為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園課題研究實(shí)施方案篇一

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接接受書本知識(shí)(死記硬背書本知識(shí))，學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動(dòng)地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智慧，摧殘人的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。由此可見，傳統(tǒng)課堂中的“滿堂灌”，“老師講、學(xué)生聽”的模式已不能適應(yīng)新課改的要求。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生真正成為課堂的主人已刻不容緩。

與本課題相關(guān)的研究，一直沒有停止過。有的側(cè)重于有效教學(xué)的策略研究，有的側(cè)重于有效學(xué)習(xí)方式的研究。這些研究對(duì)本課題有著積極的指導(dǎo)意義。但從總體上看,有效的自主學(xué)習(xí)的方法尚未取得突破性的進(jìn)展，特別是缺少成功的案例研究。本課題著力于自主學(xué)習(xí)方法的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對(duì)案例的收集、分析、反思、提煉等，形成中學(xué)道德與法治學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

蘇霍姆林斯基的教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)有一個(gè)重要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，把學(xué)習(xí)能力教給學(xué)生，學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中同時(shí)掌握學(xué)習(xí)能力。

聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書中提出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，以及交流和合作的能力?！?/p>

1、研究目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ);轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，更好適應(yīng)新課程改革的需求;豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作添磚加瓦。

2、研究的主要內(nèi)容：研究課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效自學(xué)的方法;研究如何通過評(píng)價(jià)來衡量和檢測學(xué)生的自學(xué)效果。

問卷調(diào)查法：了解我校八年級(jí)學(xué)生道德與法治課的自學(xué)情況及對(duì)自學(xué)方法的想法。

案例研究法：是對(duì)典型的課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析研究，歸納整理出有效的自學(xué)方法。

實(shí)踐研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐、邊探索、邊檢驗(yàn)、邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來形成活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略。

文獻(xiàn)研究法：在課題研究過程中，搜集利用有關(guān)資料，為開展課題研究提供充分的理論依據(jù)，不斷完善本課題的研究。

觀察法：對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，為課題研究提供材料。

第一階段：準(zhǔn)備階段(2019年5-6月)

1、確立課題。閱讀相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)理論，認(rèn)真選題，完成課題申報(bào)工作。

2、完善課題研究實(shí)施方案。

第二階段：實(shí)施階段(2019年7月-2020年4月)

1、分析現(xiàn)狀，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐。

2、采用實(shí)踐研究法，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中發(fā)展。圍繞課題研究方案制定的研究內(nèi)容及目標(biāo)在道德與法治教學(xué)中因材施教，開展問卷調(diào)查與調(diào)查匯報(bào)，耐心細(xì)致地進(jìn)行問題分析，撰寫總結(jié)報(bào)告。

3、進(jìn)行課例研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)并撰寫教學(xué)隨筆。

4、撰寫相關(guān)論文，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。

第三階段：總結(jié)階段(2020年5-6月)

1、對(duì)課題全面總結(jié)、搜集和整理研究資料。

2、撰寫專題研究報(bào)告，申報(bào)課題結(jié)題。

“初中道德與法治學(xué)科自學(xué)指導(dǎo)方法的研究”，從2019年5月立項(xiàng)至2020年6月，歷時(shí)一年多的研究，通過不斷的實(shí)踐和探索，總結(jié)出了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，取得了顯著的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

初中《道德與法治》教材每課都含有“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、“探究與分享”、“相關(guān)連接”、“拓展空間”等。其中，“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”具有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)該版塊的內(nèi)容，了解每課內(nèi)容的線索。然后，“探究與分享”可以對(duì)本節(jié)課知識(shí)有更深入的理解，通過看“相關(guān)連接”和“拓展空間”里面的知識(shí)對(duì)本科進(jìn)行更全面的理解。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣。

