人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
項鏈教學(xué)過程篇一
1879年夏天的一個晚上，法國大作家左拉的梅塘別墅里，聚集著六位自稱自然主義者的文人。他們商定以普法戰(zhàn)爭為背景，每人各寫一篇中短篇小說。文成以后，結(jié)成《梅塘晚會》集子公開出版?！堆蛑颉繁还J為其中最好的作品，作者也因此而一舉成名。他就是后來成為19世紀法國著名的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑（1850-1893）。
莫泊桑出身于一個沒落貴族之家，母親醉心文藝。受母親影響，他十三歲就開始寫詩。1873年，還接受了母親的老友法國著名作者福樓拜的親自指導(dǎo)和嚴格訓(xùn)練。莫泊桑在他一生的創(chuàng)作生涯中，一共寫了中短篇小說三百多篇，長篇小說六部，詩集一部，游記三部和各種有分量的評論性文章。
其中短篇小說成就最高，被稱為短篇小說巨匠。他的短篇小說題材極為廣泛，大致可分為描寫普法戰(zhàn)爭的；反映資產(chǎn)階級世俗生活和揭露資產(chǎn)階級道德墮落的；描寫下層人民貧困痛苦和反映勞動人民優(yōu)秀品質(zhì)的等幾個類型。各個類型中的較有名的作品分別有：《羊脂球》、《蜚蜚小姐》、《米龍老爹》、《兩個朋友》；《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《遺產(chǎn)》、《勛章到手了》、《雨傘》；《一個女長年的故事》、《希孟的爸爸》、《一個兒子》、《乞丐》等等。
莫泊桑的短篇小說，布局結(jié)構(gòu)精巧，選用典型細節(jié)、采用敘事抒情的手法，文筆自然流暢，為后世作家提供了楷模。
與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱十九世紀三大短篇小說家。
二.能力訓(xùn)練
1.為下列紅色的字注音
（1）寒傖（ ）（2）咕噥（ ）（3）相稱（ ）
（4）皺褶（ ）（5）賬簿（ ）（6）一桿（ ）獵槍
（7）債券（ ）（8）租賃（ ）（9）抹（ ）布
（10）一模（ ）一樣 ?。?1）瘦削（ ）蒼白
2.看拼音寫漢字
（1）shē（ ）華 （2）suǒ（ ）碎 （3）感kǎi（ ）
（4）佳yáo（ ） （5）驚hài（ ） （6）窮酸xiàng（ ）
（7）端xiáng（ ） （8）賠cháng（ ） （9）猶豫不jué（ ）
（10）wēi（ ）脅 （11）téng（ ）寫（12）面面相qù（ ）
（13）親nì（ ）?。?4）yán（ ）緩 （15）變huàn（ ）無常
（16）wéi（ ）幕 （17）別zhì（ ） （18）自慚形huì（ ）
3.選詞填空
（1）她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的（ ），優(yōu)美的（ ），溫柔的（ ），就是她們唯一的資格。
a.聰明 資質(zhì) 性情 b.資質(zhì) 性情 聰明
c.資質(zhì) 聰明 性情 d.聰明 性情 資質(zhì)
（2）她覺得她生來就是為著過高雅的奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的（ ?。瑝Ρ诘模ā?），家具的（ ），衣料的（ ），都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。
a.黯淡 寒傖 粗陋 破舊
b.破舊 黯淡 粗陋 寒傖
c.粗陋 寒傖 破舊 黯淡
d.寒傖 黯淡 破舊 粗陋
4.問題提示
（1）路瓦栽夫人丟項鏈是一個偶然事件，但在前文的交代中是否有些伏筆，告訴我們丟掉項鏈是有可能性的呢？
（2）項鏈是假的，是小說的結(jié)局。在前文的描寫中是否有一些描寫，暗示項鏈是假的？
（3）路瓦栽夫人是否不再像以前那樣虛榮了？
（4）假如沒有“項鏈是假的”這樣的結(jié)局，小說還是不是悲劇呢？
參考答案
1.（1）chen（2）nong（3）chèn（4）zhě（5）bù（6）gǎn（7）quàn（8）lìn（9）m?。?0）mú（11）xuē
2.（1）奢（2）瑣（3）慨（4）肴（5）駭（6）相（7）詳（8）償（9）決（10）威（11）謄（12）覷（13）昵（14）延（15）幻（16）帷（17）致（18）穢
3.（1）a（2）d
4.
（1）提示：丟項鏈是可能的。在前文也有一些伏筆。比如：當瑪?shù)贍柕码x開舞會時，她的丈夫把一件家常衣服披在她的肩膀上，她為了不讓別的穿著珍貴皮衣的女人看見，“想趕快逃走”。路瓦栽拉住她，要給她叫一輛馬車，她“一點也不聽，趕忙走下臺階?！痹诖蠼稚系教幷荫R車……等處，都在交代她離開舞會時的狼狽與匆忙，為丟項鏈打下伏筆。
（2）提示：項鏈是假的，在前文是有暗示的。比如瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛來思節(jié)夫人沒有任何猶豫，當即回答：“當然可以?！狈饋硭脊?jié)夫人的鎮(zhèn)定、淡然與瑪?shù)贍柕碌目裣?、惴惴形成了強烈反差；在馬蒂爾德忐忑不安地去還項鏈時，佛來思節(jié)夫人根本沒有打開盒子，以驗明正身，表明借出的項鏈本不是什么貴重之物；當瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“我只賣出這個盒子?！边@說明盒子是后配的。這些都體現(xiàn)了作者在寫作時的縝密構(gòu)思。
（3）提示：瑪?shù)贍柕逻€是擺脫了一些以往的虛榮的，雖然這里面包含了許多的無奈。比如在她還是一個美麗的小女人的時候，她“從來不出門”也不再去看望有錢的佛來思節(jié)夫人，因為自己沒有漂亮的衣服。而現(xiàn)在她不再擁有美貌，“成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女的時候，卻會“去極樂公園走走，舒散一星期來的疲勞”，而且在看見年輕依舊，美麗依舊的佛來思節(jié)夫人時，選擇了坦然走上前去與她說話。
（4）即使沒有這個結(jié)局，小說仍然是一個悲劇。用十年的苦辛換一夜的陶醉，本身就已經(jīng)很有悲劇色彩了。拿來交換這一夜的光彩照人的，是永遠也挽回不了的青春和美麗。而這個“項鏈是假的”的結(jié)局，更增添了悲劇意味，甚至增添了一些荒誕色彩。自以為烘托了自己價值的東西其實本沒有太大價值，而自己卻為它付出了當時婦女們看來最有價值的“資本”——美麗、風(fēng)韻和嬌媚。項鏈是假的，人們用來證明自己身份的外在的東西中又有幾多虛假呀。
內(nèi)容與形式
高二（2）班 李偉
有時候，即使很簡單的一篇文章也可以把人感動。
看過一段文章，說作者在一個偏遠的警察局采訪，碰到執(zhí)行任務(wù)追捕窮兇極惡的歹徒，全員出發(fā)，隊長不聲不響地拿起了隊里唯一一件防彈衣，跑了出去。作者只覺是人的天性，無可厚非。后來他們成功地抓獲了罪犯，整個大隊被授功，隊長也因表現(xiàn)出色受到嘉獎。再后來作者有意無意提起防彈衣，這時隊長向他講述了隊中不成文的規(guī)定：由于隊里資源短缺，凡是拿到那件防彈衣的，必須在沖鋒時搶在前面，迎接死亡的挑戰(zhàn)。
看到這里，只覺感動得哭出來。其實那篇文章很短，也沒有什么鋪排修辭，甚至原文也許只比我的敘述多一點，但，這個故事本身的魅力，使一切文字上的修飾都成了多余。
一篇好文章的標準，也許不必有華美的詞句，不必有奇異的結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容本身必須具有吸引力，語句不過是為怎樣講好一個好故事服務(wù)的——當然，如果同時具有兩個條件，就該算是優(yōu)秀的文章，或者叫做經(jīng)典了。
可惜現(xiàn)在的大部分書，大部分作家都在如何提高語言能力上下功夫，極盡鋪張之能事，語言千變?nèi)f化，故弄玄虛，仿佛為了標榜自己與常人說話方式有異。但，美麗的語句下面埋藏的是蒼白的內(nèi)容，如同金箔做成的屋子，雖好看，卻住不進人。這樣的東西，看多了就覺得乏味，不能引起讀者共鳴（其實他們自己也未被打動），讓人感嘆這樣的東西給小學(xué)生當做造句練習(xí)，讓他們明白我國的語言文化之博大精深還可以。當作家們的碼字能力越來越高的時候，他們心靈的窗子卻越關(guān)越緊，越來越難以發(fā)現(xiàn)美好的東西。
由此便有另外一個問題：作家是我最不喜歡的職業(yè)，因為我覺得，當一個人要靠寫東西混飯吃的時候，難免會寫出一些不是發(fā)自內(nèi)心的，不是自己認為最出色的東西。畢竟，好文章是可遇不可求的，沒有人能保證好的題材每隔個一年半載就敲一次門，但這中間還得吃飯，而且這又不是三年不開張，開張撐三年的事（哈利·波特不算），當他為生計所迫，再或是個別責任心差的人想要改善老婆孩子的生活條件，卻又沒有好的材料，就會拼湊一些連自己都不喜歡的，以美麗的語句做幌子的垃圾。（那些有點名氣的作家最愛干這種事，反正他們寫出來的東西會有編輯要）就算其他職業(yè)的人也會做些違心的工作，卻沒有一個群體像作家那樣對人類的影響巨大，畢竟他們也算靈魂的工程師。
經(jīng)典的條件是好內(nèi)容好形式，那么，那些不是終日寫作的人，也是很難寫出經(jīng)典的。因為說實話，寫東西這件事還算得是熟練工種。文筆，還非得靠不斷的磨練才能進步，不寫他幾十萬字達不到駕輕就熟，那些網(wǎng)絡(luò)作家還是靠往網(wǎng)上帖字拍磚成長起來的呢。也許每個人都會偶爾有美麗的發(fā)現(xiàn)，但卻不一定有寫好的本事，自娛自樂還行，不一定都上得來臺面。
那么，也許是那些衣食無憂，有時間練筆的作家更容易寫好吧，不把寫作當作謀生的手段，憑興趣出發(fā)，對自己，對讀者負責。比如歌德，愿意花六十年的時間寫一部著作。當然了，這樣的人，又容易背上不知民間疾苦的惡名，起碼下九流那些悲慘的生活他們是不能體會的，描寫自然有些欠缺。再或者，就是因為純粹對寫作的熱愛而甘于清貧，語不驚人誓不休，直至寫出驚世駭俗的東西，這樣的代表人物有曹雪芹，只是，呵呵，他自身的命運就有些坎坷了。其實他還算幸運的，起碼作品被人們發(fā)掘到了，看看電影《鵝毛筆》中的那些天才們，有的在作品沒完成時就在困苦中死去。
所以，大師、經(jīng)典總是那么少。
話說回來，我們起碼可以保證的是在內(nèi)容上對得起自己的良心。
【評語】
別林斯基曾這樣說：“一切真正的、偉大的事物都是純樸而謙遜的?！北疚恼劶暗膬?nèi)容關(guān)乎“簡單”，然而李偉同學(xué)用他深刻的思考和對文壇的冷峻觀察告訴我們：簡單與質(zhì)樸不等于平淡與平庸，華麗與矯飾不代表富足與高貴，偉大的作品應(yīng)該文質(zhì)兼修，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。真正的寫作不是謀生的手段，影響著人類靈魂塑造的事業(yè)應(yīng)是對得起良心與良知的拷問的。
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項鏈教學(xué)過程篇二
教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。?
教學(xué)內(nèi)容與步驟：?
一、?發(fā)現(xiàn)問題階段。?
老師：同學(xué)們在課前已經(jīng)對《項鏈》進行了預(yù)習(xí)閱讀，這節(jié)課，首先請大家談?wù)剬@篇文章的總體影響。?
學(xué)生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧楁渼倎G的時候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。?
學(xué)生：我認為文章反映了一種價值觀，就是拜金主義。?
學(xué)生：這篇課文的結(jié)尾來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。?
學(xué)生：人物的心理刻畫得很細膩。?
學(xué)生：文章中人們的生活標準似乎是：享受奢華的生活。?
學(xué)生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚暮?，她會怎么辦哩？?
學(xué)生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會得到報應(yīng)的。?
學(xué)生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。?
學(xué)生：瑪?shù)贍柕鲁颂摌s，還有善良、誠信的一面。?
學(xué)生：現(xiàn)實很殘酷，努力就會走出困境。?
學(xué)生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。?
老師：還有看法嗎？（學(xué)生搖頭）非常好！下面請各小組把以上看法分類，確定幾個本文的解讀目標。?
（短暫交流后，各小組組長發(fā)言。）?
第一組：首先我們應(yīng)當好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。?
第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個很可愛的女人。?
第三組：學(xué)了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。?
第四組：我們組想給文章來個續(xù)集。?
第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒印?
第六組：人物形象和心理活動。?
第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。?
第八組：我們組同意第一和第四組的問題。?
老師：你們的這些問題我們歸結(jié)為四個問題：1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾——項鏈是假的。2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕隆粋€惹人爭議的女人。3、故事的主題-——“我”從項鏈得來的啟示。4、《項鏈》的續(xù)集——瑪?shù)贍柕陆酉聛頃趺崔k？下面請大家解決第一個問題。?
二、?探究問題階段。?
1、?故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾——項鏈是假的。?
老師：本文的結(jié)尾卻是出人意料，但仔細想一想，一切又在情理之中，你們同意嗎？誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?
學(xué)生：我們組認為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？”“當然可以”她的朋友一點都沒有遲疑，如果是價值連城的珍品，肯定不會這么干脆。第二次是在還項鏈時，她的朋友雖然因為時間太長不太高興，但沒有打開盒子看，一點都不擔心項鏈會被損毀或者被掉包，可見這掛項鏈沒多值錢。?
學(xué)生：還有一個地方。瑪?shù)贍柕沦I項鏈時，老板查看了許多帳簿，說：“這掛項鏈不是我賣出去的，我只賣出這個盒子?！笨梢娛撬呐笥寻岩粋€假項鏈裝在了一個真盒子里。?
老師：還有嗎？(學(xué)生搖頭同學(xué)們的思想真敏銳！對極了。確實，小說的結(jié)尾太出人意料，唯其如此，才顯出作家構(gòu)思得巧妙。與此手法有異曲同工之妙的作品還有歐亨利的《最后一片葉子》、《警察和贊美詩》。請同學(xué)們在課后閱讀印發(fā)的原文，仔細體會并且學(xué)習(xí)這種構(gòu)思方法。下面解決第二個問題。，?
2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕隆粋€惹人爭議的女子。?
老師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?
學(xué)生：她愛幻想，被虛榮出賣，但勇于承擔責任。?
學(xué)生：她太天真，以為漂亮了就會躋身上流社會，有人請?zhí)枇司惋L(fēng)光無比。?
學(xué)生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項鏈的真假。?
學(xué)生：愛慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個勇敢的女人。?
學(xué)生：我不認為她虛榮。那時她超越現(xiàn)實的暢想，是她不滿于現(xiàn)狀的憧憬。?
學(xué)生：我覺得瑪?shù)贍柕掠腥齻€性格層面：首先對命運的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠信、善良。最后她精神充實，重新認識了自己和生活。?
學(xué)生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅強、有獨立的人格和尊嚴。?
學(xué)生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來成熟。?
學(xué)生：美麗真實而有尊嚴。?
學(xué)生：虛榮不是錯，過了頭就會闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過/絲毫不退縮，日子還得過/再經(jīng)磨難，一個懂得生活的人把我打動。?
學(xué)生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。?
老師：俗話說得好：人非圣賢，孰能無過？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時，很多文學(xué)作品中的人物，但凡好人，無一點瑕疵；只要是壞人，沒一點好處。這種審美標準影響了很多人的思想，同學(xué)們應(yīng)當從此學(xué)會一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個問題。?
3、故事的主題——“我”從項鏈得來的啟示。?
學(xué)生：是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛，人活著不能太虛榮。?
學(xué)生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對現(xiàn)實吧。?
