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愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

基于以上情況，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)桃馈蠇D人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。

2、繼而圍繞“愛(ài)之鏈”探究愛(ài)的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng)，突出喬依的樂(lè)于助人與樸素希望。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無(wú)私幫助，使女店主感動(dòng)不已。

（3）女店主——喬依：關(guān)愛(ài)艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會(huì)好起來(lái)的”，揭示老婦人相助的影響。

3、板書(shū)將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來(lái)，不僅形成了完整的“愛(ài)之鏈”，而且使學(xué)生對(duì)這“愛(ài)之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深刻的理解。

為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體會(huì)人間濃濃的真情和相互關(guān)愛(ài)的美好情感，同時(shí)，抓住細(xì)節(jié)描寫對(duì)學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫。從而使讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既提高了學(xué)生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛(ài)。

3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭寫一段話。

學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象寫一段話。

教學(xué)課件

1、教師語(yǔ)言渲染愛(ài)的課堂氛圍。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書(shū)“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。

1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：?jiǎn)桃朗窃鯓訋椭蠇D人的？

2、指名說(shuō)，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀。

3、滲透寫法：細(xì)節(jié)描寫

（1）提示：細(xì)節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等。

（2）舉例練習(xí)，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法與好處。

4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案。

（1）齊讀第6自然段，思考：?jiǎn)桃罏槭裁淬蹲×耍?/p>

（2）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“常常，一直”，教案《愛(ài)之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)》。

（3）朗讀體會(huì)喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。

（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有這樣做？

1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容。

2、自學(xué)匯報(bào)，評(píng)議。

3、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么？

4、看板書(shū)點(diǎn)題，說(shuō)說(shuō)生活中關(guān)于愛(ài)之鏈的感人故事。

下面，我們來(lái)看看女店主是怎么關(guān)愛(ài)橋依的？

1、指名朗讀最后一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考：女店主是怎么關(guān)愛(ài)喬依的？

2、指名說(shuō)，配樂(lè)感情朗讀女店主的話。

3、啟發(fā)想象說(shuō)話：此時(shí)或明天喬依醒來(lái)，夫妻二人會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

4、課件歸納：續(xù)寫注意事項(xiàng)，學(xué)生續(xù)寫。

5、反饋，點(diǎn)評(píng)。

1：同學(xué)們，愛(ài)是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來(lái)，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來(lái)做x的使者，將愛(ài)繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛(ài)吧！

2、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。

2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。

喬依 老婦人 女店主

（常常） （一直）

環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語(yǔ)言描寫）（動(dòng)作描寫）等。

教 學(xué) 反 思

一、教材簡(jiǎn)析：

《愛(ài)之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章，通過(guò)三個(gè)人與人之間互助互愛(ài)的感人事跡，使我們懂得：愛(ài)像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛(ài)像一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。

本文的寫作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物心情，刻畫人物形象，使文章生動(dòng)、具體、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，使整個(gè)教學(xué)井然有序，渾然一體。

二、做得還可以的方面：

1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心，令人震撼。

開(kāi)課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂(lè)，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩(shī)篇，再以動(dòng)人的語(yǔ)言把學(xué)生帶入愛(ài)的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛(ài)與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺軔?ài)的偉大與神圣，同時(shí)讓“愛(ài)”這個(gè)主題得到升華。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出。

本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛(ài)。為了突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人也就是關(guān)愛(ài)自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛(ài)的力量，又讓他們懂得做人的道理，達(dá)到兩全其美的效果。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象寫一段話。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫對(duì)學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)喬依醒來(lái)后，夫婦二人會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？接著課件出示續(xù)寫的三個(gè)要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫，最后反饋，評(píng)議。

三、不足：

1、教師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒(méi)能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，原因可能是跟新接任的班級(jí)學(xué)生配合不夠默契，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)一直存在這樣的問(wèn)題。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學(xué)生的能力，二是自己心態(tài)調(diào)整不過(guò)來(lái)，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂(lè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方式不夠靈活多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。

3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫時(shí)挖掘教材、品讀感悟不夠到位。

4、教學(xué)時(shí)提的某些問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好，所以答不上來(lái)?！?/p>

