每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇一
通過這件事情,我們和哲哲的媽媽進(jìn)行了談話。哲哲的媽媽告訴我們,每天放學(xué)回到家后感覺哲哲特別累,剛一吃完晚飯就會(huì)犯困,有時(shí)正看著電視呢他都會(huì)躺在沙發(fā)上睡著。同時(shí)老師也將孩子在幼兒園的狀況告訴了家長(zhǎng),哲哲在幼兒園里每天表現(xiàn)的比較亢奮,精神頭比較大。從來不在幼兒園午休,老師坐在他的床邊哄他睡覺都沒有用。
為了讓哲哲盡快適應(yīng)在幼兒園里午休,我們建議孩子?jì)寢屵@樣做:
1、晚上吃完飯后可以讓孩子加入家務(wù)勞動(dòng)中,或者給家人講講幼兒園的趣事來分散下想睡覺的注意力,不要太早睡覺。
2、早上稍微早點(diǎn)起床,不要等孩子睡到自然醒。
3、帶孩子多親近大自然,多鍛煉身體。
同時(shí)在幼兒園中我們也做到了一下幾方面,來幫助孩子更好的進(jìn)行午休:
1、讓家長(zhǎng)給孩子帶一個(gè)在家常玩的、心愛的寵物玩具,孩子抱著它睡感。
2、在平時(shí)多找哲哲幫老師做些力所能及的事情,從而消耗些過剩的體力。
3、語言鼓勵(lì),鼓勵(lì)哲哲一定能夠在幼兒園睡著覺的。
4、及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)哲哲在幼兒園睡著后,我們會(huì)及時(shí)的孩子一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。讓他有榮譽(yù)、自豪感。通過一段時(shí)間的家園配合,現(xiàn)在哲哲每次午休都不是我們大家所頭疼的事了。
教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇二
關(guān)心幼兒的身心健康和安全教育,是我們每一位幼兒教師的共同責(zé)任,為了讓幼兒在幼兒園健康快樂的成長(zhǎng),每天我們都把幼兒的安全放在首位,這是班級(jí)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié),結(jié)合實(shí)際工作,我們要做到以下幾點(diǎn):
1、為了安全起見,經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,從幼兒早晨入園開始、要經(jīng)過晨檢、午檢,尤其是午休時(shí),老師要做好午休記錄,還要隨時(shí)檢查幼兒是否蓋好被子,如果有發(fā)燒現(xiàn)象老師會(huì)及時(shí)處理。
2、每天檢查幼兒口袋,如果發(fā)現(xiàn)異物(如:小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等)老師會(huì)立即收繳,并且對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。
3、每天做早操時(shí),提醒幼兒上下樓梯要按順序逐級(jí)行走,不跑不跳,不互相推搡,不大聲喧嘩,按照老師的指令統(tǒng)一行動(dòng)。
4、我們小班廁所門口那個(gè)池子臺(tái)階比較高,幼兒如廁時(shí),必須由老師陪同,以免發(fā)生安全事故。
通過經(jīng)常性對(duì)幼兒的安全教育,讓我們小班的孩子逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī),我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記安全,把好安全這一關(guān),讓家長(zhǎng)放心的去工作。
教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇三
對(duì)于幼兒園的孩子來說,愛玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解本事差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣,孩子們進(jìn)取性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛,這樣才能夠和孩子相處的更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始
由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來時(shí)我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天,我到班內(nèi)聽課,坐久了,下課后自我用書本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀,說:教師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。但孩子太小,小手太小,根本不會(huì)捶。這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見了,走過來說:不是這樣捶,這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說:教師,我勁大,我會(huì)捶,我來給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表揚(yáng)我捶得很好呢。我聽了,開心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來,你一言,我一語:教師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過。教師,我給你捶吧。
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀,感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動(dòng),也從這時(shí)開始了
教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇四
20xx年前,我的兒子何可可快三歲時(shí),有一次自己穿褲子,半天穿不上,我在一旁看著,心里暗暗地笑。
何可可突然說,媽媽笨蛋!
我當(dāng)時(shí)大驚,他怎么知道我心里怎么想的?!
我當(dāng)時(shí)心里真的在說何可可笨蛋!
天啦,他不僅知道我所思,而且還恰當(dāng)有力地回?fù)袅宋遥?/p>
這太神奇了!