學(xué)生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項鏈，瑪?shù)贍柕聲^著怎樣的生活了？?
學(xué)生：別追求迷離的彩虹，腳踏實地過日子，平淡也幸福。?
學(xué)生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請關(guān)注你窗臺上盛開的那一朵吧！?
學(xué)生：盲目的欲望是災(zāi)難的開始。?
學(xué)生：平淡的愛才是最真的。?
學(xué)生：讓生活無怨無悔。?
學(xué)生：樸實地生活。?
學(xué)生：全面了解一個人更重要。?
學(xué)生：追求怎樣的幸福？——一切立足于現(xiàn)實。?
學(xué)生：再小的事也不能輕視它，凡事三思而后行。，?
學(xué)生：自己的是最好的。?
學(xué)生：患難中互相扶持就是最美的愛情。?
學(xué)生：貧窮不是你的錯，幸福你卻能追求。?
學(xué)生：向路瓦栽先生致敬！?
老師：俗話說得好：各花入各眼。一篇《項鏈》引發(fā)了同學(xué)們這么多的思考，真是開卷有益??！?
2、?提升能力階段。?
老師：當佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕马楁準羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲鯓尤プ瞿?？我提議每個小組給小說續(xù)寫一個結(jié)尾，變成劇本表演，互相交流一下，好嗎？?
學(xué)生：好！?
老師：下去做準備，認真排練，下周晚自習(xí)演出如何？?
學(xué)生：好！?
課后小結(jié)：這是一個很成功的教學(xué)過程，現(xiàn)將過程整理出來與同仁們交流。
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項鏈教學(xué)過程篇三
《項 鏈》學(xué)案
知識能力目標：?? 1 由“意料之外，情理之中”的結(jié)尾帶動全文，鑒賞人物形象，領(lǐng)會文章主旨
2學(xué)會用全面的發(fā)展的觀點去分析認識人物形象
情感態(tài)度和價值觀：通過探討瑪?shù)贍柕滦蜗螅M而思考人生，提升認識
課時：一課時
教法與教具：多媒體?? 合作探究
【整體感知? 初試鋒芒】
整體感知文本，完成以下問題：
請用最簡潔的語言概括出情節(jié)在這些情節(jié)中，哪個情節(jié)最出人意料？
【聚焦結(jié)尾? 滲透人物】?????????
1 有人讀了《項鏈》的結(jié)尾后覺得作者是耍花招，你同意這個說法嗎？這個結(jié)尾是否具有合理性？請從文中找出依據(jù)
2、亞里士多德說：“人的錯誤是因為人性的弱點”到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕率甑钠D辛？十年前她到底是個怎樣的人？請從文中找出能夠反映人物性格的心理描寫、動作描寫、語言描寫，并說說這樣寫的作用
心理描寫：
動作描寫：
語言描寫：
【七嘴八舌?? 人物新探】
請大家分組討論，合作探究瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了十年艱辛之后有了哪些變化？我們應(yīng)該如何辯證認識瑪?shù)贍柕逻@個人物?
【妙筆生花?? 我思我在】
請大家根據(jù)自己的感觸為瑪?shù)贍柕聦懸欢卧捇蛘咭皇仔≡?，表達自己的感受
示例：??? 悼念喬治?桑
禮帽、男褲、香煙，
本不是女性的代名詞
你，
卻丟棄了原本的嬌柔，
丟棄了花瓶
女權(quán)，一朵冬天里的臘梅花，
盛開在你的眉宇間
柔弱，在你的筆下省略，
換成一曲貝多芬的歌；
裙裾、女紅，
你也離它而去
喬治?桑，
你應(yīng)是一朵純潔的
雪蓮花，
一朵帶著幽光的
靈芝草
附錄：歐?亨利式結(jié)尾：
所謂“歐?亨利式結(jié)尾”，通常是指短篇小說大師們,在文章結(jié)尾時,突然讓人物的心理,情境發(fā)生出人意料的變化.或者是使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)讀者意料之外的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實際
這樣的結(jié)尾,造成了獨特的藝術(shù)魅力這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐?亨利的作品中有充分的體現(xiàn),他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》《二十年后》等小說的獨特使他獲得了很大的聲譽如果先看前面的文章內(nèi)容，你絕對想不到全文的結(jié)尾會是這樣的
歐?亨利，美國著名短篇小說家，曼哈頓桂冠詩人，其作品被稱為“美國生活的幽默的百科全書”他之所以能得此殊榮，得益于他將這種結(jié)尾藝術(shù)發(fā)揚光大
文章通過結(jié)尾來實現(xiàn)，前文中也有伏筆但結(jié)尾在這類小說中具有非常重要的地位，它不但關(guān)聯(lián)著前面的伏筆，同時還是靠結(jié)尾這一特點來刻畫人物形象和顯現(xiàn)主題的以致于有人說寫小說就是寫結(jié)尾，構(gòu)思小說就是要構(gòu)思好結(jié)尾因此小說的結(jié)尾是讀這類小說的重點，通過它去欣賞文章的情節(jié)和伏筆，通過結(jié)尾去思考文章的主旨，通過它去鑒賞人物形象
小說塑造人物形象的基本方法
小說以塑造人物形象為中心，通過具體的故事情節(jié)，環(huán)境描寫來反映社會生活人物，故事情節(jié)，環(huán)境稱為小說的三要素
小說中描寫人物的方法多種多樣，主要有：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理描寫
小說中的“我”并非作者自己，一般是由作者虛構(gòu)的并經(jīng)過藝術(shù)加工而成的人物現(xiàn)象小說中的環(huán)境描寫分自然環(huán)境和社會環(huán)境環(huán)境描寫的作用是小說不可缺少的組成部分，在烘托人物性格，交代作品的時代背景，推動情節(jié)方面有重要的作用由人物的相互關(guān)系而產(chǎn)生的生活事件的發(fā)展過程，構(gòu)成小說的情節(jié)，而連貫這一過程就是小說的線索
小說中的情節(jié)線索對生活矛盾的揭示，對人物性格的形成，起著積極作用
項鏈教學(xué)過程篇四
【教學(xué)目標?】
1. 體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局；
2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；
3. 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；
4. 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。
5. 【教學(xué)重點和難點】
重點：體會小說精巧的構(gòu)思
難點：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x
【教學(xué)時數(shù)】? 2課時
第一課時
教學(xué)要點：簡介作者、概述故事情節(jié)
教學(xué)步驟?：
一、 簡介作者、作品
莫泊桑(1850——1893),19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。
他創(chuàng)作短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部和其他一些作品。
二、 通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、 口述故事梗概。
瑪?shù)贍柕?，一心向往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請?zhí)?，卻“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鏈，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鏈，最后才得知項鏈是假的。
2.列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
七個“夢想????? 四個“陶醉”??? 十年青春??? 一個“回想”?????? 愛慕虛榮
借項鏈???????? 丟項鏈?????????? 賠項鏈???????? 假項鏈? ?????苦不堪言
三、 討論
a、 這個故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰能說一說？
——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會大出風(fēng)頭后樂極生悲，丟失了項鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項鏈是假的。
b、 設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后，項鏈沒有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說的主題思想）
——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因為招搖過市，遭到搶劫，從此落入苦難……（同后）
——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。
——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。
c、 再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項鏈原來是假的，接著她又會怎樣？
——她震驚過度，發(fā)了瘋
——她回家后自殺了
——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑
——她接受了教訓(xùn)，從此勤儉過日子，生活很美滿
——這個問題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說出某一具體的結(jié)局，是沒有必要的。不具體說出來，使人想得更多。
因為一方面說明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。
四、 作業(yè)?：
熟讀課文
第二課時
一、導(dǎo)入??
在小說的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說，就要讀懂人物；要學(xué)習(xí)寫作，就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。
提示本節(jié)課的教學(xué)目標?：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x
二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?
提問：a.“失項鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕?，你喜歡什么時期的？
有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u價，文壇一直頗有爭議，要求學(xué)生對照“練習(xí)二”進行討論。
提示1.形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時不能割裂。
2.從塑造人物形象的方法這個角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動描寫和語文描寫?！俄楁湣吩谒茉飕?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\用了心理描寫的方法。
b.師生結(jié)合課文共同討論，問題設(shè)計：
1.“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？
這個“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢中享受。
2.她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”？
明確：因為她“美麗動人”，按照當時社會的價值標準，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。
3.當她“看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？
明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價的；
②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。
4.小說中寫了她七個“夢想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會的日子到了……陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里”。）
明確：①追求幸福生活本身無可非議，但她不切實際，僅僅只能是“夢想”；
②用服飾和項鏈來掩飾自己；
③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；
④一個“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。
5.“失項鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來解決這個問題，只選擇“賠”說明了什么？
明確：①她可以選擇騙、偷、逃等方式；
②之所以選擇“賠”說明了她人格的自尊、誠實。
6.“賠項鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個飛躍，那么在“借項鏈”中小說是否有些鋪墊？
明確：①她的“夢想”與追求實際上是希望自己的人格得到別人的尊重；
②她并沒有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；
③她的“遲疑”說明她對丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；
④舞會上她陶醉在所有的人都注視她，說明她希望自己的人格受人尊重。
7.為什么瑪?shù)贍柕聲皫е煺娴牡靡娴纳袂樾α恕保?
明確：因為她已經(jīng)拋棄嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。
★歸納
瑪?shù)贍柕缕?????????????????????????????????????? ——美麗的外表小職員、小書記、寒傖????????????
——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀????????????? ——扭曲的性格誠實、善良、勇于面對困難????????
——可敬的人格
★分析：“丟項鏈”對瑪?shù)贍柕碌挠绊?
“人生是多么奇怪，多么變幻無常的啊！極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項鏈》
提問并討論：
這件事對瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边€是“成全”？十年后她常?！盎叵搿庇泻胃锌?
明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴。聯(lián)系到小說結(jié)尾抖出那串項鏈是假的，可以認為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項鏈，原來每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實的，只不過她付出的代價多了一些而已。
三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?
學(xué)生討論明確：《項鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說中的情節(jié)確實看似偶然，但有一定的必然性，因為：
①當時社會的價值取向；②她性格的弱點。
歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻€人的悲劇，也是社會的悲劇。
四、評析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：
（一）提示：
1.“文學(xué)就是人學(xué)”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實的生活，因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。
2.莫泊桑雖然是法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時對所描寫的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。
3.“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，每個讀者都可以從不同的時代，不同的需要角度去評判。
（二）提問：除了對瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對資本主義社會的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個形象？請用一句話概括。（要求學(xué)生不拘泥于書本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）
（三）師生討論：可預(yù)見的要點
對瑪?shù)贍柕碌脑u價1、錯位到復(fù)位的女性2、金錢與人格的較量3、一曲誠摯相愛的頌歌4、對誠實守信的贊揚5、對英雄氣慨的贊揚
五、課后練習(xí)：補充心理描寫
小說最后當佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項鏈是假的的時候。
項鏈教學(xué)過程篇五
教學(xué)目標
1、知識目標
① 了解作品產(chǎn)生的時代背景。
② 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。
③ 體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
2、能力目標
① 組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達能力。
② 引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價能力。
3、德育目標
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責任感，學(xué)會關(guān)心他人，尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
2、把握人物性格特征及其發(fā)展過程。
教學(xué)難點
1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價。
2、通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。
教學(xué)方法
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細膩。
2、探究式閱讀討論，如：怎樣評價羅瓦賽爾太太；探究作者的寫作意圖，即作品的主題。
教具準備
多媒體投影儀
課時安排
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
[教學(xué)要點]
1、整體感知，理清思路。
2、品味重點段落，賞析細膩、深刻的心理描寫。
3、分析小說巧妙的構(gòu)思。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，虛榮心人皆有之，只是大小、強弱罷了。站在人性論的角度看這本無厚非，但是當你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項鏈》，定會悟出這個道理。
二、解題
背景介紹（出示投影）：19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為惡劣的社會風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資階級當中同樣盛行。這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數(shù)人成功，大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解，寫了不少作品諷刺揭露他們的庸俗，勢利和虛榮。《項蓮》就是其中之一。
三、整體感知、理清思路
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語氣，讀出情感。
（解說：朗讀能渲染氣氛，可為下面討論分析人物性格奠定基礎(chǔ)）。
2、學(xué)生自由討論：標題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，主要寫了哪些情節(jié)？
學(xué)生自由交流后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)言歸納：小說采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項鏈”是小說的線索。在“項鏈”的牽動下主要寫了四個情節(jié)：借項鏈—丟項鏈—賠項鏈—識項鏈。
3、教師總結(jié)：《項鏈》的故事由女主人公丟失項鏈的前前后后構(gòu)成。小說以“項鏈”為線索，將羅瓦賽爾太太為參加晚會場借項鏈，戴著項鏈在晚會上出盡風(fēng)頭，回來時丟失項鏈沿途尋找未果而焦急萬分，四處借錢買了項鏈歸還，用xx年的光陰償還所借款項，直到得知那項鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。
四、具體研習(xí)課文
1、在情節(jié)開頭部分，作者靜態(tài)地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。
（1）、提問：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來刻畫女主人公的心理。用原文的語句回答，為什么會這樣？
學(xué)生回答后教師點撥：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷感到痛苦?！薄八幸粋€有錢的女朋友，是學(xué)校讀書時的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因為看望回來就會感到十分痛苦。”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、傷心?！?/p>
（2）、提問：本部分多次寫到羅瓦賽爾太太的“夢想”，“夢想”的內(nèi)容是什么？能否用一句話概括出來？
學(xué)生回答后教師點撥：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢想”寬敞的客廳及陳設(shè)；“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢想”到精美的晚餐、發(fā)亮的銀餐具、四壁的壁毯；“夢想”到佳肴；“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞的翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。一句話：女主人公一心想過上流社會的生活。
（3）、學(xué)生討論：本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示她怎樣的心理？這樣寫有什么好處？
學(xué)生以前后每四人為單位進行討論，教師抽查學(xué)生回答，然后歸納：羅瓦賽爾太太自恃面貌標致、人品出眾，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人的追求的目標，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實生活束縛了她，因此她只能在夢想中獲得一時滿足。這就揭示她：“愛慕虛榮”的心理。這部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛慕虛榮，也正因為她愛慕虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，即從：“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：羅瓦賽爾太太接到晚會請柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認識她的喜與憂？
明確：她只有在拆信封時短暫的“高興”，接下來便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化并不奇怪。因為請柬給她帶來在上流社會風(fēng)光的機會，但衣著的寒酸又令她苦惱不已，最后硬是從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識她的愛面子、好虛榮的性格。
3、提問：當羅瓦賽爾太太借到項鏈后，“她跳起來，摟住朋友的脖子，親熱地吻了她一下，帶著寶貝很快跑了”。這句話說明了什么？
明確：“摟”、“吻”、“跑”幾個動詞，形象地刻畫羅瓦賽爾太太借到項鏈后興奮至極之情。
4、提問：如何理解羅瓦賽爾太太在舞會上的“陶醉”？
明確：作者連用五個“陶醉”寫出她得到夢想的東西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時又為主項鏈埋下伏筆。
5、 學(xué)生思考：如何理解“羅瓦爾太太過上了窮人的那種艱難的生活，她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務(wù)是必須清償?shù)摹?。一段話?/p>
