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小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇一

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法?？傊寣W(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

四、方法措施：

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。

五、校本課程開發(fā)框架：

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工情況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標(biāo)。

2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo))，最好設(shè)有習(xí)題。

3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。

4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。

5、根據(jù)課程需要，可有插圖。

六、課程的實施：

1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。

七、校本課程的評價：

1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇二

一、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校“尚德、博學(xué)、篤志”的校訓(xùn)，“以德育人，文化立校，科學(xué)定位，錯位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會與他人相處，學(xué)會處理個人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生都得到個性發(fā)展。以我?！拔姆逦幕闭n程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

二、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

充分發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

三、校本課程開發(fā)的組織實施

1、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會

主任委員：宋繼民副主任委員：吳來業(yè)李大松張宜民

委員：萬發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：萬發(fā)興(兼)副組長：董洪斌

成員：聘請的專家、各科教研組長，部分高級教師

職責(zé)：組織實施校長決策，構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實施，協(xié)調(diào)各部門的工作，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。對校本課程的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評估，調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實施過程中進(jìn)行適時調(diào)整，對校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。

3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王翔副組長：劉洪海

成員：各備課組長部分高級教師

職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時提供教改信息。

4、學(xué)校校本課程評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳來業(yè)副組長：張宜民

成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級教師

職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，負(fù)責(zé)對各年級校本課程教學(xué)實踐、研討活動和成果評比。

5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

組長：董洪軍副組長：李軍

成員：各班主任部分學(xué)生會成員

職責(zé)：對學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)

四、校本課程開發(fā)基本原則

1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性發(fā)展為根本出發(fā)點，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

5、靈活開放性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況確定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性、綜合性，時間、空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

五、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

(一)校本課程結(jié)構(gòu)類型

概括分類有講座型，特長型，指導(dǎo)型，興趣型等。

(二)課程開發(fā)大類

1、科技與生活

主要指科技知識普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程，如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法、演講等。

2、傳統(tǒng)與文化

主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。

3、健康與人生

主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，增強(qiáng)耐挫折能力，樹立正確的人生觀、價值觀等。如：運動與訓(xùn)練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。

4、實踐與服務(wù)

主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐與操作能力，提高為社會、為他人服務(wù)的意識。如：參觀考察、社區(qū)服務(wù)等。

(三)課程開發(fā)細(xì)目(建議)

校本選修ⅰ。該板塊課程依托我?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)，完全由學(xué)校自主開發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩詞模塊，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等。

校本選修ⅱ為學(xué)生自選課程，由各教研組、備課組或教師個人開發(fā)模塊。每生必須完成2個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué)。校本選修ⅱ由學(xué)校課程委員會確定的八大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類，學(xué)科拓展延伸類，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，藝術(shù)類，身心健康類，社會實踐與社區(qū)服務(wù)類等。

六、校本課程課時計劃

我校的校本課程分為校本選修ⅰ和校本選修ⅱ。每門課程共開設(shè)9周，每個課程總課時數(shù)不超過18個學(xué)時。校本選修ⅰ每周1個學(xué)時，共9個學(xué)時；校本選修ⅱ每周2個學(xué)時，共18個學(xué)時。

七、校本課程開發(fā)的途徑與要求

根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源，我們把課程開發(fā)活動分為三種類型：選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實條件，對已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。

具體要求：

1、應(yīng)有明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。

2、在開發(fā)過程中，要進(jìn)行課程要求評估和課程資源分析。

3、課程開發(fā)的個體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定。

4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某一類型，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實驗。

八、校本課程開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的程序主要有五個階段：

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級骨干教師、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu)，校長作為第一責(zé)任人，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。

2、需要評估。需要評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實施的過程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。

調(diào)查內(nèi)容主要包括：

①學(xué)生的需求和建議。

②地區(qū)需求和社會需求。

③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況；教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

④學(xué)校的優(yōu)勢。

⑤家長對學(xué)校開發(fā)課程的愿望和建議等方面。

3、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

4、組織與實施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議。審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等)；教師在課程實施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》。

《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

一般項目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。

具體內(nèi)容：

(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫3～5點；必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)；

(2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系)；

(3)課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等)；

(4)課程評價(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。

5、評價。包括課程的設(shè)計評價、實施評價和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，以及校本課程開發(fā)方案的評價與改進(jìn)建議等。評價要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過這些評價，獲得反饋信息，及時調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

九、校本課程的評價

(一)學(xué)校評價

學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評價準(zhǔn)則，采用多種評價方式，對課程實施定期進(jìn)行評價，評價的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長及相關(guān)人員公布，接受社會對校本課程實施的監(jiān)督。

1、定期評價《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實施方案服務(wù)

2、定期組織教研組評價教學(xué)進(jìn)度計劃，并對照實施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計劃作好準(zhǔn)備。

3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。

(二)教師評價

學(xué)校發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來；堅持評價方式的多樣化，把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來；堅持評價內(nèi)容的多維化；改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價教師的教學(xué)業(yè)績。

1、教師教學(xué)必須有計劃，有進(jìn)度設(shè)置，有教案，有考勤記錄。

2、按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中的成績資料。

4、教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式核實工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核，成績優(yōu)秀者評先、評優(yōu)優(yōu)先。

(三)學(xué)生評價

學(xué)校要發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進(jìn)行個性化評價。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。

1、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性評價；

2、在學(xué)生活動情景中評價學(xué)生，學(xué)生自我評價；

3、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

4、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評價記錄。

5、教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

6、學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報推薦參加市級以上各項活動。

十、校本課程開發(fā)的管理與保障

1、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，加強(qiáng)課程的實施管理與保障。

2、制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理條例，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評價制度，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵制度。

3、課程計劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》，并在每學(xué)年實施前遞交上級主管部門審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備工作時間，在這一段時間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評估調(diào)查、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作，9月份正式實施。

4、課程實施管理。校本課程在實施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的活動性、實踐性、綜合性；教學(xué)過程的情境性、合作性、建構(gòu)性；教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值。

5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理。

6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材，原則上不允許要求學(xué)生購買人手一冊的教科書或資料。

7、課程評價管理。要建立和完善課程評價制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程，以不斷改進(jìn)校本課程的開發(fā)與實施。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價要納入學(xué)生檔案管理。

備注：請各學(xué)科教研組在本指南的基礎(chǔ)上，根據(jù)要開設(shè)的校本課程，制定具體的計劃和選課指導(dǎo)。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇三

一、指導(dǎo)思想

以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實施目標(biāo)

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。

3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

三、基本結(jié)構(gòu)

以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維

2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

四、實施原則

1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。

小學(xué)校本課程實施方案5篇2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。

五、保障機(jī)制

(一)成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。

成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。

六、實施過程

(一)樹立正確的課程觀。

(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

(2)多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

(二)認(rèn)真落實課程目標(biāo)

1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。

2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。

3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。

(三)完成課程實施水平評價

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，課程評價由任課教師擬定學(xué)科評價方案，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化

1、對教師的評價注重過程性

從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分：

(1)學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%。

(2)課業(yè)完成情況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

(3)課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級

為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實施。強(qiáng)調(diào)以下兩點：

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會和合理的等級成績。(見附件4、5)

以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇四

一、校本課程開發(fā)的理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3)能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4)初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

5)初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點：

1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在無時不有，便于學(xué)習(xí)操作。

2)教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。

3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1)主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

2)開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。

3)量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

4)個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學(xué)校特色。

五、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，20xx余萬字，有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問，了解古文化，讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。

六、校本課程開設(shè)計劃

各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負(fù)責(zé)組織。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：(1)評價內(nèi)容多元化；(2)評價過程動態(tài)化；(3)評價個體主動化；(4)評價方式的質(zhì)性化；(5)評價行為日?；?6)評價結(jié)果效益化。

八、做好校本課程的管理

(1)完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

(3)根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

(4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

(5)組織實施、落實實施計劃。

(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。

(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇五

一、校本課程開發(fā)與實施

1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點與實際需要同，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：

中學(xué)校本課程實施方案5篇活動方案①情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

②確定方案(目標(biāo)與計劃)：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。

二、校本課程教師隊伍建設(shè)

