作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇一

知識(shí)與能力 :

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。

2、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。

板書課題：人物描寫一組

播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語：今天我們?nèi)W(xué)習(xí) 《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”的讀音。

二、初讀課文，感知形象

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。

（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語，借助工具，教給學(xué)生識(shí)字的方法。）

2、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。）

嘎????? 鵮???? 擻????? 襠????? 綻?? 扳??? 咚

單褂兒?????? 一叉一摟???? 鹐架似的????? 精神抖擻

冷拌子??????? 塌著腰????? 合了襠??????? 三抓兩撓

膀大腰粗????? 推拉拽頂???? 扳不動(dòng)???????? 腳腕子

3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

（設(shè)計(jì)意圖：按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表演，加深對(duì)人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。）

學(xué)生讀書、表演。

2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委，在下面仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

（設(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評(píng)價(jià)的多元化必定帶來課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，可以通過動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）

3、演員演戲，評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評(píng)價(jià)。）

⑴　“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

⑵　倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。

──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰也不服誰、誰也不怕誰的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

⑶　起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

──注意：

①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。】　

②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

1、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

（設(shè)計(jì)意圖：開發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話過程，在朗讀和感受中，人物形象就會(huì)鮮活起來。）

2、自由朗讀，指名朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）

3、通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里，填上你認(rèn)為合適的詞語：

（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）

（?????????????????????? ）的小嘎子

（?????????????????????? ）的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。）

4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語文課堂教學(xué)學(xué)生。）

5、 作者用他那生動(dòng)的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）

6、分小組討論，反饋：

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想?！彼季S的火花得以碰撞，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到資源共享之目的，。）

7、教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會(huì)人物塑造的方法。）

五、齊讀課文，結(jié)束全課

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）

2、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開拓學(xué)生的視野。）

2、仿照這個(gè)片段的寫法，寫一寫同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng)，游戲時(shí)的場(chǎng)面。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。）

板書設(shè)計(jì)

人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）

胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。

設(shè)計(jì)理念：

1、遵循小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā)揮語文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語言、用語言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

3、讀寫結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。

【教材分析】

本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過程中處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。

【學(xué)情分析】

學(xué)生曾學(xué)過以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

課后反思：

這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。

本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語??

2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象

難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法

一、導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

從今天開始我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書：22、人物描寫一組）在這組課文中共有三個(gè)片段，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）從這個(gè)課題我們不難看出這個(gè)片段主要寫什么？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會(huì)給你留下什么樣的印象？

二、初讀課文、感知形象

1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、認(rèn)讀生字，檢查讀音。

精神抖擻??????? 破綻???????? 扳不動(dòng)???????? 咕咚??????? 公雞鹐架????????? 褲襠

3、指名讀文，糾正字音。

三、深讀感悟

1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會(huì)出來的？

2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。（略）

3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是：勇敢、機(jī)智、頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。

4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象，只要讀過這段文章，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個(gè)人物形象呢？這樣寫有什么作用？

5、同桌間相互交流，然后匯報(bào)。

6、齊讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

四、拓展

“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過，有機(jī)會(huì)沒看過的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。

五、作業(yè)

本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動(dòng)作描寫來刻畫人物形象，寫一個(gè)小片段，題目自擬。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇三

教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫等方法來刻畫人物性格，感受人物形象。

[情感目標(biāo)]通過文本、圖像、視頻來了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。

[能力目標(biāo)] 1、通過想象、表演摔跤的動(dòng)作，達(dá)到能動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的目的。 2、通過學(xué)習(xí)精彩的描寫，能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫方法。3、通過入情入境的朗讀，讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動(dòng)作，再現(xiàn)人物的形象。

教學(xué)方法：讀、思、議、演。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實(shí)了舍己為人的老班長(zhǎng)、舍小家顧大家的村支書、具有善心和愛心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》，看看這個(gè)課題（出示課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？”

[我發(fā)現(xiàn)以往的課題，對(duì)應(yīng)的是一篇課文，而這個(gè)課題，表明是一組課文，不止一篇。從課題來看，這一組課文都是寫人的]。

“我們第一次接觸這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀？這一組課文有三個(gè)片斷，分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)名著中描寫。讓我們打開書，瀏覽一下，這組課文的三個(gè)片斷分別是什么？”

