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清澈的湖水板書設(shè)計篇一

(一)知識目標(biāo):

1,學(xué)會本課12個生字和由要求學(xué)會的生字組成的詞語.認(rèn)識4個生字.

2,有感情朗讀課文.

(二)能力目標(biāo):

能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,質(zhì)疑,合作解疑的能力.

(三)情感態(tài)度目標(biāo):

了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識.

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.

教學(xué)難點(diǎn):

教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動熱愛大自然,保護(hù)大自然.

課時安排:

二課時.

教具準(zhǔn)備:

課文圖畫插圖,錄音機(jī).

教學(xué)過程:

第一課時:學(xué)習(xí)課文

(一)聯(lián)系生活,引入課題.

同學(xué)們,當(dāng)你在公園,車站等公共場所,吃完帶皮,帶核的事物后,是怎么做的呢 (把它們拾到一起仍進(jìn)垃圾箱里.)

你們真是好孩子,正是因?yàn)橛心銈冞@么多愛護(hù)環(huán)境的人,天才格外藍(lán),湖水才格外清澈.

今天,我們就一塊兒來學(xué)習(xí)第二十一課,清澈的湖水,看看課文中的小姑娘是怎么做的.[板書課題]

(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

請同學(xué)們打開書,邊看圖,邊聽老師讀課文.

大家聽得真認(rèn)真,看得也很投入,你有哪些感受呢 你覺得景怎么樣 小潔又怎么樣

下面給你們點(diǎn)時間,大聲地練習(xí)讀課文,把每個音讀準(zhǔn)確,把每句話讀通順.開始!

練好了嗎 咱們一起來讀一讀.課題全班齊讀,你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段,不讀的時候一定要仔細(xì)看書.

讀得真不錯.

(三)默讀課文,交流讀不懂的詞語.

接下來請你默讀一遍課文,邊讀邊在讀不懂的詞上畫問號.

誰想先把你讀不懂的地方提出來.

(四)理解課文,知道有感情地朗讀.

1,抓住景物特點(diǎn),讀中體會景物的美.

通過剛才的學(xué)習(xí),李老師覺得這的景物真的好美,你們也有同感嗎 那,這么美麗的景物只有我們看到了,多可惜呀,想不想告訴更多的人呢

現(xiàn)在你們就拿出鉛筆,邊讀邊用“~”畫出直接描寫景物的句子,只有把這些句子讀好才能讓更多的人感覺到景物的美麗.畫完以后先在小組內(nèi)討論,看看有沒有畫得不準(zhǔn)確的地方,然后選擇你喜歡的方式練習(xí)讀.

讀了你有哪些感受 聽了你們讀得,李老師覺得這的景色可真的很美.

2,理解人物神態(tài)變化.

這么美麗的.景色與每個人的保護(hù)是分不開的,課文就寫了小潔愛護(hù)環(huán)境的一件事,怎么寫的呢 你再讀一讀課文.

(欣賞,入神,吸引,生怕,不滿,企盼,張望,眼睛一亮)

想一想為什么會有這樣的變化

假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么

下面咱們把景物和人物結(jié)合在一起讀一讀整篇課文.

(五)朗讀全文,深化主題.

學(xué)了課文你有些什么想法 打算怎樣保護(hù)環(huán)境呢

總結(jié):同學(xué)們,美好的環(huán)境需要大家共同的努力,只有行為美,景色才能更美,讓我們從現(xiàn)在開始,共同努力創(chuàng)造美好的家園吧.

第二課時:學(xué)習(xí)生字(略)

板書設(shè)計:

清澈的湖水板書設(shè)計篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、感受畫面，美讀課題。

1、配樂觀圖，談?wù)劯惺堋?設(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

1、提出讀文要求。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢測生字詞的掌握情況：

(1)注音生詞，開火車帶讀。

(2)自主提醒難讀字詞。

(3)脫拼音全班讀。

(4)認(rèn)識多音字“卷”。

4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)

5、動作理解：“攥”“扔”

6、指導(dǎo)書寫“扔”

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。)

三、整體感知，切入關(guān)鍵

1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?

2、學(xué)生匯報。

3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!

5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

(設(shè)計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理)

四、展開想象，品讀美句

(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。(設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”)

(2)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么?

*看課文插圖――映出山石。怎樣的山石?

*句式訓(xùn)練：山石還會像什么?

*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?

*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己――像在天上飛，又像在水里游!

(設(shè)計意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)

五、感情升華，美讀成誦

(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎?

