作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇一

一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫作方法。

三、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫的作用。

四、分角色朗讀課文。

教學(xué)設(shè)想

一、本文通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應(yīng)采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)，以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會(huì)意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。

三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

二、時(shí)代背景：

《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

三、自讀指導(dǎo)

（一）范讀課文（或放錄音帶）

（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）

1 本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？

2 文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

3 文章采用什么方法來(lái)刻畫人物性格的？

4 試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。

（三）討論后明確：

1 本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。

2 根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：

第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

可分六個(gè)層次：

第一層（6—8段）不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層（9—13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

第三層（14—17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四層（18—20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé)。

第五層（21—23段）將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層（24—27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

3 文章運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。

4 文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

四、布置作業(yè)?：

1 給下列加黑字注音：

胚子（pēi） 戳（chuō） 坎肩（kǎn）

恐嚇（hè） 畜生（chǜ） 前腿劈開（pī）

2 口述本文故事情節(jié)。

3 完成課后練習(xí)二。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫法，揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）

要求讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（一）提示：

1 注意語(yǔ)言的停頓，有省略號(hào)處要特別注意：(1)說(shuō)話的間斷；(2)語(yǔ)句重復(fù)的省略；(3)語(yǔ)意未盡或聲音延長(zhǎng)。

（二）試讀兩遍，師生共同評(píng)定。

二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。

1 對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

“我絕不輕易放過(guò)……”

“我要好好教訓(xùn)他一頓”

“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”

“混蛋”

“豬崽子”

2 對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

“這是他老人家的……”

“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”

“嬌貴”

“伶俐”

三、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。

討論后明確

像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

明確：

“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志”，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

五、作業(yè)?：

根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂?。ㄐ∑罚?，以小組為單位進(jìn)行排演。

（陳欣）

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇二

課題

10、中國(guó)龍

學(xué)情

分析

在一些傳說(shuō)或動(dòng)畫片中，龍往往被刻畫成霸道、驕橫的動(dòng)物，這可能對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)龍游一定影響教師可主要以龍的象征來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)龍?jiān)谌藗冃闹械男蜗蠛偷匚弧?

教材

分析

中國(guó)龍一課是以“欣賞、評(píng)述”融“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”“造型、表現(xiàn)”于一體的一節(jié)美術(shù)課。他是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。龍是中華民族的象征我們稱自己是龍的傳人也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚(yáng)光大。人為龍選用的不同動(dòng)物的部分，是攝取了最精華、最完美的部位集如此多的優(yōu)勢(shì)于一身的造型自然是萬(wàn)物之靈，同時(shí)也寄托了人們美好的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解中國(guó)龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。 2、收集，認(rèn)識(shí)，理解，欣賞，交流，體會(huì)，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。 3、走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神，并以龍的傳人而自豪。

課時(shí)

安排

共2課時(shí)

課題

10、中國(guó)龍

授課時(shí)間

4/25三(3)、三（4）? 4/26三（2）、三 (1)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解中國(guó)龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。 2、收集，認(rèn)識(shí)，理解，欣賞，交流，體會(huì)，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。 3、走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

理解中國(guó)龍的寓意，了解中國(guó)龍五千年來(lái)的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚(yáng)的愛國(guó)激情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說(shuō)、生活用品、藝術(shù)品等。 2、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

導(dǎo)入新課 一、 播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國(guó)與龍的關(guān)系。 1、欣賞，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟mtv一起唱并表演。 2、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ 4、小結(jié)：巨龍是中華民族的象征，多少年來(lái)，由于政府的無(wú)能，中國(guó)在世界上毫無(wú)地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國(guó)人，經(jīng)過(guò)自己的團(tuán)結(jié)奮斗、努力拼搏，終于站起來(lái)了。但是，我們時(shí)刻要記住，落后就會(huì)受欺負(fù)，所以必須時(shí)刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國(guó)成為真正的東方巨龍。 二、 認(rèn)識(shí)龍，理解龍的造型寓意 1、 談話：你見過(guò)真正的龍嗎？能用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)龍的造型特點(diǎn)嗎？ 2、出示龍的圖片。龍是中國(guó)的勞動(dòng)人民想象中的神獸，凝聚著勞動(dòng)人民的美好希望。3、 檢查課前準(zhǔn)備工作。你知道哪些龍的造型知識(shí)？ 4、 討論交流：勞動(dòng)人民這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動(dòng)物的特點(diǎn)與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。 三、 欣賞有關(guān)藝術(shù)品，了解龍的圖案的運(yùn)用。 1、 你去過(guò)北京故宮嗎？知道故宮是誰(shuí)住的？一起去走一走？ 2、 播放錄象資料：《故宮中的龍》 4、 在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡?。ㄌ疲h代的瓦當(dāng)、趙洲橋的石欄板等一些室內(nèi)工藝。 5、你還在那里見到過(guò)龍的圖案？現(xiàn)在我們已經(jīng)不是帝王時(shí)代，為什么還會(huì)有這么多的龍的圖案出現(xiàn)呢？你認(rèn)為是什么原因？ 6、 欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現(xiàn)下的龍的造型之美。 四、 嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)，過(guò)“龍節(jié)”，增強(qiáng)感受與記憶。 1、 觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過(guò)真的舞龍燈嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受？你對(duì)龍燈了解多少？ 2、 你還知道哪些有關(guān)龍或與龍有關(guān)的節(jié)目與活動(dòng)？賽龍舟等。 3、 我們都是龍的傳人，今天我們也來(lái)過(guò)一個(gè)龍的節(jié)日好嗎？ 4、 以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)造一個(gè)龍或者與龍有關(guān)的形象？用什么做？怎么做？ 五、 表演展示 1、 小組分別表演，其余小組評(píng)價(jià)。（照相）2、 播放歌曲〈龍的傳人〉在活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。唱歌表演 討論。 討論仔細(xì)觀察龍的造型，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？具體說(shuō)說(shuō)。討論交流? 3、 討論交流：為什么在皇帝住的地方會(huì)有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？ （了解：中國(guó)古代的皇帝是“天子”，在勞動(dòng)人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫） 觀看電影. ?交流 學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐，指導(dǎo)。? 要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象 搜集學(xué)生記憶中對(duì)龍的印象,初步感受龍的精神,增強(qiáng)民族自豪感。介紹龍文化的歷史。利用教材及影視圖文資料豐富學(xué)生知識(shí)。 板書： ???????? ????????????????????????????10、中國(guó)龍