四、再教設(shè)計(jì)：

如果再上一次這節(jié)課，首先，我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué)，多思考，多創(chuàng)新，多尋找教學(xué)亮點(diǎn)；然后，我還會(huì)在課前多試講幾次，練講練說(shuō)教學(xué)過(guò)程，讓自己的課堂組織語(yǔ)言更加清晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，使學(xué)生有更大的收獲。

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1、由愛(ài)字導(dǎo)入課題。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（文中有那幾個(gè)主要人物？他們之間的“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。

二、學(xué)習(xí)課文1自然段

1、學(xué)生自學(xué)，師出示問(wèn)題：?jiǎn)桃赖纳钍鞘裁礃拥模繌哪目梢钥闯觯?/p>

2、師生共同交流。

（1）生活處境凄涼。

（2）原因：工廠倒閉、妻子懷孕、開(kāi)了輛破車、在鄉(xiāng)間公路上、找工作的疲憊不堪。

（3）指名學(xué)生讀出那種凄涼。（播放風(fēng)雪聲）

三、學(xué)習(xí)第2~~8自然段

1、師出示問(wèn)題，學(xué)生默讀課文自由回答問(wèn)題。

問(wèn)題：（1）、就在這時(shí)，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化？

（2）、面對(duì)喬依老婦人什么反應(yīng)？為什么回那么想？

（3）、喬依是如何傳遞自己的愛(ài)的？

（4）、當(dāng)車子修好后，老婦人是怎么做的？喬依又是怎么做的？（投影出示6、7自然段）

2、教師小結(jié)。

在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

四、學(xué)習(xí)9~~11自然段

1、自瀆《愛(ài)之鏈》第二個(gè)故事，并完成填空。

來(lái)到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了_________，于是__________。

五、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

六、感情升華，播放歌曲《因?yàn)閻?ài)》結(jié)束

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，心中的冰雪才會(huì)消融，因?yàn)橛袗?ài)，所有的生命才獲得圓滿。同學(xué)們，讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喬依幫助

老婦人

女店主幫助

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人

老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開(kāi)書(shū)）

2、全班交流。

1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。（現(xiàn)在，你就是老婦人）

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)： “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái) “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀

5—8自然段。匯報(bào)：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）

6、出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀 理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？ 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀

6、7自然段。 所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn)喬依該給多少錢，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（全班齊讀）

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)老婦人是愛(ài)的受惠者，因?yàn)樗玫搅藛桃罒o(wú)私的幫助，同時(shí)她也是愛(ài)的傳播者，接下來(lái)有發(fā)生了什么呢？

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到（）

突然想起了（）

于是（）

自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。

5．從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來(lái)？應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的家庭更需要的就是錢，而他卻修車不收錢，并說(shuō)是天經(jīng)地義的事，怎樣理解？

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀……）板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。） 是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。同學(xué)們，你們也生活在這個(gè)世界上，你們得到過(guò)別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助過(guò)別人嗎？舉例子，感受如何？

六、拓展。 讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫下來(lái)好嗎？（抒情、議論）5分鐘

七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛(ài)季節(jié)》……

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1、[出示投影片]女生齊讀

有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主

3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依 ----- 婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？

1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難？你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話。

（友情提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）

2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？

感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，

從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”，“喘著”、“流下來(lái)”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>

“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出

喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

喬依開(kāi)著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

過(guò)渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想

喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。

她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

3、小結(jié)：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。

4、再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂(lè)齊讀第四自然段。(出示幻燈片)

5、出示第六自然段：請(qǐng)一生讀

喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……

（2）如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開(kāi)錢包問(wèn)該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）

出示：他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)

師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來(lái)理解“從沒(méi)”“錢”

（3）那么，這是為什么呢？

（4）齊讀第二句話

a 這句話中哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)？

b 一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，這么說(shuō)來(lái)，這個(gè)環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫。

c 正因?yàn)槿绱?，所以喬依思想上從?lái)就認(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“天經(jīng)地義”？

d 正因?yàn)閱桃缽倪^(guò)去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他……

“一直”的意思就是說(shuō)……所以這個(gè)環(huán)又應(yīng)向右延伸了。師畫。

（5）出示： “他……做的?！睅е约旱睦斫庾x一讀這段話。師述：這是“愛(ài)的延續(xù)”

（6）喬依之所以愣住了，是由于他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。那么，這是不是意味著他想得到其他匯報(bào)呢？那究竟是什么？

6、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解這句話。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。這是“愛(ài)的倡導(dǎo)”。

1、 出示：來(lái)到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)