1、委員會名單及工作職責(zé)

①委員會名單

主任：

副主任：

委員：

執(zhí)行委員：

②工作職責(zé)

(1)策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計劃、實施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。

(2)管理校本課程實施過程。委員會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實校本課程委員會的決策、措施。

(3)對本部門(教研組)校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動探索，帶動本部門(教研組)校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。

(4)協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。

(5)執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。

2、導(dǎo)師團(tuán)名單及其工作職責(zé)

①導(dǎo)師團(tuán)名單

曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷

②工作職責(zé)

(1)積極思考：深入研究，大膽實踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點、做法、成效。

(2)積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗、體會在校內(nèi)外推廣交流，通過實驗探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。

(3)參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，專題講座，學(xué)習(xí)成果評定等學(xué)術(shù)性活動。

(4)參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理，對學(xué)生研究必申報、開題報告、研究方案、中期報告、結(jié)題報告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動、實驗、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫、成果體現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。

三、校本課程的編寫與教學(xué)實施

學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語閱讀》、《英語書面表達(dá)》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實、提高和完善，同時根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實際情況開設(shè)部分校本課程。

校本課程在實施過程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律，在校本課程的實施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，盡量讓學(xué)生多練、多動，給學(xué)生裝以盡可能多的時間及想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動，并且在一定的時間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

校本課程每周2課時，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點包括原教室、各活動教室、實驗室、圖書館、體育館、學(xué)生活動中心、操場等，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對固定。

選修課程原則上由本年級的老師擔(dān)任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。

四、課程評價與改進(jìn)

1、課程方案的評價

建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺自律的自我評價，通過對學(xué)生、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策?是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育?校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效?課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理?是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化?課程評價的方法是否多元?是否體現(xiàn)實用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等，及時進(jìn)行自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。

2、學(xué)生評價

學(xué)生評價強(qiáng)調(diào)過程性評價，綜合考慮以下各項，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實，在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出，學(xué)校負(fù)責(zé)核實并及時反饋。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；(3)學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價；(4)學(xué)生家長的反映；(5)學(xué)習(xí)成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi))。

3、教師評價

(1)教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；(2)教師平時選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；(3)教學(xué)的實際效果，學(xué)生的反映；(4)學(xué)生家長的反映；(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、配套措施

1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案、審議。

2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作。

3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計劃的執(zhí)行。

4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實績進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

5、學(xué)校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴(yán)格做到從時間、師資、內(nèi)容、評價、保障各各個方面落實到位。

一方面評價校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價，為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動的起點。這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，既是校本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇六

一、校本課程開發(fā)的背景：

1、學(xué)生興趣和需求分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近幾年來借讀學(xué)生人數(shù)占到了學(xué)生總數(shù)的75%，生源大多是外地來秦打工人員的子女，他們的家長做小買賣的居多，其中有父母離異的，孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，還有的干脆就花錢寄養(yǎng)在別人家，一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波，根本無暇顧及孩子，不能對孩子盡到應(yīng)有的監(jiān)護(hù)責(zé)任。他們租住的多是平房或下房，孩子沒有太多的活動空間，每天上學(xué)的時候，與老師和同學(xué)在一起覺得很快樂，一到星期天或放假，他們就更可憐了，只能一個人呆在家里，還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無人管教的真空地帶，家庭教育起不到應(yīng)有的作用。面對這樣一個特殊的學(xué)生群體，我們在思索：我們的學(xué)生最需要什么教育?我們的學(xué)生家長最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應(yīng)補充什么，才能成為對學(xué)生 “真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和城里孩子一樣的需求，渴望快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幸福成長的體驗，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，但他們更需要的是安全健康的成長。

所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教育主線，把提高學(xué)生的安全意識，掌握在各種危急情況下自護(hù)自救、互救的技能，作為提高生命質(zhì)量，謀求發(fā)展的基石。達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，確保一方平安”的安全教育目的，讓學(xué)生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，基于這種定位，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課，在一至六年級開設(shè)，由班主任教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的授課內(nèi)容。在《省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》的指導(dǎo)下，我們深入學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《校本課程開發(fā)》等書籍，從而使我們對校本課程開發(fā)有了更深刻的認(rèn)識：學(xué)校要想辦出自己的特色，必須有明確的育人目標(biāo);要使校本課程具有生命力，挖掘本土資源的優(yōu)勢是最好的開發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利，于是在校本課程中增設(shè)滿足學(xué)生需要的選修課，成為我們校本課程開發(fā)和實施的目標(biāo)。

我們在學(xué)生中進(jìn)行了意向調(diào)查，陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂、繪畫、科技、采訪、導(dǎo)游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目，交給孩子們?nèi)ミx擇，然后，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和教師資源情況，確定了校本課程開設(shè)的興趣科目。

2、學(xué)?，F(xiàn)有課程資源

首先我們就校內(nèi)的教師專業(yè)特長進(jìn)行了全面分析。通過調(diào)查檔案、看資料、個別交流等形式，了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專長的教師。為此，學(xué)校精選了部分校本開發(fā)的理論書籍和文章推薦給老師學(xué)習(xí);邀請市區(qū)教研室專家到學(xué)校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報告;由本校領(lǐng)導(dǎo)做校本課程開發(fā)座談會的主講人。通過系列措施，使他們對校本課程開發(fā)有了明確的認(rèn)識，強(qiáng)化了教師的課程意識，為校本課程的成功開發(fā)提供了師資保障。

其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會建立聯(lián)系，聘請相關(guān)人員到校講座，有進(jìn)行活動指導(dǎo)的便利條件。

此外，我校還對校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學(xué)生家長等資源進(jìn)行反復(fù)的調(diào)查、評估，尋求資源支撐。

二、校本課程實施的目標(biāo)范圍

1、校本課程開發(fā)的范圍

根據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求，滿足學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的具體要求，結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下兩個方面：一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的滲透?？紤]到當(dāng)前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，我校校本課程設(shè)置建議以必修課《安全伴我行》和選修類《各興趣課程》學(xué)習(xí)為主。

2、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

①、校本課程開發(fā)目標(biāo)

學(xué)校將加大力度、采取積極措施進(jìn)行校本課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學(xué)生個性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。力爭通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

②、教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的整體教師隊伍。

③、學(xué)生個性化健康發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程使學(xué)生掌握必要的安全知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成正確的安全防范意識，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長;

初步具備新的課程觀;學(xué)會審美;培養(yǎng)自己的個性特長。

三、校本課程開發(fā)的意義：

1、推動素質(zhì)教育改革，有利于學(xué)生多元智能和諧發(fā)展。

素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是全面提高受教育者的素質(zhì)，它應(yīng)該體現(xiàn)在各科教學(xué)中，校本課程的開發(fā)具有推動學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，是學(xué)生喜愛的一種活動方式，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。

2、有利于形成學(xué)校特色。

我校地處城鄉(xiāng)接合部，生源多是外來務(wù)工人員的子女，家長文化水平低，對孩子的家庭教育只停留在說教上，滿足吃穿，對學(xué)業(yè)關(guān)注甚少，更談不上孩子興趣的培養(yǎng)，為我校教學(xué)工作帶來一定的阻礙。為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過廣泛的論證，同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置，確定了開發(fā)校本課程主導(dǎo)思想，充分利用現(xiàn)有資源，將學(xué)生所學(xué)知識結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，通過學(xué)生作品展示搭建的平臺，使學(xué)生有成功感，從而改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度。

3、有利于滿足學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求。

校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為出發(fā)點，課程開發(fā)主體性及選擇性決定了課程開發(fā)的方式及內(nèi)容，學(xué)校必須發(fā)揮引導(dǎo)和管理職能，必須立足于現(xiàn)實，放眼未來的需要，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的實踐、動手能力。

4、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

教師在校本課程的開發(fā)實踐中，必然提升其課程意識，課程開發(fā)及創(chuàng)新能力，以及行動研究能力與合作精神。學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)成長及學(xué)校特色形成的新局面，正是校本課程開發(fā)的價值所在。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇七