課題

10、中國(guó)龍(第2課時(shí))

授課時(shí)間

4/27三（4）三(3)三(1)? 4/28三(2)

教學(xué)目標(biāo)1、理解中國(guó)龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。 2、收集，認(rèn)識(shí)，理解，欣賞，交流，體會(huì)，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。 3、走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)??? 理解中國(guó)龍的寓意，了解中國(guó)龍五千年來(lái)的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚(yáng)的愛國(guó)激情。

教學(xué)準(zhǔn)備1、課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說(shuō)、生活用品、藝術(shù)品等。 2、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、 播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國(guó)與龍的關(guān)系。 1、欣賞，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟mtv一起唱并表演。 2、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ 4、小結(jié)：巨龍是中華民族的象征，多少年來(lái)，由于政府的無(wú)能，中國(guó)在世界上毫無(wú)地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國(guó)人，經(jīng)過(guò)自己的團(tuán)結(jié)奮斗、努力拼搏，終于站起來(lái)了。但是，我們時(shí)刻要記住，落后就會(huì)受欺負(fù)，所以必須時(shí)刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國(guó)成為真正的東方巨龍。 二、 認(rèn)識(shí)龍，理解龍的造型寓意 1、 談話：你見過(guò)真正的龍嗎？能用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)龍的造型特點(diǎn)嗎？ 2、出示龍的圖片。龍是中國(guó)的勞動(dòng)人民想象中的神獸，凝聚著勞動(dòng)人民的美好希望。3、 檢查課前準(zhǔn)備工作。你知道哪些龍的造型知識(shí)？ 4、 討論交流：勞動(dòng)人民這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動(dòng)物的特點(diǎn)與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。 三、 欣賞有關(guān)藝術(shù)品，了解龍的圖案的運(yùn)用。 1、 你去過(guò)北京故宮嗎？知道故宮是誰(shuí)住的？一起去走一走？ 2、 播放錄象資料：《故宮中的龍》 4、 在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡?。ㄌ疲h代的瓦當(dāng)、趙洲橋的石欄板等一些室內(nèi)工藝。 5、你還在那里見到過(guò)龍的圖案？現(xiàn)在我們已經(jīng)不是帝王時(shí)代，為什么還會(huì)有這么多的龍的圖案出現(xiàn)呢？你認(rèn)為是什么原因？ 6、 欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現(xiàn)下的龍的造型之美。 四、 嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)，過(guò)“龍節(jié)”，增強(qiáng)感受與記憶。 1、 觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過(guò)真的舞龍燈嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受？你對(duì)龍燈了解多少？ 2、 你還知道哪些有關(guān)龍或與龍有關(guān)的節(jié)目與活動(dòng)？賽龍舟等。 3、 我們都是龍的傳人，今天我們也來(lái)過(guò)一個(gè)龍的節(jié)日好嗎？ 4、 以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)造一個(gè)龍或者與龍有關(guān)的形象？用什么做？怎么做？ 五、 表演展示 1、 小組分別表演，其余小組評(píng)價(jià)。（照相）2、 播放歌曲〈龍的傳人〉在活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。唱歌表演 討論。 討論仔細(xì)觀察龍的造型，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？具體說(shuō)說(shuō)。討論交流3、 討論交流：為什么在皇帝住的地方會(huì)有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？ （了解：中國(guó)古代的皇帝是“天子”，在勞動(dòng)人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫） 觀看電影.?交流 學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐，指導(dǎo)。? 要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象 搜集學(xué)生記憶中對(duì)龍的印象,初步感受龍的精神,增強(qiáng)民族自豪感。介紹龍文化的歷史。利用教材及影視圖文資料豐富學(xué)生知識(shí)。板書：???????????????????????????????????? 10、中國(guó)龍

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)入手激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀寓言整體感知

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

檢查生字認(rèn)讀情況。

誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正

三、回顧學(xué)法合作解疑

請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？

課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫在黑板一角。

剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。

四、由文明理拓展延伸

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

演一演背一背

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？

五、探究作業(yè)

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。

2 、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一. 游戲?qū)?/p>

聽老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？-----變色龍。

二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分： 端詳變色龍

1.變色龍到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

2.學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

3. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫畫.

4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5.合作學(xué)習(xí)，交流 。??

a、外形

(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。

同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。浚ㄉf(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）? 一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。

②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個(gè)字概括,板書“怪”

(4)作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉保?/p>

b、捕食

(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書:快

(2)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫畫

(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。書上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）?？床妒骋曨l

(4)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”)

(5)朗讀第12節(jié)

變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？?

交流：

◆、應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？ 怎么不同？一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？

它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液，所以能粘住食物）（長(zhǎng)、準(zhǔn)、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”

◆、還靠什么？也應(yīng)該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。

能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？

過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

c、變色

問(wèn)：變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？書上是用什么詞連接起來(lái)的？（板書：先? 接著? 再）??????

師：如果做更四次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來(lái)連接呢？五次呢？（先???? 接著??? 然后??? 再????? 最后 ）????

小結(jié)：用上這些連接的詞，我們讀起來(lái)就很有條理性。

②找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。

讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的視頻

⑤如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿足人們的生活。)

⑥由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。

⑦看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它?

朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”

“名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色）

⑧學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。

⑨老師再送給大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”　

三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍

1.變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:　

2.學(xué)生自己讀課文

3.交流(不容易)

* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.

* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

5.朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”

6.是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)!

7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

四. 放回變色龍

1.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?

2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)

3.那作者他們是怎樣做的呢?

4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

五. 激發(fā)探究

1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

2、同學(xué)們，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍?/p>

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。

2 、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一. 游戲?qū)?/p>

聽老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？-----變色龍。

二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分： 端詳變色龍

1.變色龍到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

2.學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

3. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫畫.

4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5.合作學(xué)習(xí)，交流 。??

a、外形

(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。

同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。浚ㄉf(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）? 一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。

②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個(gè)字概括,板書“怪”

(4)作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉保?/p>

b、捕食

(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書:快

(2)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫畫

(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。書上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）?？床妒骋曨l

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2.體會(huì)文中的詞語(yǔ)的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。

3.通過(guò)培養(yǎng)朗讀，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑，熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，恐龍圖片，赫胥黎的圖片資料，鳥類的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、搶猜激趣、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.搶猜題

同學(xué)們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)李詠叔叔主持的《幸運(yùn)52》欄目嗎？現(xiàn)在，老師就是李詠叔叔，你們就是答題選手，咱們一起來(lái)做一道搶猜題，體驗(yàn)一番。下面請(qǐng)根據(jù)我的描述，猜猜這是什么：

它是遠(yuǎn)古時(shí)代的一種爬行類動(dòng)物，能以后肢支撐身體直立行走。它的種類眾多，大部分體型龐大。它就是被稱為“恐怖的蜥蜴”的恐龍。

大家真聰明！你們對(duì)它感興趣嗎？今天，我們就來(lái)研究一下恐龍。瞧，遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來(lái)。

播放各種恐龍的圖片。并請(qǐng)學(xué)生一起讀出各種恐龍的名字。

看完后，大家對(duì)恐龍有什么印象嗎？那么今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和恐龍有關(guān)的課文。板書課題。

2.質(zhì)疑課題

出示課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。

讀了課題，你有什么想法嗎？有沒有什么疑問(wèn)呢？你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。那我們今天就帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)課文，走進(jìn)這神秘的恐龍世界。

二、認(rèn)讀生字、整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本，按要求輕聲朗讀課文。出示閱讀要求。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：兇猛? 笨重? 遲鈍? 茹毛飲血 樹棲? 五彩斑斕? 凌空翱翔? 輕盈? 敏捷

生讀、帶讀、一男生和一女生配合讀。

理解：仔細(xì)看看這些詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？——第一組是描寫恐龍的，第二組是描寫鳥兒的。

分男女生讀詞，男生讀形容恐龍的詞，女生讀形容鳥兒的詞，把它們的特點(diǎn)都讀出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題的理解。

2.閱讀第以自然段，找出重點(diǎn)句子“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?/p>

3.通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？明白了什么？找出相關(guān)重點(diǎn)信息內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)理解“漫長(zhǎng)”、“中生代”和“一支”這些詞語(yǔ)。最后分男女生一齊品讀這一段。男生讀恐龍的一句，女生讀小鳥的一句，最后一句齊讀，體會(huì)特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.科學(xué)家憑什么說(shuō)鳥兒是恐龍演化而來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第2自然段，找出重要信息。

學(xué)生閱讀、圈劃，師巡視、指導(dǎo)。

2.出示練習(xí)：

（4）發(fā)現(xiàn)帶有羽毛印痕的恐龍化石

（3）沒有找到相關(guān)的化石

（1）發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處

（2）提出姻緣關(guān)系假說(shuō)

通過(guò)語(yǔ)句排序聯(lián)系幫助學(xué)生理清層次內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容。

3. 假說(shuō)的提出最先是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。聯(lián)系152頁(yè)閱讀資料袋里的內(nèi)容及播放出的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣。

提問(wèn)學(xué)生從這些圖片中看到了什么，想到了什么？

4.會(huì)辛苦、敬科學(xué)家

現(xiàn)在看這些內(nèi)容，似乎感覺是很容易的事情?？墒窃诋?dāng)時(shí)，科學(xué)家們要尋找這些證據(jù)可是非常艱難的。好好讀讀第二自然段，努力把自己的情感融進(jìn)去。讀著讀著，你體驗(yàn)到了一種怎樣的情感？

從中體會(huì)科學(xué)家們的辛勞，我們對(duì)他們應(yīng)該是有一種敬佩的心情，應(yīng)仰視他們。介紹了解科學(xué)家赫胥黎，并讓學(xué)生帶著敬仰的情感讀名字。

5.理解詞語(yǔ)“欣喜若狂”，品讀句子。

剛剛有同學(xué)說(shuō)了“我們讀了之后很開心，很愉悅”，課文中有一個(gè)詞也能體現(xiàn)、說(shuō)明。它是——“欣喜若狂”。

“欣喜若狂”是什么意思呢？重點(diǎn)體會(huì)“狂”字，請(qǐng)同學(xué)想象科學(xué)家們欣喜若狂的樣子。理解如此開心原因在于“20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使世界的研究者們欣喜若狂。”學(xué)生通過(guò)朗讀，抓住“20世紀(jì)末期”、“首次”和“發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”關(guān)鍵信息，體會(huì)其中的含義和情感。

6.質(zhì)疑小結(jié)

出示：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆?！弊x了這段話，你有什么不懂的地方嗎？提問(wèn)“‘點(diǎn)睛’之筆”。

“點(diǎn)睛”，我們都知道有“畫龍點(diǎn)睛”，那么這“點(diǎn)睛”之筆到底是展示了一幅怎樣的畫卷呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

三、練習(xí)鞏固小結(jié)

出示習(xí)題：1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（????? ）的霸王龍??? （??????? ）的馬門西龍??? （?。┑镍澴印?/p>

（　 ）的孔雀　（　? ）的演化　? （?。┑镍B兒

隨著這些課文內(nèi)容的填空再次回憶本科所講的內(nèi)容，并結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2.初步感知一支恐龍演化成鳥類的過(guò)程；