出示“老婦人想起了喬依?！?，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛(ài)的接力”。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？

過(guò)渡：如此說(shuō)來(lái)，我們這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)向右繼續(xù)延伸了，誰(shuí)來(lái)畫？

5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

過(guò)渡：在學(xué)文的過(guò)程中，我們懂得了第二件事和第一件事是緊緊聯(lián)系著的，那么，

第三件事和第二件事是不是也緊緊聯(lián)系的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，認(rèn)真想一想。

1、 [出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

2、體會(huì)“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

喬依就是女店主的丈夫。

喬依幫助了別人就是幫助了自己。

師：她憑什么激動(dòng)地安慰喬依“一切都會(huì)好起來(lái)的“？

4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢嗎/還是……

（他們的生活雖然很貧困，但他們對(duì)生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài)，世界會(huì)變得更加美好。）

5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？為什么？

6、師述：這份愛(ài)一定會(huì)延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸......

7、出示：如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？指名答：無(wú)數(shù)人

8、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

9、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》出示詩(shī)句

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，

因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，

就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿,

就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。

提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；要升華“愛(ài)”的主題。

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、 憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會(huì)喬依樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛(ài)之鏈”做題目的含義。

第一課時(shí)

1、 感情導(dǎo)入，揭示課題。

愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。（板書(shū)課題）

學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛(ài)”？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？

2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

3、 教師正音。

“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。

4、 教師范讀課文。

5、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)。

6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系

7、 學(xué)習(xí)第一自然段。

從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。

學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

學(xué)生朗讀體會(huì)。

第二課時(shí)

1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？

指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。

（▲第二小節(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）

（▲第五小節(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

指讀——齊讀

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：

▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

▲竭盡全力無(wú)私助人

“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦

“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

▲[出示第六小節(jié)]

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn) ，喬依 ，他從來(lái)沒(méi)想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。

4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、[出示填空]

到小餐館，老婦人看到 ，

突然想起了 ，

于是 。

她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)

還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

從女店主的話中你讀懂了什么？

板書(shū)：……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主

1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。

2.上講臺(tái)交流展示

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]

3、結(jié)束語(yǔ)：

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，

因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，

就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，

就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?shū)……）

課后記：

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事；下崗的喬依無(wú)償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時(shí)又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5.初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

“愛(ài)”是一個(gè)神圣的字眼，也是人類永恒的主題，我們每一個(gè)人都生活在充滿愛(ài)的世界里，感受著愛(ài)給我們帶來(lái)的如縷縷春風(fēng)般的享受。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。

（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、整體感知課文。

（1）誰(shuí)能用自己的話告訴我們課文講了什么

（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。

第二段(9—11自然段) 寫老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。

三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛(ài)的鏈接和傳遞

1、請(qǐng)回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

2、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

（1）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

（2）全班交流。

①在杳無(wú)人煙的地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

②誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀 （加強(qiáng)感情朗讀的輔導(dǎo)）

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）老師聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)生字詞。并同位互換批改，匯報(bào)默寫的情況。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

二、精度感悟：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái) “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喬依修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）

（3）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀

2、

3、5—8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？ （加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀，充分讀出一些細(xì)節(jié)的描寫所要表達(dá)的思想感情。）

（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)（小組探討后回答） （教師提示引導(dǎo)：樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）

（5）出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 過(guò)渡：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6自然段。

（6）引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn)

“（ ）？喬依，他從來(lái)沒(méi)想到（ ）。他以前在困難的時(shí)候（ ），所以他從來(lái)就認(rèn)為（ ）。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（ ）。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11小節(jié)

（1）這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

（2）自讀9~11

（3）出示填空：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于；提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前；

（4）讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這；

四、回歸主題，贊揚(yáng)人間的友愛(ài)

1、學(xué)習(xí)12小節(jié)

（1）引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋

（2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依”

（3）從女店主的話中你讀懂了什么？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主

五、總結(jié)全文

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作為題目？

（小結(jié)：真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）

六、積累拓展練習(xí)

以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。

教師提出要求：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華“愛(ài)”的主題。

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛(ài)”，以“愛(ài)的傳遞”為線索展開(kāi)閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

（課前）學(xué)生齊讀，愛(ài)的名言（出示投影）

愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果……

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：愛(ài)，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？