一、指導(dǎo)思想

(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

(二)建立一個基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。

(三)明確一個原則：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

二、校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識自我、勤于反思、善于合作。

2、 校本課程內(nèi)容

我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校本課程。

①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

②學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。

③學(xué)校的實際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。

3、具體要求：

(1)任課教師要有具體的教學(xué)計劃，計劃應(yīng)詳細(xì)列述學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法手段、教改措施、成果展現(xiàn)方式。附有教學(xué)配當(dāng)，配當(dāng)中應(yīng)列出每周的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師參照教學(xué)配當(dāng)進(jìn)行授課，教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)配當(dāng)內(nèi)容予以不定期檢測。

(2)任課教師在授課過程中應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展和自主提高，采用適合學(xué)會生特點的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感意識和參與熱情科學(xué)合理應(yīng)用激勵評價，使每個學(xué)生都可以得到全面發(fā)展和主動發(fā)展。

(3)任課教師應(yīng)注意做好過程性資料的積累和整理，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展變化，注重授后反思，及時調(diào)整和彌補教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

(4)任課教師注意選取恰當(dāng)合理的展示和呈現(xiàn)方式，期末以成果回報的方式進(jìn)行驗收評定，成績納入教師終結(jié)性評價體系。

4、時間：每周五下午第二、第三節(jié)課

三、評價方法：

1、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學(xué)期分別評出優(yōu)、良等級。

2、對學(xué)生的評價：對學(xué)生采用形成性激勵評價方式，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展。以促進(jìn)實現(xiàn)自身價值為最終目標(biāo)。在實踐中，我們主要采用自我評價、教師評價相結(jié)合的評價方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度、及活動進(jìn)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級。分別是優(yōu)、良、合格。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇八

一、 指導(dǎo)思想：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、 校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

(一)目的：

1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。

望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學(xué)校”，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

(二)依據(jù)：

1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。

2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。

4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。

三、校本課程的總體目標(biāo)

1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

四、校本課程的具體目標(biāo)

1、 課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

六、 設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a) 根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。

b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。

c) 每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16。

課程領(lǐng)域 課程名稱 涉及年級 課時 開發(fā)時間 選修必修

民族藝術(shù) 民族工藝 三年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族器樂 四年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族服飾 五年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族建筑 六年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

七、 課程實施與評價

校本課程的實施

1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

八、 保障措施——課程管理：

㈠ 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：楊繡川(校長)， 副組長：紀(jì)萍、沈春燕、張素琴

成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。

㈡ 前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、 通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。

3、 將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長

的意愿。

㈢ 培訓(xùn)師資：

1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討 。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

㈣ 撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)

2、課程簡介

3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。

6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。

7、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等

㈤ 學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。

九、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學(xué)校隨機(jī)聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

十、課程的開發(fā)

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。

(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。

(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇九

新課程的理念已逐漸被廣大教師所接受并付之于教學(xué)實踐。我校校本課程活動也積極投入課改，并探索符合學(xué)校特色的新路子，在課程內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)活動方式改變、評價標(biāo)準(zhǔn)多元上自主探究、不斷創(chuàng)新。在管理方式上采取由校長室→教科室的管理網(wǎng)絡(luò)，最大限度發(fā)揮人力、物力資源優(yōu)勢，為學(xué)校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)、技能特長的錘煉不斷努力，為學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的提升而積極探索。

二、確立目標(biāo)、制訂計劃。

1、確立目標(biāo)

本學(xué)期我校校本課程將被分為選修校本課程、必修校本課程兩類。必修校本課程直接反映我校課改效果和辦學(xué)特色，每班每周將開設(shè)兩節(jié)校本課程，課程列入課表;選修校本課程共開設(shè)6個小組，被安排在每周三下午的兩節(jié)課。各活動班組都要結(jié)合課改要求，及所帶班組特點發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到思想道德教育，提升情感、態(tài)度、價值觀;擴(kuò)大視野，動手動腦，提高綜合素質(zhì);發(fā)展興趣特長，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。

2、制定計劃

各輔導(dǎo)老師要在認(rèn)真總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，樹立質(zhì)量意識、品牌意識、效益意識。結(jié)合新課程理念，根據(jù)學(xué)科特點及班組學(xué)生實際制定切實可行計劃。在制訂計劃前要反思上學(xué)期活動課存在問題，考慮好改進(jìn)方法，再從活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式、成果展示幾個方面入手，確定活動目標(biāo)時，要寫清質(zhì)量目標(biāo)、效能目標(biāo)，既要有定量的，又要定性的。目標(biāo)要合理可行，并在活動過程中體現(xiàn)。

活動內(nèi)容與方式這塊要圍繞目標(biāo)，寫清開展哪些活動及活動進(jìn)程，通過什么方式方法、采取哪些措施來達(dá)成目標(biāo)。內(nèi)容的確定要滿足學(xué)生的興趣愛好。方式方法要靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生知識的習(xí)得、技能特長的形成、情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展而服務(wù)。

成果展示形式可以是組織競賽、匯報演出、作品展覽、檔案袋展示等，各輔導(dǎo)老師可結(jié)合組特點在制訂計劃時指明。在制訂計劃過程中要讓學(xué)生共同參與，讓學(xué)生明確活動目標(biāo)，使之成為師生共同的活動計劃與奮斗目標(biāo)?；顒佑媱澲朴喓煤笊辖唤炭剖覍徍?、修訂后，作為教師校本課程考核的重要依據(jù)。

三、全心服務(wù)、打造品牌。

要圍繞學(xué)校文化塑造和品牌質(zhì)量提升這個核心，確立服務(wù)觀念，以責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)取心對待工作，以愛心、真心、誠心面對學(xué)生。

1、輔導(dǎo)老師要提前5分鐘到崗，預(yù)先準(zhǔn)備好活動器材、工具等，保證學(xué)生活動時間，下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動狀態(tài)。建立點名制度，每次都要確保每位學(xué)生參與活動。缺席的學(xué)生要把情況反饋給班主任，協(xié)商共同配合教育。

2、學(xué)生活動期間輔導(dǎo)老師須自始自終擔(dān)任組織指導(dǎo)工作，活動巡視要面向全體學(xué)生。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)工作的事。

3、要確保每次活動課的質(zhì)量。嚴(yán)格按照計劃內(nèi)容上課，同時要發(fā)揮創(chuàng)造性，活動方式要靈活多樣，可結(jié)合趣味游戲、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的活動情趣，吸引學(xué)生，留得住學(xué)生。要能讓學(xué)生在活動課上形成的興趣和熱情擴(kuò)展延伸到課外、家庭，使校本課程更富有可持續(xù)發(fā)展的生命力?？砂研１菊n程與學(xué)科課程、綜合實踐活動課程結(jié)合起來，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長。

四、規(guī)范管理、提高質(zhì)量。

1、輔導(dǎo)老師要做好活動班組學(xué)生活動期間的常規(guī)教育和管理工作。去專用教室上課的小組，輔導(dǎo)老師更要加強(qiáng)管理和教育，不得隨便動用室內(nèi)物品，一經(jīng)損壞、遺失或造成事故，要追究輔導(dǎo)老師責(zé)任?；顒咏Y(jié)束，要做好室內(nèi)衛(wèi)生打掃，門窗關(guān)鎖工作。

2、分層管理，提高質(zhì)量。由校長、教科室人員組成管理層。樹立管理就是服務(wù)的觀念。教科室審核各活動班組計劃及班組學(xué)生名單，然后由教科室對照計劃及小組名單監(jiān)督檢查，記錄情況。管理人員還要以參與者、研討者身份深入課堂發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時和活動組老師一起解決活動過程中的困難與問題，還要有目的、有針對性地聽好部分班組老師的課，做到對組內(nèi)每位老師平時的活動質(zhì)量有一個清晰地了解。

五、多元評價、嚴(yán)格考核。

1、校本活動課的評價重視過程評價勝于重視結(jié)果評價，對學(xué)生評價的主要著眼點應(yīng)放在活動過程中學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度的變化上。評價方式采取自評與互評相結(jié)合，橫向評價與縱向評價相結(jié)合。

