新法的頒布與執(zhí)行是與時俱進，適應國家發(fā)展需要的好法。在新法界定的內容范圍可見，職業(yè)學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學校，將讓更多學生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會優(yōu)秀10篇的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

作為職業(yè)教育者，培養(yǎng)學生成才是責任和使命。在培養(yǎng)高職學生的過程中，有四個關鍵，一是信任和認可；二是讓學生看到自己的價值；三是真正走進學生的內心世界；四是善用激勵、鼓勵和獎勵激發(fā)學生的自覺性，自主，全面和持久力。希望學工系統(tǒng)全體老師做到學法悟法，樹立高度的事業(yè)心、責任心，做好新時代的“職教人”。

篇二：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

今年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》是職業(yè)教育界一件大事、喜事、興事。老職業(yè)教育法已有20多年的歷史了，隨著社會的不斷發(fā)展，有些地方已不適用了。通過新修訂的《職業(yè)教育法》的學習，感到新法，修訂的及時，很符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，又有一定的超前性。新法進一步增強了我們職業(yè)教育人干事創(chuàng)業(yè)的信心和激情。作為一名職業(yè)教育戰(zhàn)線的員工，以后一定按新法辦事，學習新法，給學生講法。提高學生的自豪感。

眾所周知，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展。特別是習近平總書記強調，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐。

現(xiàn)在我們的職業(yè)教育辦的還不好，不能很好地適應本地社會和經(jīng)濟，做為一名職業(yè)學校的教師，我認為應做到以下幾點：

把德育放到首位。成才先成人，成人德為先。眾所周知，進入職中的學生大部分缺乏良好的行為習慣與學習習慣，存在各種各樣的問題。這就需要我們更加重視德育教育，加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，培育和踐行社會主義核心價值觀。良好的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)，有利于之后的教學與管理；而崇高的品德可以為學生以后的人生保駕護航，使他們終身受益。

二。用心了解學生。要想有效教育管理學生，就必須先了解學生，從平視處朋友的視角和關愛的態(tài)度，去座談了解學生。了解學生家庭背景，經(jīng)濟狀況，成績的優(yōu)劣、興趣愛好及不良習慣，查找造成問題的原因，幫助其明確上學目的，準確為學生定位。

三。做一個合格的“雙師型”教師。針對就業(yè)的中職學生來說，他們不僅要有一定的專業(yè)理論知識，更需要有動手操作能力。這就對我們職教老師提出了相應要求。職教老師不僅要具備過硬的專業(yè)理論知識，還應具有工程師、工藝師等技術實踐能力。這是基礎，也是保障。只有這樣，我們才能做到“知行合一”，更好地帶領學生實際操作。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。不突出強調“實踐”，就不是職業(yè)教育。

四。要改變教學方法。職教老師面對的是基礎薄弱、學習積極性不高、目標不明確、壞習慣多的學生。若用普高的教學方法來教中職學生，教學效果會大打折扣，學生就像“鴨子聽雷”，導致老師上面賣力的講，學生下面睡覺、玩，心不在焉。老師生氣，埋怨學生不學習，學生著急聽不懂，最后導致師生關系緊張。我們要面對現(xiàn)實，山不轉水轉，只能改變自己的教學方法，進行教學革命。在課堂上采取講故事、分組動手、互動、直觀、模塊化等學生易接受的方式。讓學生多參與，多動手，充分調動學生的積極性。

我堅信，有新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》為保障，我們職業(yè)教育未來的發(fā)展一定前景廣闊。我們的國家將更加繁榮昌盛，職業(yè)學校將出現(xiàn)一批工匠，職業(yè)學校的畢業(yè)生將昂首挺胸的走在路上，說：我驕傲，我是一名職教生！

篇三：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

高等職業(yè)教育是我國高等教育一個重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑。高職教育的關鍵任務之一就是如何讓學生的精力集中于學習并且掌握好一門技能。“生命不能承受之輕”——沒有壓力就沒有動力，特別是對于年輕卻尚缺乏自控力的學生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵等各個環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學質量的一個方面，如專業(yè)技術等級證書、計算機等級證書等等。大力提倡高職學生獲得“雙證書”，以起到促進學習提高質量的作用?？茖W技術可以改變生活，與藝術一樣有其獨特魅力，用技術的魅力吸引學生，特別是前沿知識及應用可以極大地吸引學生，激發(fā)學生的興趣，同時也賦予職業(yè)教育更加實際的意義。

篇四：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

最近，我進一步學習了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，教育法共八章，六十九條。讓我對中職教育的認識更加深刻，對自己的教學進行再反思。我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同，職業(yè)教育應該以市場需求為導向，面向社會，面向企業(yè)，培養(yǎng)市場所需要的對口人才。所以，我們要適應社會和企業(yè)的用人要求，爭取讓培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能順利進入對口的企業(yè)崗位進行工作。根據(jù)此法的學習，我有以下幾點心得：