[這一組課文的三個(gè)片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)（jiàn,古代對(duì)讀書人的稱呼）生、“鳳辣子”初見林黛玉。]

“本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個(gè)片斷，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象?！?/p>

二、初讀課文，初知人物形象。

1、“我們先讀課文導(dǎo)讀，再來讀課文，想一想這個(gè)片斷，寫了誰？寫了一件什么事？”

2、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典，或問問同桌。②、讀后要說說：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？

2、學(xué)生自由地讀課文。

3、用課件正音。

兒化音：

小胖墩兒? 單褂兒? 虎勢(shì)兒? 猴兒似的? 牛勁兒（教學(xué)時(shí)先點(diǎn)名讀再放音，作比較，跟讀）（兒化音，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時(shí)，要把舌頭卷起來）

四個(gè)字的詞語：

手疾眼快? 一叉一摟? 精神抖擻? 傻大黑粗? 動(dòng)轉(zhuǎn)不停? 三抓兩撓

膀大腰粗? 推拉拽頂? 仰面朝天（注意放音）

4、課件出現(xiàn)“走馬燈”，理解“走馬燈”的意思。

5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？

三、精讀課文，再現(xiàn)人物形象。

1、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時(shí)要?jiǎng)澇雒鑼懶「伦雍团侄諆簞?dòng)作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，可以邊讀邊加上動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。同桌之間可以討論?？纯从心男W(xué)生能當(dāng)好演員，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過，沒有上臺(tái)的學(xué)生，要當(dāng)好評(píng)委。（評(píng)出最佳演員和最佳評(píng)委各一名” ）

2、教師可以作幾個(gè)動(dòng)作示范（塌了腰，合了襠，推拉拽頂），好讓學(xué)生加上動(dòng)作作體會(huì)。

3、學(xué)生讀課文。

4、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。

5、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和描寫動(dòng)作的句子對(duì)照起來，想象一下摔跤的動(dòng)作。

6、表演開始。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）

導(dǎo)語：“現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來?！?/p>

6演員演完戲，及時(shí)組織兩隊(duì)搭檔進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。然后看哪位評(píng)委，評(píng)得最好。給其優(yōu)勝獎(jiǎng)。

教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。

──注意“虎勢(shì)一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢(shì)）

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

四、再讀課文，感受人物形象。

1、讀前放課文朗讀的課件。

2、讀時(shí)作好批注（課件）：①這個(gè)片斷對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致，在動(dòng)作描寫的同時(shí)，還夾雜著對(duì)小嘎子心理活動(dòng)的刻畫。請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些句子是動(dòng)作描寫，哪些句子是心理活動(dòng)的刻畫？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說說理由。

(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。)

3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時(shí)，先說填空的內(nèi)容，再說動(dòng)作描寫或心理活動(dòng)描寫的句子，要把句子找出來讀一讀。再說理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書在黑板上；小嘎子——有心計(jì)、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)。

—— 答案預(yù)設(shè)：小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼，而是一向“仗著眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式。從一開始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)他處于劣勢(shì)時(shí)，他便積極開動(dòng)腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時(shí)，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過程都是見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

4、總結(jié)：“作者主要采用動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫的方法，也兼用語言描寫的，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生?！?/p>

5、挑戰(zhàn)讀。

--導(dǎo)語：以上我們讀了，演了，說了。下面再來一個(gè)挑戰(zhàn)讀，即和范讀進(jìn)行比賽，看看哪位同學(xué)讀得更好。

五、齊讀課文，結(jié)束全課

1.導(dǎo)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

2、齊讀。

六、布置作業(yè)

同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,流利地朗讀課文,感受小嘎子鮮活的人物形象;

2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作,心理活動(dòng)等描寫人物的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的片斷仿寫;

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.

教學(xué)重難點(diǎn):

感受小嘎子人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法;體會(huì)作家描寫人物的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的片斷仿寫.

教學(xué)過程:

一,暢談朋友,走近嘎子(揭題)

1,談話:這節(jié)課老師想跟大家聊一個(gè)孩子,想讓你們和他交上朋友.樂意嗎 他和你們的年齡差不多,想認(rèn)識(shí)他嗎 他是誰呢

屏幕出示:出示人物特點(diǎn)讓學(xué)生猜,然后出示"小兵張嘎"的圖片.

他是誰啊 一起叫他一聲.——小嘎子.