明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面；善良、誠實、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。
6、學(xué)生思考：如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動。去跟她說話嗎？當然要去，既然債務(wù)都己經(jīng)還清了，她可以把一切都告訴她。為什么不可以呢？”一段話。
明確：這段話寫出女主人公己經(jīng)遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮斗的女性。心態(tài)平和、自豪，成了一個心理成熟的女性。
7、教師小結(jié)：
作者為了突出主題，為主人公設(shè)計一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部長舞會的請柬，給她打開希望之門。舞服、首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風(fēng)頭，眼看成功之門就要打開，不料項鏈丟失，使她又墜入厄運。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此更突出。
再者，小說的心理描寫細膩、深刻。作者善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
五、欣賞小說巧妙的構(gòu)思
1、學(xué)生自由討論：羅瓦賽爾太太把贗品當真物，是否有因可尋？
學(xué)生討論后發(fā)言，可能出現(xiàn)的觀點：
學(xué)生甲：是有因可尋的。因為福雷斯蒂埃太太是一位富有得令羅瓦賽爾太太“看望回來就會感到十分痛苦”的朋友。所以，羅瓦賽爾太太根本就沒考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。
學(xué)生乙補充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美黑緞子盒子里。
學(xué)生丙補充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”（小職員的家里），嫁于“寒士”（教育部的一個小書記）的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>
2、提問；如何看待羅瓦賽爾太太丟項鏈這一偶然情節(jié)？
明確：丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著必然的因素。因為不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，而羅瓦賽爾太太愛慕虛榮性格必然驅(qū)使她借項鏈。另外舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實身份和丈夫的寒酸相，舞會結(jié)束時她倉皇逃離，這都使丟項鏈成為必然。
3、提問：小說到最后才說出項鏈是假的，這是否符合生活實情？這樣寫有什么好處？
明確：符合生活實情。因為作者己在前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈時，她的女友表現(xiàn)得大方，毫不遲疑說：“當然可以”。二是當羅瓦賽爾太太丟了項鏈，去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“…我只是賣了這個盒子”。這說明項鏈和盒子不是原配的。三是當女主人惴惴不安還項鏈時，她的女友“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。這出乎意料的結(jié)局進一步揭示主人公的命運，加深女主人公命運的不幸與可悲，再者這樣的結(jié)局有力表現(xiàn)作品的主旨，使作品的諷刺意味更深刻，更強烈。
六、布置作業(yè)
1、假如項鏈沒有丟掉，或丟了以后立即得知項鏈是假的，羅瓦賽爾太太的結(jié)局將會怎樣？請自擬題目寫300—400字的短文。
2、自由討論，如何評價羅瓦賽爾太太這個人物形象，可寫成書面稿，供下節(jié)課討論。
第二課時
[教學(xué)要點]
1、組織學(xué)生研討評價羅瓦賽爾太太人物形象。
2、探究小說主題。
3、欣賞重點詞句。
[教學(xué)過程]
一、探究式閱讀：分析評價羅瓦賽爾太太
1、檢查作業(yè)2。
2、學(xué)生分小組討論：每十人為一單位，各抒己見，談出各自的想法、觀點。
討論后，由各小組派代表發(fā)言，學(xué)生可能形成以下觀點：
觀點一：“虛榮說”
愛慕虛榮是女主人公性格的第一內(nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認，對現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進的時代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱，她渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無法擺脫的，必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。結(jié)合寫作背景，不難看出，女主人公的虛榮心并不是一種個別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產(chǎn)物，具有一定的典型性。
觀點二：“善良誠實說”
羅瓦賽爾太太性格中還有她本質(zhì)的東西，即善良、誠實、質(zhì)樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項鏈后流露出來的。當她對丈夫提到要用400法朗做衣服時，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。平日里她除了發(fā)牢騷，有怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當?shù)南敕?。當借來的項鏈丟失后，她心急如燎，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鏈。當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學(xué)當做竊賊。她為還清債款，用十年的艱辛付出體現(xiàn)她善良、勤勞的本性。
觀點三：“堅韌說”
羅瓦賽爾太太性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項鏈客觀上導(dǎo)致她生活的貧窮和巨額債務(wù)，但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運的轉(zhuǎn)機和性格發(fā)生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會吃苦而耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也平和起來。這是個從云里霧里跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環(huán)境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鏈雖是遭遇，但成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。
3、根據(jù)投影內(nèi)容提示，重新評價。
出示投影：
① 她是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。
② 對于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。
③ 她是一個由虛榮心導(dǎo)致錯位到由誠實勞動導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：我們應(yīng)全面，一分為二看問題，羅瓦賽爾夫人曾經(jīng)是一個愛面子虛榮心極強的女人，然而，丟失項鏈后的女主人公能勇敢面對，沒有怨天尤人，沒有推卸責任，而是守道義，拋棄嬌氣和任性，遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨煉她全新的人生態(tài)度，這時的女主人公是一個由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性，一個由錯位到復(fù)位并找到自我的女性，可見，第三種評價是合理的。
二、探究小說主題
學(xué)生分組討論后自由發(fā)言。
學(xué)生甲：本文尖銳諷刺小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。
學(xué)生乙：人生世間，誰沒有一點虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個別現(xiàn)象，而是階級社會的產(chǎn)物。作者意在表達人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力。
學(xué)生丙：小說寫的是一個小公務(wù)員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項鏈差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和丈夫償還債務(wù)的誠實品德和奮斗精神進行肯定。小說也對主人公的虛榮心進行批評。
（解說：學(xué)生的觀點均有道理，應(yīng)多鼓勵學(xué)生暢所欲言，在比較中見真知。）
三、賞析重點詞句
1、“她們的美麗、嬌艷、豐韻就是她們的出身和門第；她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級。”這句話應(yīng)如何理解？
明確：這句話對當時法國社會風(fēng)氣的概括，揭露將女人視為玩物的病態(tài)心理，這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛慕虛心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會病態(tài)暴露無遺，同時透露作者對婦女地位低卑的同情。
2、“原來就是福雷斯蒂埃太太，還是那么年輕，那么美麗，那么動人?！边@句話應(yīng)怎樣理解？
明確：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物，她的美麗、年輕正是為了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大，從而來證實作者所言的生活對人的命運的捉弄。
四、課文總結(jié)
本文不僅是一篇揭露資本社會本質(zhì)的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點的小說。細膩、深刻的心理描寫，精妙的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說中較具魅力的作品。
五、布置作業(yè)
寫一篇500字左右的短文，談?wù)勀銓Α疤摌s”的看法，要言之有理。
板書設(shè)計
項鏈
序幕 羅瓦賽爾太太的“痛苦”與夢想
開端 借項鏈（參加舞會） 項
丟項鏈（舞會結(jié)束） 鏈
發(fā)展 賠項鏈 為
還債務(wù)（十年艱辛） 線
高潮 索
發(fā)現(xiàn)項鏈是假的
結(jié)局
項鏈教學(xué)過程篇六
[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]：
一、在學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品時，首先要了解作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格。莫泊桑被譽為“世界短篇小說之王”，是世界三大短篇小說巨匠之一。
二、小說的三要素是情節(jié)、人物和環(huán)境。莫泊桑的小說以結(jié)構(gòu)精巧見長，結(jié)構(gòu)技巧包括線索、懸念、起伏、抑揚、伏筆、鋪墊、順序、首尾技巧等，品讀《項鏈》時，要著重欣賞一波三折的情節(jié)和巧妙的結(jié)尾和伏筆技巧。
三、《項鏈》的主題素有爭議，我們可以通過品讀文本、了解作者、探尋時代背景、比較閱讀等途徑來理解。在自學(xué)過程中，要堅持獨立思考，在課堂上，要學(xué)會交流、學(xué)會傾聽、學(xué)會分析取舍、學(xué)會反思。
自學(xué)思考：
一、基礎(chǔ)知識
1 、為下列加點字注音
a? 佳肴（???? ） b 贗品（????? ） c裙褶（???? ）d寒傖 （???? ）
2、下面是幾個很容易寫錯的字，根據(jù)拼音寫出漢字
a、油nì（??????? ）b、租lìn（?????? ）c、těng（????? ）寫
3、被譽為世界短篇小說三巨匠的分別是??? 國的???? ，??? 國的???? ，??? 國的???? 。
4、莫泊桑(1850—1893)：??? 后半葉法國杰出的??? 之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為世界短篇小說巨匠。短篇小說代表作???? 、??? ，??? 。長篇小說代表作有??? ，??? 。
二、閱讀課文，回答下列問題
1. 線索是貫穿在敘事性文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它能體現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系，有利于突出中心思想。很顯然，本文的情節(jié)是以項鏈為線索的。
字字珠璣：在下列短語的劃橫線處填一個動詞（限用一個字）。
項鏈——???? 項鏈——???? 項鏈——???? 項鏈
2.小說情節(jié)非常曲折，但小說僅有曲折是不夠的，或者說僅有出人意料是不夠的。一篇優(yōu)秀小說的情節(jié)除了讓人覺得“意料之外”，更要能夠讓人覺得在“情理之中”，也就是要安排好伏筆。我們來研究一下，小說情節(jié)的安排哪些地方在“情理之中”?！绊楁溂俚摹焙虾跚槔韱?？請從文中找出依據(jù)。（3分）
1）??????????????????????????????????????????????????????????
2）??????????????????????????????????????????????????????????
3）??????????????????????????????????????????????????????????
其實，瑪?shù)贍柕聛G失項鏈也是有伏筆的，我們不妨做一回福爾摩斯，判斷一下
瑪?shù)贍柕驴赡苁鞘裁磿r候丟的項鏈，當然，要從字里行間去“偵破”。（3分）
三、閱讀理解
她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項圈，隨后又看了一個威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，〔?????? 〕，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問著：
“再沒有別的了嗎？”
“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意?！?/p>
忽然她在一個青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項鏈發(fā)抖。她把項鏈繞著脖子掛在她那長長的高領(lǐng)上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。
隨后，她遲疑而焦急地問：
“你能借給我這件嗎？我只借這一件?！?/p>
“當然可以。”
她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。
1、第一段方括號處應(yīng)填入的詞語是（???? ）
a慢慢悠悠????????? b猶豫不決
c挑三揀四????????? d心中無數(shù)
2、這部分描寫極有層次地展現(xiàn)出路瓦栽夫人在借項鏈時的心理狀態(tài)，合理的一項是（??? ）
a遲疑不決——驚喜——焦急而擔心——欣喜若狂
b貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱
c慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意
d猶豫不決——意外——焦急——得意
3、選出對“我只借這一件”分析正確的一項（???? ）
a一個“只”字，強調(diào)給對方聽，表現(xiàn)路瓦栽夫人怕對方不同意，自己失去好機會。
b突出“只”和“一”，強調(diào)自己借得少，表現(xiàn)路瓦栽夫人想馬上借到又怕不能如愿的心情。
c強調(diào)“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現(xiàn)路瓦栽夫人堅決要把這掛項鏈借到手。
d突出“只”和“一”，說給對方聽，表現(xiàn)路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丟了面子的心情。
交流探究
一、瑪?shù)傥已壑械默數(shù)贍柕隆?/p>
我的理解：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
特別提醒：在討論交流過程中，立刻紀錄下同學(xué)發(fā)言的亮點。
1、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
二、為什么瑪?shù)贍柕聸]有發(fā)現(xiàn)項鏈是假的？
我的解釋：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
別忘了紀錄下同學(xué)發(fā)言要點。
1、????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、???????????????????????????????????????????????????????????????????????
三、學(xué)了本課后，你得到了哪些有益的啟示？
我的啟示：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
別忘了紀錄下同學(xué)發(fā)言要點。
1、??????????????????????????????????????????????????????????????????????
2、??????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、???????????????????????????????????????????????????????????????????????
[作業(yè)與提示]
怎樣理解瑪?shù)贍柕率觊g的變化，有一位老師要求學(xué)生根據(jù)對課文人物的評
價，完成下面的對聯(lián)：
上聯(lián)：一夜風(fēng)光??????????????????????????? ，
下聯(lián)：十年艱辛??????????????????????????? 。
附錄一
居伊?德?莫泊桑是19世紀法國最杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。他勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋?cè)嗽骸?893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。
莫泊桑于1850年8月出生在法國西北部諾曼底省狄埃卜城附近一個沒落的貴族家庭。他的祖輩都是貴族，但到他父親這一代時沒落了，父親做了交易所的經(jīng)紀人。他的母親出身于書香門第，愛好文學(xué)，經(jīng)常對文學(xué)作品發(fā)表議論，見解獨到。莫泊桑出生不久，他的父母由于經(jīng)常鬧矛盾而分居了，他和母親住在海邊的一個別墅里。幼年時的莫泊桑喜歡在蘋果園里游玩，在草原觀看打獵，喜歡和農(nóng)民、漁夫、船夫、獵人在一起聊天、干活，這些經(jīng)歷使莫泊桑從小就熟悉了農(nóng)村生活。從童年時代起，母親就培養(yǎng)他寫詩，到兒子成為著名作家時，她仍然是莫泊桑的文學(xué)顧問、批評者和助手，所以他的母親是他走上文學(xué)創(chuàng)作道路的第一位老師。另一位為莫泊桑走上文學(xué)道路打下基礎(chǔ)的是他13歲在盧昂中學(xué)學(xué)習(xí)時的文學(xué)教師路易?布耶。路易?布耶，他是一個著名的巴那派詩人，他經(jīng)常指導(dǎo)莫泊桑進行多種體裁的文學(xué)創(chuàng)作。
1870年，莫泊桑中學(xué)畢業(yè)后到巴黎入大學(xué)學(xué)習(xí)法律。這一年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，他應(yīng)征入伍。在軍隊中，他親眼目睹了危難中的祖國和在血泊中呻吟的兵士，心里十分難過，他要把自己的所見所聞寫下來，以激發(fā)人們的愛國熱情。1871年，戰(zhàn)爭結(jié)束后，莫泊桑退役回到巴黎。1878年，他在教育部工作之余開始從事寫作。那時，大文學(xué)家福樓拜成為莫泊桑文學(xué)上的導(dǎo)師，他們兩人結(jié)下了親如父子的師徒關(guān)系。福樓拜決心把自己創(chuàng)作的經(jīng)驗傳授給莫泊桑。莫泊桑非常尊重嚴師的教誨，每篇習(xí)作都要送給福樓拜審閱。福樓拜一絲不茍地為他修改習(xí)作，對莫泊桑的不少作品表示贊賞，但勸他不要急于發(fā)表。因此，在70年代里，莫泊桑的著述很多，但發(fā)表的卻很少，這是他文學(xué)創(chuàng)作的準備階段。
1880年，莫泊桑的成名作《羊脂球》發(fā)表了，它使莫泊桑一鳴驚人，讀者稱他是文壇上的一顆新星。從此，他一躍登上了法國文壇。莫泊桑的絕大部分作品是從這時到1890年的xx年間創(chuàng)作的。此間，他寫成短篇小說約300篇，長篇小說6部，還寫了3部游記、1部詩集及其它雜文。莫泊桑光輝的文學(xué)藝術(shù)成就，對世界文學(xué)寶庫作出了突出的貢獻。他寫作藝術(shù)技巧的成就，不僅在法國文學(xué)史上占有重要地位，而且后來的歐洲及中國作家都產(chǎn)生了很大的影響。
附錄二
對于莫泊桑的《項鏈》及其女主人公，七八十年代的各種教科書和評論文章認為：瑪?shù)贍柕率恰耙粋€不自量力追求享受、愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級女性的典型形象”(郭定國主編《外國名著五十篇閱讀與賞評》)；“通過《項鏈》女主人公這個典型人物的可悲遭遇，表達了他對追求虛榮浮華的資產(chǎn)階級卑俗風(fēng)尚的辛辣諷嘲和斷然否定”(張英倫語)；“這篇小說反映了金錢世界降臨到小人物頭上的悲劇，諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心理，表達了作者對奢靡庸俗的上流社會的反感”(林亞光語)……可見，各家之言大同小異，其共同之處在于揭示了瑪?shù)贍柕碌膼勰教摌s，指出了作者對瑪?shù)贍柕碌闹S刺和嘲笑態(tài)度。這在作品中是顯而易見的，我們應(yīng)該給予接受。但認同之外，也頗懷疑它不夠妥帖和全面：如果瑪?shù)贍柕聝H僅是一個貪圖享受、愛慕虛榮的女人，那她丟失項鏈后十年間的含辛茹苦，省吃儉用，為還清巨債而表現(xiàn)出的英勇不屈、堅忍不拔又如何解釋呢?事出無奈?這絕不是惟一的理由。從初讀《項鏈》至現(xiàn)在，歷隔多年，此種疑慮和不平非但沒能解除，反而變本加厲。重讀作品并深思熟慮之，終至釋然：瑪?shù)贍柕聛G失項鏈后的勇償巨債分明展露了她誠實守信、重義輕利和要強堅韌等性格中可貴的一面。另外，即使瑪?shù)贍柕聻閰⒓游钑膴y扮是虛榮，為生活的簡陋寒傖而痛苦是虛榮，那這種虛榮也只是一種外在表現(xiàn)。追根溯源，引發(fā)這種虛榮行為的內(nèi)在心理根源和驅(qū)動力是她意識到命運的不公平，從而不肯安貧樂道、隨遇而安，遂產(chǎn)生的對命運的拒斥、抗爭意識。人物反抗意識的出場，是作者基于自身的長期體驗，對當時法國中下層人民精神面貌的優(yōu)越性敏銳捕捉后的真實再現(xiàn)。由此可見莫泊桑對下層人民既諷刺、不滿，又悲憫、同情的胸襟和立場。
一、丟失項鏈前消極、庸俗的抗爭
“生長在一個小職員的家庭里”，“嫁給了教育部的一個小科員”的瑪?shù)贍柕孪蛲廊A舒適的生活，精致高雅的陳設(shè)，優(yōu)雅迷人的清談，而小科員的社會地位和經(jīng)濟條件決定了她的愿望只能是癡心妄想時，她“非常痛苦”。在她看來，這一切對那些闊太太們來說是理所當然而她卻只能望洋興嘆的原因是她沒能嫁給一個有錢有地位的男子，而有錢有地位的男子無法結(jié)識她、娶她就因為她“沒有陪嫁財產(chǎn)，沒有可以得到的遺產(chǎn)”這些命定的、她無法選擇和改變的外在條件。因為家庭出身和門第低微就注定一生簡陋、寒酸嗎?就注定不配享有更好的生活嗎?此類懷疑和不平在她心中潛滋暗長著，她認為是“造化安排錯了”?！叭绻皇撬撬莻€階層的另一個婦女的話，可能連理會都沒有理會到，但給她的痛苦卻很大并且使她氣憤填胸?！焙靡粋€“氣憤填胸”!不是樂天知命，隨遇而安，而是不屈從于命運的擺布，不肯向造化低頭服輸、心中竄燃起奮爭和反抗的叢叢火焰!這種內(nèi)心的對峙和拒斥，只有在她白日夢般的幻想中，才會暫退一時，給她瞬間的放松和解脫?；糜跋Ш螅龅琅f的現(xiàn)實對于她必將是更深重的壓抑和不堪。然而，盡管她在反抗意識的支配下經(jīng)受的精神抑郁、心理斗爭是劇烈的、痛苦的，卻由于這種抗爭僅囿于不自覺的、隱秘的個體內(nèi)心活動層面，且得不到宣泄、解脫的契機和途徑。故日常生活中的她常常是“非常痛苦”。鑒于此，我們說，借項鏈之前，瑪?shù)贍柕聝?nèi)心里對命運的隱秘對抗只能是消極抗爭，是軟弱無力和毫無成效的。
當瑪?shù)贍柕略谖钑稀氨人械呐硕济利悺?，“所有的男子都盯著她，打聽她的姓名，求人給介紹”，從而獲得“最甜美的勝利”時，她怎能不“興奮”、“發(fā)狂”和“陶醉”呢?她證實了自己絲毫不比那些闊太太們遜色!她理應(yīng)反抗命運厚此薄彼的不公平安排!以往，她對命運的對抗和挑戰(zhàn)因缺乏現(xiàn)實的對象和環(huán)境而注定只能是自我折磨。而今，這個難得的舞會無疑是她表現(xiàn)自己、求證自己的理想場所，舞會上云集的名流闊婦們正是她內(nèi)心深處要比肩和征服的對象。在經(jīng)歷了令人發(fā)瘋的抑郁和痛苦之后，她怎能不千方百計地抓住、利用這個向命運挑戰(zhàn)的契機呢?這正是她借項鏈的內(nèi)在心理根源。最后，當她潛在的與命運較量的殷切期待終于付諸實施并成績驕然，命運的陰霾終于敗退時，她怎能不一掃愁容而欣喜若狂呢?
