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《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認(rèn)識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過時間的合理性。知識基礎(chǔ)是一年級下冊的認(rèn)識鐘表和同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)階段時間的學(xué)習(xí)共分三次：一年級的認(rèn)識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認(rèn)識，由此可以看出，在時間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。

對低年級的學(xué)生來說時間單位比較不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察、操作中體驗(yàn)時間長短，掌握有關(guān)時間的知識。

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識時間單位時和分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時＝60分。讓學(xué)生通過體驗(yàn)1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

2．會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，并能進(jìn)行簡單的時間計(jì)算。

重點(diǎn)：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

難點(diǎn)：幾時多的認(rèn)讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

課件

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

↓ ↓

探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻

↓ ↓

鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識解決問題

↓ ↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

師：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數(shù)”：我們5個5個地報數(shù)到60，哪一大組來開火車呢？

學(xué)生活動。

師：小火車開得真不錯，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來這樣報數(shù)，好嗎？

全班同學(xué)按順序開始報數(shù)，如果報數(shù)到60，然后從頭再來。

師：剛才我們做的游戲是5個5個的報數(shù)，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數(shù)地情況？

生1：鐘表面上的情況？

生2：鐘表面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數(shù)數(shù)的時候就是5個5個地數(shù)。

師：同學(xué)們想得不錯，鐘表面上的數(shù)字也是5個5個地數(shù)，鐘表能幫助我們認(rèn)識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學(xué)過看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識時間。

一、課件出示例1主題圖，教學(xué)例1。

1．認(rèn)識鐘面。

出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？

生：12個數(shù)，時針、分針、格子。

師：鐘面上一共有多少個大格？

生：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。

師：每一個大格里有幾個小格呢？

生：每一個大格里有5個小格。

師：從12到1里面有5個小格，那么從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

生：一個大格里有5個小格，從12到2里面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3里面有3個大格，因此它有15個小格。

師：同學(xué)們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

生：60個。

(此過程都由課件演示)

2．認(rèn)識時。

實(shí)物演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到1，說明時針走1大格經(jīng)過的時間就是1時。

師：時針從1走到2是1小時，那么從4走到幾也是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎？

生1：從4走到5是1小時。

生2：從7走到8，或從8走到9……經(jīng)過的時間都是1小時。

歸納總結(jié)：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1小時。

3．認(rèn)識分。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實(shí)物演示分針走1小格)

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

(教師邊說邊演示)

(2)教師利用教具邊演示邊提問：

①分針指著1是幾分？為什么？

生：一個大格有5個小格，所以是5分。

②分針指著4是幾分？為什么？

生：分針指著4就有4個大格，所以5×4＝20分。

③分針指著6是幾分？為什么？

生1：分針指著6就有6個大格，所以5×6＝30分。

生2：30分也可以說成半小時。

師：如果分針指著6，是30分，也就是半小時，那么分針指著幾是1小時？

生：分針指著12是1小時。

師：為什么？

生：因?yàn)榉轴樦钢?2就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那么60分就是1小時。

教師對于學(xué)生的回答給予肯定，并鼓勵學(xué)生今后就應(yīng)該這樣，大膽思考，積極回答。

歸納總結(jié)：

(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

(2)30分鐘也可以說成半小時。

1時＝60分

二、課件出示例2主題圖，教學(xué)例2。

1．讀取時間。

(1)師撥動實(shí)物鐘表，看圖1，學(xué)生讀取時間。

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

生：時針指著4多一點(diǎn)，是4時，分針指著1，是5分。

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時5分。

(2)師撥動實(shí)物鐘表，看圖2，讀取時間。

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

生：時針指著4和5的中間，是4時，分針指著6，是30分，也是半小時。

師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時30分或4時半。

(3)師撥動實(shí)物鐘表，看圖3，讀取時間。

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

生：時針與5很接近，但也是4時，分針指著9，是45分。

師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時45分。

歸納總結(jié)：時針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

課本90、91頁

1．使學(xué)生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。

3．教育學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

使學(xué)生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。

使學(xué)生能正確讀寫幾時幾分

一、猜謎導(dǎo)入——激發(fā)興趣

二、以舊引新——掀起欲望

整時、半時、用幾時幾分引入課題

三、合作交流——探索新知

1．認(rèn)識鐘面（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

2．認(rèn)識分 分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。 課本第90頁在括號里填出相應(yīng)的數(shù)。