站上講臺(tái)講課，對(duì)學(xué)生來說是神圣的、緊張的，有利于對(duì)知識(shí)的深刻記憶?！兜赖屡c法治》課，讓一位學(xué)生講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師要對(duì)講的內(nèi)容進(jìn)行篩選，那些簡單的、好理解、好把握的、學(xué)生有一定基礎(chǔ)的的課，讓學(xué)生上講臺(tái)自己進(jìn)行講解，最后，教師作更深層次的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。如，八年級(jí)《道德與法治》(上)第二單元第四課第三節(jié)《誠實(shí)守信》教學(xué)時(shí)，因?yàn)樵撜n題與學(xué)生的生活實(shí)際相近，學(xué)生可以講的內(nèi)容比較多，例子也比較好舉。所以，上這課時(shí)，我就通過讓學(xué)生講親身實(shí)例，來對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行理解。

2. 優(yōu)化課堂問題。

問題的設(shè)計(jì)要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，因此，教師進(jìn)行課堂問題設(shè)計(jì)時(shí)，需要優(yōu)化問題的形式，問題的內(nèi)容要與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，而且需要學(xué)生進(jìn)行理解、分析和運(yùn)用，最后，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行歸納總結(jié)?！兜赖屡c法治》教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，課堂問題的內(nèi)容要多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的。如八年級(jí)《道德與法治》(上)第一單元第二課“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，我就要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過所見所聞分析網(wǎng)絡(luò)的利弊，最后，各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師再結(jié)合有關(guān)課本的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來看，都比較好，因?yàn)檫@就是根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，而且問題更具體，更符合現(xiàn)實(shí)生活。最后，教師結(jié)合教材的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

1.播放相關(guān)視頻。為了讓學(xué)生面對(duì)的不只是枯燥的課本，而是更好的生動(dòng)的道德與法治的事實(shí)，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻。通過視頻的播放，學(xué)生可以對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)，形成具體、生動(dòng)的形象，加強(qiáng)記憶，形成深刻的印象，從而，記住課本的知識(shí)點(diǎn)，為以后的練習(xí)打下基礎(chǔ)，從而有利于提高課堂的教學(xué)效果，有利于他們自主學(xué)習(xí)，掌握課本的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.做題方法的訓(xùn)練。做題方法多種多樣，學(xué)生可以采用各種方法進(jìn)行訓(xùn)練，但是，道德與法治的做題方法有一定的特殊性，需要學(xué)生掌握自己訓(xùn)練的方法。道德與法治更加注重對(duì)問題的理解和分析能力，特別是分析問題，多多訓(xùn)練，從材料中找找關(guān)鍵詞。在教學(xué)實(shí)踐過程中，分析問題的能力訓(xùn)練是一個(gè)長期而艱巨的過程，所以需要學(xué)生學(xué)習(xí)過程中長期的配合，形成自主練習(xí)的習(xí)慣。如：八年級(jí)《道德與法治》(上)“善用法律”，通過具體案例分析來對(duì)學(xué)生進(jìn)行做題練習(xí)的訓(xùn)練。如針對(duì)“有勇有謀，應(yīng)對(duì)違法犯罪”時(shí)，我采用三、四個(gè)具體案例給學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生通過對(duì)案例的理解和分析，理解了有勇有謀是有前提的，以及應(yīng)對(duì)違法犯罪的的措施。形成正確的法律意識(shí)，在生活中要自覺遠(yuǎn)離各種不法侵害，但當(dāng)侵害已經(jīng)不可避免時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的合法權(quán)利。通過這樣的做題訓(xùn)練，老師進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中掌握課本知識(shí)，對(duì)問題的進(jìn)行徹底的分析、歸納，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，更好的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，做題方法的訓(xùn)練是非常重要的，能提高學(xué)生對(duì)道德與法治課的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成教與學(xué)互助，效果會(huì)更加明顯。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)初中道德與法治至關(guān)重要。教師的教的方式的改變是為了學(xué)生更好的學(xué)，更好的理解課本知識(shí)，具體分析案例，達(dá)到學(xué)習(xí)效果提高的目的。