湖水像 ，映出了 、、還有 。

她感覺自己像在 ，又像在 。

六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

(2)可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

清澈的湖水板書設(shè)計篇三

一、教材簡說

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

三、教學(xué)建議

(一)識字寫字

1.識字。

本課要求認(rèn)識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識，不認(rèn)識的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨(dú)立識字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。

(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。

(2)以舊帶新識認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔

2.寫字

(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

(3)“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

(二)朗讀感悟

景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。

教學(xué)時，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。

1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。

2.提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?

3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

4.透過動作，體會心理。

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)

“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！薄八敝傅氖钦l?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

5.拓展延伸，深化主題。

討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。

(三)實(shí)踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開展一次小小討論會。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)齊讀課題，展開想象

1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

2.面對這清澈的湖水，你想到了什么?

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問難

(三)初識生字

1.自讀生字。

2.同桌互相讀。

3.教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀。

(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

(五)感情朗讀，深入體會

1.朗讀文中寫景的段落

你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?

學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”?

3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。

4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?

(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程

(七)鞏固識字，練習(xí)寫字

(八)完成課后的比喻句練習(xí)

(九)擴(kuò)展活動

1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳?！?/p>

2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

《清澈的湖水》的原文閱讀

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

清澈的湖水板書設(shè)計篇四

【教材簡說】

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

遺憾的是，那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，感知美

在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美

1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用------把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

清澈的湖水板書設(shè)計篇五

新人教版清澈的湖水教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。

4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

5、讓感受大自然的美麗。

重點(diǎn)?難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動熱愛大自然，保護(hù)大自然。

課時安排：2課時

教學(xué)步驟

第一課時

（一）聯(lián)系生活，引入課題

同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來學(xué)習(xí)

第21課――《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。

板書課題《清澈的湖水》。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文。

要求：

①借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

②勾畫生字、新詞，多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

（2）檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹舌音“澈”，“卷”在本課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

（三）默讀課文

要求：把讀不懂的地方提出來，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船靠岸時，小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文，意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

（四）理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀

1、抓住景物特點(diǎn)，讀中體會景物的美。

（1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系生活實(shí)際說一說景色怎么美。

（2）全班交流。

下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點(diǎn)：

①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

（靜止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，非常有意思。）

②她覺得自己像在天

教案《新人教版二年級語文上冊《清澈的湖水》教案三》，來自網(wǎng)！http：//

上飛，又像在水里游。

（自由自在，與大自然融為一體，多美呀！）

③一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

（魚兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。）

（3）指導(dǎo)朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。

2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會她的心理變化。

（1）用“nn”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說一說她為什么會有這種變化。

（2）交流：先讀句子，然后談體會。

（3）小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的`湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的心理。

（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這種心理變化。

（五）朗讀全文，深化教育

指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

第二課時

（一）指讀全文，談感受

學(xué)了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說給小組同學(xué)聽。

（二）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語

注意指導(dǎo)寫好下列生字：

澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。

波：可與“潑”比較音和字形。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。

覺：上邊是“”，不要寫成“”。

演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。

賞：上邊是“？”，不能寫成“”。

賽：中間部分筆順是：。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

（三）完成課后第3課

可以兩人一組，進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（四）擴(kuò)展練習(xí)

1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護(hù)環(huán)境？

2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

隨堂練習(xí)

1、填上合適的詞。

白色的長長的（）美麗的（）

（）的山巒（）的湖水（）的雄鷹

2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。

小潔：________________________

小男孩：_______________________

小潔：________________________

小男孩：___________________________

清澈的湖水板書設(shè)計篇六

《清澈的湖水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解內(nèi)容，體會比喻句的用法。

4、通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、解題導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生獨(dú)立識字，然后小組交流識字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

（2）以舊帶新識字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。

4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。

三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。

四、布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2、使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

教具準(zhǔn)備：

圖片投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

三、指名按自然段朗讀課文：體會小潔的感情變化。

四、擴(kuò)展練習(xí)：小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

五、布置作業(yè)。

清澈的湖水板書設(shè)計篇七

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。

(揭示課題。)

2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?？?，誰能完成這個填空：

小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)

(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。)

3、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)

(通過生動有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 )

二、讀課文 品句子

1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)

(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。)

2、請同學(xué)們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來。

(利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)

3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)

(激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)

⑴ 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!

⑵ 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

⑶ 瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!

