總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

幼兒園科研工作總結文庫篇一

一、加強學習和培訓，提升教師專業(yè)發(fā)展

要開展教育科研工作，首先必須讓教師了解相關的理論，讓教師在理論的指引下開展實踐和研究。本學期我們根據研究的重點和教師寫作的需要，進行了有關幼兒養(yǎng)成教育;養(yǎng)成教育實施的途徑、方法;生活、游戲、學習活動中進行養(yǎng)成教育等方面的學習，通過學習，教師明確了對于不同年齡的幼兒實施養(yǎng)成教育的途徑和方法也不同，為教師開展科研專題研究打下了理論基礎，為后面的研究奠定了基礎。同時，為了讓教師明確案例撰寫的方法，我們組織教師學習了案例撰寫，通過學習和撰寫，年輕的教師了解了案例撰寫的方法，提高了年輕教師撰寫的能力。其次，教師們根據年級組研究重點和自己的課題自主學習，為自身的研究打下基礎，促進教師的自身發(fā)展意識。

通過學習、培訓，提高了教師科研意識，使教師深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，幼兒園的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

二、注重課題實踐，積累課題研究經驗

幼兒園教科研工作的目的是提高課堂教學效益，走教育科研的內涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去。為此，科研活動和教研活動緊密合作。我們每一位課題組成員圍繞研究課題設計了切實可行的教案，著力在課堂教學落實研究方法和策略，檢測研究成果。真正將先進的理念實踐和應用在課堂，將能夠積極、有效地提高了課堂教學質量，從而促進教師的教育教學和教科研能力的提高，為逐漸形成幼兒園特色打下基礎。

為了確保課題的順利開展，我園課改課題組成員綜合我園的實際情況，幼兒的特點，家長的需要等等情況，對此課題進行了全面的理解和分析。

1、加強了研究過程的管理，教師更科學的對幼兒進行了觀察分析，填寫好跟蹤記載表、個案觀察、教學隨筆等，并有針對性地進行分析總結。

2、各年級組根據課題結合幼兒園一日活動、游戲活動、教學活動等，進行了深入的課題研究，設計了活動教案、開展教育沙龍。與家長形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

3、青年教師根據本人特長、班級情況確定好微型課題，期初制定好課題計劃，有目的的進行課題研究，并能做好過程性資料的收集工作，期末根據課題研究情況做好總結。

4、充分利用家長資源進行課題研究，做好家園共育工作，切實將課題落實到幼兒生活中。

5、開展園長講座、骨干教師講座、教科研沙龍活動(理論學習、案例分析、經驗總結、集體備課)等活動，幫助教師進一步提高課題研究的水平。

6、根據每月科研工作計劃和課題實施具體情況，出好當月的教科信息月報，讓教師第一時間了解本園的科研動態(tài)。

7、組織教師參加各類評比活動，踴躍投稿、積極參賽。此外，我園還經常組織老師們外出參觀學習，不斷提高他們的教育教學水平。

三、注重科研管理，提高課題研究質量

1、制定科研工作計劃。

我們堅持以園為本，根據本園實際，結合教師教育教學中需要解決的實際問題，將科研工作列入園三年發(fā)展規(guī)劃年度計劃中。教師在參與討論計劃、審議計劃的過程中，人人了解幼兒園科研工作目標要求及學年度科研工作具體實施方案。我們還將培養(yǎng)幼兒園科研骨干，提高教師科研能力列入園教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，教師培養(yǎng)計劃中。

2、健全科研考核制度。

每學期都針對課題工作對教師進行考核，考核細則根據本學期科研過程性資料、課題承擔、評獎發(fā)表、環(huán)境創(chuàng)設、家園合作等情況進行評分考核，列出等地進行獎勵，已更好地促進教師研究的積極性。