你是怎么認(rèn)識(shí)他的

小嘎子給你的印象是怎樣的

2,《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作,張嘎因他的"英氣"和"嘎氣"已成為我們新中國(guó)幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分.

同學(xué)們,想和一個(gè)人交朋友,必須先了解他的為人,也就是他的性格.那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢 是不是跟你們說的一樣呢 今天,我們就通過《小兵張嘎》中的"小嘎子與胖墩兒比賽摔跤"的這一個(gè)片段去了解他.板書:《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二,初讀課文,感知形象

1,打開課文,大聲朗讀,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子.邊讀邊想象,你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子,一個(gè)怎樣的胖墩兒

2,指導(dǎo)讀兒化音.

3,解決難讀字.

4,能不能根據(jù)以上詞語,利用課題來說說課文的主要內(nèi)容.( )

三,走進(jìn)文本,感悟嘎子

同學(xué)們,你們都說得很好.作者徐光耀用了短短的幾百個(gè)字就為我們刻畫了兩個(gè)生動(dòng)的人物.為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來.請(qǐng)看屏幕.誰愿意來讀讀.其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)

出示:精彩的摔跤比賽開始了!只見小嘎子虎勢(shì)兒一站,倆人便對(duì)陣起來.接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三,四圈.最后倆人在揪的過程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天.

老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)

在每個(gè)環(huán)節(jié)中,都有一個(gè)描寫嘎子動(dòng)作的精彩詞語,特別能表現(xiàn)嘎子的性格.請(qǐng)你找一找.(虎勢(shì)兒一站,走馬燈似的轉(zhuǎn),鉤.)

師分別將這三個(gè)詞語板書.

過渡:這些詞語都寫得非常精彩,特別能表現(xiàn)嘎子的性格.但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話,是不夠深入的.所以,你們要把這些詞語放到課文中去,放到它所在的那句話中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟.

版塊一:品悟"虎勢(shì)兒一站"

1,誰先來說說,從"虎勢(shì)兒一站"你體會(huì)出了什么 (體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛.)

"虎勢(shì)兒"中的虎就是"老虎","老虎給你們一種怎樣的感覺 "指導(dǎo)讀

2,同學(xué)們,小嘎子這"虎勢(shì)兒一站",究竟是怎樣的一站呢 請(qǐng)你展開想像,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子

3,你想象到他的那雙眼睛了嗎 那仿佛是一雙怎樣的眼睛

猜猜,此時(shí)此刻,小嘎子心里到底在想些什么

讀讀"虎勢(shì)兒一站"這個(gè)詞,感受感受小嘎子的威風(fēng),氣勢(shì).

4,同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得小嘎子的這"虎勢(shì)兒一站",到底"站"出了什么

(氣勢(shì).勇敢.自信.威風(fēng).智慧)

師小結(jié):同學(xué)們,你們說的都不錯(cuò),老師也用了一個(gè)詞形容他——?dú)鈩?shì)逼人.(板書)

版塊二:感悟"走馬燈似的轉(zhuǎn)"

1,"走馬燈似的轉(zhuǎn)",你又體會(huì)出了什么

2,文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來.

生齊讀"起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng).

3,同學(xué)們,請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過程中,他心里到底在想些什么

4,這幾轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子

師;說得真好.老師也用了一個(gè)詞,形容他——機(jī)靈鬼透(板書)

5,同學(xué)們,要是換在平日里,機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉(zhuǎn)那么多圈,可今天的對(duì)手是誰啊 這是一個(gè)怎樣的對(duì)手

師:是的.文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手.哪句話

生讀:"可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻."

理解 "塌著腰"感受感受這位對(duì)手的厲害.

生讀.

師:文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——"膀大腰粗",怎樣的人才算"膀大腰粗"呢

同學(xué)們,如果是你摔跤,面對(duì)如此"膀大腰粗"的對(duì)手,你會(huì)怎么想 怎么做

6,同學(xué)們,小嘎子面對(duì)如此"膀大腰粗"的對(duì)手害怕了嗎 中途放棄了嗎 從中,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子

板塊三:品讀::一"鉤"

過渡:可盡管嘎子勇敢,不服輸,但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話.

1,齊讀:"小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天."