⑷ 同學(xué)樣真會讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來動動小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫)

4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來。(個別讀，比賽讀)

5、現(xiàn)在老師提出一個更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。

6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。

三、讀議結(jié)合 體會思想

1、同學(xué)們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)

(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

⑴ 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問題提出來與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。

⑵ 解決學(xué)生不懂的詞語(估計是：皺紋、企盼)：

① 動作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩，你會對他說些什么呢?

② 看來同學(xué)們對這個小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會企盼些什么?

2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動，小潔原來想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?

(設(shè)計問題，對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。)

四、課外拓展 深化主題

1、看錄像：

⑴ 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……

⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……

2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?

3、如果人人都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個辦法，就是設(shè)計環(huán)保標(biāo)語來教育人們要保護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設(shè)計環(huán)保標(biāo)語)

4、請各個小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

(讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。)

五、總結(jié)

這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗。

清澈的湖水板書設(shè)計篇八

設(shè)計理念：

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識，體會課文表達(dá)的意思。

本課內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“澈、側(cè)”等12個生字，學(xué)寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。

教學(xué)過程：

一、直接入題：

1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。

2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

二、初讀識字

1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

2、學(xué)生自主讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語，學(xué)習(xí)生字：

兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

三、讀中感悟

1、當(dāng)你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?/p>

①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？

②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

③練習(xí)朗讀。

這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

①讀讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會映出什么呢？這都是因?yàn)椤芮宄骸?/p>

③指導(dǎo)朗讀句子。

3、練習(xí)用“像”說話

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

⑴讀句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？

⑵練習(xí)感情朗讀。

師小結(jié)：真是“舟行碧波上，人在畫中游”??！

5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

四、書寫生字：眼睛

1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師范寫：眼

3、學(xué)生自由練習(xí)書寫。

板書設(shè)計：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語。

2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？

1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

⑴讀句子，說說你體會到了什么？（動態(tài)美）

⑵自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。

⑶練習(xí)朗讀。

2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

⑴你認(rèn)為小男孩的做法對嗎？

⑵你想對小男孩說什么？

3、此時小潔的心情如何？

學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。

4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

⑴讀句子，說說你從中體會到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？

⑶指導(dǎo)讀句子。

4、連起來讀第4—5自然段。

三、朗讀升華

1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

四、拓展遷移

1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？

2、師范寫生字：扔、船。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。

板書設(shè)計：

27清澈的湖水

景色

美（保護(hù)環(huán)境）

心靈

清澈的湖水板書設(shè)計篇九

設(shè)計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在詞句方面。要能說意思完整、準(zhǔn)確、連貫的話；閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詞句，初步理解課文內(nèi)容；能寫一句或幾句意思準(zhǔn)確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程中，發(fā)展觀察、思維能力。我設(shè)計此教案從詞語教學(xué)中找突破口，創(chuàng)設(shè)情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會公德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀欣賞文中的景美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在欣賞景美的基礎(chǔ)上，體會人美。

四、教學(xué)過程：

課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）

（一）圖片導(dǎo)入（出示許多美麗的景物）

師：同學(xué)們在生活當(dāng)中我們看到過許多美麗的景色，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什么？（出示“欣賞 ”讀讀認(rèn)認(rèn)）

生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。

生：我看到了一望無際的田野。

生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。

師：是啊，多么迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書 湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細(xì)了。指名讓學(xué)生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以后，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知

1、媒體創(chuàng)設(shè)情境 ：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢？讓我們讀讀課文吧！

師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應(yīng)該做些什么呢？

（生：圈出生字，多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號。）

2、檢查自學(xué)情況

指名朗讀各小節(jié)，學(xué)生從聲音響亮 ，字音讀準(zhǔn)，句子讀順方面評價，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

（1）第1小節(jié)，先出示（ 兩側(cè) 卷起） 讀準(zhǔn)音 再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。

第2小節(jié)注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音

第3小節(jié)生字注意“變幻 山巒 ”的讀音，再出示“變幻的山巒”

讀好帶有這個詞語的句子

第4小節(jié)有3個生字“演、蕉、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點(diǎn)難，同學(xué)間你讀一句，我讀一句，把這節(jié)讀通順。

第5小節(jié)的朗讀，記住生字：跨 （做動作來幫助識記）

（2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學(xué)生都會說，要保護(hù)環(huán)境。這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從文中的內(nèi)容上來說）

生：湖水很清，映出了藍(lán)天、白云和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。

生：清請的湖水里有小魚，有的躍出水面在表演節(jié)目。評：你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂。