幼兒園課題研究實(shí)施方案篇二

多元文化背景下幼兒紙藝特色活動(dòng)的研究

通過體驗(yàn)教育促進(jìn)幼兒班級(jí)共同生活的實(shí)踐研究

深化混齡教育 促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

以親子活動(dòng)促進(jìn)家園合作的研究

軍營文化滲透于幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

低碳生活理念融入幼兒園課程的實(shí)踐研究

幼兒園中國畫教學(xué)活動(dòng)主題化的實(shí)踐研究

基于兒童生命完整的幼兒整合教育研究

本土文化熏陶下健康成長課程的開發(fā)和實(shí)施研究

基于幼兒園日常問題的項(xiàng)目式研究

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究

幼兒學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的發(fā)展研究

童畫童說--通過兒童畫解析幼兒的內(nèi)心世界

教幼兒折紙的實(shí)踐研究

從材料入手探索提高小班娃娃家游戲水平的方法

家園共有 有效互助--在教學(xué)實(shí)施中共享家長資源研究

幼兒數(shù)學(xué)智能在區(qū)域活動(dòng)中的開發(fā)

對(duì)小班幼兒進(jìn)行性教育的探索

家園共育助教活動(dòng)的研究

動(dòng)畫片對(duì)幼兒思維發(fā)展的影響探索

城鄉(xiāng)互動(dòng)-促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園保教質(zhì)量的實(shí)踐與探究

中班幼兒晨間體育活動(dòng)區(qū)材料投放及指導(dǎo)的實(shí)踐

幼兒繪畫和語言整合教學(xué)的實(shí)踐研究

淺析影響小班幼兒早期閱讀能力的因素及對(duì)策

中班幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究

如何對(duì)小班幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)

