作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

星球版七年級地理教案及反思篇一

1.本節(jié)內容在教材中的地位與作用

本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。

3. 教材的主要內容和特點：

(1)本節(jié)教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內容。 教材在舉例中采取“引而不發(fā)”的方法，讓學生來總結巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理基礎知識。

(2)在掌握了足夠的基礎知識后，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農業(yè)和工業(yè)布局進行分析。目的是培養(yǎng)學生的聯(lián)系實際能力。

(3)在聯(lián)系實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學生從直觀的角度來認識巴西。

4.重點、難點：

重點：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟結構差異的對比，了解巴西經(jīng)濟的發(fā)展歷程。讓學生認識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

難點：a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。

b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

5. 教學目標:

(1)認識目標:

a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家

b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產的環(huán)境問題。

c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。

d.能說出巴西工農業(yè)生產的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

(2)能力目標：

a.分析獨特的拉丁文化的成因。

b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構成及政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。

c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。

d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

(3)情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛科學、增強環(huán)保意識。

二、說學生

巴西是足球王國，對大多數(shù)學生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進，同學們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。

初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。

三、說教法

1.教學方法的組合

a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生多種能力。本節(jié)又采用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學生的想象力。

b.整節(jié)課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

2.教學手段

運用多媒體教學將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。

3.教具選擇

多媒體課件。

四、說學法

1.依據(jù)教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3.理論聯(lián)系實際，結合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)能力。

五、課時安排：2課時

六、說教學程序

教學過程：

第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農業(yè)大國兩節(jié)。

教學目標：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟水平。

2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農業(yè)。

教學重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

教學.難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關系。

②巴西的經(jīng)濟、文化、人種與殖民主義的關系。

1. 引課設計

根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西(版書)，之后，介紹胡錦濤出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關系。主要是為了激發(fā)學生學習興趣，突出本課學習的主要內容。

2.. 學生自學，整體感知，重點把握。

自學3分鐘，學習方式自由，要求學生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養(yǎng)學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

3. 教師主持，問題競答與競提。

這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣?；顒又校處熆蓪C插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。

4. 總結鞏固，隨堂練習。

總結重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。

七、設計的理論依托：地理新課程標準中提出的“改變地理學習方式”“構建開方式地理課程”“學習結果與過程并重”“發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。

八、板書設計：

粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書采用詞語式板書;電子板書采用結構式。粉筆板書如下圖?！翱Х戎畤薄拔拿鞴艊薄白闱蛲鯂薄翱駳g之國”四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。

巴西

咖啡之國

文明古國

足球王國

狂歡之國

星球版七年級地理教案及反思篇二

第六章

第二節(jié) 人文環(huán)境 第 2 教時

教學目標：知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

了解三類產業(yè)的劃分。

教學重點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。

教學難點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因

教學過程

導入新課：

如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備?

學生回答

經(jīng)濟發(fā)展差異

展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。

這兩幅圖片有什么區(qū)別?

經(jīng)濟發(fā)展水平不同。

為什么不同呢?

播放印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材。

長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經(jīng)濟貧困，工業(yè)落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。

這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?

歷史條件

播放新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了可喜的成就。

這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?

社會條件。

播放波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農業(yè)生產不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。

這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?

自然條件

展示某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關材料

影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原因是什么?

[小結]一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結合世界政治、經(jīng)濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達國家，如日本;而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大

[活動]

將圖6.18亞洲部分國家1998年人均國民生產總值按從大到小排序。

找出人均國民生產總值超過10000美元和低于500美元的國家。

估算日本的人均國民生產產值是尼泊爾的多少倍?

說一說亞洲國家人均國民生產總值的差異。

看看中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展處于怎樣的水平?

[學生小結]1、人均國民生產總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾;

2、日本的人均國民生產總值是尼泊爾的154倍;

3、亞洲各個國家的人均國民生產總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少，如日本;眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍;

4、中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。

我們國家改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經(jīng)濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。

閱讀材料“三大類產業(yè)的劃分”

以日本為例，教給學生如何解讀國家國內生產總值三大類產業(yè)構成圖

活動：完成p16活動2

顯示1998年亞洲五國國內生產總值三類產業(yè)構成(%)

討論觀察亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產業(yè)比例之間的關系怎樣?