2、對教師的評價重視過程與成果呈現(xiàn)兩方面。過程評價將從態(tài)度、責(zé)任心、事業(yè)心、常規(guī)管理、課堂質(zhì)量幾方面入手;成果顯現(xiàn)通過現(xiàn)場展示、實際操作、競賽評比、物化成果展示、提交相應(yīng)資料、檔案袋檢查、學(xué)生問卷、座談等多種方式、方法考核。

六、日常工作安排。

1、學(xué)習(xí)校本課程計劃，結(jié)合實際在兩周內(nèi)制訂好計劃、落實好各小組人員，第二周正常開展活動。

2、加強(qiáng)過程研討，解決活動過程中出現(xiàn)的問題。

3、管理層教師做好檢查記錄工作。

4、校本課程期末考核工作。

5、學(xué)生考核評價工作。

說明：專職老師所輔導(dǎo)內(nèi)容作為工作內(nèi)容之一，成果顯現(xiàn)作為重要考核依據(jù)。所以除學(xué)校安排這些訓(xùn)練時間外，自己還需利用時間進(jìn)行訓(xùn)練，以保證學(xué)生特長、技能形成。

七、課程設(shè)置

1、必修課程 硬筆書法 經(jīng)典誦讀(普通話)

2、選修課程 舞蹈 軟筆書法 繪畫 籃球 科技

小學(xué)校本課程開發(fā)計劃四：應(yīng)村小學(xué)校本課程開發(fā)計劃(1231字)

1、體現(xiàn)小學(xué)生年齡特點的原則。

2、校本課程開展與學(xué)校德育工作相結(jié)合的原則。

3、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合的原則。

4、校本課程的開展服從學(xué)校整體工作的原則。

5、不擠占國家和地方課程計劃，每班每周只安排一節(jié)校本課程。

六、校本課程的有關(guān)措施：

(一)、根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、低年級的學(xué)習(xí)以《三字經(jīng)》內(nèi)容的背誦為主，不要求學(xué)生深刻理解。

2、中年級學(xué)生背誦《三字經(jīng)》以外，還要求學(xué)生對有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行理解。并能大致說出中國歷史的大致過程。此外，對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)進(jìn)行理解和背誦。

3、高年級學(xué)生除中年級基礎(chǔ)以外，要求對《論語》的有關(guān)精選內(nèi)容進(jìn)行理解，體會其中的思想精華。

(二)、實施細(xì)則：

1、一定要有相應(yīng)的時間保證，各班要有嚴(yán)格的監(jiān)督措施，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的要求內(nèi)容。

2、語文老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與教學(xué)，其工作量納入教師的工作量考核。對于教學(xué)老師要有充分的準(zhǔn)備，做好備課和計劃。在學(xué)期結(jié)束時學(xué)校將對此項內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的檢查。

3、各中隊的建設(shè)要有校本課程的教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)記錄(主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄)，體現(xiàn)濃厚的校園文化氛圍。

4、成立校本課程研究小組，制定相關(guān)的學(xué)生評價內(nèi)容與方式。

5、教學(xué)內(nèi)容的安排以教導(dǎo)處的規(guī)定為準(zhǔn)。

(三)、主要要求：

1、老師對于校本課程首先自己要理解，學(xué)校在一定時間里將對其中的內(nèi)容設(shè)立對教師的掌握程度進(jìn)行相應(yīng)的檢查和監(jiān)督。其檢查方式包括對校本課程的理解和記憶，利用卷面檢查方式。

2、對班級校本課程的要求：

(1)要有具體的計劃和準(zhǔn)備，結(jié)合自身學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)書寫計劃。包括教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生的進(jìn)程安排計劃。計劃要有可操作性。

(2)檢查學(xué)生的校本課程是否真正開展。主要檢查校本課程的備課和抽查。

(3)是否有相應(yīng)的教學(xué)實間安排。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，切實進(jìn)行。學(xué)校以抽查教學(xué)實間的保證為依據(jù)。

(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況監(jiān)督方式是否切實可行，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是否有相應(yīng)的記錄反應(yīng)。查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和有關(guān)的記錄。低年級查學(xué)生的背誦情況。

(5)各班對校本課程的教育要設(shè)立專門的記錄，在教室布置中添加校本課程的記錄或成果展示。

3、校本課程中對學(xué)生的要求：

學(xué)校校本課程組在每年的4月和11月對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行測試檢查(包括對學(xué)生的抽查)。

(1)低年級以學(xué)生對《三字經(jīng)》的背誦為主，由科任教師對學(xué)生的背誦內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督與記錄為主，記錄要真實。

(2)中年級和高年級以書面測試和學(xué)生的知識競賽為主，其考查內(nèi)容

a中年級以《三字經(jīng)》的理解，《弟子規(guī)》的理解與記憶。

b高年級除此以外，還包括《論語》有關(guān)精選的理解?！吨熳蛹矣?xùn)》等有關(guān)名句的記憶。

附：第一學(xué)年主要安排

1、校園的整體規(guī)劃和布置，讓教室和校園洋溢著傳統(tǒng)文化氣息。

2、校本課程的刊出以及課程時間及教學(xué)指導(dǎo)老師的安排。

3、教師學(xué)習(xí)匯總(心得體會的交流)。

4、校本課程公開課與明星教師評選。(20xx年上半年)

5、校本課程大家談。(家長開放日與相關(guān)活動相結(jié)合)

6、一學(xué)年校本課程教學(xué)總結(jié)。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十

一、學(xué)情分析

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，是素質(zhì)教育的主要目的。通過校本特色美術(shù)興趣小組的活動，鍛煉小學(xué)生的動手能力和觀察能力，發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心和審美情趣，嘗試各種工具、材料和繪制過程。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗制作活動的樂趣，獲得對繪制學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，陶冶高尚的審美情操，完美人格。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過美術(shù)興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、使學(xué)生了解一些簡單的美術(shù)常識知識，(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。

2、以兒童畫為主，以手工制作為輔，以創(chuàng)作畫為主進(jìn)行教學(xué)。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

5、進(jìn)行手工創(chuàng)作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和造型能力。

四、教學(xué)安排

要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計劃有目的地進(jìn)行，將美術(shù)興趣小組辦得有聲有色。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手。

(一)組織健全美術(shù)興趣小組。

美術(shù)興趣小組人數(shù)不宜過多，大約20名左右?；顒庸潭?，通常每周一、兩次，活動制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

(二)具體計劃小組活動內(nèi)容。

美術(shù)是一個很廣的課程，設(shè)計、繪畫、欣賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精，所以教師應(yīng)該給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這次的興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要從巧用油畫棒方面著手，以刮蠟畫為主，基礎(chǔ)課程(素描、色彩等)為輔。所以，小組具體的活動內(nèi)容分為三個：(1)重點輔導(dǎo)學(xué)生刮蠟畫方面的學(xué)習(xí);2)重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從素描、色彩、速寫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題;(3)、指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛生活的習(xí)慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進(jìn)，有一定的藝術(shù)品味的作品。

(三)定期舉辦學(xué)生作品展覽。

舉辦我校興趣小組成員美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實力，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

(四)舉行美術(shù)繪畫比賽。

美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時期，可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，通過訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。

(五)活動資源

1、配置活動使用相關(guān)教具、工具、材料;

2、加強(qiáng)利用多媒體教學(xué)設(shè)置輔助課程;

3、有效的利用校內(nèi)外自然環(huán)境資源進(jìn)行繪制。

(六)活動評價建議

1、隨時評價。對積極參加和投入活動，表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎勵。

2、對活動中學(xué)生想象力豐富、設(shè)計獨特、有新的構(gòu)思和創(chuàng)意的作品，教師及時鼓勵表揚。

3、學(xué)生互評或自評作品，學(xué)會欣賞別人。評價也是觀察、反思、提高的重要環(huán)節(jié)。

4、鼓勵有合作、探索精神的小組給予獎勵。

5、展示學(xué)生作品，肯定成績，指出不足。

開展美術(shù)興趣小組活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十一

一、技術(shù)顧問定期來校上課。

二、三至五年級學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)。

三、專任教師分章節(jié)備課，上課。

四、校本課程每周一節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、定期組織學(xué)生到田間、溫棚實地學(xué)習(xí)。