然而，由于瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)階段對命運的反抗和不屈服僅源于物質(zhì)和感性生活不滿足，反抗的目的僅僅局限于躋身上流社會、與資產(chǎn)階級的貴夫人們并駕齊驅(qū)，“風(fēng)流動人，到處受歡迎”。所以，她的反抗、斗爭只能是低級、膚淺和庸俗的。這是由她的社會階級和她的性別角色的局限性所決定的。
二、丟失項鏈后積極、自覺的抗爭
如果說丟失項鏈之前瑪?shù)贍柕聦γ\的抗爭是不自覺的，消極無力的，那么，她丟失項鏈后為還巨債而勞苦十年，始終不向命運低頭，跟磨難持久抗衡并最終勝利的抗爭則是自覺、積極和成績卓著的。這表現(xiàn)在：(一)“她一定要把它還清”。賠項鏈使夫婦二人傾其所有仍債臺高筑。面對令人窒息的債款，不是退縮，逃避，而是“她早已一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務(wù)是必須清償?shù)?。因此，她一定要把它還清。”即使在厄運、災(zāi)難從天而降的危難之際，瑪?shù)贍柕氯灾艺\地信賴著朋友，從未懷疑過項鏈的真實價值，這表明她本性的善良、單純；她誠實守信，丟了就賠，賠時從未動過造假充真，敷衍了事的狡詐念頭。這種錢財事小，禮節(jié)信義事大的做法顯示了她性格中可貴的側(cè)面?？梢哉f，她善良單純、重義輕利的性格底色是她能夠與命運頑強對壘并最終勝利的深厚根基和保證。(二)“整整還了十年”。為還債，瑪?shù)贍柕氯鐡Q了一個人。“家庭里的笨重活，廚房里的膩人的工作，她都嘗到了個中的滋味?！彼秊榱艘粋€目標而苦心孤詣，吃苦耐勞，“磨壞了她那玫瑰色的手指甲”，“穿得和一個平常老百姓的女人一樣”，“對價錢是百般爭論”，“而且難免挨罵”。在此重壓下，她“看上去是老了。她變成了勞苦家庭里的敢作敢當?shù)膵D人，又堅強，又粗暴?！睆闹形覀兛梢酝浦?shù)贍柕赂冻隽嗽鯓悠D辛的勞動，她那雙變得粗糙通紅的雙手是她不屈不撓地與命運搏斗的見證!從年輕漂亮的少婦蛻變成又老又苦的婦人，整整十年間，肉體上、心理上該經(jīng)受了怎樣的忍辱負重呢?面對這難能可貴的要強和堅韌，我們怎能視而不見呢?
也許有人會說，她是被逼無奈呢!她還能怎么做呢?不是的。作為一個“面龐兒好，風(fēng)韻也好”的美少婦，在舞會上大顯交際才能，連“部長也注意了她”的美人，如果她純粹是一個愛慕虛榮和浮華的享樂主義者，為了還債不擇手段，那她想在當時荒淫糜爛的法國中上層社會撈足還債的錢財絕不是無機可乘。她只要愿意(像《珠寶》中的朗丹夫人那樣)，她完全不必付出十年辛勞的慘重代價。然而，她“英勇”而毅然地選擇了做“苦役”，選擇了用辛勞和汗水移開命運設(shè)置的攔路大山。勇于承擔責任，敢于直面慘淡的人生，敢于正視殘酷的現(xiàn)實命運，真正現(xiàn)實地做到這一點絕非易事!不是異常要強、堅韌和有著強烈責任心的人，怕早就跪倒在命運的無情鎮(zhèn)壓下求饒了。因此，面對“古怪”和“變化莫測”的命運、時有不測風(fēng)云和旦夕禍福的生活，瑪?shù)贍柕掠峦鼻埃K于以人的主觀能動力量對抗了命運的捉弄，這種對命運的正面斗爭是自覺的、積極主動的，是充分顯示了人的價值和力量的。
三、人物反抗意識的來源和局限
不是聽天由命，而是執(zhí)著頑強地與命運作斗爭的瑪?shù)贍柕滦蜗笈c她“愛慕虛榮與追逐浮華”的一面并不沖突，兩方面是對立統(tǒng)一的。無需過多地批評傳統(tǒng)評論和研究中“莫泊桑對這些小市民的貪婪、向上爬、虛榮心以及由此產(chǎn)生的種種可笑行為進行了辛辣的諷刺”，“蔑視嘲笑他們對資產(chǎn)階級社會的仰慕”(楊周翰等《歐洲文學(xué)史》)等的觀點。因為，從小說本身來看，作者對追求浮華和虛名，向往躋身上流社會的小資產(chǎn)階級婦女的諷刺是赫然在目，無需贅述的。傳統(tǒng)評論一針見血，淋漓盡致地揭示了這一點，是正確的，并不算對瑪?shù)贍柕露嗝创蟮脑┩鳌＿@也正是傳統(tǒng)評論能夠雄踞多年，瑪?shù)贍柕伦鳛樘摌s的典型一直深入人心的合理化原因。因此，一味否定以往見解，大呼為瑪?shù)贍柕隆捌椒凑蜒蔽疵馐еH。但或許恰是因為瑪?shù)贍柕碌奶摌s和作者的諷刺太一目了然了，才使傳統(tǒng)評論家們“一葉障目，不見泰山”，忽視了對小說的深層研讀和分析，從而犯了以偏概全的錯誤。認識不到瑪?shù)贍柕绿摌s行為背后的內(nèi)在心理根源和還債過程中表現(xiàn)出的堅忍不拔、英勇不屈的可貴品質(zhì)。事實上，作者通過瑪?shù)贍柕滦蜗罅髀冻龅膶π≠Y產(chǎn)階級反抗精神的肯定態(tài)度，并不是偶然的和牽強附會的。這種肯定、同情和對瑪?shù)贍柕碌闹S刺、嘲弄一樣，可在作者自身的社會生活經(jīng)歷和創(chuàng)作實踐中找到確實可靠的來源和佐證。
莫泊桑出身破落貴族，約有十年的光景一直在海軍部任小職員。他親身參加過普法戰(zhàn)爭，對資產(chǎn)階級上流社會的道德淪喪、放蕩淫逸、虛偽無恥等腐朽本質(zhì)有著深刻的認識。其長篇小說大都以上流社會為背景，揭示其丑惡內(nèi)幕，對資產(chǎn)階級有產(chǎn)者的道貌岸然、損人利己、冷酷貪婪等丑態(tài)予以尖刻的揭露和批判(《漂亮朋友》《溫泉》)。同樣，對于小資產(chǎn)階級受資本主義花花世界的浸染所表現(xiàn)出的許多不良習(xí)氣，如自私、勢利、愛慕虛榮，向往豪華享受的生活等與資產(chǎn)階級上流社會人士如出一轍的思想和行徑，他的鄙夷和鞭撻也是毫不留情的，這類短篇除《項鏈》外，《珠寶》《騎馬》《保護人》等也是出色的例證。另一方面，長期作為小資產(chǎn)階級中的一員，莫泊桑熟悉中下層人民的生存環(huán)境、生活狀況、思想感情和精神狀態(tài)等各個方面，對他們的痛苦和愿望有深入的體悟。因此，他對這個階層的人物雖不免諷刺和嘲笑，卻又對他們的苦難深表憐憫和同情?！靶≌f中飽含憎恨與憤怒的痛苦譏笑，要比幽默大師的歡笑聲更為響亮。.莫泊桑像福樓拜一樣揭露庸俗習(xí)氣，并且對備受這種庸俗習(xí)氣之害者的悲慘孤獨處境深深表示同情?！?郭家申譯《法國文學(xué)簡史》)《項鏈》正是這一相反相成的思想感情完美結(jié)合的典型。
莫泊桑的同情具體體現(xiàn)在他對瑪?shù)贍柕虏幌蚩部烂\妥協(xié)，而是頑強持久反抗的充分肯定上。這種強烈的反抗意識不止是瑪?shù)贍柕聜€人的性格，而是對當時法國整個中下層階層人民的思想意識、精神面貌深刻體悟后的真實展現(xiàn)。法國資產(chǎn)階級在一八七o年九月竊得新成立的第三共和國的權(quán)利，又于次年五月血洗了巴黎公社。從此，金融資產(chǎn)階級為擴大資本輸出，獲得最大限度的利益，操縱政府對內(nèi)強化對勞動人民的壓榨，對外加緊殖民主義侵略。然而，壓迫越重，反抗越強。七八十年代，是法國資本主義向帝國主義時代過渡的最后階段，也是法國工人運動和社會主義運動重新崛起的時代。巴黎公社失敗時遭受嚴重摧殘的工人運動和社會主義運動，從七十年代后半期就開始復(fù)蘇；一八八o年法國工人黨建立，更把無產(chǎn)階級對資產(chǎn)階級的斗爭引向新的高潮。在這風(fēng)起云涌的工人階級的反抗斗爭白熱化的氛圍中，《項鏈》于一八八四年應(yīng)運而生。長期處于社會下層的小職員的辛酸經(jīng)歷，使作者自身不可能沒有反抗的要求；作為一個對時代風(fēng)云和蕓蕓眾生有著積極關(guān)注和敏銳觸角的作家，下層人民的反抗呼聲、斗爭精神深入作者的意識中，從而在作品中有所反映是自然而然的。正如下文所說，“莫泊桑的民主主義傾向最鮮明不過的表現(xiàn)在他不僅憐憫被壓迫者，譴責有產(chǎn)階級，而且正如我們在《羊脂球》里所看到的，他還力圖表現(xiàn)社會下層群眾在精神面貌上的優(yōu)越性。”(郭家申譯《法國文學(xué)簡史》)
然而，雖然生活在無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級激烈斗爭的年代，并對資產(chǎn)階級的反動統(tǒng)治深惡痛絕，頻頻做出無情的揭露和鞭撻，莫泊桑卻又力圖超脫于政治之上。他明確表示“不愿把自己同任何政黨、宗教、派別和團體拴在一起”。這使他不可能正確認識到勞苦大眾真正的矛頭所向，認識到他們不幸的深層社會根源在于不可調(diào)和的階級矛盾和根深蒂固的等級差距，從而把瑪?shù)贍柕峦纯嗪蜌鈶嵉脑驓w結(jié)為命運安排的不公。這樣，瑪?shù)贍柕掠⒂骂B強的反抗也就僅限于對神秘、虛緲的所謂命運的反抗和斗爭，而不可能上升到反對意識到的社會制度的高度。事實上，在這里，命運充當了社會制度的替罪羊的角色。但我們又說，盡管莫泊桑筆下下層人物的這種反抗斗爭是不徹底的、有局限性的，但他畢竟敏銳深刻地反映出下層人民強烈迫切的內(nèi)在要求和真實復(fù)雜的思想面貌。比之單純的表現(xiàn)對小資產(chǎn)階級的諷刺或同情，這種滲透著同情、肯定的諷刺的出場無疑體現(xiàn)出作者藝術(shù)技巧的爐火純青和思想深度的重大提高，是值得我們關(guān)注和欣喜的。
那種既看不到瑪?shù)贍柕碌姆纯挂庾R的可貴性，又看輕作者對主人公的諷刺嘲弄，而僅僅憑項鏈丟失后作者的幾句微不足道的議論，就認定小說“夸大了偶然事件對人生的影響，無形中宣揚了宿命論思想”(劉念茲等《歐美文學(xué)簡編》)的觀點只能是掛一漏萬。最近兩年，更有人認為“莫泊桑寫作項鏈的本意，并不是為了批判譴責金錢萬能，以貧富分貴賤的資本主義社會制度，也不僅僅是對小資產(chǎn)階級庸俗虛榮心理的嘲諷，而主要的在于宣揚世間一切貧賤富貴皆天定，天命不可違逆，企圖借美貌姿色、靈活腦筋、高雅才干去抗天逆命只能自食苦果，從而勸誡人們要安于現(xiàn)狀，知天認命，不要想入非非，抱有任何超越命運安排的奢望。”(寧子紅語)這種把整篇小說解讀為鼓吹宿命論，把莫泊桑看做除了滿腦子宿命論的頑固思想外別無是處的偏見只能是漏洞百出，不堪一擊的。生活不是一帆風(fēng)順的，帶有不可知性、偶然性，但這不是宿命論，而是生活的辯證法。作者非但不是勸誡人們要知天認命，不要抱任何超越命運安排的奢望，相反，他對瑪?shù)贍柕碌挠⒂路纯购筒桓是墙o予了充分肯定的。
四、諷刺與同情共在的包容性
正是《項鏈》對諷刺與同情這一對立關(guān)系因素的兼容，使小說顯示出一種可貴的“包容性”、豐富性和深刻性。這是小說膾炙人口的重要原因之一。文學(xué)史表明，具有包容性的“圓形人物”常常是偉大之作不可或缺的要素。不朽的典型阿q那多層次的、對立統(tǒng)一的性格系統(tǒng)無疑具有博大的包容性。其多重對立統(tǒng)一的復(fù)雜矛盾性格的出場，使讀者既感到可笑可鄙，又產(chǎn)生出深重的可憐和哀痛。阿0性格的這種包容性與作者對阿q既“怒其不爭”，又“哀其不幸”的復(fù)雜感情是有很大關(guān)系的。正如徐岱先生所言，“作品能否具有‘包容性’，很重要的一點在于創(chuàng)作主體本身是否具有一種悲天憫人的胸襟氣度?！眰ゴ蟮膽騽〖疑辣葋喚褪莻€很好的例子。在他的劇作中，我們處處都能感受到這種胸懷和氣度?！坝幸环N感情，只有莎士比亞在舞臺上才加以表現(xiàn)，那便是憐憫，一種對受難者并不帶有贊賞之意的憐憫，一種對微不足道的小人物的憐憫，有時甚至是對卑鄙角色的憐憫?！崩纾锻崴股倘恕分械南穆蹇耍娙似障＝鹪诎阉c莫里哀的名劇《慳吝人》里的主角阿巴恭比較后發(fā)現(xiàn)：“莫里哀的慳吝人只是慳吝而已；而莎士比亞的夏洛克卻是慳吝、機靈、復(fù)仇心重、熱愛子女，而且敏銳多智?！边@種人物形象的豐富性、包容性使得莎劇比《慳吝人》顯出真正的審美力度和大家風(fēng)采。因此，諷刺和同情非但可以不相互排斥，而且可以如莫泊桑的老師福樓拜所指出的：“諷刺并不妨礙同情，正相反，如果分寸掌握得好，諷刺往往也加強了哀戚的一面?！逼涿鳌栋ɡ蛉恕氛浅晒嵺`這一觀點的范例。恰如納博科夫所說：“福樓拜的小說將諷刺與悲憫相當精妙地融會在一起。”在寫作的諸多方面頗得恩師真?zhèn)鞯哪瓷Ｒ埠敛贿d色。短短一篇《項鏈》中，諷刺越無情，肯定越有力，二者相反相成、相得益彰，顯露出深刻、豐富、辯證的包容性，折射出作者深沉厚重、悲天憫人的博大襟懷。這正是《項鏈》一百多年來仍余音繞梁，魅力永駐的深層思想價值所在。
項鏈教學(xué)過程篇七
