人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
快樂的植樹節(jié)活動(dòng)反思篇一
在《快樂輪胎》活動(dòng)準(zhǔn)備教具和考慮活動(dòng)過程時(shí)，我的設(shè)想是以小松鼠和輪胎引出故事，然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽故事，后來一想，這個(gè)故事雖然有趣，但也挺長的，讓幼兒從頭到尾都要那么認(rèn)真地聽，對一些自控能力差的幼兒來說也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時(shí)就直接用上了圖片。果然，教具輪胎、小松鼠頭飾、圖片的運(yùn)用加上聲請并茂地講述，孩子們被吸引住了，對于我提出的問題也能正確地回答。
第二遍講述時(shí)，我讓幼兒帶著問題去看圖聽故事，在第一遍傾聽的基礎(chǔ)上加深對故事的理解，效果也還不錯(cuò)，看來我的選擇是正確的。
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)： 故事里描寫的世界吸引著孩子們，孩子們的眼睛都閃著亮點(diǎn)。如果事先準(zhǔn)備好輪胎拿了出來，孩子們肯定會(huì)紛紛舉手要求試一試，故事里小動(dòng)物快樂的感染了孩子們，所以孩子們要親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，請小朋友每個(gè)人想一想怎么來玩這個(gè)輪胎。孩子們肯定會(huì)有很多的玩法。有了體驗(yàn)孩子們肯定能理解感受故事里快樂的情感。
快樂的植樹節(jié)活動(dòng)反思篇二
1·興趣是孩子最好的老師，孩子們對這一活動(dòng)感興趣了，在操作的時(shí)候才會(huì)認(rèn)真，有創(chuàng)意。本次區(qū)域展示我們事先經(jīng)過充分準(zhǔn)備，將活動(dòng)調(diào)整為以孩子感興趣的動(dòng)物為主，讓孩子在操作中增強(qiáng)對小動(dòng)物的喜愛。
2·在區(qū)域中我們還根據(jù)孩子的不同能力進(jìn)行投放材料，能力差的孩子，可以選擇相對簡單的手型添畫，如最具代表性的小鴿子等，能力較強(qiáng)的孩子可以選擇組合繪畫，將不同手型添畫后進(jìn)行組合，創(chuàng)造情景進(jìn)行講述，還提高了孩子的語言表達(dá)能力和想象力。
3·老師的引導(dǎo)非常重要，幼師我們在區(qū)域中投放的材料不是孩子不會(huì)，而是我們沒有給孩子講解清楚，孩子不知如何下手，當(dāng)然不會(huì)有創(chuàng)意，本次活動(dòng)為讓孩子明白其中的意義，我們利用晨間活動(dòng)時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)最簡單的手型添畫步驟，孩子們明白了本區(qū)域的意義，在操作時(shí)才可以自由發(fā)揮?；顒?dòng)中老師巡視時(shí)對孩子的創(chuàng)意要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，得到肯定的孩子在創(chuàng)作中才更有動(dòng)力。
快樂的植樹節(jié)活動(dòng)反思篇三
“藍(lán)臉的道爾頓，盜御馬。紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙……”作為我國國粹的京劇不僅唱腔優(yōu)美，獨(dú)特夸張的臉譜也有其特殊的文化藝術(shù)背景。在主題課程《京劇》教學(xué)活動(dòng)中，京劇人物的圖片一展示出來，京劇臉譜那夸張的臉部裝飾線條，鮮艷強(qiáng)烈的色彩感，就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一時(shí)間就反應(yīng)出自己對臉譜的好奇和喜惡：“呀，好可怕呀。像妖怪一樣?！薄俺笏懒耍@是什么臉啊？”“我知道，這是唱京劇的人”教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還圍繞在掛圖前欣賞，爭相談?wù)撝约簩δ樧V的認(rèn)識(shí)?？吹胶⒆觽儗δ樧V如此感興趣，我便在第二天及時(shí)組織了一次關(guān)于臉譜的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)！
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我把本次教學(xué)活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問題，對應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分。
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然，觀察認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。
反思自己，我認(rèn)為對于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對象，孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的`儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)，卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí)，也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫實(shí)類的，卡-通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用。
新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位 ——自主性繪畫?！翱朔^分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我將繪畫的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的環(huán)節(jié)：在教學(xué)活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力，忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫的人物是完全的顛覆，一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥韺τ诰﹦∧樧V這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
因此在修改教學(xué)設(shè)計(jì)中，我突出了觀察臉譜線條的夸張性，對稱性這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)?！叭绾尾拍茏笥覍ΨQ”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來更加夸張？”“你認(rèn)為臉譜上還能畫上什么？”還希望讓幼兒通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。
三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路。
活動(dòng)后，當(dāng)我忙著補(bǔ)充資料，將下載的各式臉譜布置活動(dòng)室的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女性京劇人物的圖片周圍，對臉譜上柳眉細(xì)眼，滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆。我班的鄭子萱等幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，無論是教學(xué)具還是教學(xué)提問，都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。
