作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇一

《呼風喚雨的世紀》是小學語文課標實驗版四年級上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文。它是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學生學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生可以掌握有關科學常識，提高閱讀能力和速度，激發(fā)探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

運用組塊閱讀教學策略，有機整合“口語交際、習作、寬帶網(wǎng)” 學習內(nèi)容，充分利用各種資源，在教學內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不能做過深的探究和拓展，依據(jù)課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成科學常識課。

閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生通過充分閱讀、質疑問難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會，咀嚼文本精華，使之內(nèi)化成自己的語言和情感。

1）會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2）正確、流利地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。綜合運用本學期學到的閱讀方法，在質疑理解、品詞析句的語言實踐過程中，了解、體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。?能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學的情感與學習科學、探索科學奧秘的興趣?！尽苛私?0世紀科學技術給人類帶來的巨大變化?！尽坷斫庹n文中一些含義深刻的詞語和句子。

1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

2、盡可能訪談、調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

2課時。1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。

2、讀通課文，了解課文大意。

3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設問句的作用。讀通課文，學習生字新詞，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。三、理解中心句，區(qū)分近義詞。

評議演說內(nèi)容，給予相應指導3分鐘培養(yǎng)聽、說能力。 師生書寫課題， 理解課題。2分鐘?理解“呼風喚雨”、“世紀”的意思。 ? 1請學困生讀二會字詞后再齊讀。2同桌合作學習：給四會字組詞，識記“賴、耕、幻、核”字形，區(qū)分形近字。3讓學困生讀詞語，齊讀識記。4聽寫部分詞句，當堂訂正。5交流預習收獲，讀冊p66 內(nèi)容。??15分鐘?1在課前先學的基礎上，指導學習字詞。?2利用聽寫的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學常識。 ? 1自由讀：讀準字音，讀通句子。2范讀③④節(jié)，同桌互練。3指名分節(jié)讀課文，正音、評議。4用自己的話說說本文主要寫了什么？5、通過讀書，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）抓住疑問詞自主質疑。（為什么……？）了解課文開門見山的寫作特點。??10分鐘?1給予充分的讀書時間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對性，加強個別讀指導。?2引導把握中心句與質疑的學法運用。 ??? 1第②節(jié)有幾句話？你讀懂了哪句話？（指名讀，個別說。指導認識設問句，區(qū)分近義詞。）預設：★用簡單的句式歸納第一句的意思?！锢斫狻鞍l(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的區(qū)別。★ 完成選詞填空練習。?2 釋疑：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？????10分鐘1體會設問句的表達效果。2在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”意思的不同。?3指導學生抓住第②節(jié)的2、3句，練習用“因為……所以”句式解答問題。

1、流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，表達自己的閱讀感受。

2、學習課文舉例子、作對比的說明方法。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。理解含義深刻的句子，學習課文的說明方法。

???1交流書p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就，提煉信息要點。2二十世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。?5分鐘了解收集資料的情況，指導學生運用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。 ? 1獨立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節(jié)寫了什么？2指名朗讀，說各節(jié)大意。提煉出小標題：⑴　昨天的幻想

⑵　今天的現(xiàn)實

⑶　明天的暢想3出示合作交流研讀方法：

⑴　找出反映本專題的詞句。

⑵　輕聲讀重點詞句，寫批注。

⑶在小組練習朗讀，相互交流批注內(nèi)容，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。??????10分鐘1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。2通過交流，使每個學生都有發(fā)表見解的機會，同時也創(chuàng)造了向他人學習的機會，這樣不僅提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。

預設：★匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：

⑴　“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？學習排比句式。出示練習:a在農(nóng)耕社會,沒有______，沒有______，沒有______，也沒有______。

b在二十一世紀,有______，有______，有______，也有______。?⑵“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合電視節(jié)目談認識。

⑶你最喜歡哪些詞句？ 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》?！叭钡奶炜瞻嗽戮惋w撒大雪。忽然好像一夜春風吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開?！薄按猴L” 指的是——（科學技術）“梨花”指的是——（利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視機……）★??? 匯報交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實”：⑴書中舉出了哪些科學技術成就事例？板寫：舉例子、作對比

⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例？⑶理解重點句子： 科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

★匯報交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴　英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？ （板寫：引用名言）

⑵　你怎么理解課文最后兩句話？????????15分鐘??1?? 練習a是對學生閱讀文本的情況檢查與知識鞏固；練習b是對學生遣詞造句和觀察思考能力的訓練。?????2通過相關詞句的學習體會科學技術發(fā)展之迅速、神奇、美好。?????3語文教學的核心任務是語言教學，在課堂上讓學生多說多表達，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。

1快速自由讀全文，再次提出疑問。2組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀里，科技還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！a同桌交流：《未來的……》b全班交流、點評。3指名小結學習收獲，總結寫法。?????8分鐘?及時的練筆使學生學以致用，目的是加強語言文字訓練，提高語文素養(yǎng)。同時激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。 ?? 1介紹法國科學家居里夫人的話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”2推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。3布置作業(yè)（略）。?2分鐘?引導學生課外積累名言，閱讀科普讀物。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇二

主題：科學的力量——呼風喚雨

步驟：在閱讀中感知科學呼風喚雨的神奇力量；

從生活體驗中激發(fā)愛科學的熱情；

在美好的憧憬中樹立樂于為科學而奮斗的理想。

教學內(nèi)容：《呼風喚雨的世紀》第2課時，初讀課文、生字新詞已在第一課時完成。

教學目的：

1、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。

2、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來得巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學理念：

1. 扎根語文課堂，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，抓住“呼風喚雨”這個在文中起著提綱挈領的詞，通過自主閱讀、大膽想象、討論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化自己的語言情感，進行筆記、說話、寫作等語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng)。

2. 突破時空限制，精心創(chuàng)設情景，引導自主學習。彰顯個性，使學生有自由的發(fā)展空間，突出學生的主體地位，使課堂充滿生命活力。加強學科整合意識，在語文的學習中激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

一、觸摸“呼風喚雨”

師：（板書：）誰能讀準這個課題?

生：（讀課題）

師：真能干,把“呼風喚雨”這個詞讀得非常準。下了些工夫吧！

生：“呼、風、喚”這幾個字很拗口，我讀了好幾遍，現(xiàn)在讀順口了。

師：你這種方法好哇，我們大家都來練練。

生：（自由練讀，齊讀。）

師：在你們的印象中誰能呼風喚雨？他們都靠什么來呼風喚雨?