2,,小嘎子,這一鉤,"鉤"掉了什么 從這一鉤,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子

3,同學(xué)們,通過品味詞語,我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解.現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想 會(huì)對(duì)胖墩說什么

預(yù)設(shè):

生:我覺得小嘎子心里會(huì)很不服氣,他會(huì)說:有本事再來一盤.

生:我覺得小嘎子此時(shí)心里會(huì)很害羞,覺得很不好意思,因?yàn)橐婚_始他信心百倍的.

生:小嘎子心里會(huì)很著急,因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅?但是他又不能這樣就輸了,所以他會(huì)說:"胖墩,摔跤摔不過你,咱來爬樹,怎樣 "

師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢

屏幕出示:兒童小說《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:"慢著!"小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,"咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦 ——還有兩盤呢!""又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!"

生齊讀.

同學(xué)們,第二次摔跤開始了.你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣 根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解,抓住嘎子的動(dòng)作和心里,請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷.

生寫片斷.

生寫好后交流.(略)

過渡:同學(xué)們,想不想欣賞原版的二次摔跤

三,回歸生活,豐富"嘎子"

看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

1,小嘎子,這回勝了嗎 怎么勝的

2,小嘎子靠'咬人'這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利,你還想和他交朋友嗎 "

四,深化主題結(jié)課

有愿意與嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的.同學(xué)們,愿不愿意與他交朋友,你可以有你的主見.但是,老師想告訴大家的是,一個(gè)人的性格并不是十全十美的,而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中逐漸完善的.調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣,他后來在區(qū)隊(duì)長(zhǎng),老鐘叔,奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士.同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》,相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解.到時(shí)你在決定是否和他交朋友,好嗎 我也相信,在同學(xué)們的身邊也有類似"嘎子"這樣的同學(xué),平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋,雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友,但是終有一天他們會(huì)在老師,你們的幫助下成為真正的"小兵張嘎",成為你們真正的朋友.下課!

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

站-----氣勢(shì)逼人

轉(zhuǎn)-----機(jī)靈鬼透

鉤-----

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思

新生小學(xué) 管林珍

這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得很快樂!課堂氣氛特別活躍!可能這課內(nèi)容(比賽摔跤),是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過的了.我慶幸自己選對(duì)了內(nèi)容...

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片斷.這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,反映了小嘎子頑皮,機(jī)靈,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn).

教學(xué)時(shí),我主要圍繞"小嘎子給你留下了怎么樣的印象 你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點(diǎn) "來展開教學(xué).我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫人物動(dòng)作,神態(tài)的詞句,揣摩人物的心理活動(dòng),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性.文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致.在對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解上,我通過情境朗讀,找近義詞等方式來理解,這樣一來學(xué)生就很容易就理解了,效果不錯(cuò).

另外,針對(duì)這一單元的目標(biāo),體會(huì)作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把"站,轉(zhuǎn),鉤"這三個(gè)詞放大,想象畫面小嘎子是怎么推,拉,拽,頂?shù)?把他的神態(tài),動(dòng)作描寫下來.接著讓學(xué)生感受小胖墩的厲害,再從文中找一找相關(guān)的句子體會(huì)一下,之后想象小嘎子輸了比賽后會(huì)怎樣,學(xué)生說嘎子會(huì)要再賽一場(chǎng).我就讓學(xué)生寫寫第二場(chǎng)比賽.讓學(xué)生寫了就有指導(dǎo),有評(píng)價(jià).

最后,我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷,以拓展課外知識(shí),豐富人物形象,讓學(xué)生再次體會(huì)動(dòng)作描寫在人物描寫中的重要性.

遺憾的是,朗讀教學(xué)時(shí)還沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,其實(shí)我還 可以更投入些,與學(xué)生融合在一起等等.另外,在課堂時(shí)間的安排還不夠科學(xué)合理.

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、本學(xué)期，我們結(jié)識(shí)了作家筆下的哪些人物？

2、怎樣成功塑造人物形象？

3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：

1、文章有關(guān)背景

2、檢查詞語，分兩組出示。

課件出示：

精神抖擻? 推拉拽頂? 扳??

