在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

紙魔方簡(jiǎn)筆畫(huà)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

3、培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能。

難點(diǎn)：運(yùn)用合適的顏色、裝飾，制作出一件漂亮的編紙條作品。課前準(zhǔn)備：

教師：課件、彩紙、剪刀、固體膠等。學(xué)生：彩紙、剪刀、固體膠等。課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、欣賞激趣。

教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。

1、展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2、教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3、再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4、展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。

5、完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6、揭示課題——編紙條。

二、方法探究。

1、學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。

2、師生討論：

（1）、經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?

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（2）、為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?（3）、整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎?

3、學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創(chuàng)新探索。

1、教師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法。

2、師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：（1）、緯條：改變緯條的材料和寬度。

（2）、經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

（3）、穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類(lèi)和具象類(lèi)的變化。

四、欣賞評(píng)價(jià)。

1、展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。

2、教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿(mǎn)期待。第二課時(shí)

一、思維拓展。

1、展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問(wèn)學(xué)生它們適合用在哪里?

2、各小組之間展開(kāi)討論，并交流設(shè)想。

3、教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書(shū)。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書(shū)簽、包書(shū)紙等。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。

2、明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。

3、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

三、欣賞評(píng)析。

1、展示作品，欣賞評(píng)析。

2、學(xué)生自由欣賞他人作品，交流感受。

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紙魔方簡(jiǎn)筆畫(huà)篇二

湘美版六年級(jí)第五課《紙魔方》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

能運(yùn)用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進(jìn)行方框的組排練習(xí)。能抓住基本要素，運(yùn)用重復(fù)、漸變、發(fā)射等構(gòu)成形式，進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計(jì)。

2、過(guò)程與方法：

能運(yùn)用剪切、折壓、粘結(jié)等方法，設(shè)計(jì)制作組合一個(gè)有創(chuàng)意的紙魔方圖形。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力。養(yǎng)成精心設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)紙方框的折、剪、壓方法以及多個(gè)紙方框的拼擺組合設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用剪、折、壓方法設(shè)計(jì)制作組合一個(gè)美觀的圖形。教具準(zhǔn)備：課件、范作、卡紙條等。學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙條、雙面膠、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、出示用紙方框拼擺的作品學(xué)生欣賞。提問(wèn)：同學(xué)們看這個(gè)作品漂亮嗎？這個(gè)圖案讓你聯(lián)想到什么呢？（楓葉）

2、教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導(dǎo)觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)漂亮的圖案的奧秘了嗎？

3、導(dǎo)入新課：原來(lái)用一個(gè)個(gè)相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時(shí)玩的魔方一樣。今天，我們就一起來(lái)用紙魔方變出漂亮的作品。

4、板書(shū)課題：紙魔方

二、新課講授

(一)、學(xué)習(xí)探究紙方框的制作方法：

師：同學(xué)們，想不想和老師進(jìn)行一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽誰(shuí)能在3分鐘之內(nèi)自學(xué)步驟圖制作完成一個(gè)紙方框造型，制作的標(biāo)準(zhǔn)、速度快的挑戰(zhàn)成功。

⑴ 挑戰(zhàn)賽開(kāi)始，學(xué)生制作，教師巡回觀察。

⑵ 評(píng)比比賽結(jié)果，對(duì)制作標(biāo)準(zhǔn)、速度快的學(xué)生加以肯定。⑶ 說(shuō)一說(shuō)在制作中遇到了哪些困難？怎么解決？

2、師生共同探討制作單個(gè)紙方框的方法（教師演示）：

①裁剪紙條；②折疊（預(yù)留粘貼面）；③粘貼；④剪割；⑤撐開(kāi)、折、壓造型。

3、制作小錦囊：撐開(kāi)前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開(kāi)的時(shí)候才會(huì)有棱有角。

4、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來(lái)的？

5、小結(jié)：改變切割長(zhǎng)度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框。(二)、探究紙方框的拼擺規(guī)律： 師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著拼擺。