指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主

二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。

1、速讀第一至四自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？

2、投影出示一段話（與課文進(jìn)行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言，可是這段話用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。（說(shuō)說(shuō)文章中的這段話有什么特點(diǎn)）

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。

（邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）

4、交流：

5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎？（學(xué)生練習(xí)）

6、讀了這一段，你還感受到了什么？

7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。

9、體會(huì)人物內(nèi)心，再次品讀。

讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來(lái)做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人）

（1）師：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？

（2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒(méi)有人會(huì)怪你的。

（3）師：?jiǎn)桃溃愕墓S倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請(qǐng)大家捧起書(shū)再齊讀這段話吧。（配樂(lè)《風(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)）

10、師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎？

讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

11、出示第六小節(jié)

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

12、引讀：所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)——

三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。

1、同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。

2、投影出示填空

到了小餐館，老婦人看到 。

到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 。

到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，

于是 。

3、自說(shuō)——指名說(shuō)

4、、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn)。你還從課文哪些細(xì)節(jié)中又感受到了什么？

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么？

師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。

五、鼓勵(lì)寫話，釋放體驗(yàn)。

1、學(xué)到這兒，老師再問(wèn)你 “愛(ài)是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來(lái)。（許多學(xué)生靜思片刻，開(kāi)始動(dòng)筆寫。）

2、讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)？

3、你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？

（師板書(shū)繁體的“愛(ài)”字）深情描述：“愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

4、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

六、拓展延伸。

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字（板書(shū)一大大的繁體“愛(ài)”字），認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)真觀察它的字形，比較和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區(qū)別（“心”）， 真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛(ài)？或者說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些愛(ài)？愛(ài)是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、名言，能和大家交流交流嗎？

師：板書(shū)“鏈”，請(qǐng)同學(xué)們用“鏈”組詞。

師：引出課題“愛(ài)之鏈”。（板書(shū)課題）

2、這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的？

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）、學(xué)習(xí)課文1---8自然段

1、（出示）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀課文第2到8自然段。

（1）全班交流。

（2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)？（指讀——齊讀）

2、（出示）盡管老婦人此時(shí)幾乎完全絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)，喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請(qǐng)你自己去文中找一找、讀一讀。

（1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？

（2）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？（3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默

讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。

（4）如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂(lè)，熱情，真誠(chéng)）

3、所以，老婦人一邊打開(kāi)錢包，一邊問(wèn)：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。

4、（出示第六自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。（齊讀）

（1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

（2）多么質(zhì)樸，多么感動(dòng)的想法啊。請(qǐng)你帶著這份感動(dòng)再讀第六自然段。（齊讀）

5、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個(gè)心愿了嗎？

（二）、學(xué)習(xí)課文9---11自然段

那么老婦人是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)9—11自然段，并完成下面

的填空。（同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。）

1、（出示填空題）來(lái)到了小餐館，老婦人看到（），

突然想起了（），于是（）。

提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

2、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，請(qǐng)一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)讀。

（三）、學(xué)習(xí)12自然段

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2、（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：

“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、小結(jié)：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，

喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。

（四）、總結(jié)課文

1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？（小

組討論）

2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

3、結(jié)束語(yǔ): 同學(xué)們“愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

1、愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（），愛(ài)是（），愛(ài)是（）……

2、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。

《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思

《愛(ài)之鏈》這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂，通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。

雖說(shuō)是六年級(jí)的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨(dú)立解決的問(wèn)題，老師就應(yīng)該站出來(lái)，及時(shí)地教給方法，及時(shí)地指引道路。

課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個(gè)“幫助”的小故事。第二個(gè)片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來(lái)交流。第二個(gè)片段換了個(gè)角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺(jué)得第二個(gè)片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。 通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而，對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會(huì)到老婦人幫助女店主，這是一種愛(ài)的接力，又形成了一個(gè)愛(ài)的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動(dòng)，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填的很好。

“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會(huì)到他們對(duì)生活得樂(lè)觀態(tài)度。但是，他們對(duì)生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài)，世界會(huì)變得更加美好。此時(shí)，老師再點(diǎn)題：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿巧合的情節(jié)內(nèi)容。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）閱讀文章第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“環(huán)境描寫渲染氣氛”的寫作手法；

（2）學(xué)習(xí)文章2-7小節(jié)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫喬依的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫作手法；