塌著腰? 合了襠? 破綻? 別住

胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒

開火車讀，齊讀。

開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。

3、故事的主要內(nèi)容 小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤 __________起先_________結(jié)果_____________

三、初讀課文說說小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。

四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

1、這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？

2、交流

3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）

②這一鉤，鉤掉了什么？

5、回顧全文，感受寫法。

課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（?? ），對(duì)起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（?????????? ）。胖墩兒（?? ）著腰，（?? ）了襠，（??? ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（???????? ），硬是（? ）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（??? ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（?? ），摔了個(gè)仰面朝天。

齊讀，填上合適的動(dòng)詞。

小結(jié)。

四、猜測(cè)后文，仿寫運(yùn)用

1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說什么呢？

2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。

3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。

五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。

板書設(shè)計(jì)：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

站、揪

蹦????????? 塌

推拉拽頂??????? 合

扳????????? 鼓

鉤????????? 別、推

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，電影、電視及各種書籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說說看，你都喜歡哪些人物形象？并說說為什么？

2、小結(jié)：正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語言、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力，所以，他們的形象才會(huì)長(zhǎng)久地留在我們的記憶里，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)鮮活的兒童形象。

3、板書課題，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫法。

二、初讀課文，整體感知

1、播放視頻，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣。

2、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、反饋交流，檢查讀書情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等。

4、學(xué)生談初讀課文的收獲。

三、精讀課文，感受形象

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下。

2、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的。

3、全班交流，感受形象

1）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

a、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟?！?/p>

b、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！?/p>

2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報(bào)? 引導(dǎo)理解?? 指導(dǎo)朗讀?? 相機(jī)板書

4、模仿表演，升華感知

1）學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)

2）播放視頻，加深認(rèn)識(shí)

5、小結(jié)談話，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象。

四、尋根溯源，了解寫法

1、談話：透過一行行文字，我們看到了兩個(gè)鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處！誰來說說作者是通過描寫人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢！

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。

五、總結(jié)拓展，讀寫結(jié)合。

1、總結(jié)。（略）

2、寫話練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）

六、課外延伸，布置作業(yè)

讀一讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，了解張嘎的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法。

七、板書設(shè)計(jì)

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

聰明??????? 憨厚

機(jī)靈??????? 結(jié)實(shí)

……???? ……

動(dòng)作???? 心理活動(dòng)????? 語言……

（板書中的詞語可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）

教學(xué)反思：

這篇課文淺顯易懂，“小嘎子”這個(gè)形象對(duì)于學(xué)生來講也并不陌生，但是課文描寫的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而且許多學(xué)生對(duì)于摔跤卻又并不熟悉，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有味，既能從語言文字中感受到人物的魅力，又能從中受益，學(xué)到刻畫人物的方法，是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。從課堂教學(xué)的生成情況來看，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺得得益于以下三個(gè)方面：

一、動(dòng)起來更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下，孩子們邊讀書，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個(gè)個(gè)興趣盎然，從讀到模仿，有一個(gè)吸收和創(chuàng)造的過程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報(bào)時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試想上來表演，于是，在大家的推薦下，幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來評(píng)價(jià)，“這個(gè)動(dòng)作不對(duì)”“那個(gè)動(dòng)作不合適”……只有課文讀懂了，才會(huì)做出正確的評(píng)價(jià)，在一聲聲的評(píng)價(jià)中，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。

二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過程的視頻資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再從影視資料到文本欣賞的感悟過程，從而加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

三、關(guān)注課堂生成，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)。老師不是行者，不能只顧低頭趕路，心中除了有教案，更要有學(xué)生。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3.鞏固課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。

教學(xué)過程：

一、課前談話

孩子們，你們喜歡交朋友嗎？喜歡交什么樣的朋友呢？對(duì)呀，每個(gè)同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，但都想交到個(gè)知心朋友，對(duì)吧。那么，老師想交什么樣的朋友呢？想知道嗎？聽聽老師的交友標(biāo)準(zhǔn)，你們?cè)敢庾隼蠋煹呐笥褑?？今天，老師還跟你們帶來了兩位新朋友，他們是誰呢？他們就是《小兵張嘎》里面的兩個(gè)主人公？他們叫什么呢？一起叫叫他們的名字吧。他們?cè)谧鍪裁茨?？齊讀課題。

二、走進(jìn)文本，感悟人物

師：自由朗讀課文，想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子？

師：同學(xué)們，你們都說得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來。請(qǐng)看黑板。誰愿意來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程出了幾招？

