作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

二年級語文教案《黃山奇石》反思篇一

1．了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

認(rèn)字、寫字、感情讀文。

讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

課件

一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——>齊讀課題。

二、初讀課文，識字

1、教師范讀課文，學(xué)生心里跟著老師讀，注意生字的讀音。

2、同桌檢查預(yù)習(xí)圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。

3、課件出示生字，學(xué)生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。

4、師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復(fù)讀兩遍。

5、師：生字寶寶的好朋友很孤獨(dú)，也想和你們交朋友，你們愿意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。

6、師：詞語寶寶玩了這么長時間，想媽媽了，我們一起把它送回家，好嗎？請同學(xué)們自由讀課文，遇到詞語寶寶重復(fù)讀兩遍。

7、師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認(rèn)識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學(xué)生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

三、讀文，整體感知

1、指名分段讀文。

2、思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“——”劃出，交流

四、指導(dǎo)二類字書寫

1、出示生字學(xué)生自由讀。

2、找關(guān)鍵筆畫。

3、教師范寫。

4、學(xué)生口頭組詞、說話。

5、學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。

五、作業(yè)

1、書寫本課二類字。

2、熟讀課文。

六、板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

二年級語文教案《黃山奇石》反思篇二

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

3、能借助圖畫，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

1、識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。

1、同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？那里的什么風(fēng)景給你留

下了深刻的印象呢？

2、今天，老師要帶大家去“黃山”（板書：黃山）旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：（板書：奇石）

3、指名讀課題17．黃山奇石·

4、齊讀課題。

1、觀看錄像：

思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭？

2、匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

3、為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢？

1、學(xué)生自由讀課文要求：邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號、圈出生字。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

1、小組讀課文

hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

2、出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

（1）小組開火車讀

（2）變換生字次序讀

（3）去掉生字拼音讀

（4）齊讀生字

3、出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

（1）指名讀

（2）出示地圖，指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”

讀句子：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{(lán)

給它們起了有趣的名字。

（3）學(xué)生指出“胳膊”的位置。

（4）畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

（5）學(xué)生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

（6）表情演示“笑呵呵”，換詞

理解（笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈）

1、學(xué)生自由讀2—4小節(jié)

要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

2、學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關(guān)的句子。

3、畫一畫其中的一種奇石。

4、齊讀2—4／j、節(jié)。

5、概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

讀句子：黃山的石頭真奇??！有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

1、引讀：

除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……），還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。

2、課后“說一說”練習(xí)

小朋友，發(fā)揮你的想像，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。

（2）向同伴介紹。

（3）選1—2名學(xué)生向全班匯報。

3、說話練習(xí)：

黃山的石頭。

板書：形狀奇特形象逼真（大自然的杰作）

1、比較字形，讀一讀

徽（安徽?。?微（微笑） 似（好似） 以（不以為然）

胳（胳膊） 駱（駱駝） 呵（笑呵呵） 可（可惜）

峰（高峰） 蜂（蜂蜜） 陡（山高路陡） 走（走馬觀花）

2、收集有關(guān)黃山的資料（上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……）

《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹，學(xué)生們寫得還真不錯呢，從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

二年級語文教案《黃山奇石》反思篇三

1．會認(rèn)“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。

ppt、生字詞卡片、田字格、導(dǎo)游證。

一、激趣導(dǎo)入。

1．師：（出示導(dǎo)游證）看，這是什么？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導(dǎo)游——在這樣一個秋高氣爽的日子里，蔡導(dǎo)帶大家去旅游，請看——播放視頻。

2．今天我們要去旅游的地方是——板書：黃山

去看看那里的石頭（完整板書）

黃山奇石

指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）

二、初讀感知。

過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

1．出示自讀要求：

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

（2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。

三、指導(dǎo)朗讀2—6自然段。

1、黃山奇石有哪些特別的名字的`呢？學(xué)生匯報，教師相機(jī)板貼：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

指導(dǎo)學(xué)生讀好詞卡，你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點(diǎn)嗎？

（仙人動物）借助生字卡片學(xué)習(xí)：

仙

狗

認(rèn)識多音字：都

2、仙桃石

讓我們快去看看仙桃石吧！ppt示§2

指名讀，評價讀。

3、猴子觀海

誰愿意帶大家去看看猴子觀海？

ppt示§3

指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”。

理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他pk一下？

4、仙人指路

ppt示§4

誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？

什么是“巨石”，指導(dǎo)書寫“巨”。

5、金雞叫天都

“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？ppt示§5

指名讀

點(diǎn)紅：著名

什么意思？（有名）

6、天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

ppt示§6

指名讀，點(diǎn)擊課件

奇形怪狀

誰能讀好這個詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？

7、師指板書：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

四種奇石用一個自然段詳細(xì)介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫。

四、研讀第一自然段。

過渡：認(rèn)識了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？

1、ppt示§1，指名讀。

2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名

景區(qū)

安徽省

秀麗神奇

尤其

指名讀詞語、齊讀。

3、ppt示§1，再指名讀，齊讀。

理解：“聞名”——著名，中外聞名是什么意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松

怪石

云海

溫泉——四絕）

同學(xué)們都發(fā)出驚嘆聲，想去嗎？

4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風(fēng)景區(qū)，離我們戴埠小學(xué)260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ァ?/p>

5、出示第2句話，指名讀，聯(lián)系上下文理解“尤其”是什么意思？

出示：今天課堂上小朋友的表現(xiàn)都很棒，尤其是xx，發(fā)言最積極。

二年級語文教案《黃山奇石》反思篇四

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

１、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

１、知“石”：

⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

２、說“石”

⑴讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

⑶對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

３、悟“石”

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

⑵在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

１、有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

２、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。