3、課題組成員分工明確，課題分解清晰，以組長為首，帶領年級組老師開展課題研究，并及時做好總結。

4、完善課題網絡管理，及時上傳課題信息資料。

回顧本學期的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使科研工作穩(wěn)步前進。

幼兒園科研工作總結文庫篇二

一學期又要接近尾聲了，本學期我園教研工作能根據期初的教研計劃開展各項活動，在不斷豐富并融合新園環(huán)境的同時，努力將健康課程滲透入孩子的一日活動各個環(huán)節(jié)中?；仡欉@一個學期的工作，老師們有嘗試、有探索、有疲憊、也有驚喜，現將我園的教研工作總結如下：

一、環(huán)境中凸顯課程

幼兒階段不是單純的學習知識，而是形成終身受益的品質、態(tài)度、情感、能力。健康的教育是全面的教育，健康課程理念在于運動、生長、生活，提升幼兒身心健康是首位，在課程中凸顯生命在于運動，幼兒能感知與體驗，學會生活，學會生存。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成綠色生活理念注重有品質的生活，鼓勵幼兒“一路(鹿)向前，潤澤生長”。尊重與釋放幼兒的天性;激發(fā)幼兒的生長潛能與個性;讓每一個生命在生活中快樂成長。本學期，我們先從教育資源入手，在環(huán)境中滲透課程點滴。

1.依托班本活動，班級環(huán)境中凸顯課程元素

在開學前，老師們對班級的規(guī)劃有了初步的預設，在開學后，中大班的老師們與孩子共同參與討論，如：你們喜歡什么樣的班級環(huán)境?你認為班級里可以有些什么內容?你想班級打扮成一個什么樣的班級……根據孩子們的想法，老師們有目的的進行班級規(guī)劃，小到色彩的搭配，大到區(qū)域活動位置的調整等等。如中二班，孩子們提出：班級中可以種一棵樹就好了，我們可以和小樹一起成長。小樹是無法在班級種了，但是可以制作一棵成長樹，同時班級的整個色調以樹木色為主，以鄉(xiāng)村手機的一些自然為主裝飾，班級里的瞬間充滿了生機與活力。除了環(huán)境中富有生命力，在一日生活、學習中，老師們的理念都在不斷的改進，堅持幼兒在前，鼓勵幼兒參與班級的規(guī)劃中，老師們和孩子們不放過每一個生活中的各個細小環(huán)節(jié)，如盥洗室內的標記規(guī)則、飲水區(qū)的生活健康規(guī)則、晨間來園的簽到表、同伴之間的互動墻、孩子們當日的心情牌等等，班級環(huán)境是一個隱形的教育資源，老師們不斷的激發(fā)孩子的主動參與性，積極將健康教育滲透到班級環(huán)境的各個角落

2.結合園本教研活動，在體鍛環(huán)境中凸顯課程元素

本學期，我園的教研重點是圍繞“戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設”這一主題進行分支，通過新園戶外環(huán)境問題分析，結合《指南》健康領域，對我園幼兒體能現狀進行調查、以促進幼兒體能發(fā)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內容選擇、戶外體鍛環(huán)境標識創(chuàng)設、戶外體鍛大循環(huán)的初步實施效果等內容開展園本教研工作。

十月份，園部進行了“小、中、大體能現狀分析匯總”的教研活動。在此基礎上，各年級依據《指南》對幼兒進行了抽樣調查，初步得出相關結果。針對幼兒的體能測試結果分析了其中的原因，在接下來的活動中，老師們堅持按《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》以及《3-6歲幼兒發(fā)展指南》的要求保證幼兒一日戶外體育活動時間、與幼兒共同探索正確的體鍛方式方法。

在一次次的實踐活動中，老師們發(fā)現孩子們的活動積極性在慢慢降低，老師們陷入了困惑，大班組的老師們結合實際問題，開展“情景式”體育游戲創(chuàng)設與指導的專項研修活動。通過開展“情景式”的體育游戲促進了幼兒對晨間戶外體育運動的興趣，提高了幼兒參與到其中的自主性，也提升了教師對幼兒情景式體育鍛煉活動的組織能力及對活動的重視，在積極的尋找各種體育游戲中，保證幼兒身心的健康全面和諧發(fā)展。聽其名知其然，大班組老師通過與孩子一起商討，最后定出“情景式”體育游戲《哪吒》系列體游、《快樂的大腳》、《消防員山姆》等體鍛游戲內容，通過與環(huán)境的互動，以及情境式角色的加入，孩子們的體鍛積極性提高了許多，正如老師們所說：孩子們在與戶外體鍛環(huán)境互動中，自主選擇與創(chuàng)造機會多了，教師主動參與其中，成為幼兒的玩伴，幼兒和教師的距離近了，幼兒參與體鍛的興趣更濃了，幼兒的體能發(fā)展在循序漸進的提高。

