在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

勇敢教育隨筆 幼兒園勇敢教育篇一

說實話，平時倒沒怎么注意到樂樂這方面的事情，每天他媽媽接送，感覺蠻平常的，在平日的學(xué)習(xí)生活中，他比較乖，不怎么調(diào)皮，從來不犯什么錯誤。

在他媽媽評語的“提醒”下，我有多多觀察樂樂，發(fā)現(xiàn)他說話的聲音很低，離他遠(yuǎn)點距離的話，聽清他的話還比較費力。上課回答問題的時候，往往會低著頭，不是很自信，即使自己的回答是正確的，他還是一如既往的“害羞”，而且他很少主動舉手發(fā)言，他是屬于經(jīng)常被點名回答的那種小孩。在戶外活動中，雖然他有時調(diào)皮，跟別的小朋友追追趕趕得，但他比較寡言，不曾聽到他大聲的呼叫之類的。

仔細(xì)觀察之后，不難發(fā)現(xiàn)，樂樂屬于那種本身聲音就比較低的，聲音小、音調(diào)低是他的特點，與生俱來的，無法改變。

但是他是內(nèi)向的，是比較不自信的，是不怎么愛說話的，這是不爭的事實。先是要學(xué)會多開口說話，更加多的去用語言表達(dá)自我，我們先是從簡單的做起，那就是每天媽媽來接送的時候，我們要求他每天要喊自己的媽媽，鼓勵他多說話，而且還刻意要他聲音響一點，開始，他不怎么開口，后來可能由于老師的“嚴(yán)格要求”吧，他養(yǎng)成了這個習(xí)慣，有一次是他外公來接他放學(xué)的，都不需要老師的提醒，他主動大聲地喊了外公，讓他的外公感到很驚訝。

寶寶繼續(xù)加油，更加勇敢的.表達(dá)自己吧?。?！

勇敢教育隨筆 幼兒園勇敢教育篇二

小班孩子剛?cè)雸@的時候，凡凡好像是不用老師擔(dān)心的孩子，不哭也不鬧。能夠獨立地吃飯，上廁所，只是不太愿意跟老師說話。但是快一個月了，別的孩子平復(fù)了情緒，開始適應(yīng)幼兒園的生活，這時，凡凡的不適應(yīng)才浮出水面。

凡凡是香蕉隊的寶寶，老師說：香蕉隊的寶寶，我們?nèi)バ”阆词职?。最后只留下凡凡一個人留在座位上，兩只手對插著，舔著舌頭好像不確定自己是不是要去，等到老師走到他面前，跟他說：凡凡，輪到我們香蕉寶寶了，你不去嗎？這時他才會動起來。我想孩子也許還沒有適應(yīng)這樣小群體一起活動的方式，又或者，還沒有記住自己是屬于香蕉隊的寶寶，所以輪到香蕉隊時，他才會落單了。小班剛開始，這樣的難適應(yīng)難免，那之后是不是跟他多重復(fù)，讓他知道自己屬于香蕉隊，或者香蕉隊活動的時候提醒幾次，示范幾次？等到了吃飯的時候，凡凡坐在座位上不動勺子，別的孩子都開始吃起來，他就一直望著老師，總要等到老師那句：凡凡，開始吃起來吧。這是才會拿起勺子?？墒秋埐藬[在眼前，他不會是不知道現(xiàn)在要開始吃午飯了吧。有一次等孩子們坐下來，我故意沒有面對凡凡，轉(zhuǎn)身到別的飯桌上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想觀察一下當(dāng)周圍的孩子都吃地津津有味的時候，環(huán)境是不是會影響他，讓他知道該吃飯啦，讓他主動地拿起勺子呢？我轉(zhuǎn)了幾圈回來，他竟然還是兩只手捏在一起，抬著頭，目光一直聚焦在我身上，朝向我半探著身子，好像等著我說些什么？飯菜快冷了，于是那句話又不得不從嘴里溜出：凡凡、快吃飯吧。好像他一直在等這句話，輕輕點了點頭，算是對我的回應(yīng)，然后拿起勺子吃了起來。他知道該吃飯了，為什么一定要等老師跟他說一句，才開始呢？搬椅子的時候，他總是把椅子搬在同伴身邊，手里拿著，始終不放下去，一次我顧著給別的孩子找座位，遇到凡凡的時候，只是含糊地說了一句：找到了是嗎，那快點放好吧。看到他把椅子搬在藍(lán)線標(biāo)記上了，我肯定地點了點頭，然后陸續(xù)安排其他孩子搬好椅子，回到中間。發(fā)現(xiàn)他還是半彎著腰端著椅子很吃力的姿勢，站在原地，始終都沒有把椅子放下去。目光還是定格在我身上，我知道，他在等我說：就是那里，把椅子放下去吧。我微微有些生氣：為什么椅子不放下去，他端著椅子很恐懼的看著我，還是很吃力地保持著吃力的姿勢，滿是不知所措。