我及時(shí)調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室，角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉譜的對比，提煉出女性臉譜特征。
在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫，將他們對臉譜的認(rèn)知和情感通過畫筆描繪了出來，在繪畫的過程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長！
快樂的植樹節(jié)活動(dòng)反思篇四
整個(gè)活動(dòng)下來感覺自己教的部分太重，沒有真正做到以孩子為中心，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子體驗(yàn)快樂的情緒，其中包括很多種快樂：大家住在一起很快樂，大家一起合作造房子很快樂，孩子們?yōu)樾?dòng)物們分房也很快樂。
在開頭部分講故事的環(huán)節(jié)中，本來我是想自己講故事更容易讓孩子理解故事內(nèi)容，但是卻加入了很多的元素進(jìn)去，比如出示掛圖還加上了自己的身體動(dòng)作等，一遍故事下來就立即提問，而且用的還是逆向思維，孩子們一下子無法正確回答我的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該自己講完故事后不急于提問，而是再幫孩子們疏通一遍故事內(nèi)容，讓孩子真正了解整個(gè)故事后再進(jìn)行提問。對于孩子們的回答無法完成自己預(yù)設(shè)的答案時(shí)，我也沒有真正去尊重孩子們的想法，而是想著如何讓孩子們回到我希望的答案上來。
另外整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是放在讓孩子們體驗(yàn)快樂情緒上，尤其是小動(dòng)物們分工合作造公寓時(shí)的快樂，可以利用自己的.特長去建造屬于大家的公寓。這之前可以再讓孩子們自己說說小動(dòng)物們各自的特征特點(diǎn)，為下一步分房做準(zhǔn)備。在孩子們理解的基礎(chǔ)上再讓孩子們學(xué)習(xí)小動(dòng)物造公寓效果可能會(huì)更好！孩子們更可以感受到一起勞動(dòng)的快樂情緒。
然后是操作活動(dòng)請孩子們?yōu)樾?dòng)物分房，自己在上活動(dòng)的時(shí)候覺得快來不及了，就有點(diǎn)趕，因此這個(gè)環(huán)節(jié)不是孩子自己來分自己來說理由的，而是我教的。我直接告訴孩子大象很笨重也很龐大，應(yīng)該住在最大的房子里面。然后孩子們就會(huì)順著我的思維方式走下去。其實(shí)大象也可以住在小房間里，只要孩子們說出正確的理由就好了。這一點(diǎn)我也思考了很久，自己的思維定式在有的時(shí)候也會(huì)不經(jīng)意地影響到孩子。
所以在今后的活動(dòng)中自己在課前應(yīng)該思考清楚怎么來引導(dǎo)孩子，怎么來提問，整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)在哪里，指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)在哪里，讓孩子真正成為活動(dòng)的主體。
快樂的植樹節(jié)活動(dòng)反思篇五
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言。
在教學(xué)前，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎?？粗⒆觽儾粩嗟臐L著輪胎，還有的小朋友還進(jìn)行了滾輪胎比賽，玩的很開心。也有部分女孩子沒有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂?？吹胶⒆觽兓顒?dòng)的'這些情景，我就知道他們喜歡這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)之后，把孩子們帶入課堂。《快樂輪胎》這個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來什么快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和-諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。
在講故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于畫面的觀察力還不夠，雖然他們很喜歡聽故事，在我講故事的過程中能認(rèn)真聽，但是常常在我提問后，他們都是根據(jù)自己的想法然后想出些答案回答問題。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題以后，我突然反思自己在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給孩子練習(xí)一些看圖說話，有針對性的提問，以及自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此來提高他們的口語水平。
一堂教學(xué)課配合一點(diǎn)游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開心。所以在第三環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個(gè)小輪胎啦，小朋友們玩的很開心。我在游戲中還導(dǎo)入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊(duì)長一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請好朋友一起出發(fā)，活動(dòng)的氛圍很好，大家玩的很開心。
一堂教學(xué)課下來，收獲反思都很大，我要在不斷的自我反思中成長！
快樂的植樹節(jié)活動(dòng)反思篇六
《摸球游戲》教學(xué)反思報(bào)告
新課標(biāo)中明確提出讓學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。統(tǒng)計(jì)與概率，作為《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著重要的作用和廣泛的應(yīng)用，因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“可能性”的知識(shí)是很重要的。為了讓學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，我在教學(xué)中注意了以下的幾個(gè)方面。
1、課前準(zhǔn)備很重要。首先，我充分的鉆研教材，這樣我就有了駕馭教材的能力；其次我對自己的施教對象也非常的了解；緊接著，我就去網(wǎng)上下載一些好的資源，然后整合。結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際——我又準(zhǔn)備了實(shí)物（摸球盒、白球、紅球、黃球若干個(gè)）。
2、良好的開端是成功的一半
在教學(xué)中，首先我給學(xué)生講故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的結(jié)果可能是什么，讓學(xué)生初步理解事情的發(fā)生不僅有可能性，而且可能性還有大有小，從而不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很好地抓住了知識(shí)的切入點(diǎn)。
3. 教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了活動(dòng)化。