二、觀察融于各個活動中

會觀察的老師才是一個合格的老師，會觀察的老師也一定是會反思的老師。本學期，老師們的觀察仍然是工作的重點之一。

1.觀察——記錄戶外活動中的精彩片段。

本學期戶外體鍛是我園的教研重點，各個年級組結合實際問題開展各項教研活動，如中班組圍繞“促進幼兒體能發(fā)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內容選擇”。這樣的活動是離不開教師觀察的。三個班級分別結合幼兒感興趣的活動區(qū)：攀爬區(qū)、探險區(qū)、騎行區(qū)進行跟蹤觀察，各班梳理存在的問題如空間利用率不大，可供幼兒游戲的區(qū)域較小。游戲材料不夠豐富，缺少一定的防護設施。沒有具體的活動內容，缺少目的性和計劃性，幼兒大肌肉運動的發(fā)展缺少延續(xù)性和遞進性。各班結合視頻、現場觀察記錄等進行策略嘗試。最終，結合觀察和評價量表，對戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內容選擇進行了梳理。如因地制宜地選擇游戲材料;一物多玩，提升游戲材料的應用價值;教師作為戶外游戲的設計者要積極參與到活動中，教師要觀察孩子在游戲中的表現和各項能力的發(fā)展情況，適時地更換游戲材料，在孩子遇到困難時適當的引導、啟發(fā)和幫助，通過語言，體態(tài)暗示等積極的引導孩子健康和諧的進行游戲，讓幼兒的能力在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動中認知能力、情感體驗等方面都得到提高和培養(yǎng)。最后是因材施教，每個孩子在身體能力上都存在差異，對于不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，這也通過觀察才能尋找到解題答案。

2.觀察——師幼互動式的成長瞬間

開學搬遷新園，班級的各個區(qū)域在師幼共同創(chuàng)設的過程中略顯成效，但是在開展的過程中，老師們也發(fā)現了許多欣喜之處。

以中一班的美工區(qū)為例，中一班的美工區(qū)創(chuàng)設在離盥洗室較近的地方，老師們在一次次的觀察中，發(fā)現孩子們會主動與空間互動，幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進行繪畫，結束后，孩子們會拿抹布悄悄擦去痕跡，老師順勢問孩子你們?yōu)槭裁聪氲皆诓Ａ袭嫯?孩子們說，這塊玻璃很像老幼兒園的戶外繪畫墻，就這樣，中一班巧用盥洗室玻璃，將其創(chuàng)設為一個室內涂鴉墻，易擦洗，孩子興趣濃厚。

在區(qū)域中孩子們利用可移動的黑板進行寫生創(chuàng)作，利用區(qū)域的桌面進行手工、繪畫等，在作品展示中，老師和孩子們觀察到上位空間利用不足，于是老師引發(fā)討論內容，請孩子們尋找身邊或家里可以利用的材料，一起尋找可以懸掛的飾物。一次孩子在戶外散步時發(fā)現樹葉叢中有一個蜘蛛網，上面還懸掛了一些小落葉，聰明的孩子們馬上聯想到，在班級的美工區(qū)上空也掛上像蜘蛛網一樣的網繩，我們的手工作品就可以懸掛起來了，讓我們的美工區(qū)更漂亮……這個觀察案例不僅僅是老師對孩子的觀察，更是孩子對身邊事物的觀察，在日常活動中，老師也要鼓勵孩子去觀察周圍的事物，并且大膽的進行聯想，讓我們的學習活動活起來，這樣的觀察他不是純粹的看，而是師幼互動式成長瞬間。