一、加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，引導一批普通本科高等學校響應向技術類型高等學校轉型，加強職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

二、要激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。充分發(fā)揮市場機制作用，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學校制度。

三、要提高人才培養(yǎng)質量。深化產教融合、校企合作、工學結合，推動專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量，強化職業(yè)教育的技術技能和作用。

職業(yè)教育是關系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎教育，更是構建和諧社會、建設社會主義新農村的素質教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。從經(jīng)濟高速發(fā)展的勢頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要，也就對職業(yè)教育的質量提出了更高更新的要求?？傊Ｍ趪业闹С窒?，職業(yè)教育可以越辦越好。

篇五：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》于今年5月1日正式實施，這是我國職業(yè)教育發(fā)展中又一個里程碑，也說明了國家高度認識到職業(yè)教育在推動新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。我在學習了新修訂的《職業(yè)教育法》后，感受頗深，啟迪很大，通過對《中華人民共和國職業(yè)教育法》的學習，我感悟到以下幾點：

一、感受到職業(yè)教育的重要性。法案第二條“本法所稱職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質的技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識，技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。”法案第三條“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”這些法律讓我們更加清晰地認識了職業(yè)教育的內涵，應有的社會地位及其重要性。

二、感受到國家對職業(yè)教育的高度重視。新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》更具體、更切合實際，更有可操控性，尤其第四條“職業(yè)教育必須堅持我黨的領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針。堅持立德樹人、德技并修，堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場，促進就業(yè)，堅持面向實踐，強化能力，堅持面向人人，因材啟教”。這充分說明了國家對職業(yè)教育的高度重視。

三、感受到國家對職業(yè)教育工作者的關心關懷。新法第二條“國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。國家對在職業(yè)教育工作中做出顯著成績的單位和個人按照有關規(guī)定給予表彰，獎勵，每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周”，這充分說明了國家對職業(yè)教育工作者的關心關懷，也給職教者能夠安心，放心投身到本職工中吃了定心丸，打了強心劑，讓每個職教工作者都能夠全身心投入到職收工作中去，真正發(fā)揮職業(yè)教育應有的社會作用。

四、感受到職業(yè)教育工作者所同負的職責和重擔，第四十七條“國家鼓勵職業(yè)學校聘請技能大師，勞動模范、能工巧匠、非物所文化遺產代表性傳承人等高校能人才，通過相任專職成者兼職專業(yè)課教師、設立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、技能傳承等工作”。

我深深感受到國家賦予每一名職業(yè)教育工的職責、重擔和光榮使命，我們將按照法案的要求，以時不我待，只爭朝夕的精神，以百倍的熱情投身到職教工作中去，真正發(fā)揮好職教工作者應有的社會作用，為黨和人民服好務。

篇六：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

新《職業(yè)教育法》是黨的十八大以來職業(yè)教育改革創(chuàng)新實踐成果的充分體現(xiàn)，明確了職業(yè)學校畢業(yè)生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，明確了職業(yè)學校深度合作企業(yè)的激勵政策，明確了國家支持高水平職業(yè)學校和專業(yè)建設等。這些都為職業(yè)學校深化內部改革、激發(fā)辦學活力、增強適應性提供了法律保障，創(chuàng)造了有利條件。

作為保定市國家職業(yè)教育改革建設的試點校，應當抓緊機遇、主動作為、順勢而為、乘勢而上，著力推動學校內涵式高質量發(fā)展，努力將我校打造成為城市品質職業(yè)學校。

篇七：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過新修訂的職業(yè)教育法，從今年5月1日起施行。新修訂的職業(yè)教育法對職業(yè)教育增強適應性、推動高質量、健全新體系、夯實硬保障進行全方位的制度設計，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力、增強職業(yè)教育吸引力。新職業(yè)教育法為職業(yè)教育發(fā)展提供高強度的保障，這讓職業(yè)教育發(fā)展更有底氣。一是完善管理體制、工作機制。二是加大政策供給、投入力度。三是營造社會氛圍、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。四是強化法律責任、增強執(zhí)行力。

篇八：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

2022年4月20日，十三屆全國人大常委會通過了新修訂的職業(yè)教育法，5月1日起施行。通過全面深入學習法律原文，結合從事職教工作多年的實踐，現(xiàn)體會如下：

第一、充分認識修訂的背景與意義

習近平總書記強調，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐。

隨著我國進入新發(fā)展階段，職業(yè)教育發(fā)展面臨新形勢、新要求、新挑戰(zhàn)。當務之急，要推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設。