為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)重要理念，三年級(jí)的兒童好奇好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，有一定的競爭意識(shí)，但他們的注意力不持久，針對兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)必要的游戲活動(dòng)，讓兒童愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如摸球游戲，練習(xí)中的做參謀等。整堂課中，學(xué)生個(gè)體的手、嘴、腦都在動(dòng)，師生、生生、群體之間也在互動(dòng)交流，較好地體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過程在活動(dòng)中完成，這既可以適應(yīng)孩子們愛動(dòng)的天性，又可以使他們在愉快的活動(dòng)中獲取了知識(shí)。
4. 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)能力。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出問題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生經(jīng)常處于問題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力。因而在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的操作體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如本節(jié)課中讓學(xué)生討論“ 說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?”“你想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來”等。先讓學(xué)生同桌交流，再小組交流，再全班交流，鼓勵(lì)孩子多說多問，使學(xué)生思維活躍起來，能力得到發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)情境還應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，有價(jià)值的。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)商場購物轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)的生活情景。并設(shè)疑：你想讓獲獎(jiǎng)的人多一些該怎樣設(shè)計(jì)？讓學(xué)生更加直觀地感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?；顒?dòng)中，學(xué)生不同的意見引發(fā)的矛盾，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
對今后教學(xué)工作的設(shè)想：
1、學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
的'事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。在教學(xué)中做到數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地體驗(yàn)和感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、教師教生活中的數(shù)學(xué)。
“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”應(yīng)該是教師教書育人的最高境界。怎樣拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值?這就需要教師幫助他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題。如學(xué)生利用所學(xué)的概率知識(shí)設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng)，就是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學(xué)課的到來。
3、讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。老師不但關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，而且還關(guān)注學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和綜合能力的提高，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生在寬松、平等、民-主的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
我們必須每天思考，每天探索，每天革新。在實(shí)踐中體驗(yàn)酸、甜、苦、辣……正所謂“梅花香自苦寒來”。讓反思伴我們成長，促使我們進(jìn)步！
新課標(biāo)中明確提出讓學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。統(tǒng)計(jì)與概率，作為《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著重要的作用和廣泛的應(yīng)用，因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“可能性”的知識(shí)是很重要的。為了讓學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，我在教學(xué)中注意了以下的幾個(gè)方面。
1、課前準(zhǔn)備很重要。首先，我充分的鉆研教材，這樣我就有了駕馭教材的能力；其次我對自己的施教對象也非常的了解；緊接著，我就去網(wǎng)上下載一些好的資源，然后整合。結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際——我又準(zhǔn)備了實(shí)物（摸球盒、白球、紅球、黃球若干個(gè)）。
2、良好的開端是成功的一半
在教學(xué)中，首先我給學(xué)生講故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的結(jié)果可能是什么，讓學(xué)生初步理解事情的發(fā)生不僅有可能性，而且可能性還有大有小，從而不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很好地抓住了知識(shí)的切入點(diǎn)。
3. 教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了活動(dòng)化。
為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)重要理念，三年級(jí)的兒童好奇好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，有一定的競爭意識(shí)，但他們的注意力不持久，針對兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)必要的游戲活動(dòng)，讓兒童愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如摸球游戲，練習(xí)中的做參謀等。整堂課中，學(xué)生個(gè)體的手、嘴、腦都在動(dòng)，師生、生生、群體之間也在互動(dòng)交流，較好地體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過程在活動(dòng)中完成，這既可以適應(yīng)孩子們愛動(dòng)的天性，又可以使他們在愉快的活動(dòng)中獲取了知識(shí)。