三、課程審議變中求精

1.審議的變中求精

本學期，結合中心的規(guī)劃與要求，我園對于課程審議的開展進行了調整，在每個主題開展前一周，以班級為單位完成“班本審議”的表格，包括前審議、主題脈絡大框架、第一階段活動預設，因為了解班級孩子經驗只有主班老師，所以這需要班級的兩位教師甚至保育員一同參加審議，這也是審議的一個重要前提。在接下來的年級組審議中，分享本主題核心經驗、分析幼兒經驗、確定主題目標、實施周數等等，此環(huán)節(jié)多由年級組長完成，所以對于組長來說是一個挑戰(zhàn)。其審議一日活動的內容應該包含：提前的主題滲透工作、日?；顒?、區(qū)域活動、集體活動、環(huán)境創(chuàng)設、家長工作等。就目前我園的課程審議來看，老師們對于區(qū)域和集體活動側重較少，導致班級集體教學的質量有所下降。在后期，中心有對審議表格進行了調整，特別是對于班本內容的生成部分進行了要求，但是從目前的活動看，老師們這方面的能力參差不齊，所以對于生成部分質量不高，下個學期，我們對于課程中好的藍本內容進行梳理，保證每位教師能將基礎課程把握好的基礎上，進行好的生成內容的開展。

2.課程審議共探討，幼兒參與課程建設。

本學期十二月末，中班組開展了一場別樣的運動會，為何是“別樣”?以往幼兒大型集體活動，多是老師安排與組織，在中班組開展審議時，老師們提出是否要開冬季運動會?大家各抒己見，但是通過審議，大家一致認為活動的開展要結合我們的課程，否則將毫無意義，如何結合?如何有意義，大家開始思索起來。

主題《快樂運動每一天》就是一個好契機，孩子們在主題中了解了許多運動項目，在晨間體鍛中也嘗試挑戰(zhàn)了許多新的運動，運動技能得到了進一步提升。一次集體教學活動《動物運動會》后，孩子們知道了運動會是一場體育運動比賽，在此基礎上了解了運動會的基本規(guī)則，對于運動會產生了極大的興趣，中二班的孩子們提出他們想在自己的幼兒園開一場運動會。中二班的老師在課程審議中交流到自己班級的情況，老師們一拍即合，在審議中，老師們探討的不是如何開運動會，而是如何激發(fā)幼兒的探索欲，讓幼兒自己來策劃。會前準備，選哪些項目?如何選選手?獎牌的制作等等，無一不是對幼兒的挑戰(zhàn)。為了這場自發(fā)的運動會孩子們的積極性很高，主動在晨間練習各自的運動項目。活動的結局不是最重要的，最重要的是孩子們參與的過程，這一系列的過程才是孩子們的道德真正體驗。

3.梳理課程資源，促進課程有效開展。

課程資源是課程開展的一個重要元素，資源的收集需要來自于要老師、孩子、家長、社區(qū)等等。本學期課程審議中，本學期，我園結合課程審議，重點尋找、收集周邊自然資源信息，進行課程資源初步開發(fā)，我園將結合老園資源收集的基礎上，以班級、教研組為單位，建立不同層級的課程資源庫。在開展課程活動時，發(fā)動家長資源，邀請家長積極參與到課程資源的開發(fā)和利用中來。初步繪制了園所自然資源分布圖，在實施的過程中，提搞幼兒的學習經驗。自然資源只是許許多多資源分類的一種，還有如鄉(xiāng)土資源、本土地理、社區(qū)文化等等，待在下學期進行梳理，并逐步繪制出一公里范圍內的資源地圖。

四、學習促成長

1.學習的力量

本學期，我園購置了一批專業(yè)書籍，鼓勵老師前來借閱，許多青年教師積極借閱，每當實踐中遇到困惑時，老師們就會借助書本的力量，尋找理論支撐，《以兒童為中心的學習環(huán)境的設計與實施》《幼兒園戶外體育鍛煉實踐與探索》《日本幼兒體育活動這樣做》等書，借閱的最平凡，老師們有了理論支撐，實踐中就會有抓手可依，不怕做不好。