生：神仙、道士，他們一作法，就會刮風下雨。

生：海龍王也有超人的法力，能呼風喚雨。

師：同學們說的是古代傳說中的呼風喚雨的事，（課件出示文章第1自然段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！保┮粋€呼風喚雨的世紀應該是一個什么樣的世紀呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文感受感受。

生：（用自己喜歡的方式自由讀文，思考并初步感受“呼風喚雨”。）

[設計意圖：自然質樸的直入課題，有的放矢的研讀易錯字音，把語言文字的訓練落到了實處，巧妙的引出重點詞，為后文的學習作鋪墊。]

師：20世紀是誰來呼風喚雨呢？

生（齊）：是人類。

師：人類靠什么呼風喚雨呢？

生（齊）：靠的是現(xiàn)代科學技術。

師：在課文第二自然段中找出這兩個問句，像這種自問自答的句子叫——

生：設問句（批注）。

師：你們來問，我來答，聽聽我答出了什么語氣。

生：是誰來呼風喚雨呢？

師：當然是人類。（自豪的）

生：靠什么呼風喚雨呢？

師：靠的是現(xiàn)代科學技術。（驕傲的）

師：從我語氣中你聽出了什么？

生：自豪、驕傲。

師：你能比我更驕傲，更自豪地把這句話讀一讀嗎？試試。

（師生有感情地合作讀第二自然段的設問句部分。）

[設計意圖：由設問句自然過渡到第二段的學習，在師生合作讀文中掌握設問句的語氣和用法，培養(yǎng)讀書批注的習慣。]

師：具體地說，人類是怎樣利用科學技術來呼風喚雨的呢？

生：人類利用科學技術獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來呼風喚雨。

（課件出示辨析例句：

“發(fā)現(xiàn)?? 發(fā)明??

魯班（?? ）茅草的葉子上有許多小齒，可以輕易劃破人的手，就模仿茅草的葉子（?? ）了鋸?！保?/p>

師：會選嗎？

生填詞辨析。

師：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的意思相同嗎？

生（思考）： “發(fā)現(xiàn)”指的是本來存在的事物被人們找到，“發(fā)明”指的是以前沒有的事物被人們創(chuàng)造出來了。

[設計意圖：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處；]

二、感受“呼風喚雨”

師：快速瀏覽全文，找出文中哪些地方寫的是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些是人類的發(fā)明，用“——”勾畫出來。

生：“人類登上月球 , 潛入深海 , 洞察百億光年外的天體 , 探索原子核世界的奧秘”這些是人類的發(fā)現(xiàn)； “20 世紀 , 電視 、程控電話 、因特網(wǎng)以及民航飛機 、 高速火車 、 遠洋船舶等 ”是人類的發(fā)明。

師：你發(fā)現(xiàn)這段話中哪些詞用得好，用喜歡的符號做上記號。

生：我喜歡“登上、潛入、洞察、探索”這幾個詞，感覺特別整齊，好讀。

生：我覺得“登上”一詞用得特別好，感覺到月球上就像上臺階一樣容易。

生：我覺得“潛入”用得好，把人類在深海里的輕松自如寫得活靈活現(xiàn)。

師：“洞察”可以換成“觀察”嗎？

生：不行，“洞察”是觀察得很清楚，人類連百億光年外的天體都能洞察，足見人類的力量大。

師：真是會思考的孩子，讀書就是要這樣一邊讀一邊想，才會有收獲和發(fā)現(xiàn)，以后我們在作文時也要注意煉詞煉句。接下來讓我們把這幾個詞規(guī)范地書寫在積累本上，看誰寫得最漂亮。

生書寫詞語。

[設計意圖：有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟、批注勾畫的讀書習慣，從文中學習遣詞造句的方法，積累語言和寫字訓練巧妙地結合在一起。]

師：女生美滋滋地朗讀“人類登上月球……地球村”，男生邊聽邊想：哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明是你聽說過、見過、使用過的？還有哪些是你不了解的？提出來和同學交流交流。

女生讀文，男生聽、思、批注。

師：看看吧，這就是二十世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（播放20世紀科學技術成就的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的視頻。）

師：讀了這段文字，看了這段影片，你有何感想呢？把你想到的和身邊感受到的在小組內(nèi)交流交流。

生討論交流。

生：我們天天都能看電視，我最喜歡“探索與發(fā)現(xiàn)”這個節(jié)目。

生：我喜歡“動物世界”，我從中了解了許多鮮為人知的動物趣事。

生：我喜歡上網(wǎng)，我可以在網(wǎng)上和媽媽聊天。

生：我一愛在網(wǎng)上下象棋，那里高手可多了。

生：我坐輕軌火車，據(jù)說時速可達到500公里以上。

生：什么是原子核？

生：原子核是原子的中心部分，由質子和中子構成。

生：我知道前不久我國的“嫦娥一號”衛(wèi)星成功發(fā)射，現(xiàn)在已經(jīng)正常工作了！

師：是啊，老師這兒正好帶來了昨天“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。（課件出示“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。）

生：哇！真了不起?。。ㄓ芍缘馗袊@）

生：20世紀的科學技術發(fā)展得太快了！

生：我覺得現(xiàn)在人們的生活真是太舒適、太方便了！

……

[設計意圖：抓住重點句閱讀文本——直觀形象的視頻資料——學生討論交流，在生生互動中深刻的感受到20世紀的科學技術發(fā)展之迅猛。]

師：20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是這些嗎？你還知道20世紀有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把收集到的資料用“20世紀………”的句式說給同學聽聽，說話時注意用上準確的詞語。

生：20世紀，人類發(fā)明了電風扇、空調(diào)、烤火爐、把春天搬回了家。

生：20世紀，人類發(fā)明了洗衣機，使母親不再那么勞累！

生：20世紀，人類發(fā)現(xiàn)了青霉素，使人類遠離了疾病的折磨。

生：20世紀，手機走進了千家萬戶，人類的生活從此更加精彩。

[設計意圖：課前收集的資料和模擬優(yōu)美范句說話相結合，不僅拓展了學生的知識，還潛移默化的培養(yǎng)了學生使用語言的能力。]

師：是啊，面對這樣輝煌的成就 , 這樣巨大的改變 , 你的心情怎樣呢？請讓我們把這種心情讀出來吧！

生齊讀：“20世紀……也在改變著人類的物質文化生活?！?（高興 、激動、自豪 、幸福地）

師：20世紀科學技術獲得的成就說也說不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進行說明，這種方法叫做“舉例說明”。（板書）

生在書上批注。

[設計意圖：水到渠成地點滲透了說明方法，使剛接觸到說明文的學生容易理解，達到了課標中的“閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法?！钡慕虒W要求。]

三、夢想“呼風喚雨”

師：在那上百萬年的漫長的歲月里，我們的祖先是怎么熬過來的呢？用自己喜歡的方式讀第三段，找出具體說明人類在20世紀以前，在科技不發(fā)達時的生活情況的語句，用“～～～”勾畫出來。

學生閱讀勾畫。

生：那時候沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

師：讀了這句話，你感受到人類過去的生活過得怎樣？

生：非常艱難。

師：你能把這種艱難讀出來嗎？試試吧。其余同學閉上眼睛想畫面，你也許能看到些什么呢！

生讀文想畫面。

師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？誰來說一說。

生：那時沒有電燈，我仿佛看到了他們生活在無邊的黑暗中。

生：那時沒有電扇、電視，人的生活很貧窮。

生：我仿佛看到了《鋤禾》中描繪的景象：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”

……

師：想了解古人是怎么生活的嗎？我特別有幸乘坐著時空返回機回到了古代，實地考察了古人的生活，現(xiàn)在，我就來當古人，你們來當小記者，把你想知道的問題提出來吧！