《項鏈》是中學(xué)語文教材中一直保留的名篇，但是，以往的解讀由于眾所周知的原因，附著上了太多的政治色彩和道德評判，難免失之偏頗，近年來，很多專家學(xué)者和老師已經(jīng)對這一文章的傳統(tǒng)解讀提出了異議，我也在拙作《灰姑娘之夢》里談到這一點，在此不必贅述。
今天在我們高二(三)班，我上了一堂課，感覺還不錯，在此貼上實錄。
課題：《項鏈》
時間：2005年3月5日星期六上午第四節(jié)
授課班級：鹽外高二（三）班
教師：夏琨
教學(xué)過程?：
教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《藥》，我們說過，這篇課文是塑造了典型環(huán)境下的典型人物，通過對革命者夏瑜為民眾革命被殺，而他的鮮血卻被愚民當作治病的“藥”吃掉這個悲劇，為我們勾勒出了當時的中國社會的黑暗，也揭示了封建社會必將滅亡的歷史規(guī)律。而今天，我們將走出中國，來欣賞一位法國作家莫泊桑的名作：《項鏈》。
其實這篇文章的情節(jié)大家應(yīng)該是很熟悉的了，因為高一的時候這就是我們的英語課文（教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)生大多都很清楚）。
教師：很好，看來大家對這個故事是很熟悉的，那么我們就跳過情節(jié)，直接思考一下：瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降自谀睦锬兀?/p>
（教師板書“根源”）
學(xué)生：由于虛榮，不切實際
教師：（板書“虛榮不切實際”）看來大家的觀點很一致啊，但是我又要問一下：什么叫虛榮呢？
學(xué)生：就是跟現(xiàn)實相差太遠的目標
學(xué)生：虛就是假的，榮就是光榮，所以虛榮就是虛假的光榮。
教師：哦，原來虛榮就是虛假的光榮啊。那么，大家有夢想嗎？
學(xué)生:有
教師：虛榮跟夢想有區(qū)別嗎？
學(xué)生：夢想是切合實際的，可以實現(xiàn)的
教師：還沒有實現(xiàn)之前，你就知道它能實現(xiàn)嗎？
學(xué)生笑，沒有回答。
教師：那么讓我們暫時忘掉瑪?shù)贍柕?，來看看另外一位充滿了夢想的女孩子：灰姑娘
（學(xué)生若有所悟，出現(xiàn)一陣小小的騷動）
教師：哪位同學(xué)能為我們簡單講一下《灰姑娘》的故事梗概？
（一位學(xué)生起來為大家講述了《灰姑娘》的故事）
教師：灰姑娘是一個在世界范圍內(nèi)流傳很廣的一個著名童話，灰姑娘這個名字已經(jīng)不是一個單純的名字了，已經(jīng)成了一個成語，每一個女孩子的心中，可能都藏有一個灰姑娘的夢吧？是嗎？（有些女生笑了）
那么我們來看看，灰姑娘故事是怎么樣的呢？
她的家庭——
學(xué)生：母親去世，繼母虐待
（教師板書）
教師：此時她面前出現(xiàn)了一個機會——
學(xué)生：王子的舞會
（教師板書）
教師：但是，她能參加嗎？
學(xué)生：不能，沒有衣服，馬車
（教師板書）
教師：這時候，幫助她的是——
學(xué)生：仙女
（教師板書）
教師：在舞會上——
學(xué)生：大獲成功，王子愛上她了
（教師板書）
教師：對，王子愛上她是很重要的，也是故事的本質(zhì)所在
學(xué)生笑
教師：舞會結(jié)束之后，灰姑娘——
學(xué)生：丟了水晶鞋
（教師板書）
教師：水晶鞋丟失之后，王子——
學(xué)生：尋找灰姑娘
教師：當然，最后找到了，于是，王子和灰姑娘過上了幸福的生活。
學(xué)生笑。
教師：那么，我們?nèi)绻麃砜纯础俄楁湣返脑挘蜁l(fā)覺，兩個故事的梗概幾乎一模一樣：瑪?shù)贍柕鲁錾碛谝粋€小職員家庭，又嫁給一個小職員?；夜媚锸艿嚼^母和姐姐的虐待，生活艱難，而瑪?shù)贍柕碌募彝ド钚腋幔?/p>
學(xué)生：不幸福。
教師：對，至少她自己不覺得幸福。和灰姑娘一樣，瑪?shù)贍柕乱灿幸粋€機會，只是這個舞會主辦者是教育部。在舞會上，灰姑娘得到了王子的愛，而瑪?shù)贍柕碌玫降氖遣块L的注意（學(xué)生笑）灰姑娘在舞會結(jié)束的時候丟失了水晶鞋，而瑪?shù)贍柕聛G失的則是項鏈。灰姑娘丟的鞋成為王子尋找她的線索，最后促成她過上了幸福的生活，但是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈卻讓她付出了十年辛勞的代價。
從某個角度說，《項鏈》可以說是《灰姑娘》的顛覆版。
而從文學(xué)體裁的角度說，《灰姑娘》是童話，而《項鏈》則是小說。
教師：那么咱們對比一下，灰姑娘和瑪?shù)贍柕碌膲粝?，誰的更遠大？
學(xué)生：灰姑娘。
教師：是啊！我們剛才說瑪?shù)贍柕碌膲粝胧遣磺袑嶋H，是虛榮，瑪?shù)贍柕伦疃嘀皇窍氲玫礁靡恍┑纳睿渣c鱸魚和松雞翅膀，得到部長的注意，但是灰姑娘卻是想要找到白馬王子，當王妃，這個志向可以說是比較遠大的了，但是，灰姑娘似乎更不切實際的夢想?yún)s成功了，而瑪?shù)贍柕孪鄬碚f比較渺小的愿望卻讓她付出了十年辛苦的代價，為什么呢？
學(xué)生沒有回答。
教師（笑）：那么讓咱們先忘掉灰姑娘和瑪?shù)贍柕拢瑏砜纯戳硗庖粋€大家更為熟悉的人——韋小寶。
學(xué)生大笑。
教師：一個揚州妓院里面的妓女的兒子，出身不可謂不低，但是由于因緣際會卻平步青云，最后一人之下萬人之上，最讓男士感到郁悶的是他居然娶了七個老婆，而且個個美若天仙，真是沒有天理啊！
（學(xué)生大笑）
教師：我想，在座的女同學(xué)心里可能或多或少都做過灰姑娘的夢，那么在座的各位男士是否做過韋小寶的夢呢？
（學(xué)生笑）
或者是否可以這樣說：《灰姑娘》是童話，《鹿鼎記》是武俠小說童話，《鹿鼎記》是武俠小說沒人會當真，但是至少可以說明一個問題，那就是，一夜成功的夢人人都有，有夢，不是錯，更不能算虛偽？
學(xué)生：不能
教師：但是我們的理論家們卻一直認為她的夢想是虛榮心在作怪。這里我想談?wù)勎覀€人的觀點，我以為之所以會有這種情況，完全是因為男權(quán)社會評價體系對女性的誤讀。
學(xué)生有些詫異。
教師朗讀了自己的文章《灰姑娘之夢》的片斷：
女人和男人一樣，其實都有夢想，女人渴望美麗、高雅和愛情，男人渴望成功、征服和占有，但是，在男權(quán)社會的評價體系里，女人的夢想是上不了臺面的。男人可以驕傲地宣稱“不想當將軍的士兵不是好士兵”，也不管他自己究竟是塊什么材料，即使失敗，還可以說是“生不逢時”，即使摔得鼻青臉腫也可以說是“壯志未酬”，但是女人就不一樣了，女人是不能失敗的，失敗了之后，就會有很多理論家跳出來，說你的悲劇從開始就已經(jīng)注定，說你的不切實際應(yīng)該叫虛偽夢想叫虛榮，瑪?shù)贍柕戮褪且粋€榜樣。其實女人的那點小夢想跟男人的相比實在太可憐太庸俗了，但是，這個奇怪的社會，能對男人的眾多不切實際的夢想大加贊賞，卻對女人可憐的一點點夢想嗤之以鼻。
女人的一步登天，是以灰姑娘為范本的，男人的一步登天，則是以韋小寶為榜樣。其實，一夜暴富的夢誰都有，何必以成亡敗寇的眼光來對一個女人偶然的失敗幸災(zāi)樂禍，為了證明自己意識形態(tài)的正確是否就要以我們的不厚道來換取呢？
（有女生脫口而出：就是！很多孩子笑了）
教師：因此，我以為，因為瑪?shù)贍柕孪Ｍ麚碛忻烂病⒏哐藕蛺矍榈刃腋＞驼J為她是“虛榮”是不恰當?shù)摹?/p>
還有，剛才同學(xué)們說瑪?shù)贍柕碌膲羰遣磺袑嶋H的，那么作為文科班的學(xué)生，我們來想一下，在十八十九世紀的歐洲，資產(chǎn)階級地位迅速上升的年代，有沒有這種一下成功的人呢？
學(xué)生：有
教師：舉例？
學(xué)生一時想不起來
教師：一個地位低賤的箍桶匠，靠著趁革命時期倒買倒賣行賄受賄搞投機生意而迅速起家，賺取了大量金錢，有了錢以后，也擁有了社會地位，這個人就是葛朗臺。
學(xué)生若有所思。
教師：類似的例子還有很多。十八世紀，資產(chǎn)階級工業(yè)革命率先在法國開始，只能依靠血統(tǒng)和族徽來占有高等的社會地位的時代逐漸過去。最先下水的資產(chǎn)階級靠著投機和出賣一切迅速致富，巴爾扎克的《人間喜劇》對這巨大的變化做了詳盡的描寫。韋小寶的故事幾乎每天都在上演，那么，男人可以想成為韋小寶，女人想成為灰姑娘那還算不切實際嗎？
教師：在這里，我們不得不提到另外一個人，（教師板書：于連，《紅與黑》）
學(xué)生若有所悟。
教師：當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實質(zhì)是一樣的。
現(xiàn)在咱們再回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生：時代的悲劇。
教師：很好！瑪?shù)贍柕碌谋瘎嵸|(zhì)上是等級社會的悲劇。每個人都想得到更高的地位，過上更好的生活，尤其在十九世紀的歐洲，仿佛每個人都擁有一夜暴富的機會和可能，那么，機會就沒有什么夢想可以說是不切實際的了。
剛才我們其實基本否定了傳統(tǒng)評論家對瑪?shù)贍柕碌膬蓚€斷語：認為她追求虛偽和夢想不切實際，那么，大家能否找到文章中作者認為瑪?shù)贍柕卤瘎〉恼嬲蚰兀?/p>
（學(xué)生翻書查找）
學(xué)生：18頁上面的話：“人生是多么變化無常啊，極細小的一件事可以成全你，也可以敗壞你“
教師：對，這其實才是作者真正的看法。也許我們受傳統(tǒng)理論的影響，覺得這個解釋好像太不“高深“了，但是，我倒是覺得，莫泊桑在這篇文章里其實就是我們學(xué)校這個學(xué)期經(jīng)常提的一句話。
學(xué)生插嘴：細節(jié)決定成敗。
（其他學(xué)生笑）
教師：是啊，其實這個觀點現(xiàn)在是很時髦的。呵呵。
當然，關(guān)于作品的解讀，每個人都可以有自己的觀點，多元的思想其實才產(chǎn)生了多元的解讀，我說的其實也只是我的個人意見。但是我們其實還應(yīng)該注意到的是，作品通過敘述一個近乎傳奇的曲折故事，來傳達了作者自己對人生的見解。而既然是小說，就必須符合生活真實，敘述情節(jié)離奇的故事的小說更是如此。因此，莫泊桑在敘述這個故事的時候，也相當注意細節(jié)的真實，比如，小說的結(jié)尾可以說是神來之筆，但是又太讓人意外，那么，在小說中，作者對這個結(jié)尾在事先是否有交代和伏筆呢?
學(xué)生：有
教師：請大家看書找出來。
學(xué)生：買項鏈來賠的時候，老板說只賣盒子沒賣項鏈。
教師：很好！大家試想一下，一件價格需要十年的辛勞才能償還的物品，就相當于現(xiàn)在十年按揭的房子吧，可能只賣盒子不賣項鏈嗎？假如你去買xo，老板會不會對你說：我只賣瓶子，至于酒請到對面的鋪子里面打散裝的，用水壺裝來灌上？
（學(xué)生大笑）
教師：還有呢？
學(xué)生：借項鏈時候?qū)Ψ降碾S意，還項鏈的時候沒有打開盒子，裝項鏈的方式很隨便。
教師：對，很好，我們可以看到，作者用他高妙的文筆，為我們敘述了一個看似離奇，但是又切合生活實際的故事，并傳達了他對生活的看法。
同時，作者對人物性格的刻劃也是比較生動的。大家想想，假如瑪?shù)贍柕略趤G失項鏈的時候直接去告訴朋友，朋友一定會告訴她項鏈是假的，那么她賠個五百法郎，就不會有那十年的辛勞了，可是她為什么沒有告訴朋友呢？
學(xué)生：因為她愛面子
教師：只是愛面子？
學(xué)生：因為她守信
教師：不管在法國還是中國，有借有還，完璧歸趙都是做人應(yīng)該信守的承諾，而此時她丟失了借朋友的項鏈，為了守信，她必須完好無損地歸還，這實際上也是她保持自己尊嚴的一個體現(xiàn)。而更能表現(xiàn)她的尊嚴的是另外一個情節(jié)：
學(xué)生：付出十年的辛勞
教師：對。對十年前的瑪?shù)贍柕聛碚f，美麗動人和青春是她最大的追求。但是，為了還債，她毅然顯出了英雄氣概，不惜變成一個粗壯耐勞的婦女，連她的朋友都認不出她來了。我們可以看到課后的莫泊桑介紹，莫泊?？偸窍矚g刻劃下層人民的特點，并在那個物欲橫流的社會發(fā)掘出小人物身上的閃光點，《項鏈》里面的瑪?shù)贍柕聦嶋H上就是這樣的一個代表。在承受生活艱難的時候，她能堅強地面對，戰(zhàn)勝困難，我想，這也是我們能從小說中獲得的另外一個啟示吧。
（下課鈴響起，下課）
白銀溪流評：?