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，充分感受人間真情；

（2）學(xué)習(xí)主人公助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)“用環(huán)境描寫渲染氣氛”和“用細(xì)節(jié)描寫”襯托人物品質(zhì)的寫作手法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文中所說(shuō)的愛(ài)的傳遞，引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)解讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛(ài)。力求把文本知識(shí)上升為一種行為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。

1、誦讀感悟法

具體為：第一課時(shí) ，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)多音字、形近字，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)在講解文章內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫渲染氣氛的句子，和文中對(duì)人物的一些關(guān)鍵的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的句子。

（理由：“讀”是一種把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的口頭語(yǔ)言的藝術(shù)再造法，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對(duì)于小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì)。）

2、情境教學(xué)法

六年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀教學(xué)原理的，可以縮短孩子的認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高效率。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生還是比較具有好奇心，因此，教學(xué)中我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

3、揣摩語(yǔ)言法

揣摩語(yǔ)言，就是在一定的語(yǔ)境中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。

教學(xué)ppt，圖片，音頻，視頻準(zhǔn)備。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語(yǔ)。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3、指名分自然段讀課文。

教師相機(jī)指點(diǎn)讀正確、流利，并聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思：

荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：形容眼淚流下來(lái)的樣子。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。

第二段(9—11自然段) 寫老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。

四、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、速讀第一至八自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？（生讀、找）

2、出示一段話（與課文進(jìn)行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污

3、同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言?？墒沁@篇課文中的這段話卻用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過(guò)程，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。

4、在這一段中，作者主要通過(guò)動(dòng)作神態(tài)描寫，用筆精細(xì)，將深深的感情融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫的句子，從中你感受到了什么？。

學(xué)生自讀作批注與文本對(duì)話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）

5、同學(xué)們，你們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批注課文，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)自由交流，學(xué)生各陳己見(jiàn)。（此刻教學(xué)沒(méi)有了預(yù)設(shè)性，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動(dòng)。）

6、出示第六小節(jié)

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。

師：?jiǎn)桃郎钬毨?，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會(huì)愣住了？ 交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

7、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。 請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。

2、[出示填空] 到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是

3、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn)。這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么？(體會(huì)女店主的待人熱情，工作認(rèn)真細(xì)致。)

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——

2、[出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依” 初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？ 是啊，這正是作者構(gòu)思的巧妙。 從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么？ 請(qǐng)將省略的部分寫出來(lái) 。

五、小結(jié)升華。

同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛(ài)之鏈”為題？（指板書(shū)，僅僅是這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？

板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主

你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。

板書(shū)繁體的“愛(ài)”字， “愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（屏幕出示歌詞）

七、拓展延伸。

1、填空

1.愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（ ） ，愛(ài)是（ ）

2.以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。 提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華“愛(ài)”的主題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喬依 （幫助） 老婦人（幫助） 女店主

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛(ài)”的故事

1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名，并完成一部分連線)

（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主）

二、走進(jìn)環(huán)境。

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！

請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？

2．指名朗讀第一自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒(méi)有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒(méi)有希望。

這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……

4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）

5．課文一開(kāi)始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的`溫暖……）

或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）

三、走近喬依

1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？

2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。

（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。（可親/可近）

（2）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？（可敬）

（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。（可貴）

（4）“喬依看著老婦人的車開(kāi)走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名，并完成一部分連線)

（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人

老婦人幫助女店主）

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影。

有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？

3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來(lái)讀？

（你們的朗讀讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無(wú)助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來(lái)讀一讀這句話。

1、過(guò)渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來(lái)把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來(lái)。（生自讀，寫感受）

師邊巡視邊說(shuō)：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。

3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：

▲竭盡全力樂(lè)于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）

［一是通過(guò)蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說(shuō)不出引導(dǎo)：透過(guò)這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？

交流到蹭破時(shí)，如未說(shuō)全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？

如說(shuō)全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?

評(píng):是的，這是你的理解。

是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.