譚坊小學(xué)校本課程開發(fā)方案

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個性的發(fā)展，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機(jī)會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。

2、教學(xué)方法的活動性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則;

2、開放性原則;

3、量力而行原則;

4、個性化原則。

五、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1、開發(fā)學(xué)校教師資源。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

六、校本課程開設(shè)計劃

全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化。

八、做好校本課程的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

5、組織實施，落實實施計劃。

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。

7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十二

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

(一)目的：

1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。

望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)校”，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

(二)依據(jù)：

1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。

2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干；多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。

4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。

三、校本課程的總體目標(biāo)

1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

四、校本課程的具體目標(biāo)

1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

六、設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a)根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。

b)根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。

c)每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16。

課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級課時開發(fā)時間選修必修

民族藝術(shù)民族工藝三年級16/學(xué)期20xx.11必修

民族器樂四年級16/學(xué)期20xx.11必修

民族服飾五年級16/學(xué)期20xx.11必修

民族建筑六年級16/學(xué)期20xx.11必修

七、課程實施與評價

校本課程的實施

1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

八、保障措施——課程管理

㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：楊繡川(校長)，副組長：紀(jì)萍、沈春燕、張素琴

成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。

㈡前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。

3、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。

㈢培訓(xùn)師資：

1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

㈣撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)

2、課程簡介

3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰；涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。

6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。

7、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等

㈤學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。

九、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學(xué)校隨機(jī)聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

十、課程的開發(fā)

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。

(四)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。

(五)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十三

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與：

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施計劃：

1、校本課程的內(nèi)容編排：

《心理健康》(1——5年級)；《養(yǎng)成教育》(三年級)；《開眼看世界》(一、二年級)；《綜合實踐》(3——5年級)

2、校本課程的授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。

3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十四

一、指導(dǎo)思想

貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究，成立以校長、教師、家長、學(xué)生組成的校本課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。

二、需要評估

1、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)校遵循“德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本”的辦學(xué)宗旨，堅持全面育人，張揚個性。為全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，多年來，學(xué)校在教學(xué)中不僅注重從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，還注重對學(xué)生進(jìn)行特長培養(yǎng)：校園乒乓球隊、趣味跳繩隊、舞蹈隊、繪畫隊訓(xùn)練有序，小主人系列活動轟轟烈烈。讓每一個孩子全面發(fā)展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學(xué)生都能“合格+特長”已成為學(xué)校明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、學(xué)生的發(fā)展需要

“我羨慕馬琳，多么希望能像他一樣在賽場上大展國人風(fēng)采?！?“我喜愛音樂，總是讓自由的思緒和音樂一起放飛，什么時候我能自己作詞作曲，寫出心中的話，唱出心中的歌?” “我想有一手漂亮的字!”??翻開學(xué)生的民意調(diào)查，走進(jìn)孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個性發(fā)展，學(xué)校將盡量滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的校本課程。

3、學(xué)校及社會發(fā)展的需要

我校以人為本，強(qiáng)調(diào)課程的人文化、生活化，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統(tǒng)整化、彈性化，形成學(xué)校特色，是學(xué)校發(fā)展的需要。

讓學(xué)生學(xué)會生活，做生活的小主人，讓學(xué)生學(xué)會交往，做社會活動的小主人，與家庭、社會積極配合，開設(shè)“玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中樂”系列課程，為學(xué)生提供主動發(fā)展的機(jī)會，讓學(xué)生在生活、交往方面成為具有時代特點的小學(xué)生是社區(qū)與學(xué)校的共同期望。

4、學(xué)校的課程資源

學(xué)校活動場地很大，乒乓球、跳繩都有專門的訓(xùn)練場地，有兼職的教師，較齊全的硬件建設(shè)為學(xué)生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。

學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍。有的能歌善舞，有的能畫會描，有的能說會道，有的思維敏捷，有的能揮毫潑墨，有的心靈手巧，寥寥幾筆，精致的圖案便躍然紙上。學(xué)校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了堅實的基礎(chǔ)。

三、總體目標(biāo)：

依據(jù)教育局指導(dǎo)性文件和學(xué)校的育人目標(biāo)，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校校本課程組織機(jī)構(gòu)集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標(biāo)是：

1、通過校本課程的開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，構(gòu)建學(xué)校新文化。

2、通過校本課程內(nèi)容的實施，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇意識。

3、面向每一個學(xué)生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學(xué)生對知識綜合運用的力度。

5、提高學(xué)校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

6、通過學(xué)校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā)，豐富具有學(xué)校特色課程資源，形成學(xué)校特色。

四、校本課程計劃：

校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類

科學(xué)素養(yǎng)類：中華經(jīng)典誦讀

技能類：花樣跳繩、中華武術(shù)操、快樂乒乓、小小歌唱家、快樂小畫家、寫字等

五、實施步驟：

(一)課程開設(shè)

1、課程委員會制定調(diào)查表，評估學(xué)生興趣發(fā)展需要，研究學(xué)校課程資源。

2、根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué)，討論制定校本課程的總體目標(biāo)，確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4、委員會對教師申報的課程進(jìn)行審議。

5、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)，填寫《選修名單》，有20人左右的學(xué)生選擇的課程就允許開設(shè)。人數(shù)偏多的課程，委員會根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。

6、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。

(二)組織實施

1、課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交課程委員會審議。

2、每次課前備出簡案，委員會定期檢查、督促。

3、每次上課時間，委員會進(jìn)行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。

4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進(jìn)行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。

5、每學(xué)期召開一次學(xué)生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給帶課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。

6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，委員會及時給予引導(dǎo)、幫助，共同商量解決辦法。

7、每期末教師對自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。

六、評價設(shè)想：

1、對學(xué)生的評價

制定《校本課程評價方案》，從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測評。

2、對教師的評價

① 每一堂課都有簡案，內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。

② 認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀(jì)律較好，不讓一個學(xué)生流失在課堂外。

③ 課堂實施中隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。

④ 制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當(dāng)獎勵。

七、保障措施：

1、學(xué)校要有堅定明確的辦學(xué)理念和學(xué)校獨特的發(fā)展方向。

2、學(xué)校要組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，群策群力，民主開放。

3、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師課程知識和技能的不斷提高。

4、學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進(jìn)制度，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。

5、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評價，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十五

一、課程目標(biāo)：

1、通過校本課程的開發(fā)和實施，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍，形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學(xué)管理隊伍及評價體系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

二、教學(xué)原則：

1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的差異性、主體性。

三、課程設(shè)置：

《海濱城市----膠南》

《國防教育》

《研究性學(xué)習(xí)》

《學(xué)生心理健康》

《識字教學(xué)》

四、具體措施：

(一)切實做好培訓(xùn)工作：

為了提高教師的思想認(rèn)識，我校將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí)，為校本課程的實施創(chuàng)造有利條件。

(二)切實抓好實驗進(jìn)程：

我校校本課程，學(xué)生的參與面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強(qiáng)實驗的管理與督導(dǎo)，不斷推進(jìn)此項工作的深入實施。

(三)切實搞好教學(xué)大賽：

本學(xué)期將組織全體校本課程教師的教學(xué)展示課活動，通過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提升教師的研究能力的同時，更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。

(四)切實組織好學(xué)生展示

依據(jù)不同年級所學(xué)校本課程內(nèi)容的不同，定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評比活動，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在全體教師的共同努力下，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的使用和管理，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進(jìn)我校新課程的改革，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個新臺階。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十六

一、指導(dǎo)思想：

校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué) 校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué) 特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、校本課程實施的目標(biāo)：

1、總目標(biāo)：

發(fā)揮團(tuán)隊合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

4、重點突破：

以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團(tuán)隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善三大校本課程，即《愛你啊，母親河》、《寫字正人》、《田樓腰鼓竟風(fēng)流》。

三、組織與實施：

1、成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：嚴(yán)廣東

副組長：江孝禮魏民

成員：李海霞趙傳波單海軍賈林徐雅芹馬永平

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

四、方法措施：

1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建“灌河”、“寫字”、“腰鼓”三個校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