生：尊敬的古人，請問你們吃些什么??？（好奇的，紛紛舉手）

師：吃的嗎，連白米飯也不能常吃到。那時候沒有打米機，只能人工用碓舂米，一個大勞動力一天也不過舂百十斤米。

生：太難了！現(xiàn)在用打米機十多分鐘就能打上百斤米。（同情的）

生：那時沒有電燈，請問你們用什么來照明呢？

師：用菜油燈，在碟子中放一莖燈草，點燃了照明。它的光十分微弱，還只有有錢人家才能照菜油燈，一般百姓只能借月光或摸黑。

生：囊螢夜讀中的車胤還用螢火蟲來照明呢?。ㄅe手補充）

生：那時候沒有汽車、火車，你們出遠門怎么辦？

師：騎馬，坐轎，乘船就算是最好的了。請問記者先生，現(xiàn)在你們從榮昌去重慶來回得多長時間？

生：3個小時就足夠了。

師：這么快呀！我爺爺年青時販運貨物到重慶，來回得10天左右。

生：?。。ú患s而同地驚嘆。）

……

師：我們在那個科學技術不發(fā)達社會里，一切只能順從自然，日出而作，日落而息?？晌覀円灿忻篮玫脑竿?，我多想擁有一雙千里眼，看到遠方的景象啊，親愛的記者先生，你們能幫我實現(xiàn)夢想嗎？

生：天文望遠鏡可以看到遙遠的星球。（發(fā)言十分踴躍）

生：還可以用衛(wèi)星掃描。

……

師：我多想有一對順風耳，聽到遠方的聲音。

生：使用電話和手機，你可以和遠在異國他鄉(xiāng)的朋友對話。

生：還可以用語音聊天，不花一分錢的喲，想聊多久就聊多久。

……

師：我多想變成一個騰云駕霧的神仙，在一瞬間到達遙遠的地方啊！

生：你可以坐汽車、火車、飛機。

生：宇宙飛船更快！超爽，真正的騰云駕霧的感覺！

……

師：真沒想到啊，以前人們總認為這美好的想法就象夢一樣遙不可及，只能是幻想而已，我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們那么多幻想——

生齊：紛紛變成了現(xiàn)實。

師：“誰也沒有料到”用前文的一個詞來說是——

生齊：出乎意料。

師：真是太出乎意料了，愚公移山能實現(xiàn)嗎？

生：能，挖土機可以來幫忙。（自豪的）

師：修萬里長城還要征集十萬民工嗎？

生：不用了，我們有起重機和塔吊，比巨人和大力士還厲害呢！

[設計意圖：創(chuàng)設“采訪古人”這一情景，返回時空，以突破學生因時代差異了解古人生活艱難這一難點；在師生互動, 生生互動中感受科學成就之大。]

師：20世紀的成就，用一句詩來形容它就是：

生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（課件展示詩句意境。）

師：這句詩出自唐朝著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容紛紛大雪好似梨花開放。這樣的雪景真美啊！如果用詩人寫的雪景來比喻 20 世紀的科學成就 , 那這個成就是怎樣的？

生：太大了！

師：能將這種“大”和“快”讀出來嗎？男女生來比一比吧。

（生賽讀“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。突出“忽如一夜”“千樹萬樹”）

師：是啊，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，多么了不起的科學技術,多么偉大的世紀!

師：祖先的幻想 , 今天的現(xiàn)實！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實 , 對比是一種很好的說明方法 。

師：你們再讀讀整段話 , 看誰能把這種強烈的對比讀出來。

生練讀 , 再指名讀書（略）。

師：美好的愿望能在 20 世紀一百年中紛紛變成現(xiàn)實 , 我們又怎能不說——

生：20 世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：課文第三自然段寫20世紀以前，人類依賴自然的農(nóng)耕社會是否與課文內(nèi)容無關，可以省去？為什么？

生（思考）：文章第三自然段說明古人生活之艱難，第四自然段說明了今人生活之舒適，古今社會形成鮮明的對比，使我們更感受到20世紀是多么了不起。

師：請男生讀第三自然段，女生讀第四自然段，讀出祖先的期盼和今天的自豪。

生讀文體會。（略）

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有 , 這兩段話用什么方法在告訴我們 20 世紀的成就？

生：舉例 、對比。

師：有什么好處嗎？

生：更加直觀 , 了解更清楚。

[設計意圖：在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大，發(fā)現(xiàn)說明方法。]

四、超越“呼風喚雨”

師：回顧過去，人類歷史已經(jīng)有——

生:上百萬年了

師：20世紀僅僅只有——

生:100年。

師：人類社會的生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這輝煌的成就、巨大的改變?nèi)?/p>

生齊:——科學技術。

師：所以，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭、羅素說——

生齊:歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

師：生在這樣的時代，是生逢其時。我們真是太幸運、太幸福了，讓我們來齊讀文章的最后一個自然段，把我們的驕傲和自豪讀出來吧！

生齊聲有感情朗讀課文第5自然段（略）。

[設計意圖：在飽含感情的朗讀中以讀代講體會文本，升華了感情。]

師：我們得謝謝那些敢于大膽想象的古人，更要感謝那些無數(shù)在科學領域無私奉獻，默默工作的科學家們。是他們創(chuàng)造了這個奇跡——

生：呼風喚雨的世紀（齊讀課題）

師：只有敢想敢做，才能創(chuàng)造出奇跡，我們的生活才會越來越美好！孩子們，展開你想象的翅膀，你還想利用科學技術來實現(xiàn)些什么夢想呢？

（學生的話匣子打開了，發(fā)言十分踴躍。）

生：我想發(fā)明一種治療近視眼的藥水，現(xiàn)在的小朋友患近視的特別多，我要讓他們的眼睛重新明亮起來。

師：你的夢想也是我的夢想，我就覺得戴眼鏡特別不舒服呢！

生：我覺得現(xiàn)在的樓房特別占地特別多，我應該造一種可以移動的房子，就像汽車一樣，想到哪里就到哪里，這種房子價格便宜，冬暖夏涼，舒適極了。

師：真是一種大膽的想象，祝你成功！

生：我想像鳥一樣在天空自由飛翔，想飛哪兒就飛哪兒。

……

師：孩子們，今天的夢想就是明天的現(xiàn)實！21世紀就掌握在我們手中，我們將來要為科學技術的發(fā)展貢獻力量，把21世紀變成神通廣大的世紀！這就是老師最想對你們說的話。

[設計意圖：鼓勵學生放飛自己的夢想，大膽想象，激發(fā)起用科學創(chuàng)造奇跡的熱情，堅定為科學而努力奮斗的決心。]

作業(yè)設計：大膽想象21世紀科學技術將給人類的生活帶來哪些變化，自擬題目寫一段話或一篇文章。

參考題目：暢想21世紀????????????? 神通廣大的21世紀

21世紀，我要……??????? 21世紀的一天

附板書設計:

呼風喚雨的世紀

20世紀

科學技術??????????? 舉例

幻想 →? 現(xiàn)實?????? 對比

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇三

〔設計理念〕

一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學資源。

二、扎根語文課堂?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。

三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

〔教學目標〕

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

〔課前準備〕

1、教師準備：和科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學生準備：查閱有關改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。

〔課時安排〕

2課時

〔教學流程與設計意圖〕

第一課時

一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們pk一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設計意圖〕

一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓練，落實語文之基礎。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

〔設計意圖〕

扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調(diào)綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設計意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設⑴：第二小節(jié)中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設計意圖〕

重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。

五、指導寫字，提升作業(yè)之質。

1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評價。

4、布置作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談調(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師pk做好準備。

〔設計意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望

〔設計意圖〕

給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學之愿

1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯(lián)嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