生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內(nèi)心的美，希望湖水更加清澈。

……

（三）精讀課文（ 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）

過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節(jié)中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。

同學(xué)們，剛才你讀了課文的3到5節(jié)，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀

學(xué)生交流，隨機(jī)出示句子，理解體會。

1、“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”

你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？

清澈的湖水板書設(shè)計篇十

教材分析

《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。《清澈的湖水》和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．認(rèn)12個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

過程與方法

1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

情感態(tài)度價值觀

1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2．滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件《清澈的湖水》。

教學(xué)流程

課前談話：

老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。

（通過談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）

一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美

1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。

師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。

2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。

3、板書《清澈的湖水》并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

二、初讀課文，感知美

1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！

2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報）

3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識詞語。

4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識字的詞語情況，教師正音。

5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。

6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。

7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評價。

三、品讀課文，欣賞美

1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：

（1）請你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。

2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？

預(yù)設(shè)1：山石奇特

出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）

師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）

師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞?。這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真?。±蠋熯€找到了一些山石，大家給它起個名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課件展示）

（4）說話訓(xùn)練。

這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）

這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學(xué)生的交流教師板書：景美

（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？

預(yù)設(shè)2：湖水平靜

出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。

請同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。

師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。

3）想象說話?，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）

5）課件演示：變幻的山巒

6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？

預(yù)設(shè)3：小魚活潑

出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

1）為什么喜歡？（板書：小魚）

2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？

3）指導(dǎo)朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？

師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！（齊讀）

3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

4．試著背誦自己喜歡的句段。

5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）

四、再讀課文，體會小潔心靈美

1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認(rèn)真讀3-5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標(biāo)出來，和小組里說說你讀懂了什么？

2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。

小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

3、學(xué)生交流，教師板書：”人美”，

教師照板書總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

五．拓展作業(yè)，延伸美

1.我能把自己喜歡的部分背熟。

2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。

板書設(shè)計：

《清澈的湖水》

景美 人美

清澈的湖水板書設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，學(xué)會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會風(fēng)景美和行為美之間的和諧。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）

2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀文，識記生字。

2.檢查字詞。

（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

（2）去拼音讀。

3.交流識記方法。

加一加：側(cè) 欣 鏡 映 演 龜

形聲字：蕉 跨

換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟

（一）找讀美景

讓學(xué)生把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來。（動作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽聽。）

（二）研讀美景

（ 根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？

2.交流點(diǎn)撥。

（1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎么回事？

山巒是（ ），說連成一片的山峰會變幻，是指（ ），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實(shí)它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是，我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。

（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）

這兒有一個生字，考考你，讀（躍）?！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）

看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）

（三）回歸切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神

1.清澈的湖水這么美！ 難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？

2.是的，因?yàn)樗o緊地攥住了面包紙，因?yàn)樗B一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？

（清澈的湖水，美麗的風(fēng)景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）

3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請讀讀課文的第四自然段?？纯催@個小孩扔走了什么？（自

由讀課文第四自然段，思考）

4.課堂總結(jié)。

四、鞏固延伸

說話練習(xí)：敞開心扉說出自己的心里話。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習(xí)說話。

五、指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)

1.認(rèn)讀“我會寫”中的生字。

2.師范寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

六、實(shí)踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

2.小組合作，設(shè)計一幅環(huán)保宣傳畫。

清澈的湖水板書設(shè)計篇十二

教材分析：

《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。

2、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。

二、品讀感受風(fēng)景美：

1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由的讀一讀課文，讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號。

（1）學(xué)生帶問題自由讀課文。

（2）班內(nèi)交流品讀感悟。

“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?/p>

指名讀-----想像畫面-----配樂欣賞畫面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背

“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

指名讀------生生評價-----教師范讀------自由練背------男、女生比賽背

2、看大屏幕，展開想像觀察山石像什么？出示句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢?！?/p>

教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說句子。

三、自主閱讀體會小潔心靈美

1、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？

2、班內(nèi)交流，體會小潔為什么要這樣做。

“她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了?！?/p>

“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

“小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

“船靠岸了，……”

四、拓展、升華

1面對如畫的美景，文中兩個小伙伴一個緊攥面包紙一個亂扔香蕉皮，學(xué)到這里你想對他們說點(diǎn)兒什么？

2總結(jié)

板書設(shè)計：

清澈的湖水板書設(shè)計篇十三

《清澈的湖水》教案模板

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

三、品讀句段，欣賞美。

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?/p>

1）指名讀句子。

2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。

6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。

7）誰會背？

8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”