大班早期閱讀指導(dǎo)策略

中大班個(gè)別幼兒行為研究

"化人式"園本課程研究

開展傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典閱讀構(gòu)建兒童本位的“和美”文化研究

在生活化游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒思維能力的實(shí)踐研究

幼兒園繪本閱讀與小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀的比較研究

幼兒園角色游戲開展的有效性研究

幼兒綠色生活課程建構(gòu)的實(shí)踐研究

農(nóng)村幼兒戶外體育活動(dòng)的實(shí)踐研究

特殊家庭幼兒教育的個(gè)案研究

民間游戲在幼兒園中有效開發(fā)和利用的實(shí)踐研究

幼兒園禮儀啟蒙教育的實(shí)踐研究

幼兒園大班版畫材料挖掘及表現(xiàn)形式開發(fā)的實(shí)踐研究

3--6歲幼兒在閱讀中情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究

在手工制作中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒創(chuàng)新能力的研究

因地制宜開展體育活動(dòng)實(shí)踐研究

幼兒園傳統(tǒng)文化啟蒙教育的初步探索

幼兒園開展剪紙藝術(shù)特色活動(dòng)的研究

農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題研究

一日生活中滲透科學(xué)教育有效性的研究

幼兒園開展乒乓活動(dòng)的實(shí)踐研究

幼兒園節(jié)日教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究

融合民間文化資源開展教育活動(dòng)研究

幼兒園藝術(shù)教育中傳承揚(yáng)州民歌實(shí)踐研究

家園合作開展早期閱讀活動(dòng)的研究

優(yōu)秀民俗文化在早期教育中的傳承教育研究

優(yōu)秀民俗文化在幼兒園活動(dòng)中的傳承教育研究

幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

名畫欣賞中幼兒審美力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

幼兒水粉畫教學(xué)的研究

農(nóng)村幼兒園晨間戶外活動(dòng)實(shí)踐與研究

對(duì)農(nóng)村幼兒園特色美術(shù)活動(dòng)的探究

構(gòu)建幼兒園適宜性人生教育課程

幼兒日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則教育的研究

通過刺繡活動(dòng)培養(yǎng)幼兒審美與創(chuàng)造能力的實(shí)踐與研究

奧爾夫音樂教育的園本化探索與實(shí)踐研究

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育的實(shí)踐與研究

園本課程建設(shè)中田園資源的開發(fā)和利用研究

幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之研究

幼兒經(jīng)典圖畫書閱讀的指導(dǎo)策略

學(xué)前兒童生活禮儀課程的開發(fā)與研究

因地制宜開展體育活動(dòng)實(shí)踐研究

教師眼中的法律世界

繪本閱讀教學(xué)中 地方文化的傳承與利用研究

園本課程背景下幼兒美術(shù)教育的實(shí)踐研究

依托地方資源開發(fā)園本課程的策略的研究

在幼兒園“主題教學(xué)”背景下的班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)的研究

鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

幼兒園一日活動(dòng)中幼兒合作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

奧爾夫音樂教育法培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的研究

幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

家園合作拓寬幼兒園美術(shù)教育課程資源的實(shí)踐研究

農(nóng)村幼兒園教師藝術(shù)技能培訓(xùn)的研究

矯正幼兒任性行為的實(shí)踐與研究

家園合作培養(yǎng)小班幼兒分享行為的研究

大班留守兒童口語交際障礙的成因及對(duì)策

農(nóng)村留守幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的問題與對(duì)策

故事對(duì)大班幼兒行為習(xí)慣影響的研究

幼兒非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究

在添畫活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒口語表達(dá)能力的研究

利用游戲活動(dòng)提高幼兒語言表達(dá)能力的實(shí)踐與研究

利用農(nóng)村教學(xué)資源引導(dǎo)幼兒玩數(shù)學(xué)游戲的行動(dòng)研究

利用游戲活動(dòng)促進(jìn)大班幼兒體商的實(shí)踐與研究

啟蒙冶情 快樂成長 培養(yǎng)幼兒"童心素養(yǎng)"的實(shí)踐研究

一日生活中發(fā)展幼兒潛能的理論與實(shí)踐研究

地方教育資源在幼兒園中開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐研究

幼兒園安全工作實(shí)效性研究

幼兒合作能力與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的研究

幼兒彩泥畫特色活動(dòng)的實(shí)踐研究

幼兒園開展繪本閱讀的指導(dǎo)策略與教學(xué)方式研究

游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的研究

幼兒園版畫教學(xué)的實(shí)踐研究

心理調(diào)適加快教師專業(yè)化發(fā)展的研究

民間童謠開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐研究

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)行為有效性的研究

利用戶外體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)的園本課程開發(fā)研究

優(yōu)秀民俗文化在早期教育中的傳承教育研究

幼兒園大班音樂綜合活動(dòng)課教學(xué)

協(xié)同農(nóng)村的家長和孩子親子共讀的經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)村幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)的實(shí)踐研究