[小結]經(jīng)濟落后的國家以第一產業(yè)為主，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，第二產業(yè)和第三產業(yè)的比重逐漸較少?，F(xiàn)在世界上的發(fā)達國家，大多數(shù)第一產業(yè)的比重很小，第三產業(yè)的比重。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產業(yè)，推進第二產業(yè)，重視第一產業(yè)，優(yōu)化產業(yè)結構，努力發(fā)展經(jīng)濟。

[總結]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經(jīng)濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù)，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們全亞洲人民攜起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好!

星球版七年級地理教案及反思篇三

第一課時

一、說教材

作為區(qū)域地理的內容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標有如下四點：

1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河;

2.能運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產和輸出情況，并能領會中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的重要影響;

3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況;

4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

能力目標為：

通過本節(jié)的學習，加強培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學習能力。

思想目標：

結合時事地理內容，培養(yǎng)關心社會和關心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調觀念，明確世界各國各民族應團結協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

綜上所述，根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾為教學重點。中東地區(qū)矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學過程中應當引導學生進行全面分析，提高學生分析問題的能力。

本課的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

對教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對重點加以鞏固。第二課時，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭，教師在教學中應當做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生分析原因、總結規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

二、說教法學法

以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。

學生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學生分析原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

三、教學過程

(在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕)

大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。

近半個世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災難。

請同學讀教材上中東戰(zhàn)爭年表(教師板書：中東戰(zhàn)火頻仍局勢動蕩)

在電視的國際新聞中，差不多每天都有關于中東的報道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢?這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。(課件)

首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，將部分國家分為近東、中東、遠東。

中東聯(lián)系亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是的海灣，波斯灣。

誰知道波斯灣為什么那么?

對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

這是世界主要產油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。

我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4%。

一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個主要產油國，它們分別是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積。

一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產。

一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運航線：

航線一經(jīng)由蘇伊士運河運往西歐各國和美國;

航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國;

航線三穿越馬六甲海峽運往日本和美國。

航線一和航線二同樣是運往西歐和美國，這兩條航線有何差異?

請同學們結合世界地圖找出三條石油外運航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。

在世界人均國民生產總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟應該如何發(fā)展?

在學生討論完成后，小結，針對教學重點難安排課堂練習。

課堂練習后布置作業(yè)：完成p52頁活動題預并預習。

第二課時

提前測評之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學們結合教材與生活體驗，談談中東的氣候與河流的分布特點?

展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。

請學生結合教材，找出都是哪些國家在利用這些稀少的河湖?

于是有關河流湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區(qū)的又一個焦點。(板書)

有人說：20世紀中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀中東將為水而戰(zhàn)!怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?

下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技發(fā)展節(jié)水農業(yè)的。

(轉承)

這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?

中東地區(qū)主要說什么語言?

這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主。

一些嚴格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國家，規(guī)定婦女外出時，必須面戴黑紗。

這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬人朝圣。

這是回教堂，這是清真寺。

這是圣城──耶路撒冷。

請同學們自讀“文化差異”，找出以下問題的答案。

課堂小結：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對中東戰(zhàn)火頻仍、局勢動蕩的的原因作了初步的分析。(課件)

中東問題的關鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū)，流血沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀念“抗爭三周年”。

聯(lián)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。

在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。

巴以沖突的原因是錯綜復雜的，下面就跟老師一起來分析一下其中的緣由，這個問題有點難懂，注意啦!

資料：猶太人長期以來沒有自己的國家。第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，聯(lián)合國通過關于巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年聯(lián)合分治決議制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化，由聯(lián)合國管理。猶太人同意分治決議，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對分治決議，始終未建立阿拉伯國家。

以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊相繼進入巴勒斯坦，同以色列軍隊展開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭結束后，1949年，以色列先后同相關阿拉伯國家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時停戰(zhàn)線。以色列通過戰(zhàn)爭奪得的土地，比聯(lián)合國分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里。(如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭結束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我們現(xiàn)在幾乎每天都可以在國際新聞當中看到關于巴以沖突的報道。

中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個國家我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這里面有伊拉克發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，也有針對美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭，這里面的問題錯綜復雜。

1.請同學們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關伊拉克的資料，下節(jié)課我們進行專題討論。

伊拉克的種族與宗教;

伊拉克的氣候與自然環(huán)境;

伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程;

中東戰(zhàn)爭;

兩伊戰(zhàn)爭;

海灣戰(zhàn)爭;

美伊戰(zhàn)爭。

2.請同學們每天關注新聞聯(lián)播，看看當天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭結束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

由于時間原因，關于第三課時對伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家!