2、欣賞不同拼擺組合的作品引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律。

3、教師總結(jié)組合規(guī)律： ⑴、把單個(gè)紙方框進(jìn)行拉伸、擠壓進(jìn)行排列。⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續(xù)排列、發(fā)散性排列。

(三)、嘗試制作作品： 師：下來(lái)我們進(jìn)行第二輪同桌挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)是紙魔方高手？ 制作要求：靈活運(yùn)用剪切紙方框的原理，制作4—6個(gè)單體，在拼擺組合出漂亮獨(dú)特的作品。

三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展評(píng)

1、將小組優(yōu)秀作品展示黑板上，學(xué)生互評(píng)。

2、師評(píng)（制作精致程度、小組合作精神、創(chuàng)意等等）

五、小結(jié)拓展

1、總結(jié)本課制作學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生共同找出優(yōu)缺點(diǎn)，并解決。

2、拓展：除了正方形紙框能做成漂亮的紙圖形，你還能想到其他的形嗎？，課下讓我們制作更加漂亮的作品吧。

紙魔方簡(jiǎn)筆畫(huà)篇三

《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：紙魔方課型：設(shè)計(jì).?應(yīng)用?課時(shí)：第二課時(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)：?學(xué)習(xí)目標(biāo)?

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用紙筒或紙片組合進(jìn)行立體造型，體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的美感。??

2、過(guò)程與方法：在自主合作探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體造型的表現(xiàn)方法，訓(xùn)練手腦并用、有條 不?絮的工作習(xí)慣。?

3、情感與態(tài)度：?養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。? ?本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析:???通過(guò)學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體紙工，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力。?教具學(xué)具準(zhǔn)備:?各色彩紙、剪刀、范圖、課件。?教學(xué)過(guò)程：?1?、聽(tīng)音樂(lè)，初次嘗試用紙筒拼擺造型。?

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，音樂(lè)有無(wú)窮的魅力，它優(yōu)美的旋律，時(shí)而低沉，時(shí)而高昂，時(shí)而柔美，時(shí)? 而雄壯，伴隨著音符的跳動(dòng)，把你們的紙筒組合起來(lái)。?

2、學(xué)生發(fā)討論??

3、小結(jié)：將多個(gè)紙筒進(jìn)行有規(guī)律的變化組合，可以產(chǎn)生視覺(jué)美感。??

4、展示西貝柳思紀(jì)念碑，西貝柳思紀(jì)念碑是芬蘭雕塑家希圖爾為紀(jì)念芬蘭作曲家西貝柳斯花了?六年心血而創(chuàng)作的。西貝柳斯紀(jì)念公園中的雕塑是由６００余根長(zhǎng)短不

一、粗細(xì)不同、高低起伏的?銀白色不銹鋼管焊接而成。獨(dú)特的造型猶如芬蘭隨處可見(jiàn)的茂密森林，同時(shí)又酷似一架巨型管風(fēng)?琴懸掛在半空中。每當(dāng)海風(fēng)吹來(lái)，鋼管便發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響，時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，宛如搖晃?的無(wú)數(shù)風(fēng)鈴。?? 出示課題：紙魔方——紙的立體構(gòu)成??

2、了解新知，交流探究?1?、什么是立體構(gòu) 成？立體構(gòu)成的形式要素??

2、紙筒的基本制作方法;卷、折、壓等

3、紙筒的形狀：錐形筒、方形筒，不規(guī)則形。??

4、小組交流紙筒粘接時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3?、交流探索、鞏固新知

1、欣賞紙的優(yōu)秀立體作品

2、學(xué)生談感受

3、出示《舞》、《復(fù)蘇》等立體作品，組內(nèi)學(xué)生交流，作品的內(nèi)涵。

4、創(chuàng)作作業(yè)

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)制作，教師巡回指導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主。5?、拓展提升

1、欣賞城市建筑和雕塑

2、總結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙的立體構(gòu)成，很多的建筑設(shè)計(jì)師、雕塑家都從到感創(chuàng)造了很多聞名于世的建筑和雕塑作品。希望同學(xué)們能多學(xué)知識(shí)，將來(lái)也能設(shè)計(jì) 出造型獨(dú)特的作品。