〔設計意圖〕

打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀　呼風喚雨　實現(xiàn)愿望

21世紀　改天換地　再創(chuàng)奇跡

附：作者信息

執(zhí)教者： 朱雅芳　 浙江省衢州市實驗學校

郵編：324000電話：597

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇四

作者：豐紅梅

[情景說明]：本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。

[片段一]

師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

……

師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。

（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。）

師：請同學們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息。

生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。

生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。

生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發(fā)揮了巨大的作用。

生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。

[反思]

早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。

其次，抓住訓練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養(yǎng)了學生的聽說能力。

[片段二]

師：現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！蹦敲?，面對這一切，你有什么感受？

生：科學的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。

生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學知識創(chuàng)造了這些奇跡！

生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！

生：我想說，我們生活在這個科學飛速發(fā)展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學技術，造福人類。

師：如此多的科學發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現(xiàn)??！

生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！

[反思]

“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。

[專家點評]

正如這位教師所說的那樣，這篇教學案例一個明顯的特點就是：給了學生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學，把學生從書本引向了一個更為廣闊的學習空間。課前，組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果，讓學生在實踐活動中關注生活，感受生活，使語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。其次是有層次性地進行語言文字訓練，讓學生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學習語言，發(fā)展思維為目的語文學科特點，使學生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學真正實現(xiàn)了新課標所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。

本案例最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學才能上升到一個新的境界。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇五

[個人簡歷]

薛超，女，回族，1979年9月出生，現(xiàn)年27歲，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學教師，小教一級，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨特的教學風格，多次參加大武口區(qū)、市級語文優(yōu)質課比賽，均榮獲一等獎，2006年6月參加全區(qū)小學語文觀摩評比活動，榮獲一等獎。

課前準備：

學生觀看寧夏的風景，教師告訴學生：以后老師給大家當導游。

師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

生1、科技越來越發(fā)達了。

生2、生活越來越方便了。

師：這真是一個呼風喚雨的世紀。

老師板書課題：呼風喚雨的世紀。

請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什么？

生：呼風喚雨是什么意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術。

師：在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

學生自由讀課文。

檢查學生的自學情況。

師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

生讀。

師：我們來看火車讀一讀。從你開始讀。

（多媒體出示課文的詞語）

生開火車認讀：

幻想 維系 依賴

程度 改觀 寄托

原子核 因特網(wǎng)

呼風喚雨

歸根到底 騰云駕霧

師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?/p>

……

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文，你有沒有自己的問題？

生：是誰來呼風喚雨呢？

生：是靠什么來呼風喚雨呢？

（引讀課文）

師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來呼風喚雨？我們仔細讀書，每次都會有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。

生讀。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺得上百萬年非常長。

生：在這么短的時間里，卻超過了上百萬年的總和。

師：說明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快。

師：你能讀一讀嗎？

生：“在20世紀…… 總和?！?/p>

師：這一百年的發(fā)展多快啊。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎？

生：發(fā)現(xiàn)是看見一個事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個新的東西。

師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細讀一讀，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

同學們自學的時候都有很多收獲。讓我們來分享一下。

生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車。

師：她找的這個句子，我們也來讀一讀。

生讀。

師：讀完了，再仔細想一想這四個沒有，你會想到還有哪些沒有？

學生自己說一說。

（課件展示。）

師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。

生：20世紀人類發(fā)明了mp3、電腦，vcd，20世紀是個科學發(fā)達的世紀。

生：可能沒有微波爐……

生：沒有照相機，手機，攝影機，電腦……

師：剛才同學們說了這么多。請同學們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)。

生：登上月球，

……

師：發(fā)明呢？

生：電視，電話，因特網(wǎng)……

師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。

分角色朗讀第四自然段。

師：20世紀還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們一起來看一看：

（多媒體展示，教師伴樂解說。）

美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機器人……同學們，是科學技術讓我們居住的星球變成了地球村。

師：20世紀還有哪些，想一想，試著把這一段話說好，想好了，就自己說一說。

生：20世紀，人們發(fā)明了電視…… 20世紀是一個科學發(fā)達的世紀。

很完整。

生：20世紀，人類發(fā)明了收音機……20世紀是一個科學發(fā)達的世紀。

……

師：你搜集的這些資料真好。

生：2世紀人類發(fā)明了氫彈……20世紀是一個科學發(fā)達的世紀。

師：如果用一句詩來形容，這可以說——

生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么？

生答。

師：你來讀一讀這句詩。

生讀。

生：我還能體會到發(fā)明的事物的很多。

師：同學們體會得很好，我們一起來讀。

生讀兩遍。

師：我們再來看看剛才的這個問號，為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

要風得風，課文中是這個意思嗎？

生：不是。

師：對，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題。

齊讀。

下課。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇六

學習目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語?！? 2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受?！? 3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

課前準備：

課前準備查閱有關改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料。

第一課時

揭示課題，激趣導入。

板書課題，啟發(fā)學生，質疑思考：呼風喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？

初知大意，學習字詞。

聽課文錄音，你有哪些不懂的詞語？

同桌交流，全班體會。

讀書交流，整體感知。

自由讀文。

“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成“20世紀是個怎樣的世紀”？

課文中呼風喚雨的英雄是誰？靠什么呼風喚雨？一問一答的表達（設問）有什么好處？理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。

為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？

①從哪里可以看出來？引導學生理解“農(nóng)耕社會”是怎樣的社會？

②“千里眼”、“順風耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現(xiàn)實？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入?！瓭撍?。。。。。。。）

③20世紀前后，人們的生活有哪些不一樣？

④在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？那就美美地讀一讀。

⑤選擇自己感興趣的事例交流現(xiàn)代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。

5、課文中引用羅素的話總結了以上內(nèi)容，全班齊讀?？茖W技術還會怎樣的改變我們的生活呢？

四、發(fā)揮想象，延伸拓展。

展開想象的翅膀，描繪一下你心中明日的美好生活。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇七

一、學習目標：

1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

4.體會作比較、舉例子等說明方法的表達效果。

二、教學重、難點：

1.重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2.難點：理解含義深刻的詞語和句子。

三、教學時間：兩課時（用60分鐘，兩課時連上）

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引導質疑

1.同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）

2.這節(jié)課，咱們就來學習一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。

3.引導學生質疑，梳理提出的問題。

同學們，讀了課題，你想知道些什么？

學生可能提出以下問題：

（1）什么是呼風喚雨？（2）世紀是什么意思？這里的世紀指的是哪個世紀？（3）誰呼風喚雨的？靠什么呼風喚雨？（4）為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？（5）20世紀是什么樣的？（6）20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？

【應對策略】

對于學生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結合學生預習，當時解決。

學生提出的后三個問題，在黑板上標出，作為重點解決的問題，在學文的過程中加以引導。

最后一個問題學生可能關注不到，教師可以用學習伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。

（二）熟讀課文，掃清障礙

過渡：問題提出來了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。

1.朗讀全文。

讀書是理解的基礎。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。

學生讀文，教師巡視。

2.認讀生字詞。

（屏幕出示，生字套紅）

改 觀?? 程 度?? 依 賴? 幻 想?? 聯(lián) 系?? 潛 入? 原子核

哲學家? 因特網(wǎng)? 程控電話? 農(nóng)耕社會 騰云駕霧? 歸根到底?