星球版七年級地理教案及反思篇四

人文環(huán)境 第 1 教時

教學目標：

知識與技能：說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數(shù)，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的經(jīng)濟發(fā)展差異。通過分析各國產生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。

情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。

教學重點：亞洲的人口問題、環(huán)境問題以及文化特點

教學難點：亞洲的經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題

教學過程

[復習提問]1、亞洲的地形有何特點?

2、地形如何制約河流的流向?

3、亞洲的氣候具有什么特征?

導入新課：

在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢?

顯示亞洲不同地區(qū)民族服飾

根據(jù)第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域?

服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);

服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū);

服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);

服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。

很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。

人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。

一、人口最多的大洲

我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區(qū)人口特別稠密?

[讀圖]6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6.14“2000年世界上人口超過1億的國家”

[提問]1、2000年世界總人口數(shù)是多少?(60.55億)

2、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少?(12.95億)

3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個?(10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)

其中亞洲有幾個?(6個)分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)

[活動]

1、按人口數(shù)多少，給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)

2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)

3、按1995----2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%)，計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù);看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?

[提示]2000年世界人口總數(shù)х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(shù)(60.55億-1.3%=0.79億)，所以2001年世界凈增人口0.79億，而亞洲2000年人口總數(shù)36.8億-1.4%=0.52億，所以每增加100人中有66人在亞洲(0.52/0.79-100=66)。

[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。

[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)

2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎?(亞洲的人口密度)

[討論]

分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟角度分析)

[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產生什么影響?

[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。

[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環(huán)境產生很大的壓力，甚至對環(huán)境產生破壞作用，還會產生一系列的社會問題。人是物質財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關系)

閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力”

根據(jù)閱讀材料按因果關系填入框圖中

a、要求增產糧食 b、開墾坡地和干旱地帶

c、糧食產量下降 d、水土流失和土地沙化加重

e、惡性循環(huán) f、土壤肥力下降

如何改變這種狀況呢?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?

造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。

學生繪制良性循環(huán)圖

[活動]

以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。

二、多樣的地域文化

1.列舉一些簡單的文化現(xiàn)象。

2.讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環(huán)境是如何影響這些文化現(xiàn)象的。

(1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。

(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。

(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū)，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。

(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一，終年濕熱，河網(wǎng)密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。

(5)西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。

(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。

板書設計：

一、亞洲——世界上人口最多的大洲

二、多樣的地域文化

星球版七年級地理教案及反思篇五

日本 第 1 教時

教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;

探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港;

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;

從日本經(jīng)濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

日本自然地理特征;

日本多火山和地震的原因;

發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟

教學難點：

日本自然地理特征;

日本多火山和地震的原因;

發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟

教學準備：課件《櫻花》

課件<日本>

教學過程

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發(fā)言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?

1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船

(讓學生去知道日本是一個島國。)

[活動]：

四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?

2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離

3、日本有那幾個的城市?并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎?

(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)

教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游勝地

[讀圖7.5-7.7分析完成

1、日本為什么多火山和地震?

2、日本多火山?；鹕侥芙o人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎?

3、日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎?為什么?你了解哪些防震減災方面的知識?

讓學生對火山和地震有感性認識。

顯示日本和中國人口比較表學生分析

國家 人口數(shù)(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/平方千米)

中國 13 960萬

日本 1.27 37.7萬

?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界收入國家之一

?世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家

?日本外匯儲備居世界第一位

二、發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟

關于日本工業(yè)部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關于主要工業(yè)原料進口情況，可顯示“日本主要工業(yè)原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區(qū)，為以后的世界地理學習打下一定基礎

1.日本發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件是什么?

2、 日本經(jīng)濟發(fā)展水平如何?有哪些主要工業(yè)部門?

3、 日本主要工業(yè)原料來自哪些國家(地區(qū))?

4、日本貿易對象是哪些?中日貿易情況怎樣

有利條件:(1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優(yōu)勢

不利條件：自然資源缺乏

探究題活動：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?

2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響?談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里?

