作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班體育游戲《盲人摸象》教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。

★熟讀課文，做到正確、流利、有感情。

★學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下結(jié)論的道理。

教學(xué)重點

1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。

2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。

教學(xué)難點

通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？

有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補充課題并板書。

齊讀課題。

用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。

（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。

（3）初步了解課文大意。

二、先學(xué)后教

1、第一次先學(xué)后教

師：首先我們來進行第一次比賽（比讀書）

（1） 出示自學(xué)提示一

一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識，并多讀幾遍。

二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。

三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。

（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）

（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。

（3）指名分段讀文，師生糾正、點評。

2、第二次先學(xué)后教

師：課文讀得都不錯，接著我們進行第二次比賽（比識字）

（1） 出示自學(xué)提示二

用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。

（2）自主識字，師巡視幫助差生。

（3）多種形式檢查識字情況。

3、第三次先學(xué)后教

師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。

（1） 出示自學(xué)提示三：

a、 自由讀文，拿著筆邊讀邊畫出盲人摸象的句子，說一說有幾位盲人摸象？分別摸象的什么部位？認(rèn)為大象像什么？

b、 他們說的對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。

5分鐘后比誰說得對，說得好。

（2） 自主學(xué)習(xí)

（3） 后教

a、匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。

b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。

4、第四次先學(xué)后教（比寫字）

（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。

一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細）

二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）

三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）

（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）

（2） 按要求寫字

（3） 后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點指導(dǎo)“墻”的筆順。

三、課堂訓(xùn)練

重點指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進行表演。

四、檢測環(huán)節(jié)

1、 按原文填空：

盲人 摸到什么

第一個

第二個

第三個

第四個

第五個

2、 寫出“墻”字的筆順

墻：

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是向?qū)W生進行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學(xué)生進行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。

基于以上我對教材的分析、把握和對學(xué)情的了解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個方面：

（一） 知識與能力

1 認(rèn)識13個新字，會寫8個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的內(nèi)涵。

（二）過程與方法

反復(fù)誦讀 合作探究 展開討論 拓展延伸

（三） 情感態(tài)度價值觀

1通過提出問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。

2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。

基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的：

教學(xué)重點是：

1、認(rèn)識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執(zhí)己見”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識事物要全面。

教學(xué)難點是：

學(xué)著用全面、聯(lián)系的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認(rèn)識指導(dǎo)自己的行為。

為了達到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，在教學(xué)中我是這樣實施的：

一、 投石問路 釋詞揭題 創(chuàng)設(shè)情景

1上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動說一說象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)----課件出示描寫象的特征詞語。

（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言，引入新課。）

2理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學(xué)生談體會盲人生活的具體感受。

3看了課題你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象？故事結(jié)果怎樣？[因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力，同時了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的實效性。]

二、拓展識字 自主學(xué)習(xí) 夯實基礎(chǔ)

1幻燈出示學(xué)習(xí)提示：

輕聲讀書，標(biāo)出自然段、圈出一類字

讀準(zhǔn)你認(rèn)識的字音，解決你不認(rèn)識的字，畫出你不懂的詞和句子。

邊讀課文邊標(biāo)出與問題有關(guān)的句子。

[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]

2分節(jié)讀文

3快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）

小節(jié)導(dǎo)入：據(jù)說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當(dāng)?shù)厝苏l也沒見過，那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢？別急，今天老師還給大家?guī)矶Y物呢！誰想看一看。

4請一組的同學(xué)來看。（出示摸玩具象的情景，十來個學(xué)生跑到老師身邊爭著看禮物）

5同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀

指名學(xué)生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設(shè)計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞 “圍觀”“爭先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準(zhǔn)確判斷的。]