（1）指名認讀，讀準字音，認準字形。

（2）引導學生關注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。

（3）引導學生書寫“幻”字。

【應對策略】

用評價學生讀詞的方法正音。

用當小老師的方法指導書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個字非常簡單，卻最容易寫錯，這是——？誰來給大家提個醒。）

指導書寫，強調(diào)書寫姿勢和字體的美觀。學生交換評價書寫情況。

3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學生評價讀書的方法，使學生達到正確、流利讀書。

（三）解決疑問，順學而導

1.帶上問題，默讀全文。

過渡：同學們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關語句，仔細品味，寫上自己的體會。（引導學生解決：“20世紀是什么樣的？20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的”這兩個問題。）

2.學生自學。

3.依據(jù)問題，討論交流。

問題一:20世紀前的上百萬年人類社會是什么樣的？

（1）學生交流自己所畫句子及理解。

【應對策略】

師緊扣“農(nóng)耕社會”引導學生，“提到農(nóng)耕社會，你想到了什么樣的畫面？”在學生交流的基礎上，引導學生充分想象，說具體，感受當時社會生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導學生利用已有的經(jīng)驗，有話可說）

（2）引讀“那時沒有那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車……”引導學生讀出情來。并引導學生發(fā)現(xiàn)“改用省略號”的道理?！€有很多東西都沒有。

（3）填空練習。

過渡：同學們請你展開想象，除了書中說的這“四個沒有”外，當時還可能沒有什么呢？請同學們看著大屏幕，試著說一說。

屏幕出示：

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有???????????? ，沒有???????????? ，沒有?????????? ，也沒有???????????? 。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

（4）小結：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒有停止過。他們幻想“千里眼”是希望?? ，

他們幻想“順風耳”是希望?? ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望?? 。請同學們展開想象，古人還會幻想些什么，來寄托他們的美好愿望呢？

（5）學生交流。

問題二：20世紀的這一百年又是什么樣的？

過渡：是呀，在過去的上百萬年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實。好，下面我們來交流第二個問題：20世紀的這一百年又是什么樣的？

（1）學生讀句子，交流理解，師依據(jù)學生回答評價，指導。

（2）出示第四節(jié)第一句話，引導學生發(fā)現(xiàn)分號前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號后的部分是人類的“發(fā)明”。

（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

（4）交流：還知道哪些20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

過渡：通過文中的例子和同學們舉的例子，讓我們感受到20世紀的巨大科技成就。文中有一句話也來形容20世紀的巨大成就。

（5）出示詩句，學生談理解。

【應對策略】

①師引導學生讀詩，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學生理解詩意，進而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）

②引導學生讀出自己的感受，讀出感情。

③點明詩的出處，了解引用的好處。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運用。有興趣的同學也可以上網(wǎng)找到這首詩，讀讀背背。）

過渡：正是因為這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。

（6）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?！?/p>

（7）聯(lián)系生活實際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。

【應對策略】

若學生交流不出，引導學生從家庭、學校、社會、交通等方面進行交流。

（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活?！?/p>

4.回歸整體，解決疑問。

為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？

（四）總結寫法，拓展延伸。

1.體會作比較的妙處。

【應對策略】

老師引導：學到此老師有個疑問，既然20世紀是呼風喚雨的世紀，直接寫二十世紀的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀巨大的科技成就。二十世紀不愧為“呼風喚雨的世紀”，回讀課題。

2.評價過去的這一百年。

引導：如果讓你評價一下過去的這一百年，你會如何評價呢？試著用這樣的句式說一說。

屏幕出示：

這是???????????????????????????????? 的一百年！

3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往任何時代。

4.總結：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個時代，在科技創(chuàng)造一個又一輝煌的時候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導彈、原子彈）也在破壞著人類的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類帶來了深重的災難。所以，希望同學們能珍惜今天的幸福生活，好好學習，努力掌握科技知識和本領，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。

5.拓展閱讀。

介紹路甬祥（照片），推薦《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》屏幕出示：

路甬祥?? 中國科學院院長，中國科學院院士，中國工程院院士。他主編的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》一書，介紹了20世紀世界上最偉大的科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明。

板書設計：

呼風喚雨的世紀

百萬年：沒有……

科技??????????????? 作比較

百? 年：發(fā)明? 發(fā)現(xiàn)

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇八

教學目的：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

認識5個生字，會寫12個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。

教學準備：

課件，收集有關現(xiàn)代科技的新成就。

教學過程：

第一課時

一、談話引入，發(fā)散思維

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀?，F(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

出示課題。

理解課題：

什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)

什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

過渡：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧.

二、自主學習、點撥指導

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.

2.出示生字卡片輪讀生字.

(1)糾正讀音 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

強調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”.

(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）

3.匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.字詞意思質疑——通過預習，哪些詞語你不理解?

釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善.

三、熟讀課文，質疑詞句

1.說說課文給你留下的印象.

生a：科技發(fā)展太迅猛，

生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……

生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。

2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

第二課時

一、細讀課文，理解內(nèi)容

1.（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：　人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

a“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

找出句子體會一下.

b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習。

c了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件

x射線、?? 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

雜交水稻、移動電話

3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）

a請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

b“千里眼”“順風耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風耳寄托愿望。

c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？

過渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

d看課件展示（登上月球、潛入深?！?/p>

理解“千里眼”“順風耳”、 “騰云駕霧”，現(xiàn)在指什么？

e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入?！瓭撍?。。。。。。。）

f同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

a讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）

體會的讀一讀。

師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删?，怎能不說——

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）

5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船

a作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

b拓展：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現(xiàn)代科技新成就的圖片

過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。怎能不說——

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實際，討論感受

設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲，總結提高

過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

總結：這節(jié)課你有什么收獲？

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

板書設計：????? （20世紀）呼風喚雨的世紀

人? 類

↙????? ↖

科 技?? →? 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

附相關材料：

【科學改變?nèi)祟惿睢?/p>

2000年，浙江少年兒童出版社出版了《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》一書，這本書由路甬祥主編，書中介紹了20世紀世界上最偉大的科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明。以下是書中介紹的科學改變?nèi)祟惿畹囊徊糠质吕?/p>

x射線：1901年由德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應用于醫(yī)療診斷和物質結構的研究。

空調(diào)：1902年由美國人開利設計成功并申請專利。

洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學家克勞德發(fā)明。

維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

第一條汽車生產(chǎn)線：福特發(fā)明了用裝配線生產(chǎn)汽車的方法，并于1913年在他的t型汽車生產(chǎn)過程中使用。這種生產(chǎn)技術節(jié)省時間、降低成本。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

石英鐘：1929年，世界上第一批石英鐘問世。

拉鏈：1931年以后，拉鏈開始在世界范圍內(nèi)被人們廣泛使用。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發(fā)明。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

雜交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株，從此，中國農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命。袁隆平被稱為“中國雜交水稻之父”。

因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務開始普及?，F(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進行。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇九

仙桃市東方小學 蔡長青

［情景說明］

《呼風喚雨的世紀》是人教版課標實驗教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

學習這樣的課文，學生起初一定會興趣盎然，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會稍縱即逝。學習這樣的科普性的課文，教師應如何抓住學生興趣，如何既讓學生了解20世紀科技的發(fā)展與展望科技的未來，更讓學生得到扎實的語言文字訓練，讓課堂教學中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關鍵所在。于是，課前我讓學生搜集、了解了有關20世紀科技成就的資料，對課文作了初步預習后，有了下面的教學過程。