為了深入貫徹黨中央、國務院決策部署，解決職業(yè)教育領域突岀問題，將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實踐成果轉化為法律規(guī)范，為培養(yǎng)更多高素質勞動者和技術技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實法治基礎，時隔二十六年，重新修訂新職教法。

第二、進一步理解了職業(yè)教育的內涵

職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。

職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。

職業(yè)教育必須堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，堅持立德樹人、德技并修，堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業(yè)，堅持面向實踐、強化能力，堅持面向人人、因材施教。

第三、進一步明確了如何辦好職業(yè)教育

辦好職業(yè)教育，應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質；應當根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結合職業(yè)分類、職業(yè)標準、職業(yè)發(fā)展需求，制定教育標準或者培訓方案，實行學歷證書及其他學業(yè)證書、培訓證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書制度；應當加強校風學風、師德師風建設，營造良好學習環(huán)境，保證教育教學質量；應當建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制，采取多種形式為學生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗、求職指導等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

職業(yè)教育質量評價應當突出就業(yè)導向，把受教育者的職業(yè)道德、技術技能水平、就業(yè)質量作為重要指標，引導職業(yè)學校培養(yǎng)高素質技術技能人才。

通過學習，結合學院工作實際，今后，努力貫徹新職教法，大力發(fā)展職業(yè)教育，將重點做好三件事：一是持續(xù)改善辦學條件；二是努力提高人才培養(yǎng)質量；三是著力提升學院社會形象。

篇九：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

《中華人民共和國職業(yè)教育法》是為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質，促進社會主義現(xiàn)代化建設，根據(jù)教育法和勞動法制定的法律。2022年4月20日，《中華人民共和國職業(yè)教育法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第34次會議通過修訂，自2022年5月1日起施行。

邯鄲市職高機械基礎杜麗娟名師工作室的成員在杜麗娟老師的帶領下學習了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，并進行了測試，現(xiàn)在將學習心得總結如下。

一重新認識了職業(yè)教育。

以前我認為，職業(yè)教育就是讓學生掌握一門技術，為就業(yè)打下基礎，通過學習《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我深刻的認識到，職業(yè)教育不僅要為學生將來就業(yè)著想，更要為他們長遠的職業(yè)發(fā)展著想；以前我認為職業(yè)教育只面向上不了普高學生的教育，通過學習《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我才認識到職業(yè)教育是面向大眾，面向全社會的全民教育。而且職業(yè)教育必須堅持以人為本，以學生為本的原則。

二更新了教育教學觀念。

要想跟上現(xiàn)代職業(yè)教育教學步伐，首先要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的職業(yè)教育觀。通過平時的教學讓我認識到，職教的學生也有自己的優(yōu)勢，我們應該因勢利導，發(fā)展學生的優(yōu)勢，創(chuàng)造學生產生自信心的環(huán)境，引導學生思考、學習，促進學生全面發(fā)展。進行三教改革，提倡用行動導向教學法，小組合作學習，創(chuàng)設情境，使教學貼近真實的工作環(huán)境，培養(yǎng)學生適應工作環(huán)境。

三要依法執(zhí)教

教師不僅要教書更要育人，用自己模范的品行來教育和影響學生，嚴格要求自己的言行，言行透出真善美，言行一致，表里如一。教師在管理學生時，禁止體罰或侮辱學生的人格，不得違背法律的規(guī)定。

《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育與普通教育，具有同等的重要地位，推動職業(yè)教育與普通教育融通貫通，深化產教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)辦學主體的作用，

作為一名中等職業(yè)學校的教師通過學習《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我感覺到國家對職業(yè)教育越來越重視，新法的實施會促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系快速發(fā)展，職業(yè)教育將進入新時代。我們職教人應不辱使命迎頭趕上，為職業(yè)教育貢獻自己的力量。

篇十：中華人民共和國職業(yè)教育法心得體會

近一段時間，工作室組織全體成員通過多種形式學習了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，該法于2022年4月20日由十三屆全國人大常委會通過并將于5月1日起正式實施。

通過學習《職業(yè)教育法》，使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障了職業(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學生以發(fā)展的空間，真正體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實施，是改革教育上的重大成果，也是社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。

一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障。長期以來，職業(yè)教育不被多數(shù)公眾認可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學校升入本科比例不高的現(xiàn)象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時往往容易遭遇學歷歧視。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。

二、“協(xié)調發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流。新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”改為“在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展。

三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系。相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責任。這些變化體現(xiàn)了“圍繞與職業(yè)教育相關的主體，明確了職業(yè)學校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實施，也能提高職業(yè)教育領域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護自身權利的途徑。”學校需要按照規(guī)定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權益需要受法律保護。

我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰。可以預期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領域基本法的規(guī)范、引領作用，為促進職業(yè)教育高質量發(fā)展打下堅實的基礎。

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