電視廣告對(duì)幼兒身心發(fā)展的利與弊

探析0-3歲嬰幼兒家庭語言教育環(huán)境

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究

淺談小年齡段幼兒的安全意識(shí)-如何提高幼兒的自我保護(hù)能力

幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的探索與研究

托班幼兒入園適應(yīng)集體生活的探討

家園合作提高小班幼兒生活自理能力的實(shí)踐探究

如何通過幼兒看圖說話來增強(qiáng)口語表達(dá)能力的研究

探究優(yōu)化幼兒-日生活活動(dòng)細(xì)節(jié)的過渡

0-3歲嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的融合與優(yōu)化

如何加強(qiáng)區(qū)域性體育游戲情境化的研究

早期閱讀促進(jìn)大班幼兒口語表達(dá)能力的研究

創(chuàng)造數(shù)學(xué)區(qū)促進(jìn)幼兒操作能力發(fā)展的研究

托班幼兒入園適應(yīng)性的實(shí)踐研究

如何培養(yǎng)幼兒提出問題的能力

實(shí)施科學(xué)的早期閱讀培養(yǎng)，讓孩子自主快樂成長

幼兒禮儀園本課程體系的開發(fā)與研究

幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究

家庭禮儀教育的培養(yǎng)與研究

公共禮儀教育的培養(yǎng)與研究

幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)與研究

小班良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

中班行為規(guī)范的培養(yǎng)與研究

大班文明禮儀的培養(yǎng)與研究

家長良好禮儀習(xí)慣對(duì)幼兒的影響與研究

教師良好禮儀習(xí)慣對(duì)幼兒的影響與研究

尊重平等理念下家園聯(lián)系制度對(duì)幼兒禮儀教育的研究

幼兒品格園本課程體系的開發(fā)與研究

如何培養(yǎng)幼兒自信心的研究

如何培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的研究

如何培養(yǎng)孩子誠信品格的研究

如何培養(yǎng)幼兒節(jié)儉品格的研究

3—6歲幼兒尊重他人品格培養(yǎng)的研究

感恩教育在幼兒園的實(shí)施與運(yùn)用的研究

在民間游戲中培養(yǎng)幼兒合作交往的研究

藝術(shù)教育中張揚(yáng)幼兒個(gè)性，培養(yǎng)幼兒合作精神的研究

幼兒角色游戲交往缺失的研究

教師良好品格對(duì)幼兒影響的研究

家長良好品格對(duì)幼兒影響的研究

家庭教育中對(duì)幼兒情感溺愛表現(xiàn)的方式、成因的研究

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能的研究

構(gòu)建陶藝園本課程，陶冶幼兒個(gè)性品格研究

探究活動(dòng)中教師教育行為與幼兒學(xué)習(xí)方式的研究

禮儀、品格、素質(zhì)一體化育人方法的研究

禮儀、品格、素質(zhì)多元智能訓(xùn)練的研究

學(xué)科教學(xué)中德育滲透問題的研究

美育對(duì)幼兒人格形成培養(yǎng)的研究

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

幼兒園“趣智”教育的案例研究

培育童謠文化，促進(jìn)幼兒快樂成長的研究

誦讀中華文化經(jīng)典與幼兒能力發(fā)展的研究

民間文學(xué)促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的研究

開發(fā)利用農(nóng)村活教材，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的研究

傳統(tǒng)文化節(jié)日與幼兒道德教育的研究

音樂、美術(shù)感受力對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究

蒙臺(tái)梭利教育對(duì)幼兒人格形成的研究

“詩畫”對(duì)提升幼兒素質(zhì)的實(shí)踐與研究

幼小銜接中幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力的研究

現(xiàn)代傳媒手段對(duì)幼兒德育影響的研究

城鄉(xiāng)幼兒發(fā)展水平差異性的研究

中、西方幼兒禮儀、品格教育差異性的研究

提高保育員素質(zhì)的研究

反思型教師個(gè)性特征的研究

幼兒園禮儀教育課程評(píng)價(jià)體系的研究

幼兒園品格教育課程評(píng)價(jià)體系的研究

幼兒園師幼發(fā)展評(píng)價(jià)工具和策略的研究

幼兒園課題研究實(shí)施方案篇三

1、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在各個(gè)方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時(shí)代的要求，是全面發(fā)展的要求。

2、尋求“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3、初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。

4、提出“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改能力的需要。

1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。作為一名歷史教師，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀，努力實(shí)現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。

2、實(shí)行新課程以來，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念"，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個(gè)性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。

3、舊的義務(wù)教育課程，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)授受，不注重分析、理解、動(dòng)手等綜合能力及實(shí)際能力的培養(yǎng)，與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。

總之，我個(gè)人設(shè)想通過課題研究，實(shí)現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新;從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);從選拔評(píng)價(jià)到以評(píng)價(jià)促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的同時(shí)全面和諧發(fā)展。

(1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展的教育思想。

(2)蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發(fā)展理論。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對(duì)社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一起來的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須實(shí)施全面和諧發(fā)展教育，

(3)現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的過程，達(dá)到提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。

促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動(dòng)活潑的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對(duì)社會(huì)有用的人。

1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。

2、研究學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。

3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。

4、研究歷史課程教育與社會(huì)生活的和諧發(fā)展。

5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個(gè)方面的和諧發(fā)展。

調(diào)查法：對(duì)當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、評(píng)估和研究。

比較法：通過對(duì)歷史教學(xué)中各研究對(duì)象及同一研究對(duì)象的橫向、縱向比較，得出實(shí)驗(yàn)成效的研究。

個(gè)案研究法：實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生個(gè)體的成長和發(fā)展。

1、以人為本的原則

堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎(chǔ)。

2、主體性原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念，立足“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程，使每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺(tái)，營造平等和諧的氛圍。

3、個(gè)性化原則

尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

4、趣味性原則

增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生有趣更和諧，和諧更有趣。

(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高自己思想素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。