［教學過程］

一、解題導入，激發(fā)興趣

師：今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書（板書課題）。說一說，你看到這個課題想到了什么？

生：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。

生：我想到了想要風就有風，想要下雨就下雨，真奇妙?。?/p>

生：我想到了《西游記》里的孫悟空。

生：我想到了是誰在呼風喚雨？

師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個話題我們想到的多是與神仙魔法有關，而呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學生自由讀文）。

二、整體感知，質疑問難。

師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么？

生：課文寫了我20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）

生：課文告訴了我們20世紀現(xiàn)代科技發(fā)達，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）

生：課文告訴了我20世紀是人類利用現(xiàn)代科技在呼風喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀是怎樣呼風喚雨的？）

師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲。不過，古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學會提問要注意兩點：一是要提真實的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

生：為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？

生：20世紀有哪些了不起的科學發(fā)明？

生：20世紀是怎樣怎樣呼風喚雨的？

生：我想知道未來人類會怎樣生活？

……

師：（根據(jù)學生質疑，老師肯定并疏理以上幾個主要問題。）看來大家越來越會讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細細朗讀課文，看看你從課文中體會到了什么？是從哪兒體會到的？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會到的寫在句子旁邊。（學生自由讀文，教師巡視。）

三、對話朗讀，習得言語

師：（在學生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學已經(jīng)在文中多處寫下了體會，雖然只是一兩句話，但老師體會到了你們的認真?，F(xiàn)在請大家來交流交流，說說你從文中體會到了什么？注意，交流時，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會到了什么？好，誰先說？

生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲。

師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法？

生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會到了作者贊嘆、驚訝的感情。

師：他會從重點詞中體會文章，真會學習。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？

師：（對另一生）你聽到了什么？

生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句話。

師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

出示：人們在地下（ ）了煤礦。科學家（ ）了前所未有電子計算機。

生回答（略）。

……（同樣處理“改觀”與“改變”）

師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！

生：我從三四自然段中體會到了科技的變化特別快。

師；能說說具體的句子嗎？

生：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：很好，你們還聽出了什么？

生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。

師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。

師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說，在過去沒有發(fā)達的科學的農(nóng)耕社會中，人們是怎樣的生活情景呢？

生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱……

師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會中，人們酷暑難熬的畫面。誰能這樣說：古時候，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）。

生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能——

師：你的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧（學生自由讀）。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快。

師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對比的方法在表達科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見很有價值。就這樣，誰來說你還體會到什么？

生：請大家看第四自然段，我從中體會到20世紀的人類真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對比的方法來寫20世紀人類了不起的。

師：因此，你感到——（生：自豪?。┠阏J為人類——（生：了不起！）

同學們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。

師：大家已經(jīng)自豪、激動了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補起來。

生：20世紀，人類登上月球，潛入深?！ò颜n文讀了一遍，只是沒讀“等”字）

師：老師是說，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學生沒明白老師的用意。）

生：20世紀，洗衣機、電冰箱、加濕器……

師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達一樣。（出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達尤其恰當。

生；（恍然大悟）

生：20世紀，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡。

生：20世紀，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。

……

師：是的，科學改變著人類的精神生活和物質生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀是呼風喚雨的世紀呢？）繼續(xù)吧！

生：我從第五自然段中體會到作者對科學的贊美。（學生讀句子：羅素的話）

生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個詞語中也體會到了人類對科技的感激。

師：又是兩位會讀書的同學，我們都應該劃下這些重點詞，寫下這些體會。是的，20世紀是一個——（生：呼風喚雨的世紀），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的話來總結吧——（齊讀）。

四、拓展延伸，升華情感

師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了?？?，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家?guī)е@樣的情感來朗讀課文。會嗎？

生：會。

師：下面讓我們也象科學家一樣，用“21世紀是______________的世紀。”說說，未來會是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。

生：21世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。

生：21世紀是人類沒有環(huán)境污染的世紀。

生：21世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。

生：21世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。

……

師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

三、教學反思

我在這一教學實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：

首先，讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現(xiàn)了教學中以生為本，與文本對話的特點。

其次，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。這樣讓學生成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導落到實處。

有人認為：科普性的文章一般對朗讀指導不必過分要求……我并不同意。教學中，首先，通過“從文中你體會到什么？”的提出，為學生的朗讀找到了情感基點。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學中教師一再強調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導，也是對朗讀訓練的指導。

四、專家點評

“語文教學一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學中的問題與對策”的報告中提出的觀點。語文教學改革的專家楊再隋教授也有關于語文教學應奠基固本的觀點，“要求切實、訓練扎實、教學落實”的“三實”觀點。對于語文教學如何進行扎實有效的語文訓練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個教學從“感知—質疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個“實”字。

言語訓練的扎實。在教學中，教師善于從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學習品悟等等。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的言語表達的。

方法引導的樸實。教學中，教師講在關鍵處，對于學法與習慣的引導該講則講。教師引導學生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解；都是對語文學習習慣與方法的引導，顯得樸實。

朗讀指導的落實。閱讀教學從始至終應貫穿“讀”。在教學中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點有面，點面結合的朗讀指導。如學生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時體現(xiàn)了朗讀的個性化。另外，課堂教學中教師沒有讓過頭的“鼓勵”與“贊揚”來維系教學，而用能引發(fā)學生心靈之弦的評價與肯定來恰當回應學生，既是對學生感悟的肯定，也是對學生個性朗讀的引導，讓學生在朗讀中獲得自我體驗與成長的快樂。

縱觀案例，整個教學簡單而扎實，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領悟與語言訓練的和諧統(tǒng)一，課堂教學中洋溢著濃濃的語文味。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇十

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

1、今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風喚雨”會想到了什么？

板書課題：

呼風喚雨的世紀　

2、什么叫世紀？

（一百年為一個世紀，2006年屬于21世紀）

呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

（學生自由讀文）

1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？

課件出示詞語：

幻想　聯(lián)系　依賴　程度　改觀　寄托　原子核　哲學家　因特網(wǎng)

呼風喚雨　騰云駕霧　農(nóng)耕社會　歸根到底　程控電話　出乎意料　

指名讀──齊讀。

2、默讀全文，思考：

這篇課文主要講了什么？

3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？

出示：

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。　

齊讀。

4、古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

5、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀是誰來呼風喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風喚雨呢？請女同學讀課文第二自然段，其他同學想一想你從這一段中體會到了些什么？

6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）

課件出示：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

人們在地下（）了煤礦。

科學家（?。┝饲八从须娮佑嬎銠C?！?/p>

7、在20世紀前人們過著怎樣的生活呢？請男同學齊讀課文第三段。并請找出有關句子。

（指名讀）

8、在農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……　

9、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。在20世紀有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫出有關的句子。

課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。

10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？

請同學們交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

11、現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！蹦敲?，面對這一切，你有什么感受？

12、如此多的科學發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，贊美20世紀的人類的科技成就吧。

師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇十一

一、解題導入。

師：今天我們要學習的這篇課文是中國科學院院士路甬祥爺爺特意為我們小學生寫的。齊讀課題

課前同學們都預習過課文了，誰能告訴我題目中的世紀是指哪個世紀？隨機板書——20世紀（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機板書：科學技術