2.論文發(fā)布會效果好

本學期初組織老師們開展論文發(fā)布會，這和活動的開展促動了許多青年教師，大家開始愿意書寫與整理了，大班組實驗班結合自己班級開展的活動，梳理出自己的班本課程故事，老師們能選擇活動中的有價值內容，作為撰寫論文素材等等。本學期我園的論文獲獎收獲頗多，我園有10余名教師獲得“省教育學會”、“行之杯”等論文競賽二等獎以及三等獎。四位教師參加太倉自制教玩具競賽，分別獲得太倉市一等獎和二等獎，并入選參加蘇州市級評比。

幼兒園科研工作總結文庫篇三

一年來，我區(qū)幼教教研工作在上級教育主管部門和市教研室的關心指導下，堅持以新教材的研究為重點，以市、區(qū)課改園為主要研究基地，深入開展幼教教研活動，強化教育教學工作常規(guī)管理，扎實開展課題研究，全面提高我區(qū)幼兒教育質量?，F將幼教教研工作情況總結如下：

一、立足崗位，加強培訓，促師資水平的提高。

二、加強教研，互動研討，促保教質量的提高。

1、加強片區(qū)教研，實施結對互動研討，提高教研工作的實效性。要求各園在扎實開展幼兒園教育教學常規(guī)工作的基礎上，與同片區(qū)的幼兒園共同商討，深入開展教研活動。一年來，分別在界山、后龍、峰尾、山腰中心園開展6次片區(qū)教研活動，就晨間活動、早操、集中活動、區(qū)域活動、創(chuàng)造性活動等熱點問題進行研討，及時發(fā)現問題、解決問題，促進基層幼兒園教研工作質量的提高。同時，我們還繼續(xù)加強與泉州鯉城實幼等市優(yōu)質園的結對互動。11月份，我們組織實幼、山腰中心園共10位骨干教師到鯉城實幼跟班學習，參加她們的園本教研活動，學習其先進的教學管理經驗和教科研理念，有效地促進我區(qū)教學質量和管理水平的整體提高。

2、組織對農村學前班和民辦園教學常規(guī)的調研、指導，完善民辦園的內部管理。以創(chuàng)建區(qū)優(yōu)質園、一級達標園為契機，我們分別在5月份、6月份、10月份多次對丑小鴨藝術園、星星幼兒園、聯巖花蕾幼兒園等民辦園進行創(chuàng)區(qū)達標園的評估指導，不斷完善民辦幼兒園的內部管理，提高教育教學質量，使三所民辦園順利通過了區(qū)一級達標園和區(qū)優(yōu)質園的評估驗收。為了規(guī)范農村學前班和民辦園的管理，期初、期末兩次配合初幼教股對農村學前班和民辦園進行教學常規(guī)的檢查，對這些園所的日常教學常規(guī)工作進行了全面的檢查指導，對我區(qū)農村學前班和民辦園的規(guī)范管理起到了較好的促進作用。

3、分層研討，以點帶面，充分發(fā)揮課改試點園的示范輻射作用。充分發(fā)揮市、區(qū)兩級課改試點園的引領作用，經常組織各類幼兒園開放活動，促常規(guī)教研工作的落實，提高我區(qū)幼兒園的保教質量。4月、6月和11月份我們分別在實幼、福源幼兒園、山腰中心幼兒園舉行了市、區(qū)優(yōu)質園教學開放活動，為不同辦園條件、不同管理體制的幼兒園提供交流研討平臺，一線教師受益匪淺，對研討活動有較好的評價，三所幼兒園的示范輻射作用得到進一步的發(fā)揮。

