，找出影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的因素，并針對(duì)這些影響因素提出對(duì)策建議，可以進(jìn)一步促進(jìn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)，也可以為在校生提供專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)準(zhǔn)備的努力方向。

本文以會(huì)計(jì)專業(yè)高職畢業(yè)生為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并用ibmspssstatistics22軟件進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析，以期找出影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的顯著因素，并以此為基礎(chǔ)得出研究結(jié)論，提出促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)高職畢業(yè)生在會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的相關(guān)建議和措施。

本文所涉的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生是指已經(jīng)畢業(yè)的全日制高職(普通專科)學(xué)生，即通過(guò)普通高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的統(tǒng)招?？飘厴I(yè)生。

1.調(diào)查問(wèn)卷指標(biāo)設(shè)計(jì)。本文將性別、戶籍、黨員、專業(yè)成績(jī)排名、獎(jiǎng)學(xué)金、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷、家庭年均收入、汽車、駕照、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐、期望工資這些指標(biāo)作為待考察的影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，而是否進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)作為因變量。2.信度效度檢驗(yàn)。本文所用的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問(wèn)卷整體的克朗巴哈α系數(shù)值為，說(shuō)明本研究的問(wèn)卷量表具有較高的信度。本文所用的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問(wèn)卷各影響因素的kmo值為，表示效果較好。綜上所述，本文中高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度較好。

1.調(diào)查樣本的選取。本次調(diào)查的抽樣樣本為x職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生。問(wèn)卷的發(fā)放主要是由x職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師e-mail給學(xué)生，因此問(wèn)卷填寫的真實(shí)性較強(qiáng)。2.樣本分析。本次調(diào)查問(wèn)卷一共發(fā)出了150份，回收問(wèn)卷數(shù)量為129份，回收率為86%，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為118份，有效率為。3.數(shù)據(jù)整理。在回收的有效問(wèn)卷里，參與調(diào)查的118人中，愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的有104人，不愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的有14人。鑒于本次研究目的是找出影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)影響因素，因此將不愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的14份樣本剔除。以下所涉及的相關(guān)統(tǒng)計(jì)均是針對(duì)愿意從事會(huì)計(jì)工作的104人進(jìn)行分析。下文指的調(diào)查對(duì)象及樣本均是指此104人。將問(wèn)卷中每個(gè)指標(biāo)的不同選項(xiàng)用相對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字代替，按照實(shí)際的填寫情況輸入spss軟件生成數(shù)據(jù)文件，并用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件ibmspssstatistics22進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析。

對(duì)于不同的影響因素指標(biāo)，在ibmspssstatistics22軟件中用交叉列聯(lián)表對(duì)其進(jìn)行分析，結(jié)果整理如下表。

經(jīng)過(guò)以上分析，得出性別、戶籍、黨員、專業(yè)成績(jī)排名、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、父母學(xué)歷、駕照、期望工資因素對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)有顯著影響。女性、城鎮(zhèn)戶籍、是黨員、專業(yè)成績(jī)排名靠前、有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、父母學(xué)歷較高、有駕照、期望工資適中(3000-4000元)都會(huì)更有利于高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)。

在這些因素中有一些無(wú)法改變的客觀現(xiàn)實(shí)，如性別、戶籍、父母學(xué)歷等，但這些只是部分影響因素，可以通過(guò)改變能夠改變的因素來(lái)促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)。

1.珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)光，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，他們中的很多人在中學(xué)并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束力，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境后自我約束力進(jìn)一步下降。而通過(guò)前述分析我們知道，高職會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)對(duì)對(duì)口就業(yè)產(chǎn)生有利的影響。因此，自進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)起，學(xué)生們就要敦促自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)能力。高職學(xué)生一般是三年學(xué)制，一定要珍惜這本來(lái)就短暫的校園時(shí)光，在課堂上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講、積極參與;在課下多了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，多進(jìn)圖書館，多參加職業(yè)技能比賽。在校園內(nèi)就夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，不僅可以給自己畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，還可以在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)踏上工作崗位后不斷穩(wěn)步提升自己。