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

三、兼有東西方文化特點

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)

板書設計：

日本

一、 多火山、地震的島國

二、發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟

三、東西方兼容的文化

星球版七年級地理教案及反思篇六

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀教科參考書，結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。感謝您的閱讀，以下是小編帶來的

星球版七年級地理教案

一、說教材

1.本節(jié)內容在教材中的地位與作用

本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。

3. 教材的主要內容和特點：

(1)本節(jié)教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內容。 教材在舉例中采取“引而不發(fā)”的方法，讓學生來總結巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理基礎知識。

(2)在掌握了足夠的基礎知識后，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農業(yè)和工業(yè)布局進行分析。目的是培養(yǎng)學生的聯(lián)系實際能力。

(3)在聯(lián)系實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學生從直觀的角度來認識巴西。

4.重點、難點：

重點：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟結構差異的對比，了解巴西經(jīng)濟的發(fā)展歷程。讓學生認識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

難點：a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。

b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

5. 教學目標:

(1)認識目標:

a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家

b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產的環(huán)境問題。

c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。

d.能說出巴西工農業(yè)生產的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

(2)能力目標：

a.分析獨特的拉丁文化的成因。

b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構成及政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。

c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。

d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

(3)情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛科學、增強環(huán)保意識。

二、說學生

巴西是足球王國，對大多數(shù)學生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進，同學們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。

初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。

三、說教法

1.教學方法的組合

a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生多種能力。本節(jié)又采用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學生的想象力。

b.整節(jié)課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

2.教學手段

運用多媒體教學將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。

3.教具選擇

多媒體課件。

四、說學法

1.依據(jù)教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3.理論聯(lián)系實際，結合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)能力。

五、課時安排：2課時

六、說教學程序

教學過程：

第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農業(yè)大國兩節(jié)。

教學目標：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟水平。

2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農業(yè)。

教學重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

教學.難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關系。

②巴西的經(jīng)濟、文化、人種與殖民主義的關系。

1. 引課設計

根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西(版書)，之后，介紹胡錦濤出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關系。主要是為了激發(fā)學生學習興趣，突出本課學習的主要內容。

2.. 學生自學，整體感知，重點把握。

自學3分鐘，學習方式自由，要求學生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養(yǎng)學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

3. 教師主持，問題競答與競提。

這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣。活動中，教師可尋機插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。

4. 總結鞏固，隨堂練習。

總結重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。

七、設計的理論依托：地理新課程標準中提出的“改變地理學習方式”“構建開方式地理課程”“學習結果與過程并重”“發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。

八、板書設計：

粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書采用詞語式板書;電子板書采用結構式。粉筆板書如下圖。“咖啡之國”“文明古國”“足球王國”“狂歡之國”四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。

巴西

咖啡之國

文明古國

足球王國

狂歡之國

第一課時

一、說教材

作為區(qū)域地理的內容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標有如下四點：

1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河;

2.能運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產和輸出情況，并能領會中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的重要影響;

3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況;

4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

能力目標為：

通過本節(jié)的學習，加強培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學習能力。

思想目標：

結合時事地理內容，培養(yǎng)關心社會和關心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調觀念，明確世界各國各民族應團結協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

綜上所述，根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾為教學重點。中東地區(qū)矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學過程中應當引導學生進行全面分析，提高學生分析問題的能力。

本課的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

對教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對重點加以鞏固。第二課時，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭，教師在教學中應當做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生分析原因、總結規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

二、說教法學法

以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。

學生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學生分析原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

三、教學過程

(在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕)

大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。

近半個世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災難。

請同學讀教材上中東戰(zhàn)爭年表(教師板書：中東戰(zhàn)火頻仍局勢動蕩)

在電視的國際新聞中，差不多每天都有關于中東的報道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢?這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。(課件)

首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，將部分國家分為近東、中東、遠東。

中東聯(lián)系亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是的海灣，波斯灣。

誰知道波斯灣為什么那么?

對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

這是世界主要產油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。

我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4%。

一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個主要產油國，它們分別是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積。

一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產。

一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運航線：

航線一經(jīng)由蘇伊士運河運往西歐各國和美國;

航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國;

航線三穿越馬六甲海峽運往日本和美國。

航線一和航線二同樣是運往西歐和美國，這兩條航線有何差異?

請同學們結合世界地圖找出三條石油外運航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。

在世界人均國民生產總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟應該如何發(fā)展?