三、深化改革，推進科研，促課改工作的深入開展。

總之，一年來在上級教育主管部門的關心指導和全區(qū)教師的共同努力下，我區(qū)的幼教教研工作取得了一定的成績。我們在體驗成功與喜悅的同時，也清醒地認識到在課改實驗工作中存在的不足和困惑：①教師缺乏整合的教育觀。表現在追求的目標單一，領域之間缺少聯系，未能體現活動的多重教育功能。同時，如何在領域活動中滲透情感態(tài)度和行為習慣的培養(yǎng)也有待進一步的研究。②課題研究的內容如何進一步深化，如何創(chuàng)新、發(fā)展問題。③集中活動研究多，區(qū)域活動研究少，教學游戲研究多，創(chuàng)造性游戲研究少，一日課程的安排如何做到科學、合理等。以上的問題，我們將在今后的工作中不斷反思、不斷總結，進一步探索出一套符合本區(qū)幼教實際、行之有效的教研新思路，促進教師發(fā)展，推進課程改革，全面提高我區(qū)學前教育質量。

幼兒園科研工作總結文庫篇四

一直以來，幼兒園的科研工作都是提高保教質量，促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學期，根據幼兒園的園務計劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導，向科研要質量”的工作思路，強化管理，狠抓落實，力求實效;以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。

一、以教科研相融合的形式確保各項課題研究的有效落實在幼兒園區(qū)級重點課題《以禮儀教育為基點，促進園本文化建設的實踐研究》的大背景下，幼兒園的工會和各教研組都能結合自己的工作實際，開展支脈式的相關“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現出層層遞進、層層落實的有序狀態(tài)。

(一)幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進程中獲得發(fā)展幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級課題，為了確保這些課題研究的有效落實，在開學初的時候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細的、可操作的課題研究計劃。

(二)教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動中獲得提升幼兒園工會承擔的區(qū)級課題是《開展禮儀教育，提升教師社會性素養(yǎng)的實踐研究》。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《幼禮儀公約》，讓幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。

(三)在沙盤游戲的干預下促進個別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤游戲干預是心理健康教育的一種有效措施，通過上個學期的籌備，本學期在幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設了幼兒沙盤游戲治療專用活動室，由我園的學前教育研究生陳先珍老師負責利用沙盤游戲干預對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進行心理治療。

二、以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺科研引領，以研促教，一直是我們教科研工作的目標，但是當我們真正要將這個目標付諸實踐的時候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現象，我們采取了教科研相融合、以點帶面、從細小處入手的方法，一步一步帶動教師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。

(一)繼續(xù)開展幼“禮儀”案例的評選活動。

(二)**年區(qū)級課題的申報工作拉開帷幕我想，在這個獲得成功體驗的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強，她們的專業(yè)化水平也將會大踏步的前進。

三、碩果累累四、存在的問題困惑及改進措施：

1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。

2、幼兒園課題研討的學術活動由于工作時間的關系沒能如期進行，再讓現有課題負責老師暑期進行梳理、提升的同時，這個活動將預期在下學期初進行，這樣也能為準備課題解題的老師們再次理清思路，為很好的撰寫課題結題報告奠定基礎。

幼兒園科研工作總結文庫篇五

時間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的實踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動的思路，以下就為本年度工作做一次小結。

1、組織研究班教師與課題組老師進行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，了解當今教育新動向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。

2、組織教師圍繞課題查閱資料(如：《學前教育研究》、《學前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學》、等雜志以及查閱網上有關幼兒識字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等)，收集大量有關理論及教學活動的相關資料，不斷擴大對這個領域的認識與了解。

3、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動方案，分析每個活動的定位及重點和難點，幫助教師更準確地把握好每個課題，提高教師分析課題、把握課題的能力。

4、研討活動后，及時組織點評。課題組老師共同參與發(fā)現問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，提高教育技能。

5、定期進行小結。每個學期結束后，組織課題組老師進行討論，回顧一個學期的研究情況，及時進行總結，并寫出研究體會，幫助不斷分析課題，調整研究思路，完善課程。

6、召開家長會，使家長明確開展早期閱讀識字活動的重要性及對人一生發(fā)展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協同;發(fā)放家長調查表，了解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望。