從這天起,我開始意識(shí)到,小孩子雖小卻一樣可以領(lǐng)會(huì)大人的意思。
千萬不要以為他們小就不懂,哪怕是嬰孩。
也就是從那時(shí)候起,我覺得作為父母,在小孩子面前一定要慎重。
可惜不是所有的家長(zhǎng)會(huì)意識(shí)到這些的。
他們大都覺得小孩子無意識(shí),大人可以隨意強(qiáng)行加入他們的意識(shí)。
比如在我們托管班,一次正做著作業(yè),有個(gè)小妹紙的外婆來接她。
看到她背課文,好幾遍了都過不了關(guān),竟突然沖到她面前,“啪”的給了她一耳光!還邊吼道:笨蛋!
當(dāng)時(shí),我們大家都驚呆了!
要知道背課文,能快速記憶的畢竟比較少,大多數(shù)小朋友要反反復(fù)復(fù)背幾甚至十多遍才能背著。
背不著也是常見的,又不是多大的錯(cuò),怎么能挨打呢?還當(dāng)眾打!?
我并不反對(duì)打孩子,有時(shí)候孩子是需要適當(dāng)?shù)玫綉徒?。我也偶爾給一些家長(zhǎng)建議:回去打一下!
但是我旗幟鮮明地反對(duì)當(dāng)眾打孩子!
這是相當(dāng)嚴(yán)重的事情!
不過,面對(duì)這種公然在工作室里打娃的做法,我也不會(huì)當(dāng)面制止,哪怕是大人的錯(cuò)誤。
因?yàn)檫@樣容易給孩子造成一個(gè)不好的印象——只要被某個(gè)大人,便會(huì)有另一個(gè)大人立即過來阻止,因?yàn)闀?huì)得到庇護(hù),孩子就會(huì)覺得總有人幫他,從而受到的懲戒就起不了作用。
所以當(dāng)時(shí),小妹紙被外婆突然打了一記耳光,我并沒有說什么,只是默默地給被打哭的小妹紙遞去紙巾。
當(dāng)然,后來我及時(shí)地告訴她媽媽,明確說這種行為是極其不當(dāng)?shù)摹?yīng)該糾正外婆的粗暴教育行為。
在這幾年托管工作里,我遇到不少這樣的家長(zhǎng)。
大都是外婆外公爺爺奶奶或者父母所受教育不高的家長(zhǎng),他們喜歡用老一代的教育方式教育當(dāng)下的小孩?!蔷褪且粋€(gè)字——打!
顯然這是行不通的。
最簡(jiǎn)單的例子,現(xiàn)在的小孩子,個(gè)個(gè)都是各類電子產(chǎn)品的高手,可是一些爺爺奶奶外公外婆或父母連智能手機(jī)都不會(huì)用,所以你想一想,你在教育這些小孩子的時(shí)候,有說服力嗎?
千萬不要以為小孩子什么都不懂,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打罵,羞辱,這種簡(jiǎn)單粗暴老套的教育方式根本不適合新時(shí)代的孩子了。
當(dāng)然我也很欣慰地看到一些更為年輕的父母在這方面做得很好,他們對(duì)待孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤表現(xiàn)得非常冷靜和理智。
成長(zhǎng)中的孩子當(dāng)然會(huì)犯錯(cuò)誤,各種各樣的錯(cuò)誤,也會(huì)有這樣那樣的不如意。
可能作業(yè)老是出錯(cuò),可能會(huì)上課講話,可能不會(huì)得高分,這些都是正常的。
我覺得一部分家長(zhǎng)總是沒有意識(shí)到這點(diǎn),他們總是奇怪地理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的孩子就好比天才,就應(yīng)該次次作業(yè)完美無缺,考試都是滿分!
天啦,這不是可笑嗎?
學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的,長(zhǎng)期的。
每個(gè)人的一生都需要學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)也不是為了考高分。
我們掌握知識(shí),是為了豐富我們自己的頭腦,讓自己的靈魂變得有趣,而不是變成考試機(jī)器。
父母也是需要學(xué)習(xí)的,不是每個(gè)父母天生就是好爸爸好媽媽。
當(dāng)孩子犯錯(cuò),我們大人,要學(xué)會(huì)冷靜,反思。然后才是幫助。
就像我幼時(shí)的兒子面對(duì)我的暗自嘲諷能正確回應(yīng)“媽媽笨蛋”一樣,當(dāng)你打自己的孩子,罵他“笨、傻、憨”的時(shí)候,相信我,他們一定也在心里回應(yīng)你——你才笨蛋!
父母?jìng)兌紤?yīng)該記?。河肋h(yuǎn)不要指責(zé),時(shí)常鼓勵(lì)!