3.能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備課件：恐龍圖片和小鳥圖片。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示恐龍圖和小鳥圖，引入課題

1、以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才我們又看到了遲鈍、笨重的恐龍和輕盈、敏捷的小鳥。請(qǐng)同學(xué)們將“遲鈍、笨重、輕盈、敏捷”這四個(gè)詞語(yǔ)分類，怎么分？為什么？（學(xué)生按近義詞、反義詞各分了兩組）

2、同學(xué)們，恐龍給人們的印象是遲鈍、笨重的，而小鳥是輕盈、敏捷的，這兩種動(dòng)物可真是——（板書：毫不相干）。

3、課文就舉出了這兩種毫不相干的動(dòng)物。那么，恐龍又是怎么進(jìn)化成小鳥的呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1、齊讀課題：《飛向藍(lán)天的恐龍》

2、質(zhì)疑

①預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。

歸納的疑問(wèn)：

a、恐龍是怎么飛向藍(lán)天的？

b、恐龍為什么要飛向藍(lán)天？

c、恐龍是靠什么飛向藍(lán)天的？

d、哪幾自然段講了恐龍演化成鳥類的過(guò)程？

e、 是哪一種恐龍？

3、初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí)，你找到這些問(wèn)題的答案了嗎？可以用自己的話，也可以用書本上的話。（給一定的時(shí)間自由讀課文）。

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說(shuō)）

三、學(xué)生學(xué)新詞

1、出示小黑板上的生字新詞。

2、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

3、這些詞語(yǔ)中，你有什么要告訴大家的？（學(xué)生解釋詞語(yǔ)。）

重點(diǎn)詞語(yǔ)：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢

演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

4、有哪些詞語(yǔ)，你是不了解，想了解的？（學(xué)生問(wèn)詞意）

5、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、自讀自悟第一自然段

1、學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：怎么在你的朗讀中聽出“毫不相干”？

2、出示：說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍。

談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。

齊讀這兩句話，選擇其中一組說(shuō)一句話。（讓學(xué)生明白這兩句的表達(dá)方式是一樣的）。

3、出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（1）、自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）、小組討論（說(shuō)出自己的理由）。

（3）、抽說(shuō)（恐龍種類多，演化成鳥類的是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

五、自讀自悟第二自然段

1、先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。

4、抽說(shuō)，想想哪些話你覺得語(yǔ)言非常準(zhǔn)確？

總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈的鳥兒的演化過(guò)程。這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。〉麄儾]有就此停步，心中仍然有更美好的愿望——找到更多的化石，來(lái)重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，讓我們懷著感謝之心再美滋滋地讀讀課文。

六.作業(yè)

判斷下面的說(shuō)法。

1、恐龍最終都演化成鳥類大家族。（???????? ）

2、恐龍演化成鳥類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（?????? ）

3、帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（?????? ）

4、地球上的第一咱恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前。（?????? ）

5、恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，也是一個(gè)過(guò)渡段。（????? ）

七、讀全文，總結(jié)

這是一篇科普性的說(shuō)明文，所以語(yǔ)言很準(zhǔn)確。同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫作時(shí)，也要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇八

(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性.

2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.

3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探求科學(xué)奧秘的愿望.

教學(xué)內(nèi)容:

導(dǎo)入課文

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍(生讀)

對(duì)于恐龍大家非常感興趣,也了解了很多有關(guān)恐龍的知識(shí),那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你又了解了哪些知識(shí)呢

學(xué)生回答,相機(jī)板書:種類形態(tài)

生活習(xí)性

繁殖后代

3,課文是怎樣向我們介紹這三方面的知識(shí)的呢 請(qǐng)同學(xué)們打開書本,邊看課文,邊聽2-5小節(jié),在你最喜歡的地方作上一個(gè)小記號(hào).(電腦課文朗誦)

二,新授

(一)教學(xué)恐龍的種類

老師轉(zhuǎn)了一圈,有些同學(xué)對(duì)種類感興趣,有些同學(xué)對(duì)生活習(xí)性,繁殖后代感興趣,再請(qǐng)同學(xué)把你作上記號(hào)的地方認(rèn)真讀,要讀通,更要讀好.(學(xué)生自由朗讀)

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,我們先來(lái)看看恐龍的種類.這次要求同學(xué)們對(duì)于種類這一部分輕聲地讀,一邊讀,一邊圈出課文中恐龍的名稱.(生輕聲讀,邊讀邊找名稱)

誰(shuí)能把你所劃的恐龍的名字一字不錯(cuò)地讀給大家聽聽呢

請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種,找出描寫這種恐龍的句子再認(rèn)真地讀一讀,想一想,你為什么會(huì)喜歡呢

雷龍

(生先說(shuō)再讀出特征)你能把雷龍的大,聲音的響都讀出來(lái)了,真了不起,所以老師發(fā)現(xiàn)了它為什么叫"雷龍",你們知道了嗎

(喜歡"雷龍"的同學(xué)站起來(lái)一起讀.)喜歡雷龍的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),不僅說(shuō)出了雷龍的特征,還能讀出雷龍的特征,還知道了它名字的由來(lái),真不錯(cuò),所以老師要獎(jiǎng)賞你們一個(gè)禮物,讓你們親眼來(lái)看看雷龍.(鏈接雷龍的圖片)

梁龍

可長(zhǎng)啦 怎么長(zhǎng) 你能用你自己的方式來(lái)告訴大家嗎 二十多米,到底有多長(zhǎng) (從樓梯口一直到這個(gè)教室)給學(xué)生形象的感知

霸王龍

你能把它的兇猛讀出來(lái)嗎 學(xué)生聽讀,閉上眼睛聽,是否感到害怕 如果是,說(shuō)明就讀成功了.

三角龍

(出示圖片)你們見了怎樣 如果小動(dòng)物們見到了它會(huì)怎樣 "看見了就害怕"這就是我們書中的一個(gè)詞語(yǔ)——"望而生畏"(生回答)

認(rèn)識(shí)了這么多恐龍,看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識(shí)他們了,給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字.