7、對幼兒閱讀、口語能力的發(fā)展進行及時的測查，及時了解課題研究效果，以不斷發(fā)現問題，進行及時調整，逐步完善課程。

8、本課題研究對教師的能力提出了更高的要求。研究的過程就是教師隊伍素質迅速發(fā)展、提高的過程。教師通過理論的學習和實踐研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。

階段研究后的思考：

在一年的實踐中，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閱讀活動的實施要達到理想的效果，不是靠簡單的幾次活動就能實現的，它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對文字、早期文學作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段發(fā)展口語能力，并使之協調配合，形成教育合力，才能達到課程預期的目標。

在實驗中我們認識到：

1、教師的研究素質還須進一步培養(yǎng)，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規(guī)律，須進一步學習。教師觀察、了解、評估幼兒的能力有待進一步提高。

2、前一年實驗中，教師在活動中還是考慮怎樣識字好，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合發(fā)展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調整、完善，使幼兒園語言教育活動能發(fā)揮更大的效能。

幼兒園科研工作總結文庫篇六

教研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂?！敖萄信d園”是幼教發(fā)展的新理念。今年，我園教科研工作以貫徹《綱要》精神為指南，以全面實施素質教育，促使幼兒全面發(fā)展為目標，認真學習幼教理論，并結合日常工作學以致用，用理論指導實踐，切實提高教師的專業(yè)素質。通過全體教師的共同努力，我園的教研工作取得了一定的收獲，現將一年來的教研工作總結如下：

一、加強業(yè)務培訓，提高教師理論水平和教研能力

1、加強理論培訓，給教師充電。

為了提高教師的理論水平和教研能力，切實領會《綱要》精神，園長親自組織理論知識的學習，并利用假期業(yè)務培訓、全園教職工會議、每周教研等活動，對教師進行理論培訓。先后學習了《綱要解讀》、ibm“小小探索者”項目的有關理論知識，采取朗讀經驗論文、教學觀摩評析、一課三研等方式，讓教師從理論到行動，再到反思再行動、使教師們內化理論知識，教研能力得到了質的飛躍。

2、重視交流學習，在思考中成長。

作為我縣幼教的領頭雁，我園非常重視外出學習交流活動，進場選派骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)學習取經，今年以來，我園派出7批次20余人，到北京、長沙、懷化等地參加了“小小探索者師資培訓”、“全省幼教語言教育活動展示”、“全省幼教藝術教育研討活動”、“湖南省民族地區(qū)幼兒園園長掛職培訓”、“省級示范幼兒園觀摩”等學習活動?！皫е蝿杖ィ瑵M載收獲歸”每一位參加學習的老師都要把自己的心得體會、優(yōu)秀課例同全園教師分享，起到“以點帶面”培訓效果。

二、積極開展教學研討，努力提高保教質量

1、保證充足的教研時間，全園教師人人參與教研。

為保障充足的教研活動時間，我們科學安排，精心組織。一是把握好每周周三、周四的下午為教研活動時間，確保每位教師都參與研究。二是合理利用全體教職工會議，第一項就是展開業(yè)務學習，使保育員和后勤工作人員也得到理論學習和業(yè)務培訓，讓全園教職工都充分地認識到了教研的重要性。三是充分抓緊空余時間，如甲流放假期間，全體教職工也沒有閑著，一起來園，學習理論知識、經驗論文，聽錄相課，并談心得體會，真正做到全園參與教研。

2、把教研落到實處，切實提高保教質量。

我園在教研中徹底摒棄了教條主義和形式主義，把教研工作真正落到了實處。主要采用教師們自己在實踐中發(fā)現問題—在教研活動提出問題→共同討論設計方案→解決問題→改善實踐。如開學初，大多數老師都反映出孩子們上課不聽，愛吵鬧，于是一個問題成了我們全園教研的內容：如何建立有效的課堂秩序?大家共同討論，分析原因，得出改變現狀的方法，反復實踐，總結經驗，最后組織示范活動向全園教師開放。教師們在這樣的研究中，感受到了教研的魅力，感受到獲取成功的喜悅，在體驗中提高了自身素質，促使保教質量得到提高。