二、初讀課文，學習新詞

20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明?，F(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。打開書143頁。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語

三、檢查

1、指名讀讀準詞語的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。

指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了？

2、第二組詞語

齊讀，看到這些詞語你們會想到了哪些人哪些事？

同學們，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。（簡介農(nóng)耕社會）知道什么是農(nóng)耕社會嗎？（那時的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息，日復一日，年復一年，根本沒有去想創(chuàng)造發(fā)明。所以——（課件）齊讀——生結合奶奶爺爺小時侯的生活經(jīng)歷談談感受。

生活在科學技術不發(fā)達的年代，人們很希望通過自己的努力改變社會，可是自己卻又無能為力。怎么辦呢？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。

但是20世紀，我們?nèi)祟悈s利用科學技術實現(xiàn)了祖先很多的幻想，實在太令人驕傲了！針對“千里眼? 騰云駕霧 順風耳 ”說現(xiàn)代科技。

文中哪些地方也寫到20世紀先進科學技術的？讀課文畫出來，然后大聲讀出來

生說，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫

課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。（開心地讀）

你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品，談談你使用過后的感受。

生答。（句式：自從有了——，我們————）

師

b.師：20世紀除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。

4.師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（課件）

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上，滿樹的枝頭好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

師：如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，你怎么體會這句詩？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大?！阏f多不多呀？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書變化大、快、多）

詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。

5.師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。就讓我們合作讀讀第三、四自然段，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧！

再齊讀課題，從題目看，現(xiàn)在的“呼風喚雨”還是講法力無邊的意思嗎？

你認為是什么意思？生說，指名說，原來現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀

現(xiàn)在練習寫字：觀察，需要提醒，生說，師范寫，生寫。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇十二

[教學目標]

1、正確讀寫并理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。

2、在質疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。

[教學預設]

一、課前談話，激發(fā)期待

1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！

（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》）

2、老師摘錄了書中的一些瞬間。

（課件出示：教師用書中的20世紀主要成就簡介）

3、設疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達呢？

二、揭示課題，質疑問難

1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？

（教師板書課題）

2、學生讀題。

3、讀了課題后你有什么問題嗎？

（教師梳理問題）

三、初讀課文，初知大意

1、帶著這些問題去讀課文，當然，別忘了讀準字音、讀通句子這一基本要求。

2、學生讀課文。

3、字詞學習。

（1）出示字詞，學生自由朗讀。記下自己不會讀的。

（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。

（3）個別檢查。

（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？

（或引導用工具書；或引導在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）

（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子

（出示難讀的句子。）

四、再讀課文，思考問題

1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？

（也可教師直接問：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？然后板書中心句）

（1）讀句子

（2）“呼風喚雨”是什么意思？

a自由說

b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學生聯(lián)系課文選擇。

（3）剛才，有個同學問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關的語句劃下來。

五、品讀課文，感悟巨變

1、根據(jù)學生交流，教師出示語段一。

語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

（1）讀句子

（2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想）

a這個字與“幼”容易混淆，寫一寫。

b幻想是什么意思？或找個近意詞

（3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去）

a學生交流，讀文中句子

b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢？

導入語段二。

2、根據(jù)學生交流引出語段二

語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

（1）讀句子

（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？

教師板書：7000000

（3）引讀

一百萬年過去了，人類生活在……

三百萬年過去了，人類還生活在……

七百萬年過去了，人類依然生活在……

（4）終于到了20世紀，（引導學生讀語段一）

a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實？

（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實）

b導出語段三

3、根據(jù)回答，出示語段三

語段三：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀一讀，想一想，20世紀這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（2）我們再細細地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點。（出示：0世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）

a引導學生發(fā)現(xiàn)動賓結構。先讓學生發(fā)現(xiàn)，再提示

b讀一讀。教師讀動詞，學生讀名詞

c請學生仿。有困難就提示練習

（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：

（教師出示：20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

（???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ）

a讓學生選擇一種發(fā)明，進行練習仿寫教師的例句。

b生師交流

c教師相機小結，解釋“地球村”

（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進行對比，這是一種什么說明方法？

（1）根據(jù)回答，板書：作比較

（2）從對比中你感受到了什么？

根據(jù)回答，板書：科技

5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）

（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？

（2）作者是怎么形容的呢？

（出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）

a教師講授這句詩的原意

b在這里作者想表達什么呢？

c抓住“忽如一夜”，引導讀出快的感覺

抓住“千樹萬樹”，引導讀出多的感覺

六、呼應開頭，設疑結課

1、所以說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（1）再談對“呼風喚雨”的理解

（2）再讀這句。

2、20世紀還是一個怎樣的世紀呢？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

（板書：將來與？）

結束全課

[板書設計]

29?? 呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

科技

過去?? 現(xiàn)在?? 將來

幻想?? 現(xiàn)實???? ？

作比較

[設計理念]

其一，詞語教學，彰顯年段特點。中年級的詞語教學，較低年級應當更多地開始關注“義”的教學。因此，在詞語教學中，除了集中識字與分散識字相結合，解決讀音字型外。還在教學中增加了“義”的教學，如：“呼風喚雨”的理解；解決讀音后，讓學生提出不理解的詞語。同時，在引導學生理解詞語時，注重方法的引領。如：“原子核”一詞，可以引導學生利用工具書；“農(nóng)耕社會”一詞，可以引導學生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導學生聯(lián)系生活實際理解。

其二，力求工具性與人文性恰當結合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領學生學習語言的語文意識，所以，在教學中注重說明方法感悟，更注重語言訓練點的挖掘與人文提升。先引領學生讀懂“農(nóng)耕社會”與“現(xiàn)代社會”，然后，讓學生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學并沒有到此結束，讓學生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學生進一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領學生進行人文感悟：是科技改變了世界。

其三，突出語言實踐。學習語言是語文課程的核心目標。所以，在教學中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學生用詞語概括；我讓學生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導學生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀科技成就時的用詞特點，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學生進行語言實踐，而且在同時，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。

[教學主線]

抓住中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，整堂課首尾呼應。先抓住中心句中“呼風喚雨”一詞，導出主問題：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？通過主問題聚焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實”兩個詞，分別學習三四兩個自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設疑導入下一課：20世紀還是一個怎樣的世紀？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇十三

教學目的：

1、認讀生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學準備：幻燈圖片

教學時間：一課時

教學過程：

一、感受變化，導入新課。

1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠?。⌒液糜辛似?，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）

3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）

二、質疑課題，激發(fā)興趣。

1、師：“呼風喚雨”是什么意思？（讓學生通過查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質疑）

三、初讀課文，字詞過關。

1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。

2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四、朗讀理解，交流感悟。

1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)？

3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？

4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。

①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）

②引導學生說話，練習學生已有知識經(jīng)驗讓學生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質同樣富有的世紀，你還能舉幾個例子嗎？

③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。

④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話，從而讓學生感受到?jīng)]有科學技術的世界是怎樣的無奈。

②師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）

（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）

①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？

②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀?。┩瑢W們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）

五、延伸拓展、關注科學。

1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）

2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟?。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。

3、師：我還有一個小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發(fā)展的最新動態(tài)。

板書設計：

29? 呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇十四

教材內(nèi)容：人教版小學語文四年級上冊 第29課

學習目標：

1、了解科學發(fā)展技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛的前景，喚起熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

2、認識生字、會寫生字。正確讀寫“呼風喚雨、出于意料”等詞語。朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、收集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。

4、聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。

學習重難點：

1、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，感受課文用詞準確的特點。

3、理解文題“呼風喚雨的世紀”的含義。

學習指導：在自主學習與合作探究中，感受課文中科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，拓寬自已的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等多種能力，學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

學習過程：

一、導學：

1、解題：呼風喚雨的世紀

“呼風喚雨”和“世紀”的意思是什么呢？我要立即行動，用我知道的辦法（借助工具書和課文內(nèi)容或其它），來試著理解。

呼風喚雨：?????????