在學生討論完成后，小結，針對教學重點難安排課堂練習。

課堂練習后布置作業(yè)：完成p52頁活動題預并預習。

第二課時

提前測評之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學們結合教材與生活體驗，談談中東的氣候與河流的分布特點?

展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。

請學生結合教材，找出都是哪些國家在利用這些稀少的河湖?

于是有關河流湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區(qū)的又一個焦點。(板書)

有人說：20世紀中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀中東將為水而戰(zhàn)!怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?

下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技發(fā)展節(jié)水農業(yè)的。

(轉承)

這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?

中東地區(qū)主要說什么語言?

這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主。

一些嚴格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國家，規(guī)定婦女外出時，必須面戴黑紗。

這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬人朝圣。

這是回教堂，這是清真寺。

這是圣城──耶路撒冷。

請同學們自讀“文化差異”，找出以下問題的答案。

課堂小結：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對中東戰(zhàn)火頻仍、局勢動蕩的的原因作了初步的分析。(課件)

中東問題的關鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū)，流血沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀念“抗爭三周年”。

聯(lián)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。

在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。

巴以沖突的原因是錯綜復雜的，下面就跟老師一起來分析一下其中的緣由，這個問題有點難懂，注意啦!

資料：猶太人長期以來沒有自己的國家。第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，聯(lián)合國通過關于巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年聯(lián)合分治決議制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化，由聯(lián)合國管理。猶太人同意分治決議，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對分治決議，始終未建立阿拉伯國家。

以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊相繼進入巴勒斯坦，同以色列軍隊展開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭結束后，1949年，以色列先后同相關阿拉伯國家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時停戰(zhàn)線。以色列通過戰(zhàn)爭奪得的土地，比聯(lián)合國分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里。(如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭結束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我們現(xiàn)在幾乎每天都可以在國際新聞當中看到關于巴以沖突的報道。

中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個國家我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這里面有伊拉克發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，也有針對美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭，這里面的問題錯綜復雜。

1.請同學們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關伊拉克的資料，下節(jié)課我們進行專題討論。

伊拉克的種族與宗教;

伊拉克的氣候與自然環(huán)境;

伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程;

中東戰(zhàn)爭;

兩伊戰(zhàn)爭;

海灣戰(zhàn)爭;

美伊戰(zhàn)爭。

2.請同學們每天關注新聞聯(lián)播，看看當天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭結束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

由于時間原因，關于第三課時對伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家!

人文環(huán)境 第 1 教時

教學目標：

知識與技能：說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數(shù)，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的經(jīng)濟發(fā)展差異。通過分析各國產生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。

情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。

教學重點：亞洲的人口問題、環(huán)境問題以及文化特點

教學難點：亞洲的經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題

教學過程

[復習提問]1、亞洲的地形有何特點?

2、地形如何制約河流的流向?

3、亞洲的氣候具有什么特征?

導入新課：

在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢?

顯示亞洲不同地區(qū)民族服飾

根據(jù)第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域?

服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);

服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū);

服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);

服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。

很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。

人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。

一、人口最多的大洲

我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區(qū)人口特別稠密?

[讀圖]6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6.14“2000年世界上人口超過1億的國家”

[提問]1、2000年世界總人口數(shù)是多少?(60.55億)

2、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少?(12.95億)

3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個?(10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)

其中亞洲有幾個?(6個)分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)

[活動]

1、按人口數(shù)多少，給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)

2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)

3、按1995----2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%)，計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù);看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?

[提示]2000年世界人口總數(shù)х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(shù)(60.55億-1.3%=0.79億)，所以2001年世界凈增人口0.79億，而亞洲2000年人口總數(shù)36.8億-1.4%=0.52億，所以每增加100人中有66人在亞洲(0.52/0.79-100=66)。

[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。

[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)

2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎?(亞洲的人口密度)

[討論]

分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟角度分析)

[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產生什么影響?

[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。

[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環(huán)境產生很大的壓力，甚至對環(huán)境產生破壞作用，還會產生一系列的社會問題。人是物質財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關系)

閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力”

根據(jù)閱讀材料按因果關系填入框圖中

a、要求增產糧食 b、開墾坡地和干旱地帶

c、糧食產量下降 d、水土流失和土地沙化加重

e、惡性循環(huán) f、土壤肥力下降

如何改變這種狀況呢?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?