教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇五
今天,在小五班的活動(dòng)課上,我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》,沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來。啊,有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌,并且,許多小朋友還一起表演起來,他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑
突然,歌聲中傳來了不和諧的聲音,并且越來越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個(gè)小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!是誰?怎么了?我急忙問方玲玲你怎么了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說著。噓!我急忙制止了孩子們的聲音。
原來,玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說,看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自己心里也是酸酸的,我說讓老師臨時(shí)做你的媽媽,好不好?
活動(dòng)課結(jié)束了,小朋友都跑出了教室,只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,玲玲該出去玩了!我走過去,彎下腰,輕聲的說。老師!她站起來怯怯地,小臉紅紅的說:你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對(duì)吧?好孩子,來抱抱!方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時(shí)候,孩子響響得親了我一下說著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后,我在想,作為老師愛孩子是應(yīng)該的,同時(shí),能獲得孩子的愛也是幸福的。但是,我想問,媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇六
久雨的冬日,一束慵懶的陽光偷偷的透過玻璃照射在教室的桌子上,照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個(gè)清脆的童聲在我耳邊響起:“老師,太陽照在我眼睛了?!蔽姨ь^一看,哦,是林彥希,原來啊,是一縷調(diào)皮的陽光照在她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上,這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著,臉上純真溫暖的笑容,讓我的心暖流涌動(dòng)。
起身瞻望,操場(chǎng)上,陽光明媚。院子里樹葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈,被這冬日溫暖的陽光一照,葉子上滾動(dòng)的水珠晶瑩剔透,顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛的天使一起來分享我的感受。
于是,我和孩子說道:“今天太陽公公出來和我們小朋友玩了。我們快點(diǎn)吃完飯,出去散步好不好?!焙⒆觽兣氖纸泻?。看得出來,孩子們也喜歡這久違的陽光。很快,飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后,我們就要排著隊(duì)拉著小火車出去散步了。
平常的時(shí)候我都會(huì)按個(gè)子的高矮來決定隊(duì)伍的順序,自然,班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著手牽在第一次,其他小朋友依次排在后面。這個(gè)時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)彥希從人群里擠到我面前,拉著我的手不放。我笑吟吟的告訴她:“寶貝,我們按平常的隊(duì)伍排好,你去拉葉紫的衣服?!睆┫U驹谖颐媲耙粍?dòng)不動(dòng),也沒有松開我的手。我以為她沒聽懂我的話,于是,蹲下來又說了一遍:“寶貝,你的站的位置是在葉紫的后面,你去開小火車咯?!睆┫_€是一動(dòng)也沒動(dòng),拉著我的小手更緊了。我覺得很奇怪,平常這個(gè)小姑娘很是乖巧,今天表現(xiàn)的這么反常是為什么呢?我摸摸彥希的頭說:“你怎么了,為什么不去拉火車?”彥希的嘴巴扁了扁:“老師,你可以這個(gè)手拉著奕欣,這個(gè)手拉我嗎?”我笑了:“這樣隊(duì)伍不就亂了嗎?小傻瓜?!薄翱墒俏揖拖肜愕氖职??!睆┫N谋砬閹е耷弧N业纳碜右徽?,鼻子狠狠的酸了下。
萬萬沒想到,教師在日常生活中一個(gè)很隨意的動(dòng)作—“拉手”,竟然能給孩子帶來這么大的滿足?!拔揖拖肜愕氖帧?,多么簡(jiǎn)單的理由,我竟然都沒有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子,在他們心里最崇拜、最敬愛、最喜歡的就是老師了,她們只想說在散步的時(shí)候能和老師親近親近拉拉小手,我們卻為了一味的規(guī)則意識(shí)去忽略了她們最人文的需求。
忽然明白了為什么每次孩子排隊(duì)的時(shí)候總是前擁后撲的往前擠,想要排在前面,其實(shí)就是想拉拉的老師的手啊。而有時(shí)候我們總是氣急敗壞的責(zé)怪孩子為什么不按秩序排好隊(duì)。原來是我們未曾走進(jìn)他們的心。想到這些,我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規(guī)則一而再、再而三的推開。我覺得沒有比這個(gè)更殘忍的事了。推開的不僅僅是他們的小手,而是一顆充滿純真和愛的心吶。
從這次以后,寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個(gè),我每天拉著這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖的小手,我的幸福就在成倍的增長(zhǎng)!因?yàn)?,被牽小手孩子臉上的笑容告訴我,原來我是這樣的被孩子需要著!