我認為學(xué)生聽了這節(jié)課后定會有所悟，特別是“虛榮”這個字眼已經(jīng)牢牢地固化在學(xué)生的腦海中的時候，摩西的課對學(xué)生一定會有所啟發(fā)。
我覺得很多時候大家都成了所謂課改奴隸（原諒我不當?shù)拇朕o），一上課就是學(xué)生為主體，大家展開熱裂討論，學(xué)生的回答充分顯示了個性。膩啊，同志們。我們不可想象魯迅等大師們站在講壇上請同學(xué)們發(fā)表自己的看法，你說的對，恩，你說的也對，xx同學(xué)的看法很有創(chuàng)意。我相信他們一定是個性十足觀點鮮明擲地有聲！
東方有句話我印象很深，用自己的方式教學(xué)，就象用自己的方式愛一個人。我們的教育是不是也應(yīng)該這樣？當對學(xué)生千依百順的小男人好男人充斥耳目的時候，我更欣賞摩西這樣的“大男子主義者”，我個性十足，我風(fēng)度翩翩，我剛猛無儔，學(xué)生因我而愛思索，因我而愛語文，因我而愛文化！
東方雪評：
摩西的課已經(jīng)形成既定的風(fēng)格，這個說法比較好聽，但是我還想說定型后的悲哀，希望摩西不要生氣。
一如以前，摩西的菜籃子里總是有幾樣新鮮的蔬菜，看起來色彩奪目，其實也就是青菜、番茄之類?；夜媚?、哈姆雷特、葛朗臺、也許還會有小王子、簡·愛、苔絲、冉阿讓等等。我想說的是，用作對比教學(xué)的材料在一定程度上顯示出經(jīng)典性，自然而然的帶上批評家的東西，平民化和現(xiàn)實性多多少少的被忽略了。當然，這也足夠唬弄學(xué)生一陣子了，但是，這不是長久之計，且從教學(xué)內(nèi)容需要的程度已經(jīng)教學(xué)組織形式上來說，這樣的比較還略顯粗糙。同時，學(xué)生因比較而生成的基本上不是富有個性印記的東西，基本與教師預(yù)設(shè)雷同。
那么，我們必須要問摩西和我們自己：我們要追求到底是什么？
月無影評：
精彩!
近似天馬行空的課堂設(shè)計：>和>,灰姑娘和瑪?shù)贍柕?，男人和女人，灰姑娘和韋小寶，太棒了！這樣的大膽而且基本合情合理的聯(lián)想，基本否定了傳統(tǒng)評論家對瑪?shù)贍柕碌脑u價：認為她追求虛偽和夢想不切實際，也基本否定了造成瑪?shù)贍柕碌拿\的根本原因是個人性格悲劇，為自己個性化的解讀張了本。她的悲劇是社會的悲劇時代的悲劇。摩西腦袋確實是菜籃，不過是菜籃子工程，無所不有呀，所以才能如此縱橫馳騁，信手拈來。
精彩??！
老師是灌籃高手，是煽情能人，是杰出導(dǎo)演。有著深邃的思想+雄辯的口才+橫溢的才華，學(xué)生面對這樣的老師充滿羨慕和景仰，面對這樣的課堂充滿激動和期待也就不足為奇了。
遺憾：
我看到了老師的精彩，學(xué)生的精彩呢？
既然主要要討論小說的主題，為什么不把社會悲劇論進行到底？后面加上了為什么要加上“細節(jié)決定成敗”論呢？準備把課堂繼續(xù)拓展延伸？但你下面又是話鋒一轉(zhuǎn)（追求跳躍性思維？）討論起小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
春姑娘評：
我想，如果，摩西把自己的觀點拋給學(xué)生之后，給學(xué)生時間思考，給學(xué)生跟老師交流的空間，情況是不是會不一樣？我們要做的不僅僅是把自己的觀點告訴學(xué)生，還應(yīng)當聽聽學(xué)生的觀點，而后者，應(yīng)該更重要吧？
項鏈教學(xué)過程篇八
《項鏈》是法國作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說的要求具備的高度?！弊鳛楦咧猩佑|到的第一篇外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，對學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點。?
一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。?
《項鏈》這篇小說可以從多個不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時和知識的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時間和范圍內(nèi)做到抓重點、理順難點，最大限度的有所收獲是最佳效果。為此，可以設(shè)計以文本的精巧的構(gòu)思布局和細膩深刻的心理描寫對刻畫人物的作用作為重難點。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入體會。如先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡略復(fù)述一下，理清線索，再品味“歐·亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，那么對小說的主題進行探討和理解就會順利成章了。?
二、解讀文本，沐浴文化陽光。?
1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)的普及，多媒體以其強大的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了《項鏈》的課件，調(diào)動學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，進入文學(xué)的殿堂。?
2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動，隨之思考，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r，可以佛來思節(jié)夫人為例設(shè)題，?“為什么路瓦栽夫人看望佛來思節(jié)婦人會如此痛苦？”“借項鏈時，佛來思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項鏈？她為什么要裝假項鏈？”等，從大方向把握社會文化氣候的因素。?
3.在重點品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把小說第一部分的七個“夢想”——得請柬后的復(fù)雜心理——借項鏈前后的心理變化——舞會部分的四個“陶醉”——十年艱辛部分中的一個“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。?
二、遷移拓展，引發(fā)文化反思。?
通過這篇小說我們了解了小說中心理描寫對刻畫人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對人物的心理刻畫，在此可以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和對比，從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨到異彩紛呈的心理描寫片斷中，我們可以獲得對這一表現(xiàn)手法的較為全面的認識和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫歸納為直接心理描寫和間接心理描寫兩種，前者分心理剖析、內(nèi)心獨白、夢境幻覺幾種方法，后者有神態(tài)暗示、動作暗示、語言暗示、環(huán)境烘托幾種方法。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對比，可以看出中外小說慣用的心理描寫手法的差異，可以感受把握作品通過人物形象所反映的特定社會生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們打開小說進而一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。?
課堂應(yīng)該讓思維飛揚，張開想象的翅膀，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可以結(jié)合所學(xué)進行本課續(xù)寫心理描寫片斷練習(xí)，實踐證明這是提高學(xué)生習(xí)作的一有效途徑。
項鏈教學(xué)過程篇九
一、教學(xué)目的：
1.? 以項鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2.? 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。
3.? 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）。
4.? 接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想：
通過對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時。
三、教學(xué)過程?：
（一）導(dǎo)入??新課
在外國文學(xué)史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的。（或者：因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說，包括，由此引出課文）
（二）分析課文
1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用??
1）?????? 小說以“項鏈”為標題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）
“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2）??? 小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個字概括每一個情節(jié)）
借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務(wù)――識項鏈
3）?????? 品讀小說的重要情節(jié)
“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）??
明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。??
孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。??
4）? 其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個“偶然”嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？??
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。?丟項鏈 識項鏈
2、當然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個人的原因，還有其社會原因：
開頭“她也是一個美麗動人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會的認可，女性的意識與價值只有在男人目光以觀照下才得到承認。婦女毫無社會地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當時的社會之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢萬能的資產(chǎn)階級思想意識及上流社會奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。
個人原因和社會原因合在一起就是文章的主題。
3、作者對瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個詞語概括）
諷刺（主要是諷刺）? 同情? 贊賞
作者在諷刺她的同時，又傾注了同情與贊賞。
4、瑪?shù)贍柕碌降资莻€什么樣的人？觀點應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：
“誠實守信”觀。有借必有還，當尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎.買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項鏈已丟，無力賠償”“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。
“勤勞堅強”觀。馬蒂爾德勇敢面對生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強。
“純潔高尚”觀。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運的最好時機。然而，她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃皇菫榱苏故久烂?，讓自己唯一的“價值”得到承認。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣匚徊桓?，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。
5、討論小說的主題??
小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說?的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？??
a、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。??
b、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想??
c、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。??
d、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。??
e、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,?對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。??
點撥：關(guān)于小說主題，明確從三個維度去綜合把握??
a、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度??
b、作品的創(chuàng)作背景??
c、生活實際??
可用以下問題進行引導(dǎo)??
女主人公的命運是悲劇還是喜??？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）??
聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？??
示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。
6、題目——“項鏈”的再度審視
“項鏈”是文章的物線索，同時又富有深刻的內(nèi)涵：愛慕虛榮，追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊楁湣?。其實，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊楁湣被蛘哒f是一根繩索！
一波一瀾，假假真真 “大家”戲??；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生
四、練習(xí)：
（1）小說最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個空白：瑪?shù)贍柕聲趺聪?，怎么說，怎么做，請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫一個《項鏈后傳》，不少于200字。
（2）???????? 合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^，或以“追求”為話題寫篇作文。
五、板書設(shè)計?
主題????????????? 內(nèi)容????????????? 情節(jié)
貪圖虛榮（但得）? 一夜歡樂????? ??????借項鏈
諷刺?????????????????????????????????????????????????? 丟項鏈
情感傾向??????????????????????????????????? 同情????????????????賠項鏈
贊揚?????????????????????????????????????????????????? 還債務(wù)
恪守誠信（不惜）? 十年艱辛??????????? 識項鏈
項鏈教學(xué)過程篇十
學(xué)習(xí)目標
1. 認識“藍、又”等11 個生字和禾木旁 1個偏旁;會寫“白、的”等 4 個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。
難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的”等字。
課時安排 2
第一課時
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)
師：聽，這是什么聲音?
(海浪聲)
聽，這是什么聲音?
(笑聲)
今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。
板書課文題目，美讀課文題目。
二、領(lǐng)略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自
己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2.自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。
3.同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。
4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機引導(dǎo)：
掛：做動作“掛”。
5.指導(dǎo)書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧! (開火車檢驗詞語卡片) (開火車檢驗生字卡片)
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。
2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!
二、體會快樂——品味美 (一)
品味第1自然段——美景
1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報：感受到大海很美。
(板書)
4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。
①學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：
藍藍的黃黃的小小的
②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：___的___。
③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?
___又___。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語?
(abab式)
“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。
“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?
(想象，帶表情)
按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味第2
自然段——快樂
1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報：快樂。
(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名表演。
③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!
自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?
(有海螺和貝殼穿成的項鏈)
其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?
(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
三、升華快樂——欣賞美
1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中
的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!
四、書寫快樂——暢談美
是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。
有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!
(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結(jié)束課。)
六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?
項鏈教學(xué)過程篇十一
時間：2003年11月5日下午?
班級：杭州市第十四中學(xué)高二某班?
(11月4日預(yù)習(xí)作業(yè)，11月5日上午收齊，部分同學(xué)的觀點與姓名，做入課件中。)?
班級????????姓名?????????
根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于?????????的小說。?
師：上課，同學(xué)們好！?
生：老師好！?
師：請坐。今天很高興跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇，（示意）莫泊桑的一篇小說。?
師：其實看一下題目，我們就知道，所有的情節(jié)都圍繞什么展開？?
生：項鏈。?
師：非常好。整個情節(jié)分成四大板塊，這里有四幅插圖，我想請四位同學(xué)，各用一句話，來簡要地概括它的內(nèi)容。??
師：（示意）來，第一幅。?
生：她向那個……她向她的朋友借項鏈。?
師：誰？?
生：（低頭看書尋找）?
眾生：（低聲）佛來思節(jié)夫人。?
師：佛來思節(jié)夫人，是嗎？她向朋友借項鏈，為了參加舞會。請坐。?
（示意）后面，?
生：（沉默）?
師：對著鏡子一聲尖叫。?
生：哦，她發(fā)現(xiàn)那串項鏈沒了。?
師：發(fā)現(xiàn)項鏈丟了，請坐。（示意往后）第三幅。?
生：她去尋找項鏈。?
師：她去尋找項鏈，尋找，然后試圖要啊，這里好像是在拖地板哎。?
（眾生笑）?
師：在尋找項鏈嗎？怎么說？?
生：她在掙錢。?
師：掙錢干嘛？?
生：掙錢還項鏈。?
師：哦，掙錢還債賠項鏈，是嗎？很好，請坐。（示意）后面，最后一幅。?
生：后來碰到那位朋友，得知真相。?
師：得知真相，真相是什么？?
生：那根項鏈只值五百法郎。?
師：哇，只值五百法郎!原來是一根假項鏈，請坐！這就是這個故事的整個情節(jié)。圍繞“項鏈”這個詞語，我們其實用四個字就夠了。?
師：我們繼續(xù)往后，（示意）來，后面那位同學(xué)。第一個情節(jié)，用哪一個字比較好？?
生：借。?
師：借項鏈。非常好，請坐。（示意）繼續(xù)往后。?
生：丟。?
師：丟項鏈。請坐。（示意往后）怎么說？?
生：還。?
師：還項鏈，或者說是賠項鏈，是嗎，很好。（示意）往前。最后，用個形容詞吧。?
生：驚訝。?
師：驚訝，驚訝的項鏈？?
生：不是。?
師：驚訝，發(fā)現(xiàn)這根項鏈是?
生：假的。?
師：很好。這就是整個小說的梗概，好，經(jīng)過這樣一周轉(zhuǎn)之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕?，她的外貌是否發(fā)生了變化？變了沒有？?
生：（齊聲）變了。?
師：真的，大變。??
師：我們有一位同學(xué)，傅學(xué)磊，他在讀的時候，他說：這是一部關(guān)于“變化”的小說。真的發(fā)生變化了。那么，我要問，瑪?shù)贍柕滤耐饷?，發(fā)生了怎樣的變化，她起先是怎么樣的？輪到誰了，（示意）你來說，起先瑪?shù)贍柕碌耐饷彩窃趺礃拥模?
生：一開始，她的外貌很年輕，很漂亮。?
師：文中有更加具體的幾句話嗎？?
生：有美麗動人的姑娘。?
師：還有嗎？?
生：（朗讀）因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格。?
師：你所朗讀的這些，瑪?shù)贍柕滤季邆鋯幔?
生：有部分具備。?
師：哦，有，絕大部分都有。（示意）很好，請坐。后來的瑪?shù)贍柕拢兂闪耸裁茨?？（示意）來，前面一位同學(xué)來說一說。文中是怎么描寫她的，朗讀一下好嗎？?
生：她成了一個窮苦人家粗壯耐勞的婦女……?
師：稍微大聲一點，這樣大家才能夠聽得見。?
生：她成了一個窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。?
師：（示意）非常好，請坐。用大桶的水刷洗地板,頭發(fā)亂，裙子胡亂系，手是通紅的成了這么一個人。外貌發(fā)生了如此巨大的變化，那我要繼續(xù)問，她的性格發(fā)生變化沒有？有沒有變？?
生：（眾低聲）有。?
師：變了沒有，變了？?
生：（眾低聲）沒有。?
師：沒有？?
生：（眾低聲）變了。（笑）?
師：（笑）我們用一分鐘時間，看書，從文中找出答案！獨立思考，看一看，性格到底有沒有變？?
不討論，不討論……從文中找出依據(jù)，來斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。?
（學(xué)生閱讀思考4：15－4：45）?
師：好，同桌兩人，可以輕輕地交換一下意見。?
（同桌討論4：50－5：15）?
師：好，誰來說一下，她的性格上，是否發(fā)生了變化？剛才有很多同學(xué)說“是的”，有的人說“她沒有變”這次請舉手回答吧，或者你想說話，想回答問題，就看我一眼。?
生：（舉手）?
師：哦，這位同學(xué)，你來說。?
生：我覺得她沒有變，因為最后文章說于是她帶著天真的得意的神情笑了證明她覺得好像自己還這個項鏈，她覺得還是一種虛榮吧，她覺得我當初能夠還給她。?