造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。

學生繪制良性循環(huán)圖

[活動]

以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。

二、多樣的地域文化

1.列舉一些簡單的文化現(xiàn)象。

2.讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環(huán)境是如何影響這些文化現(xiàn)象的。

(1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。

(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。

(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū)，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。

(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一，終年濕熱，河網(wǎng)密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。

(5)西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。

(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。

板書設計：

一、亞洲——世界上人口最多的大洲

二、多樣的地域文化

第六章

第二節(jié) 人文環(huán)境 第 2 教時

教學目標：知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

了解三類產業(yè)的劃分。

教學重點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。

教學難點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因

教學過程

導入新課：

如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備?

學生回答

經(jīng)濟發(fā)展差異

展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。

這兩幅圖片有什么區(qū)別?

經(jīng)濟發(fā)展水平不同。

為什么不同呢?

播放印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材。

長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經(jīng)濟貧困，工業(yè)落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。

這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?

歷史條件

播放新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了可喜的成就。

這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?

社會條件。

播放波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農業(yè)生產不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。

這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?

自然條件

展示某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關材料

影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原因是什么?

[小結]一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結合世界政治、經(jīng)濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達國家，如日本;而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大

[活動]

將圖6.18亞洲部分國家1998年人均國民生產總值按從大到小排序。

找出人均國民生產總值超過10000美元和低于500美元的國家。

估算日本的人均國民生產產值是尼泊爾的多少倍?

說一說亞洲國家人均國民生產總值的差異。

看看中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展處于怎樣的水平?

[學生小結]1、人均國民生產總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾;

2、日本的人均國民生產總值是尼泊爾的154倍;

3、亞洲各個國家的人均國民生產總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少，如日本;眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍;

4、中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。

我們國家改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經(jīng)濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。

閱讀材料“三大類產業(yè)的劃分”

以日本為例，教給學生如何解讀國家國內生產總值三大類產業(yè)構成圖

活動：完成p16活動2

顯示1998年亞洲五國國內生產總值三類產業(yè)構成(%)

討論觀察亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產業(yè)比例之間的關系怎樣?

[小結]經(jīng)濟落后的國家以第一產業(yè)為主，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，第二產業(yè)和第三產業(yè)的比重逐漸較少?，F(xiàn)在世界上的發(fā)達國家，大多數(shù)第一產業(yè)的比重很小，第三產業(yè)的比重。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產業(yè)，推進第二產業(yè)，重視第一產業(yè)，優(yōu)化產業(yè)結構，努力發(fā)展經(jīng)濟。

[總結]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經(jīng)濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù)，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮螅熬皬V闊。讓我們全亞洲人民攜起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好!

日本 第 1 教時

教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;

探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港;

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;

從日本經(jīng)濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

日本自然地理特征;

日本多火山和地震的原因;

發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟

教學難點：

日本自然地理特征;

日本多火山和地震的原因;

發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟

教學準備：課件《櫻花》

課件<日本>

教學過程

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發(fā)言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?

1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船

(讓學生去知道日本是一個島國。)

[活動]：

四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?

2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離

3、日本有那幾個的城市?并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎?

(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)

教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游勝地

[讀圖7.5-7.7分析完成

1、日本為什么多火山和地震?

2、日本多火山?；鹕侥芙o人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎?

3、日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎?為什么?你了解哪些防震減災方面的知識?

讓學生對火山和地震有感性認識。

顯示日本和中國人口比較表學生分析

國家 人口數(shù)(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/平方千米)

中國 13 960萬

日本 1.27 37.7萬

?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界收入國家之一

?世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家

?日本外匯儲備居世界第一位

二、發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟

關于日本工業(yè)部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關于主要工業(yè)原料進口情況，可顯示“日本主要工業(yè)原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區(qū)，為以后的世界地理學習打下一定基礎

1.日本發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件是什么?

2、 日本經(jīng)濟發(fā)展水平如何?有哪些主要工業(yè)部門?

3、 日本主要工業(yè)原料來自哪些國家(地區(qū))?

4、日本貿易對象是哪些?中日貿易情況怎樣

有利條件:(1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優(yōu)勢

不利條件：自然資源缺乏

探究題活動：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?

2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響?談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里?

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

三、兼有東西方文化特點

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)

板書設計：

日本

一、 多火山、地震的島國

二、發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟

三、東西方兼容的文化

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