(二)優(yōu)化教學(xué)過程，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展同步。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、貼近現(xiàn)實(shí)生活，在教育教學(xué)上及時(shí)滲透社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。

(四)增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力。找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，抓住了這個(gè)點(diǎn)，互相獨(dú)立的學(xué)科就成為了整體;切入點(diǎn)是生活知識(shí)與課本知識(shí)相滲透相融合的切入點(diǎn)，抓住了這一點(diǎn)，就使靜態(tài)的書本知識(shí)，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)。

(五)改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

(六)及時(shí)對(duì)資料認(rèn)真分析，對(duì)研究工作進(jìn)行階段總結(jié)。爭取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。

幼兒園課題研究實(shí)施方案篇四

1、在****活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒口語****能力的研究

2、利用游戲活動(dòng)提高小班幼兒********能力的實(shí)踐與研究

3、利用****教學(xué)資源引導(dǎo)小班幼兒玩數(shù)學(xué)****的行動(dòng)研究

4、家園合作提高小班幼兒生活****能力的實(shí)踐探究

5、矯正小班幼兒****行為的實(shí)踐與研究

6、****合作培養(yǎng)小班幼兒****行為的研究

7、小班留守兒童口語*******的成因及對(duì)策

8、農(nóng)村留守小班幼兒****習(xí)慣的問題與對(duì)策

9、故事對(duì)小班幼兒行為****影響的研究

10、小班幼兒******性科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究

11、幼兒園小班音樂綜合****課教學(xué)

12、農(nóng)村幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)的實(shí)踐研究

13、電視廣告對(duì)小班幼兒****發(fā)展的利與弊****

14、幼兒園開展經(jīng)典****活動(dòng)的探索與研究

幼兒園課題研究實(shí)施方案篇五

1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性。教育理論告訴我們：只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，善思考的態(tài)度時(shí)，才難知難而進(jìn)，鍥而不舍，從而對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標(biāo)，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)策略，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的緣故，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性差，所以，如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動(dòng)力，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，成為當(dāng)代教育一大問題，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、“興趣是最好的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性。

2、個(gè)別學(xué)生之所以成為班級(jí)里的“后進(jìn)生”，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗、挫折，對(duì)學(xué)生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?；诖朔N現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

3、如今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的誘惑太多，容易把學(xué)生的注意力吸引住，從而對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦，逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進(jìn)的來也留得住，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

4、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學(xué)習(xí)班、補(bǔ)課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，達(dá)到了”談學(xué)色變“的程度，讓孩子對(duì)老師、對(duì)家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學(xué)習(xí)。

1、了解興趣和自信心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，了解教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的做法;

2、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、家長的看法和建議，并分析學(xué)困生、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習(xí)、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;

探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心的新辦法，好辦法，吸引學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、讓學(xué)校成為學(xué)生快樂的集體之家。

利用一切可用資源與辦學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用大課間活動(dòng)，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到集體之中的快樂。

2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)每一位教師以趣為題，采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實(shí)驗(yàn)、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施，理論聯(lián)系實(shí)際等各種方式方法讓教學(xué)過程達(dá)到“課始，趣生;課行，趣濃;課尾，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn)過程。

1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施，構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提高理論水平和教學(xué)能力;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措。

2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法。

1、校園中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無幾，受到了預(yù)期的效果。

2、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文。

3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心的方法。

1.課題組負(fù)責(zé)人：李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計(jì)劃、申報(bào)課題，制定相關(guān)課題管理職責(zé)、制度，進(jìn)行課題工作總結(jié)。

2.組內(nèi)其他人員：

劉順平：組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》，并進(jìn)行督促檢查;

李華榮：負(fù)責(zé)課內(nèi)研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，推廣研究成果;

沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長，調(diào)查學(xué)生情況，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果;

課題研究過程可分為三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段(2014年8月25-9月20日)：確定好課題以后，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研討、制訂課題研究方案、計(jì)劃，申報(bào)課題。召開課題研討工作啟動(dòng)分工會(huì)議，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé)、制度。