2.努力學(xué)習(xí)，拿到職業(yè)資格證書。雖然陜西省目前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試工作正在停滯狀態(tài)中，但不管將來(lái)大政策如何變化，或改由省級(jí)組織，或有其他入門證書來(lái)替代它，都沒必要感到迷茫。在完成日常課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多地拿出時(shí)間來(lái)積極備考，至少在畢業(yè)前拿到職業(yè)資格證書，為自己畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)增加優(yōu)勢(shì)。另外，校方也可以調(diào)整人才培養(yǎng)方案，對(duì)涉及考證的課程予以學(xué)時(shí)上的放寬和教學(xué)條件方面的配合，全力保障學(xué)生的考證學(xué)習(xí)。

3.多拓展綜合能力素質(zhì)，向黨組織靠攏。學(xué)生還應(yīng)該提高自己的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力水平，實(shí)現(xiàn)各方面的全面提升，積極向黨組織靠攏。即使沒能入黨，通過(guò)入黨的努力過(guò)程，也可以幫助自己提高自己的整體素質(zhì)，在就業(yè)時(shí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

4.在校期間取得駕照。基于高職學(xué)生就業(yè)的特殊性，擁有駕照無(wú)疑使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)多了一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生活課余時(shí)間較多，駕照考取的時(shí)間跨度也不長(zhǎng)，有的高職院校如x職業(yè)技術(shù)學(xué)院還有自己的校園內(nèi)的駕校，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間便利地進(jìn)行駕駛學(xué)習(xí)和駕考，為自己將來(lái)就業(yè)時(shí)增加一項(xiàng)重要的籌碼。

5.盡早開始職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃方面，學(xué)生要盡早開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。很多高職會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和專業(yè)職業(yè)發(fā)展不太了解，對(duì)未來(lái)存在太多朦朧的過(guò)于美好的憧憬和幻想，就業(yè)目標(biāo)也不甚明確。而職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，了解職業(yè)發(fā)展和前景，了解個(gè)人就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)。因此高職會(huì)計(jì)學(xué)生需要先分析自身特點(diǎn)，再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并為其做準(zhǔn)備，利用在校期間不斷完善職業(yè)發(fā)展需要能力，才能在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)。這方面，除了學(xué)生自己的努力，還需要校方為學(xué)生提供條件和指導(dǎo)，如安排職業(yè)規(guī)劃課程，請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士開展職業(yè)規(guī)劃講座，舉辦職業(yè)規(guī)劃互動(dòng)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠得到更加專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢。

擇業(yè)觀方面，從學(xué)生角度：近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。大學(xué)生教育總體上早已經(jīng)從精英教育走向了大眾教育，絕大部分學(xué)生終將成為許許多多普通勞動(dòng)者中的一員。在就業(yè)過(guò)程中，既不要拔高期望值，也不要過(guò)于悲觀，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上樹立正確的就業(yè)觀，意識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，給自己做好較準(zhǔn)確的職業(yè)定位。從家長(zhǎng)角度：高職學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀，也需要學(xué)生家長(zhǎng)的理解、配合與幫助。高職學(xué)生絕大部分都是本地或周邊縣市的省內(nèi)人，與很多跨省上學(xué)的本科生不同，他們?cè)谏蠈W(xué)期間與家和家長(zhǎng)的聯(lián)系更加緊密，經(jīng)常在節(jié)假日回家。很多高職學(xué)生本身并不愛學(xué)習(xí)或沒有學(xué)習(xí)自律性，家長(zhǎng)要注意經(jīng)常溝通，鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí)，及時(shí)做好職業(yè)定位，使其擺脫渾渾噩噩狀態(tài)，盡早培養(yǎng)相關(guān)就業(yè)能力，樹立正確的擇業(yè)觀。

[1]靳煒偉,林東輝.20xx.高職會(huì)計(jì)類畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研——以廣東揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].商業(yè)會(huì)計(jì),(12):117-119.

[2]劉依林,楊一熠,張怡文,朱麗君,鄒雅君.20xx.關(guān)于人才市場(chǎng)中會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查分析——以華中人才市場(chǎng)為例[j].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),11(4):150-152.

[3]王家明.20xx.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究——以合肥市高職院校調(diào)查為例[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,(20):258-261.

[4]張榮,王錫耀,洪凱.20xx.高職學(xué)生就業(yè)行為與就業(yè)能力的研究[j].現(xiàn)代商業(yè),(2):272-273.