檢查是否真確(點(diǎn)擊做好的插圖圖片,上正確寫了恐龍的名字 )

(最后一個(gè)很小的沒寫,讓學(xué)生覺得它像什么就是什么,甚至可以自己給它起個(gè)名字)

哦,原來(lái)恐龍就像我們所說(shuō)的這幾種啊

(生回答,還有好多好多……)

書中有句話也告訴了我們,你們找出來(lái)了嗎

同學(xué)們讀書真認(rèn)真,只要細(xì)心地去讀書,總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的.

10,老師這也找到了一些其他的恐龍,我們一起來(lái)看看.(播放"恐龍的種類")

11,哦,原來(lái)恐龍有好多種啊!它們的形態(tài)千奇百怪,顏色五彩斑斕,性格也各不相同呢.老師這有三只恐龍,同學(xué)們能不能像作者一樣根據(jù)形態(tài),顏色等向大家介紹一下你最喜歡的恐龍呢 (出示偷蛋龍,游龍,原角龍的圖片)

(學(xué)生討論,指名幾個(gè)學(xué)生回答)

(二)教學(xué)恐龍的生活習(xí)性

1,這么多恐龍的種類,他們的生活習(xí)性,特別是吃的方面也不同,你已經(jīng)了解了這方面的哪些知識(shí)呢 (學(xué)生回答)

2,師引讀:"哦,原來(lái)千奇百怪的恐龍……也有……比如說(shuō)……"

3老師這還有一個(gè)奇怪的秘密,(點(diǎn)擊恐龍吃石頭)你從這段話中,你發(fā)現(xiàn)了什么

(三)教學(xué)恐龍的繁殖

1,渡:學(xué)到這兒同學(xué)們非常認(rèn)真,不妨我們來(lái)放松一下,看一段錄像,不過(guò)看錄像時(shí)也要學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn).(播放恐龍視頻;恐龍繁殖后代)

2,你從這段錄像中發(fā)現(xiàn)了什么 不妨把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下.

3課文中是怎樣寫的呢 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5小節(jié).

4,從恐龍的破殼而出知道恐龍是卵生的,你知道其他的動(dòng)物是怎樣繁殖后代的呢 (引導(dǎo)學(xué)生了解胎生)

總結(jié)

了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態(tài)千奇百怪,而且生活習(xí)性獨(dú)特,,它們?cè)?500萬(wàn)年以前的神秘消失,給人們留下了一個(gè)不解之迷,它等待著我們?nèi)テ平?所以下節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站,我們一起去探討恐龍的神秘消失,還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園.

作業(yè)

介紹一種自己喜歡的恐龍,把它寫下來(lái).

研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站.

評(píng)課意見:

師生共建融洽,和諧的課堂

教師教態(tài)自然,語(yǔ)言豐富生動(dòng),與學(xué)生溶為一體,真誠(chéng)交流,建立和諧,融洽的師生關(guān)系,注重學(xué)生的個(gè)別感受.

以讀促情,重視讀的實(shí)踐,注重學(xué)生情感

《恐龍》雖然是一篇科學(xué)小品文,但也離不開語(yǔ)文的語(yǔ)言性,通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)讀出各種恐龍的特點(diǎn),從而讀出了學(xué)生對(duì)恐龍的喜歡或害怕之情,使學(xué)生讀得有聲有色.

通過(guò)電子教材,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作的學(xué)習(xí)精神

教師注重了搜尋,為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生有選擇的根據(jù)自己的興趣愛好去研究恐龍的各個(gè)方面,特別對(duì)于恐龍的消失,提供了很多科學(xué)的理論以及相關(guān)網(wǎng)站.

尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,使他們成為學(xué)習(xí)的主人

通過(guò)電子教材的選擇性和生成性,讓學(xué)生自主要求來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍各方面的知識(shí),如教學(xué)恐龍繁殖后代時(shí),學(xué)生要求能看看恐龍蛋,教師就讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)真觀看視頻,以達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的.還有就是在作業(yè)方面更能體現(xiàn)出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

5,提出一點(diǎn)小建議:在教學(xué)各種恐龍時(shí),可采用多種方式來(lái)學(xué)習(xí),比如:表演,模仿各種恐龍等,不要一直以讀為主.

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇九

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。]

（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]

（五）、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

[這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇十

第2單元? 五星紅旗我為你驕傲課標(biāo)點(diǎn)擊??? “五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國(guó)，從此走向繁榮富強(qiáng)……”，每唱起這首歌總讓人心潮澎湃，每想起我們祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的巨變，總讓人跳躍歡呼！我們的國(guó)家從來(lái)沒有像今天這樣繁榮昌盛，我們的民族從來(lái)沒有像今天這樣揚(yáng)眉吐氣，我們的人民從來(lái)沒有像今天這樣對(duì)前途充滿信心。中國(guó)，這條騰飛的東方巨龍，正以全新的面貌吸引著世界的目光，讓世界發(fā)出一聲聲驚嘆！??? 說(shuō)到這里，大家都想投入到本單元的學(xué)習(xí)中來(lái)了吧！本單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們通過(guò)感受改革開放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感；了解我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，懂得實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)特征，理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流、造福于人民的必要性；讓我們知道人民是我們國(guó)家和社會(huì)的主人，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，自覺維護(hù)我國(guó)的民族政策，尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