你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

其它評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)

你走到了喬依的心里去了。

你走進(jìn)去了。

小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？

▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）

［二是通過(guò)喬依開(kāi)著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒(méi)穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒(méi)有找全：?jiǎn)桃朗秦毟F的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）

是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒(méi)了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來(lái)讀這一自然段嗎？

▲熱情、體貼、細(xì)心

［三是聯(lián)系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進(jìn)車?yán)锖腿宋锏恼Z(yǔ)言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？

（屏顯第3小節(jié)） 讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語(yǔ)中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

評(píng)：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來(lái)。

你可真是喬依的代言人?。?/p>

4、代言喬依的內(nèi)心（先拋出問(wèn)題，再請(qǐng)人代言，給學(xué)生思考的余地）

師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰(shuí)還愿意來(lái)做喬依的代言人？（指生說(shuō)）

師：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？

師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒(méi)有人會(huì)怪你的。

師：?jiǎn)桃溃愕墓S倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書(shū)再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂(lè)：《風(fēng)的呢喃》）

6、我們從文已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來(lái)說(shuō)錢是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢來(lái)回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？

7、▲[出示第六小節(jié)]

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

（1）能給天經(jīng)地義換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？

（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。

1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來(lái)體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？（師小結(jié)，演示課件）

我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語(yǔ)言（安慰的話語(yǔ)）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；

抓住了人物的動(dòng)作（蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿、臟了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；

抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒(méi)穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。

我們?cè)谧x這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說(shuō)說(shuō)從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

3、讀后交流(還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。)

（相機(jī)屏顯第十自然段）

【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。 （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛(ài)啊?。?/p>

臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖?。。?/p>

【生活貧困的女店主】：餐館里面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個(gè)月了。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說(shuō)明了女店主家境的貧寒。）

【愛(ài)的傳遞者老婦人】老婦人的字條

4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書(shū)態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對(duì)在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著?、谂曛鳂O度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］

（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

4、凸顯鏈

多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）

（1）他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂(lè)就是愛(ài)的延續(xù)

（2）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

這是延續(xù)愛(ài)的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依。 這是愛(ài)在接力

（4）一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依

這是愛(ài)的延伸

小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用愛(ài)之鏈作題目了吧？

生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū)）

1、師：相信此時(shí)愛(ài)早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛(ài)是什么嗎？

2、創(chuàng)作、交流

評(píng)：是呀！愛(ài)是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。

愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。

在老師的心中愛(ài)就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。

3、（播放《因?yàn)閻?ài)》，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂(lè)聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫面。

4、結(jié)束語(yǔ)：四川汶川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們用愛(ài)相迎，地震無(wú)情人有情，這情就是愛(ài)！一方有難，八方支援，這支援中含著愛(ài)！大地震發(fā)生的第一時(shí)間，溫總理趕來(lái)了，戰(zhàn)士們趕來(lái)了，所有有愛(ài)心的人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援助之手。

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，

因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，

因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，

因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕來(lái)。

讓我們成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

1、以喬依醒來(lái)為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華愛(ài)的主題

2、 搜集一些關(guān)于愛(ài)的主題的名言。

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

1、正確流利朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情。

2、知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

1、多媒體課件

2、讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人間真情， 知道幫助別人就等于幫助了自己。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的寫法。 教學(xué)過(guò)程：

1、“愛(ài)”是一個(gè)很溫馨的詞語(yǔ)，聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)，你就會(huì)聯(lián)想到許多關(guān)于愛(ài)的故事或者愛(ài)的詩(shī)篇或者詩(shī)歌。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的關(guān)于這方面的故事或者詩(shī)歌？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師小結(jié)。

4、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、自讀課文，解決生字新詞。

2、課文講述了那兩個(gè)故事？

（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主）

（一）喬依幫助老婦人（1—8小節(jié)）

1、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。并用筆畫出相關(guān)的段落和語(yǔ)句。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)

3、學(xué)生交流

（第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）

（第五小節(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）

4、誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

5、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。

6、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

7、學(xué)生交流，教師隨著學(xué)生的交流出示相關(guān)的語(yǔ)句課件

（1）喬依安慰老婦人的話。

交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

（2）指導(dǎo)讀喬依說(shuō)的話

（3）通過(guò)喬依所說(shuō)的話，你覺(jué)得喬依是一個(gè)什么樣的人？他有什么樣的品質(zhì)？你從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？

（4）交流：

竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

無(wú)私助人 “冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

8、課件出示第六小節(jié)

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。

9、交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

10、引讀6、7 小節(jié)

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)??（生讀）

11、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

（二）老婦人幫助女店主

1、自讀9—11小節(jié)，思考：老婦人為什么會(huì)幫助女店主？

2、通過(guò)老婦人看到的情景說(shuō)明了什么？

3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

（三）、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”