教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇七
不知道誰曾說過這樣一句話,每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易,只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,更應(yīng)該付出更多的愛心來愛這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。
老師,讓我來分吧!早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說,我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案。好啊!我一邊說著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他馬上忙起來了。
說起徐世英,他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師頭疼了一陣。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,混世小霸王似的,只知道玩,不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng),卻也非常聰明好學(xué),在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),靜靜的聽著,認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí),他就站在前面,面對(duì)大家,做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來,雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開始吃飯時(shí),他就跑過來忙前忙后。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話,違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿足他的小虛榮心。結(jié)果,他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句謝謝。離園時(shí)間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。老師,我鞋帶開了。徐世英在我旁邊說。那老師幫你系上,我笑著說。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來離開,謝謝,他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個(gè)字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每天離園時(shí),幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對(duì)我說謝謝的小朋友,這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子??吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。
教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇八
幼兒的文明禮儀教育是一個(gè)提高認(rèn)識(shí)的過程,更是一個(gè)付諸實(shí)踐的過程。由于幼兒年齡小,凡事缺乏堅(jiān)持性,而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的,所以禮儀教育需要我們用不同的教育教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)和感染幼兒,需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面,我談幾點(diǎn)自己開展禮儀教育的認(rèn)識(shí)和做法:
“教師是幼兒每日必讀的書?!苯處煹难哉勁e止?jié)撘颇赜绊懼變旱陌l(fā)展,因此教師對(duì)幼兒的態(tài)度應(yīng)親切和藹、能營造平等、尊重、關(guān)愛、和諧、友善的環(huán)境,接納每一個(gè)幼兒,并為他們提供與同伴及周圍環(huán)境充分交往、接觸的機(jī)會(huì),讓幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)會(huì)彼此尊重、彼此包容、彼此互助、彼此欣賞、彼此合作。
幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理,使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。我們教師每天站在門前接待家長(zhǎng)時(shí),都會(huì)面帶微笑并主動(dòng)和小朋友問好,開展問候禮儀教育時(shí),教師的行為就是最好的榜樣。一日三餐是幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀的最佳時(shí)間,我會(huì)用贊語表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒:xx小朋友用餐的姿勢(shì)正確、xx的桌子上沒一粒飯粒、xx拿筷子方法正確、xx喝湯沒有聲音……等等。我們教師在上班時(shí)舉止端莊,坐立行的姿態(tài)就是為孩子樹立楷模。雙手接過幼兒交來的作業(yè),批改完后再雙手遞給幼兒,幾次以后幼兒都學(xué)會(huì)了雙手接物。我們教師語言文明,禮貌對(duì)待幼兒,尊重幼兒的人格,工作中不與同事爭(zhēng)吵,不體罰、變相體罰幼兒,就是為幼兒樹立了良好的禮儀榜樣。
幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí),如果家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒,兩者之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層,一來會(huì)對(duì)幼兒園的教育造成沖擊,二來會(huì)使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)現(xiàn)象。另外,幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間,由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響,他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些,更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀,必須要有家庭教育的配合,使禮儀教育連貫起來,才能達(dá)到預(yù)期的.教育目的。因此我們與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,不僅了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn),掌握幼兒在家庭中變化的情況,以便采取有效的教育措施。而且我們還經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),宣傳幼兒園的教育主張,促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。這樣,幼兒園與家庭之間,就架起了一座“禮儀教育”的橋梁,確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。
榜樣的作用是無窮的,它能代替枯燥的說教,加深幼兒的印象,便于幼兒記憶,但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣,還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí),從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說的不一致。因此,必須寓禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園,通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲,幼兒感受到友愛同伴,禮貌待人的好處;通過《今天我值日》、《讓座》、《對(duì)不起,沒關(guān)系》、《拉拉勾》等歌曲的表演,鞏固禮貌用語,使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀。另外,評(píng)選小明星、給予小獎(jiǎng)勵(lì)等都可以有效促進(jìn)幼兒改正不良習(xí)慣,如開學(xué)初,有許多孩子進(jìn)餐和午睡習(xí)慣較差,吃飯不專心,愛講話、東張西望、吃得很慢、挑食,老師的提醒也無濟(jì)于事。為調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素,激發(fā)他們的上進(jìn)心,讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng),自覺遵守紀(jì)律,于是“最佳餐桌”產(chǎn)生了,怎樣才能成為最佳餐桌呢?幼兒討論得非常起勁,吃飯吃得很認(rèn)真,不呆看、不講話、不挑食、桌面整潔都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)。好習(xí)慣就在孩子們的相互競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成了。
讓我們把幼兒禮儀教育從有意識(shí)變成無意識(shí)的自覺自愿、隨時(shí)隨處的教育,為幼兒提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來,及時(shí)抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。通過反復(fù)地演練,讓幼兒獲得情感的體驗(yàn),促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化,形成良好的禮儀習(xí)慣,提高幼兒的禮儀水平。