2.實(shí)施階段(2014年10月--12月)：以課堂教學(xué)為突破口，進(jìn)行教學(xué)過程的改革和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，運(yùn)用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.總結(jié)階段(2015年元月)：整理課題相關(guān)資料，進(jìn)行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告。撰寫研究論文，推廣研究成果

幼兒園課題研究實(shí)施方案篇六

摘要：道德法律教育作為初中教育體系的重要課題，對(duì)提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在新課程改革教學(xué)情境下，微課程作為一種新的教學(xué)方法，為初中道德和法律教學(xué)提供了一種新型的教學(xué)計(jì)劃，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)初中道德和法治教學(xué)效果具有積極作用。在此基礎(chǔ)上，本文以微課教學(xué)為主要出發(fā)點(diǎn)，分析了加強(qiáng)微課程與傳統(tǒng)教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中整合的必要性，重點(diǎn)研究了微觀課程與微觀教學(xué)的融合。課程與初中道德與法治教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法律制度;微教學(xué)

前言：

目前，中國正處于社會(huì)主義改革的階段，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的蓬勃發(fā)展，人才需求也在增加。微觀課程是中國教育體制改革過程中的一項(xiàng)新舉措。它將綜合教材融入教學(xué)活動(dòng)中，極大的提高了初中道德和法律課程的教學(xué)質(zhì)量。作為中國新課程改革的重要組成部分，初中道德與法律課程，在新時(shí)代背景下，如何積極有效地提高初中道德與法律課程的教學(xué)效率和水平，將微課程與傳統(tǒng)課程相結(jié)合教學(xué)方法，成為當(dāng)前教育工作者迫切需要解決的重要課題。

微課程基于簡短的教學(xué)視頻。在正常情況下，微課程的內(nèi)容在十分鐘內(nèi)控制，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)和困難以動(dòng)態(tài)和新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)，直觀，多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在微觀教學(xué)過程中，微課程具有時(shí)間短，內(nèi)容精細(xì)，容量小，自主性和移動(dòng)性等特點(diǎn)。短時(shí)間是微觀教學(xué)的基本特征。由于微課程時(shí)間一般控制在十分鐘以內(nèi)，容量相對(duì)較小，內(nèi)容主要是精簡細(xì)致，內(nèi)容不復(fù)雜，但要求學(xué)生理解和理解。同時(shí)，微課程使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為傳播途徑。學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看，大大提高學(xué)習(xí)的自主性。

微課程教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，是落實(shí)和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。它是中國素質(zhì)教育改革和新課程改革的必然選擇，也是中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要。初中的道德法律課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要目標(biāo)。學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)是基本的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的基本出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。它是中國初中教育科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是中國素質(zhì)教育目標(biāo)的深入實(shí)施。目前，中國正處于社會(huì)主義改革的關(guān)鍵階段，以新的教學(xué)模式提高初中道德和法律教學(xué)的效率。它對(duì)推動(dòng)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為中華民族的偉大復(fù)興提供了很高的成就。優(yōu)質(zhì)的綜合人才。

3.1積極轉(zhuǎn)變道德和法律制度的教學(xué)理念。如果初中道德與法律課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)微課程與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，就必須積極轉(zhuǎn)變道德與法律課程教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，重要思想。提高初中德育與法律教學(xué)質(zhì)量的理念基礎(chǔ)。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，在實(shí)際教學(xué)工作中貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生教學(xué)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生，全面提高道德和法律課程的識(shí)字能力，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

例如，在微課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況中掌握學(xué)生的道德基礎(chǔ)情況和法律課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)微課程類型，合理安排教學(xué)困難，使學(xué)生能夠加深道德。了解法律制度的知識(shí)點(diǎn)。

3.2利用微課程深化道德和法律課程的教學(xué)內(nèi)容。初中道德和法律課程教師應(yīng)利用微課程深化教學(xué)內(nèi)容，通過有效整合道德法律教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)微課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合。在初中道德與法律課程教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)科學(xué)整合初中道德與法律課程的知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)配置教學(xué)資源，進(jìn)一步優(yōu)化初中道德與法律制度的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 ，按照一步一步的步驟，按照自己的能力教學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則，最大限度地提高初中教學(xué)倫理和法律課程的有效性。