三、加強課題研究，提高研究的實效性

1、《如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣》課題研究人人參與，效果明顯。

《如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣》是我園開展了近兩年的課題研究。本期，我園著重從培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣入手，改變了以往眉毛胡子一把抓的現狀，展開深入細致的研究，提高了教研的實效性。老師們從自己最關心的問題入手，第一個問題就是“如何建立有效的課堂秩序”。通過提出問題→設計解決方案→實踐→總結經驗→上示范課的模式，解決了老師們最關心的問題。在教研觀摩活動中，梁鳳云的大班語言活動《大家都是中國人》，甄銀華的大班數學活動《4的組成》，甄小琴的中班禮儀活動《手勢語》，蘭曉英的小班科學活動《餅干變變變》，注重教育指導策略，站在關注幼兒體驗的角度組織教育活動，取得很好的教育效果。也讓教師們在觀摩、討論、實踐中總結出了，在集體活動中培養(yǎng)幼兒的秩序感的方法和經驗。

在幼兒建立了良好的課堂秩序感后，我們又開始探索幼兒談話活動的設計與組織的方式和方法。全園教師先觀摩梁副園長和楊春蓉老師的談話活動《男孩女孩》，運用一課多研的方式展開研究，得出談話活動的基本過程：創(chuàng)設情境，引出談話內容→幼兒自由交談→教師引導幼兒拓展談話內容。然后每位教師都自己設計一個談話活動，在班級里組織談話活動，學會自我反思，再在集體教研中討論自己的成功和失敗的地方。園領導適時引導教師總結經驗，得出方法。接著教師回到班級再實驗，再研討，再總結。這樣反復研究，我們得出了組織談話活動的基本方法和組織規(guī)律，教師們的教育教學能力得到了提高。

2、ibm“小小探索者”項目入駐我園，使我園的教研工作上了一個新的臺階。

ibm“小小探索者”兒童早期智力開發(fā)工程是ibm公司在全球推廣的一項公益活動，旨在倡導教學改革，探討如何利用計算機技術促進教育教學發(fā)展，同時，幫助孩子們?yōu)楦玫剡M入信息化社會做好準備。而我園本期有幸成為該項目的受益園，我園在教研上也下了很大的功夫。

8月份李園長和梁鳳云老師赴北京參加了首輪“小小探索者”項目培訓，返園后，她們立刻對全園教師進行了為期5天的培訓。甲流放假期間，老師們進行了一個星期業(yè)務培訓。培訓結束后教師都寫出了研究計劃，確立了學前班、大(一)班、大(二)班、大(三)班、中(一)班五個班為實驗班。11月份，電腦進入到了實驗班，實驗班及時進行了家長問卷調查，歡迎儀式，制定游戲規(guī)則，教研工作開展得有條不紊。使“小小探索者”逐步成為了幼兒不可缺少的玩伴。老師們逐步由讓幼兒認識電腦到了思考“小小探索者”與本園課程的整合，張建萍老師的談話活動《我見過的電腦》就是一個十分成功的嘗試。

扎實有效的教研工作促使教師的教育理論實踐水平得到了提高，在省、市、縣各級經驗論文評比中，梁鳳云的《試論幼兒教師的專業(yè)化成長》獲省一等，陳宣霖的《論科學活動和幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲市一等，張建萍的《淺談幼兒自信心的培養(yǎng)》、《如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣》獲縣一等，蘭天余的《用心灌溉聽花的聲音》獲縣一等，張麗平的《淺談幼兒園環(huán)保教育》獲縣一等獎。在省、市幼兒教育語言教學錄象課評比中，張建平、梁鳳云、楊春蓉組織的《春天的秘密》、《綠色的和灰色的》、《小熊砍樹》均獲市一等獎，其中《春天的秘密》獲省一等獎。

在今后的工作中，我園將會不斷推進教研工作的開展，繼續(xù)堅持走好“教研興園”的道路，