4. 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)能力。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出問題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生經(jīng)常處于問題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力。因而在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的操作體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如本節(jié)課中讓學(xué)生討論“ 說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?”“你想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來”等。先讓學(xué)生同桌交流，再小組交流，再全班交流，鼓勵(lì)孩子多說多問，使學(xué)生思維活躍起來，能力得到發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)情境還應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，有價(jià)值的。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)商場購物轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)的生活情景。并設(shè)疑：你想讓獲獎(jiǎng)的人多一些該怎樣設(shè)計(jì)？讓學(xué)生更加直觀地感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?；顒?dòng)中，學(xué)生不同的意見引發(fā)的矛盾，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
對今后教學(xué)工作的設(shè)想：
1、學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
的事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。在教學(xué)中做到數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地體驗(yàn)和感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、教師教生活中的數(shù)學(xué)。
“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”應(yīng)該是教師教書育人的最高境界。怎樣拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值?這就需要教師幫助他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題。如學(xué)生利用所學(xué)的概率知識(shí)設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng)，就是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學(xué)課的到來。
3、讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。老師不但關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，而且還關(guān)注學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和綜合能力的提高，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生在寬松、平等、民-主的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
我們必須每天思考，每天探索，每天革新。在實(shí)踐中體驗(yàn)酸、甜、苦、辣……正所謂“梅花香自苦寒來”。讓反思伴我們成長，促使我們進(jìn)步！
快樂的植樹節(jié)活動(dòng)反思篇七
在今天的活動(dòng)中，一開始孩子就好像不太投入，我的疑惑：是否我在事先沒有和孩子進(jìn)行課前經(jīng)驗(yàn)鋪墊，以致不能抓住所有孩子的注意力，并且在操場上當(dāng)有其他班孩子經(jīng)過的時(shí)候，孩子的注意力又分散了，還和其他老師在打招呼。
在今天的`活動(dòng)中，就沒有運(yùn)用得很適合，比如：雙腳夾住紙?zhí)?，這個(gè)動(dòng)作與情節(jié)并沒有聯(lián)系，而且在練本領(lǐng)的時(shí)候用了很長的時(shí)間，把紙都已經(jīng)玩得很軟了，在闖關(guān)的時(shí)候就不好使用了等等。
于是我重新梳理思路，及時(shí)挑戰(zhàn)了這個(gè)體育游戲，把廣告紙去掉，直接闖關(guān)，并且把原來的練習(xí)三個(gè)闖關(guān)動(dòng)作改為練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，就是把重點(diǎn)放在爬過障礙這個(gè)動(dòng)作上，這樣既能讓孩子嘗試過挑戰(zhàn)這個(gè)動(dòng)作后在去闖關(guān)，又不會(huì)太浪費(fèi)活動(dòng)時(shí)間。還是以“營救小動(dòng)物”的情景主線，帶領(lǐng)孩子研究路線，穿過障礙，體驗(yàn)成功。思路理清后，把教案修改好，明天再次試教，爭取突破原有的困惑。
快樂的植樹節(jié)活動(dòng)反思篇八
快樂體育起源于日本，它是指從情感教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和-諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生自主性，對學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”為中介，達(dá)成學(xué)生對體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會(huì)三維空間來把握體育教學(xué)的特性和整體效益。
從各地區(qū)開展的快樂體育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然都對過去教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了反思，如過分強(qiáng)調(diào)競技，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板等。同時(shí)也對體育教學(xué)的某些方面進(jìn)行了改革，但許多改革往往只著眼于教學(xué)過程中的某一點(diǎn)，如廣東的快樂體育以教材的更新和評價(jià)的改革為切入點(diǎn)，“218課程研究團(tuán)體”以各年齡段的課程的`綜合改革為切入點(diǎn)，江蘇和廣東省湛江市的快樂體育以教學(xué)內(nèi)容和教具的改良為主要內(nèi)容，山東的和樂體育則以營造和睦的教學(xué)氛圍為主要目標(biāo)。對于快樂體育教學(xué)在整個(gè)學(xué)校體育中的應(yīng)用模式，卻缺少深入的、進(jìn)一步的研究。
為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了“快樂體育”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐。旨在通過實(shí)施，達(dá)到在學(xué)校體育中實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變的目的，樹立“健康第一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校體育工作的開展提供一種新的模式。
四是變以往輕群體健身重競技體育為兩者相輔相成，使發(fā)展廣大學(xué)生身心與提高競技運(yùn)動(dòng)水平協(xié)調(diào)發(fā)展。