6齊讀第一段。

教師過度語導(dǎo)入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？

三、整合媒體 識記結(jié)合 激發(fā)情感突破教學(xué)難點

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生細讀感悟。

1隨文識字 演示課件

學(xué)習(xí)第二自然段

讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。

說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。

★設(shè)計說明：

①目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

②培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，掌握識字規(guī)律。

③注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高課堂效率。

2課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導(dǎo)朗讀。

自由讀,同桌互讀;小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。

★設(shè)計說明

①為了換環(huán)境識字

②為了讓學(xué)生進入情境感悟課文內(nèi)容

③讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

3學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文，理解詞語“各執(zhí)己見”，感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力]

4討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里？

5充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內(nèi)容了解了其中的道理，]

四、 拓展延伸 強化表達 內(nèi)化感悟 指導(dǎo)行為

1課件出示課文填空：

討論： 盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的（ ）只看到事物的（ ）就下結(jié)論，是（ ）。

2啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什么？

3此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢？

[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動學(xué)生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認(rèn)識事物，同時培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]

五、綜合實踐 情感升華 課雖終而意無窮

1盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子，原因是什么呢？

（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）

2那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎么做呢？

3欣賞歌曲《世界需要熱心腸》

[設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生的愛心，助人為樂。小學(xué)語文性小，但內(nèi)涵并不小，我牢固樹立大語文教學(xué)觀，生活處處皆語文，把課內(nèi)引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]

六、 板書設(shè)計

盲人摸象

扯 抓 繩

棍 柱 墻

認(rèn)識事物要全面

一、教材及學(xué)情分析

《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。

這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考?！八麄冋l說的對呢？”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行評說，然后適機滲入寓意。

這則寓言是向?qū)W生進行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學(xué)生進行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運用一些實例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。

二、教學(xué)反思

《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊含的道理。為了突破這一重點和難點，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大象嗎？你知道它的樣子的嗎？能不能說一說？”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑：“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢？”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。

二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說：有幾位盲人摸象？他們了解到的象分別是什么樣子的？根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對？”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點提問：“為什么不對？他們錯在哪兒？”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……” 來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。

大班體育游戲《盲人摸象》教案反思篇二

時，教師重點讓學(xué)生說說自己通過小組合作認(rèn)識了哪些生字。

師提出第二次識字要求：“你們瞧，在這篇課文我們又遇到了這么多的生字，那你們想不想和他們成為一生的朋友？那下面你就和你小組的好朋友一起合作，咱們比一比，看哪個小組，哪個同學(xué)在老師規(guī)定的時間內(nèi)記住的生字最多！”

小組長開始組織小組成員合作識字。

師出示生字卡片檢查各小組成員識字情況，并有針對性的檢查各個層次的同學(xué)，掌握全班識字情況，并讓同學(xué)互相評價，選出團體冠軍及識字能手。

師：“我真不敢相信，在這么短的時間內(nèi)，你們居然認(rèn)識了這么多的字，你們怎么做到的，能向我透露透露嗎？”

學(xué)生開始自由交流識字方法，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子的思維是多么的活躍，表達的欲望是多么的強烈。如，在記“盲”時，有的同學(xué)說，“盲”就是看不見東西，這個字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。在記“尾”時，有的同學(xué)還畫了一只小松鼠，說，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的動物，一般都會長毛，聽了他的解釋，同學(xué)們頓時笑成一團。這樣輕松自主的氛圍感染了班內(nèi)的每一個學(xué)生，就連平時最不愛說話的同學(xué)也忍不住舉起了自己的小手。。。。。。

反思：

大班體育游戲《盲人摸象》教案反思篇三

盲人摸象

教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1.認(rèn)識本課的13個生字，會寫8個生字。2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。（二）過程與方法：1.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2.展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。（三）情感、態(tài)度與價值觀：?? 通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識。教學(xué)重、難點1.認(rèn)識本課的13個生字，會寫8個生字。2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：生字卡片等。教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教? 學(xué)? 過? 程

設(shè) 計 意 圖

引入同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？指名講一講今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個寓言故事引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，并了解學(xué)生對這個故事的了解程度。

初讀課文1.自讀課文，掃清生字障礙。2.小組合作學(xué)習(xí)生字。3.教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字