出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。

師：同學(xué)們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，

師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？（像老虎一樣的站姿）“老虎給你們一種怎樣的感覺？（兇猛的。氣勢(shì)洶洶的。非常恐懼的。）請(qǐng)你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。）

師：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

（他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧?。?/p>

師：誰來讀讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。

師：大家一起來讀。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么？

（站出了氣勢(shì)。站出了勇敢。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。（板書：勇敢、自信）

師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會(huì)出了什么？

（我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。）

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。

生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？

（嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說。

他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。）

師：你覺得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？（轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。（板書：機(jī)靈、有心計(jì)）

師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰啊？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？

（這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。）

師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？

生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻?！睅煟涸谶@句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個(gè)詞。同學(xué)們，你們給“塌”組個(gè)詞？

師：我們一般指什么倒塌？

師：是的，房子倒塌?？梢姟八钡牧α渴呛艽蟮模茐男允呛軓?qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？

（胖墩很有實(shí)力，力量很大。胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。）

師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。

師：文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”

師：老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？

師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？

師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？

（我不會(huì)和他硬拼，我會(huì)采取一些辦法來對(duì)付。

我也是，我會(huì)智取，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，然后再摔。

好漢不吃眼前虧，我想我摔不過他，就溜。）

師：三十六計(jì)走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

（我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。我看到了一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。）

師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。（“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?！保?/p>

師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？

（鉤掉了勝利的希望。）

師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

（我覺得嘎子些沉不住氣，求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。）

師：同學(xué)們，通過品味詞語，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解?，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說什么？

三、猜測(cè)后文，仿寫運(yùn)用

1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說什么呢？

2、師范讀原版的第二次摔跤。

3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。

4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。

板書設(shè)計(jì)：

小嘎子??? 和????? 胖墩兒

比賽摔跤

機(jī)靈????????????? 沉穩(wěn)???? 動(dòng)作

有心計(jì)???????????????????? 心理

爭(zhēng)強(qiáng)好勝????????? 健壯???? 語言

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇八

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)理念。在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以讀為本，讀中感悟，感受人物的鮮活形象，并及時(shí)提煉總結(jié)寫作方法。以課文為例，讀寫結(jié)合，以讀促寫，指導(dǎo)寫作，達(dá)到讀、說、寫有效結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“擻 綻 扳 咚”4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物形象的鮮明特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容。

4、即興練筆，嘗試運(yùn)用動(dòng)作描寫的方法學(xué)寫動(dòng)作片段。

教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

電影《小兵張嘎》片段

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入?? 激發(fā)興趣

播放電視劇《小兵張嘎》片段

1、剛才的小男孩兒是誰？你對(duì)張嘎有哪些了解？他在同學(xué)們心中是一位小英雄，可他也是一個(gè)頑皮可愛的孩子，正因?yàn)樗念B皮可愛，鄉(xiāng)親們親切地稱他“小嘎子”。（板書：小嘎子）

2、小嘎子和你們一樣，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項(xiàng)目（板書：摔跤）。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快，他也屢屢取勝呢！

3、今天他又要比賽了，這次他的對(duì)手又是誰呢？（板書：胖墩兒）看到這個(gè)名字，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？這次，他們比賽的結(jié)果又如何呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》中的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：以直觀的視頻初識(shí)人物，激發(fā)閱讀興趣，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作好鋪墊。

二、初讀課文?? 感知形象

（一）、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想，嘎子和胖墩兒是兩個(gè)怎樣的孩子？

（二）、匯報(bào)交流

1、檢查生字詞

（1）屏幕出示第一組詞語：精神抖擻?? 破綻? 扳不動(dòng)? 咕咚一聲

劃線的字是本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞、表演動(dòng)作、模仿聲音等方法進(jìn)行理解。

（2）出示第二組詞語：胖墩兒? 單褂兒? 猴兒似的? 牛勁兒 冷絆子? 合了襠

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化音和方言。

2、交流讀書感受：讀了課文，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，文中一些語言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，因此，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

三、品悟形象?? 領(lǐng)悟表達(dá)

同學(xué)們，帶著剛才的收獲，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個(gè)孩子的不同特點(diǎn)。

（一）感受賽前陣勢(shì)，體會(huì)“比喻”表達(dá)之巧妙

出示句子1

“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鵮架似的對(duì)起陣起來?！?/p>

1、指名讀。

2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢(shì)兒”與“公雞鵮架”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