第3課? 騰飛的東方巨龍名師解惑1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得輝煌成就的原因有哪些？釋疑：改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，其主要原因有：社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕；我國(guó)始終堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，提高了我國(guó)的綜合國(guó)力和人民的生活水平；我國(guó)進(jìn)一步深化改革，擴(kuò)大開放，極大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；堅(jiān)持“兩個(gè)文明”一起抓的方針；正確處理了改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系；全國(guó)人民共同努力，艱苦奮斗的結(jié)果；始終堅(jiān)持實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。2.為什么中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心？釋疑：（1）中國(guó)共產(chǎn)黨能夠成為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義的核心力量，源于它的先進(jìn)性。它始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，把謀求民族的獨(dú)立和復(fù)興、國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)、人民的解放和幸福作為自己奮斗的目標(biāo)。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，因而能夠得到最廣大人民群眾的擁護(hù)和支持，成為始終站在時(shí)代前列帶領(lǐng)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。（2）我們也要明確：①只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證現(xiàn)代化建設(shè)的正確方向。②只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能制定和執(zhí)行正確的路線、方針、政策，保證現(xiàn)代化建設(shè)不斷取得進(jìn)步。③只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的政治局面和社會(huì)環(huán)境。④只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能正確處理各種復(fù)雜的社會(huì)矛盾，協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系。相關(guān)鏈接切身體會(huì)說(shuō)變化——百姓對(duì)生活的十大滿意收入增加理財(cái)忙，住房寬敞心頭亮；秀美山川建家園，交通發(fā)展道路暢；加入世貿(mào)眼界寬，轎車進(jìn)家成時(shí)尚；終身學(xué)習(xí)教育熱，通信便捷新式樣；餐桌品種難認(rèn)全，休閑娛樂(lè)促健康。講練互動(dòng)【例題1】（河北中考）“十五”期間我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。據(jù)此完成（1）——（2）題。

指標(biāo)

單位

xx年

xx年

xx年

xx年

xx年

國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

億元

109 655

120 333

135 823

159 878

182 321

外貿(mào)進(jìn)出口總額

億美元

5 096.5

6 207.7

8 509.9

11 545.5

14 221（1）此表反映出（??? ）a.我國(guó)已跨越了社會(huì)主義初級(jí)階段b.我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，對(duì)外開放取得新進(jìn)展c.我國(guó)提前實(shí)現(xiàn)了共同富裕d.我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化（2）取得“十五”成就的原因有（??? ）①建立了完善的社會(huì)主義制度? ②堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線? ③正確處理了改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系? ④非公有制經(jīng)濟(jì)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量a.①②④????????????? b.③④???????????? c.②③?????????????? d.①②③④解析：此題是一道一材多用的組合式選擇題，主要考查分析、理解能力。第（1）題簡(jiǎn)單，a、c、d三項(xiàng)明顯錯(cuò)誤。第（2）題分析取得“十五”成就的原因。④的說(shuō)法錯(cuò)誤，公有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有經(jīng)濟(jì)才是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。①的說(shuō)法也不正確，我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)主義制度還不成熟、不健全。只有②③符合題意。答案：（1）b? （2）c綠色通道? 解答圖表題時(shí)注意：一是細(xì)讀圖表，包括表頭和備注；二是從整體上把握?qǐng)D表，上下聯(lián)系、左右聯(lián)系；三是根據(jù)教材要點(diǎn)、時(shí)事問(wèn)題和試題材料進(jìn)行聯(lián)想。變式訓(xùn)練：1.中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，中華民族實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)：獨(dú)立夢(mèng)、回歸夢(mèng)、“入世”夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)、飛天夢(mèng)……夢(mèng)想成真的事實(shí)，充分證明的結(jié)論是（??? ）a.社會(huì)主義必然代替資本主義?????????????????? b.中華民族徹底擺脫了貧窮與落后c.中華民族已成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家?????????? d.只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)解析：本題可用排除法解答。b、c兩項(xiàng)說(shuō)法本身都是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗鼈兙c事實(shí)不符，我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，還沒有完全擺脫貧窮和落后，更不是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家；a項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)榕c材料沒有關(guān)系。只有d項(xiàng)正確。答案：d【例題2】（山東濟(jì)寧中考）xx年春節(jié)來(lái)臨之際，國(guó)務(wù)院總理來(lái)到我市嘉祥縣朱井村和鄉(xiāng)親們一起共度佳節(jié)。溫總理走進(jìn)村民家中，親切地詢問(wèn)他們的生活狀況?？偫磉€專門來(lái)到村衛(wèi)生所，他說(shuō)：“我們要搞好新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，讓農(nóng)民看得起病?！笨偫淼难孕畜w現(xiàn)了（??? ）①黨和政府關(guān)心農(nóng)民的切身利益? ②盡快解決“三農(nóng)”問(wèn)題已經(jīng)成為黨和政府的中心工作? ③黨和政府認(rèn)真貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀? ④中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表人民群眾的根本利益a.①②③④???????? b.②③④????????? c.①②③????????? d.①③④解析：總理走進(jìn)村民家中，和農(nóng)民一起共度佳節(jié)，說(shuō)明黨和政府非常關(guān)心農(nóng)民的生活問(wèn)題，表明我們的黨始終代表最廣大人民的根本利益，是貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。①③④的說(shuō)法是正確的。②的說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀兊闹行墓ぷ魅匀皇墙?jīng)濟(jì)建設(shè)。答案：d綠色通道? 從現(xiàn)行的中考試題來(lái)看，中考題更貼近于社會(huì)生活實(shí)際，試題的難度往往是“題在書外，理在書中”，純記憶性的東西在整個(gè)中考中并不多見。因此，一定要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)各種題型的訓(xùn)練，以提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而以充足的理論知識(shí)和實(shí)踐能力來(lái)應(yīng)對(duì)中考，考得好成績(jī)。變式訓(xùn)練：2.浙江紹興中考）為了讓全體人民更好地共享改革發(fā)展成果，黨中央及時(shí)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)，國(guó)務(wù)院決定國(guó)家公共財(cái)政將更多地向農(nóng)村傾斜。這體現(xiàn)了（??? ）①中國(guó)共產(chǎn)黨是能夠代表我國(guó)全體人民利益的領(lǐng)導(dǎo)核心? ②黨中央具體組織和領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的行政工作? ③國(guó)務(wù)院是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)? ④黨和政府堅(jiān)持執(zhí)政為民a.①②??????????? b.②④???????????? c.①③??????????? d.①④解析：國(guó)家公共財(cái)政更多地向農(nóng)村傾斜，這是黨建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的具體體現(xiàn)。具體組織和領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的行政工作的機(jī)關(guān)是國(guó)務(wù)院及其各級(jí)地方政府，因而②觀點(diǎn)錯(cuò)誤；③“國(guó)務(wù)院是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)”說(shuō)法本身正確，但不符合題意，故正確答案為d項(xiàng)。答案：d