理解課文1.再次仔細讀課文，把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。2.自由讀一讀，再指名讀。教師隨機板書：摸到了身子：? 像一堵墻摸到了牙齒 ： 像棍子摸到了腿：?? 像柱子摸到了尾巴： 像繩子3.小組討論解決：（1） “你認(rèn)為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結(jié)論了。（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。仔仔細細的摸全了把他們四個的意見合到一起就對了……老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會這么不認(rèn)真、不全面吧！4.那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。布置小本本

指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀生字，組詞說句子。2.把認(rèn)為難一點兒的字小組合作學(xué)習(xí)。3.出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。4.描紅寫字。自主識字，合作交流

大班體育游戲《盲人摸象》教案反思篇四

《盲人摸象》告訴我們沒有深入實際，沒有進行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實的真相，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《盲人摸象》經(jīng)典教案及反思，希望能幫助到大家!

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。

★熟讀課文，做到正確、流利、有感情。

★學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下結(jié)論的道理。

教學(xué)重點

1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。

2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。

教學(xué)難點

通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、輔助環(huán)節(jié)(導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎?

有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”(板書“摸”)，結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補充課題并板書。

齊讀課題。

用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)認(rèn)識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。

(2)正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。

(3)初步了解課文大意。

二、先學(xué)后教

1、第一次先學(xué)后教

師：首先我們來進行第一次比賽(比讀書)

(1) 出示自學(xué)提示一

一讀(讀正確)：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識，并多讀幾遍。

二讀(讀流利)：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。

三讀(讀正確讀流利)：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。

(5分鐘后指名讀，比誰讀得好)

(2)按提示自主讀書，師巡視幫助差生。

(3)指名分段讀文，師生糾正、點評。

2、第二次先學(xué)后教

師：課文讀得都不錯，接著我們進行第二次比賽(比識字)

(1) 出示自學(xué)提示二

用我們學(xué)過的“識字四步法”(一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字;二讀：先拼再讀;三講：講自己怎么記住這個字的;四用：擴詞或說話。)學(xué)習(xí)本課生字。

(2)自主識字，師巡視幫助差生。

(3)多種形式檢查識字情況。

3、第三次先學(xué)后教

師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。

(1) 出示自學(xué)提示三：

a、 自由讀文，拿著筆邊讀邊畫出盲人摸象的句子，說一說有幾位盲人摸象?分別摸象的什么部位?認(rèn)為大象像什么?

b、 他們說的對嗎?為什么?可小組同學(xué)討論討論。

5分鐘后比誰說得對，說得好。

(2) 自主學(xué)習(xí)

(3) 后教

a、匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。

b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。

4、第四次先學(xué)后教(比寫字)

(1)用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。

一看(結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細)

二描(書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重)

三寫(在課堂練習(xí)本上試寫3個)

(3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好)

(2) 按要求寫字

(3) 后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點指導(dǎo)“墻”的筆順。

三、課堂訓(xùn)練

重點指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進行表演。

四、檢測環(huán)節(jié)

1、 按原文填空：

盲人 摸到什么

第一個

第二個

第三個

第四個

第五個

2、 寫出“墻”字的筆順

墻：

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是向?qū)W生進行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學(xué)生進行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。

基于以上我對教材的分析、把握和對學(xué)情的了解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個方面：

(一) 知識與能力

1 認(rèn)識13個新字，會寫8個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。

(二)過程與方法

反復(fù)誦讀 合作探究 展開討論 拓展延伸

(三) 情感態(tài)度價值觀

1通過提出問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。

2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。

基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的：

教學(xué)重點是：

1、認(rèn)識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執(zhí)己見”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識事物要全面。

教學(xué)難點是：

學(xué)著用全面、聯(lián)系的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認(rèn)識指導(dǎo)自己的行為。

為了達到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，在教學(xué)中我是這樣實施的：

一、 投石問路 釋詞揭題 創(chuàng)設(shè)情景

1上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動說一說象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)----課件出示描寫象的特征詞語。