3、體會(huì)比喻修辭的巧妙：這樣的表達(dá)好在哪里？（隨機(jī)板書：比喻）

4、再讀，讀出賽前的緊張氣氛

5、小結(jié)：這個(gè)形象的比喻讓我們感受到這兩個(gè)孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢(shì)，一場(chǎng)激烈的比賽馬上就要上演了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀、想、悟等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢(shì)，引起閱讀下文的興趣。）

（二）感受鮮明的人物個(gè)性，體會(huì)“特寫”、“對(duì)比”表達(dá)之巧妙

1、出示句子2

“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”

（1）自由讀，從這句話中你體會(huì)到嘎子怎樣的性格特點(diǎn)？

（2）生答，師總結(jié)板書：靈活機(jī)敏

（3）哪個(gè)詞讓你感受到這一點(diǎn)？

隨機(jī)板書：猴兒似的

（4）指名讀，其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來蹦去的場(chǎng)景，感受嘎子的機(jī)靈。

（5）總結(jié)寫法

在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，把嘎子機(jī)靈的動(dòng)作像電視中的特寫鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫法在寫作中叫特寫法。（板書：特寫）這種寫法能把人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)表達(dá)的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫法？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文找一找，劃一劃。

2、出示句子3

“可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點(diǎn)兒破綻?！?/p>

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：你覺得胖墩兒是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）總結(jié)板書：沉穩(wěn)老練

（3）從哪些詞語體會(huì)到的？

板書：塌?? 合? 鼓? 轉(zhuǎn)

（4）齊讀

3、同時(shí)出示句子2、3，引導(dǎo)感受“對(duì)比描寫”的巧妙

小嘎子猴兒似的蹦來蹦去所表現(xiàn)出來的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點(diǎn)兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對(duì)比，把這兩個(gè)具有不同的鮮明個(gè)性特點(diǎn)的孩子刻畫的淋漓盡致，這種寫法叫對(duì)比法。這也是寫作中非常重要的一種寫作方法。

板書：對(duì)比

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，感受兩個(gè)孩子鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比寫法對(duì)刻畫人物特點(diǎn)的重要性）

（三）感受比賽的激烈，體會(huì)“連貫”描寫之巧妙

比賽已到了白熱化階段，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結(jié)果怎樣？

出示句子4

“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?！?/p>

1、自由讀，用不同符號(hào)標(biāo)畫出描寫嘎子和胖墩兒的動(dòng)作的詞。體會(huì)著比劃比劃這些動(dòng)作。

2、指名讀。

3、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面

4、看視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語言魅力。

5、學(xué)生上臺(tái)表演，進(jìn)一步感受這些動(dòng)詞的精妙。

6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動(dòng)作中，你感受到什么？

小結(jié)：動(dòng)作是無聲的語言，是人物個(gè)性的符號(hào)，連貫地寫人物一連串的動(dòng)作，可使人物形象地站立起來。在這段話中，“鉤——?jiǎng)e——推——摔”這一連串連貫的動(dòng)作把小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫的淋漓盡致。這種動(dòng)作描寫的寫法叫連貫法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦?，靈活運(yùn)用。

板書：連貫

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象；真正體會(huì)動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉寫作方法，為寫作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫”服務(wù)。）

四、總結(jié)方法?? 即興練筆

（一）總結(jié)方法

通過描寫人物的動(dòng)作行為，來展示人物的性格特點(diǎn)，這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——?jiǎng)幼髅鑼懀ò鍟?。?dòng)作描寫的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻、特寫、對(duì)比、連貫等方法來刻畫人物，正是這些富有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫才讓這兩個(gè)頑皮可愛、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前。難怪老舍爺爺會(huì)說，“只有描寫行為，人物才能站起來?！弊憧梢妱?dòng)作描寫的重要性。

（二）即興練筆

1、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻。（消去聲音）

2、發(fā)揮想象力，采用動(dòng)作描寫的方法，把第二次比賽的過程寫出來。

3、交流

（設(shè)計(jì)意圖：練筆，是一種表達(dá)的需要，是情感的渲瀉。此時(shí)孩子們還沉浸在緊張的比賽中，他們正在為嘎子的失敗嘆息之時(shí)，播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段，而且是沒有聲音片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后用嘎子個(gè)性化的語言來寫一寫第二次比賽的經(jīng)過。這樣的安排，既是對(duì)前面動(dòng)作描寫方法的檢驗(yàn)與鞏固，更深化了學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作描寫的認(rèn)識(shí)。）

五、拓展延伸? 豐富形象

課外閱讀寫人的文章或書籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》《紅樓夢(mèng)》等，并摘抄描寫人物動(dòng)作的精彩語句。

板書：???????????????????????????????????????