1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

2）師述：對，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?/p>

5）你是怎么理解這句話？

6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的.句子。

3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

1）匯報?！败S”是什么意思？

2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

4、讀1——4突然前的自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。

5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

四、討論，發(fā)現(xiàn)美。

過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

3、你從這些句子可以看出什么？

4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？

5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）

7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

五、拓展

假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

板書：

27、清澈的湖水景美人

清澈的湖水板書設(shè)計篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個生字。會寫眼、睛兩個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說句子。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字，會寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

四、教學(xué)過程：

(一)欣賞圖片導(dǎo)入

1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細(xì)觀察老師寫，說發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。

2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法，生自學(xué)

要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。

生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順

2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）交流檢查初讀情況，

1、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

2、檢查自主學(xué)習(xí)情況

a、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

演、蕉、扔、企、跨

把難讀的字指出來，提醒同學(xué)們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

b、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時評價。開火車認(rèn)讀生字

c、出示詞語：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

3、表揚(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)??！讀對了這么多生字詞。

這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字

a、課件出示句子

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，

想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞

要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起

3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識記側(cè)、卷的方法。

加一加：則——側(cè)、測 文——紋

減一減：倦——卷 試卷（多音字）

4、理解兩側(cè)、卷起：請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？

那請同學(xué)們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說四周時，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個詞。

卷起，請一名學(xué)生做卷起紙的動作

5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動作和波紋的長。

6、齊讀第一自然段。

b、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

1、:記欣賞兩個生字。

欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

換一換：新、飲、歡等換，

賞：比一比：賞——裳

2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。

師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。

3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，

4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

c、出示句子

看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學(xué)生樂讀美讀。

2、說說為什么喜歡這個句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。

4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤睿R記龜（形象識記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣

師評：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，

如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的

山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

讀一讀，積累詞語

（五）指導(dǎo)寫“眼睛”

1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，

2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生觀察說寫的時候應(yīng)注意什么？

4、課件范寫，

5、描紅，練寫

（六）板書設(shè)計

27 清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行為美

清澈的湖水板書設(shè)計篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)江湖河水的意識和自我控制的能力。

4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞卡片，課文插圖或課件。

2.輕音樂和課文錄音。

3.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

教學(xué)時數(shù)：

教學(xué)過程兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1.播放課件，聽配樂朗讀課文。

師：你能用一個詞說說你的感受嗎？

2.這么美的課文你一定想讀吧，請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

3.讀帶有拼音的詞語。

3.去拼音讀詞語。

4.認(rèn)讀生字。

5.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？

6.生字游戲。

7.同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

三、品讀句段，欣賞美。

1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。

（1）畫出描寫風(fēng)景美麗的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟同桌說說這些句子美在哪兒。

2.讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？（板書：景美）

結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：

（1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

說說這個句子美在哪里？

這里把山石寫成了一只只的小動物，是多么可愛逼真呀！你能像他那樣說說“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）

你能把感受到的“美”讀出來嗎？

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。。

讀了這句話，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺得自己想在天上飛，又像在水里游？

你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來？（板書：湖水）

（3）喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書：小魚 比賽讀，看誰讀得好。

3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

4.試著背誦自己喜歡的句段。

四、寫生字

寫“失、覺、扔、掉”四個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題（第一遍）

師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來了！每個詞語讀三遍，注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內(nèi)容？先聽老師說：游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。（學(xué)生說句）

二、抓住行為，感悟美

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——

出示句子：

突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

（1）從這個句子你讀懂了什么？

（2）你認(rèn)為該怎樣來讀好這段話？請試著讀一讀。

2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當(dāng)時你也在場，你會怎么做？又會對小孩說些什么？學(xué)生交流。

3.小潔自己又是怎么做的呢？

（1）請你讀3——5自然段，并畫出小潔怎么做的句子。

（2）反饋

出示句子：

她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去

自由讀這三句話，并說說：

a．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會到了什么？

b．你能讀出小潔的心情嗎？

c．如果小潔就在你身邊，你會怎么夸她？

三、擴(kuò)展活動，延伸美

師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛邢裥嵑湍銈冞@樣熱愛環(huán)保的人，天空更藍(lán)了，青山更綠了，湖水更清澈了?。c(diǎn)擊作業(yè)）為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語牌，請你設(shè)計一下。

四、書寫生字

寫“眼、睛、紙、船”四個字。