五、校本課程實施計劃：

1、發(fā)掘?qū)W?？萍肌Ⅲw育、藝術(shù)的特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

2、各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展科技、藝術(shù)、體育教育的重要載體。

4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

5、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進(jìn)度和成果，將研究與實施相結(jié)合。

6、逐步將“灌河”、“寫字”、“腰鼓”這三個校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各學(xué)科實施拓展型課程的開發(fā)。

六、校本課程實施保障：

1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。

7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十七

一、 指導(dǎo)思想：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、 校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)：

(一)目的：

1、學(xué)生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2、教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3、學(xué)校與社會發(fā)展的需要。

望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

(二)依據(jù)：

1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。

2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干；多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。

4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。

三、校本課程的總體目標(biāo)

1、通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

2、通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

3、通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

四、校本課程的具體目標(biāo)

1、 課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

六、 設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a) 根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。

b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。

c) 每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16。

課程領(lǐng)域 課程名稱 涉及年級 課時 開發(fā)時間 選修必修

民族藝術(shù) 民族工藝 三年級 16/學(xué)期 20xx、11 必修

民族器樂 四年級 16/學(xué)期 20xx、11 必修

民族服飾 五年級 16/學(xué)期 20xx、11 必修

民族建筑 六年級 16/學(xué)期 20xx、11 必修

七、 課程實施與評價

校本課程的實施

1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

八、 保障措施——課程管理

㈠ 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：(校長)， 副組長：、

成員：、。

㈡ 前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、 通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。

3、 將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。

㈢ 培訓(xùn)師資：

1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討 。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

㈣ 撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)

2、課程簡介

3、確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰；涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。

6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。

7、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等

㈤ 學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。

九、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學(xué)校隨機(jī)聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

十、課程的開發(fā)

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。

(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)第一范文網(wǎng)校報區(qū)課程審議委員會審議。

(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十八

一、指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化文化學(xué)?！碧厣l(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標(biāo)

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：馮青梅(總體計劃與管理，課程審議)

執(zhí)行組長：王娟(具體組織實施)

副組長：課程管理

李俊卿負(fù)責(zé)地方課程管理

王娟負(fù)責(zé)必修課、選修課、綜合實踐活動管理

秘書長：資料收集匯總出版

李俊卿負(fù)責(zé)地方課程類

王娟負(fù)責(zé)音體美學(xué)科拓展與興趣小組類

賈國珍負(fù)責(zé)寫字、閱讀、綜合實踐類

侯建龍負(fù)責(zé)爭章奪星類

督導(dǎo)考評組長：課程檢查、展示與評價。

許紅梅負(fù)責(zé)“六一”組織綜合性展示與評價活動

侯仁芝負(fù)責(zé)檢查教師上課情況與集學(xué)生與家長的反饋意見

2、責(zé)任分解，進(jìn)行具體分功

3、確定課程實施責(zé)任人與相關(guān)課程

(二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

(三)、校本課程開發(fā)的實施程序

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

必修課程：爭章奪星、寫字、誦讀與閱讀

選修課程：各興趣小組

綜合實踐活動：3-5年級不同學(xué)科與教師自主研發(fā)課題

(五)、校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：家長、學(xué)生信息反饋

3、綜合展示評價：“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動

3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等

(六)幾點注意事項

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇十九

一、校本課程開發(fā)需求評估

1、學(xué)校特色建設(shè)的需求

開發(fā)校本課程，首先要有明確的學(xué)校教育理念(培養(yǎng)目標(biāo))，即學(xué)校根據(jù)師生特點、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨，確立自己的獨特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個性，體現(xiàn)的是學(xué)校特色。我校以陶行知“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“學(xué)陶治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)思路。教學(xué)是我校辦學(xué)特色，十多年來，我校開展了以農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究為主題的系列課題研究，包括《作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究》《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的研究》兩個蘇州市級規(guī)劃課題，《作文教學(xué)策略研究》《農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)中審美功能的研究》《生活作文教學(xué)中實踐“教學(xué)做合一”思想的研究》3個陶研會、教育學(xué)會省級課題，《發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高讀寫結(jié)合能力的研究》《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究》《作文實踐活動中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時代榮辱觀教育的研究》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的實踐研究》5個吳江市級規(guī)劃課題等。與學(xué)生學(xué)校生活、與社區(qū)活動聯(lián)系緊密，校本課程的開發(fā)應(yīng)與我校作文特色相結(jié)合。

2、綜合實踐活動的需求

新課改實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。國家課程由學(xué)科課程和活動課程構(gòu)成，規(guī)定：綜合實踐活動是“小學(xué)至高中的……必修課程”。同時規(guī)定：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。綜合實踐活動課程和校本課程在課程定位、學(xué)習(xí)主體的地位、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在區(qū)別，但兩者又有聯(lián)系，綜合實踐活動依托校本課程，綜合實踐活動系列化就可以形成校本課程。校本課程的開發(fā)應(yīng)與綜合實踐活動相結(jié)合。

3、學(xué)生發(fā)展的需求

學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個性的充分發(fā)展，是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，學(xué)校中外來民工子女占了將近三分之一，學(xué)生家庭文化素養(yǎng)普遍較低，行為習(xí)慣普遍較差，校本課程應(yīng)該能為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣服務(wù)，讓每一位學(xué)生樂于讀書、勤于作文、真誠做人。

4、學(xué)校及社區(qū)資源分析

學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長的搖籃，是他們實踐與體驗生活的基地。我校環(huán)境優(yōu)美，校園內(nèi)草木華滋，翠綠掩映，亭臺錯落，小徑通幽，是一所花園式農(nóng)村中心小學(xué)。校園文化建設(shè)特色鮮明，有“一廊”——行知廊，廊內(nèi)張貼著學(xué)校特色建設(shè)的活動剪影，是學(xué)生、教師表現(xiàn)自我、展示才情的舞臺；“三亭”——咀華亭、舒逸亭、韻讀亭，每個亭子都制作了具有古色古香的木質(zhì)匾額、對聯(lián)；“四園”——含英園、咀華園、舒園、逸園，地球儀、荷花池、藍(lán)竹亭、九曲橋、翠竹林等景點巧妙融合，相映成趣。

學(xué)校擁有一支實力雄厚的師資隊伍，現(xiàn)有小中高教師4人，高級教師45人，市名教師2人，吳江市學(xué)科帶頭人5人，市級以上骨干教師24人。學(xué)校硬件設(shè)施到位，有各類專用教室23間，各類器材齊全，達(dá)到蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校所處八都社區(qū)，雖地處偏僻，但近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，民營企業(yè)眾多，華鑫集團(tuán)、通鼎電纜、丹龍紡織、苗圃場等企業(yè)為我校學(xué)生德育實踐基地。社區(qū)內(nèi)河網(wǎng)密布，“小橋、流水、人家”隨處可見。社區(qū)周圍，風(fēng)景名勝眾多，社區(qū)北端有雙塔橋，震澤鎮(zhèn)有慈云塔、師儉堂，接壤的南潯更有豐富的人文景觀。

二、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)

根據(jù)需求評估，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1、熱愛生活，喜歡讀書，勤于實踐，樂于寫作，在“讀書、實踐、習(xí)作”中豐富素養(yǎng)，健全人格。

2、有廣泛的興趣愛好，至少學(xué)習(xí)一門形成自己特長的課程。

3、學(xué)會觀察與思考，學(xué)會探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識。

4、學(xué)會交往與合作，誠實、自信，生機(jī)勃勃地享受成長的快樂。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類