例如，在《維護(hù)國家利益》的說明中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)維護(hù)國家利益的信息，并以視頻的形式向?qū)W生展示澳門回歸和香港回歸的教學(xué)內(nèi)容，為了維持學(xué)生。國家利益有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生樹立國家安全觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高道德法治教學(xué)的效率。

綜上所述，微課程教學(xué)在初中道德與法律制度教學(xué)中的應(yīng)用是初中教育模式的新突破和大膽嘗試。它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中道德和法律制度的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。時(shí)間和空間的限制為初中學(xué)生的倫理道德和法律課程學(xué)習(xí)提供了更廣闊的發(fā)展空間和新的理解平臺(tái)，通過精簡視頻內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。理解，結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的分析和理解，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)初中道德和法律課程理解的廣度和深度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教學(xué)情境入手。最大限度地發(fā)揮初中倫理和法律課程的有效性，為學(xué)生的整體發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園課題研究實(shí)施方案篇七

如何進(jìn)行有效的課堂追問

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的效率，打造高效課堂，引發(fā)了教師們對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步研究和思索。課堂教學(xué)中教師的追問是必不可少的。教師一個(gè)恰當(dāng)有效的追問可以激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，能夠有效的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，讓學(xué)生的思維在教師的追問中得到發(fā)展?，F(xiàn)在課堂中的追問還存在著許多問題，教師的追問充滿了整個(gè)課堂，而卻起不到預(yù)想的效果。

(一)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題

圍繞課題的研究需要，我在學(xué)生中展開調(diào)查。當(dāng)前課堂追問存在的問題主要有：追問的語言過于單調(diào)，對(duì)學(xué)生的思考起不到促進(jìn)作用;追問的頻率過高，滿堂都在問，突出不了重點(diǎn);追問的方式和方法欠考慮，超出學(xué)生的水平，越問學(xué)生越糊涂等等。

(二)分析問題，探求原因

通過調(diào)查分析和閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課堂追問之所以存在以上問題的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.教師對(duì)于授課內(nèi)容研究不夠透徹，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不到位。

2.對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)水平、智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)考慮不周。

3.教師過于關(guān)注課堂的預(yù)設(shè)而忽視了課堂的生成。

4.教師的教育理論水平和教育理念比較落后。

(三)實(shí)踐探索，解決問題

1.加大理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

當(dāng)前的課程也在不斷的改革，新的課程改革對(duì)于教師提出了更高的要求。我們的內(nèi)心只有不斷的輸入新鮮的理論，課堂才能展現(xiàn)新鮮的面孔，課堂教學(xué)才能體現(xiàn)新的理念，課堂教學(xué)水平才能不斷的提高。

2.以課堂教學(xué)為主線進(jìn)行探究。

在集備過程中研討課堂設(shè)問，不斷優(yōu)化，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐——反思——實(shí)踐中不斷提升教學(xué)水平。同時(shí)，在聽課以及外出學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀教師的課堂追問，揣摩追問的藝術(shù)。

課堂上無效提問有所減少，更多地關(guān)注了設(shè)問的有效性和深度，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在《堅(jiān)持國家利益至上》一框中，面對(duì)愛國者打砸日系車和日本店鋪等激進(jìn)行為，你贊成嗎?追問：這種行為帶來的危害有哪些?我們?cè)鯓幼霾拍芨玫亍⒏辛α康乇磉_(dá)愛國情感、維護(hù)國家利益?最后，通過華為企業(yè)領(lǐng)先世界的5g技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過理性、務(wù)實(shí)的態(tài)度來表達(dá)愛國熱情、回報(bào)祖國。

追問是一門藝術(shù)，并非一日之功，在日常教學(xué)中也存在著很多需要改進(jìn)的地方。應(yīng)學(xué)會(huì)在學(xué)生缺乏思考處追問、在欠缺深度處追問、在學(xué)生有異議處追問……今后的工作計(jì)劃是在繼續(xù)開展前面有效工作的基礎(chǔ)上，不斷打磨自己的課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂的反思，加強(qiáng)追問的有效性。