世紀：　??????????

質疑：看到這個課題，你想知道些什么？

2、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字資料。

3、自讀課文

① 、讀準字音，讀順句子，讀通課文；

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

③ 給課文各自然段標上序號。

3、完成練習：

①、看拼音寫詞語。齊讀生字詞。

gǎi? guāng? chéng? kòng?? yī? lài?? nóng? gēng? huàn? xiàng

(??????? ) (??????????? ) (?????? ) (?????????? ) (??????????? )

téng? yún? jià? wù? qián? rù??? zhé? xué??? guī? gēn dào? dǐ

(?????????????? )?? (???????? )? (??????? )? (????????????? )

②、辯字組詞。

換（????????? ）??? 記（????????? ）??? 概（????????? ）

喚（????????? ）??? 紀（????????? ）??? 溉（????????? ）

③、查字典、詞典理解詞語意思。

奇跡：????????????????????????? 出乎意料：??????????????????????????

依賴：????????????????????????? 騰云駕霧：???????????????????????????

寄托：????????????????????????? 洞察：??????????????????????????????

歸根到底：???????????????????????

④、你覺得還有哪些詞語的意思需要理解的？請寫下來。

二、精講點撥：

1、以四人為一組，互相讀課文，檢查課文是否讀得正確、通順，并能互相正音。

2、根據(jù)自學反饋情況并結合學習難點進行點撥。

3、自讀課文，課文一共有（?。﹤€自然段，其中第（　??? ）自然段為重點內(nèi)容。思考每個自然段的意思（完成輔助練習）

(1)、????????? 是一個???????????????????????? 的世紀。

(2)、??????????? （誰）靠???????????????? （什么）呼風喚雨。

(3)、20世紀的成就，真可以用????????????????????????? （一句詩）來形容。

(4)、20世紀人類的科技成就?????????????????? （用一個詞），改變了人類的生活。

(5)、是?????????????????????????? （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。

三、指導寫字。

1、提示注意點：

2、教師示范、學生臨摹。

第二課時

一、預習導學

通讀課文，按提示填空。

1、20世紀是一個???????????? 的世紀。20世紀的???????????? 使人類生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上??????????????????? 。科學在改變著人類的????????????????? ，也改變著???????????????????????????? 。

2、本文清楚地介紹了20世紀一百年間的????????????????? ，展示了??????

的飛速發(fā)展給人類生活帶來的????????????? 和???????????????? 。

二、走進課文

1、自讀第1、2自然段，聯(lián)系上下文完成練習：

（1）“呼風喚雨”這個詞讓你聯(lián)想到了????????????????? （誰）。

（2）文中????????????? （誰）“呼風喚雨”；靠的是???????????????????? 。

（3）作者在提出這個問題時采用了一個什么樣的句式？????????????????????

（4）讀句子，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。

發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????????????????????????

發(fā)明：?????????????????????????????????????????????????????????????????????

（5）、一顯身手：用判斷題來檢查學生對這兩個詞掌握的情況。

a、經(jīng)過多年的研究，他終于發(fā)現(xiàn)了一項技術，可以很方便地將海水轉化為淡水。（?。?/p>

b、天文望遠鏡的發(fā)現(xiàn)，為人類進一步探索太空提供了可能。（）

c、他在大街上尋了半天，終于發(fā)現(xiàn)了自已的小狗（?。?/p>

d、飛機的發(fā)明終于實現(xiàn)在人類上天的夢想。（?。?/p>

（6）、搜尋生活空間。

①、我知道生活中哪些是“發(fā)現(xiàn)”：　

②、我知道生活中哪些是“發(fā)明”：　

（7）、是什么改變了人們的生活？先寫下來再與同桌交換一下看法。

我的看法是：

我們的看法（）a、完全一樣　b、基本一樣　c、大部分一樣d、不一樣

2、精講點拔第3段，回憶歷史。

（1）、讀句子：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實?！?/p>

“千里眼”“順風耳”在神話中指什么？在科技發(fā)達的今天又指什么？

千里眼：??

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇十五

一：說教材

《呼風喚雨的世紀》是九年義務四年級小學語文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。根據(jù)四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學生的要求，重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二：說教法學法

1、教法：本課遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學習能力，以達到教學目標，使用的方法為：情境教學法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.?? 2、學法：指導學生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學，小組合作等方法

三、說教學流程：怎么樣教學這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學.

(一)、創(chuàng)設情景，導入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

設計依據(jù)：創(chuàng)設情景，導入新課，一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。和情感，自然引入課文。

(二)、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

(三)、抓住重點，深悟課文。

1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2、.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的，用這樣的方法寫有什么好處？

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關圖片）

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

總結寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個??? 的世紀。

（四）、 教師總結：

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇十六

一、比一比，再組詞。

1.賴（???? ）? 懶（???? ）

2.幼 (????? )?? 幻 (???? )

二、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

(????? )的世紀??? (????? )的發(fā)現(xiàn)

(????? )的神仙??? (????? )的生活

三、連一連。

改善???? 錯誤

改正??? 方法

改進??? 沙漠

改造??? 生活

四、選詞填空。

發(fā)現(xiàn)????? 發(fā)明????? 發(fā)生

1.我們要自覺遵守交通規(guī)則，以免(??? )危險。

2.只有留心觀察生活的人，才能(??? )生活中的美。

3.愛迪生一生有一千多項(??? )，為人類作出了巨大的貢獻。

4.恐龍飛向藍天演化成鳥兒，這是科學家們的新(??? )。

五、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。???

1.“是誰來呼風喚雨呢?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術。”這兩句運用了設問的修辭手法。??? (???? )

2.課文第3、4自然段運用對比的說明方法揭示了科學技術對人類生活的意義。??? (??? )

3.“呼風喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。??? (???? )

4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色。?? (????? )

六、閱讀下列一段文字，完成練習。?

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

1.把短文括號中不恰當?shù)脑~劃去。

2.“那時沒有電燈，……”“那時”是指??? (?? )

a.原始社會???? b.農(nóng)耕社會???? c.科學社會

3.“我的祖先大概誰也沒有料到”，“大概”在文中的意思??? (??? )

a.大致的內(nèi)容或情況。

b.不十分精確或不十分詳盡。???

c.表示有很大的可能性。

4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開，文中引用的作用是??? (??? )

a.科學給世界帶來了美麗的自然景色。

b.科學成果像梨花一樣開滿枝頭。

c.表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

答案：

一、略

二、略

三、改善生活

改正錯誤

改進方法

改造沙漠

四、1.發(fā)生

2.發(fā)現(xiàn)

3.發(fā)明

4.發(fā)現(xiàn)

五、1.√

2.√

3.×

4.×

六、1.略

2.b

3.c

4.c