師：哦，一種得意，是因為虛榮而得意，是嗎？?
生：（點頭）嗯。?
師：她的虛榮沒有變，是這位同學(xué)的看法。還有嗎？（示意）你來說，你認為她變了沒有？?
生：我認為她沒有變。?
師：你也認為她沒變？?
生：（朗讀）她現(xiàn)在還是喜歡一個人坐在窗前，回想那個舞會呀。?
師：傻傻地想。?
生：哎，就是好像她年輕的時候一樣，一天到晚想這種……跟妄想癥一樣。（眾人笑）?
師：白日夢。還是沒有變，還是那么愛虛榮。同桌有沒有什么不同的意見？?
生：我覺得她是變了。然后她的回想呢，就是回憶一下當年，以前她是很向往那種富有生活的，而現(xiàn)在她已經(jīng)安于這種生活了。?
師：她現(xiàn)在已經(jīng)面對貧困，安于這種生活了。還有誰要發(fā)表意見，（示意）你來說。?
生：我認為她變了，習(xí)慣了那種粗笨活兒，和廚房里的討厭的雜事了。?
師：她原來是一個非常嬌嫩的人，是嗎，她現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了粗笨的活，不太愛惜自己了。請坐，（示意）后面那位女同學(xué)，你能繼續(xù)發(fā)表一下你的意見嗎，你認為她變了沒有？?
生：我覺得她沒有變，沒變。?
師：什么都沒有變？?
生：性格沒變，還是一樣虛榮。?
師：還是一樣虛榮，難道她的性格中只有虛榮嗎？?
生：（沉默）?
師：請坐。（示意）你來說。?
生：我覺得她性格已經(jīng)變了。最開始的時候，她不敢去見佛來思節(jié)夫人，因為她覺得自己很貧窮，沒有漂亮的衣服，可是后來當她把債還清了，她在公園里又看到了佛來思節(jié)夫人，依舊那樣年輕，那樣美麗動人；而她那樣蒼老，卻有勇氣上去見面。我覺得她是變了。?
師：可見她有直面的這樣一種態(tài)度，請坐。?
師：那么，我們來思考一下，面對她這樣的變化，如果是莫泊桑本人，作者，他會更欣賞哪一個瑪?shù)贍柕拢克蕾p變化之前的瑪?shù)贍柕?，還是變化之后的瑪?shù)贍柕?？他是喜歡瑪?shù)贍柕耡，還是瑪?shù)贍柕耣?？?
我請一位男同學(xué)來回答一下。（示意）你來說，你猜一猜。?
生：我覺得，應(yīng)該是后面一個前面一個很虛榮，后面一個比較真實。?
師：很實在？請坐。我們同學(xué)把莫泊桑想成一個革命無產(chǎn)階級作家，可惜情況恰恰相反。?
（眾生驚訝，笑，低聲議論）??
師：莫泊桑的女性觀，莫泊桑最欣賞的女性是18世紀法國女性，是怎么樣的姿態(tài)、容貌、嗓音、目光的流盼、舉止的優(yōu)雅，甚至是矯揉造作，甚至是漫不經(jīng)心，他認為這構(gòu)成了完美的女性。?
而他認為，一個女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她蒼老了！?
所以，根據(jù)莫泊桑本人的女性觀，他更應(yīng)該欣賞哪一個？顯然，瑪?shù)贍柕耡，但是他在文中卻沒有絲毫的流露，為什么？因為他的創(chuàng)作原則??
師：莫泊桑的創(chuàng)作觀，繼承他的師父福樓拜，很具有現(xiàn)代性，就是作家不要做結(jié)論，而要把它留給讀者所以他在文中沒有流露出來，對吧，隱藏得非常好。?
那么我們不管她變了沒有，不管她是發(fā)生了變化還是沒發(fā)生變化，也許我們可以讀出更多的變化之外的東西來，也就是這篇小說的主題。莫泊桑要我們自己來作結(jié)論，我們同學(xué)做了預(yù)習(xí)以后，我把它都放在上面了，有這么多不同的觀點。（示意看幻燈）?
師：五大類，我們看看同學(xué)的名字，每一類都請一位同學(xué)來大致地說一說，簡要地說一說，你的觀點，以及你的理由。?
來，首先，王奇?，你來談?wù)勌摌s。?
（眾生笑）?
王奇?：我認為她是一個很愛慕虛榮的人，因為她出身不是很好，很向往貴婦人的生活，崇拜有錢的同學(xué)，那有錢的同學(xué)是她的好朋友，但是她除了在借項鏈這件事情上去跟她見過以外，別的事情上，卻沒有去和她進行過交流。?
師：為什么不敢去？?
生：因為她感覺自己和她有身份的差距。?
師：她自己也體會到了，所有這一切中，都發(fā)現(xiàn)她的虛榮，所以這個小說的主題是虛榮。請坐。陳璐，你來談一談你的觀點。?
陳璐：我覺得還是誠信吧，因為她一開始是買了一條一模一樣的項鏈，還給她，再去慢慢還這個債務(wù)，本來應(yīng)該可以和夫人說一下，慢慢再還她錢的，但是她現(xiàn)在這樣就表示你把朋友的東西弄丟了以后，朋友總是不太舒服的她覺得不應(yīng)該讓朋友擔心，于是把這東西還給了她。?
師：如果她不是一個誠信的人的話，她也許有別的方式來解決，是嗎？?
生：就是。?
師：有什么樣的方式？?
生：她們是好朋友嘛，她說，那就算了。?
師：（笑）哦，索性就算了?；蛘呔退餍蕴优埽赡芊绞揭埠芏?。（示意）請坐。挺誠信的。?
好，下面，許樂樂。?
許樂樂：我寫的是差異，差異就是真實和外表之間的差異。寶石是很漂亮的，但是它也可能把真實掩蓋掉了，然后它會把背后的事實也掩蓋掉，混淆了真假。?
師：哦，是很現(xiàn)實的一種差異，項鏈的真和假的差異。?
那么，（示意ppt）上面還有一個張超，張超是怎么看的？?
張超：我覺得，瑪?shù)贍柕聛G了這個項鏈，她要去努力地去還這個項鏈；如果是佛來思節(jié)丟了的話，她就可以很輕松地解決這件事情。?
師：你的意思是說，如果這件事情發(fā)生在佛來思節(jié)夫人身上的話，也就有沒有問題了？可能很輕松，一點都沒問題，丟個幾條都沒關(guān)系，是吧？但是發(fā)生在瑪?shù)贍柕律砩?
張超：那就比較困難了。?
師：她要付出什么樣的代價？?
張超：十年。?
師：要付出十年的代價。這是為什么，為什么發(fā)生在兩個人的身上就有這么大的差異呢，因為什么呢？?
張超：因為貧富的差距。?
師：貧窮的問題，是嗎，（示意）請坐。這里我們倒也可以看出，一個小人物，她對抗風(fēng)險，生活中偶然事件，她的抵抗力怎么樣？?
生：（低聲）很弱。?
師：好像比較弱。所以以后張超如果去開個保險公司的話，可以拿《項鏈》這篇文章作為傳單給大家看，對嗎？?
（眾笑）?
師：需要買點保險哦，小人物對抗風(fēng)險的能力比較弱，也有道理。?
（示意ppt）繼續(xù)看，陶潔婷。（師在過道第二排處，審視全場，不見人）在哪里？（陶潔婷原來在第一排，眾生笑，在你后面?。?
陶潔婷：我覺得她本身就是一個物質(zhì)欲望比較強烈的人，從一開始她為了參加晚會，這個欲望就是她的虛榮心，她就去借了那掛項鏈，但結(jié)果項鏈丟了，有一種萬念俱灰的感覺，所以，我認為小說的主題和欲望有關(guān)。?
師：那么她最后，十年之后，她還有欲望嗎？?
陶潔婷：欲望，我覺得……（沉吟）她，她，她起先是非常漂亮的，所以她追求漂亮，還是一種欲望吧。?
師：哦，這是一篇關(guān)于欲望的小說，但是我們也可以用一個稍微帶點褒義色彩的詞來說，這是一篇關(guān)于夢想的小說，是嗎，這兩個詞語在某種意義上，是等義的。?
好，最后，王富強，談?wù)劽\。?
王富強：本文寫了瑪?shù)贍柕乱恍┍容^悲慘的命運。?
師：她為什么會這么悲慘？?
王富強：就是因為掉了一根項鏈，她為了還債，最后干任何的雜活，從原來一個比較美麗的婦女，變成了后來一個……?
師：這么蒼老的一個人，是嗎？?
王富強：蒼老的人。?
師：請坐。凌琪，關(guān)于這一點，還有補充嗎？?
凌琪：因為這篇文章，表露出瑪?shù)贍柕碌乃廾鼏栴}，?
師：表達一種宿命！這個詞用得好。?
凌琪：因為從整篇文章來看的話，作者流露出一種悲觀的感情，他感覺，像瑪?shù)贍柕逻@樣，先借到項鏈，然后又把它丟掉，然后又賺錢來償還這根項鏈，是一種必須經(jīng)過的，?
師：好像冥冥中都已經(jīng)注定好了，是嗎，命運的觀點，有點像古希臘的悲劇。凌琪這個觀點，說得非常好。?
好，那我們回到王奇?這里來，他關(guān)于虛榮的問題，那我想追問一下，就是瑪?shù)贍柕氯绻幵谑曛?，她要怎么樣做，我們才說她不虛榮？高姍姍你來說。?
高姍姍：就是她在做完那條裙子之后，她完全可以戴兩朵鮮花，去參加那個舞會。?
師：哦，插一朵鮮花，她就不虛榮了。（眾笑）繼續(xù)，繼續(xù)，還有嗎？?
高姍姍：沒有了。?
師：請坐。鮮花代表不虛榮。可有的女孩子很愛花，我們也說她很虛榮啊，要九百九十九朵玫瑰，她難道不虛榮？這有點很難講啊。?
胡佳斌，你怎么看？要怎么樣才不虛榮？?
胡佳斌：他不做夢。?
師：沒有夢想，不做夢。拍拍她，好醒了，不要做白日夢了！（眾笑）?
還有嗎？?
胡佳斌：沒有了。?
師：還有的同學(xué)說，要愛勞動。（眾大笑）?
那就不虛榮啦？其實大家是否發(fā)現(xiàn)了，我們有個價值判斷在里面，她既然這么貧窮，她應(yīng)當怎么樣？好像應(yīng)當安于貧窮，我們才說她不虛榮有個“安貧樂道”的觀念在里面。安貧樂道是否是判斷一切的標準？我們可以“安富樂道”嗎？“安富”就不能“樂道”嗎？也很難說，這個問題我覺得挺值得思考的。你不要一味地側(cè)重“虛榮”。?
那么我們再來看，你在讀小說的時候，你是否發(fā)現(xiàn)這個作家莫泊桑，他在文章中有沒有流露出小說主題？有沒有表達他自己的觀點？如果是在（示意ppt）這五點里面，他的看法接近哪一點？有發(fā)現(xiàn)嗎？好，有同學(xué)在說是“命運”，（示意）你來說，為什么？?
生：小說一開頭說，因為命運的差錯，她嫁給了一個小書記，這就違背了瑪?shù)贍柕滤畛跏窍爰藿o一個有錢人的。但是因為她的命運出身不太好嘛，那只有違背自己的意愿，嫁給他。?
第二個是因為她的虛榮嘛，去參加舞會，問同學(xué)借了項鏈之后，最后卻意外丟失了。這時候她的虛榮心就驅(qū)使她，覺得自己很高貴，但是在別人面前卻又不能跟她說，“我把你的項鏈弄丟了”，這是很恥辱的事情，她只能花十年的時間，去還這條項鏈。?
最后，快結(jié)尾的時候，作者也寫到了，一件極細小的事情，可以讓人生改變很多，可以敗壞她，或者是成全她。然后，我覺得作者在這里就是在感慨，本來是一個這樣的人，因為不同的形勢，會變成完全兩樣的人。?
師：完全是由于命運的捉弄，是嗎，請坐。這位同學(xué)回答得真好，但是我倒是有個疑問了，莫泊桑他不是遵循那個原則的嗎，他不是要把一切都藏起來的嗎？?
師：他在講他的老師福樓拜的時候，一個原則，完全被他繼承過來他要小心翼翼地掩藏自己的觀點，一點都不能泄漏，仿佛一個木偶演員那樣，掩藏自己手中的提線。他怎么會在文中，一不小心就說了這么一段“命運”話呢？就是剛才那位同學(xué)所讀的這段話。我覺得，可能只有一個理由可以解釋，你聯(lián)系上文看一看，（示意）這位同學(xué)，你能回答嗎？?
生：搖頭。?
師：你來說，凌琪。?
凌琪：是因為……具體我也不知道。（眾笑）?
他后來成了精神病，我懷疑他腦子有毛病。（眾笑）?
師：這樣解釋，可能有點不太合理?；氐缴衔?，我覺得可能是，因為莫泊桑本人他過于地為瑪?shù)贍柕赂械?
生：（輕聲）惋惜。?
師：感到惋惜了，是嗎？你有沒有找到那一段，五十六頁?？匆豢?，就是剛才所讀的“命運”那一節(jié)，找到了嗎？“要是那時候沒有丟掉那掛項鏈”，以及上面那一節(jié)，“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”他就是感嘆她的蒼老之后，突然來了這么一段議論，你看看是不是這樣？?
所以說命運有時候會弄人啊，我們把這兩節(jié)來讀一讀好不好，女同學(xué)讀上面那一節(jié)，男同學(xué)讀下面那一節(jié)。好，女生，“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”，讀出一種命運的滄桑感。開始。?
學(xué)生朗讀（19：32－20：15）?
師：你看，多么可悲。一串改變命運的項鏈，一場改變生活的舞會。我們靜下來考慮，大家是否發(fā)現(xiàn)了舞會、馬車、丟了東西，然后逃跑是不是讓我們回憶起小時候一個非常經(jīng)典的故事？什么故事？?
生：灰姑娘！?
師：太像了。?
師：思考三十秒，然后請同學(xué)來找出相似點?？瓷厦娴谋砀?。?
生：（思考20：37－21：01）?
師：好，我請同學(xué)來說。（示意）你來說。相同點，她們在個人特質(zhì)上?
生：她們的個人特質(zhì)，都是美麗動人的。?
師：美麗動人，而且關(guān)鍵的一點，她們都?
生：都很貧窮。?
師：非常好，請坐。貧窮而美麗。（示意）后面，家庭生活。?
生：都是不美滿的。?
師：不美滿，感到自己很不幸。請坐。（示意）后面，不滿的家人。?
生：不滿的家人，對灰姑娘來說，是她的后媽，還有兩個姐姐。?
師：經(jīng)常欺負她。?
生：《項鏈》中不滿的家人，是她的丈夫。?
師：丈夫太沒錢了。?
生：讓人不滿。?
師：請坐。（示意）后面。某次契機。?
生：都是一次舞會。?
師：請坐。（示意）后面。外力幫助。?
生：灰姑娘是魔法師幫助。?
師：魔法師，一個老婆婆點化了她。?
生：《項鏈》是朋友借給她的。?
師：誰借給她的？?
生：佛來思節(jié)夫人借給她的。?
師：都有外力的幫助。請坐。（示意）繼續(xù)往后。舞會上。?
生：舞會上，她們都顯示出了自己從來沒有過的美麗。?
師：哇，說得真好！灰姑娘引起了誰的注意？?
生：王子。?
師：瑪?shù)贍柕履兀?
生：瑪?shù)贍柕乱鹆恕?
師：文章中有一句，你注意到了嗎？?
生：瑪?shù)贍柕乱鹆瞬块L的注意。（眾人翻書）?
師：引起了部長的注意。請注意都引起了大人物的注意。太相似了。（示意）同桌。舞會一結(jié)束。?
生：她們都顯得很悲慘。?
師：她們都匆匆忙忙只做了一件事情，舞會一結(jié)束就出去要干嘛？?
生：逃跑。?
師：跑。為什么，灰姑娘為什么要跑？?
生：因為魔法。因為她們都不是很真實。?
師：哦，都要現(xiàn)出原形？（眾笑）一個是魔法要失靈了，一個是通過什么現(xiàn)出原形？?
生：外套。?