四、課程實施與評價設(shè)想

1、課程實施

(1)制定學(xué)?！缎１菊n程開發(fā)指南》與《學(xué)校課程審議制度》。

(2)培訓(xùn)教師，學(xué)校將新課程實驗的校本課程開發(fā)作為課題來研究。

①培訓(xùn)內(nèi)容。

主要是對我校教師進(jìn)行校本課程開發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)。

a、確定課程目標(biāo)的培訓(xùn)。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我校“具體的學(xué)生”及其發(fā)展需要，在此基礎(chǔ)上確定我校校本課程的總體目標(biāo)。

b、校本《課程綱要》撰寫技術(shù)的培訓(xùn)。具體內(nèi)容：一是課程目標(biāo)或意圖陳述。要求寫實4-6點；必須全面、適當(dāng)、清晰；要貫徹學(xué)校教育哲學(xué)、校本課程總目標(biāo)要求、涉及新課程目標(biāo)三大領(lǐng)域。二是課程內(nèi)容或活動安排。要求重點明確，按從易到難排序；涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動；處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。三是課程實施建議。涉及課程實施的方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、人數(shù)等。四是課程評價建議。現(xiàn)階段主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

c、選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動方式。課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等幾種不同的開發(fā)活動方式的技術(shù)要求。二是選擇、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)。即知識的結(jié)構(gòu)性，觀念之間的邏輯性，實現(xiàn)目標(biāo)的完整性以及符合兒童學(xué)習(xí)需要的適應(yīng)性。

d、課程評價技術(shù)的培訓(xùn)。包括評價的內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)、如何設(shè)計評價工具、收集改進(jìn)和分析反映校本課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)與證據(jù)、明確改進(jìn)教學(xué)的要點并制定改進(jìn)計劃與評價的具體操作等環(huán)節(jié)。

e、學(xué)校課程審議委員會的自我培訓(xùn)。包括學(xué)校《校本課程開發(fā)方案》、教師撰寫的《課程綱要》如何審議、教師的課程實施與學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)绾卧u定皮鞋審議委員會自身價值的評定等內(nèi)容的培訓(xùn)。

②培訓(xùn)模式。

課題研究模式，即學(xué)校將新課程實施的校本課程開發(fā)作為課題來研究。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。

“臨床診斷”模式，針對校長、教師在校本課程的管理和開發(fā)中的問題進(jìn)行診斷。如對學(xué)校教育哲學(xué)的認(rèn)同、課程內(nèi)容選擇與組織、教師《課程綱要》撰寫中存在的問題等?！鞍咐虒W(xué)”模式，即通過對單元校本課程教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)受訓(xùn)者對這個特殊情境進(jìn)行討論的一種培訓(xùn)方法。其操作程序為：課前準(zhǔn)備、案例引入、案例討論、結(jié)論。“師徒制”模式，讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專家型教師學(xué)習(xí)。此外還有個性化培訓(xùn)模式、自選式培訓(xùn)模式、實踐性培訓(xùn)模式等有機(jī)結(jié)合。學(xué)校主要是從校本課程實施的實際出發(fā)、采用以上培訓(xùn)模式因地制宜、因材施教來提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)。

(3)申報與審議。需要申請開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學(xué)校課程審議委員會，經(jīng)初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程門類目錄》，分必選與自選兩大類，提供給學(xué)生選擇。如果選修這門課程的人數(shù)少于15人，則此門課程予以取消。

(4)制定校本課程開發(fā)方案。學(xué)校課程審議委員會審議決策后形成《校本課程開發(fā)方案》，學(xué)校根據(jù)審議反饋結(jié)果實施校本課程。

(5)教師撰寫《課程綱要》。確定開設(shè)校本課程的教師，必須按校本培訓(xùn)《課程綱要》撰寫的格式要求，撰寫詳盡的《課程綱要》。

(6)實施《課程綱要》。學(xué)生開始選修課程，教師進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開發(fā)與研究。①學(xué)校課時計劃安排為：校本課程課時比例占學(xué)校總課時的10%，暫無地方課程。具體安排為：每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時間；各年級每周一至周五各有一節(jié)必選課程：1—2年級為《圍棋》，3至6年級為《生活與習(xí)作》。②教師運用選用、改編、新編等多種開發(fā)方式，根據(jù)校本課程的特殊性，按照綜合性和針對性原則選擇、組織符合《課程綱要》的校本課程內(nèi)容。③教學(xué)組織形式：采用班級集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。④教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。教法，必選課程分層教學(xué)(按年級認(rèn)知水平)；任選課程倡導(dǎo)因材施教(按學(xué)生個體發(fā)展需求)。學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動式學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，快樂學(xué)習(xí)。⑤學(xué)校課程審議委員會開展一系列的審議活動，建立科學(xué)的工作程序。分別對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程綱要》及其實施、《校本課程開發(fā)方案》及其執(zhí)行等進(jìn)行民主參與與科學(xué)決策的價值判斷，促進(jìn)校本課程的健康成長。

2、評價設(shè)想：為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、張揚學(xué)生個性、形成學(xué)校特色，必須對校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評價，主要是從以下四個方面進(jìn)行：《課程綱要》、教師課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、《校本課程開發(fā)方案》的評價與改進(jìn)建議。

(1)《課程綱要》的評價要素：主要有：①課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合，是否明確清楚；②課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對性和綜合性。(適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，多學(xué)科綜合，內(nèi)容融為一體，而且內(nèi)容的設(shè)計有彈性。)③課程組織是否恰當(dāng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。④課程評價是否標(biāo)準(zhǔn)明確，評價方法是否具有可操作性、可測量性。

(2)課程實施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定。主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對教師的評價。其主要方法有觀察、調(diào)查、問卷、課堂實錄與案例評析。

(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定：主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識與技能、情感態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評價。在評價中，學(xué)生是評價主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等應(yīng)成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價方法主要有觀察、調(diào)查、測驗、學(xué)習(xí)成果展示等。

(4)《校本課程開發(fā)方案》的評價：主要通過校本課程的多種反饋信息，評估開發(fā)方案的合理性和可行性，并提出修訂方案，改進(jìn)實施的建議。由學(xué)校課程審議委員會組織階段性評價，一般一年進(jìn)行一次。校本課程評價程序主要包括：

①依據(jù)校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)《課程綱要》，明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

②編制評價工具，設(shè)計一種獲得教師、學(xué)生行為記錄的工具。

③收集、分析、整理反映校本課程學(xué)與教的信息，建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”和“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

④反饋評價結(jié)果，提出改進(jìn)校本課程的教與學(xué)，完善《校本課程開發(fā)方案》的計劃和重點。

五、保障措施

1、建立健全民主開放的組織機(jī)構(gòu)

一是校長樹立民主開放的學(xué)校管理意識，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，而且學(xué)校的組織管理機(jī)構(gòu)成民主化的狀態(tài)。二是建立健全學(xué)校課程審議委員會，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程。三是學(xué)校其他課程管理的行政機(jī)構(gòu)(如教導(dǎo)處)實行人本管理，并充分發(fā)揮學(xué)校工會團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開發(fā)。

2、建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)

一是學(xué)生在家長和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，自主選定學(xué)習(xí)的課程；根據(jù)《校本課程開發(fā)指南》，教師有權(quán)決定課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施途徑和評價方法；課程審議委員會根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué)和相關(guān)文件對教師提交的《課程綱要》進(jìn)行評估審議，并交由教師和學(xué)生自行選擇實施，從而形成三個層面、各方面人員廣泛參與的課程決策結(jié)構(gòu)。二是學(xué)校提供教師與課程專家溝通的機(jī)會，為參與課程開發(fā)的各團(tuán)體或小組之間交流提供時間和空間保障，并認(rèn)真計劃溝通交流的內(nèi)容和形式，讓校本課程開發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關(guān)信息，從而形成縱橫交錯的立體溝通網(wǎng)絡(luò)。

3、持續(xù)的校本培訓(xùn)

除了校本課程開發(fā)之初，對校本課程實驗教師進(jìn)行專項培訓(xùn)外，學(xué)校應(yīng)鼓勵所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)研究，并保證他們有較充足的時間獲得各種學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略，讓老師們在行動研究中養(yǎng)成課程開發(fā)的意識、反思課程開發(fā)的能力。

4、充分開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng)

一是校本課程的開發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源，不斷對學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費、器材、場所等課程資源進(jìn)行積極的評估、利用，使人盡其才物盡其用，并且積極努力，不斷改善辦學(xué)條件。二是主動積極爭取大學(xué)課程專家的指導(dǎo)，積極爭取與社區(qū)、政府對話，獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源，從而建立校內(nèi)、校外兩個支持系統(tǒng)。