凡凡的一系列行為開始讓我思考：他應(yīng)該是知道要做什么，但是不敢果斷地做。他好像很怕做錯事情，很怕沒有按照老師的要求做，所以每一次，他都想從老師的口中得到一個肯定的指令。并且是正對他一個人的清晰的要求。只要得到這個指令，就能安心地開始各個環(huán)節(jié)的活動。跟爸爸溝通，爸爸分析說是性格太內(nèi)向了吧，可是我知道，凡凡存在的不適應(yīng)，不能只簡單地歸咎與性格內(nèi)向。

于是找到機會跟凡凡的媽媽溝通，得到了有效的信息，凡凡以前有上過私立幼兒園的經(jīng)驗，一年的友而言生活并不十分愉快，做錯事情被老師打過，留下陰影，很怕在老師面前做錯事情。總要等到老師對他說地很清楚，叫著他的名字，你該干嘛去了，他才會動起來。

原來他做什么事情都要那么明確，是因為做錯事被老師打的觀念被定格了！

以前上幼兒園的經(jīng)歷是凡凡害怕老師的根源，在凡凡看來，做錯了事情以后就會受罰，就會挨打，即使跟著集體一起，也害怕會做錯。

改變老師在他心目中的固有形象，是不是他會勇敢大膽一點呢？

在凡凡來園的清晨，我給了凡凡一個大大的擁抱，抱著他問他今天來幼兒園開心嗎？今天最想做什么事情？他有點不太適應(yīng)又害羞，是啊，前幾天只顧著哭鬧的孩子，還沒有好好地?zé)崆榈赜舆^他呢。

中午的時候，凡凡拿著折紙在腿上擺弄，我走過去：紙飛機好可愛，我想跟你一起玩，好不好，幫他折好了紙飛機，抱著他飛飛機。玩了一會兒問他：開心嗎？他望著我，還是舔著舌頭，稚嫩地蹦出兩個字：開心。來之不易的對話，雖然只有兩個字，我心中掂量著：他的進(jìn)步是大大的，他已經(jīng)不是那么害怕我了。

中午睡覺的時候，他沒有蓋被子就躺下去了，旁邊的唐思琪看到了，告狀地說：老師，他沒有蓋被子就睡了。只見我剛轉(zhuǎn)過去，他就馬上坐了起來，擔(dān)心地看著我，又開始兩手攥著透露著不安，我坐下來，慢慢拉開被子給他蓋上，假裝對著唐思琪說：這個小香蕉只是忘了嘛！以后他肯定不會忘了，對吧？微笑著看他，他用力點了頭，算是回答，然后安心地躺下來。只是短暫的小事，我相信他會感受到，做錯了也沒有關(guān)系，老師更多的是鼓勵。

我想，知道做錯了沒關(guān)系是一步，接下來是幫助他果斷的做事。

這樣做的效果有特許不是立竿見影的，但是是循序漸進(jìn)的，現(xiàn)在的凡凡，老師的一個肯定的點頭就能放好椅子，他能在來園時主動跟老師說話。吃完飯菜把碗疊好后驕傲地看著我，換我一句：你真棒。有一次拿著玩具告訴我，這是爸爸幫他放在書包里的，印象中，這是他第一次主動和我說話。小事一件件，我卻看得到他的勇敢、果斷在成長。相信不久后，會看到一個勇敢的小香蕉，他他不再等屬于自己的指令，和老師親密無間交流。

勇敢教育隨筆 幼兒園勇敢教育篇三

賞識每個孩子

克浩是我班的一個小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。

克浩很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，教師讓他當(dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說教師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉?xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌?，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。

我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長。