師：她的一件丑陋不堪的外套。都要現(xiàn)出原形。（示意）繼續(xù)往前。?
生：馬車，灰姑娘使用的是由南瓜和老鼠變成的馬車；在《項鏈》中，那是很破的一輛馬車。?
師：晚上才會出來的馬車。也很像。（示意）繼續(xù)往前。?
生：灰姑娘的失物是她的鞋子，而瑪?shù)贍柕聛G的是項鏈。?
師：都丟了非常珍貴的東西：透明的水晶鞋，項鏈。請坐。（示意）最后。?
生：尋找。灰姑娘她是……鞋子……挨家挨戶去試穿。?
師：有一個類似的情節(jié)。拿著一個東西來比。?
生：噢，她拿著那個盒子，到處去店里尋找一模一樣的項鏈。?
師：請坐。?
大家看，（示意ppt表格）一二三四五六七八九十，太可怕了感覺就像瑪?shù)贍柕轮滥谴楁準羌俚囊粯幽康煽诖簦?
相同點??
灰姑娘??項鏈??不同點??灰姑娘??項鏈??
個人特質(zhì)??美麗、孤弱??
家庭生活??不幸、痛苦??婚姻狀態(tài)??未婚??已婚??
不滿的家人??后母、姐姐??丈夫??
某次契機??一張請柬??
外力幫助??老婆婆/仙女??佛來思節(jié)??
舞會上??王子的注意??部長的注意??
舞會一結(jié)束??逃：十二點前??逃：衣服寒傖??
馬車??變回南瓜??破馬車??
失物??水晶鞋??項鏈??
尋找比照??鞋與腳??盒子與項鏈??
結(jié)局??美滿婚姻??艱難生活??
二次打擊??假的項鏈??
怎么會這么像？莫泊桑，他知不知道這個故事？?
師：他必然知道這個故事，因為這個故事在歐洲大陸非常流行。而且是一個法國人，你看噢，十七世紀的法國人就把它收集起來了，一共有三百四十五種大同小異的版本。?
而且，莫泊桑從小，他的母親就對他進行良好的文學(xué)教育。并且他的老師福樓拜也是具有極高的文學(xué)修養(yǎng)，所以他必定知道。?
那么，我們就要問了，這么相似，那不是盜版嗎？還是經(jīng)典嗎？??
師：（示意）你說，是不是盜版？?
生：不是。?
師：為什么？?
生：因為它們有區(qū)別。?
師：有區(qū)別是嗎，請坐。有區(qū)別。文章的第一句話是什么？（示意）你給大家念一下好嗎？朗讀小說的第一句話。?
生：她也是一個美麗動人的姑娘。?
師：唔，讀得真難聽，請坐。（眾善意地笑）?
她也是一個美麗動人的姑娘。“也”。來，后面一位同學(xué)，如果就小說內(nèi)部來看，“她也是一個美麗動人的姑娘”，這個“也”是針對另外一個人，是誰？?
生：她朋友。?
師：她朋友佛來思節(jié)。請坐，（示意）繼續(xù)往后。?
但是就小說外部來看，好像莫泊桑他有意地，他針對誰在發(fā)言？“她也是一個美麗動人的姑娘”。?
生：灰姑娘。?
師：請坐，其實小說一開始，他就在告訴你們，我要寫一個跟灰姑娘有關(guān)，但是又不一樣的故事“她也是一個美麗動人的姑娘”。請注意這個“也”字。?
好，接下來，我們思考兩個問題。?
師：第一個問題：灰姑娘和瑪?shù)贍柕碌膮^(qū)別在哪里？第二：《項鏈》是如何創(chuàng)造性地改寫，顛覆了《灰姑娘》的童話模式？思考一會兒，不討論，獨立思考。?
生：思考（25：25－25：55）?
師：好，我們四人小組討論一下，前后四人小組。?
生：（四人小組討論25：58－28：20）?
師：好，我請同學(xué)來回答?！盎夜媚铩逼鋵嵤且粋€模式，我們來探討，把灰姑娘模式里面的基本要素理清楚了，瑪?shù)贍柕碌牟煌c也就分明了。我們先想想，這個模式里面，有哪些要素？它包含了哪些東西？（示意）你來說。?
生：灰姑娘這個童話，主要是說她的青春……主要涉及的應(yīng)該是愛情吧。?
師：噢，灰姑娘她追求一種愛情是嗎，有著青春的綻放。就這樣？好，請坐。（示意）后面同學(xué)，還有補充嗎？?
生：而《項鏈》的女主人公她……?
師：哦，我們繼續(xù)講灰姑娘，不要急著講項鏈。?
生：灰姑娘，最后她得到了幸福的生活。?
師：從此過上了幸福的生活，結(jié)局非常好。很好，請坐。還有嗎，還有補充嗎，關(guān)于灰姑娘？（示意往后）?
生：和他們差不多。?
師：灰姑娘她通過愛情，本來很貧窮，后來和王子結(jié)婚了。她的等級有沒有發(fā)生變化？?
生：等級發(fā)生了變化。?
師：請坐。好，最后一位同學(xué)，你把前面三位同學(xué)的要點，總結(jié)一下。?
生：也就是……她的身份……總的講起來，這個故事比較有戲劇性的，一個大轉(zhuǎn)折。?
師：大轉(zhuǎn)折。請坐。?
其實我們會發(fā)現(xiàn)，灰姑娘的模式，有這么幾點要素：??
師：第一，青春的綻放。舞會上，一下就發(fā)現(xiàn)這么美！然后，以愛情來超越等級；最后，有一個極其幸福和完美的結(jié)局。?
那么，你仔細考慮一下，會發(fā)現(xiàn)，莫泊桑他在這幾個要點上青春、愛情、等級、結(jié)局每一點上，都不一樣。?
誰來說？隨便請一個同學(xué)來說。（示意）你來說，青春的問題，瑪?shù)贍柕率欠裼芯`放的青春？?
生：瑪?shù)贍柕滤小?
師：有？有過。最后呢？?
生：最后，由于命運的差錯……（沉默）?
師：請坐。后面的同學(xué)，你可以補充一下嗎？關(guān)于這個“青春”的問題。?
生：她應(yīng)該也是有青春的吧，只不過她覺得嫁給她丈夫以后，就浪費掉了。（眾笑）?
師：嗯，舞會上，青春綻放；但是最后呢，十年之后呢，十年之后青春還在不在？?
生：不在。?
師：她已經(jīng)怎么樣？?
生：已經(jīng)老了。?
師：已經(jīng)蒼老了，請注意用“衰老”的主題，來替換掉“青春”這個主題。請坐。?
好，關(guān)于這個愛情的問題，請后面這位男同學(xué)來談一談。?
生：灰姑娘的愛情是美滿的，她得到了王子。?
師：瑪?shù)贍柕率欠褡非髳矍椋?
生：不完全是。?
師：這是一個愛情故事嗎？?
生：不是愛情故事。?
師：這個一個什么故事？?
生：比較實際。?
師：關(guān)于婚姻的故事是嗎，在這個故事里面，沒有愛情。所以她追求什么東西？?
生：她追求物質(zhì)的東西。?
師：她追去物質(zhì)生活，這就導(dǎo)致我們對于虛榮的批判，是嗎？請坐。這一點很重要，（示意）繼續(xù)往后?！暗燃墶?。?
生：瑪?shù)贍柕率巧钤谏鐣邢聦印?
師：灰姑娘起先也是這樣，對嗎？后來……?
生：但是灰姑娘變成了上層，而瑪?shù)贍柕逻€是保持在原來。?
師：（驚問）還是保持？?
生：更下層了。?
師：降格了對吧，繼續(xù)往下降，她最后變得像文章里面的那個誰呀？?
生：勃雷大涅省的小女仆。?
師：請坐。她降格了，灰姑娘是往上升的，是嗎？（示意）最后，“結(jié)局”。?
生：結(jié)局……雖然她把錢全部還清了，但是她跟以前變得不一樣了。變得更加衰老、貧窮。?
師：衰老，貧窮。請坐。?
如果我們把整篇小說看作一場足球賽的話，莫泊桑他真正射門的時候是在哪里？（示意）你來說。?
生：是在結(jié)局的時候。?
師：結(jié)局怎么樣，哪句話？?
生：是最后一句話。?
師：最后一句話，你給我們念一下好嗎？?
生：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚?，至多值五百法郎！……?
師：啊，讀得真好，請坐。（示意）同桌，為什么這句話這么有殺傷力？?
生：因為在前面，為了這串項鏈，她付出了她所有的東西金錢，勞動，青春……還有很多。?
師：她把一切都付出了。?
生：后來感覺就……當她聽到這句話的時候，感覺她所有的東西都不值了。?
師：取消了她十年艱辛勞動的所有的意義，對嗎？所以說她最后是目瞪口呆。?
啊，所以有人讀莫泊桑的小說，讀出這種感覺，讀到后來你會發(fā)現(xiàn)。??
師：只有一個字“冷”！莫泊桑太冷酷了，太冷靜了，太冷了。?
我們有一位同學(xué)讀得跟翻譯家郭宏安、北大教授金克木一樣，這是一部冷得讓人“悲傷”的小說。張含彬站起來！張含彬，你為誰而悲傷？你在這篇小說里，為誰而悲傷？?
張含彬：瑪?shù)贍柕隆?
師：瑪?shù)贍柕抡婵蓱z。請坐。這是一個讓人悲傷的故事。?
好了，我們暫時走出悲傷，我們繼續(xù)來進行我們的探討，繼續(xù)回到我們剛才那個問題上。大家看一看，有關(guān)于這個模式，其實發(fā)展下來?
師：《窈窕淑女》看過嗎？?
生：沒有。?
師：《流星花園》看過吧？?
生：（眾笑答）看過。?
師：《曼哈頓女傭》看過吧？?
生：（部分）看過。?
師：好，我請一位同學(xué)來講講《曼哈頓女傭》，這里面是不是一個……怎么一種模式？灰姑娘的模式有嗎？?
生：有的。她原來是在一個酒店里打工，做女傭，然后因為巧合，認識了一個議員，結(jié)果她就和那個議員相愛了。而且她是借錢買禮服，還有最好看的項鏈，是她兒子幫他借的。?
師：哦，也有一串項鏈！有舞會嗎？?
生：有。?
師：天哪，也有舞會。?
生：參加舞會，最后是舞會結(jié)束后的那天，揭穿她了……?
師：等會兒。她舞會上大放光彩嗎？?
生：有。?
師：也大放光彩！?
生：舞會結(jié)束后的第二天，她就被揭穿了。最后是因為她的智慧，和她兒子的勇氣，最后他們得到了愛情。?
師：從此過上了?
生：（笑）幸福的生活。?
師：（示意）請坐。大家看，通俗的大片里面，灰姑娘的模式，百試不爽，對吧？奧黛麗?赫本《窈窕淑女》，一九六四年，奧斯卡七項大獎，同樣一個賣花姑娘；其實她來自一個小說《賣花女》，蕭伯納的，都是非常通俗的，《流星花園》里面那個誰?。浚ㄊ疽猓┠銇碚f。?
生：杉菜。?
師：杉菜是嗎，這個算不算？?
生：算的！?
師：好像也算得上的噢。?
但是，但是這里面，你看看（示意ppt）右邊這一路下來，從《傲慢與偏見》到《簡愛》，到莫泊桑的老師福樓拜的《包法利夫人》，一直到《項鏈》，你可以看出一條什么樣的傳統(tǒng)？?
生：（沉默）?
師：一二三四，凌琪，你來說！什么傳統(tǒng)？看出什么東西來？?
凌琪：悲??！?
師：悲劇？（示意）請坐，同桌兩人商量一下，我們從右面的一排里面看出一種什么傳統(tǒng)？?
生：（討論36：07－37：07）?
師：好。誰來談？我們抓緊時間，時間不多了。誰來說，你看出了一些什么東西？（示意）你來說。?
生：右邊那一排都是，愛情高于物質(zhì)。?
師：都是愛情高于物質(zhì)生活。請坐。（示意）你可以發(fā)表一下意見嗎？?
生：這里都是寫的是，她們都有很美麗的外表，但是她們一開始都沒有很好的外部條件來支持她們。整個故事的發(fā)展，就是圍繞她們?nèi)绾瓮ㄟ^一系列的事情，然后把她們這些美的外表最后終于讓別人得知，表現(xiàn)出來。這個就是故事中主要要告訴我們的事情。?
師：（示意）請坐。伊麗莎白她拒絕了達西，因為她覺得達西向她求愛不真誠；簡愛她知道閣樓上有個瘋女人，所以她不愿意嫁給羅切斯特；愛瑪，追求浪漫，服毒身亡；那么，瑪?shù)贍柕履兀?
這些女子，你是否發(fā)現(xiàn)，她們都很有自己的主見，對嗎？?
瑪?shù)贍柕掠袥]有表現(xiàn)出自己的主見？文章里面有沒有？?
生：有。?
師：真的有嗎？（示意）你來找一段，從哪里可以看出瑪?shù)贍柕碌闹饕姡克娴挠兄饕妴幔?
生：有有有！剛開始發(fā)現(xiàn)項鏈丟失以后，她就辭退了女傭，搬遷了住所，自己開始干家務(wù)。?
師：文章里面有很好的一句話，你給我們念一下，好嗎？?
生：路瓦裁夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。?
師：太好了，請坐?！八幌伦蝇F(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了主意”所以你從中可以看出這是一個多么有主見的女人啊！?
大家看一看，我想說的就是，這一排下來，我們其實可以發(fā)現(xiàn)，在十九世紀的歐洲小說里面，它蘊含的一個主題就是“女性的自我發(fā)現(xiàn)”。所以在這個意義上，我非常佩服我們班的三位同學(xué)。?
師：程璐，莫劍俊，俞晨浩。他們說，這是一部關(guān)于“女性”的小說。（眾笑）?
三位同學(xué)各講一句話吧，來談?wù)勁浴?
來，程璐，你談?wù)勁浴?
程璐：女性天生是愛美的……但是女人善變。?
師：善變，愛美。對瑪?shù)贍柕露?，她的美麗的容顏的凋零，太可悲了噢。（示意）請坐。莫劍俊，談?wù)勁浴?
莫劍?。海ǔ聊?
師：隨便談?wù)?，輕松一點。?
莫劍?。号员容^在乎自己的外表。?
師：所以說外表改變了，她會比較地難過，外貌對她來說，太重要了。（示意）請坐。最后，俞晨浩，你也來說一句吧。?
俞晨浩：因為這篇小說中的主人公就是瑪?shù)贍柕?，她是一位女性，然后……（沉默）（眾笑?
師：非常好?。ㄊ疽庹堊┢鋵嵭≌f里面除了路瓦裁，其他所有的人當然除了她丈夫和那個部長其他都是女性。?
所以中國很著名的一個文學(xué)家，魯迅的弟弟周作人，他在他的《書房一角》里說過這樣一句話，他說：“我們看一個社會是否寬容，有一個很簡單的辦法，就看這個社會對于女性的評價。”就這么簡單。?
所以有時候，我們映照一下，我們讀了《項鏈》以后，我們對于瑪?shù)贍柕?，到底是如何評價，如果你對她的評價過于嚴厲的話，也許可以看出你還不夠?qū)捜?。（眾笑?
好了，那么課后如果大家還有興趣的話，我建議大家順著兩個思路，繼續(xù)去思考，兩個問題：?
第一個問題就是，中國古典小說中，有個著名的模式，什么模式，大家有印象嗎？才子?
生：（齊聲）佳人。?
師：才子佳人模式，和歐洲大陸的灰姑娘故事的模式，到底有什么異同？這是第一個思考題。?
第二個思考題，有關(guān)于作家盲作家，從古希臘的荷馬，到英國的彌爾頓，到莫泊桑，莫泊桑他幾近失明，當他開始創(chuàng)作《項鏈》的時候，已經(jīng)看不清東西了，一直到最后，現(xiàn)在的博爾赫斯，失明的作家，和他的創(chuàng)作之間，究竟是怎樣一種關(guān)系？這個也可以去思考一下。?
莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光。”他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕隆?
其實我們?nèi)プx一讀，想一想，也許可以看得更深一點，今天就上到這里，謝謝大家，下課！
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