3.時分關(guān)系 分針和時針進(jìn)行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉(zhuǎn)了一圈，是60分。（1時＝60分）

4.讀寫鐘面時刻。

（1)認(rèn)9時5分，寫9：05 （2）展示自我

四、鞏固應(yīng)用——拓展提高

1、練習(xí)二十三的第1題2、填空3、拓展4、小結(jié)

五、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識時間

1時=60分

《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

師：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開時間。上學(xué)期我們初步學(xué)習(xí)了讀整時和時的方法?，F(xiàn)在老師這有兩個時間你能準(zhǔn)確讀出來嗎？(課件一)

師：能說說你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）

（教師板書有關(guān)的時間）。

師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學(xué)生猜測。）

有的學(xué)生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法。）

師：看來同學(xué)們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認(rèn)識時間）

1．認(rèn)識鐘面

師：要認(rèn)識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察手中的學(xué)具鐘面，結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的知識，同桌說一說：鐘面上有些什么？（時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格。）

師：觀察的認(rèn)真，說的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細(xì)又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）

鐘面上一共有12個數(shù)字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）

師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）

師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。

和學(xué)生一起說幾遍，強(qiáng)化知識點(diǎn)。

2.認(rèn)識幾時、幾分。

（1）.師：同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

（課件閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。）

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，總結(jié)：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數(shù)走到下一個數(shù)，就是時。

師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

因?yàn)橐淮蟾窭镉形鍌€小格。（課件演示）

（2）．現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，動手撥一撥，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

（3）．小組交流后，匯報進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）

你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生小組交流想辦法記住。五個五個數(shù)、記住特殊的數(shù)字3、6、9、所對應(yīng)的分）

（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強(qiáng)化每個大格對應(yīng)的時刻。

3．讀寫鐘面時刻。

課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學(xué)生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強(qiáng)調(diào)如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”

4．師生共同總結(jié)讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據(jù)每一大格的刻度對應(yīng)多少分來確定是幾時幾分。)

現(xiàn)在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）

生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。

c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

所以是9時5分

3．認(rèn)識1時＝60分。

師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）

這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等。）

學(xué)生回答后，教師板書1時＝60分。和同桌說兩遍

同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習(xí)，看誰學(xué)的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．書中練習(xí)

3．撥表練習(xí)。

4.同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示。）

我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。

同位合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。

撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？

[師：下課時間到了，請同學(xué)們看現(xiàn)在的時間是多少？老師播出下課的時間。

回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時間記下來好嗎？

《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1、知識與能力：通過活動進(jìn)一步認(rèn)識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的.教學(xué)活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進(jìn)一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分

四人小組合作

鐘表模型

一、談話導(dǎo)入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

二、活動展開。

1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計(jì)時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。

3、班內(nèi)展示、評議。

（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間。

（2）“我撥你說”形式。即匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間，其他同學(xué)讀寫是幾時幾分。

（3）“我說你撥”形式。即匯報同學(xué)說出時間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調(diào)整完善自己的作息時間表。

三、活動延伸。交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本p92，例題3..

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過思考，學(xué)會找出合適的時間的方法；

２、在學(xué)習(xí)活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題

觀察主題圖，你知道了什么？

明明做完作業(yè)要去踢球

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

說一說，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結(jié)解決問題的方法

要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十三第4題

想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習(xí)二十三第4題

幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時間。

四、總結(jié)

今天你有什么收獲？

五、隨堂練習(xí)

《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

課本第90頁內(nèi)容。

1、使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

2、使學(xué)生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

使學(xué)生會讀寫幾時幾分；使學(xué)生知道1時=60分。

掛圖、鐘表模型、手表

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣

教學(xué)開始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。

二、利用鐘表模型，認(rèn)識鐘表刻度

1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

鐘面上一共有（）大格

1大格有（）小格

一共有（）小格

2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時幾分。

1、讓學(xué)生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。

2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。

五、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？

教學(xué)反思：