從女店主的話中你讀懂了什么？

1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。

2、上講臺(tái)交流展示

1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2、[播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

3、結(jié)束語(yǔ)

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們也獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園盡自己的微薄之力吧！

愛(ài) 之 鏈

愛(ài)

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

多媒體課件

2課時(shí)

（課件出示繁體字“愛(ài)”簡(jiǎn)體的“愛(ài)”）老師這兒有一個(gè)繁體字，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡(jiǎn)體的愛(ài)有什么區(qū)別？（多了一個(gè)“心”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛(ài)？或者說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些愛(ài)？

愛(ài)是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、名言，能和大家交流交流嗎？

這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛(ài)意的語(yǔ)言一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛(ài)之鏈）

課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛(ài)的事？

指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主

1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）

2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)

3、讀了這一段，你似乎看到了什么？

4、學(xué)生交流：

師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過(guò)讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？（學(xué)生練習(xí)）

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動(dòng)了，帶著這份感動(dòng)，我們一起走近喬依吧?。R讀）

師：讀書(shū)就要細(xì)心，細(xì)心品位一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的獨(dú)特的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。緊扣文中的細(xì)節(jié)描寫，再次速讀1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。

師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

師：這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來(lái)做一做喬依的代言人吧。

師：?jiǎn)桃溃闩c老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？

師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳伞](méi)有人會(huì)怪你的。

師：?jiǎn)桃?，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人。

1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……

2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開(kāi)錢包問(wèn)該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）

出示：他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。

（3）為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢？（他以前在…所以…）

（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常?！薄耙恢薄?。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)：……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（引讀第七自然段）

6、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

1、帶著喬伊溫暖的話語(yǔ)老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？

抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫作手法。

2、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。

（多媒體顯示：）

到小餐館，老婦人看到 ______________ ，

突然想起了__________________________，

于是__________________________________。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？

5、齊讀9-11小節(jié)。

1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。

（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

2、從女店主的話中你讀懂了什么？

指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢嗎/還是……

（3）生活貧困卻因心中充滿愛(ài)而信心十足

［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

３、凸顯“鏈”

a、多媒體出示四句話：讓我們?cè)俅位氐轿闹校テ肺赌且淮W爍著愛(ài)的光芒的語(yǔ)句。

（1）“他以前在困難的時(shí)

候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?/p>

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”

（3）老婦人想起了喬依。

（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

b、生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?/p>

——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依。 ——這是“愛(ài)”在接力

（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

——這是“愛(ài)”的延伸……

有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)有自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

（多媒體顯示：）

有人說(shuō)，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果

愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，

愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，

愛(ài)是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。

我要說(shuō),愛(ài)是__________________________，

愛(ài)是______________________________。

在輕音樂(lè)的伴奏下生盡情抒發(fā)

全班交流

師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？

生（齊答）：想。

同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛(ài)”的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把“愛(ài)”的故事延續(xù)下去,讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

（1）背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；

（2）做幾件愛(ài)的事情。

（3）以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。

（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華“愛(ài)”的主題。

選做題：1、2題任選一題。必做題：3題。

：

……

夫妻

喬伊————————女店主

7、愛(ài)之鏈

老婦人

細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法、結(jié)構(gòu)巧妙

課件

愛(ài)之鏈板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞；

3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫法；

4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無(wú)私的幫助。

這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛(ài)老婦人、老婦人關(guān)愛(ài)女店主、女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，形成了愛(ài)的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛(ài)的美好情感。

教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對(duì)“愛(ài)之鏈”的理解→探究“愛(ài)之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過(guò)程中分步對(duì)應(yīng)完成索圈圖示“愛(ài)之鏈”，深化學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、同學(xué)們：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛(ài)之鏈》（板書(shū)課題），課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題呢？想一想，議一議。

3、現(xiàn)在我們開(kāi)始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

二、初讀課文，掌握故事梗概

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。

2、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、評(píng)議。

4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：

（1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事？

（2）指名回答，教師適時(shí)板書(shū)（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)： 第一段（1—8節(jié)）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。 第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。 第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛(ài)喬依。

三、設(shè)置懸念，留待探究

僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛(ài)就行形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？（暫時(shí)不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)描寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶的句式說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)互相關(guān)愛(ài)的故事？ （根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)）： ○ ○ ○