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確讀寫詞語(yǔ)；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累背誦恐龍的龐大家族；

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述恐龍的演化過(guò)程。

教學(xué)方法：朗讀感悟法、圖例法

學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（課前觀看恐龍視頻）

一、導(dǎo)入

1、板書課題并齊讀：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十一課。

2、出示圖片：請(qǐng)你用一個(gè)詞概括你所知道的恐龍？如何讓你說(shuō)一說(shuō)小鳥的特點(diǎn)呢？如果這兩種生物間有很親的血緣關(guān)系，你相信嗎？

3、指名讀文：在文中找出一句話，說(shuō)明它們之間有什么關(guān)系？

4、交流出示：“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！眲h去“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。（板書：用詞準(zhǔn)確）

二、品讀課文

1、科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，畫出科學(xué)家找到的證據(jù)。

（1）學(xué)生匯報(bào)：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。

（2）什么是欣喜若狂？科學(xué)家為什么欣喜若狂？

（3）出示：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

（4）什么是“點(diǎn)睛”之筆？為什么是“點(diǎn)睛”之筆？結(jié)合前文和資料袋說(shuō)一說(shuō)

（5）指名讀：如果你是科學(xué)家，你現(xiàn)在心情如何？（欣喜若狂）對(duì)比讀一讀

2、以第三段導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們第四自然段很長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)？（分部分學(xué)習(xí)）

（2）指名分層朗讀：邊聽邊想為什么這樣讀？

（3）學(xué)生匯報(bào)并板書：指導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“一些”用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)范圍由大至小（板書）

3、指名讀第一部分：

（1）你了解到第一種恐龍的哪些信息？

（2）想象恐龍的樣子，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

（3）指名讀

（4）出示圖片：看了真實(shí)的樣子，對(duì)比你腦海中印象，再讀一讀

4、默讀第二部分：文中有幾個(gè)“有些”？幾個(gè)分號(hào)？為什么六個(gè)“有些”只有兩個(gè)分號(hào)？

（1）師生合作讀

（2）出示表格填一填（小組討論）

（3）觀察表格：同一分類的兩句話有什么特點(diǎn)？（對(duì)比）

（4）男生女對(duì)讀、小組對(duì)讀

（5）背誦賽一賽：恐龍博物館小小解說(shuō)員（小組合作背）

5、在這個(gè)龐大的家庭中的一支——獵食性恐龍又發(fā)生了變化，你從哪兩個(gè)詞看出來(lái)的這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)？

出示句子：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。

（1）同學(xué)們知道鳥類有什么特點(diǎn)？（出示資料）

（2）恐龍身體又發(fā)生了什么變化？

（3）對(duì)比：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）師生合作讀：理清順序

（5）出示圖片：嘗試復(fù)述

6、科學(xué)家有兩種推測(cè)，指名讀一讀；對(duì)比圖片再用自己的話說(shuō)一說(shuō)

7、不管哪種推測(cè)，有一點(diǎn)毋庸置疑，學(xué)生齊讀。

（1）什么是毋庸置疑？

（2）帶著肯定的、不用懷疑的語(yǔ)氣再讀。

三、總結(jié)升華

1、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，終于變成了鳥兒?；仡櫚鍟?，邊指邊由學(xué)生說(shuō)，從這里我們可以看出作者在寫文章時(shí)非常有條理性。（板書）我們?cè)趯懻f(shuō)明文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。

2、指名讀最后一段：科學(xué)家有什么美好愿望？歷史進(jìn)程指什么？如何重現(xiàn)。

3、出示文章最后一句：有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，是哪個(gè)詞？（越來(lái)越）“多”與“近”是什么關(guān)系？

4、出示恐龍化石資料，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望。

四、作業(yè)

必作：和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)恐龍演變成鳥兒的過(guò)程。

選作：制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

五、板書設(shè)計(jì)

31、飛向藍(lán)天的恐龍

第一種恐龍

龐大家庭用詞準(zhǔn)確

一些獵食性恐龍條理性

一些種類

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)生字，聯(lián)系上下文理解生詞。

2 、有感情的朗讀課文，了解龍的傳說(shuō)、龍的神奇。

3、 體會(huì)寫龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系，感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感和中華民族自豪感。

4、 通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，感受與他人共同學(xué)習(xí)、交流的情感、樂(lè)趣。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)、協(xié)作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，了解一些有關(guān)龍的傳說(shuō)，知道中華民族的歷史與龍緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感和中華民族自豪感。

2、教學(xué)難點(diǎn)分析 關(guān)于龍的歷史傳說(shuō)、龍的神奇，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解寫龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系，從而感受到我們周圍處處充滿著龍的文化與龍的精神。

三、教學(xué)對(duì)象分析 此項(xiàng)課程適用于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，并且相關(guān)知識(shí)還涉及歷史學(xué)、建筑學(xué)、美術(shù)等學(xué)科。 學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備并有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)及上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)以便課前搜集資料。每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自學(xué)提示的要求，在小組合作中積極參與，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員，必須進(jìn)行以下探索活動(dòng)：

（1）認(rèn)真閱讀課文，并以此和你的小組聯(lián)系起來(lái)。在認(rèn)為重要的地方加入下劃線。

（2）討論：要針對(duì)自己畫下的有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，能夠在論證自己觀點(diǎn)的時(shí)候，方便地引用它們。