5、制度保障，建立自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制

一是健全學(xué)校課程審議制度，如校本課程管理崗位職責(zé)、校本課程教師培訓(xùn)制度、校本課程教學(xué)管理條例、校本課程評價制度和校本課程開發(fā)獎勵制度等系列規(guī)章制度，通過制度管理，保障校本課程開發(fā)的順利推進(jìn)，并取得實效。二是系統(tǒng)研究，認(rèn)真實施校本課程的各項評價，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評價機(jī)制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

6、學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)共同體

積極探索有活力、有特色的學(xué)校發(fā)展之路，努力構(gòu)建從下到上、主動參與、集體學(xué)習(xí)、相互信賴和尊重、能各抒己見、共同支持校本課程開發(fā)的“學(xué)習(xí)共同體”，將校本課程開發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)同步推進(jìn)。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇二十

一、 指導(dǎo)思想：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、 校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

(一)目的：

1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。

望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學(xué)?！保@是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

(二)依據(jù)：

1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。

2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。

4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。

三、校本課程的總體目標(biāo)

1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

四、校本課程的具體目標(biāo)

1、 課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

六、 設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a) 根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。

b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。

c) 每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16。

課程領(lǐng)域 課程名稱 涉及年級 課時 開發(fā)時間 選修必修

民族藝術(shù) 民族工藝 三年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族器樂 四年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族服飾 五年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族建筑 六年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

七、 課程實施與評價

校本課程的實施

1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

八、 保障措施——課程管理：

㈠ 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：楊繡川(校長)， 副組長：紀(jì)萍、沈春燕、張素琴

成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。

㈡ 前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、 通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。

3、 將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。

㈢ 培訓(xùn)師資：

1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討 。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

㈣ 撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)

2、課程簡介

3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。

6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。

7、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等

㈤ 學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。

九、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學(xué)校隨機(jī)聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

十、課程的開發(fā)

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。

(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。

(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇二十一

一、技術(shù)顧問定期來校上課。

二、三至五年級學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)。

三、專任教師分章節(jié)備課，上課。

四、校本課程每周一節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、定期組織學(xué)生到田間、溫棚實地學(xué)習(xí)。

譚坊小學(xué)校本課程開發(fā)方案

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個性的發(fā)展，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機(jī)會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。

2、教學(xué)方法的活動性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則;

2、開放性原則;

3、量力而行原則;

4、個性化原則。

五、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1、開發(fā)學(xué)校教師資源。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

六、校本課程開設(shè)計劃

全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化。

八、做好校本課程的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

5、組織實施，落實實施計劃。

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。

7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇二十二

一、指導(dǎo)思想：

校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程是體現(xiàn)與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，而設(shè)置的可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。我校將以校本課程開發(fā)為突破口，逐步把學(xué)校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

二、前期準(zhǔn)備：

我校從20xx年三月開始擬訂了校本課程開發(fā)草案，目前已完成了下列工作：

1、 分級部調(diào)查40周歲以下教師的特長愛好，初步了解教師開發(fā)校本課程的意向、開發(fā)類別。

2、 設(shè)計調(diào)查表，內(nèi)容主要有校本課程開發(fā)的目的、意義，學(xué)校預(yù)設(shè)的校本課程一覽表，學(xué)生、家長希望開設(shè)的校本課程，家長可提供的校本課程資源等。

3、 根據(jù)反饋情況，確定開發(fā)校本課程的教師和開發(fā)門類，撰寫《課程綱要》等，進(jìn)行校本課程的開發(fā)。

4、 按門類交流，完善校本課程，組織前期論證。

5、 暑期組織參與校本課程開發(fā)的教師撰寫預(yù)案，在7月30日進(jìn)行了部分預(yù)案交流，進(jìn)一步明確了預(yù)案編寫的要求。

6、 討論決定本學(xué)期以一、二年級為試點，每周四下午第三節(jié)課實施校本課程。

三、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步開發(fā)校本課程，初步形成我校校本課程的體系，逐步形成有特色的學(xué)科門類。

2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。

3、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

四、主要工作：

(一) 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)--校本課程開發(fā)委員會。

職務(wù) 姓名 職責(zé)

顧問 市、區(qū)教育專家 咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助

主任 楊俊偉 校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障

副主任 薛麗君 校本課程開發(fā)實施的組織管理工作

胡金芳 校本課程開發(fā)實施的組織管理工作

委員 錢伊琳 校本課程開發(fā)、實施的各項具體工作

唐茹玉 “ 秋白研究”校本課程的管理

孟蘭 “安全教育”校本課程的管理

項陽 “諸子文化”校本課程管理

陳迎春 “文明禮儀”校本課程的管理

周振 “收藏” 校本課程的管理

周春花 “玩中學(xué)” 校本課程的管理

錢焱 “形體藝術(shù)” 校本課程的管理

姜奮宏 后勤保障

張興 “信息技術(shù)”支撐

家長代表 反饋、監(jiān)督、指導(dǎo)、參與

(二) 完善前期論證

1、將本學(xué)期開發(fā)校本課程的目的、意義、項目上報課程開發(fā)委員會，經(jīng)委員會討論認(rèn)定。

2、將開發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否喜歡，是否需要，確定本學(xué)期校本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。

3、提出校本課程具體的實施計劃，征詢各方意見，根據(jù)實際情況，進(jìn)行修改補充。

4、組織、實施校本課程，積累經(jīng)驗，逐步完善，形成具有覓小特色的校本課程體系。

(三)培訓(xùn)師資

1、校本課程理論培訓(xùn)

培訓(xùn)方式：講座、研討

內(nèi) 容：①校本課程開發(fā)的內(nèi)容、模式與策略

②如何撰寫校本課程綱要及教學(xué)預(yù)案

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)

針對參與校本課程開發(fā)、實施的教師開展與其所承擔(dān)的科目相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。

(四)撰寫課程綱要，并由學(xué)校課程開發(fā)委員會審批、備案

課程綱要要闡明以下幾方面：

1、課程目標(biāo)：(必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)

2、課程內(nèi)容或活動安排：(要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容通訊怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系)

3、課程實施：(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等)

4、課程評價：(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等)

(五)教師正式開題，學(xué)生選擇

凡是開設(shè)校本課程的教師每人給5分鐘時間向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的目的、主要內(nèi)容、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。

(六)實施校本課程，過程中調(diào)控

教導(dǎo)處確定授課時間、地點，教科室參與聽課、評課指導(dǎo)，及時調(diào)控校本課程實施情況，及時總結(jié)經(jīng)驗。

(七)校本課程的評價

1、對課程開發(fā)實施者的評價

主要從以下幾方面進(jìn)行評價

一是學(xué)生選擇的人數(shù)

二是學(xué)生實際接受的效果

三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價

四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果

2、對學(xué)生的評價

一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量

二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等

三是學(xué)習(xí)的成果

五、開發(fā)的課程

創(chuàng)生性課程： “ 秋白研究” 、“安全教育” 、“諸子文化” 、“文明禮儀” 、“收藏” 、“玩中學(xué)” 、“形體藝術(shù)”

學(xué)科延伸類課程：趣味數(shù)學(xué)、快樂文學(xué)、英語口語以及增開陶藝、美術(shù)等。

六、教材說明：

允許教師從以下四個渠道挖掘教材資源，編寫課程綱要。

1、 自編

2、 選編

3、 選用

4、 拓寬

七、校本課程教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實施，教學(xué)管理人員隨機(jī)聽課，測評。

2、任課教師要認(rèn)真寫好教育反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫一至兩篇優(yōu)秀的校本課程教案，匯編成冊。

3、將以小組為單位進(jìn)行校本課程研討和定期大組例會相結(jié)合，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時反饋校本課程的實施情況。

小學(xué)校本課程實施方案 小學(xué)校本課程方案簡介篇二十三

每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格,進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。 社會在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學(xué)期計劃如下:

一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。

二、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。

三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色 。

我校根據(jù)校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展. 在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。

總之,在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。