如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依、老婦人、女店主，這三個(gè)人就能形成一條“愛(ài)之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛(ài)之鏈”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）

二、精讀課文：

（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛(ài)老婦人：

1、我們暫不探討這一問(wèn)題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)劇Ｎ覀兿葋?lái)看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛(ài)老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），畫出描寫喬依關(guān)愛(ài)老婦人的句子，并讀一讀。

2、指名回答，并適時(shí)出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀。

（1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)?？里面暖和些。?duì)了，我叫喬依?！?/p>

這時(shí)喬依為什么要安慰她？你能來(lái)讀一讀這句嗎？試試。

（2）他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

自由讀讀這幾句，如果現(xiàn)在修車的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車會(huì)有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂(lè)朗讀。

（3）喬依看著老婦人的車開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

“才”說(shuō)明了什么？為什么“看著老婦人的車開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車”？

3、我們?cè)賮?lái)看一下第六節(jié)寫了什么。（出示）

喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？如果你是老婦人，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的？（讀1—8節(jié)，思考、討論、交流）

（2）是啊，喬依對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的老婦人如此的關(guān)愛(ài)，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng)，得到一點(diǎn)酬謝，合情合理，可老婦人打開(kāi)錢包問(wèn)喬依該給多少錢時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？（他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。）

（3）那么，這是為什么呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。

（他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。） （4）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)這句話。

（5）在表示原因的前半句中，哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的幫助？一開(kāi)始我們就用一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依在關(guān)愛(ài)老婦人之前，就多次接受過(guò)他人的關(guān)愛(ài)，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書(shū)）正因?yàn)槿绱?，喬依才認(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰(shuí)來(lái)告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思？

（6）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說(shuō)明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛(ài)過(guò)有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。

（7）齊讀這段話。

4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒(méi)想得到錢的回報(bào)，那么，喬依對(duì)老婦人就沒(méi)有一點(diǎn)希望嗎？

“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

過(guò)渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒(méi)有產(chǎn)生影響呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛(ài)女店主：

1、自由讀課文，找一找，哪句話點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛(ài)女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？

2、老婦人為什么會(huì)覺(jué)得的婦店主需要幫助、關(guān)愛(ài)呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。

3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時(shí)而無(wú)私的幫助，感動(dòng)的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？為什么？ 4、如此說(shuō)來(lái)，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰(shuí)想來(lái)畫？

（三）簡(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛(ài)喬依：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。

她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

（1）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛(ài)喬依的動(dòng)作的？（輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？

（2）除了寫動(dòng)作，還寫了什么？怎樣才叫“喃喃地說(shuō)”？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出女店主此時(shí)的心情。

（3）她憑什么這樣安慰喬依說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的”呢？（出示：一切都會(huì)好起來(lái)的，因?yàn)椤?/p>

2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？

3、小結(jié)：?jiǎn)桃览щy時(shí)常常得到別人的關(guān)愛(ài)；喬依受到影響，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人；老婦人受喬依影響，對(duì)女店主也獻(xiàn)出了自己的關(guān)愛(ài)；受到感動(dòng)的女店主在關(guān)愛(ài)喬依的同時(shí)，也肯定會(huì)自覺(jué)而主動(dòng)地對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)上自己的關(guān)愛(ài)?！ㄍ瓿砂鍟?shū)）

三、感情升華

1、現(xiàn)在我們回到開(kāi)頭，三個(gè)人能不能組成一個(gè)“愛(ài)之鏈”？那么該的多少主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？（無(wú)數(shù)人）是的，只有無(wú)數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到或者經(jīng)歷過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的情景，請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例）

2、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。

邊放投影邊說(shuō)：“在這舉起的雙手里有愛(ài)，在這寬大的肩背上有愛(ài)，在這白衣天使的手中有愛(ài)，在這滔滔洪水中有愛(ài)，在這久臥的病床前有愛(ài)，在這歡心的笑聲里有愛(ài)……（音樂(lè)起）關(guān)愛(ài)充滿我們的整個(gè)世界，無(wú)處不在。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成……。最后，讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。 3、結(jié)束語(yǔ)：

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融， 因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春， 就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！

四、作業(yè)練習(xí)：

一、填一填：

當(dāng)別人遇到困難時(shí)，給人的幫助可以是（___________），但這種幫助必須是（___________）的。

二、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。提示：

1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；

2、描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；

3、升華“愛(ài)”的主題。