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

靈活機(jī)敏?????????????? 穩(wěn)健老練????

動(dòng)作描寫

猴兒似的????????????? 塌? 合? 鼓???????? 比喻? 特寫?? 對(duì)比

鉤???????????????????????? 別???????????????? 連貫

摔???????????????????????? 推?????

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇九

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。

板書課題：

人物描寫一組

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”讀 ɡā。

二、初讀課文，感知形象

1、導(dǎo)語：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。

學(xué)生自讀。

2、指名讀，結(jié)合正音：

精神抖擻（sāu）　襠（dānɡ） 　撓（náo）　拽（zhuài）

3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、導(dǎo)語：

盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

學(xué)生讀書、表演。

2、導(dǎo)語：

現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3、演員演戲，導(dǎo)演說戲：

“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

⑴　“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”

──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

⑵　倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。

──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

⑶　起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

──注意：

①　小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。

②　小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

⑷　兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

1、導(dǎo)語：

通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

2、自由朗讀，指名朗讀。

3、導(dǎo)語：

通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。）

4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

5、導(dǎo)語：

作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

討論，反饋：

作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、齊讀課文，結(jié)束全課

1、導(dǎo)語：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

2、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，電影、電視及各種書籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說說看，你都喜歡哪些人物形象？并說說為什么？

2、小結(jié)：正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語言、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力，所以，他們的形象才會(huì)長(zhǎng)久地留在我們的記憶里，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)鮮活的兒童形象。

3、板書課題，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫法。

二、初讀課文，整體感知

1、播放視頻，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣。

2、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、反饋交流，檢查讀書情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等。

4、學(xué)生談初讀課文的收獲。

三、精讀課文，感受形象

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下。

2、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的。

3、全班交流，感受形象

1）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

a、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟?！?/p>

b、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”

2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報(bào)? 引導(dǎo)理解?? 指導(dǎo)朗讀?? 相機(jī)板書

4、模仿表演，升華感知

1）學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)

2）播放視頻，加深認(rèn)識(shí)

5、小結(jié)談話，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象。

四、尋根溯源，了解寫法

1、談話：透過一行行文字，我們看到了兩個(gè)鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處！誰來說說作者是通過描寫人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢！

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。

五、總結(jié)拓展，讀寫結(jié)合。

1、總結(jié)。（略）

2、寫話練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）

六、課外延伸，布置作業(yè)

讀一讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，了解張嘎的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法。

七、板書設(shè)計(jì)

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

聰明??????? 憨厚

機(jī)靈??????? 結(jié)實(shí)

……???? ……

動(dòng)作???? 心理活動(dòng)????? 語言……

（板書中的詞語可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）

教學(xué)反思：

這篇課文淺顯易懂，“小嘎子”這個(gè)形象對(duì)于學(xué)生來講也并不陌生，但是課文描寫的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而且許多學(xué)生對(duì)于摔跤卻又并不熟悉，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有味，既能從語言文字中感受到人物的魅力，又能從中受益，學(xué)到刻畫人物的方法，是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。從課堂教學(xué)的生成情況來看，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺得得益于以下三個(gè)方面：

一、動(dòng)起來更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下，孩子們邊讀書，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個(gè)個(gè)興趣盎然，從讀到模仿，有一個(gè)吸收和創(chuàng)造的過程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報(bào)時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試想上來表演，于是，在大家的推薦下，幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來評(píng)價(jià)，“這個(gè)動(dòng)作不對(duì)”“那個(gè)動(dòng)作不合適”……只有課文讀懂了，才會(huì)做出正確的評(píng)價(jià)，在一聲聲的評(píng)價(jià)中，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。

二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過程的視頻資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再從影視資料到文本欣賞的感悟過程，從而加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

三、關(guān)注課堂生成，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)。老師不是行者，不能只顧低頭趕路，心中除了有教案，更要有學(xué)生。