(這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言，引入新課。)

2理解“盲”字?盲人是指眼睛壞了的人，請學(xué)生談體會盲人生活的具體感受。

3看了課題你想知道些什么呢?學(xué)生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象?故事結(jié)果怎樣?[因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力，同時了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的實效性。]

二、拓展識字 自主學(xué)習(xí) 夯實基礎(chǔ)

1幻燈出示學(xué)習(xí)提示：

輕聲讀書，標(biāo)出自然段、圈出一類字

讀準(zhǔn)你認(rèn)識的字音，解決你不認(rèn)識的字，畫出你不懂的詞和句子。

邊讀課文邊標(biāo)出與問題有關(guān)的句子。

[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]

2分節(jié)讀文

3快速略讀思考：課文主要講了一件什么事?(整體感知)

小節(jié)導(dǎo)入：據(jù)說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當(dāng)?shù)厝苏l也沒見過，那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢?別急，今天老師還給大家?guī)矶Y物呢!誰想看一看。

4請一組的同學(xué)來看。(出示摸玩具象的情景，十來個學(xué)生跑到老師身邊爭著看禮物)

5同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀

指名學(xué)生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的?像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設(shè)計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞 “圍觀”“爭先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準(zhǔn)確判斷的。]

6齊讀第一段。

教師過度語導(dǎo)入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象?心情是怎樣的呢?

三、整合媒體 識記結(jié)合 激發(fā)情感突破教學(xué)難點

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生細讀感悟。

1隨文識字 演示課件

學(xué)習(xí)第二自然段

讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。

說說你有什么好辦法記住了這些字?在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。

★設(shè)計說明：

①目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

②培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，掌握識字規(guī)律。

③注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高課堂效率。

2課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導(dǎo)朗讀。

自由讀,同桌互讀;小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。

★設(shè)計說明

①為了換環(huán)境識字

②為了讓學(xué)生進入情境感悟課文內(nèi)容

③讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

3學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文，理解詞語“各執(zhí)己見”，感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力]

4討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里?

5充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內(nèi)容了解了其中的道理，]

四、 拓展延伸 強化表達 內(nèi)化感悟 指導(dǎo)行為

1課件出示課文填空：

討論： 盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的( )只看到事物的( )就下結(jié)論，是( )。

2啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個?為什么?

3此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢?

[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動學(xué)生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認(rèn)識事物，同時培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]

五、綜合實踐 情感升華 課雖終而意無窮

1盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子，原因是什么呢?

(一是象太大，二是盲人看不見又心急。)

2那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎么做呢?

3欣賞歌曲《世界需要熱心腸》

[設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生的愛心，助人為樂。小學(xué)語文性小，但并不小，我牢固樹立大語文教學(xué)觀，生活處處皆語文，把課內(nèi)引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]

六、 板書設(shè)計

盲人摸象

扯 抓 繩

棍 柱 墻

認(rèn)識事物要全面

一、教材及學(xué)情分析

《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。

這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考?！八麄冋l說的對呢?”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行評說，然后適機滲入寓意。

這則寓言是向?qū)W生進行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學(xué)生進行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運用一些實例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。

二、教學(xué)反思

《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊含的道理。為了突破這一重點和難點，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑：“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。

二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說：有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點提問：“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……” 來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。

大班體育游戲《盲人摸象》教案反思篇五

活動目標(biāo)：

1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點）

2、能用手指觸摸的方法辨認(rèn)同伴。（難點）

3、體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、自制高矮胖瘦的圖片

2、眼罩

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

（1）出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。

師：1、圖片中都有什么？它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦）

2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。（引導(dǎo)幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。）

二、準(zhǔn)備活動。

(1)游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。

（2）教師進行角色分配并講解游戲玩法。

教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。

（3）組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。（在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。）

三、摸人比賽

教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。

游戲循環(huán)進行。

重點分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。

難點分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。

活動延伸：平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。