（3）在小組充分合作探究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好將學(xué)習(xí)到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)策略與教法分析

1、采用小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境教學(xué)氛圍。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和探究的欲望。

2、 生自主完成對(duì)知識(shí)的獲??；表達(dá)自己的觀點(diǎn)；自行解決探究中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)中力求使學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)媒體環(huán)境分析

在裝有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的多媒體教室進(jìn)行授課。教學(xué)中利用視頻創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體課件輔助教學(xué)。 教師課前收集、整理相關(guān)信息，把與本課內(nèi)容相關(guān)的素材做成多媒體課件提供給學(xué)生，并把這些內(nèi)容按一定的關(guān)系進(jìn)行鏈接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具直觀性，并且更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)11 個(gè)生字，初步理解生詞的含義。 正確朗讀課文，理清脈絡(luò)，初步了解中華民族歷史與龍的傳說(shuō)的緊密聯(lián)系，初步產(chǎn)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中學(xué)習(xí)生字詞，了解課文各段大意。

教學(xué)難點(diǎn)

初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 齊讀題目，出示“龍”的圖片，你還在哪些地方見到過(guò)龍？讓我們跟隨作者一起在課文中再領(lǐng)略一下“龍”的風(fēng)采吧！

二、導(dǎo)學(xué)探究

1、 自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻律。

2、 找生試讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里。讀得不到位的語(yǔ)句誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？

3 、同桌合作讀，互幫互學(xué)，不認(rèn)識(shí)的字注上音，難記的字和同桌交流識(shí)字方法，在讀中把不懂的詞語(yǔ)用曲線畫下來(lái)，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。

4 、找同桌匯報(bào)，先合作讀，再說(shuō)生字的記憶方法、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。

5 、師生合作讀這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)龍有哪些新的認(rèn)識(shí)？（可以把內(nèi)容歸攏到若干個(gè)小節(jié)上）

6 、全班齊讀全詩(shī)，讀后你有何感受？用一句精煉的話來(lái)概括。

三、課后擴(kuò)展 查找有關(guān)龍資料，體會(huì)“龍”與我們中華民族的關(guān)系，練習(xí)感情朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文，背誦4—6 節(jié) 感受作者熱愛中華民族，贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀，體會(huì)感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)感情朗讀，讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“龍”有了怎樣的印象？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“龍”的話題。

二、導(dǎo)學(xué)探究

1、 出示自學(xué)提示，找一生讀。

（1）自己有感情地讀課文，讀后把你感受最深的語(yǔ)句用曲線畫下來(lái)。

（2）在小組內(nèi)有感情地朗讀畫下的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的感受，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充。

2 、學(xué)習(xí)1—3 節(jié)，以讀代講。 指名讀每一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)給你什么感受，把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)問(wèn)句應(yīng)讀出有點(diǎn)反問(wèn)的語(yǔ)氣，引發(fā)讀者的思考，還要注意有規(guī)律的停頓，以突出詩(shī)的韻律美。讓生再讀。

3 出示有關(guān)龍的物品的圖片及龍的神話傳說(shuō)故事。此時(shí)你對(duì)龍有了怎樣的印象？讓我們帶著龍的傳人的無(wú)比自豪的感情來(lái)分組讀這三節(jié)。

4 我們?yōu)槲覀兪驱埖膫魅硕院?，但我們這個(gè)龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱并存。

（1）找生讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結(jié)合上下文和課外資料來(lái)談。播放長(zhǎng)城雄偉壯觀和八國(guó)聯(lián)軍罪行的錄象，從這些資料中你體會(huì)到了什么？帶著這兩種感受讀這小節(jié)，注意要讀出自豪與屈辱的不同語(yǔ)氣。評(píng)議，再讀。

（2）默讀第五小節(jié)。 這里都舉了哪些祖國(guó)建設(shè)偉大成就的實(shí)例？出示三北防護(hù)林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什么？作者在字里行間無(wú)不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。

（3）輕聲讀第6 小節(jié)，從老師的話中你感受到了什么？自由練習(xí)朗讀，男女生對(duì)讀。

（4）4—6 小節(jié)寫得非常精彩，能試著背一背嗎？出示提示（有填空也有脈絡(luò)提示）讓三生試背。 三感悟升華 播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學(xué)后最想說(shuō)的話，形式不限，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

開始

多媒體圖片創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生反饋復(fù)習(xí)

自主合作學(xué)習(xí)

多媒體課件提供資料探究理解重難點(diǎn)

學(xué)生有了探求新知的欲望

多媒體課件提供資料匯報(bào)探究成果

小組合作朗讀感悟加深理解

多媒體課件提供資料形象再現(xiàn)課文內(nèi)容

感情朗讀，記憶積累 配樂(lè)寫話，感悟升華 結(jié)束

龍教案反思 有關(guān)龍的教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字；會(huì)寫其中的12個(gè)漢字。

結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)庫(kù)中的24個(gè)詞語(yǔ)，并能運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說(shuō)中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國(guó)人引以自豪的中華民族的象征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容

在讀中體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、字詞卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞

能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教 具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題

導(dǎo)入新課：

1、板書課題

2、導(dǎo)讀課文

3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語(yǔ)

鞏固知識(shí)：觀看電影中有關(guān)龍的片段

布置作業(yè)：熟讀課文；語(yǔ)系詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：熟練、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫 字，運(yùn)用部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)句子

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫字

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教 具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：欣賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文情況

2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文

3、學(xué)習(xí)句子

4、指導(dǎo)會(huì)寫字

鞏固知識(shí)：引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽

布置作業(yè)：

1、練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的知識(shí)，包括成語(yǔ)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn)

教 具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識(shí)或者成語(yǔ)

講授新課：

1、說(shuō)明自己喜歡“龍”的原因：.

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

3、組織學(xué)生分組討論，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹

4、巡視參與復(fù)述

5、積累詞句

鞏固知識(shí)：組織成語(yǔ)擂臺(tái)賽

布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容

2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